最新課堂教學藝術心得體會報告(優(yōu)質8篇)

在工作和生活中，積累心得體會有助于我們不斷提升自我，不斷進步。在寫心得體會時，要注意結構的完整性和邏輯性，以及語言的準確性和流暢性。以下范文為你提供了一些建議和經驗，但請注意，它們僅供參考，你可以根據自己的實際情況進行適當調整。

課堂教學藝術心得體會報告篇一

教育是一門科學，更是一門藝術。一節(jié)成功的好課，與教師的課堂教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學的各種教學藝術，必然會收到良好的效果。以下是我對學習《中學課堂教學藝術》心得體會：

課堂教學是科學，也是藝術，掌握了學生的心理特征，教師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術舞臺上傳授給學生，盡管學生的`個性千差萬別，但他們總有共性的`東西，掌握了共性，也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導下進行教學，問題就容易解決。

教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學中若能根據不同的教學內容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生“入境“。必然有助于學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。

興趣作為一種行為的動力，它將推動學生積極主動、自覺的學習。因而在教學中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。這親，既可以激發(fā)學生的學習熱情又能拓寬學生的思維能力。在課堂教學中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預定的效果。

教學藝術不同于其它藝術類型的獨特處，在于教學藝術是以培養(yǎng)人為主要目的的，要求教學通過創(chuàng)造性的教學活動，有效地促進學生的發(fā)展，所以，在教學中必須從學生和教師本人的實際出發(fā)，探索出卓有成效的方法。一般說來，幾乎每個教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學語文教師錢夢龍的“三主四式”導讀法；魏書生老師的“六步教學法”；李傳成老師的討論式教學法，還有情境教學法、點撥式、階梯式、研究式教學法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學法。

有經驗的老教師總有他自己獨特的教學風格，同樣的教材內容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風格。如激情型的老師，注意以自己的激情誘發(fā)學生的學習熱情與興趣，反應快的老師習慣于對話式教學和變式教學，將個體思維與群體思維辨證地結合起來，加快學生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質量，課堂上，緊張、活潑、高效率，課堂下，獨立、自由、減負擔，他們教學也形成了獨特而鮮明的個人風格。

教學藝術植根于對學生深厚的愛，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的呼應，個性對個性的影響。教師對學生的關心和愛護不僅對學生的個性發(fā)展起著積極的影響，還可以使他們從自己所感受的愛護中陶冶良好的情感，使他們從中學會應怎樣用高尚的情感去對待別人，處理人和人之間的關系，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。上海特級教師于漪深有體會地說：“熱愛學生是教師的天職，是做好教育工作的基礎，沒有這個基礎，師生就缺乏共同語言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?/p>

學以致用，讀了此書，并靈活的運用于不同的教學內容和教學環(huán)境中，在課堂上為學生創(chuàng)造和諧、寬松的教學氛圍，創(chuàng)造適時的教學情景，讓學生迅速理解老師的意圖，激起學生強力的求知欲望，使師生雙方愉快地參與到課堂教學活動中，啟發(fā)引導學生的思維進入積極的狀態(tài)，主動去求索知識的真諦。在我能夠靈活運用書中所述的各種教學方法的同時，我還要根據學生的年齡特點和心理需求，根據學科的特點，實施的調整教學方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學，提高教學效率。

課堂教學藝術心得體會報告篇二

今天，又拿起了《小學語文名師課堂教學藝術》這本書這是我上學期買的書了。書中介紹了目前活躍在小學語文屆的特級教師的課例及特色教學。從書上不但欣賞到了這些名師的風采，而且許多名師的理念可以說讓我從中學到了許多身為人師的方法，確實是一本小學語文老師的好讀本，受益匪淺！

看這本書收獲的不僅是名師的一些經典教案，還有他們平時的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長起來的，聽聽他們的經驗之談，也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤。向里看去，我看到了小語教學可以達到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學生令人驚嘆的理解與表達能力；同時，也有助于解開我長久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書不厭百回讀，名師的智慧需要細心品味，希望我能有那么一點悟性習得大師們的一點皮毛。

書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學技巧折服了。從事這么多年來卻從沒走近他，了解他，甚覺慚愧。

于老說到一名語文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學生，把學生當作朋友。二要有責任心，嚴而不厲。三要愛讀書，愛寫作。審視自己在把學生當作朋友上還沒這個意識，第二點還行，愛寫作則差遠了?？磥碜约涸谶@些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡短，但細細品味，這些細節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。就像于老說的，老師講的故事，學生會終生不忘，能讓調皮的學生親近你，這樣，老師和學生的距離不就拉進了嗎？看來，我得往肚子里多塞幾個故事。這一些建議不正是于老長期的教育教學心得嗎？不僅是對剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！

驚嘆于老師的.藝術修養(yǎng)。于老師會講，能根據講課內容的感情基調和學生聽講的狀況與情緒來調整語調、語速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因為師生之間入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫得棒，不管是楷書，還是行書、草書，都信手拈來，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會關注、熱愛祖國的書法藝術。于老師畫畫就更絕了，在教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文時，寥寥幾筆就能將其勾勒出來，這樣的課堂還能不“藝術”嗎？有了這樣的藝術修養(yǎng)，我們的語文課堂才會上得有意思，才會取得更好的教學效果。

當然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結構，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時查字典、詞典，把拿不準的字的讀音，一一落實，絕不想當然。每個新詞都查查詞典，不能有半點含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。于老師在細微處下工夫，研究教材充分，所以上課時得心應手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號。

我想作為現在的我來說，那就是要多學習，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!

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課堂教學藝術心得體會報告篇三

作為學校本科教學專家組成員和青年教師教學基本功大賽的評委，近年來我有機會聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現出一些需要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關于理論課堂教學的心得與青年教師分享，供大家參考。

責任感、熱情、能力、投入，是講好一門課的基本條件。

要成為一名合格的教師，首先應具備為學生服務，全心全意做好教學工作的高度責任感，有了責任感，就會有對待教學工作的正確態(tài)度。

其次應保持課堂教學工作的熱情和激情，把每一堂課都當作一場正式的演出。

再次，應具備講好課的能力，包括對課程內容的正確理解，對學生要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的控制能力，對課程內容相關的科研情況的了解程度以及清晰的講授思路、嫻熟的口才與表達藝術。

最后，應有足夠的精力和時間的投入，包括對教學文件和資料的準備，講授的準備，作業(yè)的批改和對學生的考核等。

對課程內容的正確理解和合理把握是講好課的前提。

一名合格的教師，一定要了解本課程在學生所學專業(yè)的整體知識結構中的地位和作用，也就是說要了解該專業(yè)為什么要開設這門課程，這門課程的內容與專業(yè)培養(yǎng)計劃其他課程之間如何銜接，對后續(xù)課程有什么作用。這樣，在準備課程教學時才能做到心中有數，有的放矢。

一名教師要講好課，必須對課程內容的理解有足夠的高度，對整個課程的結構、知識點及相互邏輯關系有深刻的理解。教師應不斷跟蹤并進行教學改革和相關的科研，了解課程教學改革動態(tài)和相關的科研及其工程應用的現狀和發(fā)展趨勢，在教學內容上將理論與實踐應用相結合，讓學生了解本課程的重要性，提高學習興趣。此外，還應合理掌握教學內容與教學學時的平衡，通過對教學內容與深度的取舍和掌控，合理利用有限的課堂學時。

充分的教學資料準備是講好課的保障。

一門課完整的教學資料包括教材（講義）和參考書（文獻），教學大綱和教學日歷，習題集和實驗指導書，教案和講稿（或各種形式的電子講稿）。

教材選擇的原則是先進、全面、正確、易懂、適用，自編講義也應按這個原則和標準進行。由于不同的教材有各自的優(yōu)點和特點，我們在采用一本主教材時應向學生推薦幾本參考書和補充的參考文獻。

教案是對課堂講授過程概括性的設計，內容包括課堂講授內容的要點及其安排。兩學時的教學內容有一頁紙的教案足矣。每次上課前，教師應將教案的內容熟記于心，講課時我們翻看的不是教案，而是講稿。對于合格而成熟的教師而言，教案不是在紙面上，而是在心里。

課堂教學藝術心得體會報告篇四

作為一名教育工作者，我深知課堂教學的重要性和艱巨性。在傳授知識的同時，我們還需要考慮學生的實際情況和個性化需求。這需要我們不斷提高課堂教學的藝術水平。下面我將結合自己的實踐經驗，談談課堂教學藝術的心得體會。

第二段：注重學生發(fā)展。

課堂教學不僅僅是知識的傳授，還需要關注學生的發(fā)展。我們要注重學生的個性化需求，了解學生的學習風格和興趣愛好，根據不同的學生特點設計不同的教學方案。同時，我們需要定期開展討論和評估，了解學生的反饋意見，及時調整教學方式和內容，提高教學效果。

第三段：創(chuàng)新教學方式。

傳統(tǒng)的課堂教學方式已經不能滿足學生的需求。所以我們需要不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學到更多的知識。例如：采用小組學習、個人研究及探究等多樣化的教學方式和方法，以及使用多媒體、網絡等現代化的教學工具，增強教學的趣味性和吸引力，提高學生的學習積極性和效率。

第四段：注重思維開發(fā)。

在課堂教學中，我們除了要注重傳遞知識，還要注重學生思維的開發(fā)。我們應該讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。我們應該鼓勵學生提出自己的見解和分析，讓他們建立自信和獨立思考的能力。這不僅可以提高學生的學習興趣，更可以幫助他們成為具有創(chuàng)新和領導能力的未來人才。

第五段：培養(yǎng)終身學習能力。

課堂教學不應僅僅停留在求學階段，更應該成為學生終身學習的基石。我們要讓學生成為具有批判性思維和自我學習能力的人。我們應該通過倡導閱讀興趣書籍、積極參加社區(qū)和課外活動，培養(yǎng)學生對學習的興趣和渴望。并且在教學中開展有關行業(yè)和社會的知識介紹，讓學生了解社會潮流和就業(yè)趨勢，幫助他們更好的適應未來的發(fā)展。

結尾：總結。

總之，課堂教學藝術需要教師不斷地去探索和研究，關注學生發(fā)展，創(chuàng)新教學方式和工具，注重思維開發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習能力。我相信在這個過程中，教師和學生都會有能力成長和進步。讓我們齊心協(xié)力，共同推動課堂教學藝術發(fā)展的新起點。

課堂教學藝術心得體會報告篇五

在當今社會，教育成為國家和家庭關注的重點，而教學過程是教育最重要的環(huán)節(jié)之一。而擁有出色的課堂教學藝術必然能夠使教育機構的教學水平更加突出。因此，本文將會從自己的經驗出發(fā)，分享自己的心得體會，探討何為良好的課堂教學藝術。

第二段：不斷改進及改進方法。

教學從不是一成不變的，而是不斷改進的過程。作為一名教師，我們不應該停止自己不斷對教學的思考，而應該去嘗試和實踐新的方法和技巧。我曾經想通過大量準備來提高我的教學效果，但是我發(fā)現只是準備是不夠的，教學中還需要不斷改進，比如我會在每一次授課之后回顧自己的教學內容，并總結那些引起學生興趣的方法，進而用更多的時間來強化這些授課方法。

第三段：靈活應變。

靈活應變是我在教學過程中另一個重要的體會。教學過程中不可避免地會遇到許多意外的情況，如學生意外離開教室、設備故障、學生突發(fā)問題等等。在這些情況下，我常常會采取幽默和親和力的方法來緩解學生的壓力，給學生更多的鼓勵和信心，同時調試自己的授課計劃，讓自己的教學變得更靈活有趣。

第四段：反思和自我審查。

每一位教師都有不足之處，同樣，我也深刻地認識到了自己在教學所存在的缺陷。在每一次授課結束后，我都會以一個觀察者的角度來反思自己的授課，包括分析自己在教學過程中的不足和優(yōu)點，用以改進教學效果。同時，自我審查的同時也結合學生的反饋意見，這為我的后續(xù)教學提供了寶貴的指導意見。

第五段：結語。

在我的教職生涯中，我在課堂教學方面積累了許多經驗與體會。這些經驗不僅可以用來指導我的后續(xù)工作，更可以借此向更廣泛的受眾分享有關教學的知識，為教學工作的改進和提高提供一定的指導。當你愿意將你的經驗分享出來的時候，實際上是在幫助其他人更好的接受知識，并且在幫助他們取得更好的成就。

總之，在現代教育中，課堂教學藝術是重要的一環(huán)，教師們應該不斷地掌握和實踐新方法與技巧，逐步提高自己的教學能力，在這個過程中，不斷地思考，反思和改進，將會在你的教學生涯中不斷取得進步。因此，相信總結自己的課堂教學體會對于每一位教師來說都是有意義的，能夠幫助我們在教學過程中打下堅實的基礎。

課堂教學藝術心得體會報告篇六

2013年2月20號至21號，臨沂臨港一中報告廳舉行了由臨港教體局舉辦的專家報告會。我通過兩天的專家報告學習，受益匪淺，感受頗深。2月20號這一天聆聽了山東省教育社主編陶繼新老師的報告“做一個幸福的教師”，及由臨沂第二十中學劉建宇校長作了《教育教學的思考與實踐》的報告。2月21號上午聽取了臨沂光耀實驗學校王立華老師的報告《靠“誰”拒絕教育的平庸》，下午聽取了山東基礎教育課程研究中心李秀偉老師主講的《與教學一起走向卓越》。通過四位專家的報告，使我認識到：做好教育教學工作，必須多讀書，會讀書，會思考，會探索。要心中有愛，會愛、用心、用智慧，才能找準定位，輕松自如的搞好自己的教學。

陶主編在報告中說到，教師讀書是生命成長的必需，教師讀書必需取法乎上，要讀就要讀經典中的經典，只有讀書才能讓我們疏離浮躁，淡泊名利，讀書與教學是相得益彰的，讀書應該成為生命成長的雙翼，思考與讀書同行??其中，我感觸最深的是讀書與教學相得益彰。

教育工作者與書是分不開的，故有“書到用時方恨少，事非經過不知難”之感?！秾W記》“教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多，而我知道的東西又太少了。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是教學中最大的樂趣。

劉建宇校長的報告從教育的實質、教師應樹立的課堂教學觀念、教師的定位等方面，結合生動的教學實例，通過個人的教育實踐，提出了自己的教學思考與教學建議：教育是什么？教育是一個過程，課堂教學是教育的一條途徑，教育要實現學科教學與教學管理的有機結合，教育要通過建立發(fā)展的生態(tài)圈（價值、理想、意識、策略等）使學生個體融入班級文化氛圍中，從而實現學生個體的成長；課堂不能只注重教學內容的傳授，而要把課堂從知識的傳授場轉向發(fā)展學生的生命場，讓學生的習慣、價值觀、情趣得到發(fā)展與完善，培養(yǎng)學生的思考、合作、交流、展示、團隊能力，真正把課堂變成教與學的實驗場，情感生活的體驗場與學生生命的發(fā)展場；教師僅僅是一種職業(yè)嗎？教師是自主互動的組織者、學習熱情的助燃者、是知識活化的催化劑，數學教師更要充分挖掘數學學科所唯有的能讓學生獲得發(fā)展的資源，讓學生從獨特的視角、路徑以及不同的思維方式完善自己的發(fā)展。

王立華老師的報告《靠“誰”拒絕教育的平庸》，我感觸最深的是要想時刻保持工作的積極性，時刻擁有追求卓越的激情還必須善于調整心態(tài)。要“學會陽光思考”、“學會人際交往”、“學會開心工作”、“學會開心生活”?！耙粋€幸福的教師才能教出幸福的學生?！苯處煼e極陽光的健康心理直接決定著學生健康心理的養(yǎng)成。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、考試，甚至還要應對各種檢查，職稱評聘，難免有些枯燥乏味無奈。如果過分糾結于這些負面情緒，何來快樂可言？在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

李秀偉老師主講的《與教學一起走向卓越》，主要從5個方面詳細分析了自己對“與教學一起走向卓越”這個問題的創(chuàng)作思路。具體的如：

1、質量視角：把住生命線。

2、課程視角：找到依據。

3、內省視角：說服我們自己。

4、模式視角：誰都可以做。

5、行為視角：對學生有效最后，李老師表示，真正的教學工作應該是以學生為中心，教會學生閱讀、思考和反思。他希望老師們不僅做到“授之以魚不如授之以漁”，而且讓學生樹立“漁”的觀念和思想，真正由有效教學提升到卓越教學。

書、讀百卷書、讀百遍書吧！讓讀書教學相得益彰。對待工作要有點精神，不是被動的應付工作，而是把他作為一種價值體現的必需，以興趣快樂的心態(tài)去對待，工作著并快樂著。只有這樣才能不斷學習、反思，不斷進步，用心、用智慧，去創(chuàng)新工作思路和方法，也就才能做一個幸福的教師。

課堂教學藝術心得體會報告篇七

聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。

課堂教學是一門藝術，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。曹老師重點講了有能力，我這樣理解：1、有效地交流溝通能力。2、更新和提高自己的專業(yè)知識和技能。3、計教學方法和教學內容能力。（1）確定學習者、其他參與人員和教學環(huán)境的相關特征。（2）設計或修改教學活動以適應學習者、教學環(huán)境和呈現方式的需要。（3）明確目標、任務及次序。（4）選擇合適的教學方法、策略和呈現技巧。（5）設計或個性課程內容、教師手冊、評估工具和支持材料。（6）根據需要創(chuàng)建或修改基于技術的資源 。

不拖堂；布置作業(yè)要適當；不隨便找家長來學校；不向家長打小報告。

短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好！

課堂教學藝術心得體會報告篇八

通過這次自學專題研修學習，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學中該如何實施教學。這本書分為四個專題依次是：讓道德的光芒照耀課堂——課堂教學中的師德修養(yǎng)；帶著有準備的頭腦走進教室——課堂教學的理論指引；嫻熟地掌握和運用課堂教學技能——課堂教學的行為方式；學會審視并不斷改進自己的課堂教學。當今社會知識更新非?？?，學生在學校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產勞動中也會不斷出現新問題等待人們去解決。這就需要教師教會學生如何學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發(fā)現新知識，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的能力。

一、知道了以學生為本的含義。以學生為本的價值觀：一切為了學生，倫理觀：高度尊重學生，行為觀：全面依靠學生。多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是新課程改革所倡導的學習方式。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法。要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。

二、多給學生提供合作交流的學習機會,培養(yǎng)學生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的學習方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達到共贏，當今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養(yǎng)成與人合作的習慣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。

三、課型的結構組成。教學過程的劃分為感知、理解、鞏固、運用、檢查等階段。一節(jié)綜合課的結構部分組成：組織教學，復習檢查，講授新課，結課。各組成部分的時間分配要科學合理，教學活動要多給學生提供探索學習的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導的學習方式。教學中，教師不要把知識直接告訴學生，要創(chuàng)設有趣的情景，情心預設活動問題，通過巧妙的誘導，誘導學生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學生自己發(fā)現知識。這樣學生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課堂教學中始終堅持自主、合作、探索的教學方式，對培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極作用。在學習中，學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，培養(yǎng)了團隊合作精神。當小組達成目標時，教師又適時地給小組以獎勵。在教學中，對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質量，激發(fā)學生的學習興趣，增進團隊的合作意識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學中，實施小組合作學習既給每個學生以充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。這種學習方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則，使學生成為既有個性、又有知識，還會合作的一代新人。

四、做好課堂教學的反思。教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設計教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學的積極主動，真正成為課堂學習的主人。有效教學是為了提高教師的工作效益,強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。有效教學應關注學生的進步和發(fā)展，關注教學效益，它需要教師具備一種反思的意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為。

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