2023年《化合價》教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)16篇)

社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。怎樣規(guī)劃時間，高效學(xué)習(xí)？總結(jié)是一個不斷進(jìn)步的過程，每一次總結(jié)都是在完善自己的過程中邁出的一步。

《化合價》教學(xué)反思篇一

入職很久，早就應(yīng)該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學(xué)式與化合價”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。

首先從教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設(shè)計都做到別有深意。

我在課前設(shè)計了讓學(xué)生書寫化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費(fèi)自己的設(shè)計，當(dāng)總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學(xué)式標(biāo)出化合價，既節(jié)約時間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時是同學(xué)們練習(xí)化合價的書寫，強(qiáng)化了對化合價的認(rèn)識。

化合價是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系。可以說是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強(qiáng)調(diào)。

學(xué)習(xí)過程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價、+3價的鐵的時候我們要給學(xué)生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。

被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進(jìn)需要進(jìn)步的，加油！

《化合價》教學(xué)反思篇二

本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評、學(xué)生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：

1、分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？臁＝處熢谏险n前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。

2、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。在探究化學(xué)式的意義時，借用了元素符號的意義，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。

3、三學(xué)兩評，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。

4、課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍。

5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl，自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl，此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。

二、本節(jié)課欠缺的地方：

1、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。

2、在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。

三、本節(jié)課的.整改措施：

1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時，在設(shè)計將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類時，應(yīng)該全部都由學(xué)生總結(jié)規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學(xué)生掌握知識，形成規(guī)律。

《化合價》教學(xué)反思篇三

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點，很重要但難掌握.在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計分四塊：

（2）化合價的特點；

（3）化合價的表示方法；

（4）化合價的應(yīng)用。為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價下了一個較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價的來由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比，化合價的概念讓他們很費(fèi)解。我想回避有關(guān)化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因為學(xué)生很想知道化合價是怎么來的，如何決定原子在化合時的數(shù)目比，我無法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟，于是讓學(xué)生畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖和形成離子的過程,再找出離子電量和電性與化合價的關(guān)系，學(xué)生終于欣喜的發(fā)現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)與化合價的關(guān)系.而其它的化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時間花了，但學(xué)生的思維障礙掃清了，后面的教學(xué)才會有更好的效果，所以我覺得這樣的變化是值得的。

如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價法則“化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價為零”等，給學(xué)生自己的思考的時間和空間，印象會很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習(xí)加以鞏固。

上一堂好課不容易，因而由于自己的教學(xué)能力有限，留下了不少遺憾，如自己的教學(xué)設(shè)計與課堂實施有些差距，導(dǎo)致最后還有一些練習(xí)題沒有練習(xí)完，可能是有些問題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際認(rèn)知情況有些差異，浪費(fèi)了時間，因而沒有很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《化合價》教學(xué)反思篇四

“探究性學(xué)習(xí)”是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”。而“成功學(xué)習(xí)模式”是以學(xué)生的“情感態(tài)度和價值觀”為切入點，注重學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的成“人”教育上，又起到幫助學(xué)生形成獨立的人格的重要作用。在這節(jié)課中我利用“探究性學(xué)習(xí)”的主要做法是：

1．小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會，以便讓每個人都能循序漸進(jìn)的成功。

2．允許失敗，消除焦慮。處理學(xué)習(xí)的失敗，不能過多的.指責(zé)，應(yīng)該讓學(xué)生對自己戰(zhàn)勝困難的能力保持肯定積極的評估，力求讓每個學(xué)生確信：自己也有能力獲得成功，偶爾的失敗并不能影響自己追求成功的信心。

3．體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價值。為您服務(wù)！

《化合價》教學(xué)反思篇五

本周完成了第四章課題四化合價和化學(xué)式的教學(xué)，同時進(jìn)行了月考，四化合價和化學(xué)式的教學(xué)反思周記。

元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)式的計算上，由于計算是學(xué)生最感困難的學(xué)習(xí)問題，加上課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質(zhì)的.化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質(zhì)化合價，寫出相應(yīng)的化學(xué)式。

通過本單元的教學(xué)及考試情況，在今后的教學(xué)中要注意知識性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學(xué)中要注意梯度，新課教學(xué)中只要求學(xué)生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學(xué)生知道“為什么”。要充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結(jié)合的方法，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的?；瘜W(xué)式的計算是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，題目可千變?nèi)f化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要讓學(xué)生掌握最基本的規(guī)律，然后在運(yùn)用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。

《化合價》教學(xué)反思篇六

課題分析：

本課題包括元素、化學(xué)式的有關(guān)內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分?；瘜W(xué)式的書寫及意義是學(xué)生必須掌握的，尤其是化學(xué)用語的掌握，這是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。

設(shè)計思路：

第一部分是復(fù)習(xí)元素及化學(xué)式的相關(guān)知識。教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于這部分容易理解的知識將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。為了更好的.理解化學(xué)式表示的意義，可借助多媒體，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點。

第二部分是符號與數(shù)字的意義。教學(xué)中主要通過小組合作，歸納總結(jié)來突破化學(xué)用語的難點，主要是反復(fù)多次訓(xùn)練便可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中我的較成功的地方是：

l、小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會，以便讓每個人都能循序漸進(jìn)的成功。

2、體現(xiàn)層次，激勵攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要，避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感，也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價值。

3、重點、難點突破方式得當(dāng)。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運(yùn)用能力欠缺。

2、本人對班級的定位太高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是太重視，學(xué)生們接受地有點囫圇吞棗。

3、在課堂探究中，學(xué)生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。

整改措施：

1、注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個腳印教深教透。

2、多調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。

3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。

4、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。

《化合價》教學(xué)反思篇七

本周完成了第四章課題四化合價和化學(xué)式的教學(xué)，同時進(jìn)行了月考。

元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)式的計算上，由于計算是學(xué)生最感困難的學(xué)習(xí)問題，加上課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，進(jìn)程比較快，學(xué)生練習(xí)相對較少，不利于部分后進(jìn)生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質(zhì)的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質(zhì)化合價，寫出相應(yīng)的化學(xué)式。

通過本單元的教學(xué)及考試情況，在今后的教學(xué)中要注意知識性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學(xué)中要注意梯度，新課教學(xué)中只要求學(xué)生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學(xué)生知道“為什么”。要充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，注意學(xué)生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結(jié)合的方法，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的?；瘜W(xué)式的計算是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計算，題目可千變?nèi)f化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關(guān)鍵還是要讓學(xué)生掌握最基本的規(guī)律，然后在運(yùn)用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。

《化合價》教學(xué)反思篇八

《化學(xué)式與化合價》的教學(xué)反思《化學(xué)式與化合價》立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，突出以學(xué)生為主，探究化合價的規(guī)律，應(yīng)用化合價解決實際問題，最后還編制出化合價口訣，作為學(xué)習(xí)成果，體驗了知識的形成過程，體會到了獲得新知的快樂。轉(zhuǎn)變了以往概念教學(xué)中簡單直接呈現(xiàn)，教師重點講解，然后鞏固訓(xùn)練的常規(guī)模式，突出了知識的自我獲取和習(xí)得的重要意義，學(xué)生學(xué)得輕松，厘得清晰。本節(jié)課的課堂教學(xué)知識體系呈現(xiàn)清楚，層次分明，重點突出，難點突破，取得良好的教學(xué)效果。

1、課堂教學(xué)注重知識的建構(gòu)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中圍繞化合價，從化合價的來歷、規(guī)律、應(yīng)用、記憶連成一條線，一環(huán)扣一環(huán)，從學(xué)生已有知識出發(fā)，以問題為引領(lǐng)，提供學(xué)生討論的平臺，最終找到解決問題的途徑，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

2、能突出思維訓(xùn)練，適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展。在環(huán)節(jié)二中，學(xué)生從雜亂的物質(zhì)化學(xué)式中尋找規(guī)律，是對化合價規(guī)律的一種真實發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三中，化合價的應(yīng)用方面，給出例題，提出問題，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，找出解決問題的方案。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聚焦問題，集中思維的能力。學(xué)生在解決問題時，切中學(xué)生思維的要害，貼近學(xué)生知識“最近發(fā)展區(qū)”，有機(jī)巧妙銜接，一步步深入，動機(jī)強(qiáng)烈，思維活躍，學(xué)得愉悅，效果俱佳。

3、基于學(xué)生小組合作，推動問題的根本解決，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。以小組合作的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在討論中方案得到進(jìn)一步的優(yōu)化，不斷提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，敢于發(fā)表自己的觀點，從而提高了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

《化合價》教學(xué)反思篇九

在本月21日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評比活動。本次活動在瀛湖中學(xué)舉行。在此活動中，我受益良多。

本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學(xué)式。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素、元素符號，也積累了不少物質(zhì)的化學(xué)符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠(yuǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一些吃力、枯燥。

在本節(jié)課中，我用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的組成及化學(xué)符號，再請學(xué)生板演幾種物質(zhì)的化學(xué)符號，然后根據(jù)其特點，請學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)式的定義。在此過程中，我請學(xué)生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學(xué)式的來歷、為什么會存在化學(xué)式，從而引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學(xué)式的特點，再結(jié)合其組成引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學(xué)符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學(xué)式的寫法；最后總結(jié)出化學(xué)式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習(xí)，以達(dá)到講練結(jié)合的方法。課堂練習(xí)中主要利用了教材上的原題，并結(jié)合經(jīng)典例題，達(dá)到突出重難點的目的。

這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：

1、整個教學(xué)活動中設(shè)計了學(xué)生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學(xué)生上來寫，全程在自寫，還有本要學(xué)生寫的，但由于時間沒有把控好而請學(xué)生說出來。

2、設(shè)計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學(xué)式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下：孩子在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科中，都要有清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。

3、在教學(xué)過程中沒有將所提的問題設(shè)計好，從而學(xué)生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學(xué)們結(jié)合這幾個化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義。沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式，然后給化學(xué)式下定義。

4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計中存在的疏漏，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。

以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。

做的好的有以下幾點：

2、在化學(xué)式的意義講解過程中較為簡潔；

3、小組練習(xí)分工明確，采取了個體回答、個體評價；

4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計規(guī)范明了；

5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學(xué)生給以掌聲。

做的不好的有以下幾點：

1、要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生；

2、有口誤；

3、教學(xué)設(shè)計當(dāng)中有的，在實際教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生板演太少。

當(dāng)然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當(dāng)然，更要注重的，是全部學(xué)生，全體學(xué)生，而不是一小部分。要時刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。

在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。

第一，當(dāng)前教學(xué)方式比較認(rèn)可的是探究式教學(xué)法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學(xué)生，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用，教學(xué)生學(xué)。在這次活動中，賴?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法。這種方法以及賴?yán)蠋煹膶嶋H操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。

第二，學(xué)科知識總是有直觀的，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學(xué)習(xí)。

《化合價》教學(xué)反思篇十

本學(xué)期第一次校級研討課就是化學(xué)組，接到上課任務(wù)后，首先明確了以下備課注意事項：1、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則，落實以下三項內(nèi)容，（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）精心設(shè)計主問題；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測。2、利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合，講練結(jié)合。3、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動的設(shè)計”，組織好學(xué)生活動。

本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時化學(xué)式。兩個教學(xué)重點1、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義。2、化學(xué)式讀法和寫法的一般規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律寫出簡單的物質(zhì)的化學(xué)式。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評優(yōu)課也是這個課題，一開始真是“天助我也”的感覺，市里的評優(yōu)課絕對沒問題了，把劉老師的課件借過來，仔細(xì)看了一遍，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固，便信心滿滿的請來余老師，楊老師聽課。沒想到兩位老師的評價竟然是“重點不突出，難點沒突破”。余老師說“課一定要自己加工，真正把自己的思路融入進(jìn)去，才能講出味道，才可能有亮點?！备鶕?jù)兩位老師的點評我靜下心來在“突出重點，突破難點上下功夫”。以下是具體做法：

對于第一個教學(xué)重點“化學(xué)式的含義”，先由學(xué)生報號回答，一般學(xué)生能回答出兩個宏觀含義，1、表示一種物質(zhì)，2、表示物質(zhì)的元素組成。但對微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時我們用小磁扣在黑板上擺出一個水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會出h2o還能表示一個水分子，又知道水分子里有一個氧原子和兩個氫原子。這一活動形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過程中較大的收獲。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點呢？我設(shè)計了一對一練習(xí)并分號搶答的活動方式。以co2為例，組內(nèi)一對一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號分別搶答，這樣一個知識點又鞏固了四遍，因為是分號搶答所以不覺得拖沓枯燥，并且在輪到三號搶答時我提高了要求“不僅說出四個含義，還要區(qū)分哪些是宏觀含義，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情。我覺得對于需要當(dāng)堂背誦的內(nèi)容如概念、定律、意義等采用這種活動方式挺不錯的。

第二個教學(xué)重點找出化學(xué)式讀法和寫法的規(guī)律。劉老師原來的做法是每個小組發(fā)了一套24張寫有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點是每個學(xué)生都參與，課堂更加活潑，生動。但是時間較長，沒有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒有練習(xí)時間，我做了如下改動：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類方法，在學(xué)案上整理分類結(jié)果，找一組學(xué)生將分類結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類結(jié)果找出讀法及寫法的規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時間，我們有做學(xué)案的時間，真正做到當(dāng)堂檢測講練結(jié)合。

老師們在評課的過程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動時間分配合理，學(xué)生積極性很高，師生配合好，學(xué)校的三點公共要求落實的好等等。當(dāng)然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實施方面的一些問題，當(dāng)同時站起來的學(xué)生較多時我指定學(xué)生回答太快了，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動坐下，有學(xué)生回答問題聲音小時要及時提醒。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問題時如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進(jìn)去”，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等。

通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學(xué)生活動的設(shè)計更加靈活多樣，余老師第一次評課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時的必答題：“怎么突出重點，怎么突破難點？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多，請老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進(jìn)步的機(jī)會。我會再接再厲，提高自己的課堂教學(xué)水平。

《化合價》教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式來設(shè)計，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評、學(xué)生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。

1、分散難點，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長時間的堅持下來，到學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？?。教師在上課前十分鐘讓學(xué)生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學(xué)式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學(xué)式的名稱，由于這里所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。

2、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。在探究化學(xué)式的意義時，借用了元素符號的意義，從學(xué)生已知的元素符號的意義引申出化學(xué)式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。

3、三學(xué)兩評，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課是典型的“三學(xué)兩評”的教學(xué)模式的展示課，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師在關(guān)鍵處、難點處進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學(xué)生都有所進(jìn)步。

4、課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。教學(xué)過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入競爭機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍很活躍。

5、壓軸亮點：承上啟下。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學(xué)式怎么書寫？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：nacl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學(xué)式為：mgcl,此時教師告訴學(xué)生這是錯誤的。當(dāng)學(xué)生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學(xué)生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。

1、化學(xué)式的定義在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握好，在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。

2、在化學(xué)式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。

1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握好上課該講和不該講的內(nèi)容，以使重點難點更突出。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

《化合價》教學(xué)反思篇十二

《化學(xué)式與化合價》該部分內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點，很重要但難掌握，且化合價這部分教學(xué)內(nèi)容要想設(shè)計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價僅講化學(xué)式，可覺得作為研究課意義不大，內(nèi)容較少而淺，而選化合價則有難度，學(xué)生難以理解化合價的概念，從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求，這樣化合價的應(yīng)用則沒有時間去鞏固，課的內(nèi)容不完整；如果獨選化合價的應(yīng)用部分，同樣顯得內(nèi)容少。因而自己曾寫了三份教學(xué)設(shè)計，與備課組的其他老師共同商議，自己仔細(xì)考慮，還是決定選化合價作為展示課的內(nèi)容，因為難，在研究過程中才會有更多的收獲，自己才會有更大的提高，“展示”才會更有意義，盡自己所能設(shè)計一堂初中化學(xué)概念教學(xué)的展示課，希望能對聽課的教師有借鑒作用。

從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計分四塊：

（2）化合價的特點；

（3）化合價的表示方法；

為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，給化合價下了一個較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結(jié)果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價的來由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比，化合價的概念讓他們很費(fèi)解。我想回避有關(guān)化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行，因為學(xué)生很想知道化合價是怎么來的，如何決定原子在化合時的數(shù)目比，我無法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟，正好有的班的學(xué)生在討論化合價的特點時，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價的關(guān)系，于是我?guī)е鴮W(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價一般是因為失電子，失幾個電顯正幾價；非金屬元素顯負(fù)價一般是因為得電子，顯負(fù)幾價便是得了幾個電子，其它的化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時間花了，但學(xué)生的思維障礙掃清了，后面的教學(xué)才會有更好的效果，所以我覺得這樣的變化是值得的。

主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做。過去對本節(jié)教學(xué)的學(xué)生的活動只體現(xiàn)在化合價的應(yīng)用部分，講完方法后讓學(xué)生練習(xí)，前半部分大多時候是教師的獨角戲，因為難設(shè)計學(xué)生活動不容易。故本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計要想有新意，只能體現(xiàn)在學(xué)生活動上。因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。

如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價法則“化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價為零”等，給學(xué)生自己的思考的時間和空間，印象會很深刻，為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價的應(yīng)用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習(xí)加以鞏固。

《化合價》教學(xué)反思篇十三

利用化學(xué)式的計算是九年級化學(xué)教學(xué)中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。

1.教師要理清三個基本計算的思路。

2.教師要學(xué)生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實際題目進(jìn)行練習(xí)（列算式）。

如：計算相對分子質(zhì)量1、2h2o2、ca（oh）23、nh4no3。

3.例題要循序漸進(jìn)。

1）單一計算（計算相對分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）。

2）應(yīng)用計算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）。

3）逆向計算（計算元素的相對原子質(zhì)量、計算化學(xué)式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學(xué)式）。

4.計算是學(xué)生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時，元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為一課時。

5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究“計算”的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生深入思考，講練結(jié)合，采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。

1.目標(biāo)明確，突破難點，鞏固練習(xí)到位，有層次。

2.學(xué)生反饋情況好。

3.重視了學(xué)生的.書寫，讓學(xué)生把鞏固練習(xí)板書，這個時候抓住機(jī)會，在后面輔導(dǎo)差生，最后讓其它學(xué)生來批改，這樣的效果很好。

不足之處和改進(jìn)設(shè)想：

這節(jié)課設(shè)計的練習(xí)比較單一、簡單，對于能力強(qiáng)的學(xué)生會有吃不飽的感覺，所以應(yīng)加入一些中考鏈接題。

《化合價》教學(xué)反思篇十四

本課時設(shè)計內(nèi)容較為適當(dāng)，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加舉例，多多練習(xí)，但不宜增加知識容量。對大部分學(xué)生來說，宜放緩講解的節(jié)奏，效果更好。

課件設(shè)計可再豐富。

本課時內(nèi)容較少，但重在熟練掌握化合價的應(yīng)用，故應(yīng)多加練習(xí)，熟能生巧。在練習(xí)的過程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭取讓每一學(xué)生過關(guān)，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。

本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學(xué)生接受知識的能力有限，課容量不應(yīng)該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復(fù)，多練習(xí)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學(xué)生就基本掌握了。

教學(xué)時特別要循序漸進(jìn)，及時了解學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能收到好的效果。

《化合價》教學(xué)反思篇十五

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)元素、元素符號、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出的概念化學(xué)式，讓學(xué)生學(xué)好本課知識，對于學(xué)習(xí)利用化學(xué)式的計算、化學(xué)方程式的書寫有很重要的意義。為此，通過設(shè)計了對幾個化學(xué)式的觀察、單質(zhì)、化合物化學(xué)式讀寫，目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察，加深對化學(xué)式的理解，讓學(xué)生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。

自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：

1授課時脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。

2、知識點講解難度適宜，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和要求。

3、練習(xí)題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達(dá)到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。

4、.能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。

值得反思的地方是：

1、由于聽課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。

2、在化學(xué)式的書寫練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的完成情況在黑板上予以展示，讓學(xué)生能及時認(rèn)識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達(dá)中我認(rèn)為有些不太準(zhǔn)確。

3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。

4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、不是很好的對學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲辍?/p>

《化合價》教學(xué)反思篇十六

自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：

1、授課時脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。

2、知識點講解難度適宜，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和要求。

3、練習(xí)題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達(dá)到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。

4、能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。

值得反思的地方是：

1、由于聽課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。

3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。

4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、不是很好的對學(xué)困生進(jìn)行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲辍?/p>