2023年思維導(dǎo)圖的心得體會(匯總11篇)

通過總結(jié)我們的心得體會，我們可以更好地理解自己的行為和決策。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。接下來，請大家一起來欣賞一下這些精心整理的心得體會范文。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇一

兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可以說這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊教師的教導(dǎo)，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸取了滿滿的正能量；解決了長期的困惑，埋下了但愿的種子。現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過，也嘗試著使用，但僅僅局限在整頓章節(jié)知識上。使用中，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，并且還產(chǎn)生了疑問：這樣的思維導(dǎo)圖與知識框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識框架圖清晰。但冥冥中我又總是感覺思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)更有作用。正因如此，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的.答案：本來思維導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)這樣畫，本來思維導(dǎo)圖有這樣多的作用，本來......這一刻心是雀躍的，激動的。

兩天的學(xué)習(xí)，使我對思維導(dǎo)圖有了更深地理解。我懂得了思維導(dǎo)圖是以可視化手段增進(jìn)思維整頓和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整頓章節(jié)知識，更能制定工作籌劃、組織會議、列出清單、設(shè)計教案，甚至于可以做出自我分析、自我簡介。仿佛只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點(diǎn)、注意事項、思維方式等等知識，使我們這些只會面對教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維，增長了閱歷。

收獲雖豐厚，但于我來說還只是紙上談兵階段。如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生承認(rèn)并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這都是我將不斷摸索與實踐的方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇二

思維導(dǎo)圖可以大大提高人的思維能力，所以現(xiàn)在很多學(xué)校都把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中，下面是石牌小學(xué)一個老師的思維導(dǎo)圖教學(xué)心得體會，希望對您有幫助。

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時代，在大三的上學(xué)期，那時我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了"思維導(dǎo)圖"這個學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到"思維導(dǎo)圖"的概念，我才知道運(yùn)用"思維導(dǎo)圖"的方法可以大大提高人的'思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使"思維導(dǎo)圖"的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為"思維導(dǎo)圖"對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過這位老師對思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢？

思維導(dǎo)圖的心得體會篇三

思維導(dǎo)圖是一種高效而有效的思維工具，可以在視覺上幫助我們呈現(xiàn)和整理思維，幫助我們更好地組織和記憶信息。在我個人的學(xué)習(xí)和工作中，我已經(jīng)開始逐漸接觸和應(yīng)用思維導(dǎo)圖，并且在使用過程中取得了許多好處和收獲。

最初接觸思維導(dǎo)圖這個工具的時候還是在大學(xué)的時候，那時候我感到十分新奇和好奇。我嘗試用思維導(dǎo)圖來梳理自己的筆記，一開始覺得十分困難，很多時候都不知道該怎樣安排和連接各個關(guān)鍵點(diǎn)。但是慢慢地我學(xué)會了如何更好地利用這個工具，讓自己的整個思路更加清晰和有序。

現(xiàn)在我在工作和學(xué)習(xí)中都有機(jī)會運(yùn)用到思維導(dǎo)圖這個工具。無論是用它來制定個人的規(guī)劃還是用來記錄講座的觀點(diǎn)和思考，都有很大的幫助。比如，我最近在整理自己的英語學(xué)習(xí)計劃時，就嘗試以思維導(dǎo)圖的形式將各個模塊和目標(biāo)整理出來，這使得我更加清晰地了解自己的訓(xùn)練需求和方向。

思維導(dǎo)圖有很多好處。首先，它可以讓我們更好地組織自己的思路，避免想法和思考重復(fù)和混亂。其次，它可以幫助我們在視覺上更好地理解和分析信息，讓我們對某個概念或事物的整體概念有更清晰的圖像或聯(lián)想。最重要的是，思維導(dǎo)圖可以為我們節(jié)省時間，當(dāng)我們使用它整理和規(guī)劃復(fù)雜的工作任務(wù)和規(guī)劃時可以更加高效地完成。

五、總結(jié)。

在我的經(jīng)驗中，思維導(dǎo)圖是一種非常有用的工具，尤其是在新的社會環(huán)境下，人們面對的復(fù)雜信息和問題越來越多。由于思維導(dǎo)圖可以讓我們更好地組織和管理信息，使我們的思考變得更加清晰和簡潔，因此它已經(jīng)成為我個人生活和工作中不可或缺的一部分。我相信，對于大多數(shù)人來說，只要愿意嘗試，這個工具也一樣會成為你很好的支持和幫手。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇四

思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維工具，被廣泛運(yùn)用于諸多領(lǐng)域，幫助我們整理思考，提高學(xué)習(xí)效果。在我個人的學(xué)習(xí)和工作中，我也深切地體會到了思維導(dǎo)圖的作用和優(yōu)勢。通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我不僅能夠高效地整理和記憶知識，還可以更好地發(fā)散思維，拓寬思路。下面我將從記憶與整理、思維發(fā)散、提高效率、拓寬思路和創(chuàng)新能力等五個方面，闡述我對思維導(dǎo)圖的感悟心得體會。

首先，思維導(dǎo)圖在記憶與整理方面給我?guī)砹藰O大的幫助。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常面臨著大量的知識點(diǎn)需要記憶和整理。然而傳統(tǒng)的線性思維方式往往讓我感到困擾，因為信息的碎片化和無序性使得我很難對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。而通過使用思維導(dǎo)圖，我可以將各個知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個完整、清晰的知識體系。這樣一來，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個知識點(diǎn)，還能夠清晰地看到彼此之間的聯(lián)系，提高整體的把握能力。

其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地進(jìn)行思維發(fā)散。在解決問題和創(chuàng)新思考時，思維發(fā)散是非常重要的。通過思維導(dǎo)圖，我可以將一個核心問題或主題進(jìn)行拆解和擴(kuò)展，生成多個分支思路。這樣一來，不僅可以幫助我更全面地思考問題，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，并且能夠更好地找到解決問題的方法和途徑。思維導(dǎo)圖的非線性結(jié)構(gòu)也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個分支思路，更好地形成全面的解決方案。

第三，思維導(dǎo)圖能夠大大提高我的工作和學(xué)習(xí)效率。在處理復(fù)雜任務(wù)時，思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織工作流程。通過制定目標(biāo)和細(xì)分任務(wù)，在思維導(dǎo)圖的框架下，我可以更有條理地進(jìn)行工作，提高了我的工作效率。同時，思維導(dǎo)圖能夠給我提供一個更直觀和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任務(wù)的進(jìn)展和關(guān)聯(lián)性，更好地控制和調(diào)整工作進(jìn)度。

其次，思維導(dǎo)圖能夠幫助我拓寬思路。在復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)面前，思維導(dǎo)圖可以幫助我將問題的各個方面和維度展開，讓我能夠從多個角度思考和分析問題。通過思維導(dǎo)圖的視覺化展示，我可以更直觀地看到問題之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)潛在的解決辦法。同時，思維導(dǎo)圖也可以幫助我連接不同的領(lǐng)域和知識，形成一個更全面的思考框架。

最后，思維導(dǎo)圖也對我的創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。通過思維導(dǎo)圖，我可以更好地整合和重組既有的知識和思路，并與其他領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在面對問題和挑戰(zhàn)時，我能夠更加靈活地思考和嘗試，找到新的解決方案。

總之，思維導(dǎo)圖為我在學(xué)習(xí)和工作中提供了一個有效的思維工具，使我能夠更高效地整理和記憶知識，發(fā)散思維，提高效率，拓寬思路和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過不斷地實踐和運(yùn)用，我相信思維導(dǎo)圖會為我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來更多的收益。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇五

思維導(dǎo)圖是近年來非常流行的一種思考方式，它的流程圖形式吸引了無數(shù)人去學(xué)習(xí)使用。這種方法可以在不同領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮出非常好的效果，當(dāng)然在實踐過程中也有很多細(xì)節(jié)需要注意。在本文中，我們將分享一下關(guān)于“思維導(dǎo)圖應(yīng)用心得體會”的經(jīng)驗。

第一段：介紹思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，許多人在學(xué)習(xí)或者工作中需要用到它。它的核心是將各個主題按照一定的架構(gòu)組織起來，以此來提升你的思維邏輯能力。不管你是在準(zhǔn)備考試、解決問題還是在規(guī)劃項目，思維導(dǎo)圖都可以讓你的腦海中更加清晰地展現(xiàn)出所有的細(xì)節(jié)，這對于最終的成功非常關(guān)鍵。

第二段：如何制作思維導(dǎo)圖。

制作一個思維導(dǎo)圖，你需要先選擇一種合適的主題和問題，然后按照你自己的想法配置出需要的架構(gòu)。比如，你可以選擇在主題中心點(diǎn)寫下你所面對的問題，接著在這個點(diǎn)上構(gòu)建連線，來表示和這個問題相關(guān)的所有問題或者思路。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用場景非常廣泛，幾乎可以用于任何需要思考的問題或者場景。如果你是在思考一個復(fù)雜的概念或者理論，那么思維導(dǎo)圖可以讓你的思維更加簡便和高效。如果你是在工作中需要做出一個決策，那么思維導(dǎo)圖會讓你更加清晰地梳理每個方面的細(xì)節(jié)和影響。總之，思維導(dǎo)圖可以有效地減少你在思考過程中的混亂和迷茫。

想要真正地掌握思維導(dǎo)圖的技能，你需要逐步學(xué)會如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要學(xué)習(xí)如何正確地分類主題和問題，并且在圖中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊头纸?。其次，你需要學(xué)會如何使用色彩和圖形來區(qū)分不同的信息和相關(guān)性。最后，你還需要學(xué)會如何如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖從而達(dá)到最佳的效果，在思考的各個階段順暢的進(jìn)行。

第五段：總結(jié)。

通過使用思維導(dǎo)圖，你可以快速、準(zhǔn)確地把想法轉(zhuǎn)換成概念，并且將整個思維過程清晰而有條理地展現(xiàn)在你的面前。通過這種方法，你可以更好地理解你的問題和解決方案，并且在學(xué)習(xí)、解決問題、規(guī)劃項目等方面獲得更好的效果。最后，總結(jié)起來，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用需要慢慢磨煉和提高，只有通過不斷地練習(xí)，才能在實踐中達(dá)到更好的效果。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇六

學(xué)號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認(rèn)識和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。

思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。

周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運(yùn)用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過對思維導(dǎo)圖理論知識的實際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導(dǎo)圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認(rèn)識到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對自身有裨益的學(xué)問。

雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的'學(xué)習(xí)才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！

思維導(dǎo)圖的心得體會篇七

思維導(dǎo)圖是一種高效的工具，它可以幫助人們在學(xué)習(xí)和工作中更好地組織思路和概念，提高工作和學(xué)習(xí)效率。隨著社會的發(fā)展，培訓(xùn)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，成為培訓(xùn)行業(yè)必備的技能。今天，我想分享一下我在培訓(xùn)思維導(dǎo)圖中的心得體會。

思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的事物簡化、系統(tǒng)化，讓我們更清晰、更深入地思考問題，培訓(xùn)思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)員在課程學(xué)習(xí)的過程中更容易地理解知識點(diǎn)。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)員可以將抽象的知識和概念轉(zhuǎn)化為可視化的圖形，幫助學(xué)員更好地記憶和歸納。此外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)員在培訓(xùn)后快速回顧學(xué)習(xí)成果，方便對知識掌握程度的評估。

在培訓(xùn)中，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖為學(xué)員設(shè)計了一個課程大綱，從整體上理清了課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。在課堂上，我通過示范和練習(xí)，讓學(xué)員學(xué)會了如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過這種方式，學(xué)員不僅可以更好地掌握課程知識，也可以鍛煉自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。

除了基本的思維導(dǎo)圖技能外，我還嘗試了一些創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖設(shè)計。比如，在一次課程中，我讓學(xué)員利用思維導(dǎo)圖分析和解決某個問題，通過團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新思維，讓學(xué)員之間建立了更緊密的聯(lián)系。這種創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖設(shè)計不僅可以提高學(xué)員的工作效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。

第五段：結(jié)論。

在培訓(xùn)思維導(dǎo)圖的過程中，我深刻感受到了思維導(dǎo)圖的重要性和實用性。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)員可以更好地理解、記憶和總結(jié)所學(xué)的知識，也可以提高自己的創(chuàng)新和團(tuán)隊協(xié)作能力。在今后的培訓(xùn)工作中，我將繼續(xù)深化自己對思維導(dǎo)圖的理解和運(yùn)用，為學(xué)員提供更加精彩的課程體驗。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇八

本次培訓(xùn)給我啟發(fā)最大的是:思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)遵循一個原則——“作者的思維導(dǎo)圖+我的思維導(dǎo)圖”。

回顧目前我班的思維導(dǎo)圖，學(xué)生基本都是在梳理“作者的思維導(dǎo)圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會，但離“我的思維導(dǎo)圖”相距甚遠(yuǎn)。

通過培訓(xùn)，我更加明確了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生成和內(nèi)化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。思維導(dǎo)圖不是簡單的記錄，而是學(xué)生獲得認(rèn)知過程中心路思考的歷程。思維導(dǎo)圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學(xué)習(xí)。只有這樣，才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

思維導(dǎo)圖不是一張圖，也不是會畫圖就足夠了，最重要的是思考、觀察問題、解決問題的方式。在以后的教學(xué)中我會不斷鼓勵學(xué)生有自己的思考、總結(jié)、判斷，不斷啟發(fā)學(xué)生畫出“我的思維導(dǎo)圖”。

七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"高級講師班的培訓(xùn)。

這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各種專項訓(xùn)練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的'提煉，有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個學(xué)科各種知識相融合，包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn)，都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。

我們個個求知若渴、謙虛認(rèn)真，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓(xùn)下課結(jié)束的時間已經(jīng)過去很久了，但是還在會場認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機(jī)會！思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。

每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容，也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓(xùn)的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處，也是檢驗所學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)用。如果前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)員們主動提問，楊老師一一作答，實現(xiàn)不同的思維碰撞。

實踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗式教學(xué)，這真是一場視聽盛宴！學(xué)員們個個踴躍上臺，用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們相互學(xué)習(xí)，現(xiàn)場點(diǎn)評，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！

大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨(dú)到見解，給每位學(xué)員帶來耳目一新的感覺，他強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來學(xué)員們的陣陣掌聲！

5天的培訓(xùn)，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。

學(xué)員們?nèi)珖鞯?、大江南北，因思維導(dǎo)圖結(jié)識，為了一個共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習(xí)。每個人都心存敬意，結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢！

思維導(dǎo)圖的心得體會篇九

此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學(xué)中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實與運(yùn)用。在我平時的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說是水到渠成的。

2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計是一改再改，這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應(yīng)該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇十

華而不實的“三峽明珠觀光塔”被拆除，當(dāng)然是整治形象工程建設(shè)取得的成果之一。但是需要看到的是，伴隨著這一所謂“標(biāo)志性建筑”的轟然倒下，數(shù)以千萬計的財政資金也隨之灰飛煙滅，納稅人的巨額血汗錢化為了粉齏，這無疑是財政資金的與納稅人稅款的巨大浪費(fèi)。如果這數(shù)千萬元資金能被用于健全社會保障制度與救濟(jì)生活困難群體，將能在改善民生與提升民眾福祉上發(fā)揮不小的效用，從這個意義上說，該形象工程的建設(shè)與拆除，也是對于民生與百姓福祉的巨大損害。可以想象的是，如果這樣一個形象工程在動議之初即能被制止建設(shè)，則這數(shù)千萬元的資金也就可以被用于包括改善民生在內(nèi)具有實際價值事項上，巨額資金就可免遭浪費(fèi)。

更為重要的`是，盡管“三峽明珠觀光塔”已經(jīng)轟然倒下，但是并不意味著包括其他地方在內(nèi)就不會有形象工程再出現(xiàn)。近些年來一些地方不斷有各種形象工程、政績工程出現(xiàn)，盡管建設(shè)形象工程遭到公眾的反對與輿論的批評，也確有一些形象工程像“三峽明珠觀光塔”這樣在民意反對之下停止建設(shè)或被拆除，但是這并未阻止一些地方的形象工程依然層出不窮地“涌現(xiàn)”。有些地方甚至不顧民意反對與輿論批評“頂風(fēng)”上設(shè)形象工程，如山東濟(jì)寧有關(guān)官員就表示“中華文化標(biāo)致城一定要建”、江蘇淮安“中國南北地理分界線”標(biāo)志已在民眾反對聲中正式動工建設(shè)。所以說，重慶萬州“三峽明珠觀光塔”的被拆除并不具有普遍意義，事后拆除些許形象工程對于整治形象工程建設(shè)而言治標(biāo)不治本。

也正因如此，可以說，唯有真正“拆除”部分地方官員心目中的形象工程思維，讓建設(shè)形象工程意識在各地官員心中轟然倒下，才能從根本上防止建設(shè)形象工程之風(fēng)出現(xiàn)，從根本上防止因建設(shè)形象工程造成財力浪費(fèi)與民眾利益損害。一些地方所以會建設(shè)華而不實、造成巨大浪費(fèi)的形象工程，根本原因在于一些官員心目中“矗立”著頑固的形象工程思維，不破除部分官員心中的形象工程思維，就難以最大限度地防止形象工程出現(xiàn)，并避免因建設(shè)形象工程而造成的浪費(fèi)。

設(shè)集體決策、科學(xué)論證與征求民意制度，防范個別官員出于好大喜功、謀求仕進(jìn)等目的與原因擅自拍板建設(shè)形象工程;所謂“不想”建設(shè)形象工程，就是要完善官員政績考核制度，讓喜好建設(shè)形象工程、政績工程的官員失去升遷機(jī)會，對建設(shè)形象工程官員提拔任用實行一票否決制度，從而讓部分官員消弭建設(shè)形象工程的欲求與沖動。唯有建立官員不敢、不能、不想建設(shè)形象工程制度，健全對于工程與項目建設(shè)上的權(quán)力制約機(jī)制，才可能將部分官員心中的形象工程思維“連根拔除”，才能最大限度地避免乃至杜絕各類形象工程出現(xiàn)，使財政資金與納稅人稅款盡可能得到節(jié)約使用，使民生改善獲得更多的資金來源與經(jīng)費(fèi)支持。

思維導(dǎo)圖的心得體會篇十一

我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導(dǎo)圖還可以這樣畫。

緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實際運(yùn)用的例子，下午的培訓(xùn)主要是組織教師們參與整個思維導(dǎo)圖的制作，然后有針對性的進(jìn)行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。

通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺：

1.深刻認(rèn)識到思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。

2.用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。

3.思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。

4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過的知識點(diǎn)印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出自己更大的貢獻(xiàn)。