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最新教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫(模板10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 21:06:21 頁碼:8
最新教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫(模板10篇)
2023-11-12 21:06:21    小編:ZTFB

心得體會是我們對自己的激勵和鞭策,能夠鼓舞我們繼續(xù)前行。心得體會的寫作要緊扣主題,不要偏離主題。通過閱讀以下的心得體會范文,相信你會對如何寫一篇深入、有思想和有啟示性的心得有更多的想法。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇一

課前要充分要了解學(xué)生起點和特點,具體分析學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計,我做到了哪些呢?是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用。

孔子說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實,最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式,把抽象的知識與學(xué)生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,應(yīng)該認(rèn)真研究,切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

每一節(jié)課后,要認(rèn)真填寫教學(xué)反思,這節(jié)課的得失不足,優(yōu)點是什么,不足是什么,為什么?這樣才有利于教學(xué)效果的提高。

在今后教學(xué)活動中,在教學(xué)設(shè)計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,有實效,提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇二

隨著教育體制的不斷改革,小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氛圍??稍趯嶋H教學(xué)當(dāng)中,部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不重視學(xué)生的信息反饋,不重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,有的教師在實際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案,卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計,因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,具體來講,要做到以下幾個方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計,不死板硬套。

教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計,只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說:“所謂創(chuàng)新,往往只是將早已存在的東西加以變化?!币虼耍W(xué)語文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”:新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的,永遠(yuǎn)沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案,不是自己在獨立鉆研備課,而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違,“復(fù)制”的名師教案,用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡單,教師是一個特殊的職業(yè),其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實證明,教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),還要預(yù)見課堂的生成變化。

二、細(xì)心品讀語文教材,通過感悟文本進(jìn)行備課。

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求,要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,因而教師備課的時候必須先細(xì)讀語文教材,用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對話過程?!苯處熯M(jìn)行備課和教學(xué)的時候,可以從以下幾方面入手。

第一,走近文本。語文教師必須要對相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗和感悟。要想感動學(xué)生,就必須先感動自己,教師應(yīng)同文本進(jìn)行對話,認(rèn)真聆聽文本聲音,充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累,讓相應(yīng)的文本感動自己。

第二,走進(jìn)文本。教師在對相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,理清楚自己對文本的感悟過程及方法,獲得的體驗要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

第三,走出文本。在教師對文本進(jìn)行充分的感悟及體驗的同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以,教師只有通過品讀語文教材,感悟相應(yīng)文本,經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程,才能有效引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。

三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動他們的感官,才能讓他們想學(xué)、樂學(xué),才能學(xué)有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系,把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。如,低年級的識字教學(xué),可以讓學(xué)生在生活中識字:蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用,比比誰識得多,誰識得快;教學(xué)寫景作文時可先帶學(xué)生到景點去參觀,讓他們用眼觀察,用心體會,把自己印象深的寫下來,這樣學(xué)生寫作就會言之有物,真情流露,克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程,不斷反思教學(xué)效果。

首先是寫書案,“不動筆墨不讀書”,大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中,要筆隨嘴走,對于一些關(guān)鍵詞語,精彩之處,以及文章的一些重點、難點,要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳,三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了,重點內(nèi)容清晰可見,上課時就可信手拈來,操作方便,不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀,反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好,定義為“備課于書”也好,其實就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案,隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。

為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來,學(xué)校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式,要求教師對每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,有選擇地開展深入備課,寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實有效,各環(huán)節(jié)清晰,方法得當(dāng)),課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),老師可根據(jù)實際情況增刪修正,突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度,有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確,合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。

最后是寫反思,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)?!蔽覈睦韺W(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。

總之,備好課是上好課的基礎(chǔ),所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”,要上好任何一節(jié)課,就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做,多從學(xué)生的角度思考問題,就會達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇三

今年此次教師培訓(xùn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計方面的知識。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學(xué)習(xí)型社會,教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,在教學(xué)時,要用到課件,然而,我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn),以前的全是自己看書、問朋友的,其中問題一大堆。這次培訓(xùn),從基礎(chǔ)講起,使我比較透徹地認(rèn)識了。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。對于一節(jié)課而言,學(xué)習(xí)評價的核心是評價學(xué)習(xí)者對某個知識點的掌握情況,它偏重于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,評價形式采用最多的是測驗。

通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到:使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn),我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí),比較好地運用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實用的教學(xué)設(shè)計來,更好地運用于教學(xué)。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中,我將不斷地學(xué)習(xí),不斷充實、完善、豐富自己,讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇四

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。通過引入新的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計旨在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。我最近參加了一個關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)班,下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)過程中的體會和心得。

首先,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計鼓勵教師與學(xué)生之間的合作和互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常是教導(dǎo)者,學(xué)生則是被教導(dǎo)的對象。而在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中,教師不僅僅是傳授知識的角色,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師需要傾聽學(xué)生的想法和建議,并與學(xué)生合作設(shè)計教學(xué)活動。通過這種合作和互動的方式,學(xué)生更容易感到興趣和參與,從而提高學(xué)習(xí)效果。

其次,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計注重學(xué)習(xí)者的個性化和差異化。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,因此,教師需要根據(jù)學(xué)生的個性和差異,設(shè)計適合他們的教學(xué)活動。例如,對于喜歡音樂的學(xué)生,可以通過音樂和歌曲來教授知識;對于喜歡運動的學(xué)生,可以引入游戲和體育活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過個性化和差異化的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生更容易理解和接受知識,提高他們的學(xué)習(xí)動力和效果。

第三,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常是知識的傳授者,學(xué)生則是被動接受者。而在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生扮演著更主動的角色。教師通過提出問題、引導(dǎo)思考和開展討論,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力。學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí),提出問題,積極探索和解決問題,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

第四,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計注重教學(xué)資源和技術(shù)的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展,各種教育資源和技術(shù)工具可以被應(yīng)用到教學(xué)中,幫助教師提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如,教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí);教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來尋找相關(guān)的教學(xué)資料和案例研究;還可以利用在線教育平臺組織學(xué)習(xí)活動和作業(yè)提交。通過應(yīng)用教學(xué)資源和技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計強調(diào)實踐和反思。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計并不是一蹴而就的,需要不斷地實踐和反思。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和反饋,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。同時,教師也需要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,思考自己的教學(xué)效果和不足之處。通過實踐和反思,教師能夠不斷提高教學(xué)能力和水平,進(jìn)一步完善創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

總之,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是教育改革的重要方向之一。通過合作和互動、個性化和差異化、主動學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展、教學(xué)資源和技術(shù)的應(yīng)用,以及實踐和反思,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和機會。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇五

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計”。雖只有短短的時間,卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的,作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我也常常在思考,如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,讓學(xué)生真正理解概念?通過這次國培,給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式:即“創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?!备拍罱虒W(xué)注意以下幾點:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”數(shù)學(xué)的每一個概念都是一個數(shù)學(xué)模型,老師們從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實背景與材料,極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過一組實例,分析共性,找共同特征。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,既要看預(yù)設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,她們這樣的引入,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,學(xué)生就會印象深刻。

把學(xué)生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來,讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,要把握好以下三點:一要注重聯(lián)系生活原型,對概念作通俗解釋,體驗探究數(shù)學(xué)問題的樂趣;二要注重揭示概念的本質(zhì),準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延;三要注重概念的實際應(yīng)用,實現(xiàn)知識的升華。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇六

1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。

2、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點、教材的要求,結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,從知識與能力,技能與方法,情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看,一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中,你要重點明確,抓住主要任務(wù)。

3、選用方法。這一步主要是解決“如何教,如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路,選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學(xué)生來回答,你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。

也許你曾聽到過這樣一句話:教無定法,只要得法。解決同一個問題,不同的老師會有不同的方法;即使是同一個老師,面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞,只要管用就行,只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,對學(xué)生的成長有利就好。

如果你覺得這些方法都可行,那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本。這個成本不僅僅是你的付出,還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益,那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價,顯然是不經(jīng)濟的。比如小組討論,由于話題不夠集中,學(xué)生分工不夠明確,幾個孩子湊在一起瞎聊一通,即使后來有學(xué)生匯報,但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,若是這樣,那么損失的不只是你的幾分鐘,而是全班學(xué)生每人的幾分鐘!這個成本就太高。

再有,環(huán)節(jié)的安排也不可小視,哪個先講,哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲,它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。

總之,要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,你不僅要熟知你的學(xué)生,更要有對教材的獨特感悟,對教學(xué)方法的了然于心。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇七

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。

同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計,它既強調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇八

有幸學(xué)習(xí)了計模版的設(shè)計使我受益匪淺,具體有以下幾點體會:

教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況,因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,好學(xué)生學(xué)到什么程度,差一點的又有什么收獲,根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法,是引導(dǎo)還是講授,還是分組討論等等,都要做到心中有數(shù),這樣,在具體教學(xué)中才能游刃有余。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,有欲望才有動力。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點,更要認(rèn)真研究,切實落實。運用切實可行的方法突破重難點。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇九

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后,使我學(xué)習(xí)到在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,如何改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)來適應(yīng)新課標(biāo)的變化。

首先,在制定教學(xué)計劃時,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,做好教材分析、學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)分析及情況分析。

其次,在制定教學(xué)目標(biāo)時,要對班級的英語尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好了解。同時,我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課,認(rèn)真鉆研教材,研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容,充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ),學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確學(xué)生在本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)中,難在哪里?為什么難?怎樣破難?熟悉課型。

再次,要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,進(jìn)行新學(xué)課,復(fù)習(xí)課、評講課等課型,實行分層教學(xué)。在日常教學(xué)中充分利用課堂教學(xué)時間,有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)策略,實現(xiàn)各個階段的教學(xué)目標(biāo),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在課后我們還需做到:學(xué)會解讀教材,學(xué)會開發(fā)、利用和整合教學(xué)資源,從而備出一份有效資料,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

在平時的教學(xué)中,我們英語教師還須樹立“以人為本”理念,在平時的教學(xué)中,課堂教學(xué)中一切活動設(shè)計都要符合學(xué)生的`個性特征。我們需要理解并把握《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于年級英語知識與技能、英語過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中,既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。另外,要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,情感態(tài)度,知識能力;充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,對英語學(xué)習(xí)的理解,對這門語言難易程度的期待等。只有這樣,學(xué)生才能夠獨立自主地學(xué)習(xí),才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展。從而大大提高教學(xué)效率。

在新課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師還需結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課,并且在課后做好教學(xué)反思,來解決教學(xué)中的實際問題,在“思”中學(xué),在“改”中探索,在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,使我們的教育教學(xué)能力在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下不斷提高,讓我們的學(xué)生語言的自我發(fā)展能力在有興趣的學(xué)習(xí)中得以提升。

教學(xué)設(shè)計模板學(xué)習(xí)心得體會怎么寫篇十

教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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