平均身高心得體會(huì)如何寫 怎樣計(jì)算平均身高(三篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

2022平均身高心得體會(huì)如何寫一

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在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充沛尊重同學(xué)，給他們以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)真正面向全體同學(xué)，使同學(xué)人人得到發(fā)展。

本課中，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、出現(xiàn)例題的表格之后，我讓同學(xué)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)自身提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)考慮、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物的過(guò)程。同時(shí)，同學(xué)通過(guò)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，也復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由同學(xué)自身提出今天研究的內(nèi)容：“兩次平均每分鐘拍攝多少?gòu)?？”這樣同學(xué)感到：今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題是由我提出來(lái)的，心里充溢了驕傲和自豪。

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家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，形成了同學(xué)的差別。教師在教學(xué)中應(yīng)持一種客觀的態(tài)度，使不同的同學(xué)得到不同發(fā)展，最大限度地滿足每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展需求，對(duì)有特殊數(shù)學(xué)才干和喜好的同學(xué)可以為他提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

本課整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分為四個(gè)層次，既有鞏固性的只列式不計(jì)算、列式計(jì)算的例題原型的還原，又有較高層次的拓展練習(xí)，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。在練習(xí)的方式上，既有筆算題、又有估算題，更符合《新課標(biāo)》提出的培養(yǎng)同學(xué)估算能力這一宗旨，可謂匠心獨(dú)具，令人流連。

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在求平均數(shù)應(yīng)用題中，同學(xué)經(jīng)常將兩個(gè)平均數(shù)相加除以2，這是平均數(shù)應(yīng)用題中極易出錯(cuò)的典型問(wèn)題。一般情況下，同學(xué)能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，選擇出正確答案就行了，但我對(duì)題目進(jìn)行了深度挖掘，引導(dǎo)討論：

1。什么樣的情況下，可以（142+140）÷2？2。假如男生人數(shù)多一些，全班身高的平均數(shù)比141大還是??？為什么？3。假如女生人數(shù)多一些，全班身高的平均數(shù)比141大還是?。繛槭裁?？4。再讓同學(xué)比眼力，猜想五年級(jí)四個(gè)班哪個(gè)班同學(xué)的平均身高最高？

這樣深入挖掘，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)思維進(jìn)行深度引領(lǐng)，將一條簡(jiǎn)單的選擇題進(jìn)行多次討論，讓同學(xué)享受到數(shù)學(xué)思維帶來(lái)的樂(lè)趣。

2022平均身高心得體會(huì)如何寫二

血壓測(cè)量的實(shí)訓(xùn)報(bào)告

姓名： 性別： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)：

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：血壓測(cè)量（水銀臺(tái)式血壓計(jì)）

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：護(hù)理實(shí)訓(xùn)樓437農(nóng)村醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)日期：年月號(hào)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們掌握血壓計(jì)使用的正確方法

2.加深自己的體驗(yàn)過(guò)程，要熟練血壓的測(cè)量目的，要為自己在生活中或工作做好準(zhǔn)備。

3.了解人體血壓的測(cè)量方法及相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。

二、實(shí)驗(yàn)要求

1.保持實(shí)驗(yàn)室的安靜。

2.要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室的器材，盡量要做到實(shí)驗(yàn)室器材不要損壞。

3.認(rèn)真聽(tīng)和看老師示范的方法，注意老師講的注意事項(xiàng)。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后注意學(xué)會(huì)分析總結(jié)和會(huì)使用血壓計(jì)。

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和器材

實(shí)訓(xùn)對(duì)象：

實(shí)訓(xùn)器材：聽(tīng)診器、血壓計(jì)

四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

1.先讓測(cè)血壓的人保持情緒穩(wěn)定。

2.把盒子打開(kāi)，再把水銀柱的最下邊銀色水銀槽的開(kāi)關(guān)打開(kāi)。

3.被測(cè)者脫去一只衣袖，將前臂平放在桌子上，與心臟在同一水平位，掌心向上半握拳。測(cè)驗(yàn)著要和被測(cè)者在同一水平，將袖帶纏住該上臂處，大約距肘橫紋2-3cm，松緊以恰能放進(jìn)一個(gè)手指為宜。

4. 將聽(tīng)診器置于肘窩部、肱二頭肌肌腱內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈搏動(dòng)處, 輕壓之。

5. 旋緊與氣囊相連的氣球充氣旋鈕，并開(kāi)始充氣。氣囊充氣過(guò)程中應(yīng)同時(shí)聽(tīng)診肱動(dòng)脈搏動(dòng)音，觀察汞柱上升高度。待肱動(dòng)脈搏動(dòng)音消失后，汞柱再升高20～30mm；然后以恒定的速率緩慢放氣。在心率緩慢者，放氣速率應(yīng)更慢些。使水銀柱下降，視線與水銀柱刻度平行.

總結(jié)：實(shí)訓(xùn)對(duì)象的血壓是否正常？

篇二：人體生理學(xué) abo 血型與動(dòng)脈血壓實(shí)驗(yàn)報(bào)告

abo血型鑒定與動(dòng)脈血壓測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)

摘要 本實(shí)驗(yàn)采用波片法鑒定人體abo血型和汞式壓力表測(cè)定人體動(dòng)脈血壓。被測(cè)者血液遇抗a血清和抗b血清均不凝集，汞式壓力表在壓緊被測(cè)者上臂后松開(kāi)第一次聽(tīng)到聲音時(shí)讀數(shù)110mmhg，聲音消失處讀數(shù)70mmhg。實(shí)驗(yàn)表明，該被測(cè)者血型為o型，動(dòng)脈血壓為110/70mmhg。

關(guān)鍵詞 abo血型血壓玻片法汞式壓力表

前言

人類紅細(xì)胞上存在兩種abo血型系統(tǒng)的抗原，又稱為凝集原（agglutinogen），分別是a抗原和b抗原。根據(jù)紅細(xì)胞膜上含有抗原類型的不同，可將血型分為四型：僅有a抗原者為a型，僅有b抗原者為b型，兩種抗原均有者為ab型，兩者抗原均無(wú)者為o型。血型可作為機(jī)體免疫系統(tǒng)鑒別“自我”和“異己”的標(biāo)志。在臨床上，血型鑒定是進(jìn)行輸血和組織、器官移植成敗的關(guān)鍵。在人類學(xué)、法醫(yī)學(xué)研究上，血型鑒定也具有重要意義。

動(dòng)脈血壓（arterial blood pressure）是指血流對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力。在一個(gè)心動(dòng)周期中，動(dòng)脈血壓隨著心室的舒縮而發(fā)生規(guī)律性的波動(dòng)。在心縮期內(nèi)，動(dòng)脈血壓上升達(dá)到的最高值稱為收縮壓（systolic pressure）；在心舒期內(nèi)，動(dòng)脈血壓下降達(dá)到的最低值為舒張壓（diastolic pressure）。動(dòng)脈血壓過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響各器官的血液供應(yīng)和心臟血管的負(fù)擔(dān)，如動(dòng)脈血壓過(guò)低，將引起器官組織血液供應(yīng)減少，尤其是造成腦、心、腎、肝等重要器官的供血不足，將引起器官的功能障礙和衰竭。血壓過(guò)高，則心臟和血管的負(fù)擔(dān)過(guò)重。長(zhǎng)期高血壓患者往往引起心室代償性肥大，心功能不全，甚至心力衰竭。所以保持動(dòng)脈血壓處于正常的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)是十分重要的[1]。學(xué)習(xí)如何測(cè)量動(dòng)脈血壓，對(duì)于掌控被測(cè)者動(dòng)脈血壓的變化，從而預(yù)防和控制疾病具有積極意義。

1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸?/p>

1.1 abo血型鑒定

血型就是紅細(xì)胞膜上特異抗原的類型。在abo血型系統(tǒng)中，紅細(xì)胞膜上抗原分a和b兩種抗原，而血清抗體分抗a和抗b兩種抗體。a抗原加抗a抗體或b抗原加抗b抗體，則產(chǎn)生凝集現(xiàn)象。血型鑒定是將受試者的紅細(xì)胞加入標(biāo)準(zhǔn)a型血清（含有抗b抗體）與標(biāo)準(zhǔn)b型血清（含有抗a抗體）中，觀察有無(wú)凝集現(xiàn)象，從而測(cè)知受試者紅細(xì)胞膜上有無(wú)a或/和b抗原。在abo血型系統(tǒng)，根據(jù)紅細(xì)胞膜上是否含a、b抗原而分為a、b、ab、o四型，如表1。

表1

1.2 動(dòng)脈血壓測(cè)定

學(xué)習(xí)間接測(cè)量法（聽(tīng)診法）測(cè)定人體動(dòng)脈血壓原理，并實(shí)際測(cè)定人體肱動(dòng)脈的收縮壓和舒張壓的正常值。間接法測(cè)量動(dòng)脈血壓原理是用血壓計(jì)的袖帶在所測(cè)動(dòng)脈外施加壓力，再根據(jù)血管音的變化來(lái)測(cè)定血壓。通常血液在血管內(nèi)流動(dòng)時(shí)聽(tīng)不到聲音，但如果在血管外施加壓力使血管變窄，則血流通過(guò)狹窄處形成渦流可發(fā)出聲音。當(dāng)纏于上臂血壓計(jì)袖帶內(nèi)壓力超過(guò)收縮壓時(shí)，完全阻斷了肱動(dòng)脈的血流，此時(shí)在肱動(dòng)脈的遠(yuǎn)端（袖帶下）聽(tīng)不到聲音，也觸不到肱動(dòng)脈的脈搏。當(dāng)徐徐放氣減小袖帶內(nèi)壓，在其壓力減低到低于肱動(dòng)脈收縮壓的瞬間，血液在血壓達(dá)到收縮壓時(shí)才能通過(guò)被壓迫變窄的肱動(dòng)脈，形成渦流，此時(shí)能在肱動(dòng)脈的遠(yuǎn)端聽(tīng)到聲音和觸到脈搏，此時(shí)袖帶內(nèi)壓力的讀數(shù)為收縮壓。若繼續(xù)放氣，當(dāng)袖帶內(nèi)的壓力越接近于舒張壓，通過(guò)的血流量也越多，血流持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，聽(tīng)到的聲音也越清晰。當(dāng)袖帶內(nèi)壓力等于或稍低于舒張壓的瞬間，血管內(nèi)血流由斷續(xù)的流動(dòng)變?yōu)檫B續(xù)流動(dòng)，此時(shí)聲音突然由強(qiáng)變?nèi)趸蛳?，脈搏也隨之恢復(fù)正常，此時(shí)袖帶內(nèi)的壓力為舒張壓（圖1）。

2實(shí)驗(yàn)器材和藥品

1） 儀器 顯微鏡，離心機(jī)。

2） 器械 采血針，消毒注射器，雙凹玻片，小試管，竹簽，棉球，臘筆，血壓計(jì)，聽(tīng)診器，桌椅。

3） 藥品 標(biāo)準(zhǔn)a血清，標(biāo)準(zhǔn)b血清，生理鹽水，75％酒精，碘酒。

3實(shí)驗(yàn)步驟

3.1玻片法abo血型鑒定

（1） 取雙凹玻片一塊，用干凈紗布輕拭使之潔凈，在玻片兩端用臘筆標(biāo)明a及b，并分別各滴入a及b標(biāo)準(zhǔn)血清一滴。

（2） 細(xì)胞懸液制備 從指尖或耳垂取血一滴，加入含1ml生理鹽水的小試管內(nèi)，混勻，即得約5％紅細(xì)胞懸液。采血時(shí)應(yīng)注意先用75％酒精消毒指尖或耳垂。

（3） 用滴管吸取紅細(xì)胞懸液，分別各滴一滴于玻片兩端的血清上，注意勿使滴管與血清相接觸。

（4） 竹簽兩頭分別混合，攪勻。

（5） 10～30min后觀察結(jié)果。如有凝集反應(yīng)可見(jiàn)到呈紅色點(diǎn)狀或小片狀凝集塊浮起。先用肉眼看有無(wú)凝集現(xiàn)象，肉眼不易分辨時(shí)，則在低倍顯微鏡下觀察，如有凝集反應(yīng)，可見(jiàn)紅細(xì)胞聚集成團(tuán)。

（6） 判斷血型 根據(jù)被試者紅細(xì)胞是否被a，b型標(biāo)準(zhǔn)血清所凝集，判斷其血型。

3.2 動(dòng)脈血壓測(cè)定

3.2.1 熟悉血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)

常用血壓計(jì)有兩種類型，常用的是汞柱式血壓計(jì)（圖2），另一種是彈簧式血壓計(jì)（圖4-1-3-3）。前者比較精確，后者方便攜帶。兩種血壓計(jì)均由檢壓計(jì)、袖帶和橡皮氣球三部分組成。汞柱式血壓計(jì)的檢壓計(jì)是一個(gè)標(biāo)有0~40 kpa（0~300 mmhg）（1mmhg=0.133kpa,1kpa=7.5mmhg）刻度的玻璃管，上端與大氣相通，下端與水銀貯槽相通。袖帶是一個(gè)外包布套的長(zhǎng)方形橡皮囊，借橡皮管分別和檢壓計(jì)的水銀槽及橡皮球相通。橡皮球是一個(gè)帶有螺絲帽的球狀橡皮囊，供充氣和放氣之用。近年來(lái)又有一種新型的電子血壓計(jì)在臨床上應(yīng)用。

圖1 間接法測(cè)量血壓原理示意圖 圖 2 汞柱式血壓計(jì)及彈簧式血壓計(jì)

3.2.2聽(tīng)診法測(cè)量動(dòng)脈血壓

1）受試者脫去右臂衣袖，取坐位，全身放松，右肘關(guān)節(jié)輕度彎曲，置于實(shí)驗(yàn)桌上，使上臂中心部與心臟位置同高。

2） 打開(kāi)血壓計(jì)，松開(kāi)血壓計(jì)橡皮球的螺絲帽，驅(qū)出袖帶內(nèi)殘留氣體，后將螺絲帽旋緊。

3）將袖帶平整、松緊適宜地纏繞右上臂，帶下緣至少位于肘關(guān)節(jié)上2cm處，開(kāi)啟水銀槽開(kāi)關(guān)。

4）將聽(tīng)診器兩耳器塞入外耳道，務(wù)必使耳器彎曲方向與外耳道一致。

5）在肘窩內(nèi)側(cè)先用手觸及肱動(dòng)脈搏動(dòng)所在部位，再將聽(tīng)診器胸器不留縫隙地輕輕貼在上面。

6）測(cè)量收縮壓：擠壓橡皮球?qū)⒖諝獯蛉胄鋷?nèi)，使血壓表上水銀柱逐漸上升到聽(tīng)診器聽(tīng)不到脈搏音為止，再繼續(xù)打氣使水銀柱再升2.7~4.0kpa（20~30mmhg）。隨即慢慢松開(kāi)氣球螺絲帽，徐徐放氣，在觀察水銀柱緩緩下降的同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)診，在聽(tīng)到“崩”樣第一聲清晰而短促脈搏音時(shí)，血壓表上所示水銀柱高度即代表收縮壓。

7）測(cè)量舒張壓：使袖帶繼續(xù)徐徐放氣，這時(shí)聲音先依次增強(qiáng)，后又逐漸減弱，最后完全消失。在聲音突然由強(qiáng)變?nèi)酰ɑ蚵曇糇冋{(diào)）這一瞬間，血壓表上所示水銀柱高度代表舒張壓。也有人把聲音突然消失時(shí)血壓計(jì)上所示水銀柱高度作為舒張壓，若取后者，需另外0.67kpa（5 mmhg）較妥。

8）血壓記錄常以收縮壓/舒張壓kpa表示，如收縮壓、舒張壓分別為14.70kpa（110mmhg）和9.33kpa（70mmhg），記為14.70/9.33kpa（110/70mmhg）

9）列表記錄你所測(cè)得同學(xué)的血壓。

4 注意事項(xiàng)

4.1 abo血型鑒定

1）所用雙凹玻片的試管實(shí)驗(yàn)前必須清洗干凈，以免出現(xiàn)假凝集現(xiàn)象。

2）a及b標(biāo)準(zhǔn)血清絕對(duì)不能相混，所用滴管上貼橡皮膏標(biāo)明a及b、紅細(xì)胞懸液滴管頭不能接觸標(biāo)準(zhǔn)血清液面，竹簽一端去混勻一側(cè)就不能去接觸另一側(cè)。

4.2 動(dòng)脈血壓測(cè)定

1）室內(nèi)務(wù)必保持安靜，測(cè)量血壓前需囑受試者靜坐放松，以排除體力活動(dòng)及精神緊張對(duì)血壓的影響。

2）袖帶寬度應(yīng)為12cm，袖帶纏繞不能太緊或太松。聽(tīng)診器胸器最好用膜型。安放時(shí)既不能壓得太重，也不能接觸過(guò)松，更不能壓在袖帶底下進(jìn)行測(cè)定。

3）需要連續(xù)測(cè)定2~3次，取其最低值或平均值。重復(fù)測(cè)定時(shí)，袖帶內(nèi)壓力必須降至零后再打氣。

4）發(fā)現(xiàn)血壓超過(guò)正常范圍時(shí)，應(yīng)將袖帶解下，讓受試者休息10min后再測(cè)。

5）血壓計(jì)用畢應(yīng)將袖帶內(nèi)氣體驅(qū)盡、卷好、放置盒內(nèi)，以防玻璃管折斷；并關(guān)閉水銀貯槽。 5結(jié)果與分析

5.1 abo血型鑒定

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示，該被測(cè)者血液遇抗a血清和抗b血清均不發(fā)生凝集，故該被測(cè)者血液中紅細(xì)胞既無(wú)a抗原，有無(wú)b抗原，由此判斷該被測(cè)者血型為o型。

2022平均身高心得體會(huì)如何寫三

教學(xué)完這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，下面我主要從本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、存在問(wèn)題和我的收獲三方面來(lái)談一談對(duì)本節(jié)課的反思內(nèi)容。

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一、教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出。不管是探索新知部分還是練習(xí)鞏固部分，都為“掌握求平均數(shù)的方法、理解平均數(shù)的意義”這一重、難點(diǎn)展開(kāi)，力爭(zhēng)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都踩在教學(xué)目標(biāo)的點(diǎn)上。

二、練習(xí)安排充分讓學(xué)生參與，并加入判斷題練習(xí)。練習(xí)1：筆筒操作題，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作解決問(wèn)題;練習(xí)2：估算3條絲帶的平均長(zhǎng)度，注重學(xué)生動(dòng)腦思考根據(jù)平均數(shù)的規(guī)律解決問(wèn)題;練習(xí)3：判斷對(duì)錯(cuò)，注重學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)外顯于語(yǔ)言;練習(xí)4：解決問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，注重學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手解題能力?？傊毩?xí)的設(shè)計(jì)充分讓全體學(xué)生參與，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)都得到鞏固、深化。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)細(xì)化，引導(dǎo)自然到位。上這節(jié)課之前的每一天，教案都在不斷修改，問(wèn)題的設(shè)計(jì)都在不斷改變、改進(jìn)，總在思考，某一個(gè)問(wèn)題到底怎樣提出，學(xué)生會(huì)更明確，引導(dǎo)會(huì)更到位，對(duì)問(wèn)題的揣摩細(xì)化到每一個(gè)詞、每一個(gè)字。例：在引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用移多補(bǔ)少法求出男生套圈的平均數(shù)時(shí)，不能直接告訴學(xué)生用移多補(bǔ)少法，因?yàn)檫€沒(méi)學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)可以用這種方法，再總結(jié)出移多補(bǔ)少法。那么這個(gè)問(wèn)題到底該怎樣引導(dǎo)提出呢?我反復(fù)揣摩、思考，最后對(duì)學(xué)生提出：我們?cè)鯓右苿?dòng)方塊能一眼看出4名男生平均每人套中多少個(gè)圈呢?問(wèn)題一提出，學(xué)生馬上知道要用移多補(bǔ)少法。確實(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)細(xì)化，能夠使引導(dǎo)自然到位。

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一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，但不要急于求成。

本節(jié)課在教學(xué)“男生平均每人套中多少個(gè)圈”時(shí)，經(jīng)討論、探究得出4名男生套圈的平均數(shù)是7，接著讓學(xué)生討論平均數(shù)“7”和每個(gè)男生套圈個(gè)數(shù)間的關(guān)系。學(xué)生說(shuō)到：7是中間數(shù)、7比9小比6大。學(xué)生說(shuō)到這里，其實(shí)已經(jīng)把平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的規(guī)律說(shuō)的很清楚了，但作教師的卻還不滿足，總想讓學(xué)生總結(jié)的和老師教案所預(yù)設(shè)的準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言一樣，實(shí)際上，又喊了兩個(gè)學(xué)生總結(jié)，也還是不能像老師所想像的一樣能夠準(zhǔn)確運(yùn)用難度較大的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。其實(shí)這時(shí)，學(xué)生表達(dá)完正確的規(guī)律意思后，教師接著出示準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生大聲讀一讀，教學(xué)效果就會(huì)很好，不應(yīng)急于求成。因此，有難度的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)一定要循序漸進(jìn)。

二、 在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)在真正意義上做到以學(xué)生為本。

由于上課時(shí)使用的預(yù)案是多次修改后形成的,所以在上課時(shí)感到自己的思想不夠靈動(dòng),不敢對(duì)教案擅自改動(dòng)，一旦教學(xué)實(shí)際與原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)有出入，心中就有些緊張著急。

在進(jìn)行練習(xí)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)生估測(cè)三條絲帶的范圍，學(xué)生估測(cè)的數(shù)值不對(duì)，不符合平均數(shù)的規(guī)律。這時(shí)，教師就有些緊張，因?yàn)閭湔n時(shí)根本沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)此題的估測(cè)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。其實(shí)，這時(shí)，教師正好可以借機(jī)再?gòu)?qiáng)調(diào)平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估測(cè)，這樣，既能起到強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的作用、又能很好的引導(dǎo)學(xué)生解答此題，使難點(diǎn)迎刃而解。結(jié)果呢，教師因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)預(yù)案不一樣，一著急，草草了事，這一環(huán)節(jié)就略顯緊張和不踏實(shí)。

但在這堂課教學(xué)中，我也有困惑：首先問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能引起學(xué)生的興趣，進(jìn)行合作討論、探究，更深層次地理解概念;其次小組合作的學(xué)習(xí)方式，有流于過(guò)場(chǎng)的傾向，怎樣實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用，這些問(wèn)題仍值得不斷探究和實(shí)踐!