最新小學集體備課心得體會簡短(大全15篇)

通過這次實踐，我明白了某個原則的重要性。在寫心得體會之前，可以進行一定的資料和素材收集，以便豐富自己的內(nèi)容和觀點。通過閱讀他人的心得體會，我們可以學到不同的思維方法和總結(jié)技巧。

小學集體備課心得體會簡短篇一

作為小學思政課程教師，集體備課既是培養(yǎng)教師團隊合作精神的重要途徑，也是提高課堂教學質(zhì)量的有效手段。在過去幾個月的集體備課中，我們積極探索、不斷創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗和成果。在此，我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，總結(jié)和分享這段時間的心得體會。

二、凝聚共識。

集體備課前，我們要明確備課目標，明確教學內(nèi)容和學生的特點，以求達到更好的備課效果。我們初步確定了備課內(nèi)容后，首先召開了一次專題研討會，加強團隊之間的交流和溝通，激發(fā)了彼此思想的碰撞。通過經(jīng)驗交流，我們形成了共識，并明確了備課目標，為后續(xù)的備課工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、合理安排。

集體備課首先要有一個明確的計劃和時間安排。我們制定了一份備課流程表，將備課過程分解為多個環(huán)節(jié)，并明確了每個環(huán)節(jié)的責任分工。在備課過程中，每個教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和專業(yè)特長，有針對性地完成備課內(nèi)容，從而形成一份全面、系統(tǒng)的備課資料。合理的時間安排，使我們能夠充分利用集體智慧，將個人的思想?yún)R聚成一個整體。

四、充分發(fā)揮優(yōu)勢。

集體備課不僅是教師之間的交流，更是互相學習、共同進步的過程。我們尊重每個人的意見，鼓勵教師發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。備課過程中，我們不僅研究課本知識，還廣泛涉獵各種資源，加深對思政課的理解。通過分析案例、觀看視頻、參觀實地等方式，我們能夠更好地將思政課內(nèi)容與學生實際結(jié)合起來，提升教學質(zhì)量。

五、善于總結(jié)。

集體備課的結(jié)果不僅僅是備課資料的產(chǎn)出，更重要的是備課過程中的思考與總結(jié)。在每次備課結(jié)束后，我們會進行總結(jié)會，回顧備課過程中遇到的問題和解決方案，以及備課效果的評估。通過總結(jié)，我們能夠進一步改進備課方式，提高備課效率和質(zhì)量，并追求持續(xù)的改進。

六、結(jié)語。

集體備課是思政課教研活動的重要組成部分，也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。在未來的工作中，我會繼續(xù)加強團隊間的交流合作，不斷拓展備課的廣度和深度，提高備課的實效性和針對性。相信通過不斷地探索和實踐，我們集體備課的效果還會更上一層樓。

小學集體備課心得體會簡短篇二

為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進行集體備課。

在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行選課備課，就教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設(shè)計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設(shè)計理念，同課頭的進行討論、修改、補充、指導，最后形成教學設(shè)計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學思想有了很大改觀。

例如，在進行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時，由于課文內(nèi)容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講述，應(yīng)該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學生猜一猜，激發(fā)學生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計定案，教學時學生學習、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節(jié)課上的非常成功。

集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，在聽完課進行評課時給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

小學集體備課心得體會簡短篇三

20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c學習體會。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學生的身份去讀課文；了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準好切入點。

抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。

教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的最具威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。

閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。

以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。

小學集體備課心得體會簡短篇四

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。

集體備課的.對象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個年級申請一個qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進行一次討論。這樣既節(jié)省時間，又及時討論。

小學集體備課心得體會簡短篇五

在如今信息化的時代，科技已經(jīng)成為學生和教師學習和教學的必要工具。在網(wǎng)絡(luò)信息空間，小學教師們自發(fā)地結(jié)成了網(wǎng)絡(luò)教研組，共同進行備課和教學研究，積極探討教育教學改革，為促進小學教育發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量做出了積極貢獻。在這個過程中，小學網(wǎng)絡(luò)集體備課發(fā)揮著非常重要的作用。下面，我將結(jié)合我的實際經(jīng)驗，談?wù)勎覍πW網(wǎng)絡(luò)集體備課的心得體會。

第二段：合作學習的重要作用。

小學網(wǎng)絡(luò)集體備課是一種合作學習的形式。集體備課可以讓我們互相學習和借鑒，分享教學經(jīng)驗，相互促進，從而提高教學水平。當我遇到一些授課難題時，我就會尋求小組成員的幫助。我們在交流中可以深入了解不同的教學方法和技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也可以從其他同事經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新的理解和策略，不斷地完善和提高自己的教學水平。

第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

自主探究和創(chuàng)新教學可以鼓勵學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，也是小學網(wǎng)絡(luò)集體備課的一個重要目標。當我加入網(wǎng)絡(luò)教研組時，我就開始了自主探究和創(chuàng)新教學的旅程。在這個過程中，我可以學習到一些新的教學方法并且運用到我的教學中去，從而激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

第四段：課堂實踐的反思和改進。

集體備課不僅可以分享教學經(jīng)驗和教學方法，還可以對每個成員的教學情況進行詳細的分析和總結(jié)，給出合理的建議和指導。例如，小組成員可以糾正我一個我意識不到的問題，我也可以提出一些改進的建議。通過這樣的反思和改進，我們可以不斷地提升我們的教學水平，讓我們的課堂更加生動有趣。

第五段：總結(jié)。

小學網(wǎng)絡(luò)集體備課是非常重要的教育教學資源。它不僅可以提高教育教學質(zhì)量，更可以增加教師之間的交流和合作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)。在集體備課中，我獲得了很多有益的經(jīng)驗，提高了自己的教學水平，特別是從我的同事那里獲得和學習到的，更增加了我的自信心。我相信，在這個網(wǎng)絡(luò)教研組的大家庭中，我會得到更多的學習和收獲。

總之，小學網(wǎng)絡(luò)集體備課是一個團結(jié)、協(xié)作和提高的過程。希望每一位小學教師都能夠積極參與，共同創(chuàng)造一個更加美好的教育未來。

小學集體備課心得體會簡短篇六

第一段：引言（100字）。

小學思想政治課是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學質(zhì)量，我們開展了集體備課，通過深入研討和交流，取得了一定的成效。在這個過程中，我深刻認識到了集體備課的重要性。

第二段：備課的目的與意義（200字）。

集體備課是為了提高教師教學質(zhì)量，促進教師間的交流與合作，推動學生思政課的素質(zhì)提升。在備課過程中，我們以課程準備為導向，提前梳理教材內(nèi)容，明確課程要點和教學目標。通過互相分享資源和經(jīng)驗，加強了教師間的合作，共同提高了教學水平。

第三段：備課的方法與措施（400字）。

在備課過程中，我們采用了多種方法和措施。首先，我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)資料和教學案例，豐富備課內(nèi)容，注重應(yīng)用創(chuàng)新教育方法。其次，我們開展了同課異構(gòu)和同課特異研討，促進教師間的交流和思維碰撞。通過這種方式，我們不僅可以借鑒他人的優(yōu)點，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并加以改進。此外，為了提高備課效果，我們還選擇了適宜的時間和地點，確保備課的有效進行。

第四段：備課的成效與收獲（300字）。

通過集體備課，我個人受益匪淺。首先，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究相關(guān)課題，并結(jié)合具體教學實踐，進一步提升了教學水平。其次，與同事的交流和互相學習，讓我增長了見識和知識，拓寬了教學思路。同時，通過集體備課，我認識到與人合作的重要性，意識到了集體智慧的力量。

第五段：結(jié)語（200字）。

集體備課是教師教學的重要一環(huán)，對于提高思政課的教學效果具有重要意義。通過集體備課，我們不僅能夠加深對教材內(nèi)容的理解，還能夠提高教師間的合作能力和思考能力。希望今后能夠繼續(xù)加強集體備課工作的推廣與實施，為培養(yǎng)學生的良好思想道德品質(zhì)做出更大的貢獻。

小學集體備課心得體會簡短篇七

11月底，我去參加了縣教研室組織的小學英語集體備課活動。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語老師來給我們展示真實的英語課堂。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過聽課，我認識到了自己還應(yīng)該多學習，多提高，工作中存在著許多的不足，學習到了各位老師的教學技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓和學習，從中提高自己的教學水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設(shè)計是否科學合理……會在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學理念在小學課堂教學中的實踐與運用，充分體現(xiàn)了“以學生為主”的教學理念，以及任務(wù)型教學、合作式學習、探究式學習在課堂教學中的運用，充分調(diào)動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學服務(wù)，為學生服務(wù)，為達成本課的教學目標服務(wù)，體現(xiàn)了新課標，新課改。參賽教師教學過程安排科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激發(fā)學習動機；三是學習資源選用，調(diào)動與促進學習熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動類型對學生進行語言訓練，如游戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學生生活，交際性強，學生參與性高。

通過這次聽課，我學習到了許多的教學經(jīng)驗，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語教師想培養(yǎng)學生的`學習興趣，應(yīng)以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎(chǔ)，學生有種身臨其境的感覺；設(shè)計真實的任務(wù)活動、任務(wù)型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創(chuàng)設(shè)真實情境，充分與學生互動；教學語言，要盡量使用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設(shè)計盡快走向成熟！

小學集體備課心得體會簡短篇八

20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c學習體會。

一、教師應(yīng)如何吃透教材。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準好切入點。

抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。

二、學會方法，提高識字效率。

教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。

三、閱讀教學。

“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。

閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。

以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。

小學集體備課心得體會簡短篇九

xxxx年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學數(shù)學骨干教師培訓活動，這次培訓的主要目的就是學會使用怎樣通過網(wǎng)絡(luò)來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內(nèi)容。通過這次培訓活動使我受益匪淺?，F(xiàn)就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。

雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點？它有什么意義？在這幾天首先我們學習了如何進行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入小學數(shù)學協(xié)作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經(jīng)驗的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學校團隊優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運用，范圍是一個縣?？梢哉f是更加的集思廣益、取長補短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現(xiàn)與提高個人素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設(shè)計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設(shè)計的.是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學特點，設(shè)計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，并及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平。

我們應(yīng)該怎樣來進行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗的兄弟學校學習，更要結(jié)合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務(wù)于學生的學習。

小學集體備課心得體會簡短篇十

xxxx年8月5號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結(jié)。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，[教師范文吧]讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。文章來源：教師范文吧實施素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標準，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，教師范文吧努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

小學集體備課心得體會簡短篇十一

【正文】“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。

每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達成共識，形成統(tǒng)一的教學模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。

1、備課組長在開學前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學第一天組織全備課組成員學習課程標準，熟悉了解本冊教材教學的重難點。

2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學活動確定教學方向。

在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關(guān)學情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習的設(shè)計、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現(xiàn)教學目標獻計獻策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。

3、形成統(tǒng)一的教學模式。

在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統(tǒng)一的教學模式。但將模式。

形成個人教案的過程中，允許有個人的教學風格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴格按照教學模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學中閃閃發(fā)光。

4、對習題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學生進行精講精練。

5、教學活動結(jié)束后，對教學情況可通過測試的形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。

6、當本周的教學活動結(jié)束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學的經(jīng)驗總結(jié)。

這樣的備課活動組織嚴密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學部門也會進行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗在全校推廣。

在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學目標、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學習，共同提高！

經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。

1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚。

水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調(diào)了執(zhí)著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學設(shè)想和對教材的理解，經(jīng)過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學模式。使課堂教學達到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學生滿園芬芳。

2、資源共享，省時省力。

俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠。

遠不能夠滿足教學的需要和學生知識的需求。學生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的，在教學中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠遠不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價值。

在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學方法、教學效果、課堂教學模式、情境導入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。

試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。

集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學，因材施教。這樣就大大提高學生學習的有效性，學生也會因此提高學習的興趣。讓學生在輕松愉快中學會知識、培養(yǎng)能力。

在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認知行為向更加科學合理的方向發(fā)展。所以認真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。

綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項活動，讓師生共同進步。

金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題。

集體備課不能因為應(yīng)付學校教學部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計好的教學目標、重難點作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學等等。

經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn)，很多教師認為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實，集體備課后的教學模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學中的詬病。因此，課堂教學活動后還要及時反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學質(zhì)量更上一個臺階。

由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。

集體備課是新課標下新興產(chǎn)物，它對教師的成長，對教學水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學活動中更好地指導我們的課堂教學，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光！

小學集體備課心得體會簡短篇十二

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，給人們的工作和學習帶來了極大的便利，小學網(wǎng)絡(luò)集體備課也成為了一種新的備課方式。網(wǎng)絡(luò)集體備課即通過網(wǎng)絡(luò)平臺，多個教師對同一主題進行研究和交流，既節(jié)省了備課時間，又提高了備課質(zhì)量。本文從個人的經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)勑W網(wǎng)絡(luò)集體備課的體會和心得。

小學教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行集體備課，不僅能夠接觸到更廣泛的備課資源，同時也能夠?qū)W習其他優(yōu)秀教師的教學理念和方法，進而拓寬教學思路。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以方便地分享自己的教學體會和方法，相互探討教學問題，并及時反饋和解決。同時，在網(wǎng)上備課還可以促進教師之間的交流和互動，增強教師之間的團隊合作意識和凝聚力。

網(wǎng)絡(luò)集體備課不僅僅是一種工具，更是一種方法，一種教學理念。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上汲取優(yōu)秀備課資源，探索前沿技術(shù)，及時反饋自己的問題和進步，因此，通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，不僅可以提高教師的專業(yè)技能，更進一步地提升教師的教學水平和創(chuàng)新意識，為學生的學習成長提供更好的保障。

網(wǎng)絡(luò)集體備課需要教師們共同提高自己的學習質(zhì)量，要注重方法，堅持以問題為導向，以目標為服務(wù)，以成效為標準。首先，我們需要明確集體備課的目的和意義，準確把握備課的重點和難點，形成設(shè)定目標的綱要以及實現(xiàn)目標的步驟。其次，根據(jù)不同的主題和目標，選擇適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺和擴展資源，不斷更新學習材料。最后，通過討論，分享和總結(jié)，不斷地提高自己的教學水平，并將學習成果和實踐經(jīng)驗回收到教學中去。

五、總結(jié)。

在網(wǎng)絡(luò)時代，小學教師的教學模式已經(jīng)現(xiàn)出了新趨勢，網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為教師備課、提高教學質(zhì)量和提高教師的專業(yè)水平的一種好方法。教師應(yīng)該堅持創(chuàng)新理念，注重方法，以問題為導向，思慮策略，在通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習不斷提升自己的技能和水平的同時，探索更高效、更創(chuàng)新的教育方式，為孩子的成長打造更好的教學環(huán)境。

小學集體備課心得體會簡短篇十三

網(wǎng)絡(luò)備課是小學教師們進行教學活動的必備技能，它不僅可以節(jié)省備課時間，也可以豐富教學內(nèi)容。在小學教育中，教師們經(jīng)常要開展網(wǎng)絡(luò)集體備課。在這個過程中，我不斷地總結(jié)和體會，今天我要和大家分享我的網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會。

第二段：學習技能。

在網(wǎng)絡(luò)集體備課中，我們需要學習的技能是如何快速定位和搜索相關(guān)的教學資源。同步課件、教學視頻、教案、作業(yè)、試卷等資源可通過不同平臺、搜索引擎、資料庫等方式獲取。而且，我們也需要掌握一定的編輯、匯報、討論技巧，因為它們關(guān)系到我們最終的備課成果和教學效果。

第三段：實踐方法。

在網(wǎng)絡(luò)集體備課的實踐過程中，我們可以嘗試以下幾種方法。首先，我們可以針對教學活動的不同階段，精心設(shè)置備課計劃，明確目標和任務(wù)。其次，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)會議、即時通訊軟件等方式，協(xié)同討論，分享資源，制定教學策略。最后，我們需要評估備課效果，不斷收集反饋，不斷優(yōu)化教學設(shè)計。

第四段：注意事項。

在進行網(wǎng)絡(luò)集體備課的過程中，我們也需要注意一些問題。首先，我們需要遵循教育行業(yè)的相關(guān)法律和規(guī)定。我們不能盜用他人的知識產(chǎn)權(quán)，也不能泄露學生隱私。其次，我們需要建立有效的數(shù)據(jù)備份和保存機制，以防備課資料丟失或遺漏。最后，我們需要提高防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒攻擊等惡意攻擊的意識。

第五段：總結(jié)。

通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，我們可以為學生家長提供更加豐富的教學內(nèi)容，也讓教學工作變得更加高效。同時，教師之間的交流也得到了促進，可以更好地互相支持和學習。在未來，我們應(yīng)該更加深入地挖掘集體備課的潛力，為小學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出更多自己的力量。

小學集體備課心得體會簡短篇十四

我校的小學數(shù)學教師集體備課活動是從20xx年3月開學以來，每周三上午數(shù)學組教師集體在學校多媒體教室進行數(shù)學集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動中的幾點學習體會。

通過這種集體備課活動使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念的理解不夠深刻，通過集體備課使得我對新課程理念有了全面的理解。

1．數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。

2．教師要有扎實的基本功。當看到老教師談及分析教材，分析學生不同的特點時的那種面面俱到，無微不至時，我真的感覺到差距的遙遠，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用。

3．要了解各個年級段學生的特點組織合作學習。比如低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案，完成教學任務(wù)。我的幾點對策：在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價?？傊?，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要我們的實踐和探究。

總之，學校開展集體備課活動，對于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學中都有很大的幫助。

小學集體備課心得體會簡短篇十五

今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學習中去。

本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進行更深層次的解讀，使英語課堂教學更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團隊合作以及教學心得三方面與我們進行交流如何從而提高學生英語學習的興趣和綜合語言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學實踐研究也給我們的自然拼讀教學指明方向。

踏上英語教學之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學英語，我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學的教材和學生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的，學生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個階段的教學我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學經(jīng)驗并不能完全照搬到小學教育中去，必須要對學生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學。目前小學英語教材名以話題作為組織教學內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動，從而使學生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

每一個教師在進行一個新的單元教學前，都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么？語言的重點和難點在哪里？對學生的目標要求如何？因此，我們要認真分析教材，根據(jù)教材來制定教學計劃。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。

通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學，目的就是幫助學生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學生快速掌握英語發(fā)音，減輕單詞記憶的負擔。這個教學任務(wù)與語音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點它把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。掌握拼讀技能能幫助學生認讀單詞，解決單詞不會讀、讀不準的難題，能提高學生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學不僅指向?qū)W生的認讀和拼寫能力，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認為：如果小學英語教學達不到課程標準的要求，可以不視為失敗，但如果小學畢業(yè)生不會拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學有了更新的認識，我會不斷實踐，找到更好的'途徑，讓學生學的輕松，學的快樂。