最新英語閱讀心得體會和方法(模板20篇)

通過寫心得體會，可以幫助我們整理思緒，加深對經(jīng)驗的理解。在寫心得體會時，可以適當運用一些圖表和數(shù)據(jù)，使文章更加具體和可信。以下是一些優(yōu)秀總結的范文，供大家參考。

英語閱讀心得體會和方法篇一

在考場上讀六級閱讀文章的時候內(nèi)心是煩躁的，做閱讀題的時候內(nèi)心是郁悶的，當臨近交卷時卻還有一堆閱讀沒做的時候內(nèi)心是崩潰的。那應對英語六級閱讀做不完的方法有哪些?為了讓同學們更好的備考，下面我們一起來探討應對方法吧。

六級考試的時間是非常寶貴的，因為題量很大，幾乎一聽完聽力，考試就沒剩下多少時間了，所以后面留給閱讀的時間就很少了，不少考生下來之后都會說自己的閱讀沒做完。其實，真正能夠把所有的題目都做完的，畢竟是少數(shù)。但是不做肯定沒有分，多做一題至少能多一些拿分的可能。

那該怎么樣才能多做多拿分呢?這取決于平時的練習，也就是說，平時在訓練的時候就要有緊張的時間概念，不能慢悠悠的做，做到什么時候算什么時候，這是不科學的。只有平時在訓練時就嚴格按照時間掐表做題，根據(jù)自己的情況，合理安排做題時間和順序，先做簡單的題目，難的題目放到后面，這樣上了考場的時候才能更快的適應考場的節(jié)奏，盡快進入狀態(tài)，游刃有余的去解題。

a. 找準信息詞

六級閱讀通常很長，不能一上來就開始讀文章，因為文章太長，等你讀完了，可能你也忘記了文章到底講的是什么了。所以需要先根據(jù)題干找到信息詞。信息詞，其實也就是我們常說的定位詞，其作用就是幫助我們迅速返回原文定位。信息詞，一般是時間、人名、地名、組織機構名，或者是其他包含具體信息的詞。

b. 返回原文

根據(jù)這些信息詞，我們可以快速返回原文定位，鎖定信息詞所在的句子，進行仔細解讀。但是，我們要注意，這個句子里面的詞和信息詞有時候是原詞再現(xiàn)，但有的時候可能就是它的近義詞、近義詞組或者是用不同的句型來表達同一個含義，要注意辨別，但這些辨別就有賴于平時學習過程中的積累了。

c. 仔細對比

在理解了句子的含義后，再去看四個選項，看哪個選項的內(nèi)容和原文表達的最為接近，那這個選項就是本題的正確答案。

雖然做題的思路我們清楚了，但這些僅僅是簡單的方法技巧，能不能真正的掌握它們，還是依賴于平時的練習的。所以，平時的練習對考生們來說是非常重要的。

在掌握了方法技巧的基礎上，多做些練習，在考場上謹慎、小心，以平常心態(tài)去面對，一定可以攻克閱讀難關!

上述是應對英語六級閱讀做不完的方法有哪些的一些建議，希望對同學們英語六級備考有所幫助。提醒大家，語言考試時需要平時的積累，一些方法與技巧只是輔助作用，要掌握好做題的時間，才能避免出現(xiàn)題目做不完現(xiàn)象。

英語閱讀心得體會和方法篇二

閱讀是學習英語的一項非常重要的技能，通過不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力，同時豐富我們的詞匯量和語言表達能力。在我自己的閱讀學習過程中，我有一些心得體會，今天我來和大家分享一下。

第一段：閱讀的重要性。

閱讀是學習英語的基礎，無論是進行聽說讀寫中的任何一項，都需要有扎實的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領域的信息，拓展知識面，激發(fā)思維，培養(yǎng)好的學習習慣。特別是在提高學術表述的過程中，閱讀更是多不勝數(shù)。

第二段：提高閱讀能力的方法。

在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的閱讀習慣。在閱讀時，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過細讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時遇到生詞和語言表達難題時，我們可以通過相關的詞匯和語法教材學習和解決問題。

第三段：提升詞匯量的方法。

詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關鍵，因為閱讀過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說、學習英文歌曲等等，都是語言學習中提高詞匯量非常有用的方法。還可以通過背單詞，劃重點等方法來提高自己的詞匯水平。

第四段：學會總結的方法。

我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點，我們需要學會總結和歸納。閱讀完成后，我們可以對文章理解得比較好的部分進行總結，然后再將它們筆記下來，并且將自己的感想和經(jīng)驗也一并記錄在內(nèi)。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解，同時也能夠更好地記憶文章中的內(nèi)容。

第五段：在閱讀中的思考。

每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過程中如果能夠對文章進行思考和探討，就能夠進一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己，如：作者在寫什么?為什么要寫?作者想傳達什么信息?等等。通過這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時也能夠更好地應用所學知識和技巧。

總結：

通過閱讀心得體會英語，我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時，在閱讀中，我們也需要通過不斷的思考和總結來深入理解文章的意義和價值。在未來的學習過程中，我會更加注重閱讀這一環(huán)節(jié)，并且堅持不懈地進行閱讀，提高自己的英語水平。

英語閱讀心得體會和方法篇三

特點：直接給出觀點，擺出事實論據(jù)，進行推理論證，每段都緊扣文章的主題。

方法：把握作者觀點，概括主題，重點關注段首段尾句。

特點：開端——承接論述——轉折——從反面提供論據(jù)——結束全文。

方法：閱讀時要抓住論點，區(qū)分論點和論據(jù)的關系，因為題目設計往往圍繞論點進行，并要注意把握文章首尾的前后呼應關系。

特點：事實和觀點交叉出現(xiàn)，在字里行間達到闡明觀點的目的。

方法：需要綜合各段內(nèi)容，通過分析和歸納判斷。

特點：一篇文章的整體，或者幾個段落論述的問題，由從抽象到具體，從初級到高級，從簡單到復雜的過程，且各段從開始都出現(xiàn)遞進詞。

方法：閱讀時注意把握這種文章的中心，或幾段的核心。觀點必然出現(xiàn)在層層遞進各段的最后一段。

特點：一般是開頭提出兩個核心概念，隨后分段論述。

方法：閱讀這種類型的文章，關鍵是要把握兩個概念的定義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

特點：往往是在第一段出現(xiàn)一個問題，在隨后的各段提供該問題的答案。

方法：閱讀時重點理解該文章的中心，其中心就是該問題的.最直接最主要的答案。

特點：聳人聽聞，吸引眼球;貌似客觀，內(nèi)涵態(tài)度;拋磚引玉，一起爭論。

方法：閱讀時文時，要注意把握時文的中心，往往出現(xiàn)在首段的末句，或者第二段的首句。

特點：出現(xiàn)一個句子單獨成段，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結尾，一般表達的是文章的中心思想。若位于文章中間部分一般是承上啟下的作用。

方法：判斷獨句段的作用，剖析句子結構，把握獨句段的核心意義。

英語閱讀心得體會和方法篇四

英語學習一直是我們學生的必修課程，相信很多學生都有那么幾個英語神仙旁征博引地說：“要抓住語言學習的最佳年齡段”、“多聽多說多讀多寫”、“背單詞是提高英語能力的必要條件”等等。但是，當我們真正開始學習時，卻發(fā)現(xiàn)英語學習不是那么簡單的。接下來，我將分享我在英語學習中的方法心得體會。

第二段：聽力攻略。

聽力是英語學習中最基本的能力之一，也是許多學生覺得最難以入手的一項。針對這個問題，我的建議是：要多聽。不僅要多聽英語音頻，還要注意聽課堂上老師的純正發(fā)音和同學們的發(fā)音，做到實踐落地。另外，可以通過聽英文歌曲、看英語電視劇、聽英語廣播等方式提高聽力。在做聽力練習時，要注意區(qū)分各種不同的模式（短語、對話、長文等），并逐漸提高聽取速度和對每個單詞的聽寫準確度。

第三段：口語技巧。

口語是英語學習中最重要的能力之一，也是許多學生最想要提高的一項能力。要想提高口語，要先練習正確的發(fā)音，尤其是對于某些發(fā)音一直困擾學生的問題?？梢远嗦牸冋陌l(fā)音，在發(fā)音練習上下功夫，循序漸進地練習。另外，要多與人交流，不要怕犯錯誤或者開口說話，勇敢放聲講英語?？梢栽诮涣鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)和修改自己的語法和發(fā)音問題。練習口語還可以根據(jù)特定場景進行演練。比如，可以模擬面試場景、商務談判場景等練習，在實踐中找到口語問題的規(guī)律，從而不斷完善口語技巧。

第四段：閱讀技巧。

閱讀英文文章、新聞是提升英語能力的重要途徑之一。一般來說，閱讀英文原文稍微有點語法基礎的學生都能讀，但如果想要真正掌握文章中的內(nèi)容和語言，需要一些技巧。最重要的一點是掌握詞匯。英語單詞非常豐富，需要固定認識和掌握一些常用的單詞，可以選擇背單詞軟件或使用助記法來記憶。另外，要學會找重點，快速找出文章中的主題和要點，通過讀文章提高自己的閱讀能力。此外，可以培養(yǎng)閱讀英文原著的習慣，并適當提高閱讀速度。英文原著中既有熟悉的詞匯、句式，也有不同的表達方式和思維模式，讀原著可以加深對語言和文化的認識。

第五段：寫作技巧。

寫作能力是英語學習的四項基本技能之一，也是削尖英語學習技能的關鍵技能。要提高寫作能力，需要先提高自己的閱讀能力，經(jīng)常閱讀英文文章，積累寫作素材和思路。另外要開展語法把握，避免錯別字/語法錯誤。語法是英文寫作的基礎，只有基本語法得當，在寫作中才能更進一步。寫作習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，可以從簡單到復雜地寫作，先寫最基本的表達，然后逐漸加入復雜的單元。寫作的時候，要注意避免生硬的句子，同時也不要過于簡單?？梢酝ㄟ^寫作比賽來讓自己更進一步。細心地修改和完善自己的作品。寫作技術需要認真學習、不斷實踐的過程才能慢慢提高和提升。

結論：

英語能力在很多場景中有著重要的應用價值。通過采取有效的學習方法和技巧，我們可以提高英語語言的綜合素養(yǎng)，更好地從英語學習中收獲提升成就感。希望大家在英語學習道路上堅持不懈，鍛煉不畏挑戰(zhàn)的勇氣和精益求精的態(tài)度，共同提升自己的英語能力，擁有更廣闊的機會和未來。

英語閱讀心得體會和方法篇五

這個題型在考試時一定要注意時間的控制，不要影響了后面的.答題時間。

段落信息匹配題答題時要從兩方面入手：

1、先看題再看文章，能夠將更多簡單的題先做出來，簡單題全部處理完畢之后，剩下的難題可以再重新回到文章當中再去找那些已經(jīng)被挑剩下的段落。

2、關鍵詞定位：特別注意題干中的數(shù)字、特殊的人名地名等，在原文中很可能換到直接對應的。

仔細閱讀題

1、認真閱讀五道題，確定題型，找出關鍵詞；

2、粗略瀏覽文章，確定每道題目的位置（找不到定位，通過依次而下確定范圍）；

3、理解定位明確區(qū)域，對比選項，切忌過度推導；

4、定位不明確，注意區(qū)域中舉例、標點、轉折等語言現(xiàn)象；

5、每篇文章做題時間10—12分鐘

選詞填空題

1、選詞填空題答題時首先要給選項分詞性（。）。

2、根據(jù)每空前后信息判斷空格處所需詞匯的詞性。

3、把對應詞性選項逐一帶回原文，含義通順，時態(tài)主謂搭配一致者為正確答案。

考試中把選詞填空放到最后做，充裕時間留給精讀。

英語閱讀心得體會和方法篇六

一、階段整體目標:。

小學英語閱讀教學可以分為三個大的階段，入門階段、發(fā)展階段和提高階段。入門階段――1-4年級;發(fā)展階段――5年級;提高階段――6年級。

(一)發(fā)展階段(5年級)：在這個年段的教材中主要通過let’stalk進行基本句型的教學，通常在這個階段我們要求學生聽懂、朗讀并進行交際性表演，而學生就是從這個階段開始出現(xiàn)兩極分化的，原因是受各種因素的影響，課堂教學無法照顧到全面，因此有些學生產(chǎn)生問題后無法得到及時解決，久而久之造成學習障礙。要從根本上解決這個問題我們要抓住小學英語教學的三個要點：興趣、情景、活動，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生感知課文內(nèi)容，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望并將目標中心繼續(xù)放在強化學生的朗讀能力上，重點培養(yǎng)學生的精讀和熟讀能力，固定小組合作學習方式，并要求學生背誦對話內(nèi)容，這樣做可以大大提高學生的朗讀和理解能力，使學生有了英語閱讀的興趣，推動其自覺地養(yǎng)成英語閱讀的習慣。在五年級的教材中出現(xiàn)了read&write這個版塊,內(nèi)容有對話或短篇的語言材料,而且在每篇后都有簡單的練習題,這就是編者正式提供給我們進行閱讀教學的語言材料,在這一部分我們的目標為:通過上下文，猜測單詞在句中的含義,對非重要的單詞跳過,讓學生明白在閱讀中遇到生詞很自然，做到不懼怕，敢讀下去。

(二)提高階段(6年級)：通過兩年的訓練,這個階段的學生已初步掌握了一些閱讀的方法，形成了良好的語音、語調(diào)基礎，因此這時我們重點培養(yǎng)學生結合上下文，理解句子，養(yǎng)成用英語閱讀的習慣，提高學生的分析能力和綜合運用語言的能力。這個階段教師有必要多給予學生一定閱讀方法上的指導，指導他們對材料多層次多角度的閱讀，培養(yǎng)他們簡單的略讀(skimming)、精讀(intensivereading)、查讀(scan),熟讀(proficientreading)的能力。

二.具體操作方法：

眾所周知，對于一篇英語閱讀材料的課堂教學常常被人們分成三個階段，讀前(pre-reading)、讀中(while-reading)、讀后(post-reading)。

在讀后(post-reading)階段的做法通常是，根據(jù)前兩個階段所獲得的語言材料開展語言判斷、口頭表達、寫作等后繼性活動。

因此在每個年段進行閱讀教學時都要大體上遵循這三個階段的基本設計,再根據(jù)所教內(nèi)容和學生的實際進行有效的融會貫通.

本學期我們進行的是下冊書的教學,因此就以下冊教材內(nèi)容為例向大家做以介紹:。

五年級:從這個年段開始教材中就為我們提供了專門的閱讀版塊,因此我們要從這時開始進行系統(tǒng)的閱讀教學.三、四年級實際上我們都是將閱讀教學融于對話教學中，但五年級起我們要將閱讀教學與對話教學區(qū)分開來，閱讀教學不同于對話教學，對話教學的特點是少，慢，精，需要字斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學是以多，快，廣為教學特點，屬于泛讀。我想有很多老師抱怨閱讀教學時間不夠就是沒能很好地掌握兩者的區(qū)別。具體方法為：

(一)從學生的`生活實際入手，引入話題。(主要以問答式、介紹、對話等形式引入)。

(二)分步進行語言項目訓練。

1、借助圖片、實物、教具等進行語言點的輸入，幫助學生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。

2、將新的語言功能句呈現(xiàn)給學生，分層設計小的任務予以訓練。

(三)視聽入手，整體感知語言材料。

1、借助主題圖畫或多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

2、帶著任務聽錄音，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，發(fā)展聽力水平。

3、以排序、判斷、選擇、連線等方式幫助學生理清文章脈絡。

(四)具體了解語篇內(nèi)容，加強過程指導。

1、在教師的指導下聽音跟讀，加強語音語調(diào)培養(yǎng)，分組或分角色誦讀文章，深入理解語篇內(nèi)容。

2、關注閱讀習慣和方法等動態(tài)式學情。

(五)以語篇為單位綜合訓練，強化綜合語言能力。

1、用不同的方式復述課文，包括填空復述，看圖復述，根據(jù)段落大意復述等;。

2、學生根據(jù)各自掌握的情況和同伴合作，把它表演出來;。

3、完成教材中的相關練習，口頭匯報。

(六)布置作業(yè)：

強調(diào)：1、將四會句型作為重點。

2、布置預習作業(yè)。

六年級：我們重點要做的是教會學生方法和能力，其次是獲得信息，而且是讓學生用自己的能力獲得信息。基本做法為：

(一)導入——感知教材。

這時我們一方面要對學生即將閱讀的語言結構要預熱，喚回他們對某一語言點相對生疏的語感，同時又要對學生即將閱讀的材料的主題內(nèi)容進行預熱，這樣的預設就能使學生鋪墊出一層淺淡的印象，降低了閱讀的認知梯度，學生有了一定感性基礎，理解書本就比較容易?？梢杂懻撚嘘P的話題，或出示有關的實物等。通過這些活動喚回學生的閱讀興趣，加深對閱讀對象背景的了解，同時也可放松閱讀前的緊張心理。也可以設置情境，提出問題，使學生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。

(二)讀——理解教材。

第一步：略讀(skimming)：學生通讀全文，了解大意。文中的生詞能猜的鼓勵學生去猜，也可鼓勵學生在預習時查詞表或詞典解決，少數(shù)重點詞、詞組和句子由教師寫在黑板上，加英語注解或圖解。

第二步：精讀(intensivereading)：學生邊讀邊找出關鍵詞、句，進而掌握語篇的中心、情節(jié)，并進一步練習單元重點詞句。教師的引導手段有提出問題、閱讀理解題(判斷題、選擇題、填空等)。

第三步：熟讀(proficientreading)：帶領或指導學生反復朗讀，朗讀過程中還要進行個別檢查，糾音、正調(diào)。

(三)練----語言輸出。

閱讀完后，設置一些檢查的題目，例如考察信息與理解的選擇、判斷正誤等題型;根據(jù)關鍵詞復述、背誦或表演閱讀內(nèi)容;仿寫等。

英語閱讀心得體會和方法篇七

關于閱讀教學，harmer(2000)提出了六條原則：(1)閱讀并不是一種消極(passive)技能;(2)應選取學生感興趣的閱讀材料;(3)應鼓勵學生注意閱讀的內(nèi)容，而不僅是語言形式;(4)預測(prediction)是閱讀的一個重要因素;(5)任務(task)要與話題(topic)匹配;(6)優(yōu)秀教師應該能夠深入挖掘閱讀材料口。

torgesen(1998)也曾提出這樣一條原則：在適當?shù)臅r間，以適當?shù)姆绞?，針對具體的學生情況采用適當?shù)慕虒W模式，把握適當?shù)慕虒W難度，爭取最好的教學質(zhì)量口1。rodelli說過：“沒能給學習者提供自然交際的機會的教學活動，將會使學習者失去接觸語言材料的主要來源，進而阻礙習得的進行?！?/p>

這就要求在課堂教學中改變以教師為中心的教學模式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，由簡單的`教師提問，轉變?yōu)楣膭顚W生提出疑問，引導學生多層次多角度的探索，教師在課堂中作為指導者和引領者，給學生設置一定的任務，讓學生在完成任務的過程中達到閱讀的目的。

王薔(2006)把這種基于任務型教學模式下的閱讀教學應該注意的原則分為以下六條：(1)文章的選擇和閱讀任務的設置應該難度適中;(2)任務的設計要有提升;(3)任務的設計要有助于學生理解文章的主旨;(4)任務的設計要有助于發(fā)展學生的閱讀技能，而不僅僅是檢測學生的理解情況，(5)發(fā)展學生的閱讀策略和技巧;(6)幫助學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

王篤勤指出：“閱讀教學成功與否很大程度上取決于教學的策略性，閱讀教學的策略性表現(xiàn)在采用模式的正確性，閱讀過程處理的合理性，閱讀評估的規(guī)律性和技巧使用的科學性。如何在教學中正確的使用閱讀教學策略，以達到預期的閱讀教學目的，是閱讀教學的關鍵所在。

首先，要了解閱讀的兩種基本模式：自上而下模式和自下而上模式。自上而下模式是指在閱讀過程中，閱讀者根據(jù)自己已有知識對閱讀材料進行預測，并在閱讀過程中逐漸了解細節(jié);自下而上模式是指閱讀者從詞義等細節(jié)人手，逐漸了解加工信息，完成閱讀任務。這兩種閱讀模式在閱讀教學中應該交替出現(xiàn)，讓學生嘗試和運用不同的模式或運用雙重模式去進行閱讀任務的完成，以期達到提高閱讀能力的目的。

其次，要培養(yǎng)學生的合作閱讀。

pollincsar&brown(1984)提出通過使學生參與合作的活動培養(yǎng)閱讀理解的技巧，可以有效的培養(yǎng)閱讀理解能力，擴充詞匯，促進學生間的合作。

這種合作精神的培養(yǎng)需要經(jīng)過以下幾個階段：讀前準備，細節(jié)閱讀，大意理解和鞏固。在讀前準備階段，主要介紹與閱讀材料相關的信息，激活學生的背景知識，并且進行相關的預測。認知心理學家奧蘇貝爾認為，讀者在閱讀時，頭腦中儲存的與閱讀有關的基礎知識有助于文章的理解與保持。背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙，就不能正真理解英語語篇的內(nèi)涵。

在細節(jié)閱讀階段，主要是訓練學生的自我監(jiān)控能力，即監(jiān)控自己的閱讀理解，確定閱讀中的問題所在，并且通過尋找關鍵詞和猜測詞義取得幫助。對教師而62中國科教創(chuàng)新導刊chinaeducationinnovationherald言，在閱讀教學中的一個重要目標就是培養(yǎng)學生形成閱讀理解過程中的元認知技能：如選擇，連接和解釋材料中的信息，提出假設和預測，根據(jù)材料內(nèi)容設問，采用自我監(jiān)控。在大意理解階段，教師設置相關的任務，學生分組討論，通過共同完成任務達到理解文章。在鞏固階段，組織學生就閱讀材料進行提問，以進一步加深學生對文章的理解。通過以上幾個階段的進行，還可以有效的培養(yǎng)學生的閱讀策略。

閱讀策略是指語言學習者在閱讀過程中為提高閱讀理解水平所使用的學習策略，它不僅包括閱讀過程中的一些技巧，還包括閱讀者為了達到預期目的采取的有選擇性和控制性的行為。研究表明，在眾多影響閱讀的因素中，閱讀策略是一個不可忽視的因素。因此，培養(yǎng)學生的閱讀策略是閱讀教學中重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師在教學過程中實施教學策略的目的之一。

另外，要有效地控制和調(diào)整學習者的情感因素。學生的興趣，對外族文化，對閱讀材料的內(nèi)容。對練習內(nèi)容的興趣等等，都能使學習者閱讀時處于最佳的心理狀態(tài)。閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響，教師應該大力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以保證學生進行持之以恒的閱讀，這也是提高學生閱讀能力的基本保證。

曾經(jīng)在美國一度非常流行的sq3r閱讀法對于閱讀策略和技能的培訓也有一定的啟發(fā)和幫助作用，即根據(jù)題目或標題對材料的內(nèi)容進行大致的了解和判斷(survey)，預先提問，帶著目的閱讀實際閱讀(reaan~)，根據(jù)長期記憶和短期記憶的規(guī)律，經(jīng)常對閱讀過的材料進行復習(mview)，根據(jù)記憶，對所讀過的材料進行重新組織(reconstruction)。按照這種方式對學生進行閱讀訓練，對于提高學生的閱讀技巧極有好處。

3、結語。

閱讀教學作為一種技能訓練，教師在課堂中應把握住兩點：一是始終把閱讀方法和技巧的訓練作為重點，二是在閱讀材料講解過程中，強調(diào)不同話語結構的分析，使學生適應各種文體材料,在英語閱讀教學中，教師應盡可能的超越語言的表層，將閱讀素材中的意識形態(tài)非自然化，即通過表面的語言形式來揭示隱含的語言與意識形態(tài)的關系。

英語閱讀心得體會和方法篇八

要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。因為不時地接觸、反復地記憶，詞匯量會增加得很快。

二、大量閱讀。

選一些你感興趣，且不需要經(jīng)常查詞典也能看懂的英語書;訂一份英語報紙，既讓你獲取里面時尚的閱讀信息，又讓你體驗到英語給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識水平的英語電視節(jié)目等。

三、整體閱讀。

我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;再次，善于標注文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。

四、把握要領。

在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點;認真逐題作答;復查校對答案。

做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。

英語閱讀心得體會和方法篇九

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內(nèi)容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經(jīng)濟、和文化等動態(tài)，還可以做一些相應的練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。

二、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。

在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內(nèi)容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網(wǎng)絡，使他們處于主動認知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。

除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標。

英語閱讀心得體會和方法篇十

近年來，隨著全球信息的快速傳播和互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，英語已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。對于學習者而言，閱讀是提高英語能力的重要途徑之一。然而，隨著社交媒體等新媒體的崛起，人們的閱讀量逐漸減少，這對于英語學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，我們需要重視英語心得體會閱讀量的問題，并采取有效的方法來解決。

首先，英語心得體會閱讀量的減少可能會影響語言表達能力的提升。閱讀是擴展詞匯、培養(yǎng)語感和提高語法能力的有效途徑。通過閱讀大量的英文材料，我們可以接觸到豐富的詞匯和語法結構，從而增加自己的語言儲備，提高語言的表達能力。然而，如果我們減少了英語心得體會閱讀量，就會使得我們的詞匯量停滯不前，語法結構運用不夠熟練，從而影響到對外語的使用和表達。

其次，英語心得體會閱讀量的減少可能導致對文化的理解不足。閱讀是了解外國社會和文化的重要途徑之一。通過閱讀外文材料，我們可以了解到不同國家和地區(qū)的歷史、文化和社會背景，拓寬我們的眼界，增長我們的知識。然而，如果我們只是關注于小而短的社交媒體信息，就很難獲取到深入的了解，對于學習英語的全面發(fā)展是不利的。

再次，英語心得體會閱讀量的減少可能導致思維能力的下降。閱讀是鍛煉思維能力和邏輯思維的重要途徑之一。通過閱讀，我們可以接觸到不同類型和不同難度的文章，培養(yǎng)我們的分析能力和批判思維，提高我們的綜合思維能力。然而，如果我們只局限于淺層次的文本和短小的句子，就無法獲得充分的思維鍛煉，影響到我們的思維能力和邏輯思維的提高。

最后，如何提高英語心得體會閱讀量呢？我們可以采用以下方法：首先，培養(yǎng)英語心得體會的好習慣。每天定期閱讀一些英語文章，可以是報紙、雜志、小說等不同類型的文本，同時多聽英語廣播、觀看英語電影和紀錄片，提高英語聽力和口語水平。其次，選擇適合自己的閱讀材料。根據(jù)自己的英語水平和興趣愛好選擇適合自己的閱讀材料，通過多樣性的閱讀讓自己更好地感受和理解外語世界。最后，建立積極的學習氛圍。和志同道合的朋友一起進行英語心得體會閱讀，相互鼓勵和監(jiān)督，共同提高英語能力。

總之，英語心得體會閱讀量的問題是我們需要重視的。我們要充分認識到閱讀的重要性，采取措施來提高英語心得體會閱讀量，加強英語能力的培養(yǎng)。只有通過大量的閱讀，我們才能拓寬視野，提高語言表達能力，增加對外文化的了解，提升思維能力和邏輯思維，從而更好地應對英語學習和實踐中的各種挑戰(zhàn)。

英語閱讀心得體會和方法篇十一

英語閱讀理解占的分值較大，大家一定要掌握做題方法，下面是由小編為你精心編輯的英語閱讀理解方法，歡迎閱讀！

第一，先看問題，找出關鍵詞。

第二，仔細看文章第一二段，確立文章主旨。

第三，仔細看每段的第一句話。

第四，看文章時標出文章的關鍵詞（時間、地點、人名和轉折詞）。

第五，逐題尋找答案，一一對應。

第六，尋找關鍵詞，同義詞替換。

第七，學會排除法。

第八，如果選項遇到may，此選項肯定正確。

第九，選項表示客觀事實，客觀規(guī)律肯定選。

第十，與文章主旨一樣的肯定選。

第十一，與文章某一句話相似的`肯定選。

第十二，切記不要自己多想，要看作者怎么想。做閱讀不要帶著自己的感情色彩去想當然。冷靜思考。

第十三，注意做題時間，平時練習要按照平均五到八分鐘每道題。第十四，養(yǎng)成良好的做題習慣，堅持每天兩篇閱讀，做完后應該把里面的生詞查出來，總結在自己的筆記本上，反反復復看，尤其在早晨和晚上睡覺前看?？偨Y長難句分析。

第十五，詞匯積累，沒有詞匯一切都是浮云，常見的詞最容易犯錯。

第十六，心態(tài)最關鍵。學好英語貴在堅持。

英語閱讀心得體會和方法篇十二

閱讀是我們獲取知識、拓寬視野的重要途徑，而閱讀方法則是有效提高閱讀水平的關鍵。在長期的閱讀實踐中，我總結出了幾種有效的閱讀方法，并深感受到了它們給我?guī)淼暮锰?。下面我將分別從篩選閱讀材料、制定閱讀計劃、提高閱讀速度、注重閱讀理解和深入思考的角度來介紹我的閱讀方法心得體會。

首先，篩選閱讀材料是提高閱讀效果的關鍵。閱讀材料的選擇應根據(jù)個人興趣和需求來進行。只有對所讀內(nèi)容有濃厚興趣，才能保持持久的閱讀動力，而個人需求則能幫助我們選擇對自己有用的內(nèi)容。此外，我們還可以多看一些專業(yè)領域內(nèi)的書籍和期刊，以提高自己在某個領域的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，制定閱讀計劃能夠幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在繁忙的生活中，時間管理至關重要。通過制定閱讀計劃，我們可以合理安排時間，將閱讀納入日常生活的常規(guī)。同時，閱讀計劃也能幫助我們控制閱讀的進度，讓我們更好地安排自己的學習和工作。

第三，提高閱讀速度是閱讀方法中另一個重要的方面。通過提高閱讀速度，我們可以更多地閱讀更多的內(nèi)容。閱讀速度的提高需要不斷地訓練和實踐，我們可以通過拼讀、跳讀、略讀等技巧來提高閱讀速度。當然，在提高閱讀速度的同時，我們也不能犧牲對內(nèi)容的理解和消化。

注重閱讀理解是我認為最重要的閱讀方法之一。閱讀并不只是追求速度，更要注重對文本的深度理解和思考。我們可以通過在閱讀過程中做筆記、標注關鍵詞、總結和提問等方式來幫助自己更好地理解內(nèi)容。同時，可以通過多角度和多維度的思考，與他人討論交流，以拓展自己的思維。

最后，深入思考是閱讀方法中尤為重要的一環(huán)。閱讀不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)思考能力和拓寬思維的過程。在閱讀后，我們可以通過思考，提出問題，尋找解決方案，對所讀內(nèi)容進行反思和應用。這樣的深入思考能夠幫助我們更好地消化和吸收閱讀的信息，形成獨立的思考能力。

總之，閱讀方法的選擇和運用至關重要。在我的閱讀實踐中，篩選閱讀材料、制定閱讀計劃、提高閱讀速度、注重閱讀理解和深入思考是我認為最為有效的幾種方法。通過這些方法，我不僅提高了閱讀效率，拓寬了自己的視野，也培養(yǎng)了自己的思維能力。我堅信，只要持續(xù)學習和實踐這些方法，我在閱讀中的收獲將不斷提升。

英語閱讀心得體會和方法篇十三

作為一種重要的學習工具和思想交流方式，閱讀在日常生活中起著舉足輕重的作用。然而，許多人在面對大量的書籍和資料時，常常感到迷茫和無從下手。不過，隨著我不斷探索和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的閱讀方法。本文將以五段式為結構，總結并分享我對閱讀方法的心得體會。

首先，一個高效的閱讀方法是先有主題再有細節(jié)。在閱讀一本書或一篇文章之前，我通常會先迅速瀏覽一遍，了解大致的內(nèi)容和結構，然后確定自己感興趣的主題或重點。這樣做可以幫助我有針對性地閱讀，提高閱讀效率。一旦找到了重點，我會著重關注和記憶與主題相關的細節(jié)和論據(jù)，而忽略一些與主題無關或重復的內(nèi)容。通過這種方法，我可以更加深入地理解和消化所閱讀的內(nèi)容。

其次，積極思考和參與是閱讀的關鍵。閱讀并不僅僅是被動地接收信息，而是需要我們積極思考和主動參與其中。在閱讀中，我經(jīng)常會停下來思考和提出一些問題，然后嘗試去回答這些問題。這樣不僅可以幫助我更好地理解和記憶所讀內(nèi)容，還可以促使我對其中的觀點和論據(jù)進行深入思考和評判。同時，積極參與還可以包括與他人交流和討論所讀內(nèi)容，從不同的角度獲取更多的見解和觀點。通過積極思考和參與，我可以更全面地理解和運用所讀的知識。

第三，建立個人的閱讀計劃和習慣是提高閱讀效率的關鍵。閱讀量的積累和閱讀速度的提升需要長期的堅持和規(guī)律。因此，我會制定一個可行的閱讀計劃，并盡量準時地執(zhí)行。這個計劃可以包括每天或每周閱讀一定的時間和數(shù)量，或者完成一本書或一篇文章的目標。同時，我也會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，比如每天固定的閱讀時間和地點，以及專注和集中注意力的能力。通過建立個人的閱讀計劃和習慣，我可以更好地管理時間和提高閱讀效果。

第四，多元化的閱讀內(nèi)容可以拓寬視野和增長見識。不同類型和領域的閱讀材料可以提供不同的知識和視角，從而幫助我更全面地了解和理解世界。在平時的閱讀中，我會選擇一些文學作品、歷史書籍、科普文章以及時事熱點等不同類型的閱讀材料。通過廣泛閱讀，我可以拓寬自己的知識和見識，提高自己對世界的認知和理解能力。

最后，反思和總結是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。每當我完成一本書或一篇文章的閱讀后，我會反思和總結整個閱讀過程，總結其中的收獲和不足。比如，我會思考自己的閱讀目的是否實現(xiàn)，閱讀方法是否得當，是否有一些問題沒有完全理解等等。通過反思和總結，我可以不斷提高自己的閱讀能力，并在以后的閱讀中避免類似的錯誤。

綜上所述，閱讀方法的選擇和運用對于閱讀效果的提高至關重要。通過先有主題再有細節(jié)、積極思考和參與、建立個人的閱讀計劃和習慣、多元化的閱讀內(nèi)容以及反思和總結等方法，我成功提高了自己的閱讀效率和閱讀能力。我相信，只要堅持不懈地實踐，并不斷調(diào)整和完善自己的閱讀方法，每個人都可以成為高效的閱讀者，更好地享受閱讀帶來的樂趣和收獲。

英語閱讀心得體會和方法篇十四

培養(yǎng)學生的閱讀能力是高中英語教學的一個重要目標和任務，必須在精讀課文的基礎上進行一定量的課外泛讀。下面是筆者的幾點做法和體會，與同行商榷。

一、快速默讀階段。

本階段的任務是培養(yǎng)學生的快速默讀能力，學生應把注意力集中在獲取主要信息上。可采用計時閱讀方法，促進學生快速閱讀，抓好默讀，打好語言基礎。這一階段的步驟為：

1.?熱身活動。熟悉課文有關背景知識，根據(jù)標題或插圖預測課文內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

2.?理解課文大意，提出幾個問題。

3.?粗讀，并找出答案。

4.?檢查答案。

要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，就一定要打好基礎，重視課文教學，抓好默讀。在進行快速默讀時，要求學生注意力高度集中，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。然而，好的閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，大部分學生需要老師正確的指導，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。我們需注意以下幾點：要盡力抑制低聲閱讀;避免指讀，指導學生依靠眼睛逐行閱讀;克服回視習慣;避免停下來查找生詞的意思。

二、精講階段。

本階段是引導學生理解課文的詞句，分析課文的結構，把握文章的思想內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。要重視基礎知識，抓住語言難點，堅持精講多練。對于語言基礎知識，教師的講解要精，只有精講，才能做到以點帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些重要問題，而不是面面俱到、樣樣都抓。在這一階段，教師應指導學生如何做筆記，把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容、對自己有用的知識用筆記記下，這樣既能豐富和夸大詞匯量，又能幫助學生提高閱讀和寫作能力。具體步驟：

1.?學生再仔細讀一遍課文，利用課文注釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞組、句型、語言點。2.?引導學生理解新詞。

3.?引導學生運用基礎語法知識分析難句的結構，理解句子的意思。

三、讀寫結合階段。

本階段的目的是要達到消化課文中的語言知識，利用課文的語言材料進行寫的技能訓練，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。具體步驟：

1.?進行課文細節(jié)內(nèi)容的筆頭訓練。

2.?進行課文整體把握訓練。

3.?進行新語言訓練。

四、泛讀階段。

泛讀主要是閱讀課的課外作業(yè)，它是閱讀課必不可少的部分。課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以放手不管。在讀物的`選擇、難度的調(diào)控、時間的分配等方面，教師應給予具體的指導，做到有布置、有指導、有檢查。泛讀的步驟：

1.?抓住主題句和關鍵詞解釋文章的整體意思。

2.?略讀?？焖贋g覽全文，領會文章大意，掌握文章結構，尤其首尾兩句。

3.?查讀。在瀏覽大意的基礎上進行查讀，以回答關于個別細節(jié)的問題。

4.?通過上下文識別詞義或通過詞典找詞義，并作讀書筆記。

為了加強閱讀教學，我們每周用一到兩節(jié)課進行閱讀技巧訓練，其目的就是指導學生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過限時閱讀或逐步增加閱讀量來提高閱讀速度。同時，也遵循循序漸進的原則，在學生做閱讀理解題的過程中不斷調(diào)節(jié)閱讀速度。

進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章的體裁和風格，開拓視野和知識面，提高他們對各種文章的適應力，同時還可以提高他們的閱讀興趣。

作為一名高中英語教師，要在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除閱讀障礙，充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動學生的積極性，從而更快、更有效地提高學生的閱讀能力。

英語閱讀心得體會和方法篇十五

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑ㄟ^閱讀我們可以得到知識和樂趣。然而，要提高閱讀效率和理解能力，并不是一件容易的事情。在我的閱讀過程中，我總結了一些有效的閱讀方法和心得體會，希望能在這篇文章中與大家分享。

首先，正確的閱讀姿勢對于提高閱讀效率和減輕眼睛疲勞非常重要。在閱讀時，我們應該將脖子保持直立，背部挺直，同時注意保持合適的距離，避免貼近書本或屏幕。另外，我們可以用手指或書簽指引閱讀，以幫助集中注意力和提高視線流動。通過保持正確的姿勢，我們可以更好地專注于閱讀內(nèi)容，減少腦部負擔。

其次，良好的閱讀習慣也是提高閱讀效率的關鍵。在我進行閱讀時，我總是尋找一個安靜舒適的環(huán)境，避免干擾和噪音。我還習慣在每個閱讀任務之前制定一個明確的目標，比如確定要閱讀多少頁或多少段落。這可以幫助我集中注意力并增加閱讀動力。另外，我還發(fā)現(xiàn)做一些閱讀筆記是非常有益的。通過摘錄和記錄重要的觀點和信息，我可以更快地回顧和理解閱讀材料。

此外，多樣化的閱讀方法可以使閱讀過程更加有趣和高效。在閱讀不同類型的材料時，我經(jīng)常使用掃讀和跳讀的技巧。掃讀可以幫助我快速瀏覽全文，獲取大致的內(nèi)容概述，從而對下一步閱讀有個整體的思路。而跳讀則是在掃讀基礎上，有選擇地讀取關鍵句子和段落，快速獲取所需信息。此外，我還經(jīng)常使用思維導圖和圖表的方式整理和總結閱讀材料，讓抽象的概念和關系更加直觀和清晰。通過這些不同的閱讀方法，我可以更好地應對不同類型和難度的閱讀任務。

最后，不斷的練習和積累是提高閱讀能力的基礎。沒有任何技巧和方法可以替代閱讀的實踐。我堅持每天都設置一段時間進行閱讀，并且選擇不同的書籍和文章來豐富我的閱讀經(jīng)驗。在閱讀過程中，我盡量主動思考和提出問題，與作者對話，深入理解和思考文章的內(nèi)涵。并且我也會嘗試參加一些閱讀討論和寫作班，與他人分享閱讀心得，不斷提升自己的理解和表達能力。

總之，良好的閱讀方法和心得體會對于提高閱讀效率和理解能力至關重要。通過保持正確的閱讀姿勢、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、嘗試多種閱讀方法和不斷的閱讀實踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是一種探索和啟迪思想的方式。讓我們一起享受閱讀的樂趣，不斷成長和進步。

英語閱讀心得體會和方法篇十六

“青銅又大叫了一聲：‘葵——花！’當時陽光傾盆，一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動著的那輪金色的天體……”我含著淚讀完了曹文軒所寫的《青銅葵花》。正如這本書的書名一樣，這是講述一個男孩和一個女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。

葵花是城里的女孩，她是隨爸爸來鄉(xiāng)下的。他們要在這里蓋房子、開荒種地、挖塘養(yǎng)魚。但天不為愿，葵花的爸爸意外逝去，可憐的她傷心極了?？吹竭@里，我不禁為葵花傷心，葵花那么小就失去父母親，和她相比，我是多么的幸運，每天依偎在父母身邊，過著衣食無憂的生活?？m然面對突如其來的打擊，但是弱小的她漸漸地堅強起來，如果換成我，我會怎樣？在精神一定受到嚴重打擊吧！我真是自愧不如呀！

但老天也并不是無情的，苦難過后葵花被一家好心人收養(yǎng)，其中一個男孩與她成為兄妹相稱的朋友，那個人這是青銅?？磥砣耸篱g隨處充滿愛呀，雖然傷心和痛苦是難免的，但人們的關心卻無處不在。

就這樣葵花快樂的生活在青銅的家里，隨然中間發(fā)生的一些事，但他們卻也安然度過了。這里驗證了一句人們常說的“好人有好報?！钡闹V語，不是嗎？但老天似乎在捉弄他們，葵花十二歲那年，命運又將葵花召回她原來所生活的城市。從此，青銅常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望著葵花所在的地方。對葵花的思念，使一個不會說話的青銅開口喊出了葵花的名字。我想那是身在遠處的葵花一定會感受到青銅對她的思念?！斑@就是對人的思念的力量吧，作者真的是將這苦難寫到深刻之處，將愛也寫的充滿生機與情意呢！”我不由得感嘆道。

讀完這本書，讓我懂得我們應當學習克服困難。在困難中，做為一個現(xiàn)代人，我覺得我們面對困難是應該去學會面對它，去挑戰(zhàn)它，去克服它，讓困難轉有話無。羅曼·羅蘭曾寫過一段話：

我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡事不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體會她們的，方懂得人生的價值和離開人生的甜蜜。

本書的作者也說過：“每一個時代的人，都有每一個時代的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。”是呀！只有苦難才能改變?nèi)祟悺?/p>

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英語閱讀心得體會和方法篇十七

著名學者柯魯克先生曾一再主張把的大量閱讀當作英語教學的主要手段。閱讀教學的目的就是培養(yǎng)交際性閱讀能力,即有效地獲取書面信息,并對此信息進行分析、推理和評價,以實現(xiàn)交際的目的。我們知道初中英語閱讀理解在中考中占有相當重的比例,不難看出這是社會的必然,也是新時代對中學生提出的要求。新教材的不斷改進,英語教師應以新的教學方法去培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年的英語教學實踐,我認為初中英語閱讀教學應從以下幾個方面入手:。

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,循序漸進,逐步提高。

俗話說:“興趣是最好的老師?！遍喿x是一個長期的漸進的過程,不能馬上獲得益處。如果方法不當,學生的閱讀感覺會變得麻木,知覺遲鈍,并因此形成惡性循環(huán)。因此,要針對學生的實際水平,把握好閱讀材料的范圍、難度、長度,進行有計劃、有目的的閱讀教學。我的實施方法如下:。

對于新升入初一的學生,為了初步培養(yǎng)他們對閱讀的興趣,讓學生在課下收集小型的趣味閱讀(字數(shù)在50詞以下為好),內(nèi)容可以是小幽默笑話、簡單的名人名言、有趣的諺語、繞口令等。每天上課前,在屏幕上給他們展示兩則,鼓勵學生大聲讀出來,并且比一比誰翻譯的更準確,然后老師點評,給他們糾正發(fā)音,并建議學生把自己喜歡的好詞好句記下來,用于課下進一步鞏固閱讀。通過這種閱讀方式,鼓勵學生們勤動手,多動腦,極大調(diào)動了孩子們的積極性和學習英語的興趣。隨著課程的加深,對閱讀要求也逐步加深拓寬,使學生的閱讀循序漸進,能力得以逐步提高。

二、合理利用課本閱讀資源,提高學生閱讀能力。

合理利用課本閱讀資源,主要是為了幫助學生鞏固所學語言知識,進一步活用詞匯、語法、句法、培養(yǎng)學生的自學能力。英語教學的最終目標是進行交際?！翱陬^”方面的某些基本功訓練,對閱讀理解有正面的幫助作用,可以增強語感,提升判斷能力,做到應變自如。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動如復述課文,問題討論,角色扮演,采訪、調(diào)查、仿寫與課文相關的話題等。也可動筆進行改寫、評述等。

三、加強課外閱讀,培養(yǎng)學生自學能力。

初中英語教科書所提供的閱讀量以及難度方面,離大綱要求還有一定的距離,為此,教師要精心選擇補充閱讀材料。廣泛的閱讀,不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路,還有利于學生了解歐美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式,從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

只有通過大量以理解為中心的閱讀理解,才能培養(yǎng)學生的學習興趣與習慣,訓練他們的閱讀技巧與能力。

四、閱讀方法的訓練和指導。

1、限時閱讀(泛讀)。要求只把握文章的概括大意和主要事實。這一環(huán)節(jié)教師可利用yes/noquestion或wh-question來檢查學生對文章基本事實的了解。讓學生帶著問題去閱讀,更能有的放矢,節(jié)省閱讀時間。

2、深層閱讀(精讀)。要求學生在理解文章的'基礎上,準確理解和掌握文章的細節(jié)內(nèi)容,如重點句型結構分析、中心句的闡述,以及詞匯量的擴充等。這種方式可以使學生更加深刻的理解文章,培養(yǎng)學生的綜合概括能力和推理判斷能力。

3、閱讀選項要求,預測閱讀內(nèi)容。遇到較難的閱讀理解題,可以試著先從題目選項入手,通過閱讀選項,來獲得有效信息,從而做到胸有成竹,有的放矢,減輕對篇幅長且難的閱讀材料的恐懼感。

4、猜測詞義,流暢閱讀。學生在閱讀文章時經(jīng)常會遇到生詞,有些生詞并不影響文章的理解,完全可以跳過去不予理睬。對于與理解文章相關的生詞,可以采取:根據(jù)上下文猜詞義、根據(jù)對比、轉折關系才詞義、根據(jù)前后綴或合成猜詞義等。總之,方法很多,要靈活運用各種已知信息來處理文章中的生詞,給閱讀排障。

總之,在我們的教學中探索有效的教學方法,對英語閱讀教學多研究,多實踐,從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力。深感我們教師的工作任重而道遠,讓我們共同攜手努力吧!

英語閱讀心得體會和方法篇十八

提高學生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學經(jīng)驗提出了自己的看法。

一學生要有正確的英語閱讀觀。

學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調(diào)控。所以，教師要時刻關注學生的學習心態(tài)，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調(diào)整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。

二創(chuàng)設情境教學。

教師要能夠把學生引入到特定的語言環(huán)境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的`閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據(jù)學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，讓學生更好地去理解文章的內(nèi)容。

三把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯(lián)系起來。

英語運用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語讓學生猜測。只有把四種技能聯(lián)系在一起，才能有效提高學生的閱讀能力。說英語也能幫助學生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學生進行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學生加深對閱讀文章的理解。寫作訓練同樣重要，教材中有很多寫作訓練，教師可讓學生在課余時間進行寫作訓練，從而提高閱讀的質(zhì)量。

英語閱讀心得體會和方法篇十九

在職稱英語考試中，閱讀理解部分的分值占整個試卷分值的50%，閱讀速度的快慢、對文章內(nèi)容理解掌握的程度，往往直接影響到我們能否順利通過職稱英語考試。職稱英語考試的時間特別緊張，幾乎沒有時間翻閱詞典。在這種情況下，常常使參試人員焦頭爛額。有沒有一個好的解決辦法呢?多年來，我們中心在承擔在職人員英語水平考試輔導過程中，著重加強他們快速閱讀能力的訓練，培養(yǎng)他們在盡可能短的時間內(nèi)進行快速閱讀的能力。使他們的閱讀活動具有更大的效用值，產(chǎn)生更高的效率。希望我們的經(jīng)驗能對所有參試人員有一定的參考價值。

那么，什么是快速閱讀?所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規(guī)定的時間內(nèi)有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。

進行快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當大的難度的。

語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。依據(jù)教育部有關文件對院校生的要求結合我們在職人員的實際情況，我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關系。

現(xiàn)在許多參試人員平時學習中對快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。

在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙。

1.閱讀行為習慣的影響。

在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。

(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。

(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響。

閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高。

英語閱讀心得體會和方法篇二十

很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：

也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。

同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之"，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句，這樣的學習方法大家可以試一下。

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學類、家庭類、環(huán)境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規(guī)律。

最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，其實這樣也算是積累考試經(jīng)驗了，等到了考前，歸納起來就容易多了。