聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字一

茲有_______，系貴司_________，目前已被本單位____。________有限公司將為我單位____供給________手續(xù)等________配套服務(wù)。

由于____，按照____有關(guān)規(guī)定，懇請(qǐng)____按相關(guān)格式、資料為其出具《____》，以便本單位為其按時(shí)辦理____手續(xù)和____。

對(duì)上述資料如存有疑問(wèn)，請(qǐng)聯(lián)系____有限公司____先生、____小姐（t：______________）。

多有煩擾，敬請(qǐng)諒解。

此致

敬禮！

單位（蓋章）

______年____月_____日

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字二

工程名稱：_______________工程

編號(hào)：_______________

發(fā)函單位：_______________

發(fā)件人（簽名）：_______________

日期：_______________

收函單位：_______________

收件人（簽名）：_______________

日期：_______________

聯(lián)系事項(xiàng)

關(guān)于“_______________工程”事宜

資料：

致：_______________

本工程自___日開(kāi)標(biāo)，___日進(jìn)場(chǎng)來(lái)，尚存不少問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1）該工程共___棟舊樓，其中___棟翻新，___棟清洗外墻，但當(dāng)我們進(jìn)場(chǎng)，準(zhǔn)備做施工部署時(shí)，各房主以甲方并未通知為由，不準(zhǔn)施工隊(duì)進(jìn)場(chǎng)施工；

2）工程范圍內(nèi)所有樓的招牌及室外各種電線均未拆除；

3）工程范圍內(nèi)的油站負(fù)責(zé)人稱其并未通知暫停營(yíng)業(yè)；

4）房主以花基設(shè)計(jì)不符其要求，不準(zhǔn)施工；

5）甲方未供給油站地下管線圖和排污排水管道，我司不敢動(dòng)工。

_________有限公司

___年___月___日

______公司審核意見(jiàn)：____________

建設(shè)單位審核意見(jiàn)：______________

本函件一式三份。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字三

xx學(xué)校：

茲有我校 學(xué)生，性別 ，此刻 年級(jí) 班就讀，身份證號(hào)： ，個(gè)人標(biāo)識(shí)碼(學(xué)籍號(hào))： ，該生欲轉(zhuǎn)入貴校就讀，若同意，請(qǐng)依據(jù)以上信息在《全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)》中向我校發(fā)出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)!

學(xué)校全稱(蓋章)： 學(xué)校標(biāo)識(shí)碼： 辦 理 人： 聯(lián)系電話：?

注：

1.此函由原就讀學(xué)校填寫(xiě)出具，相關(guān)信息在學(xué)籍管理系統(tǒng)中查詢，務(wù)必準(zhǔn)確。

2.學(xué)生持此函聯(lián)系轉(zhuǎn)入學(xué)校，轉(zhuǎn)入學(xué)校憑此函在學(xué)籍管理系統(tǒng)中查找申請(qǐng)并開(kāi)具轉(zhuǎn)學(xué)證。

xxx

?年 月 日

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字四

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對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)構(gòu)成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相貼合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成教育的合力。

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1、家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，并且要志同道合，抱著一致的信念”?？墒遣簧偌议L(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)進(jìn)取擔(dān)負(fù)起教育者的職責(zé)，這樣才能構(gòu)成合力。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境。從教育的角度說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)其性格和品德的構(gòu)成起著潛移默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展，家庭的影響都具有舉足輕重的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng)，規(guī)范，多從大處著眼，理論性強(qiáng)；家庭環(huán)境則具有具體，生動(dòng)，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征。學(xué)校的教育在學(xué)校之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能構(gòu)成良性循環(huán)。

在這種情景下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式、資料和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，進(jìn)取給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，堅(jiān)持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。

2、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。

經(jīng)過(guò)交談、講座、書(shū)面聯(lián)系、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，還要讓家長(zhǎng)正確了解孩子的性格、本事、愛(ài)好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于教師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。

每個(gè)學(xué)生的性格、本事、愛(ài)好都是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)：有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍颍幢貢?huì)在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒，但家庭對(duì)他而言是不設(shè)防的，細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的流露。家長(zhǎng)能夠把孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢(shì)，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴教師，并定期與教師溝通，了解孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。

4、家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。

學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí)，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn)，家教方法則是關(guān)鍵。僅有家校構(gòu)成合力，教育效果才可能是加法；僅有家校經(jīng)常聯(lián)系，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能到達(dá)事半功倍的效果。

總之，只要學(xué)校家長(zhǎng)一條心，堅(jiān)持與學(xué)校教育的一致性，才能構(gòu)成教育的合力。讓我們用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)吧！

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字五

為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，教師不僅僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并且需要與家長(zhǎng)建立和諧健康的人際關(guān)系。教師與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，促進(jìn)家長(zhǎng)更主動(dòng)地參與教育，共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是心理健康是十分重要的。

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教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作、互動(dòng)又能夠更好地開(kāi)發(fā)這一教育資源。

第一，雙方良好的關(guān)系能夠增進(jìn)師、長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。教師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情景，很少了解學(xué)生在家里的生活情景，而學(xué)生更多的時(shí)間是在家里生活，教師就不可能對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的原因真正全面的了解，也就難以有的放失地實(shí)施教育目標(biāo)。反之，每個(gè)家長(zhǎng)都十分關(guān)心自己的孩子的成長(zhǎng)，都是望子成龍的，可是如果不了解孩子在學(xué)校里的情景也會(huì)產(chǎn)生諸多教育的疏漏。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂，在學(xué)習(xí)成績(jī)、守紀(jì)情景等方面說(shuō)謊、甚至逃學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲家長(zhǎng)也不了解，等家長(zhǎng)明白情景時(shí)，已經(jīng)十分嚴(yán)重。所以，僅有教師和家長(zhǎng)之間有了良好的溝通，才能使雙方都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。

第二，雙方良好的關(guān)系能夠構(gòu)成教育的合力。家庭與學(xué)校都擔(dān)負(fù)著教育青少年健康成長(zhǎng)的重任。家庭教育主要是經(jīng)過(guò)父母等長(zhǎng)輩的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，潛移默化地對(duì)子女施以必須的教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而學(xué)校教育是經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)，在這三個(gè)方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了對(duì)學(xué)生教育的主要方面。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看，家庭教育在整個(gè)教育工作中都處于基石的地位，是教育資料最廣泛的教育。學(xué)校教育主要是文化科學(xué)知識(shí)的教育，學(xué)校的層次越高，往往就越是如此。

第三，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系會(huì)影響學(xué)生理解教育的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生理解學(xué)校教育的態(tài)度。研究證明，家長(zhǎng)對(duì)教師的信任程度往往影響學(xué)生理解教師的程度。家長(zhǎng)和教師關(guān)系不好，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)教師的不滿，批評(píng)教師的態(tài)度和行為，指責(zé)教師的知識(shí)上的缺陷或教學(xué)中的漏洞，都造成學(xué)生對(duì)教師的不信任、不尊敬，甚至抵觸和反抗，就會(huì)大大降低教師教育中的有效性。

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第一，教師與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的主要原因。教師與家長(zhǎng)雙方都缺乏對(duì)彼此關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。這種不正確的認(rèn)識(shí)有來(lái)自家長(zhǎng)的，也有來(lái)自教師的。

首先是家長(zhǎng)中存在不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：

（1）不關(guān)心子女教育。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，“教育孩子是學(xué)校的事”，尤其是寄宿學(xué)生的家長(zhǎng)中有相當(dāng)一部分，就是為了把孩子“寄存”在學(xué)校，能夠毫無(wú)“后顧之憂”地忙自己的事情，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女的教育，不配合教師的工作，甚至拒絕與教師溝通。

（2）認(rèn)為教師決定孩子的一切。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)好壞學(xué)校要負(fù)責(zé)，家庭起不了什么作用。有的家長(zhǎng)雖然把期望寄托在子女身上，“望子成龍”心切，但往往把子女學(xué)習(xí)的成敗完全歸因于教師的職責(zé)。

（3）缺乏溝通，擔(dān)心孩子在學(xué)校的處境。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在教師的手中，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，擔(dān)心教師會(huì)對(duì)自己的孩子打擊報(bào)復(fù)。

（4）對(duì)教師不信任，甚至在與教師交往時(shí)感到緊張和恐懼。

其二是來(lái)自學(xué)校和教師方面的不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：

（1）有些學(xué)校和教師錯(cuò)誤地認(rèn)為家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校來(lái)理解教育是有求于自己，和家長(zhǎng)沒(méi)有平等關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)不尊重，任意地向家長(zhǎng)提出無(wú)理要求，而家長(zhǎng)則僅有服從，毫無(wú)發(fā)表意見(jiàn)和提議的權(quán)利。

（2）把學(xué)生學(xué)業(yè)和品德上的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)歸因于家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題負(fù)全部的職責(zé)，視學(xué)生的問(wèn)題為家長(zhǎng)的問(wèn)題，遷怒于家長(zhǎng)。（3）以權(quán)謀利，利用學(xué)生作“人質(zhì)”，向家長(zhǎng)收“贊助費(fèi)”或提出無(wú)理要求，造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的不信任，懷疑教師的行為動(dòng)機(jī)，不愿與教師交往，更不可能有良好的意見(jiàn)溝通。

第二、教師與家長(zhǎng)因主角差異而引起的矛盾。教師與學(xué)生的關(guān)系是公務(wù)關(guān)系，而家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系是親子關(guān)系。在對(duì)具體問(wèn)題的看法和處理上，一般地，教師是按原則辦事，理智重于感情，而家長(zhǎng)多是感情重于理智，有時(shí)教師與家長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題由于個(gè)人所站的角度不一樣，看法也不盡相同。教師應(yīng)對(duì)的是全體學(xué)生，而家長(zhǎng)關(guān)心的則是他自己的孩子。教師強(qiáng)調(diào)普遍性，而家長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)特殊性；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般做的是橫向比較。而家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是做縱向的比較。家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)很努力了，提高很大了，可是教師仍然認(rèn)為他不夠努力，仍然處于后進(jìn)者的行列。這種差異是很正常的，但它確實(shí)經(jīng)常造成一些矛盾。這就需要教師和家長(zhǎng)都需要用“換位思考”的方式來(lái)理解對(duì)方，矛盾就好解決了。

第三、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的溝通，相互理解，相互尊重，相互支持。雖然大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是合作平等的，可是在交往中也不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾。教師和家長(zhǎng)的矛盾，常常是由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題所造成的。如有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，孩子存在某些不良的行為習(xí)慣，糾正多次，仍有反復(fù)等等。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有教育好學(xué)生，把職責(zé)推給對(duì)方。家長(zhǎng)和教師之間在溝通時(shí)缺少互相間的尊重和理解，缺少必要的聯(lián)系與心理溝通，矛盾和隔閡就會(huì)越陷越深。這就要求教師與家長(zhǎng)要合作默契，互相支持，互相補(bǔ)充，學(xué)校教育與家庭教育互相滲透，教育才會(huì)更有效。如果教師與家長(zhǎng)互不理解，互不支持，互相指責(zé)，互相推諉，不僅僅削弱了學(xué)校教育的力量，也削弱了家庭教育的力量。據(jù)研究證明，經(jīng)過(guò)與家庭聯(lián)系，取得支持，學(xué)校就能更好地給學(xué)生以進(jìn)取的影響，并且父母也能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善撫養(yǎng)者的主角。這樣有利與學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注；家長(zhǎng)以進(jìn)取的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事不斷提高。

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教師與家長(zhǎng)的關(guān)系具有它的獨(dú)特性，概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

⑴強(qiáng)烈的教育性。發(fā)表論文。教師與家長(zhǎng)建立關(guān)系的唯一基礎(chǔ)就是教育學(xué)生，雙方交往的全部資料也應(yīng)當(dāng)是圍繞教育學(xué)生來(lái)進(jìn)行，而雙方對(duì)這一關(guān)系的滿意程度則也取決于教育成效。

⑵關(guān)系的平等性。教師與家長(zhǎng)可能在各自的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入，或?qū)W識(shí)、道德等方面有差異，但他們之間只能是平等合作關(guān)系，任何一方不享有任何異常的權(quán)力。

⑶關(guān)系的無(wú)可選擇性。隨著學(xué)生的入學(xué)，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系也隨之確定。所以，雙方都應(yīng)采取進(jìn)取理解的態(tài)度。學(xué)生是教師與家長(zhǎng)關(guān)系的主要媒介。教師和家長(zhǎng)的關(guān)系完全是因?qū)W生而結(jié)成的，教師與家長(zhǎng)不僅僅交往的資料是圍繞學(xué)生的，并且更多的是經(jīng)過(guò)學(xué)生起中間作用的直接或間接的溝通。所以，學(xué)生的主觀因素也會(huì)影響教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。那么教師與學(xué)生家長(zhǎng)如何建立良好的合作關(guān)系呢？

第一，教師和家長(zhǎng)雙方都要正確認(rèn)識(shí)他們之間關(guān)系的性質(zhì)。教師與家長(zhǎng)關(guān)系是建立在教育孩子，使他健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。雙方是平等的，既不是家長(zhǎng)花了錢(qián)就能夠要求教師完全服從自己的意志，也不是家長(zhǎng)有求于教師，教師支配家長(zhǎng)。發(fā)表論文。教師尤其要明確，自己沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、管理或教育家長(zhǎng)的權(quán)力和任務(wù)，與家長(zhǎng)就是協(xié)商合作的關(guān)系。

第二，家長(zhǎng)和教師要互相信任，互相尊重，遇到問(wèn)題，共同商討，有不一樣意見(jiàn)，互相交流，不在孩子面前指責(zé)對(duì)方，貶低對(duì)方。

第三、應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的各種問(wèn)題，應(yīng)認(rèn)真研究它，而不是要追究職責(zé)。應(yīng)當(dāng)共同商討解決的辦法，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，而不是互相指責(zé)，互相推諉。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的事不應(yīng)當(dāng)推給教師，而教師應(yīng)當(dāng)做的事也不能推給家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)與教師合作是否有成效，關(guān)鍵要看所教師采取的措施是否得當(dāng)。雙方溝通的途徑主要是：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)合作最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)供給了平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)上教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活、行為習(xí)慣，或表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，或介紹一些家長(zhǎng)教育子女的有效方法，或向家長(zhǎng)推薦一些好書(shū)供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考，這是很好的做法。此外，教師還要充分肯定家長(zhǎng)在教育孩子上所付出的辛苦，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的尊重和理解，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮它的作用。

家訪與家長(zhǎng)溝通。家訪是一種家校合作方式。經(jīng)過(guò)家訪，教師能夠了解學(xué)生的家庭背景，如家庭人員構(gòu)成、文化水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等，了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法。教師也能夠經(jīng)過(guò)家訪向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。家訪一般有很強(qiáng)的針對(duì)性，它是教師與家長(zhǎng)之間的應(yīng)對(duì)面的交流。電訪是家訪的延伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補(bǔ)充。不管是家訪還是電訪，教師都是處于主動(dòng)地位的，讓家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校開(kāi)展工作。尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)堅(jiān)持平等關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育學(xué)生的得失。如對(duì)愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，教師不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，更不能置之不理，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)“較真”的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸懷來(lái)理解家長(zhǎng)不一樣的意見(jiàn)，以進(jìn)取的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的看法。關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心。教師不妨用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，真心真意地用行為來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣做的效果遠(yuǎn)勝過(guò)教師的表白。當(dāng)學(xué)生生病、在校學(xué)習(xí)和思想情景有波動(dòng)時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通或家訪，多關(guān)照孩子，這些看似細(xì)小的問(wèn)題，在家長(zhǎng)看來(lái)，是教師的一份職責(zé)心，是對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)一旦對(duì)教師心存感激，有了信任感，他就會(huì)更加主動(dòng)地配合教師開(kāi)展工作。

孩子是家庭的期望，是國(guó)家的未來(lái)。注重家校合作，讓教師和家長(zhǎng)成為相互尊重與合作的朋友，通力協(xié)作，共同為孩子的健康成長(zhǎng)、走上夢(mèng)想的彼岸架起一座橋梁。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字六

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在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的主角轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，能夠彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。

關(guān)鍵之二是創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是進(jìn)取的態(tài)度，學(xué)校教職員工進(jìn)取主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以進(jìn)取的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么必須會(huì)為孩子的成長(zhǎng)供給良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。

關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，教師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和提高，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：

1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.

2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）證明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的資料上。

3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。

4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。

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家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下頭介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過(guò)程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，應(yīng)對(duì)面分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過(guò)程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，必須要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的提高，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。

（二）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式能夠由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情景，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)也能夠利用社區(qū)由教導(dǎo)處、德育處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任走出校門(mén)到社區(qū)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要是匯報(bào)成績(jī)，向家長(zhǎng)宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長(zhǎng)起一個(gè)監(jiān)督作用，同時(shí)把行為規(guī)范極差的學(xué)生交給社區(qū)，構(gòu)成一個(gè)三結(jié)合教育合力。

（三）家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校堅(jiān)持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。

（四）密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。

（五）經(jīng)過(guò)家校聯(lián)系卡、電話、信息、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也能夠了解學(xué)生在家的情景。

一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要進(jìn)取鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用進(jìn)取的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的.成長(zhǎng)供給良好的環(huán)境。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字七

為遵循我?！皟?nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，共筑誠(chéng)信，與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展策略，為使學(xué)校辦學(xué)向規(guī)范發(fā)展，我校把“深入開(kāi)展家校攜手，共同培養(yǎng)少年兒童”的工作落實(shí)到家校聯(lián)系上，特制定以下家校聯(lián)系制度。

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1、教師不得利用家校聯(lián)系之便向家長(zhǎng)索要錢(qián)物。

2、進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不得向?qū)W生家長(zhǎng)告狀。

3、不能向家長(zhǎng)灌輸消極落后的教育觀念和思想。

4、進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意教師良好形象。

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1、學(xué)校有關(guān)事務(wù)的實(shí)施和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)要采取“告家長(zhǎng)書(shū)”的形式征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，做到有傳必達(dá)，避免遺漏，利用校園網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布通告。

2、教師平時(shí)要通過(guò)家訪、信訪、電話訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)提供學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，并將聯(lián)系情況記載于《家校聯(lián)系卡》上，每月與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系不少于四人次。

3、《家校聯(lián)系卡》作為教師和家長(zhǎng)共同交流的載體，每位學(xué)生一學(xué)期發(fā)放不得少于兩次，特殊學(xué)生不得少于四次。

4、每學(xué)期重點(diǎn)組織召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)能真實(shí)地了解子女在校學(xué)習(xí)和生活情況，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，要制訂好有針對(duì)性的、切實(shí)可行的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案。

5、學(xué)校每學(xué)期要隨機(jī)選擇不少于30%的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度和意見(jiàn)等。

6、學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，向家長(zhǎng)委員會(huì)成員通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)情況等，并做好記載。

7、教導(dǎo)處要把家校聯(lián)系工作納入《教師工作考核》之中，使家校聯(lián)系活動(dòng)能定期定量，真正落到實(shí)處。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字八

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為了指導(dǎo)家庭教育，堅(jiān)持經(jīng)?；⒕唧w化，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，溝通學(xué)校與社會(huì)問(wèn)的相互了解，確保教育的自律和公正，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督，幫助學(xué)生求學(xué)所遇到的困難，特制定本計(jì)劃。

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遵循教育規(guī)律，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與社會(huì)各界間的橫向聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)良好的由學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)，拓展育人的多種渠道，建立多元教育體系。

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1、學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師把學(xué)校的有關(guān)要求、班級(jí)及每一學(xué)科的計(jì)劃、目標(biāo)及活動(dòng)安排等，印發(fā)介紹給家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣既可使計(jì)劃不斷完善，又可使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，以便更好地協(xié)助和監(jiān)督學(xué)校的教育工作。

2、建立家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、班隊(duì)會(huì)等）的活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步了解自己的孩子，而且還可以從中學(xué)到教育兒童的方法。

3、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)形成正確的育人觀念和思想。班主任和家長(zhǎng)要共同利用好家、校聯(lián)系手冊(cè)，達(dá)到共育孩子之目的。

4、學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)要保持經(jīng)常性聯(lián)系，每學(xué)期召開(kāi)兩次家委會(huì)會(huì)議溝通教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，形成教育合力。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字九

<>家校聯(lián)系，形成合力，促孩子新發(fā)展。

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（一）家長(zhǎng)交流教育孩子金點(diǎn)子

1、家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教，一諾千金。

2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自查、自學(xué)的能力。

3、為孩子營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子讀一些有意義的課外書(shū)。

4、平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，特別是在孩子退步時(shí)少指責(zé)，孩子犯錯(cuò)誤后通過(guò)講道理來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證今后不再犯。

5、認(rèn)真對(duì)待每一次考試，考好后幫助分析考卷，查找其原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）各任課教師針對(duì)班級(jí)實(shí)際對(duì)學(xué)科提出要求。

語(yǔ)文老師的建議：

語(yǔ)文成績(jī)的提高重在平時(shí)的積累，而后將積累到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。力求每位同學(xué)在平時(shí)做到以下四“多”：

1、多讀，能在讀中理解，在讀中感悟。

2、多寫(xiě)，每天堅(jiān)持寫(xiě)好日記，盡量做到能將一件事表達(dá)清楚，注意用詞的準(zhǔn)確性。

3、多記，只有善于傾聽(tīng)動(dòng)腦去記，才會(huì)積累到豐富的知識(shí)。

4、多說(shuō)，課堂上要善于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，提高口頭表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)老師的建議：

1、充分關(guān)注學(xué)習(xí)情況，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，正視考試成績(jī)，特別要留心孩子的書(shū)寫(xiě)和錯(cuò)題情況，如果這方面問(wèn)題突出，說(shuō)明孩子很浮躁，這就需要適時(shí)教育了。

2、經(jīng)常與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)剬W(xué)到了什么新知識(shí)，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持使用草稿紙等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要讓孩子養(yǎng)成過(guò)于依賴他人的不良習(xí)慣。

4、關(guān)注月休德育作業(yè)，及時(shí)與老師聯(lián)系，共同探討教育孩子的最優(yōu)方案。

英語(yǔ)老師的建議：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要打好基礎(chǔ)。從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做起，多聽(tīng)錄音多模仿。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累過(guò)程，平時(shí)多給孩子看些英語(yǔ)小片段，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，了解英語(yǔ)社會(huì)的文化背景知識(shí)。

（三）及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促孩子認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè)，特別是聽(tīng)讀背的口頭作業(yè)。

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1、孩子在校的學(xué)習(xí)情況，生活情況。

2、開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在哪些孩子被評(píng)為每周之星，哪些孩子常常被老師表?yè)P(yáng)，還有那些孩子被評(píng)為在家好少年等。

3、家庭關(guān)系和睦，家庭氛圍溫馨，家庭穩(wěn)定，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境；

4、嚴(yán)多于愛(ài)，寓愛(ài)于嚴(yán)，忌簡(jiǎn)單粗暴；

5、善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子美的細(xì)節(jié)，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心；

6、家長(zhǎng)要樹(shù)立在孩子心中的威信，以身作則，注意在孩子心中的形象；

7、批評(píng)要客觀公正，不隨意夸大，多一些正面引導(dǎo)，少點(diǎn)責(zé)備訓(xùn)斥。孩子畢竟是孩子，很多東西他們并不明白，不能操之過(guò)急。

8、堅(jiān)持家庭教育的原則，不突破底線，不隨意妥協(xié)。

9、教育要以理服人，忌簡(jiǎn)單粗暴，不要走向教育的對(duì)立面。孩子一般都服理。

10、盡可能多地信任孩子，但不盲目，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)主動(dòng)性，及時(shí)給予引導(dǎo)。

11、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)要思考成熟，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。

12、家長(zhǎng)雙方教育思想盡可能統(tǒng)一，關(guān)系務(wù)必和睦，一個(gè)思想分歧很大或天天斗嘴吵架的家庭是無(wú)法教育好孩子的。

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孩子是靠我們家校一起來(lái)教育的。所以我們要多多合作，多多聯(lián)系，共同為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，為他們的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字十

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交流信息、溝通心靈、探討問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展

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通過(guò)電話、家訪和開(kāi)年段家長(zhǎng)會(huì)等形式

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1、家長(zhǎng)認(rèn)可方面

2、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題

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(1)、希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。

(2)、幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,加大補(bǔ)差力度,早日見(jiàn)成效。

(3)、不要頻繁更換教師。

(4)、孩子的好成績(jī)與實(shí)際能力懸殊大。

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(1)、加強(qiáng)青春期教育，擔(dān)心孩子早戀問(wèn)題。

(2)、雙休日孩子上網(wǎng)玩游戲，自主性差。

<>孩子成績(jī)差，擔(dān)心孩子的出路。

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對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議我們應(yīng)當(dāng)高度重視，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，并及時(shí)作好與家長(zhǎng)的溝通交流工作。各班應(yīng)盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐，不能讓家長(zhǎng)提出的我們應(yīng)該而且有能力解決的問(wèn)題繼續(xù)成為下次家長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)題。為此，我們將在德育工作方面努力做到：

1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生、德困生更要多給予關(guān)心、鼓勵(lì)與幫助。對(duì)德困生要繼續(xù)完善教師承包制和幫扶談心制。

2、定期進(jìn)行青春期教育。

3、后期德育工作重點(diǎn)將放在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面。

4、進(jìn)一步完善學(xué)研組制度，及時(shí)溝通交流，互通信息，增強(qiáng)合力。

5、進(jìn)一步完善家校聯(lián)系制。每月要確保至少一次與每位家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面或電話交流，對(duì)學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)生活要加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。特殊學(xué)生要增加聯(lián)系的次數(shù)與頻率，注意交流的藝術(shù)性。

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1、互動(dòng)性、人文化家長(zhǎng)會(huì)的出現(xiàn)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，開(kāi)創(chuàng)了家長(zhǎng)會(huì)的新局面。家長(zhǎng)和教師是合作伙伴，老師不是家長(zhǎng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不是學(xué)生的學(xué)生。

2、家長(zhǎng)會(huì)能否取得成功關(guān)鍵在平時(shí)。

3、居安思?？磫?wèn)題，穩(wěn)中有改求發(fā)展。

4、家長(zhǎng)會(huì)的成功是學(xué)研組、各部門(mén)通力合作的結(jié)果。

5、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育提出的要求在認(rèn)識(shí)層次上逐步提高，給學(xué)校教育、管理提出了更高的要求。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字十一

該同志工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人熱情誠(chéng)懇，具有良好的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的工作本事，能出色完成組織和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同志的一致認(rèn)可和好評(píng)。

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該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、路線、政策。在思想上、行動(dòng)上始最終黨中央堅(jiān)持高度一致，勤于思考、勇于探索。能夠經(jīng)過(guò)總結(jié)思考，克服思想和工作中的片面性和保守性，全方位、多角度地為領(lǐng)導(dǎo)供給政協(xié)提案工作中出現(xiàn)的新情景、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)。注重聯(lián)系實(shí)際。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的政策理論知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐，找準(zhǔn)理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，用學(xué)習(xí)水平的提高帶動(dòng)工作水平的提高。2017年獲“xxxx”稱號(hào)。

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在材料撰寫(xiě)方面，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求做到思想內(nèi)涵豐富、邏輯思維清晰、事實(shí)結(jié)合緊密、文字表達(dá)準(zhǔn)確。連續(xù)多年參與政協(xié)提案工作報(bào)告起草工作。期間，認(rèn)真研究領(lǐng)會(huì)區(qū)委、區(qū)政府、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)報(bào)告起草工作的指示精神，科學(xué)分析并緊密結(jié)合x(chóng)x區(qū)x情，廣泛征求意見(jiàn)，順利完成了報(bào)告起草工作，得到領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。在組織協(xié)調(diào)方面，認(rèn)真協(xié)助分管主任做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，并注意把握領(lǐng)導(dǎo)意圖和具體工作性質(zhì)，做到預(yù)案充分，分工明確、條理清晰。同時(shí)，注重發(fā)揮委室人員的積極性和主動(dòng)性，使委室人員緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，始終堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，保證了各項(xiàng)任務(wù)的高質(zhì)量完成。在此基礎(chǔ)上，還不斷加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)各有關(guān)部門(mén)對(duì)于提案辦理的溝通聯(lián)系，相互配合默契，促進(jìn)了工作的開(kāi)展。在全區(qū)政協(xié)年度工作會(huì)議中均有良好表現(xiàn)。在工作調(diào)研方面，堅(jiān)持深入基層、深入實(shí)際，圍繞全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向和群眾關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的工作進(jìn)行調(diào)研，先后撰寫(xiě)了多篇關(guān)于新農(nóng)村公路建設(shè)及城區(qū)管理等方面的調(diào)研文章，得到政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)可，并在全區(qū)政協(xié)工作會(huì)議材料中下發(fā)。

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工作積極主動(dòng)。有高度的事業(yè)心和職責(zé)感，能夠立足自身崗位，不斷增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，盡可能的把工作做得超前一些、周全一些。作風(fēng)勤勉務(wù)實(shí)。該同志工作勤懇，甘于奉獻(xiàn)，在工作需要時(shí)犧牲休息時(shí)間開(kāi)展工作，保障了所承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

在工作上以身作則，吃苦耐勞，具有較強(qiáng)的工作本事。掌握工作上手較快，研究問(wèn)題較全面。為人謙和，平易近人，關(guān)心群眾，群眾基礎(chǔ)較好。清正廉潔，自覺(jué)遵守黨風(fēng)廉政的各項(xiàng)規(guī)定。

不足之處：工作繁重時(shí)，有時(shí)有急躁情緒。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與人生發(fā)展談?wù)勀銓?duì)輕與重的思考的作文800字十二

xx，男，漢族，1966年4月出生，1988年4月參加工作，大專文化，1993年1月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)任鶴北鎮(zhèn)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部。參加工作以來(lái)，他認(rèn)真履職盡責(zé)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，黨性原則強(qiáng)，宗旨意識(shí)牢固，堅(jiān)持做到了勤勉盡責(zé)、依法行政、廉潔履職?，F(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)的政治思想、學(xué)習(xí)工作、廉潔情景介紹如下：

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劉洋同志能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及黨的十七大、十七屆三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策、路線，積極參加鎮(zhèn)黨委、政府開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高思想政治素質(zhì)。他始終堅(jiān)持運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法論，堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并用以指導(dǎo)自我的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐。他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，在政治上、思想上和行動(dòng)上與黨中央堅(jiān)持高度一致。

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劉洋同志工作認(rèn)真肯干，吃苦耐勞，組織協(xié)調(diào)本事強(qiáng)，心理素質(zhì)好，經(jīng)常深入基層。工作中敢抓敢管，敢于承擔(dān)職責(zé)，顧大局、識(shí)大體，注重實(shí)踐，講究效率，善于總結(jié)創(chuàng)新，善于抓主要矛盾和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，善于聽(tīng)取不一樣的意見(jiàn)和建

議，善于組織、協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，構(gòu)成整體合力，推動(dòng)工作順利開(kāi)展。能夠堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的工作路線，密切聯(lián)系群眾共產(chǎn)黨

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宗旨觀念較強(qiáng)，能關(guān)心群眾利益，積極為群眾排憂解難，力所能及地為群眾辦實(shí)事、辦好事。

事業(yè)心和職責(zé)感較強(qiáng)。該同志年輕，能吃苦耐勞，開(kāi)始在黨政辦工作，之后主動(dòng)要求下鄉(xiāng)駐村，經(jīng)常和其他同事一齊走家串戶，宣傳計(jì)劃生育政策，同時(shí)積極主動(dòng)和村民談心交心，了解村情、民情，并積極幫忙群眾解決各種困難和問(wèn)題。工作職責(zé)感較強(qiáng)，做任何一項(xiàng)工作都能用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自我，及時(shí)高質(zhì)地完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，在完成自我工作任務(wù)的同時(shí)還經(jīng)常幫忙其他同事完成工作任務(wù)。

勤奮好學(xué)，工作較踏實(shí)。該同志選調(diào)到鶴北鎮(zhèn)工作后，能及時(shí)轉(zhuǎn)換主角，較快地適應(yīng)了基層工作。作為一名外地人，能夠克服人生地不熟的困難，較快地投入到工作中，主動(dòng)學(xué)習(xí)地方方言，注重在實(shí)踐中鍛煉和提高自我，能經(jīng)常深入到金山村，為金山村的新農(nóng)村建設(shè)一線搞宣傳，做村民工作，組織村干部、村民一齊，積極投入到以“三清三改”和“五新一好”為主要資料的新農(nóng)村建設(shè)工作中，在工作上遇到難題能虛心請(qǐng)教身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事。