為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思一

今天我們登上了長(zhǎng)城，在中國(guó)的旅游界界流行著一句話“不到長(zhǎng)城非好漢”?，F(xiàn)在各位都是英雄好漢了，女士們就是巾幗英雄。長(zhǎng)城橫貫中國(guó)的北部，長(zhǎng)達(dá)6000多公里，合計(jì)120xx多華里，所以叫“萬里長(zhǎng)城”。長(zhǎng)城與黃河被稱為中國(guó)北方兩巨龍。北京位于黃河以北，長(zhǎng)城以南，俗話說“萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，遙想當(dāng)年秦始皇”，其實(shí)長(zhǎng)城并非起自秦始皇，應(yīng)該說是起自春秋戰(zhàn)國(guó)。

公元前220xx年，友好往來一舉滅掉了六國(guó)，他把中國(guó)北部的舊長(zhǎng)城連接了起來。形成了一道西起臨洮，東到遼東的萬里長(zhǎng)城。這一段歷史時(shí)期的長(zhǎng)城叫做秦長(zhǎng)城。大家聽說過孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說嗎?說的是孟姜女新婚不久，他的丈夫范杞良就被抓去修長(zhǎng)城。一去三年，沒有音信。一天夜里孟姜女做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見她的丈夫饑寒交迫，衣不遮體，渾身發(fā)抖。喊著說：“我冷啊!我冷啊!”于是孟姜女決定千里尋夫?yàn)樗秃?。她從江淮一?今安徽)來到北方，沿著長(zhǎng)城找尋她的丈夫，她四處打聽，一直都沒有下落。到山海關(guān)一帶，一個(gè)修城的工頭說，范杞良早已經(jīng)死了。她悲痛欲絕，放聲大哭。哭倒了長(zhǎng)城八百里。這個(gè)傳說反映了秦始皇強(qiáng)征民夫，橫征暴斂的暴政。

到了西漢時(shí)期，漢武帝又修了一道外長(zhǎng)城。而且，把它修到了陰山以北，可憐的匈奴人只有“望隊(duì)山而泣”。真可謂“不叫胡馬度陰山”。這一段漢長(zhǎng)城可以說是西起新疆境內(nèi)，東經(jīng)蒙古，一直到黑龍江流域長(zhǎng)達(dá)兩萬余里。這一時(shí)期的長(zhǎng)城，稱為漢長(zhǎng)城。

公元1368年，明朝皇帝朱元璋派大將徐達(dá)北筑長(zhǎng)城，從那時(shí)起直到明朝末期，先后大修長(zhǎng)城十八次，歷時(shí)260余年。公元1520xx年，也就是弘治十二年，才完成了明長(zhǎng)城的規(guī)模。它東起鴨綠江西到嘉峪關(guān)，經(jīng)遼寧、河北、北京、山西、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅等省市自治區(qū)。全長(zhǎng)12700多華里。這一時(shí)期的長(zhǎng)城叫明長(zhǎng)城。就是今天我們各位看到的八達(dá)嶺這一段的長(zhǎng)城。所以說在歷史上有三次筑城高潮。這就是秦長(zhǎng)城、漢長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城。

如果我們把中國(guó)歷代的長(zhǎng)城全部加起來，它遍布16個(gè)省市自治區(qū)，總長(zhǎng)度5.4萬公里，合計(jì)10.8萬華里。

居庸關(guān)號(hào)稱天下雄關(guān)，俗話說“長(zhǎng)城之險(xiǎn)不在居庸關(guān)，而在八達(dá)嶺”。也就是說“關(guān)在居庸，險(xiǎn)在八達(dá)嶺”。八達(dá)嶺這段長(zhǎng)城以甕城為中心，南至七樓，北到十十樓，全長(zhǎng)4770米。它是北京山區(qū)通向塞外的唯一通道，八達(dá)嶺是居庸關(guān)的前哨陣地，取四通八達(dá)之意。由此可以通向延慶、宣化、張家口、大同、永寧、四海的交通匯集點(diǎn)。八達(dá)嶺西有岔道城，駐兵780多人。是重要的前哨陣地。建于1531年(嘉靖三十年)，而八達(dá)嶺建于1520xx年(弘治20xx年)，這一帶的山叫做軍都山，崇山峻嶺，形勢(shì)險(xiǎn)要，城關(guān)重重，但它終沒有擋住李自成的農(nóng)民軍，1644年3月18日，李自成率32萬大軍東度太行山，直取八達(dá)嶺破居庸關(guān)。逼的明朝皇帝崇禎自縊死在煤山，推翻了明王朝。請(qǐng)大家看長(zhǎng)城，在總體構(gòu)造上是上窄下寬，上窄約5.8米，下寬約6.5米。它分別由四種基本的構(gòu)造構(gòu)成的，一，城墻;二，城臺(tái);三，關(guān)隘;四，烽火臺(tái)。墻內(nèi)有券門，中間有石梯相連，城墻上可容五馬并走。烽火臺(tái)又叫煙墩，用于傳遞軍情。

它獨(dú)立于長(zhǎng)城之外，幾乎每隔一里就有一座。在萬里長(zhǎng)城上形成了千里的報(bào)警系統(tǒng)。每當(dāng)有敵兵進(jìn)犯的時(shí)候，烽火臺(tái)燃起烽火，傳遞軍情，白天點(diǎn)煙有枯枝柴加狼糞所以又叫狼煙，煙色濃黑沖上藍(lán)天這叫烽;夜間點(diǎn)煙，必然看不風(fēng)，就點(diǎn)火這叫燧。合起來稱為烽燧。歌曲里唱的“狼煙遍地”也就是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。明朝規(guī)定來犯敵兵百余人點(diǎn)一煙，鳴一炮;五百人左右，兩煙兩炮;千余人以上，三煙三炮;五千人以上，四煙四炮;萬人以上，五煙五炮。各位聽說過烽火戲諸侯的故事嗎?說的是西周的時(shí)候，周幽王為此煩惱，不知如何使她笑起來，這時(shí)有位拍馬屁的大臣說，您可以在驪山的烽火臺(tái)上燃起烽火，各位諸侯必然聞?dòng)崄砭?，?dāng)他們看到?jīng)]有敵人，場(chǎng)面必然十分尷尬。果然當(dāng)周幽王燃起烽火的時(shí)候，各路諸侯以為就師告急，空忙一場(chǎng)，看到各路諸侯狼狽的樣子，褒姒不禁一笑，周幽王大喜，各路諸侯憤然而去。后來，西戎族真的來攻打京師了，周幽王燃起烽火求救，結(jié)果各路諸侯按兵不動(dòng)，其下場(chǎng)是周幽王被殺，而褒姒被俘，這就是歷史上的“周幽王烽火戲諸侯，褒姒一笑失天下”。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思二

大家好!歡迎大家到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游。今天有幸陪同大家一起參觀，我很高興，望各能在八達(dá)嶺度過一段美好的時(shí)光。

長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡之一，它像一條巨龍盤踞在中國(guó)北方的遼闊的土地上。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血法的結(jié)晶，也是中國(guó)古代文化的象征和中華民族的驕傲。

游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，您向遠(yuǎn)處看，可以發(fā)現(xiàn)這里的長(zhǎng)城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬千，景色十分壯觀。往下面看是有兩個(gè)門洞和u字形的城墻緞怕讞甕城。在甕城墻上內(nèi)外兩面都有垛口墻，四面拒敵。倘若敵人攻破關(guān)門涌入城內(nèi)，將受到四面守城將圍殲，敵人如落甕中。甕城是長(zhǎng)城的一個(gè)重要組成部分。它一般都建在地形險(xiǎn)要的交通要道上。八達(dá)嶺的甕城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就勢(shì)，東低西高，東窄西寬，僅有5000平方米。甕城內(nèi)無井，水源缺乏，平常駐兵不多，守城部隊(duì)駐在西北三里的岔道城。甕城中原有一座“察院公館”，是供皇帝路過駐蹕或官員停留住宿的。甕城兩門之間相距63.9米，西門楣題額“北門鎖鑰”，它的用意我在前面已經(jīng)講過。城門洞上，古進(jìn)安裝有巨大的雙扇木門，門內(nèi)安裝有木頂柱和鎖閂。平時(shí)，大門敞開，行人商旅自由出入;戰(zhàn)時(shí)城門緊閉，嚴(yán)實(shí)堅(jiān)固;一旦發(fā)出反擊號(hào)令，城門洞又是千軍萬馬發(fā)起沖鋒的出口。甕城的東門楣題額為“居庸外填”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外鎮(zhèn)”關(guān)城的城臺(tái)上，原來嵌有一塊石碑，為明朝萬歷年間刻制。從碑文可以看一帶長(zhǎng)城，先后經(jīng)80多年時(shí)間才完成。這碑中還記錄著修筑長(zhǎng)城的時(shí)間、長(zhǎng)度、主持官和管工頭、燒頭、窯匠頭、泥瓦匠頭和名字，以明確責(zé)任。站在城上向下看，我們中以看到來往不斷的車輛和從門洞穿過的游人。這里不僅是古代重要的軍事防御關(guān)口，而且也是交通要道。從這里南通昌平、北京，北去延慶，西北往宣化、張家口，“路從此分，四通八達(dá)”。八達(dá)嶺也因此得名。

我們往右下方看，在登城口的南側(cè)陳列著一門大炮，名為“這時(shí)威大將軍”。這門炮炮身長(zhǎng)2.85米，口徑105毫米，由于中炮身上鑄有“敕賜神威大將”而得名。字最大的射程是500多米，可見當(dāng)時(shí)的軍工業(yè)是比較發(fā)達(dá)的。

北8樓是八達(dá)嶺長(zhǎng)城海拔最高的樓，高達(dá)888.9米，建筑也很有特色。原來還可登上敵樓觀山望 景，但目前為了保護(hù)文物封了樓門。

從關(guān)城城臺(tái)到南峰的最高處南4樓，城墻長(zhǎng)685.8米，高度上升142.4米，特別是南3樓至南4樓之間，山脊狹窄，山勢(shì)陡峭，長(zhǎng)城逶迤400多米。城頂最險(xiǎn)處，坡度約為70度，幾乎是直上直下。南1樓和南2樓，都沒有修復(fù)二層，從南3樓遺存的柱礎(chǔ)看，原來也有鋪房。

南峰長(zhǎng)城以南4樓地勢(shì)最高，海拔803.6米。登樓眺望，長(zhǎng)城自西南向東北蜿蜓于山脊之上，宛如蒼龍，宏偉壯觀。使人不由得想起我國(guó)著名的長(zhǎng)城專家羅哲文先生登臨八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)詠的詩(shī);千峰疊翠擁居庸，山北山南處處峰。鎖鑰北門天設(shè)險(xiǎn)，半哉峻嶺 走長(zhǎng)龍。從南4樓到南7樓，高度逐漸下降。南5樓與南6樓之間在長(zhǎng)城的內(nèi)側(cè)距城墻30米的山脊上，聳立著一座白色的小亭，這就是1987年6月落成的“貴州省修復(fù)長(zhǎng)城紀(jì)念碑亭”。南6樓是一座鋪房，鋪房建在上層的頂上，面闊三間，硬山頂，紅柱子，灰色瓦，小巧玲瓏。這大概是當(dāng)年“千總”的指揮所。

今天的長(zhǎng)城，早已失去軍事價(jià)值，而以其特有的魅力，吸引著廣大中外游客，成為舉世聞名的旅游勝地。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，長(zhǎng)城這一中華民族的象征，全世界重要的文化遺產(chǎn)，會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)。以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接著大家的到來!

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思三

歡迎大家來到這里，下面我來為大家介紹一下!

達(dá)里諾爾湖是內(nèi)蒙古四大內(nèi)陸湖之一。享有我國(guó)第三大天鵝湖的美譽(yù)。位于貢格爾草原西南部，距離克旗政府所在地經(jīng)棚鎮(zhèn)90公里。達(dá)里諾爾漢譯“象大海一樣寬闊美麗的湖”，古稱“魚兒濼”、“捕魚兒湖”、“答爾海子”等。湖周長(zhǎng)百余公里，呈海馬狀，湖周圍草地緩升，百里際天，僅東南角地勢(shì)下沉，曼陀山斜橫而出，視為屏障。達(dá)里諾爾湖還有崗更諾爾和多倫諾爾湖兩個(gè)姊妹湖，亮子河、貢格爾河、沙里河宛若引線一樣將三個(gè)湖泊穿在一起，形成面積238平方公里的高原湖區(qū)，總儲(chǔ)水量達(dá)16億立方米，最大水深13米。湖面平靜，宛如鏡狀;氣團(tuán)變生，使波翻浪涌。登上湖邊砧子山觀湖晨曦迎目，正赤如丹。云在水中，浪在天上;魚躍鷗拍，飛花點(diǎn)點(diǎn)，金波光躍，誠(chéng)為奇觀，達(dá)里諾爾湖歷來就以瑞麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)聞名于世。正如清代詩(shī)人王樞所贊“中涵島嶼水平鋪，絕妙禽魚飛躍圖，自古英雄勤遠(yuǎn)略，至今留保大日湖”。

漫長(zhǎng)的春季沿著如蒙古長(zhǎng)調(diào)一樣的貢格爾河走來了，草原和湖泊都步入了童話般的季節(jié)，春夏之交牧草完全返綠，草原浸在奶香中。此時(shí)南方已是綠肥紅瘦，鶯歌燕舞，可達(dá)里諾爾湖依舊是銀裝素裹，千里冰封，湖面掠過的寒風(fēng)吹著湖畔耐寒的小花。農(nóng)歷4月初8，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹開了湖面，封凍了半年之久的湖面訇然聲中裂開無數(shù)隙縫，浮冰隨著波濤上下起伏，一夜間，浮冰借著風(fēng)力擁向北岸，在岸邊堆砌成了高聳的冰山，形成了一個(gè)冰清玉潔、玲瓏剔透的世界。佇立湖邊，眼前是一湖波光熒熒的春水，身邊是寒氣襲人的冰山，而身后是無邊的萋萋芳草，仿佛春、夏、冬三個(gè)季節(jié)在咫尺天涯內(nèi)交匯，大自然為高原湖區(qū)制造了一道奇特的風(fēng)景線。當(dāng)?shù)厝藗髡f：四月初八是龍王聚宴的日子，是水族兵將把冰塊推上岸的。據(jù)了解，在中國(guó)北方諸多湖泊中，達(dá)里諾爾湖的這種自然景觀是獨(dú)一無二的。

夏秋季節(jié)是游覽達(dá)里諾爾湖的黃金季節(jié)。也許輕風(fēng)拂柳的南方使您感到那里的山山水水都帶有女子的脂粉氣，而達(dá)里諾爾湖卻分明顯現(xiàn)著海的氣息，海的韻味，海的博動(dòng)。那粗獷、豪邁、無拘無束灑脫自然，分明顯示著海的特有氣息。這里迷人的日出日落，每一寸土地甚至每一個(gè)波濤，都毫不忸捏地向你發(fā)出直率質(zhì)樸的邀請(qǐng)和挽留，令你難以回絕。你可以在這里品味濃郁民族風(fēng)情的美味佳肴，可以騎馬、劃船、垂釣或者投入到蔚藍(lán)的湖中，洗去一身煩惱和疲倦。

達(dá)里諾爾湖區(qū)盛產(chǎn)鯽魚和當(dāng)?shù)厮追Q華子魚的瓦氏雅羅魚。這些魚都以肉鮮味美名譽(yù)四方。傳說當(dāng)年康熙大帝幸臨草原，從達(dá)里諾爾湖捕魚后，又在草原上采集了白蘑、山花椒一起烹制，鮮香美味使康熙帝胃口大開，并說吃了這里的魚，朕便不想天下的魚了?；氐骄┏呛螅阅钅畈煌?，以后又多次派人來捕魚，飛馬送入京城。的確，華子魚鱗細(xì)肉豐，煎、燉、炸、烹味道鮮美。從傳說到品嘗全魚宴，人人都說味美，但為什么呢?達(dá)里諾爾湖水質(zhì)是蘇達(dá)型半堿水質(zhì)，而這些魚都是耐堿性魚類，加之湖水含有其他的成份，使這些魚在湖里生活就添加了佐料。

這里的魚全靠自然繁殖，勿需人工撒魚苗。但據(jù)《克什克騰旗志》記載“相傳清康熙用駱駝從黃河馱百條鯉魚，放生于此?！睆狞S河至達(dá)里湖萬千里路，康熙帝可謂用心良苦。但現(xiàn)在從清明到端午節(jié)前后，正是各類魚產(chǎn)卵期，在這漫長(zhǎng)的春季里，魚群始終沿著牧草返青的河道溯流蜂擁而上，有時(shí)竟造成水流不暢。當(dāng)?shù)厝苏f，手腳輕盈的人可以踩魚背過河而不致落入水中。華子魚有頂著冰凌產(chǎn)卵的習(xí)慣?！锻鯂?guó)維遺書》上記載“每三、四月間，自達(dá)里諾爾湖溯河而上之魚，堵塞河渠，殆無空隙，人馬皆不能過，漁兒爍之名蓋本于此?！?/p>

達(dá)里諾爾湖被稱為“百鳥樂園”，也享有中國(guó)第三大天鵝湖美譽(yù)。經(jīng)過專家多次考證，這里鳥類有15目32科109種，國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥類6種，二級(jí)保護(hù)鳥類18種。此外，尚有許多具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的鳥類。這些鳥類中，屬于《中國(guó)保護(hù)侯鳥及其棲息環(huán)境協(xié)定》中規(guī)定的鳥類有62種。但為什么這些鳥類會(huì)居于此呢?回答很簡(jiǎn)單“良禽擇木而棲”。

草原秋日，數(shù)以萬計(jì)的白天鵝從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛抵內(nèi)蒙古達(dá)里諾爾湖畔棲息。浩蕩天鵝群在湖畔悠閑信步，戲水高歌，映著如鏡的碧波，飄若仙子，景色蔚為壯觀。 達(dá)里諾爾是集保護(hù)珍稀鳥類及其賴以生存的草原、湖泊、濕地和沙地疏林于一體的國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，在這里長(zhǎng)年生活的珍稀鳥類達(dá)160種。

《口北三廳志》已記載“達(dá)里湖鳥嶼，為水禽聚集之所?！兵B嶼是因素之一，而更重要的是達(dá)里諾爾湖位于內(nèi)蒙古高原，地勢(shì)高，光照條件好，水面廣闊，人煙稀少，其次湖域島嶼壘壘，不僅是當(dāng)?shù)伉B類棲息繁衍的良好場(chǎng)所，又是西伯利亞到中國(guó)東南沿海候鳥之重要繁殖地與歇腳地。(邊觀邊介紹幾種鳥類)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的丹頂鶴、白枕鶴等鳥類于此也有發(fā)現(xiàn)。1985年春季的一天，目記白天鵝2300余只。這些白天鵝起若飄飄仙子，蕩如晴天鋪素，濺落游弋，造成一種高雅華貴的氣氛，使人不由想起柴柯夫斯基的《天鵝湖》，因此達(dá)里湖被譽(yù)為“天鵝湖”。湖區(qū)游覽觀光，能聆聽“百鳥爭(zhēng)鳴，百禽起舞”等也不是淆傳。1997年，已成為以保護(hù)珍稀鳥類及其賴以生存的湖泊、濕地、草原、林地等多樣的生態(tài)系統(tǒng)為主的綜合性國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思四

我叫，出生于1979年12月28日，本科學(xué)歷，1999年9月參加工作，20xx年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任xx縣xx中學(xué)語文教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、團(tuán)支部書記、安全處主任。十三年來我一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，自工作以來，就在心中默默地立下了“把教育當(dāng)成自己一生的事業(yè)”的誓言，從此，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片天地上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，在全校干部、職工、學(xué)生中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)表彰。

自任教以來，我連續(xù)十二年榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師、政府嘉獎(jiǎng)、縣級(jí)三等功，是一名倍受領(lǐng)導(dǎo)、同事稱贊和學(xué)生歡迎的老師。

一、牢記立德育人，盡顯園丁本色

教師的職責(zé)是教書育人，從踏上工作崗位的那天起，我就牢記：“學(xué)高為師，身正為范，立德為首，育人為本”。

教學(xué)伊始，我也曾經(jīng)步入誤區(qū)，以為“恨鐵不成鋼”是為學(xué)生好，動(dòng)輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，用這些刺激學(xué)生脆弱的心靈，在學(xué)生心里留下了恨和難以擺脫的自卑的陰影。后來，我漸漸懂得，老師是一個(gè)溫暖的字眼，要施以學(xué)生無盡的愛，因?yàn)閻凼顷柟?，可以把?jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。因此，在課堂上，我是學(xué)生的良師，課堂充滿的是平等、賞識(shí)、關(guān)愛和循循善誘，以及對(duì)學(xué)生的理解。在課外，我是學(xué)生的大朋友，和孩子們游戲、談天。20xx年我接了一個(gè)學(xué)校最亂的班級(jí)，班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的品德讓領(lǐng)導(dǎo)和同行擔(dān)憂。接受任務(wù)后，我做了細(xì)致的摸底工作，了解了每一個(gè)學(xué)生及家庭、家長(zhǎng)的情況，課上、課下與學(xué)生摸爬滾打在一起，學(xué)生跌倒了，我將他攙起;午飯錢丟了，我給買飯;有題不會(huì)，我就不休息，耐心地反復(fù)講，家長(zhǎng)都不耐煩了，我卻反過來勸家長(zhǎng)不要著急。我的愛很快拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生、家長(zhǎng)也完全相信了老師，“親其師，信其道”，我一切的教育就這么自然而然的、春風(fēng)化雨的、潤(rùn)物無聲的開始了。用愛心凝聚起來的師生感情是最長(zhǎng)久的，也是戰(zhàn)無不勝的，我的班級(jí)在周評(píng)比中名次明顯上升，班級(jí)的凝聚力也明顯增強(qiáng)了。

我傾注了滿腔的愛，也得到了學(xué)生的喜愛和尊重，在一次學(xué)校組織學(xué)生評(píng)價(jià)老師時(shí)，我所教的學(xué)生都給打了滿分。(且以后年年如此，每次師德考核都獲得優(yōu)秀。)

功夫不負(fù)有心人，連續(xù)十二年在年度考核中我都被評(píng)為或優(yōu)秀或嘉獎(jiǎng)或三等功，所帶班級(jí)都是年級(jí)最棒的。

二：立足本職工作，樹立新的理念

關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用“心”去教育每個(gè)學(xué)生成為我教育教學(xué)的準(zhǔn)則。

清楚的記得20xx年的冬天，熟睡中的我被一陣急促的敲門聲驚醒，從門外傳來的喊聲得知，我班的學(xué)生馬磊不慎從床上摔落下來，朦朧中的我來不及細(xì)整衣衫，草草的穿了鞋子，披上大襖，快速的跟隨宿舍管理人員走到宿舍，只見地上的馬磊倦縮成一團(tuán)，室內(nèi)的學(xué)生亂七八糟，亂成一片，我來不及細(xì)問因由，讓兩個(gè)學(xué)生攙著馬磊，來到我的住處(我在學(xué)校長(zhǎng)住)，我騎上摩托車，馱著受傷的馬磊飛弛在漆黑，孤寂的馬道上。到了醫(yī)院，掛急診，拍片子，這才得知原來腰間的一根肋骨摔斷了，等給孩子輸上液體已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘，忙完馬磊的事，坐在他的床前，我頓感涼氣襲人，原來身子外面穿了大襖而里面只有一件背心。值班人員看到這幅穿戴也是笑得前俯后仰。

傷筋動(dòng)骨一百天，馬磊再回學(xué)校時(shí)，已是春節(jié)過后，當(dāng)馬磊同學(xué)回到班上，我發(fā)現(xiàn)以前調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的他變了，班級(jí)的衛(wèi)生總是由他帶頭干，班上有誰搗亂總是由他勸，誰的作業(yè)不交還是由他管，在期末考試中原來倒數(shù)第幾名的馬磊一躍成了班里的優(yōu)等生。

“沒有愛就沒有教育”，“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才”從這件事中我深深的理解了它的內(nèi)涵，此后的工作中，學(xué)生成為了我的生命，不管是課上、課下，還是白天、黑夜，學(xué)生的冷暖始終掛在我的心頭，經(jīng)常的談心，時(shí)時(shí)的游戲，我成了學(xué)生的知心密友，學(xué)生也在我的呵護(hù)中身心都在健康成長(zhǎng)。

三、煉就一身本領(lǐng)，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)

勤學(xué)，是成功者的“修身”之道。對(duì)于從教十三年的我來說，這十三年也是我自我學(xué)習(xí)、自我提高的十三年。從走上講臺(tái)的第一天開始，就邊“教學(xué)”，邊“學(xué)教”。我深知，學(xué)無止境，教學(xué)有法，但無定法。書可以教一輩子，但一個(gè)腳本不可能從頭唱到尾。從苦練基本功到追求高層次的教學(xué)藝術(shù)，我一步步地進(jìn)行鉆研、摸索、積累、創(chuàng)新。從執(zhí)教至今課本不斷更換，我緊隨其特點(diǎn)不斷更新教法，歷年學(xué)生考試成績(jī)從未掉過隊(duì)。并且自己也自學(xué)取得邯鄲第二教育學(xué)院化學(xué)?？?，河北師范大學(xué)教育管理本科學(xué)歷文憑。

近年來多媒體教學(xué)普遍興起，我便馬上投身其中學(xué)習(xí)。分別通過了河北省中小學(xué)教師教育信息技術(shù)一級(jí)、二級(jí)考核。教學(xué)上，20xx年xx縣舉辦的首屆青年教師說課賽中榮獲二等獎(jiǎng)，20xx年的第二屆青年教師說課賽中就榮獲了一等獎(jiǎng)，20xx年代表xx縣參加了邯鄲市語文紅蠟燭比賽獲得二等獎(jiǎng)。

一本本證書，一迭迭書籍，一屆屆學(xué)生見證著我成長(zhǎng)的歷程。 有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和過硬的基本功，我在教育教學(xué)中更是如魚得水，游刃有余。我深深地知道，教學(xué)是教師的“看家本領(lǐng)”，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，我在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)步驟。我的教案多次被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀教案。

在平時(shí)教學(xué)中，每一節(jié)課都反映出超前的教育理念，靈活的教學(xué)方法，都可以感受到敢于創(chuàng)新的精神和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。我所執(zhí)教的、被評(píng)為優(yōu)秀課的《事物的正確答案不止一個(gè)》、《再塑生命》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，更淋漓盡致地折射出先進(jìn)的教學(xué)思想，獨(dú)特的教學(xué)思路，讓人刮目相看。我在20xx年縣里作的觀摩課《小石潭記》榮獲二等獎(jiǎng)，20xx年《聞一多先生的說和做》榮獲一等獎(jiǎng)，20xx年在代表xx縣參加的邯鄲市紅蠟燭比賽中所作課《再塑生命》榮獲二等獎(jiǎng)。每節(jié)課都充分體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。

在多年的錘煉中，我已具備了過硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，成為勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。

四、置身教改教研，屢創(chuàng)喜人佳績(jī)

對(duì)于自身來說不搞教研的教學(xué)，是沒有生命力的教學(xué)。所以一直以來，我都在研教材、研大綱、研教法、研學(xué)生。有時(shí)為了探討教學(xué)中的某個(gè)問題，我會(huì)查閱多本教學(xué)資料，請(qǐng)教多位同事，或者上網(wǎng)查詢，當(dāng)課程改革大潮涌來時(shí)，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，投身到更廣闊的教改教研天地中。在教學(xué)過程中，我以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并不斷拓展創(chuàng)新。我在課改中進(jìn)行磨煉，也享受成功，力求實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。

觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，在課堂教學(xué)中我開展了“看誰問得妙”、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來當(dāng)‘先生’”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，我在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行了“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制”。設(shè)立了“文明星、紀(jì)律星、學(xué)習(xí)星、藝體星、勞動(dòng)星、創(chuàng)新星、進(jìn)步星”七星，實(shí)行“一月一評(píng)，期末總評(píng)，可上可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛好特長(zhǎng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)，我所任班級(jí)學(xué)生面貌呈現(xiàn)出萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷的喜人景象。教育教學(xué)工作也走在了全校前列，在全縣統(tǒng)考，學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)考試中都取得了較好成績(jī)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、教學(xué)理論的重要，為此，我擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀了大量教育理論書籍，理論水平有了很大提高。我還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極撰寫論文， 20xx年7月在國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)課程資源》上發(fā)表論文《淺談邏輯知識(shí)在政治課教學(xué)中的作用》，20xx年7月在國(guó)家級(jí)刊物《神州》上發(fā)表論文《談初中班主任班級(jí)管理》。

我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績(jī)。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思五

我叫，出生于1979年12月28日，本科學(xué)歷，1999年9月參加工作，20xx年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任xx縣xx中學(xué)語文教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、團(tuán)支部書記、安全處主任。十三年來我一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，自工作以來，就在心中默默地立下了“把教育當(dāng)成自己一生的事業(yè)”的誓言，從此，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片天地上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值，在全校干部、職工、學(xué)生中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)表彰。

自任教以來，我連續(xù)十二年榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師、政府嘉獎(jiǎng)、縣級(jí)三等功，是一名倍受領(lǐng)導(dǎo)、同事稱贊和學(xué)生歡迎的老師。

一、牢記立德育人，盡顯園丁本色

教師的職責(zé)是教書育人，從踏上工作崗位的那天起，我就牢記：“學(xué)高為師，身正為范，立德為首，育人為本”。

教學(xué)伊始，我也曾經(jīng)步入誤區(qū)，以為“恨鐵不成鋼”是為學(xué)生好，動(dòng)輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，用這些刺激學(xué)生脆弱的心靈，在學(xué)生心里留下了恨和難以擺脫的自卑的陰影。后來，我漸漸懂得，老師是一個(gè)溫暖的字眼，要施以學(xué)生無盡的愛，因?yàn)閻凼顷柟?，可以把?jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。因此，在課堂上，我是學(xué)生的良師，課堂充滿的是平等、賞識(shí)、關(guān)愛和循循善誘，以及對(duì)學(xué)生的理解。在課外，我是學(xué)生的大朋友，和孩子們游戲、談天。20xx年我接了一個(gè)學(xué)校最亂的班級(jí)，班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的品德讓領(lǐng)導(dǎo)和同行擔(dān)憂。接受任務(wù)后，我做了細(xì)致的摸底工作，了解了每一個(gè)學(xué)生及家庭、家長(zhǎng)的情況，課上、課下與學(xué)生摸爬滾打在一起，學(xué)生跌倒了，我將他攙起;午飯錢丟了，我給買飯;有題不會(huì)，我就不休息，耐心地反復(fù)講，家長(zhǎng)都不耐煩了，我卻反過來勸家長(zhǎng)不要著急。我的愛很快拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生、家長(zhǎng)也完全相信了老師，“親其師，信其道”，我一切的教育就這么自然而然的、春風(fēng)化雨的、潤(rùn)物無聲的開始了。用愛心凝聚起來的師生感情是最長(zhǎng)久的，也是戰(zhàn)無不勝的，我的班級(jí)在周評(píng)比中名次明顯上升，班級(jí)的凝聚力也明顯增強(qiáng)了。

我傾注了滿腔的愛，也得到了學(xué)生的喜愛和尊重，在一次學(xué)校組織學(xué)生評(píng)價(jià)老師時(shí)，我所教的學(xué)生都給打了滿分。(且以后年年如此，每次師德考核都獲得優(yōu)秀。)

功夫不負(fù)有心人，連續(xù)十二年在年度考核中我都被評(píng)為或優(yōu)秀或嘉獎(jiǎng)或三等功，所帶班級(jí)都是年級(jí)最棒的。

二：立足本職工作，樹立新的理念

關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用“心”去教育每個(gè)學(xué)生成為我教育教學(xué)的準(zhǔn)則。

清楚的記得20xx年的冬天，熟睡中的我被一陣急促的敲門聲驚醒，從門外傳來的喊聲得知，我班的學(xué)生馬磊不慎從床上摔落下來，朦朧中的我來不及細(xì)整衣衫，草草的穿了鞋子，披上大襖，快速的跟隨宿舍管理人員走到宿舍，只見地上的馬磊倦縮成一團(tuán)，室內(nèi)的學(xué)生亂七八糟，亂成一片，我來不及細(xì)問因由，讓兩個(gè)學(xué)生攙著馬磊，來到我的住處(我在學(xué)校長(zhǎng)住)，我騎上摩托車，馱著受傷的馬磊飛弛在漆黑，孤寂的馬道上。到了醫(yī)院，掛急診，拍片子，這才得知原來腰間的一根肋骨摔斷了，等給孩子輸上液體已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘，忙完馬磊的事，坐在他的床前，我頓感涼氣襲人，原來身子外面穿了大襖而里面只有一件背心。值班人員看到這幅穿戴也是笑得前俯后仰。

傷筋動(dòng)骨一百天，馬磊再回學(xué)校時(shí)，已是春節(jié)過后，當(dāng)馬磊同學(xué)回到班上，我發(fā)現(xiàn)以前調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的他變了，班級(jí)的衛(wèi)生總是由他帶頭干，班上有誰搗亂總是由他勸，誰的作業(yè)不交還是由他管，在期末考試中原來倒數(shù)第幾名的馬磊一躍成了班里的優(yōu)等生。

“沒有愛就沒有教育”，“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天才”從這件事中我深深的理解了它的內(nèi)涵，此后的工作中，學(xué)生成為了我的生命，不管是課上、課下，還是白天、黑夜，學(xué)生的冷暖始終掛在我的心頭，經(jīng)常的談心，時(shí)時(shí)的游戲，我成了學(xué)生的知心密友，學(xué)生也在我的呵護(hù)中身心都在健康成長(zhǎng)。

三、煉就一身本領(lǐng)，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)

勤學(xué)，是成功者的“修身”之道。對(duì)于從教十三年的我來說，這十三年也是我自我學(xué)習(xí)、自我提高的十三年。從走上講臺(tái)的第一天開始，就邊“教學(xué)”，邊“學(xué)教”。我深知，學(xué)無止境，教學(xué)有法，但無定法。書可以教一輩子，但一個(gè)腳本不可能從頭唱到尾。從苦練基本功到追求高層次的教學(xué)藝術(shù)，我一步步地進(jìn)行鉆研、摸索、積累、創(chuàng)新。從執(zhí)教至今課本不斷更換，我緊隨其特點(diǎn)不斷更新教法，歷年學(xué)生考試成績(jī)從未掉過隊(duì)。并且自己也自學(xué)取得邯鄲第二教育學(xué)院化學(xué)?？疲颖睅煼洞髮W(xué)教育管理本科學(xué)歷文憑。

近年來多媒體教學(xué)普遍興起，我便馬上投身其中學(xué)習(xí)。分別通過了河北省中小學(xué)教師教育信息技術(shù)一級(jí)、二級(jí)考核。教學(xué)上，20xx年xx縣舉辦的首屆青年教師說課賽中榮獲二等獎(jiǎng)，20xx年的第二屆青年教師說課賽中就榮獲了一等獎(jiǎng)，20xx年代表xx縣參加了邯鄲市語文紅蠟燭比賽獲得二等獎(jiǎng)。

一本本證書，一迭迭書籍，一屆屆學(xué)生見證著我成長(zhǎng)的歷程。 有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和過硬的基本功，我在教育教學(xué)中更是如魚得水，游刃有余。我深深地知道，教學(xué)是教師的“看家本領(lǐng)”，課堂是教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值的舞臺(tái)，課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，我在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)步驟。我的教案多次被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀教案。

在平時(shí)教學(xué)中，每一節(jié)課都反映出超前的教育理念，靈活的教學(xué)方法，都可以感受到敢于創(chuàng)新的精神和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。我所執(zhí)教的、被評(píng)為優(yōu)秀課的《事物的正確答案不止一個(gè)》、《再塑生命》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣氛活躍，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，更淋漓盡致地折射出先進(jìn)的教學(xué)思想，獨(dú)特的教學(xué)思路，讓人刮目相看。我在20xx年縣里作的觀摩課《小石潭記》榮獲二等獎(jiǎng)，20xx年《聞一多先生的說和做》榮獲一等獎(jiǎng)，20xx年在代表xx縣參加的邯鄲市紅蠟燭比賽中所作課《再塑生命》榮獲二等獎(jiǎng)。每節(jié)課都充分體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度。

在多年的錘煉中，我已具備了過硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，成為勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。

四、置身教改教研，屢創(chuàng)喜人佳績(jī)

對(duì)于自身來說不搞教研的教學(xué)，是沒有生命力的教學(xué)。所以一直以來，我都在研教材、研大綱、研教法、研學(xué)生。有時(shí)為了探討教學(xué)中的某個(gè)問題，我會(huì)查閱多本教學(xué)資料，請(qǐng)教多位同事，或者上網(wǎng)查詢，當(dāng)課程改革大潮涌來時(shí)，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，投身到更廣闊的教改教研天地中。在教學(xué)過程中，我以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并不斷拓展創(chuàng)新。我在課改中進(jìn)行磨煉，也享受成功，力求實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。

觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了課堂教學(xué)的民主化，在課堂教學(xué)中我開展了“看誰問得妙”、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來當(dāng)‘先生’”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些新授課甚至由學(xué)生來講，課堂氣氛活躍了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，真正成了學(xué)習(xí)的主人“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。因此，本著“學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)”的教育原則，我在學(xué)生評(píng)價(jià)方面實(shí)行了“星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)制”。設(shè)立了“文明星、紀(jì)律星、學(xué)習(xí)星、藝體星、勞動(dòng)星、創(chuàng)新星、進(jìn)步星”七星，實(shí)行“一月一評(píng)，期末總評(píng)，可上可下，動(dòng)態(tài)管理”。這種評(píng)價(jià)方式幾乎使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一項(xiàng)愛好特長(zhǎng)都能得到尊重，并能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，個(gè)性得到了充分展現(xiàn)，我所任班級(jí)學(xué)生面貌呈現(xiàn)出萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷的喜人景象。教育教學(xué)工作也走在了全校前列，在全縣統(tǒng)考，學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)考試中都取得了較好成績(jī)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、教學(xué)理論的重要，為此，我擠時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀了大量教育理論書籍，理論水平有了很大提高。我還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極撰寫論文， 20xx年7月在國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)課程資源》上發(fā)表論文《淺談邏輯知識(shí)在政治課教學(xué)中的作用》，20xx年7月在國(guó)家級(jí)刊物《神州》上發(fā)表論文《談初中班主任班級(jí)管理》。

我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績(jī)。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思六

司令員、政委并轉(zhuǎn)全體同志：

當(dāng)線西段的偉大勝利消息傳到xx縣的時(shí)候，xx縣的全體黨員、干部及廣大群眾，莫不歡欣鼓舞，都望眼欲穿地期待著你們的勝利東征。xx縣廣大人民把復(fù)仇求生的希望，完全寄托在自己的軍隊(duì)身上。在這里，xx縣的全體黨員和廣大群眾向勞苦功高的你們致以親切的慰問和熱烈的敬禮!

親愛的同志們，看見了你們，我們又喜又悲：喜的是這回可得救了，悲的是這幾個(gè)月我們受盡了亙古未有的大災(zāi)難。國(guó)民黨軍自占領(lǐng)xx縣后，抓丁搶糧，燒殺擄掠，無所不為。xx縣即被拉去牲口兩千余頭，糧食被搶凈光，被抓壯丁難以統(tǒng)計(jì)。更殘酷的是廣大群眾被殺害。兩年多來，xx縣人民被殘害者已有千余。單是紙房區(qū)李家營(yíng)村一帶即被害數(shù)百人。直到今天，寒亭據(jù)點(diǎn)周圍的死難同胞仍曝尸曠野，無人收拾。殘殺方式更令人聞之毛發(fā)聳然。鍘刀鍘、活埋已成為匪徒們采用的普遍手段。有的先被割去耳朵舌頭，然后活埋;有的被拔去頭發(fā)而后鍘死;有的被割開腿后加油燒死;有的被丟在水里眼睜睜淹死;有的婦女被裸體綁在樹上，然后用火燒的槍條插入陰部活活攪死;有的被剝光衣服，用開水澆，把全身燙起水泡，再用竹掃帚把皮掃去，名為“掃八路毛”;有的用剪刀剪碎全身皮肉，名為“剪刺猬”;敵人還把待哺的嬰兒的兩腿劈開，丟在燒紅的鍋里，叫做“窮小子翻身”。紙房區(qū)邢家東莊，蔣匪在街口安下3面鍘刀，竟然按戶抓人去鍘。這個(gè)村先后被殺害21人。婦救會(huì)長(zhǎng)的孩子被鍘成兩段，青婦小隊(duì)長(zhǎng)的妹妹徐單被敵人用槍穿死，邢振明的妻子和懷孕的兒媳相繼被活埋。紙房村貧農(nóng)韓在林弟兄3人14口一起被活埋，只剩韓的老母，哭求給她留下一個(gè)人種而不得。她眼看著自己的子孫被殺光，悲痛欲絕，也上吊而死。高里區(qū)一次被殺被鍘12人。軍屬于傳弟之妻被敵人用鉗子先拔去頭發(fā)，又割開腿肚子加上鹽，活活折磨死。固堤區(qū)東小官莊一家貧農(nóng)3口人全被殺死，其妻懷孕6個(gè)月，死后小孩的兩腿露了出來。當(dāng)時(shí)的，被害同胞尸橫遍野，任野狗撕食。斷骨碎肉比比皆是，難屬四處認(rèn)尸，小孩嚎哭尋母，其慘痛情景催人心酸落淚。這是xx人民永世難忘的血海深仇!

自去年三合山戰(zhàn)役后，敵人被迫退出據(jù)點(diǎn)，我全縣廣大黨員、干部、群眾，始含淚忍痛，收拾死難同胞的尸體，但已骨折肉爛，不可辨認(rèn)。死難的窮老少爺們，在臨死時(shí)都殷切盼望為他們復(fù)仇，殺盡蔣賊。高里區(qū)的一個(gè)村婦救會(huì)長(zhǎng)，死時(shí)曾告訴鄰家說：“告訴共產(chǎn)黨、解放軍，一定為我報(bào)仇啊!”

親愛的同志們，你們是華東野戰(zhàn)軍的主力軍，你們是膠東的子弟兵，你們屢打勝仗，有了你們就有希望，有了依靠，你們是我們的救命恩人。我們不讓你們走，要你們給我們報(bào)仇，要求你們象在孟良崮一樣消滅敵人，在xx縣留下英雄的勝利，立下大功。這是我們對(duì)你們的高貴信仰，也是人民對(duì)自己軍隊(duì)的命令。

親愛的同志們，報(bào)仇的這一天來到了!解放xx縣，拯救xx縣人民的這一天來到了!這里先預(yù)祝同志們勝利。同時(shí)，我們也在準(zhǔn)備全力支援你們。連日來，全縣人民正忙著磨面、砍柴，一定盡最大的努力來保證同志們吃好飯，打勝仗。讓我們?cè)趚x縣戰(zhàn)役勝利的慶祝大會(huì)上握手言歡吧!

致以

親切的勝利敬禮!

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思七

簡(jiǎn)隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。

調(diào)查目的：一是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;二是通過對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系;三是幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

調(diào)查形式：于20xx年3月至4月，隨機(jī)抽取廣州地區(qū)14所大學(xué)(包括本科學(xué)校和專科學(xué)校四個(gè)年級(jí))的705位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問卷回收率100%，有效問卷668張，有效率94.8%。使用spss10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)圖表用excel來繪制。

調(diào)查內(nèi)容：廣州市大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果如下：

一、對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度

學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(如下圖)，有21.0%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學(xué)生不清楚，有10.0%的大學(xué)生比較不滿意，有2.4%的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。

對(duì)專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的憧憬，對(duì)五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì)需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對(duì)考古學(xué)很有興趣，但社會(huì)需求相對(duì)比較少，此時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對(duì)本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對(duì)自我認(rèn)識(shí)程度

自我認(rèn)識(shí)包括個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(如下圖)，只有6.7%的被調(diào)查者對(duì)自己有比較清楚的認(rèn)識(shí)，而52.3%的被調(diào)查者對(duì)自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己;而不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)沒有顯著性差異。這說明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。

三、對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度

對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

造成這種狀況的原因可能來自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對(duì)經(jīng)濟(jì)支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書，缺乏對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

四、職業(yè)期望狀況

影響職業(yè)期望因素大致可分為三個(gè)方面，聲望地位穩(wěn)定性因素(城市位置與社會(huì)地位)，內(nèi)在價(jià)值因素(發(fā)展空間和興趣愛好)，外在價(jià)值因素(薪水高低)。在調(diào)查中，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會(huì)地位按自身在選擇工作時(shí)所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況(見下圖)，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會(huì)地位，男女生沒有顯著的差異。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認(rèn)為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當(dāng)“雞頭”也不愿意當(dāng)“鳳尾”。以上結(jié)果表明，多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價(jià)值。

從上述四個(gè)方面的分析表明廣州大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點(diǎn)：(一)多數(shù)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度較低;(二)廣州市大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認(rèn)識(shí)不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標(biāo);(三)廣州市大學(xué)生對(duì)社會(huì)人才的需求了解甚少，另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息不足，學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少;(四)廣州市大學(xué)生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認(rèn)為，根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)該及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準(zhǔn)備。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思八

調(diào)查目的：通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)與心理情況進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法

調(diào)查結(jié)果：

(一)調(diào)查對(duì)象：目前在校大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1. 接受調(diào)查的大學(xué)生男女比例：男同學(xué)占46.2%，女同學(xué)占53.8%。說明調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中女同學(xué)比較多，但男女比例相差不大。

2. 接受調(diào)查的大學(xué)生所讀專業(yè)：文法類占6.2%，經(jīng)濟(jì)類占9.2%，理工類占6.2%，藝術(shù)類占7.7%，，其它專業(yè)占50.8%，。。。 。。。

3.接受調(diào)查的大學(xué)生的生源地：本省農(nóng)村的占，本省城市的占，外省農(nóng)村的占，外省城市的占。

4. 接受調(diào)查的大學(xué)生所在的年級(jí)：大一占10.8%，大二占33.8%，大三占41.3%，大四占12.3%，其中大三的學(xué)生較多，其觀點(diǎn)比較接近我們大部分人目前的觀點(diǎn)。

5.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)其專業(yè)的滿意度：很滿意的占，滿意的占，一般的占，不滿意的占，很不滿意的占。

6.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)期望就業(yè)的公司類型：民營(yíng)企業(yè)的占，國(guó)營(yíng)企業(yè)的占，自主創(chuàng)業(yè)的占，政府部門的占，其它。

7.接受調(diào)查的大學(xué)生選擇工作的首要因素：薪水占，地理因素占，行業(yè)前景占，個(gè)人喜好占，辦公環(huán)境占，其它占。

8.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)專業(yè)是否對(duì)口問題的看法： 專業(yè)一定要對(duì)口占，既來之則安之占，根據(jù)自己喜好選擇占，其它占。

9.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望：1500以下占，1500-2500占，2500-3500占，3500以上占。

10.接受調(diào)查的學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的想法：經(jīng)濟(jì)文化中心占，西部地區(qū)占，一般的城市占，出國(guó)占，其它占。

11.接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具有的素質(zhì)：專業(yè)水平占，心理素質(zhì)占，公關(guān)能力占，道德素質(zhì)占，其它占。

12.接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的原因：缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)占，就業(yè)期望過高占，就業(yè)人數(shù)過多占，其他占。

13.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)就業(yè)難的態(tài)度：先就業(yè)再擇業(yè)占，先就業(yè)再擇業(yè)占，考研占，待業(yè)。

14.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)工作的原因：家庭貧困占，對(duì)考研沒把握占，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值占，其它占。

15.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)平均就業(yè)率的了解：50%以下占，50%-70%占，70%-90%占，90%以上占，不清楚占。 總結(jié)及建議：

在調(diào)查的過程當(dāng)中以及根據(jù)問卷調(diào)查問卷所顯示的內(nèi)容來看，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1. 就業(yè)難。就業(yè)難，究竟難在哪里?其實(shí)根據(jù)調(diào)查，大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)方面。越來越多的大學(xué)生走進(jìn)了高等學(xué)府進(jìn)行深造，必然帶來的是眾多的高校畢業(yè)生。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人,與20xx年相比增幅達(dá)到22%，20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，而20xx年更是創(chuàng)紀(jì)錄的突破了600萬大關(guān)。在這樣嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，自然造成了就業(yè)難的問題;但是，這只是唯一的因素嗎?答案是否定的。其實(shí)，在大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，仍有無數(shù)家企業(yè)招不到適合的人才，大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于大學(xué)生自身的能力與價(jià)值與企業(yè)期望的差距。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，大家太過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐，導(dǎo)致我們的動(dòng)手能力太差。而我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)在結(jié)構(gòu)上也存在很多問題，同時(shí)企業(yè)認(rèn)為“培養(yǎng)人是學(xué)校的事，我要的是能用的人才”、“企業(yè)不是學(xué)校，沒有培養(yǎng)人的社會(huì)義務(wù)”。針對(duì)這樣的問題，我們首先要從自身做起。努力學(xué)習(xí)好自己本專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)與課程，而企業(yè)應(yīng)該給大學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)前培訓(xùn)以及盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只有各個(gè)群體承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，這個(gè)問題才有可能真正解決。

2. 對(duì)專業(yè)的不滿意。很多的同學(xué)都對(duì)所學(xué)的專業(yè)并不滿意。究其原因，許多的同學(xué)選專業(yè)時(shí)并不是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇的，有的是被父母逼的選擇，有的只是為了將來好找工作，這樣必然決定了專業(yè)的不對(duì)口。還有的同學(xué)是根據(jù)自己的興趣選擇的，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也漸漸的不喜歡自己的專業(yè)了，這又是為什么?有兩點(diǎn)原因，其一，學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn)，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴(yán)格地說，這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。其二，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī)、個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。所以，對(duì)于已經(jīng)無法改變自己專業(yè)的同學(xué)來說，培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)的興趣才是最重要的，多去發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)中的樂趣?；蛘呃米约旱恼n余時(shí)間去學(xué)一些自己喜歡的學(xué)科，畢竟大學(xué)的自學(xué)時(shí)間還是比價(jià)充裕的，所以多多利用閑暇時(shí)間去學(xué)習(xí)自己想學(xué)的課程。總之，不能因?yàn)閷I(yè)的不喜歡就大把大把的浪費(fèi)自己的時(shí)間，畢竟浪費(fèi)的時(shí)間都是自己的，并且是在大學(xué)這么寶貴的時(shí)間，所以，珍惜現(xiàn)在的一分一秒，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

3. 就業(yè)公司的單一化，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。大部分學(xué)生在就業(yè)選擇的部門之中，國(guó)營(yíng)企業(yè)與外資企業(yè)這樣的大型企業(yè)則更受大學(xué)生的青睞。究其原因，主要是這些部門的待遇普遍偏高，就業(yè)穩(wěn)定性更高。而私營(yíng)企業(yè)選擇的人數(shù)較少。這樣的選擇其實(shí)無可厚非，在當(dāng)今這樣的社會(huì)背景下，社會(huì)生活壓力極大，有一份能夠比較好養(yǎng)活自己的工作，對(duì)于大多說人來說，已經(jīng)是不錯(cuò)的。但這樣，必然造成了熱門職位的緊俏，只有極個(gè)別的學(xué)生能夠獲得這樣的“香餑餑”，大部分的學(xué)生還是無法獲得這樣的機(jī)會(huì)。所以與其這樣，還不如先在一些私營(yíng)企業(yè)，甚至是小企業(yè)來鍛煉自己，雖說這樣的企業(yè)薪酬以及福利方面會(huì)不及大型國(guó)營(yíng)企業(yè)，但在這里你一樣有施展自己才華的機(jī)會(huì)。剛畢業(yè)的學(xué)生之所以不太好獲得較好的工作，主要原因還是經(jīng)驗(yàn)的缺失。所以，在這樣的小公司先進(jìn)可能多的獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，填補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣當(dāng)過了幾年之后，伴隨著自己經(jīng)驗(yàn)的日益增多，在找到一份好工作就不再是夢(mèng)想了。而對(duì)于大家不愿意選擇創(chuàng)業(yè)，我想還是可以理解的。畢竟創(chuàng)業(yè)不只是嘴上隨便便說而已，真正的創(chuàng)業(yè)并不是我們?cè)趯W(xué)校參加的那種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)那么簡(jiǎn)單。踏雪要考慮的因素實(shí)在太多了，對(duì)于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，這實(shí)在是太難了。但人生只有多經(jīng)歷一些事情，才可以變得豐富多彩。我們并經(jīng)還年輕，有可以揮霍的資本。在我們這個(gè)年紀(jì)，多經(jīng)歷一些事情，對(duì)于我們將來的發(fā)展是有很多益處的。即使撞得頭破血流，只能證明我們當(dāng)時(shí)選擇的路是錯(cuò)誤的，那再重新來過就好了，沒有什么丟人的。當(dāng)我們獲得成功的時(shí)候，那種內(nèi)心的喜悅與成就感是外人無法感覺到的，在那一刻，才會(huì)覺得原來所付出傷于痛是值得的。另外，國(guó)家最近幾年對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持力度還是很大的，在這樣的背景下，我相信正是我們發(fā)揮自己的青春與才智的機(jī)會(huì)。

4. 薪資期望過高，缺乏理性認(rèn)識(shí)。工資是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。大學(xué)生都有一種驕傲心理，認(rèn)為自己是“天之驕子”。并且我們生活在這樣一個(gè)飯來張口，衣食無憂的年代，當(dāng)然希望自己的工資很高來滿足自己較高的消費(fèi)水平。但企業(yè)所能提供的的工資卻不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的期望值。這種現(xiàn)象一方面導(dǎo)致剛畢業(yè)的大學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造不了價(jià)值，致使企業(yè)不愿意為此付出高薪，另一方面卻是家長(zhǎng)花高價(jià)打造的天之驕子掙的工資僅僅剛能滿足自己最基本的生活需要。希望高工資是好的，但自己首先要有這樣的水平才行。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒有任何可值得炫耀的資本：比技術(shù)，你不一定有專業(yè)技術(shù)工技術(shù)好;比專業(yè)知識(shí)，沒有科研工作者所掌握的知識(shí)豐富;而工作經(jīng)驗(yàn)更是幾乎為零。這樣的條件，又憑借什么樣的條件來獲得較高的工資呢?其實(shí)，這是一種擇業(yè)功利心理。所以，大家應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)，剛畢業(yè)的我們不可能得到過高的工資的，只有憑借我們辛勤的工作，不斷提升自己的技術(shù)水平，才可以得到相應(yīng)的高工資。記住，自己的收獲是與自己的付出成正比的。只有付出的努力達(dá)到一定的程度，才可以收到與之相對(duì)應(yīng)的薪資。因此，大家在剛畢業(yè)找工作的時(shí)候，不要僅僅將工資水平的高低作為唯一的選擇標(biāo)準(zhǔn)。如果這樣，會(huì)使我們失去很多的機(jī)會(huì)，對(duì)我們?nèi)松陌l(fā)展是很不利的。好的工作不一定是工資最高的，但一定要是最適應(yīng)自己的，適合自己發(fā)展的。我們應(yīng)該在就業(yè)前就對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的情況合理定位，確立適合自己的就業(yè)目標(biāo)。我們只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立人職匹配的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能找到一份自己滿意的工作。

5. 就業(yè)地點(diǎn)過于集中于發(fā)達(dá)城市。好的環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展是十分重要的，在發(fā)達(dá)城市，我們會(huì)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)可以擴(kuò)大自己的視野，增長(zhǎng)自己的堅(jiān)實(shí)，這是毋庸置疑的。但這只是提高我們自己的一個(gè)條件而已。最重要的還是看我們自身的能力。沒有過硬的自身能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大城市，遲早是會(huì)被淘汰的。并且，由于大家都普遍認(rèn)為大城市對(duì)就業(yè)有好處，所以必然造成求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈。而實(shí)際上這些地方的人才供需已相對(duì)飽和，這就使就業(yè)成了過“獨(dú)木橋”。剛畢業(yè)的大學(xué)生由于沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，只靠一股沖勁和猛勁在這些地方很難立足的。這種就業(yè)觀念使不少大學(xué)生失去了就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們?cè)谶@時(shí)應(yīng)該改變一下就業(yè)觀念，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就能較快的找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。有些人在發(fā)達(dá)城市找到了一份工作，但并不是自己喜歡的。這樣時(shí)間久了，還是會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑贿m合自己而放棄這樣的工作。所以，無論是在哪里找工作，最重要的找一份適合自己的，有興趣愛好的，愿意為這件事情投入自己全部的精力。這樣找到的工作對(duì)于自己來說才是最好的，不要僅僅因?yàn)榫蜆I(yè)地點(diǎn)而選擇了一份自己不喜歡的，這樣就得不償失了。畢竟，找工作是對(duì)于我們來說，是十分重要的。若干年之后，要讓自己對(duì)當(dāng)年的選擇不后悔。這樣，就就算自己成功了。

6. 大學(xué)生對(duì)專業(yè)水平重視度較高，而忽略了自身的修養(yǎng)。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，社會(huì)上許多的事情會(huì)使我們形成了一些不良的觀念，比如，拜金主義，鋪張浪費(fèi)等。這其實(shí)是一件很悲哀的事情，因?yàn)椋@意味著我們?nèi)烁竦囊环N缺失。我們?cè)趯W(xué)校，只知道一味的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橛X得只有將自己的學(xué)習(xí)搞好，才能將來在社會(huì)上出人頭地，過上自己想要的生活。但是，在平時(shí)生活中，你所擁有的知識(shí)量并不是最重要的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。一個(gè)人即使沒有出眾的專業(yè)知識(shí)，沒有淵博的學(xué)識(shí)，但只要他骨子里夠正直，為人謙和友善，談吐不凡。這樣的人一樣會(huì)受到招聘公司的青睞。這也就是為什么最近幾年，許多用人單位漸漸的淡化專業(yè)知識(shí)，而是將道德修養(yǎng)考察更多的原因了。所以，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多花一些時(shí)間來培養(yǎng)我們自身的修養(yǎng)，而不是盲目的去學(xué)習(xí)課本上生硬的知識(shí)。只有這樣才能更好的提升我們的綜合素質(zhì)，而不是一個(gè)只會(huì)讀死書的“機(jī)器”。

7. 考研人數(shù)與就業(yè)人數(shù)基本持平。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上需求的高端人才也越來越多，這是考研人數(shù)越來越多的一個(gè)原因。同時(shí)，考研可以使自身的專業(yè)水平達(dá)到一個(gè)新的高度，與此掛鉤的是研究生的平均工資高于應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，這也是考研人數(shù)眾多的一個(gè)原因。但最近幾年，卻出現(xiàn)了一類人。他們考研的原因并不是為了比別人多學(xué)習(xí)許多專業(yè)知識(shí)，而只是單純的逃避就業(yè)。他們覺得現(xiàn)在的就業(yè)人數(shù)太多了，怕自己找不到一份滿意的工作，與其這樣還不如再在學(xué)校呆上3年時(shí)間，等這幾年就業(yè)高峰期過后，自己再去找一份滿意的工作。其實(shí)，這樣的想法并沒有什么錯(cuò)誤，在就業(yè)人數(shù)多的時(shí)候，繼續(xù)深造，使自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)提升，等自己的能力能夠達(dá)到單位要求的時(shí)候，再去找一份好工作，獲得較高的收入，何樂而不為。但是，這些人卻丟失了一種奮發(fā)向上的精神，在面對(duì)困難的時(shí)候，他們并沒有選擇接受挑戰(zhàn)，而是選擇了逃避。如果抱著這種心態(tài)，即使考上了研究生，也只不過是白白浪費(fèi)了自己幾年美好時(shí)光，到頭來同樣不會(huì)獲得你想要的結(jié)果。也許是我們從小優(yōu)越的生活環(huán)境，使得我們沒有了吃苦耐勞的精神。就業(yè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的舞臺(tái)，同時(shí)也是我們?nèi)松?dāng)中的一次不可多得挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。選擇舒適安逸的生活固然沒錯(cuò)，但更高的挑戰(zhàn)同樣會(huì)使我們的生活豐富多彩。所以不要讓眼前的困難難倒，挑戰(zhàn)它會(huì)獲得更多的樂趣。所以，真正想提高自己而考研的同學(xué)，應(yīng)該努力把握好現(xiàn)在的每時(shí)每刻，好好掌握基本知識(shí)，為考研做好準(zhǔn)備;而為了逃避就業(yè)而考研的同學(xué)，應(yīng)該擺正心態(tài)，積極地面對(duì)就業(yè)所帶給你的挑戰(zhàn)。當(dāng)你真正面對(duì)它的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒有你想象的困難。

總之，經(jīng)過這次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與心理的調(diào)查，我覺的大家對(duì)于就業(yè)方面的知識(shí)掌握的并不是十分全面，甚至存在一定的誤區(qū)。就業(yè)是人生中的一件大事，大家必須要認(rèn)真并積極的對(duì)待。只有掌握了正確的就業(yè)觀念，才會(huì)對(duì)自己的就業(yè)有很大的幫助，才會(huì)使自己的生活更加的美好。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思九

建設(shè)禮貌衛(wèi)生宜居縣城是我縣城市建設(shè)管理的總目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)車輛停放的科學(xué)有序管理是規(guī)范城市管理美化市容的重要組成部分。從目前狀況來看，xx縣城車多、停車位少、交通嚴(yán)重?fù)矶碌默F(xiàn)象正日益加劇，如何在有限的空間內(nèi)，綜合運(yùn)用各種有效辦法，最大限度減輕縣城道路交通壓力，實(shí)現(xiàn)人車暢其行、車輛停得下，正成為城市管理者關(guān)注的重要課題。現(xiàn)結(jié)合城管工作實(shí)際，對(duì)縣城道路交通管理談幾點(diǎn)粗淺意見。

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據(jù)了解，xx縣城目前常住人口已超過13萬人，按老城區(qū)5。7平方公里的面積計(jì)算，人口密度達(dá)每平方公里2.3萬人，幾乎與國(guó)內(nèi)一線城市中心城區(qū)的人口密度持平?？h城核心區(qū)有路、路、路等14條主街道，道路總里程10多公里，縣城目前建成投入使用的專職公共停車場(chǎng)僅老干步行街1處，有停車位約90個(gè)，路、路、路施劃的臨時(shí)停車位共約100個(gè)，縣城各機(jī)關(guān)單位院落停車位約8000個(gè)。目前，縣城共有各類客貨車1。7萬臺(tái)，且每年以0.3萬臺(tái)的速度增長(zhǎng)。故能夠預(yù)見，縣城車輛停放、交通管理的壓力近年內(nèi)還將呈不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

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（一）城區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。一是縣政府加大了投入，近年來新建了xx大道、桂花路、繞城公路等多條交通主干道，部分新建的商品住宅樓同步修建了城下停車場(chǎng)，提高了道路通行潛力，緩解了縣城交通壓力；二是在城區(qū)主干道上已基本完善了交通標(biāo)牌標(biāo)線，在4個(gè)主要交叉路口安裝了紅綠燈交通指揮系統(tǒng)和電子警察系統(tǒng)。進(jìn)一步提高了交通管理工作的現(xiàn)代化水平；三是在老干步行街建成了1個(gè)社會(huì)停車場(chǎng)，府順家園對(duì)面的停車場(chǎng)也正在建設(shè)之中，進(jìn)一步優(yōu)化了城市道路交通服務(wù)功能。

（二）保障道路安全暢通力度不斷加大。一是合理施劃了臨時(shí)停車位。目前，我縣城區(qū)晚上停放在大街小巷路邊的貨車小車近千臺(tái)。在管理工作中，縣交警大隊(duì)和我局根據(jù)現(xiàn)有道路條件和交通流量，在路、路、路及老干步行街等人流、車流較多的地方安排臨時(shí)停車位，以緩解停車難，對(duì)老干步行街停車位實(shí)行停車收費(fèi)制以促進(jìn)相對(duì)公平使用公共停車位。同時(shí)，還加大了其他路段的車輛亂停亂放的管理工作，以持續(xù)道路暢通；二是加大了對(duì)三輪摩托車、“摩的”上路行駛的管理，持續(xù)推進(jìn)依法暫扣處罰，每年暫扣處罰非法營(yíng)運(yùn)三輪車200多臺(tái)、“摩的”近800臺(tái)，并對(duì)所屬的雨陽棚進(jìn)行了割除沒收處理。三是配合交警對(duì)酒后駕駛、闖紅燈、亂停亂放、超速行駛、無牌無證、客車超員、騎摩托車不帶安全頭盔等交通違法行為有針對(duì)性地開展了專項(xiàng)整治。

（三）整治車輛亂停亂擺行動(dòng)不斷加強(qiáng)。我局按堵疏結(jié)合的辦法管理各型車輛的亂停亂擺現(xiàn)象。對(duì)摩托車規(guī)定按垂直車行道的方向停放在人行道外邊緣，對(duì)縣城所有適合的人行道都規(guī)劃完成了摩托車停車位劃線。對(duì)既無停車場(chǎng)又沒劃定臨時(shí)停車位的路段，則規(guī)定實(shí)行單邊順道停放禁止逆向停車。20xx年，在縣教育局經(jīng)縣醫(yī)院至南門橋路段上設(shè)立雙向單邊行駛隔離帶500米，嚴(yán)禁車輛的亂調(diào)頭、亂停放現(xiàn)象，在現(xiàn)有條件下盡可能地確保交通秩序。我們還嚴(yán)格處罰，各執(zhí)法中隊(duì)不間斷地巡查值守，對(duì)違規(guī)停放車輛隨見隨鎖、摩托車隨見隨拖。并定期集中時(shí)間、集中人員、集中地點(diǎn)對(duì)縣城交通秩序進(jìn)行嚴(yán)打整治，同時(shí)狠剎放人情車、關(guān)系車的歪風(fēng)邪氣，大大提高了整治車輛亂停亂放行動(dòng)的震懾力。幾年來，我局共查處亂停亂擺車輛1。7萬臺(tái)，全部處罰到位。為標(biāo)本兼治地解決好車輛亂停亂擺問題，20xx年，我局按照縣人民政府安排，聯(lián)合國(guó)土、規(guī)劃等部門到縣城周邊考察選址建設(shè)停車場(chǎng)，相關(guān)狀況已向縣人民政府作了匯報(bào)。

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（一）停車場(chǎng)建設(shè)少，車輛亂停亂擺現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，城內(nèi)只有老干步行街1處公共停車場(chǎng)，各街道劃定的臨時(shí)停車位由于管理不到位，黑出租和私家車任意占用，導(dǎo)致部分車輛見縫插針地停放在城區(qū)道路上。

（二）對(duì)城區(qū)車輛亂停亂放，建筑材料亂堆亂占等違法違規(guī)行為管理不夠嚴(yán)。目前，對(duì)城區(qū)多數(shù)亂停放車輛，處罰較輕或沒有作出相應(yīng)處罰，而臨街建房、門面裝修等建材亂堆亂放現(xiàn)象也沒有作出嚴(yán)厲處罰，導(dǎo)致縣城因亂停車、亂堆物而堵車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）一些特殊行業(yè)車輛占道行駛停放現(xiàn)象嚴(yán)重。城區(qū)內(nèi)物流、洗修車等特殊行業(yè)的存在，各類小車和大型物流車輛占道停放加劇縣城交通壓力。

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（一）進(jìn)一步加大停車場(chǎng)建設(shè)，切實(shí)解決車輛亂停亂擺現(xiàn)象。盡快建成府順家園對(duì)面停車場(chǎng)并作為社會(huì)停車場(chǎng)使用，啟動(dòng)三角公園立體式停車場(chǎng)前期論證工作。

（二）縣城改造完工后，主街道不再劃分停車位。鑒于縣城車輛通行壓力，應(yīng)以保暢通為主，取消所有主街道所劃的臨時(shí)停車位，提高車輛通行潛力。

（三）對(duì)特殊行業(yè)大型車輛進(jìn)入縣城核心區(qū)作出限制。應(yīng)盡快制定完善xx縣城區(qū)城市綜合管理實(shí)施細(xì)則，依法依規(guī)并結(jié)合實(shí)際出臺(tái)縣城市容管理管理規(guī)定，對(duì)包括物流、洗修車等特殊行業(yè)作出硬性規(guī)定，不得在縣城核心區(qū)內(nèi)設(shè)置。

（四）縣城有條件的機(jī)關(guān)單位院落要開放為公共停車場(chǎng)。加強(qiáng)管理，有條件開放公共停車場(chǎng)的機(jī)關(guān)單位，要在院落內(nèi)施劃停車位，按車位數(shù)免費(fèi)帶給停車服務(wù)。

（五）嚴(yán)禁過境車輛入城。由交警在縣城各主要出入口設(shè)立醒目標(biāo)志，嚴(yán)禁過境車輛入城，對(duì)于違規(guī)車輛實(shí)行嚴(yán)管重罰。

（六）對(duì)部分大型車輛實(shí)行限時(shí)進(jìn)出城。對(duì)于郵政等特殊行業(yè)單位的大型車輛進(jìn)出城實(shí)行限時(shí)管理，晚上10點(diǎn)到次日早上6點(diǎn)為進(jìn)出城時(shí)間。

（七）對(duì)于房產(chǎn)開發(fā)配套修建停車場(chǎng)實(shí)行前置管理，盡可能多地建設(shè)地下停車場(chǎng)。在辦理批復(fù)房產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目時(shí)，務(wù)必將配套修建停車場(chǎng)作為“標(biāo)配”，以所建房屋套數(shù)作為修建停車位的下限，否則不予審批。

（八）加大城區(qū)亂停亂放車輛的處罰力度。對(duì)占用主街道停車的，在實(shí)行頂格處罰的同時(shí)，交警要作出扣分處理，城管也要相應(yīng)配備執(zhí)法拖車，對(duì)于亂停放車輛，在處罰的同時(shí)，與交警一樣對(duì)車輛進(jìn)行拖走處理。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思十

高中青年教師對(duì)工作幸福感普遍偏低，也就是有50%以上的人感到工作不幸福。這種情況尤其值得教育主管部門黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)注。

一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師的思想動(dòng)態(tài)

從整體和本質(zhì)上來看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會(huì)主義事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱;他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學(xué)、積極向上。一部分青年教師已在教育教學(xué)和教科研中成為骨干或?qū)W科帶頭人。有的還承擔(dān)著省、市級(jí)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，成為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和科研第一線的生力軍。但是，也不可否認(rèn)，他們中相當(dāng)一部分人在思想上還存在著不少應(yīng)引起我們注意的問題，具體表現(xiàn)在：

1、思想開放，關(guān)注政事;熱心改革，反對(duì)*。但關(guān)注中夾雜著冷漠，熱心中隱含著觀望，期待中蘊(yùn)藏著憂慮。

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來的實(shí)際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數(shù)十分關(guān)心教育事業(yè)，希望通過改革，為自己創(chuàng)造一個(gè)適于自身發(fā)展和成才的環(huán)境，有個(gè)能公平競(jìng)爭(zhēng)，不論資排輩，不搞“階級(jí)斗爭(zhēng)”，不搞“暗箱操作”的良好機(jī)制。

高中青年教師對(duì)黨和政府一手抓懲治*，一手抓廉政建設(shè)表示擁護(hù)，但對(duì)反腐倡廉已取得的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)比較低調(diào)，認(rèn)為“力度不夠“，只流于形式。這一方面反映了部分青年教師存在偏激情緒，但另一方面也反映了相當(dāng)一部分人對(duì)反腐倡廉工作抱有較高的期望。

2、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展不夠平衡。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教師也大都具有大學(xué)本科學(xué)歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，他們有關(guān)著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有某方面的特長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上有很大的潛力。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉和基層工作體驗(yàn)，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上存在片面，態(tài)度上不夠積極，政治上不夠成熟。所以在付出與回報(bào)、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中有時(shí)會(huì)陷入誤區(qū)，影響了鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生消極低落情緒。

3、具有青年人和知識(shí)分子的共同特征。作為青年人，他們血?dú)夥絼偂崆楸挤?，具有較強(qiáng)的事業(yè)心;作為知識(shí)分子，他們知識(shí)豐富、勤奮好學(xué)、思維敏捷，富有創(chuàng)新精神。他們?cè)跇I(yè)務(wù)上大都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，有較大的抱負(fù)。實(shí)踐證明一個(gè)知足常樂、胸?zé)o大志的人一般不會(huì)勝任高中教育工作。

高中青年教師強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，渴望有所作為。但高中學(xué)校里知識(shí)分子成堆，優(yōu)勝劣汰，必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。緊迫感和責(zé)任感使他們?cè)谀繕?biāo)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難估計(jì)不足，而惰性和依賴性的意識(shí)行為又使他們對(duì)克服困難缺乏勇氣和信心。當(dāng)所處環(huán)境與自己的設(shè)想出入較大，或付出與回報(bào)不成比例，或理想受挫時(shí)就常常表現(xiàn)出消沉、失落、苦悶，以致產(chǎn)生調(diào)離原校的想法。

4、學(xué)校本身缺乏吸引力。主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境令青年教師失望。許多地方政府、教育行政部門包括學(xué)校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識(shí)、重視青年人才、重視工作業(yè)績(jī)，事實(shí)上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重;在職稱評(píng)聘制度上又論資排輩，評(píng)價(jià)失準(zhǔn)，人為“炒作”;法律賦予教師的權(quán)益得不到保障;政府政策的優(yōu)越性得不到兌現(xiàn);市財(cái)政對(duì)教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。例如某縣市高中段教育進(jìn)行市財(cái)政拼盤中，教師的工資構(gòu)成中校發(fā)部分竟達(dá)到75%以上，房補(bǔ)是沒有的，公積金是自交的。在勞動(dòng)保障體制改革中把教師這一適應(yīng)性差的行業(yè)首先推向社會(huì)，向社保所交養(yǎng)老金，而且自交養(yǎng)老金額度大，工資明加暗扣，教師的勞動(dòng)價(jià)值得不到社會(huì)真正的認(rèn)可，甚至“內(nèi)耗現(xiàn)象”普遍，所有的這一切都使青年教師對(duì)所處的環(huán)境抱失望態(tài)度，以致喪失創(chuàng)新的*和激情。

二是物質(zhì)生活條件差，使青年教師隊(duì)伍“軍心不穩(wěn)”。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師對(duì)獲得較豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬抱有強(qiáng)烈的愿望。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)較重。他們中的不少人讀了近二十年的書，剛踏上工作崗位就面臨購(gòu)房、成家、育子等一系列問題。加之他們中的許多人來自農(nóng)村，父母為培養(yǎng)他們已耗盡了財(cái)力，如今自己有了工作，卻無力接濟(jì)家里，大多數(shù)人還因請(qǐng)不起保姆不得不將不愿出遠(yuǎn)門的老母親接來幫助帶孩子……這一切都使他們感到極度的內(nèi)疚和痛苦。再看昔日的同學(xué)，在機(jī)關(guān)的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房;在“三企”的，有優(yōu)厚的工資報(bào)酬;至于那些下海早的，如今已當(dāng)上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。如此一比，心里失衡也就正常了。近年來，如雨后春筍般的人才招聘會(huì)以及與之相適應(yīng)的輿論導(dǎo)向，為青年教師謀求新的職業(yè)提供了極為優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境和理論依據(jù)，讓他們“坐懷不亂”已不可能。在經(jīng)歷了痛苦的抉擇后，有的只好放棄自己曾經(jīng)熱愛的教育事業(yè)而忍無可忍地選擇去經(jīng)商，去考公務(wù)員當(dāng)官;而大部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的青年教師則是走“逃跑”到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教師待遇能兌現(xiàn)的東部沿xx市去執(zhí)教的“白道”。而“沒人要”的教師，繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)為是在走“一橫黑”的“黑道”。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、青年師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為基礎(chǔ)教育發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針，同時(shí)也不可否認(rèn)地給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中教育帶來了巨大的沖擊。一些青年教師，在“出國(guó)熱”“下海熱”“投資熱”“經(jīng)商熱”等熱風(fēng)的刺激下紛紛跳槽，這給我市的教育教學(xué)、科研帶來了諸多的新問題。特別是在黨中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)擴(kuò)大高中教育的政策后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾，率先擴(kuò)大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。這樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市需要大批教師或大批優(yōu)秀教師，他們或以高薪或以厚遇大量引進(jìn)教育人才，而且往往在年齡上有一定限制，這給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師提供了一個(gè)“二次”創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，他們?yōu)榱隧憫?yīng)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)教育“強(qiáng)市”、“強(qiáng)縣”、“強(qiáng)鎮(zhèn)”，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要，為了支援經(jīng)濟(jì)大省、文化大省建設(shè)教育大省，也為了解決自己生活與家庭困難問題，改變?cè)谛?nèi)壓抑的環(huán)境，他們就像“洪流”般地滔滔涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，浙西某經(jīng)濟(jì)欠發(fā)xx縣重點(diǎn)中學(xué)，兩年中流到xx市某一重點(diǎn)中學(xué)就有14人，全市流向東部沿xx市的已達(dá)上百人。

2、青年教師的教學(xué)積極性不高。由于收入、住房、職稱等問題一時(shí)得不到妥善解決，一些業(yè)務(wù)精湛的青年教師工作熱情不高，對(duì)教學(xué)敷衍了事，而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房產(chǎn)、炒外匯或搞家教。還有的青年教師一門心思對(duì)付入城應(yīng)考，或走*、拉關(guān)系、等調(diào)動(dòng)等等不一而論。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于政府對(duì)教育投入不足，對(duì)教育事業(yè)“不管不問”，不少學(xué)校負(fù)債經(jīng)營(yíng)，教師福利差導(dǎo)致了青年教師人心不齊，加上近來學(xué)校搞“創(chuàng)收”，占用了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大量精力，雖說這在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題，但卻影響了教學(xué)、科研工作的正常開展，使得教學(xué)改革很難深入，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地級(jí)市近六年來尚未有一所學(xué)校升格為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市有的一年就有6個(gè)學(xué)校上重點(diǎn)等級(jí)。

4、青年教師中躁動(dòng)現(xiàn)象增加。主要表現(xiàn)在急躁、浮躁、狂躁。這種躁動(dòng)化傾向充滿了功利色彩，他們都恨不得自己在一夜之間成為富得流油的人，因而其行為常常帶有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性、情緒性、盲目性。他們的心理也變得異常的脆弱、輕率、走險(xiǎn)，稍有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”就會(huì)盲動(dòng)，稍有點(diǎn)“*”就會(huì)盲從，漸漸地，“精神”變成了“物質(zhì)的奴隸”，理想、目標(biāo)當(dāng)然也就成了昨天的“故事”。

三、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的對(duì)策

1、根據(jù)知識(shí)分子的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)政治思想工作方法。由于社會(huì)大氣候的影響，教師對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值取向也發(fā)生了變化。以往教師對(duì)人們把自己比作“紅燭”，“燃盡自己，照亮別人”感到自豪，而現(xiàn)在一些青年教師則稱自己是“應(yīng)急燈”，亟待充電，方能繼續(xù)維持。因此在高中學(xué)校內(nèi)部，急需加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，特別是青年教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育。但高中青年教師文化程度較高，不愿接受一般空泛的理論和流于形式的說教，也不愿接受那些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行灌輸?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容，所以對(duì)他們的教育應(yīng)多疏導(dǎo)和引導(dǎo)，少說教和訓(xùn)斥。以自己的人格魅力，以理解、關(guān)愛的態(tài)度，喻之以義，曉之以理;從尊重知識(shí)、尊重人才的高度出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們?nèi)娣治鲎晕?，正確選擇道路，建立起正確的價(jià)值觀。

2、在生活上多關(guān)心青年教師，努力解除他們的后顧之憂。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到滿足后，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。的確，“安居”才能“樂業(yè)”。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學(xué)以及繼續(xù)教育、勞資福利等問題上存在這樣那樣的困難，作為教育行政部門不可聽之任之、束之高閣或把一些正當(dāng)?shù)囊螽?dāng)作“只講個(gè)人利益”予以批評(píng)，而應(yīng)體察他們的實(shí)際困難，并竭力加以解決。否則也就難怪有的教育業(yè)內(nèi)人士教育子女不要當(dāng)教師。因?yàn)榻處熓紫仁恰拔镔|(zhì)”的人，而不是“精神”附件。

3、利用榜樣示范，有的放矢，提高思想政治工作的效率。高中青年教師是一個(gè)高層次、高文化的群體，這就要求思想政治工作者必須身體力行，不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，青年教師才有可能心悅誠(chéng)服地接受教育。同時(shí)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到教研組、班主任當(dāng)中去，了解和熟悉青年教師，分析他們的思想狀況，關(guān)心他們的生活和發(fā)展，有針對(duì)性地提出工作目標(biāo)和任務(wù)。并積極采取措施，加大工作力度，使廣大青年教師在良好的發(fā)展環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理。這個(gè)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括晉職晉級(jí)、晉升工資、獎(jiǎng)金、精神獎(jiǎng)勵(lì)、生活照顧等方面的內(nèi)容。其中專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘是學(xué)?，F(xiàn)階段激發(fā)教師教學(xué)、教研積極性的最直接動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，打破以往論資排輩的觀念，采取一些有力的傾斜政策。如：像高校里35歲以下教師晉升副教授，根據(jù)其教育教學(xué)、科研業(yè)績(jī)可以不受任職年限、指標(biāo)的限制，給予破格晉升。這樣的做法不僅在一定程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，而且可以增強(qiáng)教師工作的積極性。但總的說來，學(xué)校在職評(píng)過程中憑資格、拉關(guān)系、吃“大鍋飯”等的現(xiàn)象還是較為普遍，一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師因得不到晉升和重用，*卷起鋪蓋，拖兒帶女，離開自己曾由衷熱愛的家鄉(xiāng)而走險(xiǎn)他鄉(xiāng)。只有進(jìn)行目標(biāo)管理，根據(jù)目標(biāo)管理?xiàng)l例，對(duì)教師進(jìn)行定期考察、量化考核，并作出正確評(píng)價(jià)晉升晉級(jí)，并給予物質(zhì)與精神相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)，才可使青年教師積極進(jìn)取，安心工作。

5、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化成才的校內(nèi)環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，人的行為都是環(huán)境刺激的反應(yīng)，改變環(huán)境就可以改變?nèi)恕Ｔ诂F(xiàn)實(shí)生活中，最有說服力的往往不是說教，而是生活本身。為什么在愛國(guó)問題上中小學(xué)生做得，大學(xué)生次之，在職人員再次之?問題關(guān)鍵就在于教師、教材遠(yuǎn)比不上社會(huì)生活的說服力，教師、教材的教學(xué)效果遠(yuǎn)抵不過受教育者親身遭遇的事實(shí)。所以穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中段青年教師隊(duì)伍的正確思路之一是營(yíng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境可以熏陶人、改變?nèi)恕⑴囵B(yǎng)人，人際激勵(lì)、尊重激勵(lì)和成就激勵(lì)等對(duì)知識(shí)分子來說則比金錢激勵(lì)更有效。這是一種適合青年教師心理、行為特征而更有效的求實(shí)、求新、含蓄、潛移默化的教育，具體做法：

一是國(guó)家增加教育投入，切實(shí)提高教師待遇。首先要提高教師的社會(huì)地位，大眾傳媒也應(yīng)在平時(shí)報(bào)道優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié)那天才把鏡頭對(duì)準(zhǔn)校園的做法奏效得多。同時(shí)在宣傳優(yōu)秀教師，特別是青年教師時(shí)，要避免“馬太效應(yīng)”。如某學(xué)校某個(gè)青年教師在某方面比較突出，就無限夸大其業(yè)績(jī)，各種榮譽(yù)都往他身上堆砌。其結(jié)果是打擊了其他教師的積極性，致使一些同齡同學(xué)科教師產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)“典型”，甚至覺得有他在，自己就沒戲的消極想法。其次，要想方設(shè)法提高教師的物質(zhì)待遇，起碼要保證法律法規(guī)賦予教師的經(jīng)濟(jì)待遇。三要信任教師。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現(xiàn)。政府應(yīng)相信育人者誠(chéng)信。

二是改善青年教師教研、教科研和實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備等方面的需求存在的問題。在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長(zhǎng)的氛圍。

三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動(dòng)，擴(kuò)大他們的眼界。青年教師書讀得多，實(shí)際見識(shí)少，通過外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式，可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野，跟蹤課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面，同時(shí)，也會(huì)使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。

實(shí)踐證明，采用那種考核“不予合格”、職評(píng)“不予晉升”、聘任“給予下崗”等手段來恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應(yīng)性較差的職業(yè)推向社會(huì)的做法是教育行政部門的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它只會(huì)激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對(duì)教育事業(yè)有“心”的人。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思十一

高中青年教師對(duì)工作幸福感普遍偏低，也就是有50%以上的人感到工作不幸福。這種情況尤其值得教育主管部門黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)注。

一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師的思想動(dòng)態(tài)

從整體和本質(zhì)上來看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會(huì)主義事業(yè)，熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱;他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學(xué)、積極向上。一部分青年教師已在教育教學(xué)和教科研中成為骨干或?qū)W科帶頭人。有的還承擔(dān)著省、市級(jí)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，成為當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和科研第一線的生力軍。但是，也不可否認(rèn)，他們中相當(dāng)一部分人在思想上還存在著不少應(yīng)引起我們注意的問題，具體表現(xiàn)在：

1、思想開放，關(guān)注政事;熱心改革，反對(duì)*。但關(guān)注中夾雜著冷漠，熱心中隱含著觀望，期待中蘊(yùn)藏著憂慮。

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來的實(shí)際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數(shù)十分關(guān)心教育事業(yè)，希望通過改革，為自己創(chuàng)造一個(gè)適于自身發(fā)展和成才的環(huán)境，有個(gè)能公平競(jìng)爭(zhēng)，不論資排輩，不搞“階級(jí)斗爭(zhēng)”，不搞“暗箱操作”的良好機(jī)制。

高中青年教師對(duì)黨和政府一手抓懲治*，一手抓廉政建設(shè)表示擁護(hù)，但對(duì)反腐倡廉已取得的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)比較低調(diào)，認(rèn)為“力度不夠“，只流于形式。這一方面反映了部分青年教師存在偏激情緒，但另一方面也反映了相當(dāng)一部分人對(duì)反腐倡廉工作抱有較高的期望。

2、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展不夠平衡。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教師也大都具有大學(xué)本科學(xué)歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，他們有關(guān)著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有某方面的特長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上有很大的潛力。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉和基層工作體驗(yàn)，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上存在片面，態(tài)度上不夠積極，政治上不夠成熟。所以在付出與回報(bào)、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中有時(shí)會(huì)陷入誤區(qū)，影響了鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生消極低落情緒。

3、具有青年人和知識(shí)分子的共同特征。作為青年人，他們血?dú)夥絼偂崆楸挤?，具有較強(qiáng)的事業(yè)心;作為知識(shí)分子，他們知識(shí)豐富、勤奮好學(xué)、思維敏捷，富有創(chuàng)新精神。他們?cè)跇I(yè)務(wù)上大都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，有較大的抱負(fù)。實(shí)踐證明一個(gè)知足常樂、胸?zé)o大志的人一般不會(huì)勝任高中教育工作。

高中青年教師強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，渴望有所作為。但高中學(xué)校里知識(shí)分子成堆，優(yōu)勝劣汰，必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。緊迫感和責(zé)任感使他們?cè)谀繕?biāo)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難估計(jì)不足，而惰性和依賴性的意識(shí)行為又使他們對(duì)克服困難缺乏勇氣和信心。當(dāng)所處環(huán)境與自己的設(shè)想出入較大，或付出與回報(bào)不成比例，或理想受挫時(shí)就常常表現(xiàn)出消沉、失落、苦悶，以致產(chǎn)生調(diào)離原校的想法。

4、學(xué)校本身缺乏吸引力。主要表現(xiàn)在：

一是學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境令青年教師失望。許多地方政府、教育行政部門包括學(xué)校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識(shí)、重視青年人才、重視工作業(yè)績(jī)，事實(shí)上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重;在職稱評(píng)聘制度上又論資排輩，評(píng)價(jià)失準(zhǔn)，人為“炒作”;法律賦予教師的權(quán)益得不到保障;政府政策的優(yōu)越性得不到兌現(xiàn);市財(cái)政對(duì)教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。例如某縣市高中段教育進(jìn)行市財(cái)政拼盤中，教師的工資構(gòu)成中校發(fā)部分竟達(dá)到75%以上，房補(bǔ)是沒有的，公積金是自交的。在勞動(dòng)保障體制改革中把教師這一適應(yīng)性差的行業(yè)首先推向社會(huì)，向社保所交養(yǎng)老金，而且自交養(yǎng)老金額度大，工資明加暗扣，教師的勞動(dòng)價(jià)值得不到社會(huì)真正的認(rèn)可，甚至“內(nèi)耗現(xiàn)象”普遍，所有的這一切都使青年教師對(duì)所處的環(huán)境抱失望態(tài)度，以致喪失創(chuàng)新的*和激情。

二是物質(zhì)生活條件差，使青年教師隊(duì)伍“軍心不穩(wěn)”。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師對(duì)獲得較豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬抱有強(qiáng)烈的愿望。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)較重。他們中的不少人讀了近二十年的書，剛踏上工作崗位就面臨購(gòu)房、成家、育子等一系列問題。加之他們中的許多人來自農(nóng)村，父母為培養(yǎng)他們已耗盡了財(cái)力，如今自己有了工作，卻無力接濟(jì)家里，大多數(shù)人還因請(qǐng)不起保姆不得不將不愿出遠(yuǎn)門的老母親接來幫助帶孩子……這一切都使他們感到極度的內(nèi)疚和痛苦。再看昔日的同學(xué)，在機(jī)關(guān)的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房;在“三企”的，有優(yōu)厚的工資報(bào)酬;至于那些下海早的，如今已當(dāng)上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。如此一比，心里失衡也就正常了。近年來，如雨后春筍般的人才招聘會(huì)以及與之相適應(yīng)的輿論導(dǎo)向，為青年教師謀求新的職業(yè)提供了極為優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境和理論依據(jù)，讓他們“坐懷不亂”已不可能。在經(jīng)歷了痛苦的抉擇后，有的只好放棄自己曾經(jīng)熱愛的教育事業(yè)而忍無可忍地選擇去經(jīng)商，去考公務(wù)員當(dāng)官;而大部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的青年教師則是走“逃跑”到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教師待遇能兌現(xiàn)的東部沿xx市去執(zhí)教的“白道”。而“沒人要”的教師，繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)為是在走“一橫黑”的“黑道”。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、青年師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為基礎(chǔ)教育發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針，同時(shí)也不可否認(rèn)地給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中教育帶來了巨大的沖擊。一些青年教師，在“出國(guó)熱”“下海熱”“投資熱”“經(jīng)商熱”等熱風(fēng)的刺激下紛紛跳槽，這給我市的教育教學(xué)、科研帶來了諸多的新問題。特別是在黨中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)擴(kuò)大高中教育的政策后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾，率先擴(kuò)大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。這樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市需要大批教師或大批優(yōu)秀教師，他們或以高薪或以厚遇大量引進(jìn)教育人才，而且往往在年齡上有一定限制，這給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師提供了一個(gè)“二次”創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，他們?yōu)榱隧憫?yīng)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)教育“強(qiáng)市”、“強(qiáng)縣”、“強(qiáng)鎮(zhèn)”，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要，為了支援經(jīng)濟(jì)大省、文化大省建設(shè)教育大省，也為了解決自己生活與家庭困難問題，改變?cè)谛?nèi)壓抑的環(huán)境，他們就像“洪流”般地滔滔涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，浙西某經(jīng)濟(jì)欠發(fā)xx縣重點(diǎn)中學(xué)，兩年中流到xx市某一重點(diǎn)中學(xué)就有14人，全市流向東部沿xx市的已達(dá)上百人。

2、青年教師的教學(xué)積極性不高。由于收入、住房、職稱等問題一時(shí)得不到妥善解決，一些業(yè)務(wù)精湛的青年教師工作熱情不高，對(duì)教學(xué)敷衍了事，而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房產(chǎn)、炒外匯或搞家教。還有的青年教師一門心思對(duì)付入城應(yīng)考，或走*、拉關(guān)系、等調(diào)動(dòng)等等不一而論。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于政府對(duì)教育投入不足，對(duì)教育事業(yè)“不管不問”，不少學(xué)校負(fù)債經(jīng)營(yíng)，教師福利差導(dǎo)致了青年教師人心不齊，加上近來學(xué)校搞“創(chuàng)收”，占用了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大量精力，雖說這在一定程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題，但卻影響了教學(xué)、科研工作的正常開展，使得教學(xué)改革很難深入，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地級(jí)市近六年來尚未有一所學(xué)校升格為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市有的一年就有6個(gè)學(xué)校上重點(diǎn)等級(jí)。

4、青年教師中躁動(dòng)現(xiàn)象增加。主要表現(xiàn)在急躁、浮躁、狂躁。這種躁動(dòng)化傾向充滿了功利色彩，他們都恨不得自己在一夜之間成為富得流油的人，因而其行為常常帶有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性、情緒性、盲目性。他們的心理也變得異常的脆弱、輕率、走險(xiǎn)，稍有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”就會(huì)盲動(dòng)，稍有點(diǎn)“*”就會(huì)盲從，漸漸地，“精神”變成了“物質(zhì)的奴隸”，理想、目標(biāo)當(dāng)然也就成了昨天的“故事”。

三、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的對(duì)策

1、根據(jù)知識(shí)分子的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)政治思想工作方法。由于社會(huì)大氣候的影響，教師對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值取向也發(fā)生了變化。以往教師對(duì)人們把自己比作“紅燭”，“燃盡自己，照亮別人”感到自豪，而現(xiàn)在一些青年教師則稱自己是“應(yīng)急燈”，亟待充電，方能繼續(xù)維持。因此在高中學(xué)校內(nèi)部，急需加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，特別是青年教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育。但高中青年教師文化程度較高，不愿接受一般空泛的理論和流于形式的說教，也不愿接受那些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行灌輸?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容，所以對(duì)他們的教育應(yīng)多疏導(dǎo)和引導(dǎo)，少說教和訓(xùn)斥。以自己的人格魅力，以理解、關(guān)愛的態(tài)度，喻之以義，曉之以理;從尊重知識(shí)、尊重人才的高度出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們?nèi)娣治鲎晕遥_選擇道路，建立起正確的價(jià)值觀。

2、在生活上多關(guān)心青年教師，努力解除他們的后顧之憂。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到滿足后，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。的確，“安居”才能“樂業(yè)”。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學(xué)以及繼續(xù)教育、勞資福利等問題上存在這樣那樣的困難，作為教育行政部門不可聽之任之、束之高閣或把一些正當(dāng)?shù)囊螽?dāng)作“只講個(gè)人利益”予以批評(píng)，而應(yīng)體察他們的實(shí)際困難，并竭力加以解決。否則也就難怪有的教育業(yè)內(nèi)人士教育子女不要當(dāng)教師。因?yàn)榻處熓紫仁恰拔镔|(zhì)”的人，而不是“精神”附件。

3、利用榜樣示范，有的放矢，提高思想政治工作的效率。高中青年教師是一個(gè)高層次、高文化的群體，這就要求思想政治工作者必須身體力行，不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，青年教師才有可能心悅誠(chéng)服地接受教育。同時(shí)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到教研組、班主任當(dāng)中去，了解和熟悉青年教師，分析他們的思想狀況，關(guān)心他們的生活和發(fā)展，有針對(duì)性地提出工作目標(biāo)和任務(wù)。并積極采取措施，加大工作力度，使廣大青年教師在良好的發(fā)展環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理。這個(gè)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括晉職晉級(jí)、晉升工資、獎(jiǎng)金、精神獎(jiǎng)勵(lì)、生活照顧等方面的內(nèi)容。其中專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘是學(xué)校現(xiàn)階段激發(fā)教師教學(xué)、教研積極性的最直接動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，打破以往論資排輩的觀念，采取一些有力的傾斜政策。如：像高校里35歲以下教師晉升副教授，根據(jù)其教育教學(xué)、科研業(yè)績(jī)可以不受任職年限、指標(biāo)的限制，給予破格晉升。這樣的做法不僅在一定程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，而且可以增強(qiáng)教師工作的積極性。但總的說來，學(xué)校在職評(píng)過程中憑資格、拉關(guān)系、吃“大鍋飯”等的現(xiàn)象還是較為普遍，一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師因得不到晉升和重用，*卷起鋪蓋，拖兒帶女，離開自己曾由衷熱愛的家鄉(xiāng)而走險(xiǎn)他鄉(xiāng)。只有進(jìn)行目標(biāo)管理，根據(jù)目標(biāo)管理?xiàng)l例，對(duì)教師進(jìn)行定期考察、量化考核，并作出正確評(píng)價(jià)晉升晉級(jí)，并給予物質(zhì)與精神相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)，才可使青年教師積極進(jìn)取，安心工作。

5、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化成才的校內(nèi)環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，人的行為都是環(huán)境刺激的反應(yīng)，改變環(huán)境就可以改變?nèi)?。在現(xiàn)實(shí)生活中，最有說服力的往往不是說教，而是生活本身。為什么在愛國(guó)問題上中小學(xué)生做得，大學(xué)生次之，在職人員再次之?問題關(guān)鍵就在于教師、教材遠(yuǎn)比不上社會(huì)生活的說服力，教師、教材的教學(xué)效果遠(yuǎn)抵不過受教育者親身遭遇的事實(shí)。所以穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中段青年教師隊(duì)伍的正確思路之一是營(yíng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境可以熏陶人、改變?nèi)恕⑴囵B(yǎng)人，人際激勵(lì)、尊重激勵(lì)和成就激勵(lì)等對(duì)知識(shí)分子來說則比金錢激勵(lì)更有效。這是一種適合青年教師心理、行為特征而更有效的求實(shí)、求新、含蓄、潛移默化的教育，具體做法：

一是國(guó)家增加教育投入，切實(shí)提高教師待遇。首先要提高教師的社會(huì)地位，大眾傳媒也應(yīng)在平時(shí)報(bào)道優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié)那天才把鏡頭對(duì)準(zhǔn)校園的做法奏效得多。同時(shí)在宣傳優(yōu)秀教師，特別是青年教師時(shí)，要避免“馬太效應(yīng)”。如某學(xué)校某個(gè)青年教師在某方面比較突出，就無限夸大其業(yè)績(jī)，各種榮譽(yù)都往他身上堆砌。其結(jié)果是打擊了其他教師的積極性，致使一些同齡同學(xué)科教師產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)“典型”，甚至覺得有他在，自己就沒戲的消極想法。其次，要想方設(shè)法提高教師的物質(zhì)待遇，起碼要保證法律法規(guī)賦予教師的經(jīng)濟(jì)待遇。三要信任教師。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現(xiàn)。政府應(yīng)相信育人者誠(chéng)信。

二是改善青年教師教研、教科研和實(shí)驗(yàn)條件。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備等方面的需求存在的問題。在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔(dān)子，委以重任，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才，創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長(zhǎng)的氛圍。

三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動(dòng)，擴(kuò)大他們的眼界。青年教師書讀得多，實(shí)際見識(shí)少，通過外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式，可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野，跟蹤課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面，同時(shí)，也會(huì)使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。

實(shí)踐證明，采用那種考核“不予合格”、職評(píng)“不予晉升”、聘任“給予下崗”等手段來恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應(yīng)性較差的職業(yè)推向社會(huì)的做法是教育行政部門的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它只會(huì)激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對(duì)教育事業(yè)有“心”的人。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思十二

調(diào)查目的：通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)與心理情況進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法

調(diào)查結(jié)果：

(一)調(diào)查對(duì)象：目前在校大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1. 接受調(diào)查的大學(xué)生男女比例：男同學(xué)占46.2%，女同學(xué)占53.8%。說明調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中女同學(xué)比較多，但男女比例相差不大。

2. 接受調(diào)查的大學(xué)生所讀專業(yè)：文法類占6.2%，經(jīng)濟(jì)類占9.2%，理工類占6.2%，藝術(shù)類占7.7%，，其它專業(yè)占50.8%，。。。 。。。

3.接受調(diào)查的大學(xué)生的生源地：本省農(nóng)村的占，本省城市的占，外省農(nóng)村的占，外省城市的占。

4. 接受調(diào)查的大學(xué)生所在的年級(jí)：大一占10.8%，大二占33.8%，大三占41.3%，大四占12.3%，其中大三的學(xué)生較多，其觀點(diǎn)比較接近我們大部分人目前的觀點(diǎn)。

5.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)其專業(yè)的滿意度：很滿意的占，滿意的占，一般的占，不滿意的占，很不滿意的占。

6.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)期望就業(yè)的公司類型：民營(yíng)企業(yè)的占，國(guó)營(yíng)企業(yè)的占，自主創(chuàng)業(yè)的占，政府部門的占，其它。

7.接受調(diào)查的大學(xué)生選擇工作的首要因素：薪水占，地理因素占，行業(yè)前景占，個(gè)人喜好占，辦公環(huán)境占，其它占。

8.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)專業(yè)是否對(duì)口問題的看法： 專業(yè)一定要對(duì)口占，既來之則安之占，根據(jù)自己喜好選擇占，其它占。

9.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望：1500以下占，1500-2500占，2500-3500占，3500以上占。

10.接受調(diào)查的學(xué)生對(duì)工作地點(diǎn)的想法：經(jīng)濟(jì)文化中心占，西部地區(qū)占，一般的城市占，出國(guó)占，其它占。

11.接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具有的素質(zhì)：專業(yè)水平占，心理素質(zhì)占，公關(guān)能力占，道德素質(zhì)占，其它占。

12.接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的原因：缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)占，就業(yè)期望過高占，就業(yè)人數(shù)過多占，其他占。

13.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)就業(yè)難的態(tài)度：先就業(yè)再擇業(yè)占，先就業(yè)再擇業(yè)占，考研占，待業(yè)。

14.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)工作的原因：家庭貧困占，對(duì)考研沒把握占，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值占，其它占。

15.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)周圍同學(xué)平均就業(yè)率的了解：50%以下占，50%-70%占，70%-90%占，90%以上占，不清楚占。 總結(jié)及建議：

在調(diào)查的過程當(dāng)中以及根據(jù)問卷調(diào)查問卷所顯示的內(nèi)容來看，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1. 就業(yè)難。就業(yè)難，究竟難在哪里?其實(shí)根據(jù)調(diào)查，大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)方面。越來越多的大學(xué)生走進(jìn)了高等學(xué)府進(jìn)行深造，必然帶來的是眾多的高校畢業(yè)生。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人,與20xx年相比增幅達(dá)到22%，20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，而20xx年更是創(chuàng)紀(jì)錄的突破了600萬大關(guān)。在這樣嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，自然造成了就業(yè)難的問題;但是，這只是唯一的因素嗎?答案是否定的。其實(shí)，在大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，仍有無數(shù)家企業(yè)招不到適合的人才，大學(xué)生就業(yè)難的根本原因在于大學(xué)生自身的能力與價(jià)值與企業(yè)期望的差距。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，大家太過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐，導(dǎo)致我們的動(dòng)手能力太差。而我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)在結(jié)構(gòu)上也存在很多問題，同時(shí)企業(yè)認(rèn)為“培養(yǎng)人是學(xué)校的事，我要的是能用的人才”、“企業(yè)不是學(xué)校，沒有培養(yǎng)人的社會(huì)義務(wù)”。針對(duì)這樣的問題，我們首先要從自身做起。努力學(xué)習(xí)好自己本專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)與課程，而企業(yè)應(yīng)該給大學(xué)生提供系統(tǒng)的就業(yè)前培訓(xùn)以及盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只有各個(gè)群體承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，這個(gè)問題才有可能真正解決。

2. 對(duì)專業(yè)的不滿意。很多的同學(xué)都對(duì)所學(xué)的專業(yè)并不滿意。究其原因，許多的同學(xué)選專業(yè)時(shí)并不是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇的，有的是被父母逼的選擇，有的只是為了將來好找工作，這樣必然決定了專業(yè)的不對(duì)口。還有的同學(xué)是根據(jù)自己的興趣選擇的，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也漸漸的不喜歡自己的專業(yè)了，這又是為什么?有兩點(diǎn)原因，其一，學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn)，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴(yán)格地說，這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。其二，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī)、個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。所以，對(duì)于已經(jīng)無法改變自己專業(yè)的同學(xué)來說，培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)的興趣才是最重要的，多去發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)中的樂趣?；蛘呃米约旱恼n余時(shí)間去學(xué)一些自己喜歡的學(xué)科，畢竟大學(xué)的自學(xué)時(shí)間還是比價(jià)充裕的，所以多多利用閑暇時(shí)間去學(xué)習(xí)自己想學(xué)的課程。總之，不能因?yàn)閷I(yè)的不喜歡就大把大把的浪費(fèi)自己的時(shí)間，畢竟浪費(fèi)的時(shí)間都是自己的，并且是在大學(xué)這么寶貴的時(shí)間，所以，珍惜現(xiàn)在的一分一秒，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

3. 就業(yè)公司的單一化，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。大部分學(xué)生在就業(yè)選擇的部門之中，國(guó)營(yíng)企業(yè)與外資企業(yè)這樣的大型企業(yè)則更受大學(xué)生的青睞。究其原因，主要是這些部門的待遇普遍偏高，就業(yè)穩(wěn)定性更高。而私營(yíng)企業(yè)選擇的人數(shù)較少。這樣的選擇其實(shí)無可厚非，在當(dāng)今這樣的社會(huì)背景下，社會(huì)生活壓力極大，有一份能夠比較好養(yǎng)活自己的工作，對(duì)于大多說人來說，已經(jīng)是不錯(cuò)的。但這樣，必然造成了熱門職位的緊俏，只有極個(gè)別的學(xué)生能夠獲得這樣的“香餑餑”，大部分的學(xué)生還是無法獲得這樣的機(jī)會(huì)。所以與其這樣，還不如先在一些私營(yíng)企業(yè)，甚至是小企業(yè)來鍛煉自己，雖說這樣的企業(yè)薪酬以及福利方面會(huì)不及大型國(guó)營(yíng)企業(yè)，但在這里你一樣有施展自己才華的機(jī)會(huì)。剛畢業(yè)的學(xué)生之所以不太好獲得較好的工作，主要原因還是經(jīng)驗(yàn)的缺失。所以，在這樣的小公司先進(jìn)可能多的獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，填補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣當(dāng)過了幾年之后，伴隨著自己經(jīng)驗(yàn)的日益增多，在找到一份好工作就不再是夢(mèng)想了。而對(duì)于大家不愿意選擇創(chuàng)業(yè)，我想還是可以理解的。畢竟創(chuàng)業(yè)不只是嘴上隨便便說而已，真正的創(chuàng)業(yè)并不是我們?cè)趯W(xué)校參加的那種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)那么簡(jiǎn)單。踏雪要考慮的因素實(shí)在太多了，對(duì)于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，這實(shí)在是太難了。但人生只有多經(jīng)歷一些事情，才可以變得豐富多彩。我們并經(jīng)還年輕，有可以揮霍的資本。在我們這個(gè)年紀(jì)，多經(jīng)歷一些事情，對(duì)于我們將來的發(fā)展是有很多益處的。即使撞得頭破血流，只能證明我們當(dāng)時(shí)選擇的路是錯(cuò)誤的，那再重新來過就好了，沒有什么丟人的。當(dāng)我們獲得成功的時(shí)候，那種內(nèi)心的喜悅與成就感是外人無法感覺到的，在那一刻，才會(huì)覺得原來所付出傷于痛是值得的。另外，國(guó)家最近幾年對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持力度還是很大的，在這樣的背景下，我相信正是我們發(fā)揮自己的青春與才智的機(jī)會(huì)。

4. 薪資期望過高，缺乏理性認(rèn)識(shí)。工資是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。大學(xué)生都有一種驕傲心理，認(rèn)為自己是“天之驕子”。并且我們生活在這樣一個(gè)飯來張口，衣食無憂的年代，當(dāng)然希望自己的工資很高來滿足自己較高的消費(fèi)水平。但企業(yè)所能提供的的工資卻不能滿足當(dāng)今大學(xué)生的期望值。這種現(xiàn)象一方面導(dǎo)致剛畢業(yè)的大學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造不了價(jià)值，致使企業(yè)不愿意為此付出高薪，另一方面卻是家長(zhǎng)花高價(jià)打造的天之驕子掙的工資僅僅剛能滿足自己最基本的生活需要。希望高工資是好的，但自己首先要有這樣的水平才行。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒有任何可值得炫耀的資本：比技術(shù)，你不一定有專業(yè)技術(shù)工技術(shù)好;比專業(yè)知識(shí)，沒有科研工作者所掌握的知識(shí)豐富;而工作經(jīng)驗(yàn)更是幾乎為零。這樣的條件，又憑借什么樣的條件來獲得較高的工資呢?其實(shí)，這是一種擇業(yè)功利心理。所以，大家應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)，剛畢業(yè)的我們不可能得到過高的工資的，只有憑借我們辛勤的工作，不斷提升自己的技術(shù)水平，才可以得到相應(yīng)的高工資。記住，自己的收獲是與自己的付出成正比的。只有付出的努力達(dá)到一定的程度，才可以收到與之相對(duì)應(yīng)的薪資。因此，大家在剛畢業(yè)找工作的時(shí)候，不要僅僅將工資水平的高低作為唯一的選擇標(biāo)準(zhǔn)。如果這樣，會(huì)使我們失去很多的機(jī)會(huì)，對(duì)我們?nèi)松陌l(fā)展是很不利的。好的工作不一定是工資最高的，但一定要是最適應(yīng)自己的，適合自己發(fā)展的。我們應(yīng)該在就業(yè)前就對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的情況合理定位，確立適合自己的就業(yè)目標(biāo)。我們只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立人職匹配的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能找到一份自己滿意的工作。

5. 就業(yè)地點(diǎn)過于集中于發(fā)達(dá)城市。好的環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展是十分重要的，在發(fā)達(dá)城市，我們會(huì)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)可以擴(kuò)大自己的視野，增長(zhǎng)自己的堅(jiān)實(shí)，這是毋庸置疑的。但這只是提高我們自己的一個(gè)條件而已。最重要的還是看我們自身的能力。沒有過硬的自身能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大城市，遲早是會(huì)被淘汰的。并且，由于大家都普遍認(rèn)為大城市對(duì)就業(yè)有好處，所以必然造成求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈。而實(shí)際上這些地方的人才供需已相對(duì)飽和，這就使就業(yè)成了過“獨(dú)木橋”。剛畢業(yè)的大學(xué)生由于沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，只靠一股沖勁和猛勁在這些地方很難立足的。這種就業(yè)觀念使不少大學(xué)生失去了就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們?cè)谶@時(shí)應(yīng)該改變一下就業(yè)觀念，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就能較快的找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。有些人在發(fā)達(dá)城市找到了一份工作，但并不是自己喜歡的。這樣時(shí)間久了，還是會(huì)因?yàn)楣ぷ鞑贿m合自己而放棄這樣的工作。所以，無論是在哪里找工作，最重要的找一份適合自己的，有興趣愛好的，愿意為這件事情投入自己全部的精力。這樣找到的工作對(duì)于自己來說才是最好的，不要僅僅因?yàn)榫蜆I(yè)地點(diǎn)而選擇了一份自己不喜歡的，這樣就得不償失了。畢竟，找工作是對(duì)于我們來說，是十分重要的。若干年之后，要讓自己對(duì)當(dāng)年的選擇不后悔。這樣，就就算自己成功了。

6. 大學(xué)生對(duì)專業(yè)水平重視度較高，而忽略了自身的修養(yǎng)。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，社會(huì)上許多的事情會(huì)使我們形成了一些不良的觀念，比如，拜金主義，鋪張浪費(fèi)等。這其實(shí)是一件很悲哀的事情，因?yàn)椋@意味著我們?nèi)烁竦囊环N缺失。我們?cè)趯W(xué)校，只知道一味的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橛X得只有將自己的學(xué)習(xí)搞好，才能將來在社會(huì)上出人頭地，過上自己想要的生活。但是，在平時(shí)生活中，你所擁有的知識(shí)量并不是最重要的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。一個(gè)人即使沒有出眾的專業(yè)知識(shí)，沒有淵博的學(xué)識(shí)，但只要他骨子里夠正直，為人謙和友善，談吐不凡。這樣的人一樣會(huì)受到招聘公司的青睞。這也就是為什么最近幾年，許多用人單位漸漸的淡化專業(yè)知識(shí)，而是將道德修養(yǎng)考察更多的原因了。所以，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多花一些時(shí)間來培養(yǎng)我們自身的修養(yǎng)，而不是盲目的去學(xué)習(xí)課本上生硬的知識(shí)。只有這樣才能更好的提升我們的綜合素質(zhì)，而不是一個(gè)只會(huì)讀死書的“機(jī)器”。

7. 考研人數(shù)與就業(yè)人數(shù)基本持平。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上需求的高端人才也越來越多，這是考研人數(shù)越來越多的一個(gè)原因。同時(shí)，考研可以使自身的專業(yè)水平達(dá)到一個(gè)新的高度，與此掛鉤的是研究生的平均工資高于應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，這也是考研人數(shù)眾多的一個(gè)原因。但最近幾年，卻出現(xiàn)了一類人。他們考研的原因并不是為了比別人多學(xué)習(xí)許多專業(yè)知識(shí)，而只是單純的逃避就業(yè)。他們覺得現(xiàn)在的就業(yè)人數(shù)太多了，怕自己找不到一份滿意的工作，與其這樣還不如再在學(xué)校呆上3年時(shí)間，等這幾年就業(yè)高峰期過后，自己再去找一份滿意的工作。其實(shí)，這樣的想法并沒有什么錯(cuò)誤，在就業(yè)人數(shù)多的時(shí)候，繼續(xù)深造，使自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)提升，等自己的能力能夠達(dá)到單位要求的時(shí)候，再去找一份好工作，獲得較高的收入，何樂而不為。但是，這些人卻丟失了一種奮發(fā)向上的精神，在面對(duì)困難的時(shí)候，他們并沒有選擇接受挑戰(zhàn)，而是選擇了逃避。如果抱著這種心態(tài)，即使考上了研究生，也只不過是白白浪費(fèi)了自己幾年美好時(shí)光，到頭來同樣不會(huì)獲得你想要的結(jié)果。也許是我們從小優(yōu)越的生活環(huán)境，使得我們沒有了吃苦耐勞的精神。就業(yè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的舞臺(tái)，同時(shí)也是我們?nèi)松?dāng)中的一次不可多得挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。選擇舒適安逸的生活固然沒錯(cuò)，但更高的挑戰(zhàn)同樣會(huì)使我們的生活豐富多彩。所以不要讓眼前的困難難倒，挑戰(zhàn)它會(huì)獲得更多的樂趣。所以，真正想提高自己而考研的同學(xué)，應(yīng)該努力把握好現(xiàn)在的每時(shí)每刻，好好掌握基本知識(shí)，為考研做好準(zhǔn)備;而為了逃避就業(yè)而考研的同學(xué)，應(yīng)該擺正心態(tài)，積極地面對(duì)就業(yè)所帶給你的挑戰(zhàn)。當(dāng)你真正面對(duì)它的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒有你想象的困難。

總之，經(jīng)過這次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與心理的調(diào)查，我覺的大家對(duì)于就業(yè)方面的知識(shí)掌握的并不是十分全面，甚至存在一定的誤區(qū)。就業(yè)是人生中的一件大事，大家必須要認(rèn)真并積極的對(duì)待。只有掌握了正確的就業(yè)觀念，才會(huì)對(duì)自己的就業(yè)有很大的幫助，才會(huì)使自己的生活更加的美好。

為“調(diào)達(dá)”鳴不平——《九色鹿》教學(xué)反思十三

建設(shè)禮貌衛(wèi)生宜居縣城是我縣城市建設(shè)管理的總目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)車輛停放的科學(xué)有序管理是規(guī)范城市管理美化市容的重要組成部分。從目前狀況來看，xx縣城車多、停車位少、交通嚴(yán)重?fù)矶碌默F(xiàn)象正日益加劇，如何在有限的空間內(nèi)，綜合運(yùn)用各種有效辦法，最大限度減輕縣城道路交通壓力，實(shí)現(xiàn)人車暢其行、車輛停得下，正成為城市管理者關(guān)注的重要課題。現(xiàn)結(jié)合城管工作實(shí)際，對(duì)縣城道路交通管理談幾點(diǎn)粗淺意見。

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據(jù)了解，xx縣城目前常住人口已超過13萬人，按老城區(qū)5。7平方公里的面積計(jì)算，人口密度達(dá)每平方公里2.3萬人，幾乎與國(guó)內(nèi)一線城市中心城區(qū)的人口密度持平。縣城核心區(qū)有路、路、路等14條主街道，道路總里程10多公里，縣城目前建成投入使用的專職公共停車場(chǎng)僅老干步行街1處，有停車位約90個(gè)，路、路、路施劃的臨時(shí)停車位共約100個(gè)，縣城各機(jī)關(guān)單位院落停車位約8000個(gè)。目前，縣城共有各類客貨車1。7萬臺(tái)，且每年以0.3萬臺(tái)的速度增長(zhǎng)。故能夠預(yù)見，縣城車輛停放、交通管理的壓力近年內(nèi)還將呈不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

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（一）城區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。一是縣政府加大了投入，近年來新建了xx大道、桂花路、繞城公路等多條交通主干道，部分新建的商品住宅樓同步修建了城下停車場(chǎng)，提高了道路通行潛力，緩解了縣城交通壓力；二是在城區(qū)主干道上已基本完善了交通標(biāo)牌標(biāo)線，在4個(gè)主要交叉路口安裝了紅綠燈交通指揮系統(tǒng)和電子警察系統(tǒng)。進(jìn)一步提高了交通管理工作的現(xiàn)代化水平；三是在老干步行街建成了1個(gè)社會(huì)停車場(chǎng)，府順家園對(duì)面的停車場(chǎng)也正在建設(shè)之中，進(jìn)一步優(yōu)化了城市道路交通服務(wù)功能。

（二）保障道路安全暢通力度不斷加大。一是合理施劃了臨時(shí)停車位。目前，我縣城區(qū)晚上停放在大街小巷路邊的貨車小車近千臺(tái)。在管理工作中，縣交警大隊(duì)和我局根據(jù)現(xiàn)有道路條件和交通流量，在路、路、路及老干步行街等人流、車流較多的地方安排臨時(shí)停車位，以緩解停車難，對(duì)老干步行街停車位實(shí)行停車收費(fèi)制以促進(jìn)相對(duì)公平使用公共停車位。同時(shí)，還加大了其他路段的車輛亂停亂放的管理工作，以持續(xù)道路暢通；二是加大了對(duì)三輪摩托車、“摩的”上路行駛的管理，持續(xù)推進(jìn)依法暫扣處罰，每年暫扣處罰非法營(yíng)運(yùn)三輪車200多臺(tái)、“摩的”近800臺(tái)，并對(duì)所屬的雨陽棚進(jìn)行了割除沒收處理。三是配合交警對(duì)酒后駕駛、闖紅燈、亂停亂放、超速行駛、無牌無證、客車超員、騎摩托車不帶安全頭盔等交通違法行為有針對(duì)性地開展了專項(xiàng)整治。

（三）整治車輛亂停亂擺行動(dòng)不斷加強(qiáng)。我局按堵疏結(jié)合的辦法管理各型車輛的亂停亂擺現(xiàn)象。對(duì)摩托車規(guī)定按垂直車行道的方向停放在人行道外邊緣，對(duì)縣城所有適合的人行道都規(guī)劃完成了摩托車停車位劃線。對(duì)既無停車場(chǎng)又沒劃定臨時(shí)停車位的路段，則規(guī)定實(shí)行單邊順道停放禁止逆向停車。20xx年，在縣教育局經(jīng)縣醫(yī)院至南門橋路段上設(shè)立雙向單邊行駛隔離帶500米，嚴(yán)禁車輛的亂調(diào)頭、亂停放現(xiàn)象，在現(xiàn)有條件下盡可能地確保交通秩序。我們還嚴(yán)格處罰，各執(zhí)法中隊(duì)不間斷地巡查值守，對(duì)違規(guī)停放車輛隨見隨鎖、摩托車隨見隨拖。并定期集中時(shí)間、集中人員、集中地點(diǎn)對(duì)縣城交通秩序進(jìn)行嚴(yán)打整治，同時(shí)狠剎放人情車、關(guān)系車的歪風(fēng)邪氣，大大提高了整治車輛亂停亂放行動(dòng)的震懾力。幾年來，我局共查處亂停亂擺車輛1。7萬臺(tái)，全部處罰到位。為標(biāo)本兼治地解決好車輛亂停亂擺問題，20xx年，我局按照縣人民政府安排，聯(lián)合國(guó)土、規(guī)劃等部門到縣城周邊考察選址建設(shè)停車場(chǎng)，相關(guān)狀況已向縣人民政府作了匯報(bào)。

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（一）停車場(chǎng)建設(shè)少，車輛亂停亂擺現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，城內(nèi)只有老干步行街1處公共停車場(chǎng)，各街道劃定的臨時(shí)停車位由于管理不到位，黑出租和私家車任意占用，導(dǎo)致部分車輛見縫插針地停放在城區(qū)道路上。

（二）對(duì)城區(qū)車輛亂停亂放，建筑材料亂堆亂占等違法違規(guī)行為管理不夠嚴(yán)。目前，對(duì)城區(qū)多數(shù)亂停放車輛，處罰較輕或沒有作出相應(yīng)處罰，而臨街建房、門面裝修等建材亂堆亂放現(xiàn)象也沒有作出嚴(yán)厲處罰，導(dǎo)致縣城因亂停車、亂堆物而堵車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）一些特殊行業(yè)車輛占道行駛停放現(xiàn)象嚴(yán)重。城區(qū)內(nèi)物流、洗修車等特殊行業(yè)的存在，各類小車和大型物流車輛占道停放加劇縣城交通壓力。

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（一）進(jìn)一步加大停車場(chǎng)建設(shè)，切實(shí)解決車輛亂停亂擺現(xiàn)象。盡快建成府順家園對(duì)面停車場(chǎng)并作為社會(huì)停車場(chǎng)使用，啟動(dòng)三角公園立體式停車場(chǎng)前期論證工作。

（二）縣城改造完工后，主街道不再劃分停車位。鑒于縣城車輛通行壓力，應(yīng)以保暢通為主，取消所有主街道所劃的臨時(shí)停車位，提高車輛通行潛力。

（三）對(duì)特殊行業(yè)大型車輛進(jìn)入縣城核心區(qū)作出限制。應(yīng)盡快制定完善xx縣城區(qū)城市綜合管理實(shí)施細(xì)則，依法依規(guī)并結(jié)合實(shí)際出臺(tái)縣城市容管理管理規(guī)定，對(duì)包括物流、洗修車等特殊行業(yè)作出硬性規(guī)定，不得在縣城核心區(qū)內(nèi)設(shè)置。

（四）縣城有條件的機(jī)關(guān)單位院落要開放為公共停車場(chǎng)。加強(qiáng)管理，有條件開放公共停車場(chǎng)的機(jī)關(guān)單位，要在院落內(nèi)施劃停車位，按車位數(shù)免費(fèi)帶給停車服務(wù)。

（五）嚴(yán)禁過境車輛入城。由交警在縣城各主要出入口設(shè)立醒目標(biāo)志，嚴(yán)禁過境車輛入城，對(duì)于違規(guī)車輛實(shí)行嚴(yán)管重罰。

（六）對(duì)部分大型車輛實(shí)行限時(shí)進(jìn)出城。對(duì)于郵政等特殊行業(yè)單位的大型車輛進(jìn)出城實(shí)行限時(shí)管理，晚上10點(diǎn)到次日早上6點(diǎn)為進(jìn)出城時(shí)間。

（七）對(duì)于房產(chǎn)開發(fā)配套修建停車場(chǎng)實(shí)行前置管理，盡可能多地建設(shè)地下停車場(chǎng)。在辦理批復(fù)房產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目時(shí)，務(wù)必將配套修建停車場(chǎng)作為“標(biāo)配”，以所建房屋套數(shù)作為修建停車位的下限，否則不予審批。

（八）加大城區(qū)亂停亂放車輛的處罰力度。對(duì)占用主街道停車的，在實(shí)行頂格處罰的同時(shí)，交警要作出扣分處理，城管也要相應(yīng)配備執(zhí)法拖車，對(duì)于亂停放車輛，在處罰的同時(shí)，與交警一樣對(duì)車輛進(jìn)行拖走處理。