難忘的初中一課作文(大全9篇)

平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵，我們?cè)撊绾尉鈹z取各種營(yíng)養(yǎng)呢？使用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和表達(dá)方式，使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會(huì)?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來(lái)新的思路。

難忘的初中一課作文篇一

要考試的那幾天，天氣十分炎熱，窗外的地區(qū)像沙漠般的炎熱。學(xué)習(xí)的心思全被融化了，聽(tīng)不清老師的講課聲，只聽(tīng)見(jiàn)一屋子的蒼蠅叫。

臉色通紅的物理老師拭著汗水走進(jìn)來(lái)，由于沒(méi)安裝窗簾，靠在墻壁邊的同學(xué)的桌子已經(jīng)被曬的滾燙，臉像包公一樣紅，風(fēng)扇吹的熱風(fēng)根本不起作用，教室里像蒸籠一樣，往日不愛(ài)管紀(jì)律的物理老師大吼了一聲“安靜”，滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，亂哄哄的教室一下子就安靜了下來(lái)，我們停止了說(shuō)話，呆呆的望著他。

“請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上去”。

“到操場(chǎng)上去？幾十雙眼睛在問(wèn)”。

“我要求大家站立20分鐘”。

教室外，太陽(yáng)火紅火紅的，我們賴在教室里不肯邁向操場(chǎng)半步，物理老師指著操場(chǎng)上大喊“去”，我們嘆著氣還是邁進(jìn)了操場(chǎng)。

我們站在操場(chǎng)中央，太陽(yáng)曬的人抬不起頭、睜不開眼。沒(méi)過(guò)幾分鐘衣服濕了，又過(guò)了幾分鐘牛仔褲濕了，再過(guò)了幾分鐘所有人都站不起來(lái)了。漫長(zhǎng)的20分鐘終于過(guò)了，全班又踉踉蹌蹌的走回教室，水大口大口的往肚子里灌，每個(gè)人都像虛脫了一樣，個(gè)個(gè)無(wú)力的扒著，但嘴里不時(shí)發(fā)出抱怨的聲音。

過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)下課聊起這件事情時(shí)，所有人都很納悶，為什么以前一直不管我們的物理老師發(fā)起了這么大的后，所以我們上物理課從沒(méi)那么燥動(dòng)過(guò)了。

四川省南充市順慶區(qū)瀠溪初中初二:劉遙遙。

難忘的初中一課作文篇二

讀了《難忘的一課》讓我感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

抗戰(zhàn)勝利后，作者來(lái)到了鄉(xiāng)村小學(xué)，只見(jiàn)一位臺(tái)灣教師用不熟練地母語(yǔ)一遍又一遍地教學(xué)生說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！崩蠋熀秃プ訃?yán)肅又認(rèn)真的讀著每個(gè)字。雖然臺(tái)灣光復(fù)不久，但是從那位教師的臉上，從孩子們臉上看出他們熱愛(ài)祖國(guó)文字。熱愛(ài)祖國(guó)文化。

在我們身邊也有許多事例。在1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本強(qiáng)行霸占臺(tái)灣，使臺(tái)灣人民飽受奴役，為了同化和奴役臺(tái)灣人民，為了殖民統(tǒng)治服務(wù)，日本殖民統(tǒng)治當(dāng)局在臺(tái)灣推行一系列日本教育方案，有目的、有計(jì)劃地向臺(tái)灣人民灌輸日本文化，并且污蔑中國(guó)文化，日本殖民統(tǒng)治當(dāng)局在臺(tái)灣舉行“皇明運(yùn)動(dòng)，”強(qiáng)制普及日語(yǔ)，強(qiáng)迫臺(tái)灣人民用日語(yǔ)修改名字。讓臺(tái)灣人民上日本學(xué)校，不許講國(guó)語(yǔ)，只許講日語(yǔ)。

破壞中國(guó)文化，大量灌輸日本文化，改變臺(tái)灣人民生活方式，強(qiáng)迫接受日本風(fēng)俗，妄圖想要“同化”臺(tái)灣人民，為長(zhǎng)期霸占臺(tái)灣創(chuàng)造條件。在這種情況下，臺(tái)灣人民被迫和中國(guó)文化斷絕五十年聯(lián)系，五十年使一些小孩子喪失學(xué)習(xí)母語(yǔ)的唯一機(jī)會(huì)，可是他們依然記住自己是中國(guó)人。臺(tái)灣光復(fù)了，大家迫不及待的開始學(xué)習(xí)中國(guó)話，用不熟練的母語(yǔ)一遍又一遍地讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

難忘的初中一課作文篇三

我喜歡生動(dòng)有趣的科學(xué)課，喜歡快樂(lè)活潑的體育課，喜歡互動(dòng)活躍的英語(yǔ)課，喜歡深?yuàn)W的數(shù)學(xué)課，但最難忘的卻是前幾天的一節(jié)語(yǔ)文課。

記得那天，隨著上課鈴聲的敲響，語(yǔ)文老師拿著教材走進(jìn)教室，在黑板上寫下要講的課文題目《釀》，我特別高興，因?yàn)槲覀円_始學(xué)習(xí)四單元的新課文了!

這篇課文講的是小男孩劉東東在課堂上不舉手，就給老師挑錯(cuò)誤，被同學(xué)和奶奶認(rèn)為是不尊重老師，并讓他去認(rèn)錯(cuò)，這使他很苦惱。但老師再次上課時(shí)，不僅面對(duì)全班同學(xué)承認(rèn)自己真的念錯(cuò)了，而且還表?yè)P(yáng)了東東，并鼓勵(lì)其他同學(xué)要向東東學(xué)習(xí)，及時(shí)給他指出錯(cuò)誤。這讓東東感覺(jué)他的老師是位好老師。

一篇看似復(fù)雜的課文，老師卻用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把課文內(nèi)含的道理一一分析出來(lái)講給同學(xué)們。課堂上老師還用了畫圈的方法來(lái)講解課文內(nèi)容，仿佛把我們帶進(jìn)了劉冬冬所在的課堂，讓我們看到那時(shí)的情景。老師把這個(gè)畫圈的方法解釋為思維推導(dǎo)圖法。老師用這個(gè)方法一步步的分析著課文，圈圈也越來(lái)越多。我們認(rèn)真地聽(tīng)著，筆記本上也隨著老師生動(dòng)的講解畫滿了圈圈。課堂氣氛在老師的帶動(dòng)下非?；钴S。老師在講解過(guò)程中還把課文中的主人公聯(lián)系到我們的同學(xué)，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)把我們逗笑了，讓有著和東東一樣錯(cuò)誤的同學(xué)也知道了自己錯(cuò)在哪里。

隨著下課鈴聲，這節(jié)課結(jié)束了，可同學(xué)們還在津津有味的討論著。這堂生動(dòng)的語(yǔ)文課不僅讓我們學(xué)會(huì)了新的字詞，更讓我們明白了做人要真誠(chéng)，知錯(cuò)就改，要尊重別人的道理。這節(jié)課將深深的印在我的腦海里。

難忘的初中一課作文篇四

那一節(jié)課是多么的令我難忘??！

一個(gè)平凡的星期二，卻發(fā)生了不平凡的事，那是因?yàn)殛愋ｉL(zhǎng)為我們五、六年級(jí)上一堂課。

做人要做一個(gè)全球化的人，應(yīng)該放眼世界，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是羅定，也不是廣州，而是世界。陳校長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，做人應(yīng)該有明確的目標(biāo)。不要困住自己，要爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去突破自己。做人呢！要奮斗，要探索，要有所發(fā)現(xiàn)，而不要屈服。奇跡有時(shí)會(huì)發(fā)生，那是在努力拼博之后的結(jié)果。

就如‘蘋果先生’一樣，雖然被別人說(shuō)他不會(huì)跟人相處，但他并沒(méi)有放棄，而是經(jīng)過(guò)反省后再創(chuàng)一個(gè)事業(yè)。做人就應(yīng)該懂得去反思，而不是被失敗而打倒后永沒(méi)信心。

人要有焦點(diǎn)，做得好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，做不好的就認(rèn)真學(xué)。可以控制的是自己，想不想成才也是靠自己的。

我們每一個(gè)人要想成才必須奮斗。要知道，所有成才的人都是有追求、有毅力，能長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈、奮斗終身的人。

我不會(huì)白白浪費(fèi)我一生的，我會(huì)堅(jiān)持做一個(gè)懂得反思、努力突破自我的人。

這一節(jié)難忘的課，真是令我受益匪淺。

難忘的初中一課作文篇五

生活處處是課堂，能讓人增長(zhǎng)知識(shí)、得到啟發(fā)。在我模糊的記憶里，依舊清晰地記得那難忘的一課。本文是本站小編為大家整理的初中。

作文。

難忘的一課讓我明白了：不要被過(guò)去的成績(jī)所迷惑，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了。

記得五年級(jí)第一學(xué)期的期末考試時(shí)，我心中一直在想：我肯定會(huì)拿第一，上學(xué)期不也是我嗎?不一會(huì)兒，輕松答完試卷，看看周圍的同學(xué)，他們還在嘩嘩地寫著，我心中不由得暗喜?？墒亲园潦刮沂×恕Ｔ嚲戆l(fā)下時(shí)，我目瞪口呆，后悔不以。看著試卷，我無(wú)話可說(shuō)，那可是都不應(yīng)該錯(cuò)的呀!此時(shí)的我多么想大哭一場(chǎng)，可是，沒(méi)人理我。是呀!我能怨誰(shuí)?只能怨我自己太驕傲了。那年寒假，是我五年來(lái)最難過(guò)的一個(gè)假期，而給我?guī)?lái)難過(guò)的不是他人，是我......你知道嗎?那學(xué)期是我五年來(lái)唯獨(dú)沒(méi)拿到三好生的一學(xué)期，看著別人手里捧著“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得那三好生獎(jiǎng)狀本來(lái)不是不屬于我的，也不是跟我無(wú)緣，而是我——一不小心，一失手，將它丟得無(wú)影無(wú)蹤。

那段日子，我一直在慢慢地走著，默默地沉受、斗爭(zhēng)，那段日子，便成了我終生難忘的日子，因?yàn)樗鼮槲疑狭穗y忘的一課。那一課，我聽(tīng)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，我知道了是我的驕傲使我的成績(jī)下降。而張賓，原來(lái)跟我是并列第一的他，仍然穩(wěn)定不動(dòng)，像泰山一樣，壓著那個(gè)第一名。我連前十名都沒(méi)有拿到，跟他這個(gè)男生相比，我慚愧極了，唉......

一堂課上完了，我明白了昨天的成績(jī)已經(jīng)過(guò)去，今天就要更加努力，做出今天的成績(jī)。

秋風(fēng)乍起，楓葉又紅了，秋雨隨即而至，帶給我一片回憶……。

首場(chǎng)是眾人皆知，家喻戶曉的《梁山泊與祝英臺(tái)》，一開始，是惹人一陣笑。但在我看來(lái)，則是一場(chǎng)藝術(shù)大觀。臺(tái)上演員盡心盡力地演著，那祝英臺(tái)的哭聲回蕩在教室里，更加悲慘凄涼，我的淚水也不受控制地涌出來(lái)……我如果不在教室里，肯定會(huì)哭個(gè)痛痛快快?？粗粗?，這場(chǎng)視聽(tīng)大宴將近尾聲，情節(jié)也越來(lái)越扣人心弦。我連眼睛也不敢眨一下，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)精彩環(huán)節(jié)。最終，他們化作雙蝶飛去，我也早已成了淚人。我轉(zhuǎn)身一看，大吃一驚，全班大多數(shù)也成了我的伙伴，也是淚水漣漣!老師見(jiàn)狀，急忙叫同學(xué)上去表演小品。

精彩的故事又開始了。只見(jiàn)臺(tái)上演員演的《搬家》這個(gè)小品，雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳，但也毫不遜色于《梁?！?。臺(tái)上一位同學(xué)的臉忽笑忽哭，忽明忽暗，弄得我捧腹大笑。再看看同學(xué)們，有的笑著趴在桌子上，有的干脆躺在地上，蹬著雙腿，真像一個(gè)剛出生的嬰兒。但這只是開端，后面的就連老師也忍不住哈哈大笑。臺(tái)上甲同學(xué)搬著一個(gè)大箱子說(shuō)：“你閃開，沒(méi)看見(jiàn)我搬東西嗎?”乙同學(xué)隨即給其讓道，并接著講了個(gè)笑話。甲聽(tīng)后，一高興，忘記自己手上搬著箱子，手一放，正在仰面大笑的乙卻被落下的箱子砸了腳，疼得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我看后連眼淚都笑出來(lái)了。

下一個(gè)節(jié)目卻讓我陷入了沉思之中：這《鄭人買履》中的鄭人不就是我們生活中一些迷信教條的人嗎?我一定不能像鄭人那樣，因循守舊，要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)會(huì)隨著情勢(shì)的變化而變更自己的方法，這樣就會(huì)達(dá)到或超過(guò)預(yù)期的效果。

秋風(fēng)乍起，楓葉染紅了我的記憶。這節(jié)語(yǔ)文課將永銘記在我的記憶中……。

從小到大，我上了許許多多的語(yǔ)文課，可記憶最深的還是那節(jié)語(yǔ)文課。

七歲的那年，我膽子特別小，但我有幸遇見(jiàn)了一位老師—李老師，她是一位年輕教師，成天笑瞇瞇的。一次語(yǔ)文課的經(jīng)歷，使我對(duì)她充滿了一種深深的敬意。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走到講臺(tái)，開門見(jiàn)山，直奔主題，繪聲繪色地講著。忽然，老師問(wèn)出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我卻猶豫了很久，舉還是不舉呢?唉，我還是沒(méi)有勇氣。正當(dāng)我害怕的時(shí)候，李老師卻叫我來(lái)回答。我嚇了一跳，在全班同學(xué)的目光中站了起來(lái)，嘴里支支吾吾的說(shuō)著。我急得要哭了，李老師用眼神為我加油。那目光像一股暖流鼓勵(lì)著我，我明白了李老師的用意，鼓起勇氣，流利的回答。我做到了!全班同學(xué)都給予了我熱烈的掌聲，我克服了困難，戰(zhàn)勝自己。

上完這堂課后，我變得不再內(nèi)向，活潑、開朗起來(lái)。課堂上，時(shí)常有我那自信的小手高高地舉著，李老師的眼神中是更多的贊揚(yáng)。

這節(jié)語(yǔ)文課，使我受到了啟發(fā)，給了我力量，真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課!

“叮鈴鈴”上課鈴響了，我們爭(zhēng)先恐后地走進(jìn)了教室桌子上放著數(shù)學(xué)課本，等待著數(shù)學(xué)老師的到來(lái)。等了一會(huì)兒，還不見(jiàn)數(shù)學(xué)老師的的身影。這時(shí)，班主任走過(guò)來(lái)說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師有事，你們上自習(xí)?！蔽覀兏吒吲d興的在那上自習(xí)，這件事我們沒(méi)留意，可到晚自習(xí)老師我們還沒(méi)看見(jiàn)，還是上自習(xí)。我們可著急了，大家思考著老師干什么去了，大家的看法各有不同。可到頭來(lái)沒(méi)有一個(gè)人敢去問(wèn)老師。這幾天數(shù)學(xué)課都上自習(xí)真無(wú)聊。這件事困饒了我們?cè)S久，直到一天我們鼓起勇氣去玩老師才得知老師去考研究生去了，這下我們心中的石頭終于落地了。

據(jù)說(shuō)老師考研究生有許多年了，但是沒(méi)考到。這次又準(zhǔn)備去考試，我們聽(tīng)說(shuō)老師明天回來(lái)。到了第二天，老師果然回來(lái)了。上課鈴響了，老師走了進(jìn)來(lái)，老師準(zhǔn)備發(fā)試卷，但被我們制止了。有的同學(xué)說(shuō)：“老師你考到研究生了么?”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭對(duì)我們說(shuō)：“你們知道天道酬勤嗎?意思是付出了努力就有回報(bào)，我為了靠研究生付出了多大的代價(jià)……”有的同學(xué)竟然哭了，真是脆弱。俗話說(shuō)：“男兒有淚不輕彈，男兒流血有不流淚。”

這節(jié)課，令我難以忘懷。這節(jié)課，成了我難忘的一課。

難忘的初中一課作文篇六

——題記。

記憶中，已經(jīng)數(shù)不清上了多少課，可有一節(jié)課，卻永遠(yuǎn)清晰地烙在我的腦海中。

小時(shí)候我的性格孤僻，很少與別的孩子在一起玩耍，一直到我進(jìn)入初中，我總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。漸漸地老師發(fā)現(xiàn)了我的與眾不同。班里要舉辦元旦晚會(huì)，老師便要求我和另一個(gè)同學(xué)一起完成教室布置和晚會(huì)準(zhǔn)備的任務(wù)。

雖然我滿口答應(yīng)了老師，可心里卻是一百個(gè)不情愿。以前這些事情都是由我一個(gè)人完成的，老師也并沒(méi)有什么不滿意呀？真不知道老師在葫蘆里賣的是什么藥?？吹剿d沖沖地在那里比劃，我的心中充滿了厭惡，別過(guò)臉，徑直朝老師的辦公室走去。

輕輕推開辦公室的門里面卻空無(wú)一人，我正要轉(zhuǎn)身離開，卻被老師桌上了一張小紙片吸引住了：“小時(shí)候總是高高的仰起頭，企盼能尋找到大雁飛過(guò)的蹤跡，因?yàn)閶寢尭嬖V我，大雁們總是努力朝著希望飛翔，他們不離不棄，我有這樣他們才能抵達(dá)終點(diǎn)。于是我也渴望能夠擁有一雙翅膀，承載著夢(mèng)想與希望，與別人一同飛向成功的彼岸……”

文字到這里結(jié)束了，我翻過(guò)紙片背面什么也沒(méi)有。我不明白，老師為什么要寫這么一段話呢？就在我困惑的時(shí)候，一只大手將我手中的紙片奪走。我回頭一看，原來(lái)是老師。“老師我不明白你說(shuō)的是什么意思？”“沒(méi)關(guān)系，你很快就會(huì)明白了。來(lái)跟我做個(gè)游戲怎么樣？這里有小刀、剪刀，你可以用你的手或者使用這里的某樣工具，將我手中的紙一分為二，怎么樣？聽(tīng)清楚了嗎”

“清楚了！”原來(lái)這么簡(jiǎn)單，可是我會(huì)明白什么呢？

隨著紙片的漸漸增厚，我開始感到力不從心了，用剪刀也無(wú)法將那一疊紙剪斷。老師接過(guò)我手中的那疊紙，分成兩份，用手一撕，輕松的就撕開了。“我們每個(gè)人就好比這一疊薄薄的'紙，每一個(gè)人都是很脆弱的，我希望你明白：你很出色，但是‘一枝獨(dú)秀不是春’，況且有些事情即使個(gè)人有再大的能力，可能也無(wú)法完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。老師相信你一定會(huì)明白這個(gè)道理的，因?yàn)槟愫苈斆鳌，F(xiàn)在，回去上課吧，老師希望幾天后能看到一場(chǎng)十分精彩的晚會(huì)?！?/p>

隨著時(shí)間的推移，許多事情早已在我的心中漸漸淡忘。老師給我上的這一堂課，卻令我終生難以忘記。當(dāng)然那一年的元旦晚會(huì)舉辦的特別成功。從那以后，一改往日冷漠，我的生活也充滿著更多的快樂(lè)。

我也渴望能有那樣一雙翅膀，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)不再是夢(mèng)了！

難忘的初中一課作文篇七

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響起，但是卻沒(méi)有了往日的喧鬧。所有的人都默默回到各自的位置上，木木地看著黑板上一行藝術(shù)字：畢業(yè)典禮一切都是沒(méi)有預(yù)料的，正如時(shí)間，不知不覺(jué)，就那樣過(guò)去，轉(zhuǎn)眼，到了分手的時(shí)候。而現(xiàn)在，就是我們上的最后一堂語(yǔ)文課。

“噠噠噠”清楚的聽(tīng)見(jiàn)高跟鞋的聲音，“噠……”一絲猶豫，似乎可以聽(tīng)到門外的深呼吸，或者說(shuō)，感覺(jué)到。然后，門開了。

一個(gè)漂亮的女子，有扎成馬尾長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，還有淡粉的薄唇?！蠋?。

“同學(xué)們，馬上就要離開了?，F(xiàn)在呢，我們要上最后一節(jié)語(yǔ)文課?！绷蠋煹穆曇粢琅f那樣溫柔，大家都認(rèn)真的聽(tīng)著，“今天我們上一節(jié)互動(dòng)課——忘不了那六年，大家都說(shuō)說(shuō)這六年發(fā)生了怎樣的變化吧”

“刷”的，下面就如同小樹林般的手。

“湘林同學(xué)！”

“不知不覺(jué)，六年了。說(shuō)實(shí)話，變化真的很大。從那個(gè)驕傲的自己變成了考試之前都要算運(yùn)氣的人,從那個(gè)很拘謹(jǐn)?shù)淖约鹤兂闪舜蟠筮诌趾屯瑢W(xué)開玩笑的人,從那個(gè)膽小的自己變成了什么都敢試的人。有些變化好，有些變化壞，但是終究還是變了，但不管如何。不變的是永遠(yuǎn)想和同學(xué)們?cè)谝黄鸬男摹！毕媪值哪樀氨锏猛t的，眼睛里閃著淚光。

而坐在下面的，不管男生還是女生，眼前都好像蒙上了一層膜，眼眶紅紅的……。

之后好像又有許多人站起來(lái)說(shuō)了，聲音都是越來(lái)越哽咽，有些人都忍不住的哭了出來(lái)。腦子昏昏沉沉，覺(jué)得有個(gè)聲音在問(wèn)“長(zhǎng)大了么……”

也不知什么時(shí)候，教室里已經(jīng)沒(méi)有了聲音?？諝庵袏A雜著咸咸的味道，壓抑到眼睛漲得難受，卻還是固執(zhí)的憋著，所有人亦是如此。

不知是誰(shuí)，口哨吹出了《不想長(zhǎng)大》的調(diào)調(diào)，還吹的不是很好?！皳溥辍钡?，大家都笑了。不約而同的，好多人都唱起了這首歌。柳老師也跟在后面。

第一次吧，語(yǔ)文的氣氛如此微妙。有時(shí)候,在我們不知道把變化太大定義為什么的時(shí)候,就把他編輯成一種文本，命名為過(guò)去。是啊,那些都是過(guò)去了?！澳切笔鞘裁?？不知道,也不需尋找。

因?yàn)椤拔也幌胛也幌氩幌腴L(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)有花……”那一刻，淚終究流下。

我想我一輩子也忘不了那節(jié)語(yǔ)文課，它教會(huì)我很多，比如說(shuō)，如何面對(duì)將來(lái)……。

圍繞語(yǔ)文課，寫出了那節(jié)語(yǔ)文課的不同，也是忘不了的原因。以細(xì)膩的筆觸，寫了看不見(jiàn)的感覺(jué)及氣氛，更烘托出了不舍。自己的想法作為具體內(nèi)容，說(shuō)出了對(duì)于“長(zhǎng)大”這個(gè)字眼的認(rèn)為。通篇以落淚做線索從開始感覺(jué)要哭，到后來(lái)淚水涌上，再?gòu)?qiáng)忍，再到最后的流下，過(guò)程流暢，引人深思。文章最后一句話升華主題，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

難忘的初中一課作文篇八

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天空陰沉沉的，并下著淅淅瀝瀝的小雨，仿佛在暗示著什么。

一進(jìn)入教室，就感到一種莫名其妙的氣氛，讓人感到一絲恐懼的寂靜。我靜悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，問(wèn)他：“發(fā)生什么事了?”他嘆了嘆氣，無(wú)奈地說(shuō)：“你做作業(yè)沒(méi)?做了交上去?！?/p>

看著他那一臉的無(wú)奈，我感到莫名其妙，但還是默默地拉開了書包的拉鏈，把作業(yè)本交了上去，我是越來(lái)越感到奇怪：今天是怎么了?同學(xué)們?cè)趺炊歼@么憂傷呢……于是我又問(wèn)了問(wèn)其他的同學(xué)，這才恍然大悟：原來(lái)昨天考得語(yǔ)數(shù)英試卷都發(fā)了下來(lái)，大家都認(rèn)為自己考得太差勁了。

過(guò)了會(huì)，上課了，課堂里的氣氛比以往更緊張了，沒(méi)多久，老師走了進(jìn)來(lái)，面色嚴(yán)肅，眼睛不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)著，仿佛要看穿每一個(gè)人的心思，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并不是可怕的，可怕的是老師抱著一摞上面布滿鮮紅色明顯的錯(cuò)號(hào)的試卷，同學(xué)們茫然中有些不知所措，那些試卷仿佛牽動(dòng)著全班同學(xué)的心。

老師走到講臺(tái)上，他仿佛也注意到了屋內(nèi)的氣氛，所以他慢慢地將卷子放在講臺(tái)上，一點(diǎn)一點(diǎn)地把卷子分給了五六個(gè)同學(xué)，手揮了揮，五六個(gè)同學(xué)便將卷子發(fā)了下去，沒(méi)一會(huì)兒，卷子發(fā)完了，許多同學(xué)都苦苦地一笑。但又緊接著又是死一般的寂靜，沉默。

終于，老師打破了寂靜，開始講卷子，同學(xué)們都齊刷刷地寫，連以往從不聽(tīng)課的幾個(gè)同學(xué)，也認(rèn)認(rèn)真真地做了筆記，班中的聲音除了齊刷刷的寫字聲和翻書聲外，死一般的寂靜。這一節(jié)課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節(jié)課。

終于，下課鈴響了，大家期盼已久的下課鈴響了，老師回辦公室去了，但同學(xué)們還是坐在位子上，仿佛思考著什么。

這一節(jié)課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節(jié)課。

難忘的初中一課作文篇九

讀了《難忘的一課》讓我感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

抗戰(zhàn)勝利后，作者來(lái)到了鄉(xiāng)村小學(xué)，只見(jiàn)一位臺(tái)灣教師用不熟練地母語(yǔ)一遍又一遍地教學(xué)生說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！崩蠋熀秃プ訃?yán)肅又認(rèn)真的讀著每個(gè)字。雖然臺(tái)灣光復(fù)不久，但是從那位教師的臉上，從孩子們臉上看出他們熱愛(ài)祖國(guó)文字。熱愛(ài)祖國(guó)文化。

在我們身邊也有許多事例。在1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本強(qiáng)行霸占臺(tái)灣，使臺(tái)灣人民飽受奴役，為了同化和奴役臺(tái)灣人民，為了殖民統(tǒng)治服務(wù)，日本殖民統(tǒng)治當(dāng)局在臺(tái)灣推行一系列日本教育方案，有目的、有計(jì)劃地向臺(tái)灣人民灌輸日本文化，并且污蔑中國(guó)文化，日本殖民統(tǒng)治當(dāng)局在臺(tái)灣舉行“皇明運(yùn)動(dòng)，”強(qiáng)制普及日語(yǔ)，強(qiáng)迫臺(tái)灣人民用日語(yǔ)修改名字。讓臺(tái)灣人民上日本學(xué)校，不許講國(guó)語(yǔ)，只許講日語(yǔ)。

破壞中國(guó)文化，大量灌輸日本文化，改變臺(tái)灣人民生活方式，強(qiáng)迫接受日本風(fēng)俗，妄圖想要“同化”臺(tái)灣人民，為長(zhǎng)期霸占臺(tái)灣創(chuàng)造條件。在這種情況下，臺(tái)灣人民被迫和中國(guó)文化斷絕五十年聯(lián)系，五十年使一些小孩子喪失學(xué)習(xí)母語(yǔ)的唯一機(jī)會(huì)，可是他們依然記住自己是中國(guó)人。臺(tái)灣光復(fù)了，大家迫不及待的開始學(xué)習(xí)中國(guó)話，用不熟練的母語(yǔ)一遍又一遍地讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

可是，臺(tái)灣政府卻提出“臺(tái)獨(dú)”言論：臺(tái)灣以后只是臺(tái)灣，中國(guó)以后只是中國(guó)。這真是荒.唐，當(dāng)初如果不是我們拼死救臺(tái)灣，他們現(xiàn)在還只是任人宰割的肥羊。我此時(shí)想說(shuō)：“振興中華，不忘國(guó)恥。"。