龜兔賽跑主題的演講比賽稿精選

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龜兔賽跑主題的演講比賽稿精選一

1、如果有比我弱的人和我比賽，我不能驕傲，要謙虛。

謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后嘛。

2、比賽中，不能以為對(duì)手比自己弱就自大，象故事中的兔子一樣，半途而廢，最后只能是一個(gè)字——輸!

3、做事情要全神貫注、一心一意，不能三心二意，做任何事都要堅(jiān)持到底。

4、最主要的是自己不要隨便找比自己弱小的人比賽，要挑戰(zhàn)比自己強(qiáng)大的人。

不要象兔子一樣，只敢找比它弱的烏龜比賽跑步，而不敢找烏龜比賽游泳，這樣使它永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。

如果，我是一個(gè)聰明的孩子，就不要盲目自大。如果我上課不聽講，寫作業(yè)不認(rèn)真，那么老師和同學(xué)們就不會(huì)喜歡我，那我就成了故事中的兔子了。

龜兔賽跑主題的演講比賽稿精選二

七年級(jí)第五單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是了解童話、科幻作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學(xué)生最喜歡的體裁，因此在導(dǎo)學(xué)時(shí)宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達(dá)到本單元的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)！

《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)含哲理。為達(dá)到《課標(biāo)》提出的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求，使學(xué)生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的啟示。本人執(zhí)教時(shí)采用了講故事，編演課本劇、辯論、編童話等形式，可以說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下面就這幾種形式談一談體會(huì)！

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（一），激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習(xí)慣，學(xué)生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；

（二）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生敢于表達(dá)的膽量，善于表達(dá)并運(yùn)用于交際的作用。為配合本單元的教學(xué)，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學(xué)生多增加有關(guān)文體的感性認(rèn)識(shí)！

編演課本劇，是本課教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，這種形式在《空城計(jì)》已有試過，效果也較理想。編演課本劇，學(xué)生在“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式下經(jīng)歷了“閱讀——體會(huì)——?jiǎng)?chuàng)作——表演”的過程。它有利于學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，而學(xué)生們大多喜歡表演的形式，且有較強(qiáng)的表演欲望。為了在小組賽中獲得較好的成績(jī)，他們必然會(huì)主動(dòng)地閱讀課文，并認(rèn)真揣摩文中烏龜、蜘蛛、蝸牛、烏鴉等角色的性格特點(diǎn)，把握了他們，就說明他們對(duì)課文，對(duì)故事情節(jié)等有深入的理解。它還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，因?yàn)樵谂啪氝^程中，要對(duì)臺(tái)詞、動(dòng)作、表情、道具等進(jìn)行處理，實(shí)際上是創(chuàng)造思維的體現(xiàn)，也是讓學(xué)生把文字化為用耳、口、手、眼等能感受到的節(jié)目的創(chuàng)造過程。在表演烏龜時(shí)，學(xué)生們能去找來了大斗笠綁在背上，并惟妙惟肖的模枋它的緩慢的動(dòng)作，還有蜘蛛的嘲笑，蝸牛的友好的勸告，打瞌睡的壁虎，悶悶不樂的烏鴉等學(xué)生的神態(tài)也都能表演出來。它還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課標(biāo)提出的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，課本劇是一種有效的讓學(xué)生更好發(fā)揮自己特長(zhǎng)的形式，如喜歡畫畫的就畫了一些蜘蛛、烏鴉的面具，善于朗讀的就極力的去表演那些各自不同的角色的語氣等都為課本劇的成功表演奠定了良好的基礎(chǔ)！

辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力，從而獲得對(duì)社會(huì)、人生的啟示的一種形式。

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（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀(jì)的婚禮，算不算個(gè)勝利者，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個(gè)有堅(jiān)定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨

設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者？這兩個(gè)問題，學(xué)生的討論氛圍很濃厚，第一個(gè)問題，經(jīng)過辯論后，學(xué)生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個(gè)問題，有的同學(xué)說“能”之后，便有同學(xué)反對(duì)說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個(gè)想獲得成功的人，不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且還要有正確的目標(biāo)的主題，從中讓學(xué)生自然而然的獲得了人生的啟迪。

編童話，是拓展、是延伸，是學(xué)生充分發(fā)揮想象的舞臺(tái)，也是學(xué)生個(gè)性才華展示的空間！從學(xué)生自編的童話《魚和螞蟻》、《龜兔第三次賽跑》、《可憐的小鳥》等來看，學(xué)生的啟示涉及到人生、社會(huì)、自然等方面！

語文閱讀理解課要真正做到讓學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等課標(biāo)提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對(duì)于導(dǎo)學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)，學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)等的形式，給學(xué)生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺(tái)，這樣的閱讀課才是學(xué)生最歡迎的、受益也最多的成功的.課！

龜兔賽跑主題的演講比賽稿精選三

第一次讀龜兔賽跑這個(gè)故事，是我大概兩年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的我，懵懵懂懂，只把這個(gè)故事當(dāng)成一個(gè)童話故事來聽，沒有體會(huì)到深層帶給我們的體會(huì)和感悟。

烏龜跑得慢，兔子跑得很快，這是大家都知道的事，可是為什么兔子最后會(huì)輸給烏龜呢？令我百思不得其解，孩童時(shí)的我依然想不出問題所在，怎么會(huì)變成這樣呢？后來媽媽告訴我耐心地告訴我，是兔子偷懶啦。

而烏龜在兔子偷懶的時(shí)候，堅(jiān)持地往終點(diǎn)爬去，不放棄希望。

如果兔子不偷懶，不輕敵，結(jié)果是不是就改變了呢？答案是肯定的。

我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)中，難免會(huì)于人比較，我們不應(yīng)該輕視對(duì)手的能力，不應(yīng)該偷懶。

在你偷懶之際，每個(gè)人也許都在慢慢往上爬，即使你是一個(gè)很厲害的人，如果原地踏步，總有一天，別人也會(huì)追上你，甚至超越你。

既然我們有天賦，或者是優(yōu)勢(shì)，我們更應(yīng)該把這些保持下去，不斷提高自己的能力，做到別人在努力，你也同樣在不懈努力，只有這樣，才能比別人更強(qiáng)。

所以這個(gè)故事在告訴我們，優(yōu)勝劣汰。只有不斷努力，不斷奮斗的人才能比別人活得更精彩，自己變得越來越好，而那些懶惰，無能的人，將會(huì)被社會(huì)淘汰。