2023年初中數(shù)學課堂管理心得探討論文(精選15篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進一步發(fā)展提供指引。寫一篇完美的總結(jié)，要注重文字的精練和表達的清晰。以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對大家的學習有所幫助。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇一

課堂是教師的，更是學生的，但是怎樣管理課堂，卻是教師的行為思想決定的。以下是筆者結(jié)合自己的課堂教學過程中的實際情況，分享的一點心得體會。

一、教師要注意激發(fā)與維護好學生學習數(shù)學的積極性，提高學生學習數(shù)學的信心。

興趣永遠是最好的老師，這是教育界永遠顛簸不破的真理，興趣是學生積極主動進行求知的起點，也是學生能夠更好發(fā)展自己的思維能力的最強大的內(nèi)在動力，教師要想提高自己的數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，就必須將工作的著手點放在學生對數(shù)學知識的興趣的培養(yǎng)，并且不斷培養(yǎng)學生學習數(shù)學的目的性與計劃性，使其興趣能夠長久的保持下去，可以從以下幾點來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣：

(一)數(shù)學教師在課堂上積極地創(chuàng)設良好的活動情境。

教師通過在課堂上創(chuàng)設良好的活動情境來打造出一份輕松，自在，愉悅的學習氛圍，把數(shù)學知識真正與生活實踐融于一體，引起學生的情感共鳴，引導學生積極主自動去探尋數(shù)學的奧秘。比如，在教授新課“銳角三角函數(shù)”第一課時，筆者是這樣開場的：我們教學樓前的松樹，陪伴著我們一起度過了幾年的初中生活，那么這顆大松樹到底有多高？你能用我們手里的簡單工具測量一下嗎？并且提供了一副三角板和卷尺。于是學生們在小組內(nèi)開始積極地討論交流，在上臺展示的時候，他們圖文并茂的講解了許多種的方法，這樣的數(shù)學情境使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

（二）讓學生體驗到成功之后的滿足感與成就感。

當學生在數(shù)學課堂上表現(xiàn)良好，或者解決存在一定難度的數(shù)學問題時，教師一定要及時給予鼓勵與肯定，學生便會在這個被鼓勵的過程中產(chǎn)生一種非常強烈的滿足感與成就感，從而提高他們學習數(shù)學的內(nèi)在動力。

二、教師要多培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的自學能力。

根據(jù)對學生認知規(guī)律的了解以及初中數(shù)學教學大綱的要求，教師一定要圍繞教學重點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提前設計好巧妙的自學思考題目，保證問題的.明確性，引導學生由淺入深來思考和探尋問題的答案，從而在潛移默化之中提高他們的自學能力。使學生真正成為學習的主體。另外筆者有一個很實用的教學手段：“前置作業(yè)”，要求學生獨立思考完成，這樣在教前先學，讓學生明確了自己本節(jié)課的疑惑點，課堂學習中，就能夠根據(jù)自己的問題，有的放矢，并在交流討論中積極的尋找答案。在通過“展示交流”，鞏固難點，展示學生的自我價值得到了肯定，學習的積極性自然提升。自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

三、教師要采用積極的教學策略。

課堂是一種生活，要讓學生在這段時間里積極地、主動地展示生命活力，讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。這是筆者的課堂一直關(guān)注的。

（一）教師要及時反思自己的教學方式。

以前相對傳統(tǒng)的教學當中，教師在課堂上很少關(guān)心學生的情緒，只顧自己的教學，忽略學生的興趣，當學生因為缺少學習興致而在課堂上的表現(xiàn)不能盡如人意的時候，教師只會采用批評的方式來解決問題，這對于學生來說會更加降低學生的求知欲望，因此，教師在課堂教學中要時刻注意學生的情緒與興趣變動，想盡各種辦法保持住學生在課堂上的學習積極性。

（二）教師要在數(shù)學課堂上留白，讓學生有充足的自我思考的時間。

學習數(shù)學要求的不只是一個正確的數(shù)學結(jié)果，計算出正確結(jié)果的過程更為重要，教師一定要秉承這樣的一個教學理念，能夠把數(shù)學課上成探索課，讓學生能夠真正的有所發(fā)現(xiàn)與體驗，經(jīng)過學生的探索得到的知識，才能被學生真正掌握。教師在進行課堂講授時，一定要注意留出足夠的課堂時間，讓學生對課堂上所學到的知識進行消化，鼓勵學生敢于提出問題或者質(zhì)疑教師的講授，能夠做到真正地放手讓學生自己去體會學習數(shù)學的過程。只有做到這樣，學生才能真正體會到學習數(shù)學的樂趣。

（三）教師適當選用自主互助、小組合作模式來組織數(shù)學課堂。

在數(shù)學的學習過程中，自主互助、小組合作學習是一種效果較為顯著的學習形式，它使學生在課堂上逐漸煥發(fā)了活力與生機。將一個數(shù)學問題放到小組模式中進行討論，大家面對面的進行交談與商議，學生的思維便能得到很好的激發(fā)，變得更加活躍起來，通過學生間的互動交流，達到優(yōu)勢互補，從而達到知識的建構(gòu)。小組模式對于一些性格較為內(nèi)向且不善言辭的學生來說，也可以降低他們的心里壓力，縮小他們的表現(xiàn)空間，這也是一種非常不錯的鍛煉方式。

（四）教師應該站在學生的角度來進行備課。

一堂數(shù)學課，看似簡單輕松，其實背后所蘊藏的是教師的各種艱辛的準備工作，一節(jié)課應該分為哪幾個環(huán)節(jié)，應該選用怎樣的進行方式，教師應該在什么時間進行什么樣的指導，怎么才能與學生更好的互動，這都是教師在備課時需要考慮的實際內(nèi)容，而不只是簡簡單單的對上課所需要講授的知識進行準備而已。綜上所述，要想提高數(shù)學課堂教學管理的質(zhì)量，絕對不是一蹴而就的事情，教師一定要充分利用起課堂上的每一分鐘，積極響應新課程標準的要求，將提高課堂教學管理質(zhì)量作為重要的教學工作來執(zhí)行。

參考文獻:。

[1]何仕芳.提高初中數(shù)學課堂教學效率的心得與體會.《讀寫算:教研版》，

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇二

摘要:。

隨著新課程改革標準的全面實施，對初中數(shù)學課堂教學也提出了新的要求。本文簡單論述了初中數(shù)學德育課程的內(nèi)涵，并詳細地探討了數(shù)學教師應如何在課堂教學中融入德育內(nèi)容，以切實提高初中生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞:。

新課程改革標準中明確強調(diào)了德育教學的重要性，初中數(shù)學教師在開展課堂教學活動時應注重適當?shù)貪B透一些德育教學內(nèi)容，以充分體現(xiàn)“教書育人”的教學理念，在教授初中生數(shù)學知識內(nèi)容的同時，引導他們形成正確的學習態(tài)度和思想價值觀，從而有效促進其綜合素質(zhì)水平的提升，為將來的成長和學習奠定良好的基礎，成為對國家和社會發(fā)展有益的棟梁之才。

數(shù)學學科作為一門集邏輯性、抽象性、實踐性等為一體的課程，其德育功能并不像語文、思想品德課、歷史課等明顯，更多的是一種隱性的作用。具體而言，數(shù)學課程的德育內(nèi)容主要包括其自身的文化內(nèi)涵、課題背景、辯證因素、課堂環(huán)境及教學內(nèi)容的美學價值等。初中數(shù)學教師在課堂教學中滲透德育時可以通過審美教育、品質(zhì)學習、世界觀辨析、社會實踐等多個層面來采取相應的教學策略，充分凸顯出數(shù)學課堂教學中所包含的科學素養(yǎng)和人文精神。因此，新課程改革背景下，初中數(shù)學教師應及時改變傳統(tǒng)的教學理念，主動在課堂教學中融入德育課程，深入挖掘數(shù)學學科的人文精神，而不僅僅是簡單地向?qū)W生們傳授課本上的知識概念和解題技巧，以達到切實提高初中生數(shù)學綜合素養(yǎng)的教學目的。

(一)結(jié)合德育內(nèi)容制定教學目標。

新課程改革背景下，初中數(shù)學教師在制定課堂教學目標時應充分結(jié)合德育課程的內(nèi)容要求，將兩者有機地融合到一起。與其他學科一樣，數(shù)學知識中同樣也滲透有一定的德育資源，例如，教師在講解《軸對稱》這部分內(nèi)容時，通過不同的圖形組合與變換，使學生們充分體會到數(shù)學圖形中所包含的美學價值，從而產(chǎn)生想要主動探究更多數(shù)學知識的學習欲望。因此，初中數(shù)學教師在進行備課時首先就要認真思考如何將德育教學的目標與數(shù)學課堂教學的目標相結(jié)合，然后再通過一系列恰當?shù)慕虒W手段將德育課程的內(nèi)容充分滲透到數(shù)學知識教學中，唯有這樣，才能真正實現(xiàn)德育內(nèi)容與數(shù)學學科的有機融合。

(二)充分挖掘教材中的德育資源。

許多初中數(shù)學教師在實際教學過程中常常反映沒有可用的德育教學資源，事實上，數(shù)學教材本身就蘊含了大量的德育素材，需要教師在平時的教學中悉心挖掘。具體來說，初中數(shù)學教材中的課本例題或練習題經(jīng)常會涉及到我國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣或者是較為典型社會案例。教師在教學中不妨適當?shù)叵驅(qū)W生們講解這些題目中所涉及到的歷史文化背景，這對于提高初中生的人文素養(yǎng)而言有著十分重要的意義，同時，還能有效增強初中生的民族意識和愛國主義情懷。初中數(shù)學教師如果能夠充分利用這些德育素材，不僅能夠使傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學內(nèi)容變得更加生動有趣起來，還能切實提高初中生整體的思想道德素質(zhì)水平，為其今后的成長學習和個人發(fā)展打下良好的基礎。此外，初中數(shù)學教師還可以鼓勵學生們課后主動閱讀和了解一些數(shù)學名人的.軼事，一方面，是為了提升學生對數(shù)學這門學科的學習興趣，另一方面，則是希望能夠通過了解這些數(shù)學家的研究故事培養(yǎng)初中生形成刻苦鉆研、科學嚴謹?shù)臄?shù)學素養(yǎng)。

(三)注重課堂反饋和鞏固德育成果。

課堂反饋與總結(jié)是初中數(shù)學教學的重要組成部分，對于鞏固學生學習成果，以及提高教師的教學質(zhì)量水平而言有著頗為重要的意義，因此，初中數(shù)學教師在平時的教學過程應尤為注重學生們的課堂反饋情況，給予他們足夠的獨立思考時間與空間，恰到好處地融入德育內(nèi)容。例如，教師可以讓學生們以小組合作的方式共同探討一些難度較高題目的解題方法，鼓勵每個學生在小組討論的過程中大膽表達自己的個人觀點與看法，同時也學會同學之間的互相幫助與理解溝通，在提高學生解題能力的同時也提高他們的人際交往能力，從而達到提高初中生數(shù)學學習品質(zhì)，促進其思想道德水平不斷提升的教學目的。

三、結(jié)語。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革進程的不斷深入發(fā)展，在初中數(shù)學課堂教學中融入德育課程是順應時代發(fā)展的必然要求，作為一名初中數(shù)學教師，要樹立與時俱進的教學觀，主動將德育內(nèi)容融入到課堂教學中，在培養(yǎng)學生掌握課本上基本概念知識點的同時也提高他們的思想道德水平，從而有效促進初中生各方面綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足新課程改革標準下對初中數(shù)學教學改革提出的新要求。

參考文獻:。

[2]祝爭輝.初中數(shù)學教學的德育滲透途徑[j].中華少年.(04)。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇三

課堂管理是對課堂基本要素進行的協(xié)調(diào)和控制，通過教師在課堂教學中不斷根據(jù)教學情境的變化，調(diào)整課堂管理措施及手段，適時解決問題，使師生關(guān)系始終處于穩(wěn)定狀態(tài)，從而使教學活動長期處于一種良好的心理環(huán)境中，從而促進教學目標的高效達成。

教師的課堂管理行為不同于教師和學生的課堂交往行為，它是一種典型的目的性行為。要求教師根據(jù)明確的目標導向，做出教學規(guī)劃與決策，采取行動，并追求以最小的代價換取最大的教育效益。此外，教師的課堂管理行為還是一種規(guī)范調(diào)整行為，老師從教育目標的達成要求出發(fā)，從提高教學效益的需要出發(fā)逐步建立起班級內(nèi)學生們的共同的課堂行為規(guī)范。

新課程強調(diào)課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動交流中不斷生成，同時教學過程應當是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”。因此，要求我們在教學中處理好傳授知識培養(yǎng)能力與師生和諧相處的關(guān)系，促進學生主動地、富有個性地愉快的學習，在實踐中學習，從而培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

一、建立良好的課堂常規(guī)。

課堂常規(guī)管理是課堂教學中教師與學生遵循一定的原則，有效地處理課堂上影響教學的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學能夠順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。

在實際教學中很多教師往往會忽略這一點，總是會報怨學生素質(zhì)如何差，總是要等到上課鈴響過之生學生才會不緊不慢的進教室，而且進教室后要很長時間才能安靜下來?！盀槭裁磳W生會這樣？”這是我們要反思的內(nèi)容。

作為教師首先要讓學生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么，如課堂禮儀、課堂秩序等，要求學生能夠做到專心于課堂活動、能夠自我管理，能表現(xiàn)出良好的人際關(guān)系。其次教師要注重運用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。比如：教師在上課鈴聲響之前站到教室門口，給學生形成一種無形的影響力，然后強化使之自然形成為學生應該遵循的行為規(guī)則。

二、創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

無數(shù)事實證明：只有保持良好的愉悅的課堂氛圍，才能保持學生的學習興趣和熱情。因此我們在教學中要把信任的目光投向每一位學生、尊重的話語送給每一位學生、溫馨的微笑灑向每一位學生，給學生心理上的支持。用這種平等新型的良好師生關(guān)系讓課堂洋溢輕松、和諧愉悅，讓學生主動參與到互動中來。

心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。因此，我們要讓學生在“體驗學習”中享受學習成功的樂趣，增強學習動力，讓老師的'贊揚成為學生再學習的“加油站”。

教師以生動有趣、詼諧幽默的語言進行教學，可以讓學生直接享受到學習的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗，進入樂學的境界。

三、給學生參與學習的機會。

蘇霍姆林斯基說過：在學校里，重要的不是學得多少知識和技能，點面結(jié)合學會一種學習的能力，擁有自己去學習的能力。

在教學中我們要幫助學生形成主體概念，確立主體意識，做自己學習和發(fā)展的主人，讓學生認識到“我是學習的主人”教學過程是“我和老師共同完成的”，“學習是我自己的事，而且是我主動要求做的”。在教學互動中，我們要不斷強化學生的能動意識，使學生認識到，學習的過程不是消極的“等、靠、聽、記”，而是一個主動進步和發(fā)展的過程：學習是快樂的，所以我應該主動去學習。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇四

在新課標的推行及進入全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的階段，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。對老師來講，語言是從事課堂教學的起碼條件，是完成教育教學任務的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學是一門藝術(shù)，老師要充分運用自己的語言使得課堂教學顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強教育教學效果，提高教育質(zhì)量。

口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和空間的靈活性強，通過口頭語言的，老師可以將知識和情感完整和準確地傳遞給學生，同時還可以利用語言引導和開發(fā)學生思維并培養(yǎng)學生的能力；缺點是時間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語言應注意科學性、藝術(shù)性、趣味性，做到準確、精練、生動、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴密，形象生動，富有感染力，能把深奧的道理形象化，抽象的`概念具體任務化，枯燥的問題有趣化。

（一）、準確精練的語言能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯性。

初中學生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語言和文字不同，時間延續(xù)性差，因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復雜，否則學生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應該簡短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復嗦。同時，口頭語言的靈活性強，所以有些老師不免有些隨便，但學生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會給學生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應該強調(diào)嚴密準確和邏輯性。例如，對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項，學生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學生回答中的語言不嚴密的地方，老師也應該及時的予以糾正和指出，默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維。

（二）、風趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求和欲。

“興趣是最好的老師”，要使學生對所教的學科產(chǎn)生興趣，首先要使學生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風趣的語言是最容易激起學生興趣的工具之一。學生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點，在恰當?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學生情緒的作用，將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時，我給學生設計了這么一個問題“請把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言，如果能用簡明幽默的語言描述出來，還可收到強化記憶和理解的功效。

（三）、親切和藹的語言能增進師生感情。

教學是雙邊活動，師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系，也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學生一起做一做,練一練,與學生進行平等對話.那么,要想取得很好的教學效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學生就是因為喜歡某位教師然后才喜歡上該門學科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學生大膽的進行質(zhì)疑和回答。

當然，隨著教育教學技術(shù)的發(fā)展和進步，還會有更多的“語言”進入到我們的課堂中來，口頭語言有自身特點，只要我們靈活的運用就可以收到更好的教學效果。

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初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇五

隨著現(xiàn)代教學的進一步發(fā)展，教師已經(jīng)逐步意識到動態(tài)生成對課堂教學的推動作用，領(lǐng)悟到教學生成的深層次含義。因此，教師需要在初中數(shù)學課堂中活用動態(tài)生成，讓課堂教學充滿活力，讓學生在學習中獲得更大的提升。

基于此，本文在此淺論動態(tài)生成的初中數(shù)學課堂，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進初中數(shù)學課堂教學的進一步發(fā)展與建設。

從本質(zhì)上說，預設與生成是構(gòu)成課堂教學的.主要元素，兩者相互支持與配合，才能夠提高課堂教學的質(zhì)量與效率。因此，教師要在初中數(shù)學課堂中提高動態(tài)生成的有效性，首先要做的就是做好預設，通過巧妙的預設提高學生的興趣，并幫助學生更有針對性和高效率地學習。

以《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的教學為例，教師在課前要求學生列舉出生活中常見的平行線，推導平行線的定義，并結(jié)合其定義與個人的借鑒探究平行線的性質(zhì)。

通過巧妙的預設，教師就數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生感受到數(shù)學學科的實用性與趣味性。同時，教師也能夠引導學生利用現(xiàn)實生活進行更有效率的學習，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，為后續(xù)的動態(tài)生成提供強有力支撐。

二、尊重學生的意識，突出生成的動態(tài)性。

在此基礎上，教師必須要在初中數(shù)學課堂中尊重學生的意識，要引導學生更自由地思考與探究，引導學生自由地表達自己的觀點。

例如，在運用一次函數(shù)解決實際問題的過程中，教師不能要求學生按照自己的理念進行探究，不能完全按照預設來進行生成。此時，部分學生提出可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來學習一次函數(shù)，通過數(shù)與形的結(jié)合的方式提高學習效率。而另一部分學生提出可以根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)與概念進行思考，從數(shù)學理性的角度解決數(shù)學問題。

在此過程中，初中數(shù)學課堂的生成是動態(tài)的，學生的自主意識體現(xiàn)得更為明顯，能夠讓課堂充滿活力，提高教學的有效性。

總的來說，動態(tài)生成是對教學生成的發(fā)展與建設，能夠更有效地提高教學質(zhì)量，讓學生獲得更大提升。因此，教師需要在教學中進行總結(jié)和交流，提高教學質(zhì)量，推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

編輯董慧紅。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇六

摘要：近幾年來，合作學習逐漸被大家所熟悉，合作學習是一種新型的教學方法。而高中數(shù)學是學生學習科目中較為重要的一門學科，將合作學習融入到高中數(shù)學教學中具有重要意義。本文將就這個問題進行探討與研究。

高中數(shù)學作為學生學習科目中的重要組成部分，更需要做到與時俱進。合作學習作為一種新的教學方式，受到越來越多的關(guān)注，在高中數(shù)學課堂教學中加入合作學習的模式，不僅可以培養(yǎng)高中生的團隊意識和合作精神，而且有利于增強學生與教師之間的交流，對高中生的健康成長有重要的作用。要將合作學習與高中數(shù)學課堂教學更好地結(jié)合起來，更好地利用合作性學習幫助高中數(shù)學教學。

1如何做到合作與高中數(shù)學教學相結(jié)合。

從教師方面來看，要積極發(fā)揮教師的引導作用。教師作為課堂教學中的主體，要積極發(fā)揮自己的引導作用。在高中數(shù)學課堂教學過程中，要準確地把握教學方向和教學目的，制訂正確的教學方案，從學生的實際情況出發(fā)，綜合考慮各方面因素。進行合作化的教學過程中，要對各方面進行合理的安排，不要因為過分在意結(jié)果而忽略了過程的重要性。要做到合作的實用性，切忌形式化的表面化的合作學習。在合作學習中注意吸引學生注意力，以達到明顯的教學效果。例如筆者在一堂數(shù)學課堂的教學中的教學方法就是，首先確定好課堂教學的主題，提前告訴學生，然后將學生分成不同組別，每個組3－5名同學，去共同完成一套關(guān)于數(shù)學競賽的回答，其中都是比較有趣的數(shù)學問題或者數(shù)學常識。完成題目的過程中，必須每名同學都參與進去，可以不同的人負責不同的板塊。最后每組選一名代表上臺對自己組的答案給大家進行講解。最后通過每組解題過程可以看出，他們分工明確，并且互相配合，所以效果令人十分滿意。從這個教學方法就可以看出，合理的利用合作學習的.方法，不僅可以加強同學的團隊合作意識，而且可以訓練他們的自主意識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時也增強了學生與教師之間的互動，讓學生在臺上的講題的過程更是增強了他們說話的膽識，訓練了他們的臨時思維能力。因此，教師安排合理的合作學習是非常重要的環(huán)節(jié)。

2學生的主動配合與合作。

數(shù)學教學中的最終目的就是要培養(yǎng)更高素質(zhì)的學生，所以學生是最重要的主體部分。合作學習就是要培養(yǎng)學生之間的互相溝通協(xié)作的能力，在教師的指導下，學生能夠培養(yǎng)較強的團隊意識。但是就目前情況來看，在高中數(shù)學的教學過程中，合作性的學習還不能很好的被利用起來。原因就在于學生之間缺少良好的溝通，然后各自持有自己的看法，沒有學會換位思考，過于堅持自己的“個性”。這些原因在一定程度上就阻礙了合作學習在數(shù)學課堂教學過程中的發(fā)展與推廣。還有一個重要原因就是教師往往過于注重合作學習，忽略了學生之間對基本知識掌握能力和學習習慣的差距，學生基礎性知識好的，積極性強的過分主導合作學習，而學習基礎知識略差的學生就容易被忽略。因此不能達到很好的教學效果。在合作式的數(shù)學教學中，要做到全面、均衡地發(fā)展，綜合考慮，從學生的具體情況和特點出發(fā)，了解學生的實際情況，避免出現(xiàn)“兩極分化”的情況。

3怎樣更好地開展合作學習的新模式。

3．1讓學生樹立團隊合作的意識：數(shù)學教學的重要目標之一就是要培養(yǎng)學生的團隊合作意識，但這種意識的培養(yǎng)不能只是單純地依靠傳統(tǒng)方式教學。因此，想要在數(shù)學課程教學中樹立學生的團隊意識，教師就要根據(jù)學生的行為、認識、能力等各方面的差異，制定具有針對性的教學活動和方案，布置具有明確指向性的任務，依次來增強學生的自信心，與其他同學建立更深厚的友誼，從而達到培養(yǎng)學生的團隊合作意識，對日后學生的全面健康成長有重要影響，也對他們培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，起到積極向上的指導作用。

3．2不斷訓練學生的口語表達能力：在數(shù)學課程教學過程中，通過口語表達的訓練讓學生建立合作意識也是一個重要的方法。教師要對學生進行積極的鼓勵支持，讓他們敢于表達自己內(nèi)心的真實想法，并學會與他人溝通、交流。通過這種方式，教師不但能夠了解學生的真實想法，而且能準確把握學生對基礎知識的掌握程度，也就能為他們制定更合理的學習計劃，最終達到提高他們合作能力的效果。在學生的口語表達訓練過程中，教師還可以根據(jù)具體情況對他們進行指導，不斷激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，尤其是對于一些相同的問題，應該鼓勵學生大膽思考、勇于提出自己的見解和看法，提高他們的思維水平。除此之外，教師還可通過學生的自我表述，反思自己在教學過程中出現(xiàn)的問題以及不足之處，針對這些不足作出相應的調(diào)整或改正。以此進一步推動學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

4結(jié)語。

綜上所述，合作高中在數(shù)學教學中的應用是十分重要并且有用的，但是必須要尋找正確的方法對學生進行引導，不能盲目地進行合作性教學，要根據(jù)學生的實際情況，具體問題具體分析，找到適合自己學生的學習方法，而不是一味地照搬照抄。要注重合作的過程，避免形式主義，才能更好地利用合作學習提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻:。

［2］李婷婷．淺談在新課標下數(shù)學課堂中如何引導學生合作學習．。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇七

工欲善其事，必先利其器。

小組長在小組合作學習管理中起著相當重要的作用。如何選擇一個好的小組長起著極其關(guān)鍵的作用，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如何才能選好小組長呢？從這一學年的實踐中，我找到了一些方法。

一、知己知彼，有的放矢。

班主任在選用小組長之前先要“知己”，自己想怎樣管理小組長？需要什么樣的小組長？自己的性格是否會影響到小組長的發(fā)揮？……這些問題都需要首先考慮。然后才是“知彼”――即了解全班學生的情況，對每一個學生進行分析，分別從家庭背景、過去任職經(jīng)歷、學習思想狀況、在班上與同學相處情況以及個人性格等方面入手，盡量做到有的放矢。在這一方面要特別注意的是：不要把小組長的選擇當作班干部的選擇。在以往經(jīng)驗中，不管是班干部還是小組長的選擇，都過分注重了學習成績，甚至將其作為唯一的標準。事實上，成績并不是小組長選擇的唯一標準，小組長的選擇是一個需要綜合考慮的過程。

二、有進有退，競爭上崗。

小組長是小組管理模式中的核心，也為這一模式的成功立下了汗馬功勞。因此，一個成功的小組長在班上是可以享受一些特權(quán)的，除了在德育目標考核中加分外，還可以享受比如優(yōu)先評優(yōu)評干等資格，甚至可以“將功贖罪”――抵消一些錯誤。當然，每一個人都有機會當上小組長，在每一個學月的考核中，小組的考核也就是小組長“政績”的表現(xiàn)，只有小組內(nèi)一半以上同學同意的小組長才能連任并且加分，如果有一半同學不同意或是小組考核不合格，這一小組的`組長就應該“退位讓賢”，但他們可以幫助新的小組長一起管理小組，作為下次小組長的后備人選。這樣的目的，一是避免有的學生因為被撤換下來而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄心理；二是有了這些后備組長的監(jiān)督，可給新的小組長一些危機感，促使他們帶領(lǐng)全組共同進步。競爭是一個團隊進步的源泉，有競爭才有動力，有動力才有進步。只有競爭才能促使相互鼓勵，共同進步。

三、用人不疑，疑人不用。

“用人不疑，疑人不用?！边@句經(jīng)驗之談，至今仍然閃耀著睿智的光芒。在中學生班級小組管理模式中，這句話依然適用。班主任對所選擇的小組長要充分信任，大膽地讓他們工作，使他們獨立地負起責任。對班級中的小組長用而不疑，使他們從心理上產(chǎn)生安全感，使他們的積極性得到充分發(fā)揮，使他們對班級，對工作的集體、小組產(chǎn)生歸屬感和認同感；還能讓他們產(chǎn)生期待感，激發(fā)他們的進取心，增強其克服困難的力量。班主任做到了“用人不疑，疑人不用”，小組長就能一展才華，為小組貢獻自己的全部力量。

四、鼓勵和信任是最美麗的花朵。

班主任在小組管理模式中是小組長放開手腳大干的堅強后盾。學生年齡尚小，班主任給予的評價在很大程度上會影響小組長的信心。因此，班主任要在各種場合通過多種方式幫助、鼓勵小組長。小組長人選確定后，班主任應先與科任教師交流，請他們一起做工作，支持小組長，以增強他們的信心。因此，一有機會各科教師就可以向小組傳遞這樣的信息“你比較具有領(lǐng)導才能”“這個問題你處理得非常好”“因為有你，你們小組的紀律和成績都有進步了”等等，讓小組長在不知不覺中逐步樹立自信，為小組的進步盡心盡力。

總之，選擇是一個需要充滿智慧的決定，班主任對小組長的選擇決定了班級小組管理模式的成功與否。但我堅信，只要你選擇了，你一定會風雨兼程地去促使他成長，直到成功。

（作者單位湖北省?？悼h馬良鎮(zhèn)中心學校）。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇八

例如關(guān)于《列舉所有等可能的結(jié)果》，為了能說明等可能的概念，同時活躍課堂的教學氣氛，許多教師讓學生進行拋一枚與兩枚硬幣的小組合作活動，要求學生分組（四人一組）進行實驗，每組進行10次，再由教師進行數(shù)據(jù)的匯總。通過分組的實驗，學生對一枚硬幣出現(xiàn)正面朝上或反面朝上兩種可能，對二枚硬幣出現(xiàn)兩個正面、兩個反面、一正一反、一反一正四種情況，有了感性的認識，可實驗結(jié)束，整節(jié)課時間已過一半。課后我們教師進行分析，認為這種內(nèi)容的小組合作在初一已進行過，對于本堂課已無必要。

感悟：做得之以體驗，思得之以升華。加強創(chuàng)新精神培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新能力是新課程理念的核心，合作學習的開展應忌程式化，在形式與內(nèi)容上要合理配置、有效選擇。其所涉及的問題要使學生認為值得討論，所采納的形式不應脫離學生實際，要使學生有感而發(fā)；實施的過程要有層次與梯度，使學生認為合作團體的智慧大大超越個體的見解，僅僅依靠個人去完成有較大的難度。

二、小組合作學習被“自由化”，應著力培養(yǎng)合作學習的能力與習慣。

現(xiàn)象：在課堂上常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師拋出一個問題，讓學生分小組合作討論，教師的話音未落，學生心領(lǐng)意會，“叭”的一聲，前排的同學立即轉(zhuǎn)向后排，教室里開始出現(xiàn)熱烈的討論聲。

反思：表面的熱鬧不應是合作學習的追求目標。上述現(xiàn)象表面上看似課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，實際上這是一種合作的“自由化”。

由于問題的不明確或問題的難或易，各小組往往會出現(xiàn)這樣幾種情景：1、有些小組一片安靜，各小組成員各不作聲，既不討論也不進行分析或計算，大家你看看我我看看你，一片茫然，就等老師宣布討論結(jié)束和出示問題的結(jié)論；2、有些小組的討論往往會成為個別學生的一家之言，其他學生人云亦云；3、小組成員或站或坐，你說一句，我說一句，大家搶著發(fā)表自己的見解，根本不去聽其他同學的見解。這種合作與討論看似熱鬧，實際效果非常牽強，實質(zhì)上這種不是真正意義上的小組合作學習。

感悟：合作學習要著力培養(yǎng)學生的合作能力。組長的培養(yǎng)、角色的`分工、操作的實效都關(guān)系到合作學習的成敗，應本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行合理分組，保證各小組之間的平衡性，明確小組內(nèi)每個成員的職責與任務，積極發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。

三、小組合作合作學習被“隨意化”，應注重師生關(guān)系的定位與評價。

現(xiàn)象：在課堂小組合作學習的操作過程中，有些教師不是站在講臺上看學生操作，就是在教室是踱方步，或者干脆在教室里坐著旁聽；有的到小組中，把自己的旨意授給學生，等學生回答問題時侃侃而談、滴水不漏，教師與學生皆大歡喜，但這對于小組討論的目的是完全背離的。

反思：美國教育家杜威認為：“學生生來就具有某些興趣才能，教育就是促進這種才能的生長?！苯處熢诮淌依镒邅碜呷?，或若無其事，或忙于小組之間趕場，但難見教師參與合作與引導，懸浮于表象，未能真正發(fā)揮教師指導的作用。

感悟：《課程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中，心情放松、思維活躍，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。

小組合作學習宜分四個階段進行：

（1）獨立思考階段。這一階段教師要做的工作是指導自學、行間巡視、深入學情、幫助學困生等。待學生心有所得或久思而無獲心存疑慮之時，再引導學生開展組內(nèi)交流。

（2）組內(nèi)合作階段。這一階段教師的工作是精心設計論題，選擇適宜的討論方式，并走下講臺，參與小組的討論，了解學情，做好調(diào)控。

（3）組際交流階段。要鼓勵、引導學生大膽發(fā)言，組織提醒其他小組仔細傾聽、認真觀察、深入思考匯報小組的結(jié)論，不應對匯報者進行“啟發(fā)”、“誘導”。待小組闡述完本組觀點后，教師應激發(fā)其他小組發(fā)表自己的看法與觀點，可以補充、完善，可以指出對方結(jié)論中的“癥結(jié)”。

（4）集體認同階段。教師應發(fā)揮“平等中的首席”的作用，對正確的結(jié)論或方法應給予熱情的表揚和鼓勵；對不完整、不準確、不完善之處，應予以補充、改進、完善；對于產(chǎn)生分歧或無法解決的，應予以精講、點撥，因為這時教師的講才是學生所期待的、最需要的，也是學生注意力最集中的，當然也是高質(zhì)量、高效率的。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇九

摘要：有效教學是一個時代話題。人們對有效教學認識是一個隨著社會發(fā)展不斷深入的過程。有效教學反映的是一個過程而不是結(jié)果，應該用與時俱進、科學發(fā)展觀看待有效教學。所以在此基礎上對初中數(shù)學課堂有效教學作了一番探討。

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初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十

高中數(shù)學這門學科雖然是一門對邏輯性思維具有較高要求的一門學科，但是在整個的教學過程中，筆者認為教師還應該積極地根據(jù)教學的不同內(nèi)容和知識特點采取不一樣的教學方法，從而更好地促進學生的能力發(fā)展和實現(xiàn)有效教學這一目標。

所謂采取恰當?shù)慕虒W方法具體而言就是要根據(jù)函數(shù)和三角函數(shù)這一類的知識點采取數(shù)形結(jié)合、講練結(jié)合的方式來開展教學;要根據(jù)立體幾何的立體空間特點引導學生通過觀察立體圖形的方式開展教學;要根據(jù)集合、命題、概率等內(nèi)容采取透析概念、側(cè)重語言文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言的方式來開展教學;等等。

通過這樣一系列的各種各樣的方式，將有效地提升學生的認識，引導學生分別從不同的方面找出不同的思考方式，從而更好地開展高中數(shù)學教學，有效地提升學生對知識的理解。

例如，在講“集合”時，教師要注意加強對集合、元素、子集、集合的特征等概念的學習，加強學生對集合的基本運算(交集、補集、并集)的概念區(qū)分。

特別是要引導學生對集合內(nèi)元素的互異性這一具體運用以及具體的教學例子的講解，幫助學生獲得提升和發(fā)展。

通過這樣一種細化不同知識點的方式，將有效地提升學生對集合內(nèi)各個概念的理解，也將更好地提升整個教學的效率，從而實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學。

二、注重教學的啟發(fā)性。

高中數(shù)學這門學科因為具有很強的邏輯性所以對學生的思維發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，也是一個重要的契機。

所以，在整個的教學實施過程中，筆者認為教師還應該積極地引導學生在教學實施的過程中注重教學的啟發(fā)性，從而更好地發(fā)散學生的思維，促進學生的創(chuàng)新行思維和經(jīng)緯網(wǎng)式的綜合性思維的發(fā)展。

在教學過程中，教師要注意通過一些具有啟發(fā)性的題目和內(nèi)容來鍛煉學生的思維，鼓勵學生去探究有關(guān)的知識點和激勵學生去思考，激發(fā)學生的潛力。

這樣一改，學生能夠在第一眼就發(fā)現(xiàn)這個題目解答的最便捷方法就是屬性結(jié)合，可以將已知內(nèi)容看做一個圓，而需要求解的內(nèi)容則是一條直線。

然后就是求解該直線與圓之間相交的范圍。

隨后，教師再引導學生切入到之前的題目中，從而更好地激發(fā)學生的思維，有效地啟發(fā)了學生思考。

作者：陳督武單位：浙江樂清市白象中學。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十一

（遼寧省大連市十一中學）。

長期以來，以集體授課為主的教學組織形式缺乏人際交流，不少學生失去了學習數(shù)學的樂趣，束縛著學生的全面發(fā)展，合作學習模式尊重學生個體，彌補了大班授課的缺陷，更新了課堂教學模式。合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，在明確責任的基礎上進行的互助性的共同學習，與班集體教學相比，更有助于體現(xiàn)學生的主體性，有助于顯示學生的個性。

本人在高中數(shù)學所教層次為文科c層，學生存在一些問題，（1）學習懶散，不肯動腦，手高腳低；（2）忽視預習，坐等上課，希望老師講解整個解題過程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性；（3）不會聽課，像個速記員，邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大堆；有的則一字不記，只顧聽講；（4）死記硬背，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是不好好做作業(yè)。面對這些問題，我們開展了小組合作學習。

一、分組。

將學生前后桌分成一組，4個人為一個小組。前后桌一組，更加方便學生的討論、學習，而且要保證每一組都有數(shù)學好的同學，盡量做到1強1中2差，方便交流，同時又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。

二、課前預習、作業(yè)檢查。

要保證每天檢查作業(yè)，并根據(jù)學生完成情況分成abc三種情況。完成加分：a加2分，b加1分，c不加分，并要給學生公布，讓學生有組內(nèi)危機感，想為提高小組成績而奮斗。每天開課前要表揚作業(yè)完成最好的小組，小組長的盡責使得每個同學都能高效完成作業(yè)。

三、課堂活動。

上課的.時候，要鼓勵學生上黑板講，鍛煉他們的表達能力。為了激發(fā)學生的參與性，我做得有趣味性點。在習題課上，留出基本的題目讓學生發(fā)揮自己的能力，在黑板上右邊寫好題號，如：1――（5）2――（8）3――（10）*2（因為本班就8個小組，所以就8道題）至于每個組講哪道題，就看自己的運氣了。我準備了一個筆袋，裝8支筆，筆上貼有標簽1-8。每個小組派一名同學來抽，抽到第幾題就講哪個，抽完題目學生還要在黑板上寫好第幾組派哪位同學講。例如，抽到2的話，就講這張卷紙的第8題。*2是這道題有點難，抽中3的話，講對了就加雙倍分。這樣激發(fā)學生的參與樂趣。組內(nèi)同學要先預講一遍，看能不能給小組的同學講明白，然后再到黑板講。如果不會的話就棄權(quán)，其余小組可以搶題，直接沖到黑板上補上自己小組的名稱即可。不會還可以求助其余小組，不過要分一半分給對方小組。在小組展示的過程中要告訴學生注意以下幾點：（1）聲音要洪亮；（2）字跡要工整，要有重點，要適當運用彩色粉筆；（3）要利用教棍，面對學生講話，不要背對學生；（4）要跟學生有互動，不能自己一味地講。學生講完以后，要適當評價和鼓勵，如果不對的話，其余小組可以補充。課堂讓課代表統(tǒng)計得分。

四、課后活動。

對于c層的同學，復習相當重要。所以我會每天下午自習課時抽考學生，題目就是上課講過的類型題，也按照小組給分，答對的話，加1分或2分，后進生多加一分，還有較差的同學主動出來應戰(zhàn)的。這樣，通過部分學生的答題，基本掌握學生的學習狀況，知道哪部分比較薄弱，明天上課可以繼續(xù)加強訓練。而且也能督促學習習慣不好的學生抓緊時間復習。第二天上課還要總結(jié)，這樣會給那些拖小組后腿的同學當頭一棒，也會讓組內(nèi)成員督促他們學習。

五、活動獎勵。

只有評比沒有獎勵是不行的。必須要有適當?shù)莫剟钍箤W生有繼續(xù)活動的興趣。本人的經(jīng)驗是兩周一評比，最好的兩個小組有獎勵，最好的個人也要表揚兩人，規(guī)則由各個學科老師自己掌握，適當?shù)莫剟罡芗ぐl(fā)學生學習的興趣。

以上是本人小組合作學習的一些經(jīng)驗之談，當然也存在一些問題。我相信只要我們正確運用，合理調(diào)控。想出解決一些問題的辦法。小組合作學習是利大于弊的。它不僅能提高學生的團隊精神，共事能力，表達能力、學習成績，也能提高教師的組織能力，協(xié)作能力。合作學習作為一種全新的教學模式，仍然需要我們廣大的教師積極探索，勇于實踐，不斷創(chuàng)新。

編輯楊兆東。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十二

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新型的教學模式也日趨完善。但其中一些問題仍存在于數(shù)學教學的實踐活動中，針對高中數(shù)學合作學習模式中的問題提出一些建議，以期問題得到改善，讓合作性學習的價值真正得以體現(xiàn)。

新課標以素質(zhì)教育為中心，提出了數(shù)學學習的本質(zhì)并不是為了讓學生記住理論、模仿解法、得個高分，而是希望學生通過數(shù)學的學習鍛煉思維，擁有合格的實踐動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。要想實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，合作性學習不可避免。

一、合作性學習的要求。

要想順利地開展合作性學習，首先要使學生之間產(chǎn)生一種相互依存的關(guān)系，讓成員認識到自己在團隊中重要性的.同時認識到每個組員的重要性。其次，合作性學習中，組員之間必須達成共識，擁有共用的目標和共同的追求，互相幫助，互愛互助。再次，學生必須擁有合格的社交技能，和諧的隊友關(guān)系才能將大家的力量緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，提高合作學習的質(zhì)量。最后，組員必須擁有責任意識，認識到自己對于小組的意義，在合作學習時不偷懶，不依賴他人，積極參與小組討論和探究，為小組學習貢獻力量。

1.小組構(gòu)成需合理。

教師在成立小組時，一定要制訂科學的組合方案，確保一個小組內(nèi)的學生各具特色，比如，學生a語文成績優(yōu)異、學生b數(shù)學成績不錯、學生c英語最好……這樣小組成員之間就可以取長補短，各取所需了。另外，小組成員在學習、實踐和認知等各方面能力該應持平，避免合作學習競爭中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象打擊到學生學習的積極性。

2.合作時機需巧妙。

最好的合作學習時機自然是學生有合作意愿，想要共同研究的時候。教師應充分利用小組成員在知識理解層面上的差異和思考角度的不同等，讓他們在同一問題下產(chǎn)生不同的見解，從而使學生對自己的答案產(chǎn)生質(zhì)疑，檢查自己、反思自己，并最終提升自己。

3.合作技能需具備。

合作技能不僅包括與人交往的能力，還包括學生一定的學習基礎能力。教師在教學過程中應加強對學生的訓練，使學生品學兼優(yōu)，善交往、善聆聽、善反思、善參與。

課改的步伐從未停歇，它也不會間斷，所以我們教學工作的改進也需要不斷的深入。合作學習是學生主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑，它要求教師不斷培養(yǎng)學生的合作技能，讓學生在學習中學會合作，在日后的生活中懂得合作，借助學生有效的合作性學習，不斷提升高中數(shù)學的教學效率。

參考文獻：

［1］戴曉萍。高中數(shù)學合作學習實施方法簡析［j］。新課程學習：中，（02）。

［2］金駿。高中數(shù)學探究性教學研究［j］。數(shù)理化學習，（08）。

［3］段俊霞。淺談如何提高高中數(shù)學教學課堂效率［j］。新課程學習：綜合，2010（09）。

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十三

隨著素質(zhì)教育不斷的深入發(fā)展和新課程改革的不斷推進，數(shù)學成為了初中學生的必修課。數(shù)學課程的總目標是培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)，是一門立足于綜合實踐、開拓創(chuàng)新、科學與人文相互融合的課程，對我國的科技創(chuàng)新發(fā)展起到了巨大的推進作用。然而由于多種因素的影響，一些普通初級中學在數(shù)學課程教學中出現(xiàn)了一些問題，比如課程教學低效、教學流于形式等等，因此如何提升初中數(shù)學課堂教學有效性就顯得尤為重要。課堂教學管理是一個古老的課題，同時也是一個新新的課題。目前，初級中學數(shù)學課堂教學管理問題，成為困擾初級中學數(shù)學教師的普遍性問題。由于無法管理、不會管理、管理效果甚微，數(shù)學課教學成為教師及學生的苦差事。在初級中學數(shù)學教學管理中，由于沒有明確教學目標管理責任制、學生基礎差、教學沒能很好培養(yǎng)學生學習能力、缺乏規(guī)范的激勵機制與監(jiān)督機制、教學過程過管理缺乏創(chuàng)新、缺乏科學的教學質(zhì)量評價體系等原因，初中數(shù)學教學管理存在教學目標的單一性、學生學習方法陳舊、教師教學方法落后、教學過程管理手段滯后、教學質(zhì)量評價唯一性等問題。針對目前初級中學數(shù)學教學中存在的問題及原因，筆者提出構(gòu)建民主型數(shù)學課堂、營造寬松和諧的氛圍、發(fā)揮教學管理的情感效應、強化課堂有效教學管理等解決策略。

一、教學相長，構(gòu)建民主型數(shù)學課堂。

大多時候我們都講傳統(tǒng)教學模式成為單向接受式的教學模式，也就是指數(shù)學教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下進行被動式接受，這一種教學模式使初中生容易形成自身被動式的學習意識，他們會認為：課堂是老師自己的事情，教學是老師自己的任務，自己要做的就是在下面聽講。這樣也就導致了學生逐漸失去數(shù)學學習的興趣和主動性，這種教學方式和現(xiàn)狀與新課程改革的理念要求是背道而馳的。新課程改革理念中，數(shù)學教學的主體就是學生教師必須要在教學的過程中進行合理的引導，并且要通過這一合理的引導將學生創(chuàng)造性、獨立性和自主性進行培養(yǎng)。如果我們想要達到新課程理念中這一根本目標，我們就必須要將過去那種數(shù)學課堂教師獨裁現(xiàn)狀進行徹底改變，從而構(gòu)建一種平等的、民主的、新型的師生關(guān)系。因此，我們必須要在教育教學過程中對學生進行充分的信任，并且將他們學習的創(chuàng)造性和主動性進行協(xié)調(diào)和調(diào)動，最終實現(xiàn)初中數(shù)學有效教學。

二、營造寬松和諧的氛圍，誘發(fā)主動學習。

民主和諧的教育氣氛是提高課堂有效性的必要條件，是誘發(fā)學生主動學習的重要因素。一個人的學習熱情只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下才會最大限度的去表現(xiàn)和發(fā)揮。師者不可高高在上，視學生為不懂事的“小不點兒”，從而與之疏遠，則課堂必然會趨向緊張，造成師生之間拉開距離，產(chǎn)生陌生感，學生也因此不敢大膽主動地發(fā)表自己的見解。其實，學生很樂于與老師親近，教師利用學生的.這種心理很容易走進學生的心靈，因此，在課堂上要努力盡量對學生微笑，以友好賞識的心態(tài)去面對每一個學生，一個微笑，一句笑話，一個輕觸摸，一個游戲，一下子就會消除學生的緊張畏懼情緒。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，課堂效率自然就會提高。

三、用心管理，發(fā)揮教學管理的情感效應。

在課堂教學管理過程中，不能忽視班主任的指導作用，在日常的學習中，班主任必須幫助學生制定明確的學習目標，并且從各個方面激發(fā)學生的學習興趣，將情感效應充分的發(fā)揮出來。在班級的管理過程中，班主任應該把自己最好的心態(tài)呈現(xiàn)給學生，不斷地挖掘出中學生的各種心理需求，把關(guān)心、理解、微笑、熱情帶給學生，在平時加強與學生溝通，積極主動地與學生交流。在日常的生活中，能夠與學生做朋友，走進學生的心里，給予學生更多的關(guān)心和幫助。對于班級里學習成績不好的同學，應該給予耐心的指導和幫助，分析其學習成績不理想的原因。對學生的學習不僅要提供更多的幫助，同時，要讓他們在學習中不孤單，讓他們感到溫暖。此外，由于初中學生的自控能力比較差，經(jīng)常會犯錯誤，教師應該對這類學生進行批評教育，教育的手段不能過于強硬，應該多了解學生的心理變化，讓他們自己說出自己犯錯誤的原因，只有這樣才能讓初中學生在學習生活中真正的成長起來，對他們將來的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的行為習慣。

有效合理的課程教學管理是提升數(shù)學課程教學有效性的有力保障。初中階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀成長的重要時期，其性格發(fā)展趨于理性化，抽象思維正由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)化成“理論性”。同時由于其創(chuàng)造力、想象力、記憶力的不斷成熟，他們已經(jīng)可以通過自主學習來培養(yǎng)問題解決能力。加之現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，他們不同程度的存在著脆弱、依賴、孤獨、焦慮等心理障礙。因此在課程教學管理過程中應遵循其身心發(fā)展的特點，并根據(jù)數(shù)學學科特色探索形成一套適用于數(shù)學學科的高效課堂教學管理模式。

1.紀律管理—剛?cè)岵?/p>

有效教學應該是在民主的課堂紀律的基礎上，紀律指學生和教師保持一致的傾向。允許學生積極投入互動，營造活躍的課堂氣氛。所謂民主的課堂紀律包括剛性的制度管理和柔性的自主管理。（1）剛性管理—立規(guī)矩，注重習慣養(yǎng)成無規(guī)矩不成方圓，制度決定良好習慣的養(yǎng)成。不同于其它學科，數(shù)學課比較有效的管理方法就是制定課堂管理公約。明確規(guī)定課程教學中學生什么是可以做的，什么是不可以做的，并采取適當?shù)莫剳娃k法。這其中需要注意幾點問題：一是執(zhí)行的長效性，立規(guī)矩就要執(zhí)行，否則會成為一紙空談起不了效果。二是執(zhí)行的人性化，執(zhí)行過程中要尊重學生，冷酷強壓會造成負面影響。三是注重規(guī)則的更新和修訂，沒有一成不變的規(guī)則，應多和學生交流來制定合理的課堂管理公約。總之，立規(guī)矩有利于增強學生的自我管理意識，也保證了數(shù)學課堂教學的順利實施。（2）柔性管理—多交流，培養(yǎng)自主管理多交流。加強與學生的交流是課堂管理的出發(fā)點。教師應該以學生為本，及時了解學生的想法，并和他們一起探討課堂管理的規(guī)范和方法。這樣不僅可以使學生了解教師的想法與用心，明白良好習慣培養(yǎng)的重要性，還可以總結(jié)出一套全班學生都能接受的管理規(guī)范。自主化。教師在課程教學管理上的角色應該是引導者，目的是激發(fā)培養(yǎng)學生自我約束管理的潛能。我認為實行“輪換班長制”的課堂管理模式就很有效果。“輪換班長制”顧名思義就是每一節(jié)課一名輪換班長管理本節(jié)課的課堂秩序。這樣做的好處是每一個學生都可以是一名領(lǐng)導者，讓每一個學生都意識到自己可以有進行班級管理的機會和權(quán)利。這樣學生不僅可以熟知課堂管理的規(guī)范，同時也鍛煉了管理的能力，也在不知不覺間形成了很強的自我管理的能力。

2.組織管理—教學兼修。

（1）教師管理—重學習，提升教師素養(yǎng)課堂管理的藝術(shù)，就是教師自身素質(zhì)的藝術(shù)。作為數(shù)學教師應當不斷的學習，提升和完善自己，用高尚的修養(yǎng)影響學生，用淵博的知識和生動的教學方法讓學生信服。使得學生主動配合和學習信息技術(shù)，學生愛學了，課堂管理也就不用太費精力了。（2）教學管理—重方法，教學融入管理運用適合的數(shù)學課程教學策略讓學生身心都能感受到學習數(shù)學的樂趣，使他們能積極的參與和認真學習，這樣會一定程度杜絕課程教學的不良行為。正所謂無為而治，但實際上已經(jīng)將課堂管理融入到課程教學之中了。綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學管理中，教師不但要重視溝通交流的藝術(shù)，還要遵循初中生身心發(fā)展的特點，做到剛?cè)岵⒔虒W兼修，將數(shù)學課堂打造成有序、民主、有朝氣的地方。從而，在班級里形成良好的教學氛圍，提高班級的競爭力和凝聚力，讓班級管理有條不紊的進行和教學活動順利進行。

參考文獻：

[1]張華.課堂教學目標體系之“過程與方法”目標的解讀[j].長春教育學院學報,,25(3):2-3.

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十四

把研究性學習引進高中教學課堂,讓學生學習從單純的接受轉(zhuǎn)向積極的情感體驗和深層次的認知與參與,促進學習方式的改進,促進包括高層次的`思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高.

作者：林先展作者單位：廣東省陽春市廣播電視大學刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：高中數(shù)學學習方式研究性學習

初中數(shù)學課堂管理心得探討論文篇十五

課堂是教師的，更是學生的，但是怎樣管理課堂，卻是教師的行為思想決定的。以下是筆者結(jié)合自己的課堂教學過程中的實際情況，分享的一點心得體會。

一、教師要注意激發(fā)與維護好學生學習數(shù)學的積極性，提高學生學習數(shù)學的信心。

興趣永遠是最好的老師，這是教育界永遠顛簸不破的真理，興趣是學生積極主動進行求知的起點，也是學生能夠更好發(fā)展自己的思維能力的最強大的內(nèi)在動力，教師要想提高自己的數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，就必須將工作的著手點放在學生對數(shù)學知識的興趣的培養(yǎng)，并且不斷培養(yǎng)學生學習數(shù)學的目的性與計劃性，使其興趣能夠長久的保持下去，可以從以下幾點來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣：

（一）數(shù)學教師在課堂上積極地創(chuàng)設良好的活動情境。

教師通過在課堂上創(chuàng)設良好的活動情境來打造出一份輕松，自在，愉悅的學習氛圍，把數(shù)學知識真正與生活實踐融于一體，引起學生的情感共鳴，引導學生積極主自動去探尋數(shù)學的奧秘。比如，在教授新課“銳角三角函數(shù)”第一課時，筆者是這樣開場的：我們教學樓前的松樹，陪伴著我們一起度過了幾年的初中生活，那么這顆大松樹到底有多高？你能用我們手里的簡單工具測量一下嗎？并且提供了一副三角板和卷尺。于是學生們在小組內(nèi)開始積極地討論交流，在上臺展示的時候，他們圖文并茂的講解了許多種的方法，這樣的數(shù)學情境使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

（二）讓學生體驗到成功之后的滿足感與成就感。

當學生在數(shù)學課堂上表現(xiàn)良好，或者解決存在一定難度的數(shù)學問題時，教師一定要及時給予鼓勵與肯定，學生便會在這個被鼓勵的過程中產(chǎn)生一種非常強烈的滿足感與成就感，從而提高他們學習數(shù)學的內(nèi)在動力。

二、教師要多培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的自學能力。

根據(jù)對學生認知規(guī)律的了解以及初中數(shù)學教學大綱的要求，教師一定要圍繞教學重點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提前設計好巧妙的自學思考題目，保證問題的明確性，引導學生由淺入深來思考和探尋問題的答案，從而在潛移默化之中提高他們的自學能力。使學生真正成為學習的主體。另外筆者有一個很實用的教學手段：“前置作業(yè)”，要求學生獨立思考完成，這樣在教前先學，讓學生明確了自己本節(jié)課的疑惑點，課堂學習中，就能夠根據(jù)自己的問題，有的`放矢，并在交流討論中積極的尋找答案。在通過“展示交流”，鞏固難點，展示學生的自我價值得到了肯定，學習的積極性自然提升。自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

三、教師要采用積極的教學策略。

課堂是一種生活，要讓學生在這段時間里積極地、主動地展示生命活力，讓學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)。這是筆者的課堂一直關(guān)注的。

（一）教師要及時反思自己的教學方式。

以前相對傳統(tǒng)的教學當中，教師在課堂上很少關(guān)心學生的情緒，只顧自己的教學，忽略學生的興趣，當學生因為缺少學習興致而在課堂上的表現(xiàn)不能盡如人意的時候，教師只會采用批評的方式來解決問題，這對于學生來說會更加降低學生的求知欲望，因此，教師在課堂教學中要時刻注意學生的情緒與興趣變動，想盡各種辦法保持住學生在課堂上的學習積極性。

（二）教師要在數(shù)學課堂上留白，讓學生有充足的自我思考的時間。

學習數(shù)學要求的不只是一個正確的數(shù)學結(jié)果，計算出正確結(jié)果的過程更為重要，教師一定要秉承這樣的一個教學理念，能夠把數(shù)學課上成探索課，讓學生能夠真正的有所發(fā)現(xiàn)與體驗，經(jīng)過學生的探索得到的知識，才能被學生真正掌握。教師在進行課堂講授時，一定要注意留出足夠的課堂時間，讓學生對課堂上所學到的知識進行消化，鼓勵學生敢于提出問題或者質(zhì)疑教師的講授，能夠做到真正地放手讓學生自己去體會學習數(shù)學的過程。只有做到這樣，學生才能真正體會到學習數(shù)學的樂趣。

（三）教師適當選用自主互助、小組合作模式來組織數(shù)學課堂。

在數(shù)學的學習過程中，自主互助、小組合作學習是一種效果較為顯著的學習形式，它使學生在課堂上逐漸煥發(fā)了活力與生機。將一個數(shù)學問題放到小組模式中進行討論，大家面對面的進行交談與商議，學生的思維便能得到很好的激發(fā)，變得更加活躍起來，通過學生間的互動交流，達到優(yōu)勢互補，從而達到知識的建構(gòu)。小組模式對于一些性格較為內(nèi)向且不善言辭的學生來說，也可以降低他們的心里壓力，縮小他們的表現(xiàn)空間，這也是一種非常不錯的鍛煉方式。

（四）教師應該站在學生的角度來進行備課。

一堂數(shù)學課，看似簡單輕松，其實背后所蘊藏的是教師的各種艱辛的準備工作，一節(jié)課應該分為哪幾個環(huán)節(jié)，應該選用怎樣的進行方式，教師應該在什么時間進行什么樣的指導，怎么才能與學生更好的互動，這都是教師在備課時需要考慮的實際內(nèi)容，而不只是簡簡單單的對上課所需要講授的知識進行準備而已。綜上所述，要想提高數(shù)學課堂教學管理的質(zhì)量，絕對不是一蹴而就的事情，教師一定要充分利用起課堂上的每一分鐘，積極響應新課程標準的要求，將提高課堂教學管理質(zhì)量作為重要的教學工作來執(zhí)行。