最新小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告(精選10篇)

通過報告，我們可以使得他人了解我們的工作進展和成果。提前規(guī)劃好時間，做好時間管理，保證報告的質(zhì)量和及時完成。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇一

指導老師：

一、調(diào)查目的：

為了檢測我校中高年級學生家庭在假期進行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動，。

二、調(diào)查對象：

隨機抽取中高年級100名學生進行調(diào)查，以了解我校學生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。

三、調(diào)查內(nèi)容：

主要從學生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面了解、分析學生家庭在假期的課外閱讀情況。

同學們在認真進行問卷調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

對調(diào)查問卷進行整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

1、學生對課外閱讀興趣不大。

假期(平均每天)讀書時間統(tǒng)計。

閱讀時間1小時以下2小時3小時人次68266所占比例68%26%6%調(diào)查表明：在調(diào)查的對象中，68%的學生平均每天閱讀時間在1小時以內(nèi)，26%的同學能經(jīng)常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的學生的平均閱讀時間為3小時左右。調(diào)查得知，大部分同學喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學生總的閱讀量較少。

假期讀書類型統(tǒng)計。

書籍類別童話故事類科普知識類卡通類作文類其他人數(shù)272319所占比例27%20%11%23%19%調(diào)查顯示：47%的學生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學生喜歡讀卡通類書籍;而閱讀作文類書籍的學生只占了23%，其中多是在家長逼迫下才閱讀的。50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒有帶孩子到書城購書，學生家庭的藏書量不多。

3、學生閱讀方法不科學。

假期讀書方法統(tǒng)計。

閱讀方法寫讀后感做筆記積累圈點讀不做標記人數(shù)2442所占比例24%42%20%14%調(diào)查顯示：學生的閱讀方法不科學，只有24名學生在家長和老師的要求下寫讀后感，做讀書筆記的同學較多，占了42%，可以看出同學們對好詞好句的積累還是比較注重的。

4、家長對課外閱讀價值的認識不足。

家長對假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計。

同學們認真地把調(diào)查問卷進行整理統(tǒng)計。

五、調(diào)查建議：

1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學們欣賞。增強同學們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、老師和家長可以幫助學生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學生閱讀的廣度。

3、學生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。

作為一名學生，我們應該積極拓展課外知識，在書的海洋中去積累語言，提高自身的語文素養(yǎng)。

班級填表人填表日期3月

說明：

為了對我校中高年級同學在假期開展家庭讀書情況作個大致了解，也為了聽聽和搜集同學們的更好建議，我們特制定以下問卷調(diào)查表，望同學們能認真、細致地填好本調(diào)查表。

以下是問卷調(diào)查內(nèi)容。請把選擇的序號填在括號里。

1、你和你的家人喜歡看書嗎?()。

a、非常喜歡b、一般喜歡c、不喜歡。

2、假期里你平均每天讀書的時間有多少?()。

a、1小時以下b、2小時c、3小時以上。

3、你和你的家人最喜歡看什么類型的書?()。

a、童話故事類b、科幻作品類c、科普知識類d、作文輔導類e、卡通書f、其他(含期刊)。

4、周末你家常逛書城或圖書館嗎?()。

a、經(jīng)常去b、偶爾去一次c、從沒去過。

5、你的零用錢大都花在以下哪些項目上?()。

a、購買零食或玩具b、購買學習用品。

c、購買圖書或訂閱報刊d、其他。

6、家長對于你的課外閱讀情況重視嗎?()。

a、重視幫助b、偶爾督促c、從不督促。

7、你認為看書對自己的學習：()。

a、幫助很大b、有幫助，但影響不大c、沒有幫助。

8、你喜歡用什么方法進行課外閱讀?()。

a、寫讀后感b、做筆記積累詞語c、圈點、劃線d、只讀不做標記。

9、除了課本知識外，你是否閱讀與課程無關的課外書籍?()。

a、經(jīng)常b、很少c、從來沒有。

10、讀書是一件：()。

a、快樂的事b、痛苦的事。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇二

語言文字是人類交際的.工具，是文化和信息的基本載體，為豐富小學生在校生活，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與朗讀能力，引導學生熱愛生活，真情表達，中年級語文科組特舉辦“經(jīng)典誦讀”大賽。

二、地點:。

學校階梯教室。

三、規(guī)程。

1．預賽：

在班級初賽的基礎上，每班挑選出兩名學生參加級組的預賽；

預賽時間：4月14日下午第二節(jié)課開始。

預賽評委：三年級語文老師、四年級語文老師。

選拔名額：三、四年級教師交叉評選出各級前六名的學生。

預賽地點：四年級（三年級的教輔室）；三年級（階梯教室）。

2．決賽：

比賽時間:4月21日下午第三節(jié)及大課間活動時間（約一個小時左右）。

大賽評委：三、四年級語文老師。

四、獎項:。

一等獎2名；二等獎3名；三等獎7名。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇三

《小學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，小學低年級規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。

二、調(diào)查內(nèi)容：

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法。

(1)設計《小學二年級學生寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校二年級40名家長進行調(diào)查，調(diào)查報告《小學低年級規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告》。

(2)設計《教師寫字教學情況》問卷調(diào)查表，對我校10名教師展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法。

在我校低年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1、家長重視孩子的寫字教育。

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.3%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。64.7%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高。

抽查結(jié)果顯示二年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心對我校20位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學生明確寫好字重要的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。

[關于小學低年級學生規(guī)范書寫漢字情況的調(diào)查報告]。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇四

一、問題的提出。

現(xiàn)在，我們的身邊有越來越多的人開始學習英語。

英語已經(jīng)成了一門重要學科。

可以說，現(xiàn)在的國際語言已成為英語。

而我們的母語--漢語，能走向世界嗎?

二、調(diào)查方法：

1、到圖書館查閱有關資料。

2、上網(wǎng)查閱有關資料。

三、調(diào)查情況和資料整理。

1、英語和漢語的使用人數(shù)。

目前世界上以英語為母語的人數(shù)約為4億。

目前世界上以漢語為母語的人數(shù)約為13億。

2、英語和漢語的拼寫和發(fā)音。

英語的拼寫與發(fā)音完全沒有規(guī)則可循，拼寫比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。

漢語中無時態(tài)變化，動詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發(fā)音清晰，語速緩慢。

3、英語與漢語的學習難度。

現(xiàn)代英語免去了名詞和形容詞的復雜的變化。

所以說，英語的第一個特點就是結(jié)構比較簡單，因此比較明白、易學。

漢語語法雖然不難學，但漢字相對來所，就有很高的難度了。

漢字中有許多形似、音似的字，每個漢字能有許多釋義，且有多音字等。

所以，漢字是一種十分難學的文字。

四、結(jié)論。

經(jīng)過英語與漢語的對比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語語法比較簡單，但漢字學習起來十分困難。

英語本身具有兩個特點：結(jié)構簡單、表達力強。

這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個巨大的優(yōu)勢。

所以，我們可以下一個結(jié)論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實的.問題。

因此，漢語很難走向世界。

一、問題提出。

眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。

但是現(xiàn)在隨著生活水平的高，我們班近視的人越來越多，我也是其中一位。

為了我們班不再有更多人近視，我決定做一次調(diào)查。

二。

調(diào)查方法。

1。

查閱有關保護眼睛的知識合什么是近視眼的資料。

2。

調(diào)查近視人數(shù)，及訪問近視原因。

三。

調(diào)查情況和資料整理。

信息渠道涉及方面具體內(nèi)容。

書籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種，能夠看清遠處的東西，卻看不。

近處的都系。

調(diào)查近視人數(shù)我班有51人，近視人數(shù)11人，大概占我們班的四分之一。

采訪他們?yōu)槭裁唇?。

看電視太多。

人數(shù)3人。

2。躺著看書。

人數(shù)3人。

3。書寫姿勢不正確。

人數(shù)3人。

4。不愛做眼保健操。

人數(shù)1人。

5。玩電腦游戲。

人數(shù)2人。

四。結(jié)論。

1。不注意用眼睛和長時間用眼，就很容易造成眼睛近視。

如:看電視太多，躺著看書，書寫姿勢不正確，不愛做眼保健操，玩電腦游戲，等等。

2。近視眼是可以避免的，但要做到“二要”“二不要”是:1。

讀書寫字姿勢要端正，眼睛和書本距離要保持一市尺。

2。連續(xù)看書一小時左右要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。

“二不要”是1。不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字。

2不要躺在床上和走路時看書或在動蕩的車廂里看書。

小學生研究報告：小學生喝可樂調(diào)查研究報告800字【3】。

1.問題的提出：

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。

所以，我對此展開了調(diào)查。

2.調(diào)查方法：

(1)從網(wǎng)站上了解中小學生喝可樂的害處。

(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

3.調(diào)查情況和資料整理：

信息的渠道。

涉及的方面。

具體內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查。

小學生喝可樂的害處。

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。

有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。

即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

通過電視的新聞聯(lián)播。

小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。

會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

一項研究顯示，汽水會加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

4.結(jié)論：

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。

有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。

即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。

少女謹防骨質(zhì)疏松。

一項研究顯示，汽水會加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質(zhì)有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質(zhì)有不利影響。

所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇五

近日來，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學進行作文調(diào)研。通過細致的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了，但好的文章還是極少。現(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：

農(nóng)村小學實行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標準》的推動下，許多學校進行了新課堂教學改革。以學生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效，作文教學順應新的形勢，在課改中注進了許多新的教學元素，讓學生的寫作水平穩(wěn)步上升。

喜的因素是進行課改的結(jié)果，但憂的缺點又在哪里呢?

我走訪了許多三年級以上的語文老師，也和很多高年級學生進行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面。

(一)底子薄基礎差。

農(nóng)村是文化知識比較落后的地方，特別是欠發(fā)達的'農(nóng)村。它們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學階段。很多農(nóng)村小學雖已完成普九，但辦學條件十分簡陋，教學所需要的設備設施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺，因為不少教師都是半路出家(原代課教師)，他們的水平能力限制了他們的教學質(zhì)量，也影響了學生作文能力的提高。

(二)學生視野不寬闊。

進入社會經(jīng)濟市場時期，很多學生的家長都外出打工，極少回家，在家看管小孩的多數(shù)都是爺字輩。爺字輩們體弱多病，家庭的一些事務過早地落在了學生的身上。學生在校要學習，在家要忙于做家務，這就讓學生很少外出，也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進不來，大多數(shù)學生都孤陋寡聞，一篇500左右的文章，讓他們寫來寫去，都是些陳年老事，沒什么新鮮感。就算把文章寫完，也得不了高分。因此，限制了學生的知識視野，就等于閉門造車，嚴重挫折了學生的創(chuàng)新能力。

(三)新課改也有問題。

素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，新課堂改革已深入到每所學校，但很多學校對作文教學的改革還是茫茫然，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課，也效果不大。一方土造就一方人，作文教學很有特色，很講究實際，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學校教學，讓學生感覺水土不服。這樣的課改有作用嗎?因班施教，因人施教，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學的出路。

在了解造成農(nóng)村小學作文提高難的種種病因后，我想多少可以采取如下方法對癥下藥，以求提高學生作文水平。

一、欠基礎，筑基礎。

小學三年級的學生，不妨從簡單的拼音、詞、句開始，用一兩周的時間復習拼音，每課的讀一讀，寫一寫及重要詞語必寫拼音，加強口語訓練，加強普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句。高年級的學生每周寫一篇周記，日記天天寫，不限題材，讓他們自由自主完成。久而久之，他們的詞匯積累多了，句子的應用能力強力了，學生寫起來得心應手，熟能生巧，自然而然，學生就能寫出好的文章來。

二、加強閱讀訓練。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力。

山村物產(chǎn)豐富，風景秀麗，寫作時也要因地制宜，利用本地方的寫作素材進行作文。為此，教師必須引導學生要善于觀察事物的外狀和特點，挖掘?qū)懽鳚撃?。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂，讓學生走進大自然，感受大自然之美。讓他們學會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來。這樣，學生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文，而是具體生動令人賞心悅目的文章了。

四、善于講評。

小學生對獲得成功并能帶來的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，更希望自己提高。因此，學生的作文一旦完成，教師一定要及時批改，批改時不要走馬觀花，要用心閱讀，在作文傍要有眉批橫批，還要寫總評，總評要帶有鼓勵語氣。此外，教師還要善于講評，在講評時指出作文的優(yōu)點和不足之處，讓學生了解自己作文的得失。最后，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報社投稿。

總而言之，只要我們教師善于對教學中遇到的問題進行思考，找到問題的根源和對策，就一定能解決問題，不斷地提高學生的作文水平，使農(nóng)村小學中的作文教學走出一片燦爛的天空!

文檔為doc格式。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇六

小學中年級學生處于從低學段向高學段發(fā)展的階段，這一階段的作文教學不能忽視。教師要激發(fā)學生的習作興趣，多給他們創(chuàng)造體驗生活的機會，鼓勵學生用心觀察，大膽想象，讓學生多讀書，廣積累，教會他們一定的習作方法，勤于練筆，作文水平定能逐步提高。

作文教學用心觀察大膽想象體驗生活教學策略“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這是《語文課程標準》對中年級學生習作提出的目標。初學習作的中年級學生，往往對習作產(chǎn)生畏難心理，面對題目常常是無從下筆，強擠出一些內(nèi)容，也是牽強附會，言之無物。因此，在習作教學中，教師要有一定的教學策略，方可出色完成教學任務。

根據(jù)多年的習作教學經(jīng)驗，我認為要激發(fā)學生的寫作興趣，多給學生創(chuàng)造體驗生活的機會，鼓勵他們用心觀察、勤于練筆，教會他們習作方法，重視習作修改，勤于練筆，才能逐步提高學生的習作水平。

一、教師應培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力，寫出具有真情實感的文章。

教師應培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力，激發(fā)他們的想象力，拓寬他們想象的空間，引導他們做生活的有心人，寫出具有真情實感的文章。

觀察是人們認識事物最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，硬讓他們?nèi)?，無疑是巧媳婦難做無米之炊。只有讓學生仔細觀察事物，調(diào)動各種感官去感受，通過看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、說一說等方法，讓學生獲得真實、深刻、細致的第一手材料，寫出的文章才真實、生動、感人。

我教三年級語文時，有一次習作訓練是寫一種植物。題目看起來簡單，無非是寫花草樹木而已。但對于初學作文的小學生來說，不是一件容易的事情。課堂上，我讓學生挑選自己喜歡的植物說說它們的特點，大部分學生對校園里的柳樹感興趣。有的說柳樹高大、葉子深綠，樹干粗，其它再也說不上來了。當時正是金秋十月，教室窗臺上放著一盆金黃的菊花，我將那盆花端上講壇，讓學生站在教室后邊遠遠的觀察并大膽展開想象，用通順的語句表達。有的說花朵像少女的金發(fā)，有的說葉子像孩子的小手，莖有筷子粗細。我鼓勵把句子說的優(yōu)美些。一個男生說“這盆菊花像一個美少女披著金黃色頭發(fā)，穿著碧綠的裙子站在那里，非常漂亮?！眱?yōu)美的句子，贏得了同學們熱烈地掌聲，我也及時給以鼓勵。引導學生，如果一陣秋風從窗外吹來是什么樣子？孩子說美少女向我們點頭微笑。

通過遠觀，收效很好。我又及時請學生到講臺前，近距離觀察菊花的花瓣，莖和葉子，并讓學生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，動腦想一想，然后再說說各部分的特點。

孩子們展開想象的翅膀，看花瓣想到金黃的玻璃絲，聞到清香撲鼻的氣味，禁不住想泡一壺菊花茶，葉子正面顏色碧綠，背面呈淡白色，摸一下柔軟、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒適又環(huán)保。通過調(diào)動孩子們各種感官，讓學生近距離接觸菊花，親近菊花，進而愛上菊花。

我抓住這個有利時機，讓孩子們說說種菊花的好處。孩子們談到了美化環(huán)境，愉悅身心，談到了凈化空氣等，并呼吁多種花草，讓人類家園更美。

孩子們的寫作興趣被大大調(diào)動起來了，我及時指導他們按照由遠到近的觀察順利，抓住菊花的特點，以及自己的想象和感受寫一篇以《我愛菊花》為題目的作文，字數(shù)不限。孩子們早已躍躍欲試，提起筆來，一氣呵成。我感受到了教學生寫作文的成功與快樂。豐富的想象是寫好習作的前提。在習作教學中創(chuàng)設情境，在學生觀察中教師時時點撥，讓學生在觀察的同時大膽想象，合理想象，學生頭腦中的素材才會越來越豐富，拿起筆來才會文思涌泉。

二、多給學生提供寫作機會，為寫好作文打下堅實的基礎。

多給學生提供寫作機會，讓他們?nèi)谌肷鐣?，親近大自然，多參加有益的活動，親身體驗，感受快樂，為寫好作文打下堅實的基礎。

教學樓北面有個花圃，里邊種滿了地雷花，當一個個黑色的花籽成熟時，我利用下午活動課的時間，讓學生到花園里采花籽。活動前我讓學生認真觀察花籽的形狀、顏色等特點，留心觀察采花籽時的動作、語言和感受等。我也深入其中對學生適時點撥，為他們寫作文提供充分的材料。

孩子們像快樂的小鳥飛進花園里，說笑中，手不停地忙碌，感受著收獲的快樂。20分鐘后，我將他們采的花籽收集在一個大塑料瓶子里。孩子們看著自己的勞動果實，無比激動。我布置家庭作業(yè)寫一篇作文，內(nèi)容是采花籽。要求他們寫清活動的過程，把人物的語言、動作、感受生動形象的寫出來，并談談此次活動的`意義。這是孩子們親身經(jīng)歷的事情，因此，寫起來得心應手，言之有物。個別學生語句不夠精煉，課堂上，我挑選有代表性的進行指導。

以點帶面，告訴學生，無論在校內(nèi)還是校外，遇到有意義的活動，要積極參加，用心體驗，認真觀察，及時記錄，提高習作水平。

三、鼓勵學生自主積累語言。

沒有大量的語言積累，學生是無法寫好習作的。因此，教師要不斷鼓勵和督促學生進行語言積累，增加語言的儲備量。讓學生準備一個積累摘抄本，利用早讀或者課外閱讀時間，摘抄好詞、好句，并給學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌等，要求他們熟讀能誦，學會運用。

在每周特定的時間里，我組織學生開展讀書交流會、朗讀比賽、文學知識競賽等有趣有益的活動，提高學生自覺積累語言的積極性，加強他們對語言本身及其運用的印象。

除了讓學生多進行課外閱讀外，教師還應該讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，引導他們到生活中積累，掌握更多學習方法。教師定期組織學生對積累的知識反復閱讀，并熟讀能誦，才能變成自己的東西，并學以致用。經(jīng)過長期的積累，學生的語言材料庫就會豐富起來，寫作自然會信手拈來，語言會靈動優(yōu)美。

四、重視習作后的反復修改與同類題目反復練習。

習作的修改是寫好習作的最后一個環(huán)節(jié)。教師要引導學生養(yǎng)成修改的良好習慣，并根據(jù)每次習作情況講解一些修改要點、修改方法等，逐步引領學生學會修改習作，提高習作水平。同一類作文，要不厭其煩多寫，別怕重復。反復修改，反復練習，才能做到語言精練、優(yōu)美。例如寫一種植物，學生寫了菊花，可以按照老師指導的方法去寫寫樹木或者其它花草。反復多練，達到觸類旁通的效果。

以上是筆者多年習作的教學中總結(jié)出的點滴經(jīng)驗和習作教學策略的初步嘗試，是搞好習作教學的不可或缺的幾個步驟。學生的習作能力也是語文素養(yǎng)的一部分，習作教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度入手，貼近學生實際，尋求適合學生的習作途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在習作中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇七

小學是學習英語的起始階段，是培養(yǎng)學生英語學習興趣和英語口語交際能力的黃金時期。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力就顯得尤為重要。小學中年級段的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，那么如何在小學中年級段培養(yǎng)學生的英語口語交際能力呢？下面筆者結(jié)合自身的教學實踐談幾點看法。

一、及時鼓勵，讓學生敢說。

小學生剛開始學習英語時往往覺得英語新鮮好玩，說英語的興趣也很濃厚?？墒堑搅酥心昙墸捎趯W習難度增加，有些學生會逐漸對說英語產(chǎn)生恐懼感，于是開始不敢說、不肯說。這就要求教師要以誠摯的話語鼓勵他們?nèi)フf，讓他們養(yǎng)成愛說、敢說的好習慣。同時，教師要正確對待學生學習中的差異，要看到每個學生都有其閃光的一面，要明白每個學生都有被教師肯定的愿望。在英語課堂上，教師應該用不同的標準評價不同層次的學生，要肯定學生的點滴進步，給予他們發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師對學生的肯定和鼓勵會消除他們用英語交際時的害羞和膽怯，讓他們有勇氣在老師和同學面前表現(xiàn)自己。另外，在學生講英語時，教師不應該隨意打斷，而應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待其講完后再指出并糾正。這樣做不但不會干擾學生說的思路，不會挫傷學生說的積極性，還能幫助其提高口語水平。

二、課前激趣，讓學生樂說。

良好的開端是成功的.一半。上課伊始就讓學生全身心地投入到課堂中，教學就能獲得事半功倍的效果。教學中，我們可以以齊唱englishsong或chant來作為每節(jié)課的開始。歡快的節(jié)奏既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓他們迅速進入到英語學習的氛圍中。課前熱身我們還可以開展形式多樣的會話練習（可以是單人介紹自己喜歡的玩具、食物、動物、顏色或家人、朋友等，也可以是兩人或多人進行情景會話、表演等），讓學生充分利用所學的語言知識表達思想感情。總之，課前熱身時鼓勵學生暢所欲言，能夠激發(fā)學生說英語的積極性。

三、精心設計，讓學生會說。

1．玩一玩，說一說。

愛玩是孩子的天性。課堂上創(chuàng)設“玩”的情境能夠讓學生自覺運用英語進行交際。如在教如何用英語互相問候時，我設計了“角色扮演”的小游戲，讓個別學生戴上他們所熟悉的動畫形象喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等的頭飾，然后和其他同學用所學的英語打招呼。

蘇霍姆林斯基的“做中學”理論告訴我們，兒童感知知識和技能的主要表現(xiàn)形式就是動手做。學習了家庭成員的英語名稱后，我要求學生給自己家里的每一個成員畫一張像并用英語向同學介紹。之后，每組推選一位畫得較好的學生在全班展示。展示的學生用所學句型thisismy...來介紹自己的家庭成員，其他學生則用句型isthisyour...？進行提問。有了自己的動手體驗，交際便成了一種能力、一種行為表現(xiàn)。

3．看一看，說一說。

多媒體創(chuàng)設的情境具有生動、形象、逼真的特點，能夠使學生有身臨其境的感覺，容易引起學生說的興趣，激發(fā)學生說的熱情。教授完動物類單詞后，我將以前去動物園拍的一段錄像播放給學生看。學生一下子就被精彩的畫面吸引住了，他們每看到一種動物時，就會興奮地大聲說出其英語名稱。接著我讓學生扮演“小導游”，用已學句型thisisa/an...來向大家介紹各種動物，其他學生則用isthisa/an...?來向“小導游”提問。

4．演一演，說一說。

演一演是讓學生在自主合作的交際活動中自然而然地表演故事，能夠達到讓學生自主交際的目的。如《開心學英語》教材中每個單元的conversation講述的都是有關gogo的有趣故事，內(nèi)容也與學生的生活情景貼近。所以每教完這一部分后，我都會布置一項口語作業(yè)，讓學生自主組成表演小組，先續(xù)編或改編對話，再進行排練，并在下一節(jié)課的課前時間進行表演。這一活動使學生得到了大量的聽和說的機會，很好地提高了學生的聽說能力。

5．唱一唱，說一說。

小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。每次學習新的單詞或句型時，教師都可以創(chuàng)編一些英語歌謠或選用教材中的歌謠，讓學生將所學的單詞或句型唱出來。如教學句型what?蒺shis/hername?時，為讓學生區(qū)別his和her及該句型的回答語，我先讓學生邊唱邊表演教材中的歌謠，接著再根據(jù)班里男女學生的名字創(chuàng)編新的歌謠讓學生一起唱。在歡樂的歌聲中，學生很好地掌握了所學知識。

總之，教學藝術的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞。培養(yǎng)小學生的英語口語能力不是一朝一夕的事情，必須持之以恒。只要教師能給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的交際氛圍讓學生展示自我，相信他們的口語水平一定會不斷提高。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇八

指導老師：

為了檢測我校中高年級學生家庭在假期進行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書活動。

隨機抽取中高年級100名學生進行調(diào)查，以了解我校學生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。

主要從學生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長重視程度”等方面了解、分析學生家庭在假期的課外閱讀情況。

同學們在認真進行問卷調(diào)查。

對調(diào)查問卷進行整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

1、學生對課外閱讀興趣不大。

假期(平均每天)讀書時間統(tǒng)計。

調(diào)查表明：在調(diào)查的對象中，68%的學生平均每天閱讀時間在1小時以內(nèi)，26%的同學能經(jīng)常堅持讀課外書2小時以上，只有6%的學生的平均閱讀時間為3小時左右。調(diào)查得知，大部分同學喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書，因而學生總的閱讀量較少。

假期讀書類型統(tǒng)計。

調(diào)查顯示：47%的學生家庭讀的書籍集中于童話與科普類，11%的學生喜歡讀卡通類書籍;而閱讀。

作文。

類書籍的學生只占了23%，其中多是在家長逼迫下才閱讀的。50%的家長只是偶爾帶孩子上書店，14%的家長從沒有帶孩子到書城購書，學生家庭的藏書量不多。

3、學生閱讀方法不科學。

假期讀書方法統(tǒng)計。

調(diào)查顯示：學生的閱讀方法不科學，只有24名學生在家長和老師的要求下寫。

讀后感。

做

讀書筆記。

的同學較多，占了42%，可以看出同學們對好詞好句的積累還是比較注重的。

4、家長對課外閱讀價值的認識不足。

家長對假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計。

調(diào)查顯示，只有半數(shù)家長重視孩子的課外閱讀，仍有半數(shù)家長對子女閱讀不夠重視，這不利于學生的學習能力與閱讀能力的提高。

同學們認真地把調(diào)查問卷進行整理統(tǒng)計。

1、家長和老師挑選一些精彩生動的兒童讀物給同學們欣賞。增強同學們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、老師和家長可以幫助學生選擇課外讀物，鼓勵他們購買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識地引導學生閱讀的廣度。

3、學生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀好習慣。利用好寒假和暑假進行大量的閱讀。

班級填表人填表日期2019年3月

說明：

為了對我校中高年級同學在假期開展家庭讀書情況作個大致了解，也為了聽聽和搜集同學們的更好建議，我們特制定以下問卷調(diào)查表，望同學們能認真、細致地填好本調(diào)查表。

以下是問卷調(diào)查內(nèi)容。請把選擇的序號填在括號里。

1、你和你的家人喜歡看書嗎?()。

a、非常喜歡b、一般喜歡c、不喜歡。

2、假期里你平均每天讀書的時間有多少?()。

a、1小時以下b、2小時c、3小時以上。

3、你和你的家人最喜歡看什么類型的書?()。

a、童話故事類b、科幻作品類c、科普知識類d、作文輔導類e、卡通書f、其他(含期刊)。

4、周末你家常逛書城或圖書館嗎?()。

a、經(jīng)常去b、偶爾去一次c、從沒去過。

5、你的零用錢大都花在以下哪些項目上?()。

a、購買零食或玩具b、購買學習用品。

c、購買圖書或訂閱報刊d、其他。

6、家長對于你的課外閱讀情況重視嗎?()。

a、重視幫助b、偶爾督促c、從不督促。

7、你認為看書對自己的學習：()。

a、幫助很大b、有幫助，但影響不大c、沒有幫助。

8、你喜歡用什么方法進行課外閱讀?()。

a、寫讀后感b、做筆記積累詞語c、圈點、劃線d、只讀不做標記。

9、除了課本知識外，你是否閱讀與課程無關的課外書籍?()。

a、經(jīng)常b、很少c、從來沒有。

10、讀書是一件：()。

a、快樂的事b、痛苦的事。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇九

1.調(diào)查目的:。

為了了解學院在校學生對低碳的了解情況,對學校各種浪費電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調(diào)查食堂里浪費糧食的狀況,同學們使用一次性餐具的情況以及他們對此的看法等。通過此次調(diào)查了解大學生存在的問題及解決問題的相關對策,為以后開展低碳活動,培養(yǎng)大學生低碳意識做理論上的依據(jù)。

2.調(diào)查對象和調(diào)查方法:。

此次調(diào)查只針對xx學院的學生,通過發(fā)放問卷的方式向?qū)W生調(diào)查。問卷調(diào)查有兩個內(nèi)容(共20道題),一是你眼中的“低碳”;二是生活中你的做法和看法及建議。

二、正文:。

1.調(diào)查目的。

為了了解xx學院學生對低碳生活的了解狀況,對學校浪費水電、糧食等的看法,以及他們生活中的'做法。此次調(diào)查為以后開展低碳活動做數(shù)據(jù)準備。

2.調(diào)查方法。

調(diào)查一發(fā)放問卷為主,配合一詢問學生,走訪觀察各食堂的糧食浪費情況以及教室、自習室、宿舍的用電用水狀況。

3.調(diào)查對象。

此次問卷調(diào)查對象主要是對xx學院各院系學生進行抽樣調(diào)查,涵蓋了二、三、四三個年級。

(一).調(diào)查問卷反饋。

此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問卷145份,有效率96.7%。無效問卷原因為沒有按要求填寫或沒有填寫完整。問卷內(nèi)容包括同學們對低碳的了解情況以及同學們生活中的做法和看法兩個部分。

1.同學們眼中的低碳:。

回收的調(diào)查問卷顯示,73.1%的同學聽說過“低碳”這個詞,但不了解“低碳”的具體內(nèi)容,只是一個空泛的概念,5.52%的人對“低碳”的相關知識從未了解過,另外還有21.38%的同學對“低碳”非常了解。其中絕大部分同學都是通過電視、新聞媒體了解到低碳環(huán)保的,認為低碳與我們的生活息息相關的占74.48%,但也有極少同學認為低碳是政府的事情,與我們沒有關系。由此,我們可以看出,低碳知識在校園中還需進一步普及,作為當代大學生,我們應時刻關注國內(nèi)外大事,提高低碳意識,倡導低碳,呵護地球。

2.同學們生活中的看法和做法:。

(1)關于水電方面。61.38%的同學認為我們學校的電力資源浪費比較嚴重,17.24%的人甚至認為浪費現(xiàn)象非常嚴重。在我們對自習室、教室及宿舍的走訪觀察中發(fā)現(xiàn)普遍存在著空教室、自習室開燈、開電扇、空調(diào)及多媒體設施等現(xiàn)象;用水方面則表現(xiàn)為過度用水與一次性用水等,特別是不交水電費的宿舍樓此種現(xiàn)象最嚴重。大力提倡節(jié)電節(jié)水,迫在眉睫。

(2)對食堂的調(diào)查。食堂糧食浪費現(xiàn)象以及被同學視為正常事情,62.07%的同學認為此情況有些嚴重,但也難免,一小部分人已經(jīng)養(yǎng)成了浪費糧食的習慣,總是會剩下一些飯菜。64.14%的同學會因情況不同偶然浪費,只有26.9%的同學總不浪費。還有近10%的同學認為浪費糧食沒什么關系,全國各地都這樣,作為大學生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費,珍惜每一粒糧食。此外,對于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學認為有必要時才會使用,主要是趕去上課時或帶飯回宿舍吃時,而從不用的同學只有10%左右,其余的同學則因方便而經(jīng)常使用一次性餐具。對于食堂浪費現(xiàn)象不容樂觀也不容忽視。

(3)環(huán)保方面。據(jù)調(diào)查,每年全球要消耗超過5000億個塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴重。我們的調(diào)查顯示,有近64%的同學買完東西的塑料袋會選擇性的收集起來備用,27.6%的同學會收集起來多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環(huán)保而且也減少不必要的消費,但也有近10%的同學在購物后會將塑料袋馬上扔掉,下次用時再買;在紙張的使用方面,有一半的同學在平常學習或打印東西時會雙面使用紙張,作為學生,這是我們實現(xiàn)低碳環(huán)保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對紙張進行過充分利用;此外,對于派發(fā)到手中的傳單,38%的同學選擇把它們收集起來當廢品賣,30%的人會收集起來當作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費資源而且污染環(huán)境。對此,我們建議某些廣告信息可以多通過網(wǎng)絡電視等方式進行傳播,減少傳單的發(fā)放,同時,同學們也應學會妥善處理發(fā)到手中的傳單,最好將其進行二次利用,而不要隨手丟棄。而對于其他類的垃圾絕大多數(shù)的學生都會分類投入垃圾箱,只有少數(shù)人不會那樣去做。

(4)交通方面。隨著科技的發(fā)展,各種代步工具的接連出現(xiàn),我們的出行越來越方便。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學都會選擇低碳環(huán)保行的出行方式。例如:57.24%的同學出去是會步行或騎自行車,38.62%的同學也會選擇乘坐公交車,極少有同學會打的出行,只有在情況緊急是才會選擇這種方式。

(5)日常節(jié)能方面。

小學五年級學生關于家庭用電情況的調(diào)查報告篇十

現(xiàn)在，隨著科技發(fā)展，家家戶戶都開上了車，住上了樓房，可是環(huán)境卻越來越糟糕了。

1、在我們的小區(qū)里，有二十八個垃圾桶，每個垃圾桶旁都堆散著很多垃圾，而垃圾桶里只有稀少的一些垃圾。只要輕輕一抬手，垃圾就會進垃圾桶，這樣，清潔工也方便收拾，也可以保護環(huán)境。

2、我發(fā)現(xiàn)在我們的小區(qū)里，一次性用品使用的情況，運用得非常廣泛，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了。一次性用品浪費資源，又對環(huán)境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的.?？墒呛人谋討撛鯓舆x擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。

3、現(xiàn)在是冬季，草坪里沒有花花草草，只有一些土，可是要用鋤頭翻一翻土，土下大量的垃圾就會暴露出來。如果不在草坪里扔那些垃圾，夏天時，草坪里要種花也容易多了。

4、有時候，人們在樓下走著，忽然上面飄來一個包裝袋、塑料袋。這是很不尊重別人的行為，如果樓上的人圖方便，丟棄一些有分量的東西，砸到人，后果不堪設想。

調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)許多人為了一己之利，不顧他人的安危，做出一些荒唐的事情。

1、盡量少開車，不保護環(huán)境還不利于身體健康。騎自行車是選擇。

2、在馬路上，看到垃圾主動撿起。

3、看見亂扔垃圾的公民，要提醒。