最新轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本(大全11篇)

通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時要表達真實的感受和體驗，不要敷衍了事或夸大其詞。下面是一些寫心得體會的實例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇一

我們所教的學(xué)生參差不齊，上才有少數(shù)幾個學(xué)生思想上不求上進，思想品德水平不高，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績不好。因而未能達到學(xué)校的基本明確要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進生，雖然后進生在班上所占的所占比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進生工作方面有如下體會。

熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，這是轉(zhuǎn)化后進生的`前提。理解和信任后進生，以引來師生情感共鳴，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進，克服缺點的內(nèi)部動力之一。對后進生每一微小的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在喚回他們內(nèi)心底層的自尊，大膽和使用有某種特長的后進生另辟蹊徑釋放其過剩的精力地勢能，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)道德感創(chuàng)造條。

我們在教育中要并不認為“天生我材必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進生的長處。培養(yǎng)他的自信。

要真正轉(zhuǎn)化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這可能需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要當(dāng)面主動配合各科任老師、組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動與學(xué)生家長密切配合，通過經(jīng)常碰觸交流，全面了解后進生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，因為往往有部份后進生在家和學(xué)校表現(xiàn)部分情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機組成部分，是班級工作的有機主干，是大力開展學(xué)生志愿的保證，是一個循序漸進的過程。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇二

有些后進生雖然在學(xué)習(xí)中落后了，但他們在進行其他活動時卻興致勃勃，尤其表現(xiàn)出色時，他們感到歡欣鼓舞，身上似乎有了無窮無盡的力量。記得一位名人說過：自尊、自信是奮發(fā)向上的原動力。因此，我在做后進生的轉(zhuǎn)化工作的時候，首先要使他們有“我能行”,"我能趕上來”的信心。盡管后進生有這樣那樣的缺點，但是他們每個人都有自身的特點和興趣，我注意平時多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機會，激發(fā)他們不斷進取，奮發(fā)向上。袁哲雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但特別愛體育活動。學(xué)校要舉行跳繩、踢毽子比賽，他在比賽前練習(xí)非常認真，在比賽時，他分別獲得了個人跳繩、踢毽子第一名。他激動地對我說：“老師，我得獎了，我得獎了?！蔽椅⑿χf：你真棒！真了不起！過了一天，我找他談心，對他說：經(jīng)過你刻苦的訓(xùn)練，這次比賽終于取得了名次。希望你把運動場上的激情運用到學(xué)習(xí)的每時每刻。老師相信，經(jīng)過你的刻苦努力，一定會取得更大的進步。他激動地連連點頭。后來，袁哲對學(xué)習(xí)有了新的'認識，不斷努力，不懂就問。終于在期末考試中取得了良好的成績。

對于每一個孩子來說，都是潛在的天才兒童，只是沒有被完全激發(fā)出來。

冰心說過：“沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！泵總€學(xué)生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一只需要點燃的火把。所以，在今后的工作中，我會給學(xué)生多謝鼓勵，多謝關(guān)愛，不斷總結(jié)，使自己在班級管理工作中不斷成長。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇三

一個班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個體的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好，班主任工作就得心應(yīng)手。但“十個指頭不一樣齊”，一個班集休中總會有一些后進生，他們的存在，常使班級產(chǎn)生波瀾。我接任一五班主任就遇到這種情況。對于“后進生”我先從他們心理方面找出缺陷。

1、自卑。由于平時沒有表現(xiàn)什么才能，成績和操行也一直處于一般狀態(tài)，老師不賞識，甚至存在歧視態(tài)度，在同學(xué)心目中無地位，產(chǎn)生自卑感，缺乏競爭欲望，競爭意識淺薄。

2、過度自尊。有些后進生在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強的自尊，一般不愿意主動報名參加活動，他們希望老師點名請他們參加。這樣，既讓自尊心得到滿足，萬一成績不理想，也可以有退路“是老師要我參加活動?！?/p>

4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以參與競爭，或者競爭受挫折，卻又不認可別人的成績，煽陰風(fēng)，說怪話。不可避免地影響競爭活動的正常開展。

對于“后進生”我認真觀察，找出了他們差的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。我不是采用常用的壓、罰手段，我首先寬容他。因為一個人在成長過程中不可能不犯錯誤，就像小孩學(xué)走路，沒有孩子一生下來就會走路的，學(xué)會走路總要跌倒。馬克思說：“人要學(xué)會走路，也要學(xué)會摔跤，而且經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會走路。”不能因為孩子跌倒了就懲罰他，而應(yīng)該在他跌倒時鼓勵他，幫助他。我們要給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，當(dāng)然，更要給學(xué)生改正錯誤的機會。讓他改正錯誤，最好的辦法是引導(dǎo)他，喚醒他的自主意識，讓他自我評價，自我調(diào)控，用心理學(xué)術(shù)語來說，就是提高警惕他的元認知水平。元認知水平提高了，學(xué)生自主意識就強了，就能夠自己作選擇，自己作決定，自己對自己的決定負責(zé)了，教育的目的也就達到了。我學(xué)魏書生的做法，讓犯錯誤的同學(xué)寫“病例說明書”，要求他們一次寫出疾病名稱、病情表現(xiàn)、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和療程。如果這位同學(xué)寫得深刻，也有勇氣向同學(xué)坦誠自己的“疾病”，我就讓他（她）上臺向全班同學(xué)介紹自己的“病例”，讓全班同學(xué)一起關(guān)心他（她）的“病情”。

對于“后進生”，我想辦法培養(yǎng)他們維護班級榮譽的集體主義精神，發(fā)揚其長處，委之以重任，從而使之快速轉(zhuǎn)化。我的做法有三步。

其一：認真觀察，心中有數(shù)。

后進生之所以被稱為“后進”，是因為他們身上存在許多缺點，而他們往往以此為榮。對后進生，我們不要認為他們是鐵板塊，“不可救藥”，要用發(fā)展的觀點來對待。他們身上還有不被人注意的“閃光點”。在班級管理中，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)三名“后進生”的長處，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”。

張兵，學(xué)習(xí)不好，常和教師頂嘴，但參加勞動很賣力，而且有一定號召力；吳強，人稱“洋相大王”，課堂上的笑皆由他而生，但他三分投籃的絕技很讓人佩服；王真真，成績倒數(shù)第一，常被老師們趕到外面罰站，反抗心理較強，自控力差，但他很坦誠，關(guān)心集體利益。

認真觀察三名后進生后，我對他們有了新的認識和把握。

其二：委以重任，充分信任。

班主任任命班干部，一般是挑選讓人放心的好學(xué)生擔(dān)任，讓好學(xué)生去管理后進生。針對我班的實際，我反其道而行之，讓“后進生‘當(dāng)班干部。張兵勞動積極，任”勞動委員“，吳強打籃球行，就當(dāng)“體育委員”王真關(guān)心班集體利益，但自控力差，我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員”。這個決定，曾讓老師們擔(dān)心?？晌蚁嘈艢W陽修“用人之術(shù)，任之必專，信之必篤，然后能盡其才，而可成其事”這段話。他們雖然“后進”，但畢竟不是不可救藥，他們身上還有一些優(yōu)點，正是這些優(yōu)點，就象那“星星之火”，完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他們由被管理者的被動位置推到管理者的位置上來，通過管理他人來改正自身的缺點。蘇霍姆林斯基這樣說：“只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽蚁嘈胚@種教育能獲得理想的效果！

其三：個別教育，樹立威信。

后進生雖能改正缺點，但易反復(fù)，所以，我注意信任與個別教育相結(jié)合?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我把這個道理講給他們聽，要求他們欲正“人”，先正“己“。他們工作一段時間后，我面對全班學(xué)生及時予以評價與總結(jié)，多表揚他們?nèi)〉玫某煽儯嘞蛩麄兲岢鼋ㄗh，努力在全班同學(xué)面前樹立起他們的威信，不斷強化他們”自尊、自愛、自強“的心理。

“每個人都有一顆成為好人的心”。在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，三名后進生變成了遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，講文明禮貌的好學(xué)生。由此可見，只要教師們都以滿腔愛心去關(guān)心、相信并幫助他們，積極維護他們的人格與自尊，后進生是完全可以轉(zhuǎn)化的！

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇四

現(xiàn)在的學(xué)生跟以前大不一樣，特別是農(nóng)村孩子，將近一半是留守兒童，由于是父母外出打工，留下兒童給爺爺奶奶看管，而大部分爺爺奶奶由于缺乏教育方法，太過溺愛，久而久之，使兒童養(yǎng)成以自我為中心，自私自利，貪玩，是非不清等問題。一些留守兒童，因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于比吃比穿，玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認為是不值得，當(dāng)老師的應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，不能歧視后進生，傾注一片愛心，真心去與學(xué)生溝通，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。只有熱愛后進生，才能做好轉(zhuǎn)化工作。做后進生的知心朋友，對成績差的，要多輔導(dǎo)，幫助他將成績趕上去，樹立自信心。真心地?zé)釔蹖W(xué)生，贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，并從中得到進步。

老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。

自尊心和集體主義是學(xué)生積極向上，努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進生雖然有自卑感，但他們也有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，如體罰、停課、辱罵等行為，就會傷害他們的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育，走向反面。所以，老師一定維護后進生的自尊心，多表揚少批評，多幫助少指責(zé)，讓他們快樂地在班集體里健康成長。

后進生的不良行為，總是由于某些不浪的外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理因素而引起的。而影響后進生的`外部環(huán)境比較多，由于農(nóng)村的留守兒童較多，缺乏有效的家庭教育，導(dǎo)致了兒童的行為偏差。如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，貪玩，不遵守學(xué)校紀(jì)律等不良行為，有嚴(yán)重者，還有小偷小摸現(xiàn)象。因此，必須與監(jiān)護人一起進行多方教育，教育他們哪些是不對的，讓后進生首先遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。進一步幫助他們鞏固正確的行為習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。后進生的形成往往由于家庭教育缺乏引起的。所謂“天天教育，不如一個星期六”，說的就是缺乏家庭教育的孩子離開學(xué)校后，染上不良的習(xí)慣。在農(nóng)村，什么樣層次的人都有，有的村賭博成風(fēng)，贏的大吃大喝，輸?shù)男⊥敌∶?，這都給孩子們構(gòu)成不良的影響。為了后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須與學(xué)生家庭及時聯(lián)系和溝通，在住處發(fā)達的今天，即使許多兒童的父母遠在外地打工，但與他們的聯(lián)系還是可以的，老師可以與家長正常一個月最少匯報班上及該生的情況，并讓家長鼓勵孩子，讓孩子在關(guān)愛中成長。家庭的教育是不能缺乏的，學(xué)校的教育也不可能代替家庭教育。因為，學(xué)生的衣食離開不了家庭，家庭教育的方法好壞對兒童的影響是巨大的。到每個學(xué)生家里進行家訪，對每個后進生更了解，教育方法將更有效。同時，班主任還要與家長或監(jiān)護人對每個后進生的年齡性別性格特點，不良行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行交流，選擇靈活有效的教育措施，打開后進生的心靈之窗，促進轉(zhuǎn)化。

誠然，轉(zhuǎn)化后進生，老師要與家庭聯(lián)系，深入了解、全面分析學(xué)生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調(diào)查，真誠的愛他們，挖掘他們潛在的閃光點，多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，“精誠所至，金石為開”，對后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇五

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學(xué)生太差了，怎么教都教不會。那么怎樣解決這個問題呢。下面我來談?wù)勎覍D(zhuǎn)化后進生的幾點看法：

一、對后進生一視同仁，讓其有機會表現(xiàn)自己的才能后進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，、用尊重之心保護后進生的自尊心。如果教師愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學(xué)面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進生，就必須關(guān)心他們，對他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。

只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如：我曾遇到過一位叫楊某的后進生，他上課常尋機鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書，他就怪聲怪調(diào)，對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對其特點，我便找他談心，分析其長處，并讓他擔(dān)任黑板報的設(shè)計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時地表揚了他，肯定了他的才能，從此，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。

二、愛心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

三、教師要找到學(xué)生后進的原因再對癥下藥。學(xué)生成績差的原因有很多，但是歸結(jié)起來主要有兩類，第一類是學(xué)生智力正常，但是對學(xué)習(xí)沒有興趣，長時間處于被動學(xué)習(xí)的局面而成為后進生；對于這類學(xué)生要從思想上抓起，幫助他樹立積極進取的信心，以達到變后進為先進的目的。第二類學(xué)生是因為大腦反應(yīng)稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為后進生的；對于這類學(xué)生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫助，學(xué)習(xí)上要多指導(dǎo)，思想上多點化，相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！敝灰處煾冻隽苏媲榕c汗水，就一定會有收獲的。

總之，教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進步的方向努力是一項長期而艱巨的工作，但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，相信一定會做到后進生的轉(zhuǎn)化工作的。我會和班級所有科任老師繼續(xù)努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇六

做為班主任，任何時候都不要放棄對孩子的希望。

一、低頭。

犯錯誤的學(xué)生，只有從內(nèi)心認識到自己錯了，才會低頭。只有犯錯誤的學(xué)生低頭了嗎，他才認識到自己錯了。

二、抬頭。

教育要順應(yīng)生命的本質(zhì)，要以人性化為其最有效的手段。因為，人性化教育是對人的尊重、關(guān)懷，它能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生對自己、對他人、對社會、對未來都充滿信心，充滿積極進取的精神。

三、表揚。

表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡要高明得多。

四、批評。

我們的教育應(yīng)該是以獎勵為主，而不是以批評和體罰為主。

我們在教育教學(xué)過程中要讓差生不差，起碼在思想上，道德水平上不差，學(xué)生的違紀(jì)是可以原諒的，要以大愛之心對待每一名學(xué)生。在學(xué)生犯錯誤的時候，要真正讓學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的不同特點和性格脾氣進行教育，就要找到學(xué)生的“軟肋”。讓在班里抬不起頭的同學(xué)能抬起頭來，是我們教育者的責(zé)任和目標(biāo)。只有讓低著頭的同學(xué)抬起頭來，才能說明我們的教育成功了。換一種方式來批評和教育學(xué)生，用學(xué)生愿意接受的方式來批評和教育。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇七

以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個訓(xùn)導(dǎo)主任去上課熱衷于都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進到緊接著第十名。

任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)主任都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好小學(xué)生和特長，家長要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和唐仲冕，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

袁科同學(xué)之前整天學(xué)長喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長舉報，為此，我對他想用了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)們交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大點，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人赫爾曼曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量數(shù)以萬計深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的.底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，過度或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的除了心要比小姑娘的心還細才行。

袁科以前只熱衷于畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他，甚至把他的畫剝了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但很感興趣哲學(xué)思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多對視小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對自學(xué)也有了興趣。

三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去從不幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了飛速發(fā)展一點進步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力竭盡全力功虧一簣。

中以前在對袁科的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵步驟中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育工作他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失利的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力爭取，他終于有了輕微的進步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的嘴唇濕潤了。

教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光榮光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心單個去愛這個職業(yè)，今后我亦將這么做。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇八

文光鑫，今年9歲，是我們班的“后進生”?，F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差，平時在測驗中屬于老拉班級后腿的學(xué)生，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，速度慢，作業(yè)馬虎潦草。

針對文光鑫同學(xué)的情況，如果用常規(guī)的談話、批評、表揚，顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。

首先，我對他一開始的目標(biāo)降低一點，讓他也能夠體驗成功。無數(shù)事實證明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強信心的切入點，具體做法為：

一、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)

根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。看似比較簡單易行的目標(biāo)，使他有了試一試的信心。

二、對他進行具體指導(dǎo)，幫助他實現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。

三、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，此后的課堂，他顯然比以前投入多了。

四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為，盡管他學(xué)習(xí)有所進步，但仍較差，再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示，我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，不久，他在學(xué)習(xí)上略有進步，顯得比以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。

五、引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對挫折

信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了他的自信心，也使他對自己有了更全面的認識。

通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我認識到，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇九

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學(xué)生太差了，怎么教都教不會。那么怎樣解決這個問題呢。下面我來談?wù)勎覍D(zhuǎn)化后進生的幾點看法：

因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，、用尊重之心保護后進生的自尊心。如果教師愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學(xué)面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進生，就必須關(guān)心他們，對他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題，教師不要輕易下結(jié)論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。

只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如：我曾遇到過一位叫楊某的后進生，他上課常尋機鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書，他就怪聲怪調(diào)，對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對其特點，我便找他談心，分析其長處，并讓他擔(dān)任黑板報的設(shè)計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時地表揚了他，肯定了他的才能，從此，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

學(xué)生成績差的原因有很多，但是歸結(jié)起來主要有兩類，第一類是學(xué)生智力正常，但是對學(xué)習(xí)沒有興趣，長時間處于被動學(xué)習(xí)的局面而成為后進生；對于這類學(xué)生要從思想上抓起，幫助他樹立積極進取的信心，以達到變后進為先進的目的。第二類學(xué)生是因為大腦反應(yīng)稍慢，分析，理解，記憶能力差而成為后進生的；對于這類學(xué)生教師要多付出愛心，對他們在生活上要多幫助，學(xué)習(xí)上要多指導(dǎo)，思想上多點化，相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”只要教師付出了真情與汗水，就一定會有收獲的。

總之，教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進步的方向努力是一項長期而艱巨的工作，但作為老師，只要充滿熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，相信一定會做到后進生的轉(zhuǎn)化工作的。我會和班級所有科任老師繼續(xù)努力，把這項工作落到實處，盡力做到最好。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇十

個別教育和集體教育是相輔相成的。一個班幾十名學(xué)生，他們在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差異的。要使他們每一個人都能在各自的起點上有所提高，就必須靠集體教育和個別教育去影響、改變學(xué)生。個別教育包括對優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，也包括做后進生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。其中，做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

后進生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點，以及產(chǎn)生問題的原因，采取有效措施，做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作。

下面就轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法淺談幾點：

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我逃龑W(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學(xué)生進行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。教師首先必須用發(fā)展的眼光，從學(xué)生身心發(fā)展的全方面去考察和評價學(xué)生。要樹立“不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí)，只是我們還沒有找到有效的方法”的觀念，不斷探索科學(xué)的教育方法。后進生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起，便有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，面對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，通過觀察學(xué)生的一舉一動，和學(xué)生交談，家訪等形式來了解學(xué)生，努力做到對他們的特點情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運用各種方法來促使他們轉(zhuǎn)化，才能收到良好效果。

學(xué)校中的教育活動總是以師生關(guān)系為基本前提，并在一定的師生關(guān)系維系下進行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關(guān)系具有激勵、調(diào)節(jié)和德育等多種功能，對學(xué)生具有巨大的教育作用，為學(xué)生正確認識和處理人與人之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生受到感染，學(xué)會怎樣與人相處，怎樣做人。

正確認識、了解后進生各方面的情況特點之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關(guān)懷和愛護，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。

良好的師生關(guān)系是在教育過程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展，離不開師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動地接近學(xué)生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠的師生關(guān)系就難以建立，建立了也難以持久。后進生是班級中較為特殊的一個群體，他們看不到自身的閃光點，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要工作。轉(zhuǎn)化后進生，最主要的一個方面就是要對他們進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)習(xí)成績，讓他們在學(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識，提高學(xué)生成績。大部分后進生之所以后進，是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識而造成的，這其中有學(xué)生自身的因素，但最主要還是因為教育者在課堂上沒能把課堂講學(xué)設(shè)計好所致。

關(guān)于課堂教學(xué)改革，下面淺談幾點：

（1）倡導(dǎo)“情感教學(xué)”。一走進教室，教師通過富有感情的活動拉開課堂教學(xué)情感的序幕，并把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；充分發(fā)掘教材情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機；從學(xué)生水平出發(fā)，實施鼓勵性評價；營造民主平等的氣氛，使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，便能收到良好的教學(xué)效果。

（2）倡導(dǎo)“激勵教學(xué)”。采用目標(biāo)激勵、情景激勵、競賽激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等策略，讓后進生時時處處看到自己的優(yōu)點，感受到自身的進步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進他們學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望，以達到轉(zhuǎn)化的目的。

（3）借鑒“成功教育”。利用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，縮小后進生與中、優(yōu)生的差距，加快轉(zhuǎn)化后進生的教育步伐。

對后進生進行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進生，以激勵他們的上進心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景，注入前進動力，不定期評選奮進生，召開“祝賀你進步了”“為你鼓掌，繼續(xù)加油”等主題班會。同時可以進行平等競爭，激勵奮進，讓后進生參加競賽，公榜表揚，鼓勵他們。也可以將班級混合編組，開展互幫互助活動，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的求知欲，共同進步。

另外，轉(zhuǎn)化后進生工作還要依靠班級任課老師集體、家長和校外教育機構(gòu)等，其中取得家長的配合，發(fā)揮家長的作用尤為重要。有了家長的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。

后進生有上進求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時，班主任千萬不可急于求成，操之過急，否則，轉(zhuǎn)化工作將無法再進行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步，要持之以恒，堅持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作，才能最終取得勝利，達到令人滿意的效果，徹底轉(zhuǎn)化后進生。

轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉(zhuǎn)化后進生的工作做得更有成效。

轉(zhuǎn)化后進生心得體會范本篇十一

蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：“每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。”每個學(xué)生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，教師是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。

什么樣的孩子被稱為后進生，是思想落后，還是學(xué)業(yè)困難？在我們老師的眼中界定后進生多為學(xué)業(yè)困難的孩子，即學(xué)習(xí)成績較差?？吹竭^這樣一篇文章《護花原理與破窗理論》，其中解釋了何謂“破窗理論”，犯罪學(xué)家凱琳曾注意到一個現(xiàn)象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大樓，有一天，她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了，又過了幾天，她驚奇地發(fā)現(xiàn)：那扇破窗不但沒有及時得到維修，大樓上反而多了幾個破窗子……這一現(xiàn)象讓她有所悟：窗戶得不到及時修理，別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出：在一種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環(huán)境是一個導(dǎo)致犯錯或犯罪的誘因，但是，我覺得這個原理也適用于人內(nèi)在的心靈。其實，人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的玻璃，如果不及時維修，那么久而久之，這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之，我們及時維修呢？也許結(jié)局就會不一樣。而我們教師，就是維修“破玻璃”的人。

后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎(chǔ)差，缺乏信心。平時在學(xué)校，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因。魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！彪m然我執(zhí)教的時間不是很久，但對后進生的轉(zhuǎn)化，我做了很多的嘗試，效果還不錯，下面我就結(jié)合具體的實際談?wù)勎覀€人的一些體會。

在班集體中，后進生往往也決定了一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因為后進生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，運用集體的力量來進行對后進生進行教育則不失為一個好辦法。那些學(xué)習(xí)暫時有困難、行為一時有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。如讓他們明白自己應(yīng)有的形象和行為，不斷從別人的贊譽和批評中進行自我反思，自我矯正。發(fā)動同學(xué)、任課教師、家長等一起幫助，共同轉(zhuǎn)化后進生。

如我們班的林發(fā)象，上個學(xué)期剛開學(xué)的時候都不怎么愛做作業(yè)，加上動作又慢，每天留下來補作業(yè)、訂正作業(yè)本，每次回去最晚的都是他。他還是我們班長得最“嬌小”的孩子，五年級了，身材還像一年級的小朋友，有時候真不忍心讓他留下來補作業(yè)餓肚子。后來，我就和他媽媽商量，怎么提高他的寫作業(yè)速度和怎么讓他每天按時完成作業(yè)。他媽媽還是很重視他的學(xué)習(xí)的，后來他的作業(yè)都有按時完成。后來，發(fā)象告訴我，他媽媽說，如果他不聽老師的話，不按時完成作業(yè)的話，就把他扔出去，不要他啦。我們當(dāng)然知道他媽媽是嚇唬他的，不過林發(fā)象雖然是個五年級的孩子，心智還不是很成熟，在這點上，他還是很害怕的.。于是，我就抓住這個突破口，每次都拿他媽媽“嚇?！彼?。果然，“膽小”的發(fā)象還是被“嚇住”了。由于上個學(xué)期我是剛接手這個班，對學(xué)生及其他們的家長都還不是很熟悉，后來我漸漸地知道了，哪些學(xué)生是怕媽媽的，哪些是怕爸爸多點的。通過抓住他們的“弱點”，和家長多交流，兩邊一起配合，“雙管齊下”，這樣的效果很好。

林發(fā)象的作業(yè)是都完成了，不過，動作特別慢的他每次都做到很遲，別人6點就能完成的作業(yè)，他要做到8點多，有時候甚至做到10點多。我就和班上的幾個班干部商量了下，最后大家想出了辦法，就是在學(xué)校的時候由同學(xué)督促林發(fā)象，在家的時候由他的家長督促他。平時一直給發(fā)象做督促工作的是我們班最有責(zé)任心的陳媛媛，在林發(fā)象動作慢的時候，當(dāng)中午大家在做作業(yè)而林發(fā)象在玩的時候，媛媛都會適時地督促他，有時候他不聽的時候，還會拿出“殺手锏”即他的媽媽。這個學(xué)期，我們班分為了八個小組（6人一組），各小組設(shè)一個組長和副組長，主要職責(zé)是檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦和輔導(dǎo)小組成員。媛媛和他們小組的成員不僅做到了及時督促林發(fā)象的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助他解答疑難問題。在單元測試前還會給幫他制定復(fù)習(xí)計劃，并監(jiān)督他及時、認真地完成。

所以，在同學(xué)的幫助下，在家長的配合下，現(xiàn)在林發(fā)象已經(jīng)差不多改掉了愛“游”的壞毛病，作業(yè)也都有按時完成，根本不用我操心了。他的學(xué)習(xí)成績與四年級時相比，有了很大的進步。不僅如此，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，上課都會積極舉手發(fā)言，每次有不是很難的問題，我都會叫他回答，他學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃了。

我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進生的潛能，要創(chuàng)造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學(xué)生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學(xué)生的自信心。

如上個學(xué)期的語文綜合實踐活動單元，我讓學(xué)生寫有單元內(nèi)容相關(guān)的“小論文”、制作論文封面、做幻燈片、做手抄報、演話劇等，讓學(xué)生感受到其實學(xué)語文也是很有意思的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還讓學(xué)生在實際中學(xué)會語文的運用。特別是我們班里的后進生，對語文學(xué)習(xí)興趣大增，語文課上也學(xué)得特別認真，學(xué)得也特別起勁。

又如我們班的白油逸，她說她以前對學(xué)習(xí)語文總提不起興趣，自從我教了之后，她就特別愛學(xué)語文，特別愛上語文課。我想最大的原因應(yīng)該是我讓她當(dāng)上了“小官”，讓她有事可做吧！其實班上許多后進生，他們都很有責(zé)任心，很想為班級、為其他同學(xué)做一些事情，只是他們成績不好，沒人“看好”他們而已。上個學(xué)期，我讓白油逸負責(zé)班上“課外知識大課堂”（記錄課外知識的筆記本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都會向我匯報，有誰沒有交。在這個過程中，她體驗到了 “當(dāng)官”的快樂，鍛煉了她的能力，也學(xué)到了很多課外知識，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增。

每個孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴(yán)重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”

如我們班的“紅燈籠”張堅，上個學(xué)期一開學(xué)，我就聽學(xué)生說，這個同學(xué)從一年級到現(xiàn)在就沒考過幾次及格。我就不相信了，小學(xué)生怎么還有很難考及格的。果然，第一單元考下來（內(nèi)容很簡單），張堅還是“捍衛(wèi)”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是，我就查他的作業(yè)本，利用放學(xué)時間和他交談、輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他是個特別膽小，動作慢，最主要的是對自己特別沒信心的孩子。每次一做錯事、說錯話，他都會吐一下舌頭，說：“啊！說錯啦！”每次老師批評他時，他都會緊張、害怕。在同學(xué)眼里，他是個成績差、很笨、很膽小的同學(xué)。

于是，我就從他的自信心為突破口，在考試前給他做了“特別”的輔導(dǎo)，即把可能會考到的內(nèi)容都給他復(fù)習(xí)了一遍。那次考試，他考了很久以來的最高分——67分，雖然很多做過、復(fù)習(xí)過的題目他還是不會。不過，我和班上的同學(xué)都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次，我還在班上特別表揚了張堅，害羞的張堅都有點臉紅了。事后，我再及時鼓勵他，讓他繼續(xù)努力，告訴他，其實他很有潛力，只是沒發(fā)揮出來而已。

在鼓勵他、一直不斷地增強他的自信心的同時，我還積極尋找適合張堅的學(xué)習(xí)方法。于是，班上同學(xué)都不自覺地知道了張堅有一些小小的“特權(quán)”，比如課外古詩詞的背誦，他可以不是背得很流利；背課文時，他可以比別人多幾次提示；小組制定單元復(fù)習(xí)計劃時，他要特別復(fù)習(xí)字詞、課文背誦等基礎(chǔ)的知識等等。由于張堅的記憶力較差，每次的課文要求背誦的內(nèi)容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不會背，肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時間，我每次都留下來，陪他背誦、輔導(dǎo)他的作業(yè)本“二次訂正”，經(jīng)常一留就是5點半。他的家長也很配合，都會在旁邊等著他，跟老師說沒事的，請你繼續(xù)教吧！我也知道孩子的肚子會餓，因為我自己到時候也餓得不行了。不過，我告訴張堅，要別人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，別人背一兩次就會的內(nèi)容，你不會，那你就比別人多背幾次，一次不會就背十次、二十次，甚至一百次。你越覺得自己不行，越對自己沒信心，自然什么都做不成了。

在我的不間斷的鼓勵、家長的配合及同學(xué)的幫助、鼓勵、“漠視”下，張堅的成績進步很大，最近的考試只有一次不及格，基本上摘掉了“紅燈籠大王”的帽子，有時候還能考70幾分呢！不過，他的基礎(chǔ)太差了，以后的學(xué)習(xí)一步都不能松懈，一定要適時鼓勵他，制定適合他的學(xué)習(xí)方法，讓他的成績能在及格的基礎(chǔ)上步步提升。

還如我們班的張徐浪，成績不大好，他是一個有點內(nèi)向，特別需要老師關(guān)愛和鼓勵的孩子。有一次，他的作文寫得特別具體，我就很認真地一字一字地批改了（我們班的大作文都是先寫在小練筆上由我批改了再抄到大作文上進行二次批改的，一次批改主要指出錯字、病句、不合理的構(gòu)思等）。我還告訴他，今天我的作文里，就你的寫得最詳細、最好。徐浪聽了后，很開心，就拿回去認認真真地再次修改自己的作文，還多次問我和同學(xué)細節(jié)部分怎么改。后來，他們的作文進步很大。所以，不僅是作文，對任何事，主要你抓住學(xué)生的閃光點，并及時表揚他、鼓勵他，他就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，“挖掘”出自己“潛力”來，就能取得很大的進步。

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下，都在于童年早期所受的教育和他周圍條件不夠好。”因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個學(xué)生都是獨特的，也是出色的。這正是新課程學(xué)生評價所倡導(dǎo)的改革方向。讓我們牢記新課程的核心理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時后進的學(xué)生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。這樣，我相信，我們的身邊會少了很多令人苦惱的“差生”，多了很多令我開心的可愛的孩子。讓我們每個老師都努力做一個認真維修“破玻璃”的人吧！