2023年論文討論心得體會和方法(優(yōu)質(zhì)17篇)

寫心得體會可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力。在寫心得體會時，要充分考慮自己的觀察和思考，不要盲目追求表面的看法。請大家結(jié)合自己的實際情況，選擇適合自己的心得體會寫作方式。

論文討論心得體會和方法篇一

手工記賬的錯誤更正，應(yīng)根據(jù)不同的錯賬情況，分別采用劃線更正法、紅字更正法和補充登記等不同加以更正。各種更正錯賬方法，都有其各自不同的范圍和更正要求，在一般會計原理教材中均有說明。但各種會計教材及會計制度的說明，都是比較原則和一般化的，有一些尚未明確和需要解決。

一、過賬筆誤跨月更正不宜采用劃線更正法。

過賬筆誤是指記賬憑證編制正確，但根據(jù)記賬憑證記賬時發(fā)生誤記。狹義的過賬筆誤是指記賬時發(fā)生了數(shù)字筆誤或者文字筆誤。廣義的過賬筆誤是指記賬時發(fā)生了數(shù)字筆誤或者文字筆誤。廣義的過賬筆誤應(yīng)當包括記賬時發(fā)生金額誤記、文字誤記和會計科目串戶以及重記漏記等。各種過賬筆誤可能隨時或者月末結(jié)賬前發(fā)現(xiàn)。但有些過賬筆誤如金額誤記，借貸雙方數(shù)額相同、借貸方向沒錯但會計科目賬戶、借貸雙方均重記或者漏記等，這些并不會計賬簿的試算平衡；以及某月份對某些總賬與明細賬戶未進行核對，不能確保其一致性，這些都可能形成過賬筆誤延續(xù)到月末結(jié)賬后的以后月份發(fā)現(xiàn)。

過賬筆誤應(yīng)如何更正，長期以來各種會計制度和會計教材只在說明劃線更正法運用時，說明結(jié)賬前發(fā)現(xiàn)過賬筆誤應(yīng)用劃線更正法更正，而且是針對過賬數(shù)字或者文字筆誤的更正。對于過賬數(shù)字筆誤跨月發(fā)現(xiàn)以及會計科目過錯等如何更正，就不得而知了。記賬前發(fā)現(xiàn)記賬憑證編制的各種錯誤，可以作廢重編；過賬摘要文字登記有誤無論何時發(fā)現(xiàn)都可以采用劃線更正法更正。但過賬數(shù)字筆誤跨月以及會計科目串戶等，就不宜采用劃線更正法了。由于回避或者不承認過賬筆誤的結(jié)賬后跨月發(fā)現(xiàn)，很少有人明確提出過賬筆誤跨月更正方法，可喜財政部會計司和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范培訓(xùn)教材》編寫組所編《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范培訓(xùn)教材》提出了明確主張，它寫到：無論何時發(fā)現(xiàn)，非因記賬憑證誤記的差錯只能用劃線更正法進行更正。但這卻是很不妥當?shù)摹Ｒ驗檫^賬筆誤跨到以后月份發(fā)現(xiàn)若采用劃線更正法更正時，不僅會使賬頁已給計的多筆余額數(shù)和月計、累計數(shù)不直處理。如相應(yīng)更正會使賬頁更正數(shù)太多，如不相應(yīng)更正又會使賬簿記錄同結(jié)余數(shù)和月計、累計數(shù)不相符合；而且對于會計科目串戶等誤記更正，會使誤記注銷數(shù)只能劃線注銷而無正確數(shù)可記，由于月份記賬已經(jīng)結(jié)束也會使補記數(shù)無行次登記，這些都是不符合劃線更正法的規(guī)則要求的。

那么，過賬數(shù)字筆誤跨月發(fā)現(xiàn)以及會計科目串戶等過賬筆誤（無論當月或者跨月發(fā)現(xiàn)），到底采用何種方法更正呢2筆者認為，可采取根據(jù)紅字更正法或補充登記法原理，不必編制記賬憑證，在發(fā)現(xiàn)時即將過賬筆誤直接在賬簿中進行更正登記的方法加以更正。如1月15日實現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入5600元，賬款暫欠。編制25號記賬憑證正確，借：應(yīng)收賬款5600元，貸：產(chǎn)品銷售收入5600元；但登記總賬及明細賬時金額均誤記為6500元。于2月15日與應(yīng)收賬款往來單位對賬發(fā)現(xiàn)過賬筆誤，當即更正：對“產(chǎn)品銷售收入”（貸方）和“應(yīng)收賬款”（借方）總賬（或科目匯總表）及其明細賬科目均分別以紅字沖銷900元，并標明1月15日25號記賬憑證過賬筆誤多記，同時在1月15日25號記賬憑證及其登記賬頁中補記注明過賬筆誤多記900元，于2月15日更正。在上述舉例中，強調(diào)了不再編制更正的記賬憑證，這是因為原記賬憑證的編制是無誤的，會計記賬應(yīng)保持賬證一致。對于過賬筆誤的原記賬憑證及其賬簿記錄以及更正賬簿記錄，都強調(diào)要相互注明，這是十分必要的。這樣，便于在賬證中相互對照，也便于在賬簿中作更正后的結(jié)余額和月計、累計數(shù)的修正。

紅字更正法是會計核算更正錯賬的一種方法。它是運用紅字在會計核算中為負數(shù)的原理，從而對錯賬進行沖銷，并調(diào)整為正確記賬的一種方法。正確運用紅字更正法，對于賬簿記錄發(fā)生錯誤后的正確更正，并保持賬簿記錄的整潔清晰，是非常必要的。

明確更正錯賬的范圍，是正確運用紅字更正法的必要前提。但是，一般的書刊說明紅字更正法的應(yīng)用范圍時，都把其范圍限定在記賬以后，如果發(fā)現(xiàn)記賬憑證中應(yīng)借、應(yīng)貸科目或金額發(fā)生錯誤時的更正。筆者認為，這種提法是不全面的、不完善的，紅字更正法更正錯誤的應(yīng)用范圍，應(yīng)包括以下四個方面：

其一，在記賬以后，如果發(fā)現(xiàn)記賬憑證中應(yīng)借、應(yīng)貸科目發(fā)生錯誤時，可應(yīng)用紅字更正法進行更正。更正時，應(yīng)先用紅字金額填制一張與錯誤的記賬憑證完全相同的記賬憑證，據(jù)以用紅字登記入賬，以沖銷原有的錯誤記錄，然后再用蘭字填制一張正確的記賬憑證，據(jù)以登記入賬。

其二，在記賬以后，如果發(fā)現(xiàn)原填記賬憑證中應(yīng)借、應(yīng)貸科目并無錯誤，但所填金額大于應(yīng)填金額時，可應(yīng)用紅字更正法按照正確數(shù)字與錯誤數(shù)字之間的`差額，用紅字金額填制一張記賬憑證，據(jù)以登記入賬加以沖銷。

其三，在記賬以后，如果發(fā)現(xiàn)記賬憑證填制沒有錯，而是過賬時發(fā)生了會計科目串戶或者重記漏記等筆誤，應(yīng)當采用紅字更正法或補充登記法進行更正。因為對此采用劃線更正法更正，是不符合其更正規(guī)則的。更正時，因原記賬憑證沒有錯，可不重新填制記賬憑證，而直接在有關(guān)賬簿中注明原記賬憑證和過賬筆誤進行更正。

其四，在結(jié)賬以后，特別是涉及科目的月計、累計都結(jié)出，如果發(fā)現(xiàn)記賬憑證填制沒有錯，而是過賬時發(fā)生數(shù)字多記筆誤，也應(yīng)采用紅字更正法進行更正，以避免應(yīng)用劃線更正法多筆更正的麻煩，并保持賬簿記錄的整潔。更正時，因為原記賬憑證沒有錯，可不重新填制記賬憑證，而直接在有關(guān)賬簿中注明原記賬憑證和過賬筆誤進行更正。

三、紅字更正法真實也可加以改進。

紅字更正法是核算更正錯賬的一種，它適用于已登記入賬的會計科目使用錯誤，或者雖然會計科目不錯但金額多記等情況的更正。

在實際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個：在會計科目使用上的錯誤，多數(shù)是在一筆業(yè)務(wù)中，對應(yīng)科目的一方用錯而另一方正確，這種情況運用傳統(tǒng)的“紅字更正法”更正錯誤，原業(yè)務(wù)處理中會計科目正確的一方，也要沖銷一筆和補記一筆，因而是虛記了兩筆賬一筆紅字和一筆蘭字），既不符合實際情況，也不利于核對賬目。特別是很不利于銀行存款和往來科目，與銀行和結(jié)算單位對賬。

解決這個問題，筆者認為，可以把“沖銷憑證”和“補記憑證”合在一起，統(tǒng)一填寫一張更正的記賬憑證，并在摘要欄中注明更正某月某日某號憑證和業(yè)務(wù)的簡要，據(jù)以登記賬簿（最好在原錯誤憑證上也補記注明更正憑證的日期、編號及更正的原因，以便于相互對照）。在登記賬簿時。如果原錯誤憑證會計分錄的雙方科目都錯了，就按更正憑證全部所列記賬；如果僅為一方科目錯誤而另一方正確，則只對用錯科目一方加以沖銷和補記、正確一方則可不再登記賬簿。

例如某5月3日用銀行存款償還第五化工廠應(yīng)付賬款5000元，將“應(yīng)付賬款”誤記為“其他應(yīng)收款”科目，記賬憑證編號為第15號。可編制如下更正記賬憑證：

在根據(jù)上列更正記賬憑證登記賬簿時，如果賬簿格式不反映會計科目對應(yīng)關(guān)系，可只將“其他應(yīng)收款”賬戶借方以紅字沖銷5000元，將“應(yīng)付賬款”賬戶借方以蘭字補記5000元即可，“銀行存款”賬戶由于一紅一蘭相抵，則可不再登記。如果在賬簿格式中反映會計科目對應(yīng)關(guān)系，則需要加以注明。

如果能對紅字更正法進行這樣的改進，既可以在一張記賬憑證上清晰地反映更正經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全貌，又可以解決由于虛記而不利于對賬工作，在上合情合理，在實際中更為可行。

四、以前年度錯賬更正藍字調(diào)整賬目。

劃線更正法、紅字更正法和補充登記法等更正錯賬方法應(yīng)用的時間范圍，都是限定在對本月或者本會計年度內(nèi)發(fā)生的錯賬更正。如果會計錯賬是發(fā)生在以前會計年度，因為已經(jīng)進行了年度決算，全部賬簿登記已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)束，就不能再用這些更正錯賬方法了。以前年度錯賬更正，應(yīng)在發(fā)現(xiàn)時以蘭字編制更正記賬憑證，用調(diào)整本年度賬目的方法來加以更正。所以，財政部會計司和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范培訓(xùn)教材》編寫組所編的《會計基礎(chǔ)工作培訓(xùn)教材》指出：如發(fā)現(xiàn)以前年度記賬憑證中有錯誤（指科目和金額）并導(dǎo)致賬簿登記錯誤的，應(yīng)用蘭字填制一張更正的記賬憑證。

論文討論心得體會和方法篇二

論文摘要:本文針對當前高職院校學(xué)生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，不顧學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從改進教學(xué)方法，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能力等方面探討高職生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)項目驅(qū)動興趣引導(dǎo)競賽驅(qū)動就業(yè)導(dǎo)向。

什么是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在現(xiàn)實生活中，談到素養(yǎng)，人們會想到諸如工作能力、個人修養(yǎng)、是否遵紀守法、與人相處是否和睦等等。實際上網(wǎng)絡(luò)社會也是現(xiàn)實社會的一個鏡像。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指的就是網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧、人格特征的培養(yǎng)和完善、人際關(guān)系的建立等。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，信息和網(wǎng)絡(luò)的成長也一日千里。越來越多的高職生花更多的時間在互聯(lián)網(wǎng)上接觸各種各樣的信息、娛樂消費和沉醉游戲，對運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卻一竅不通，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不均衡對他們的成長和發(fā)展造成了明顯的負面效應(yīng)和人生危機，正所謂“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”。由于麗水地處浙江省欠發(fā)達地區(qū)，所以學(xué)生的人學(xué)水平，學(xué)生的層次水平和其它兄弟院校比起來存在一定的差距。地域劣勢決定我們在辦學(xué)教育這方面要比別人付出更多的努力，才能取得和別人一樣的成績。又由于現(xiàn)在的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此我們要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各個層面來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。而本文所要研究和解決的關(guān)鍵問題是:通過教學(xué)方法的引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平，完善運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作乃至為終身發(fā)展服務(wù)的工具。下面先談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性的認識。

在每個學(xué)期的第一堂課，我都要跟我的學(xué)生說“網(wǎng)絡(luò)是最好的老師?！崩镁W(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，總有一天，你會成為老師的老師。這樣以此來加深學(xué)生對利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的`重要性的認識。學(xué)生往往在第一堂課就對我的教學(xué)方式感到新穎，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。

課堂作業(yè)和課后作業(yè)要選一些課本之外的，學(xué)生必須通過上網(wǎng)查資料來完成，并且要求學(xué)生按時上交。還可以介紹學(xué)生到一些著名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院去看在線的視頻教程，比如163的網(wǎng)易學(xué)院業(yè)設(shè)計編程的基本知識?？荚嚨姆绞揭部梢愿淖?，不再拘泥于傳統(tǒng)的筆試，而是根據(jù)相應(yīng)課程的特點，做相應(yīng)的改變，例如:網(wǎng)頁設(shè)計這門課可以改成不用筆試，而是在期末時上交一個自己完成的網(wǎng)站。這樣就使學(xué)生必須利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。長此以往，就培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自主性沒有成人好，所以我們還要在興趣上加以培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中每一周都安排網(wǎng)上答疑時間?？梢酝ㄟ^qq在線交流，收發(fā)e-mail，也可以通過本課程的教學(xué)網(wǎng)站。較之傳統(tǒng)的答疑方式實現(xiàn)互動性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還必須掌握一些小技巧。例如:1、會利用各種搜索引擎和搜索技巧，找到你所要的東西。2、好好利用收藏夾，把你所感興趣的頁面全部收藏下來，方便長期地學(xué)習(xí)。3、加人各種專業(yè)論壇，因為這是不同的人相互交流的地方，在那里可以學(xué)到別人總結(jié)出來的經(jīng)驗和別人提出的精辟見解，是很有用的一個虛擬的學(xué)習(xí)場所，也是互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點所在。4、加入專門為某個課程而建立的qq群或者聊天室，在這里可以即時地與其他專業(yè)人士交流。5、更好地掌握計算機硬軟件的使用，讓自己的技術(shù)能夠為自己更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)而服務(wù)。教會學(xué)生遇到不懂的問題可以到一些bbs上，或者qq群里與大家探討，向大家學(xué)習(xí)，上直接搜索你所想要的問題答案。

五、培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的選擇性。

任何事情都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富得不得了，幾乎每種課程都有所涉及，但是不是所有的都對我們有用。因此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須是具有選擇性的學(xué)習(xí)，從中選擇你最最需要的。大家都知道，一搜索，相關(guān)的知識有很多，這就要求學(xué)生有選擇性地找到自己的所需。在學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提下，我們再來談?wù)勗诜椒ǚ矫嫠扇〉募记伞?/p>

1.興趣引導(dǎo)式。

興趣是最好的老師。沒有興趣的事，不能強制學(xué)生去做，那只能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，于事無補。正確舉措就是培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。對其不是“填鴨式”，而是“引導(dǎo)式”。把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的催化劑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣最初可以靠電腦游戲，但電腦游戲激發(fā)的興趣是維持不了多久的，甚至有可能將學(xué)生引人歧途。于是我們從學(xué)生身邊人身邊事人手，用看得到做得成的事例來激發(fā)學(xué)生的興趣。每個模塊課程開始時都要展示同齡人利用這個模塊的知識創(chuàng)作的作品。通過教師點評激發(fā)同學(xué)們用電腦搜集加工處理信息并產(chǎn)生自己的信息的興趣，具體表現(xiàn)為創(chuàng)作自己的作品或作業(yè)的興趣。成功是興趣的有力支柱。學(xué)生做出有個性的作品時，我們及時將作品進行網(wǎng)上展示，相互觀摩點評;當同學(xué)們創(chuàng)作出較好的作品時，我們還會請全校師生來展評。用成功的喜悅增強同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。一旦興趣有了，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的勁頭有了，法正確了，那么網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高自然而然就水到渠成了。

2.項目驅(qū)動式。

在平時的教學(xué)過程中，所有教學(xué)內(nèi)容均以典型項目為核心，通過將項目分解到不同的階段、不同的模塊和不同的章節(jié)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了理論知識，而且掌握了項目各方面的知識和技巧，積累了大量的項目經(jīng)驗。近年來，我們進行“項目驅(qū)動式”教學(xué)的探索。即把總目標細分成一個個小目標，把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“項目”。我們認為這種教學(xué)法成功的關(guān)鍵在“項目”的設(shè)計。設(shè)計任務(wù)時要注意分散重點和難點，要考慮“項目”的大小知識點的含量、前后的聯(lián)系等，還要使“項目”具有可操作性。在把一個大難題分開來時，學(xué)生們就容易接受多了，他們在這種學(xué)習(xí)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)，變大難為小難，又變小難為不難。真正充分利用起了網(wǎng)絡(luò)，在不知不覺中培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.競賽驅(qū)動式。

我們積極組織學(xué)生參加省市和國家教育主管部門舉辦的各種信息技術(shù)競賽:上半年參加全省的大學(xué)生程序設(shè)計大賽，下半年參加全省的多媒體課件制作比賽，全省的電子商務(wù)比賽，諸如此類的賽事還有很多很多。我們把每次參賽設(shè)計成“任務(wù)”，都有明確的主題不為競賽而競賽。教師對學(xué)生的指導(dǎo)主要是:知識技術(shù)的引導(dǎo)，創(chuàng)作激情的激發(fā)，創(chuàng)作靈感的捕捉等。這樣的競賽學(xué)生很喜歡參加，每次競賽我們的參賽作品都會很多。近幾年我們學(xué)校的學(xué)生獲省級以上的獎勵很多很多。并且學(xué)生的參賽熱情空前高漲二在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生們在不知不覺中提高了自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

4.就業(yè)導(dǎo)向式。

高職教育要辦得有生機，出路在于不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而要提高就業(yè)率，就必須貼近市場需求。為此，我們學(xué)校與中國石化集團簽訂了訂單式培養(yǎng)計劃，即我院學(xué)生在校期間，可以接受石化集團的培訓(xùn)，畢業(yè)后可到中國石化集團浙江省的各個地方就業(yè)。這樣從很大程度上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生沒有后顧之憂。學(xué)生們在校期間可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高石化方面的知識，為就業(yè)作好充分的準備，在就業(yè)有保障的前提下提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

結(jié)束語。

當今社會，競爭非常激烈，沒有永遠的鐵飯碗。所以，平時的教學(xué)中我們常常滲透這樣的理念—即使你們已經(jīng)在工作崗位上，也要不停地充電，不停地學(xué)習(xí)，不停地追求。因此，通過在校期間上述的種種方法的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會自主地到互聯(lián)網(wǎng)上去獲取別人的經(jīng)驗和知識。學(xué)生明白:命運未催促你之前，就主動地去做好準備，才能有把握地接受未來的挑戰(zhàn)。所以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生而言是至關(guān)重要的。高職教育尤其要注意這一點。

論文討論心得體會和方法篇三

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認為“由于認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)?！碑攲W(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

第二，有利于記憶。布魯納認為，“除非把一件件事情放進構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具。”由此可見，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生?！?/p>

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J為，“如果學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移。”美國心理學(xué)家賈德通過實驗證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的以及具有較強操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的'教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。由于中學(xué)生認知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機會比較多；

（４）掌握這些思想可以為進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J識，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法，效果可能更好些。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

論文討論心得體會和方法篇四

隨著企業(yè)發(fā)展、社會進步，安全生產(chǎn)已成為當今生產(chǎn)經(jīng)營活動中最為重要的指標和管理環(huán)節(jié)，是企業(yè)管理水平、社會文明程度的重要標志。公司開展安全生產(chǎn)大討論活動，目的就是要潛移默化地提高各級人員的安全意識和責任心。今年，公司結(jié)合實際和安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系的深化推進，用發(fā)生在我們身邊的事故教訓(xùn)，結(jié)合自身實際，牢固樹立“一切事故都可以預(yù)防”的理念。堅持安全是企業(yè)生產(chǎn)的生命線，是企業(yè)發(fā)展的基石。員工的人生安全、生命安全沒有保障，企業(yè)的一切都無從談起。作為公司安全生產(chǎn)的職能部門，我們必須做到以下幾點：

一、加大安全生產(chǎn)宣傳學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動的開展，促使自己牢記“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，進一步提高自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的積極性，始終做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，堅決與“違章、麻痹、不負責任”三大敵人作斗爭，預(yù)防和杜絕各種責任事故的發(fā)生，為公司的改革、發(fā)展、穩(wěn)定作出貢獻。

二、落實責任，用心用情。安全工作的本質(zhì)就是使人的生命、健康和企業(yè)財產(chǎn)不受威脅，安全工作的好壞是事關(guān)人身安全和健康的大事，必須用嚴謹、認真的態(tài)度來對待。每當發(fā)生安全事故，人們事后都會發(fā)現(xiàn)，造成事故發(fā)生的原因往往十分簡單——忽視了安全管理的某個細小環(huán)節(jié)。漠視痛苦、麻木不仁，心存僥幸，責任不明，措施不力，講形式走過場等等不用心的工作態(tài)度才是安全事故發(fā)生真正的根源。只有帶著感情抓安全，才能增加責任心，落實安全措施，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。一起事故對于一個企業(yè)來說，可能是幾千分之一，幾萬分之一的不幸，但對于一個家庭來說，就是百分之百的災(zāi)難。只有實現(xiàn)了從“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變，才能在實際工作中做到“工作零違章、安全零事故”的目標。管理人員要在安全工作中認真履行職責，處處以維護公司安全生產(chǎn)為前提。要做到這些，管理者必須具備“六心”：即長抓不懈的耐心、堅決治理的決心、嚴管重罰的狠心、草木皆兵的戒心、關(guān)心員工的善心，高度負責的責任心；“五勤”：即眼勤、手勤、腿勤、嘴勤、腦勤。用心發(fā)現(xiàn)問題、用勤解決問題，真正將安全生產(chǎn)作為一項事業(yè)來抓。

三、安全是最大的效益，事故是最大的浪費。安全不能僅僅只寫在書上，貼在墻上，拿在手上，而更應(yīng)該記在我們每個人的心里。有這么一句話：生產(chǎn)現(xiàn)場不是缺少缺陷，而是缺少發(fā)現(xiàn)。不要讓那些事故的萌芽，在我們的眼皮底下溜走；更不要讓我們的雙手，成為滋生事故的溫床。記在心里的安全，要用我們的眼睛和雙手去實現(xiàn)。多寫一條缺陷，就多一份安全；多摸一下設(shè)備，就多一份安全；多問幾個為什么，同樣也就多一份安全。安全總是相對的，一段時間內(nèi)抓緊了，可能就做好了，但隨著時間的推移、環(huán)境的變化，又可能出現(xiàn)新的不安全因素，管理也可能出現(xiàn)松懈。這樣居安思危，就會產(chǎn)生高度的責任感，有針對性地搞好教育和防范，做到“未雨綢繆”，把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

四、要做好安全生產(chǎn)工作就要樹立“每天從零開始”的安全生產(chǎn)行為理念?！懊刻鞆牧汩_始”，短短六個字道出了安全工作的真諦，那就是安全生產(chǎn)只有起點沒有終點。讓我們牢記規(guī)程，嚴格地執(zhí)行標準化操作；讓我們明察秋毫，不放過每一個不安全因素。只有這樣，我們才能在下班時談笑風(fēng)生，體會著工作的樂趣；才能在剛進家門時看到妻兒甜美的笑臉，享受著家庭的溫馨；才能在下次上班前聽到父母的嘮叨，延續(xù)著父母那熱切的關(guān)心。在建設(shè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，奮力打造知名企業(yè)的偉大征程上我們需要安全，我們渴望安全。

我們要在不安定因素的問題上學(xué)會斬釘截鐵地回答，要做一個時刻都關(guān)注著安全問題的人。在工作中，我們要保證：該做的必須寫到，寫到的必須做到，做到的必須有效，有效的必須堅持，堅持的必須控制，控制的必須記錄，記錄的必須分析，分析的必須改進。堅持“沒有最好，只有更好”發(fā)展觀念，做到各項工作都有章可循。零就是一個句號的放大，昨天的工作做好了，畫上了一個圓滿的句號，這只能說明過去，今天和以后怎么樣，又得從頭開始。堅持“每天從零開始”的安全理念，發(fā)揚認真積極扎實地工作精神，為公司的安全生產(chǎn)做出更大的貢獻，為公司的發(fā)展譜寫更輝煌壯麗的篇章。

論文討論心得體會和方法篇五

如何更正財務(wù)錯賬?會計錯賬的更正方法有哪些?“易記賬”為你詳細解說!

步驟/方法。

1

更正借賬的方法有劃線更正、紅字更正和補充登記法三種。

(1)劃線更正法。在結(jié)賬之前，如果發(fā)現(xiàn)賬簿有錯誤，而記賬憑證無錯誤，應(yīng)采用劃線更正法更正。

2

(2)紅字更正法。一般適用于下列兩種情況：第一情況是記賬以后，發(fā)現(xiàn)記賬憑證中應(yīng)借應(yīng)貸符號、科目或金額有錯誤時，可采用紅字更正法更正。第二種情況是在記賬以后，如發(fā)現(xiàn)記賬憑證和賬簿記錄的金額有錯誤，而原記賬憑證中應(yīng)借、應(yīng)貸會計科目并無錯誤。記賬錯誤表現(xiàn)是：所記金額大于應(yīng)記金額(即正確數(shù)與錯誤數(shù)之間的差數(shù))用紅字填寫一張記賬憑證，用以沖銷多記金額，并據(jù)以記入賬戶。

【例】企業(yè)購買了100萬股股票，每股5元，作為交易性金融資產(chǎn)，期末股票價格漲到6元每股，企業(yè)做出會計處理：

借：交易性金融資產(chǎn)100萬。

貸：資本公積100萬。

交易性金融資產(chǎn)的價格變動應(yīng)該計入公允價值變動損益，所以更正方法是：

紅字：

借：交易性金融資產(chǎn)100萬。

貸：資本公積100萬，

然后，藍字：

借：交易性金融資產(chǎn)100萬。

貸：公允價值變動損益100萬。

3

(3)補充登記法。記賬以后，如果發(fā)現(xiàn)記賬憑證上應(yīng)借、應(yīng)貸的會計科目并無錯誤，但所填金額小于應(yīng)填金額，可采用補充登記法來更正，即再填一張補充少記金額的記賬憑證，并將其補記入賬。

4

隨著會計電算化的發(fā)展，手工建賬逐步被財務(wù)軟件所取代，通過軟件實現(xiàn)自動化記賬，提高辦事效率，節(jié)約成本。下面是通過“易記賬”來實現(xiàn)錯賬修改。

[怎樣更正財務(wù)錯賬？會計錯賬的更正方法有哪些？]。

論文討論心得體會和方法篇六

七年級是孩子從小學(xué)步入中學(xué)時代的一個重要的適應(yīng)期。小學(xué)的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)給中學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在這個銜接的過程中，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、能力都在差不多的學(xué)習(xí)起點，學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和氛圍。步入中學(xué)，如何保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情、熱情和學(xué)習(xí)興趣，就成了英語教師關(guān)注的問題。而這個問題很大程度上取決于每一趟課學(xué)生的興趣和參與度，以及平時的作業(yè)訓(xùn)練。

interest is the best teacher，said by einstein.七年級英語的入門學(xué)習(xí)最重要的也就是學(xué)生參與學(xué)習(xí)。簡單而富有趣味的東西，最能引來孩子的關(guān)注和參與。有趣地導(dǎo)入今天的主題，可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內(nèi)容，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的動機和熱情，同時也活躍了整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的開始才可以有序地推動整個教學(xué)流程的開展。

以脫口秀的形式介紹本章或本節(jié)背景知識材料，可以鍛煉學(xué)生的口語能力。教師提前對學(xué)生的talk show文章進行指導(dǎo)和修改，文章不用特別難，越簡單越有效。例如在人教版七年級下冊unit 9 what does he look like的課程talk show中，請一個孩子準備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果。

用對話交流的方式展示在同學(xué)們面前，可以滿足孩子們的表演欲。展現(xiàn)一個情景，讓學(xué)生深入情境中用英語對話。例如在人教版七年級下冊unit 8 is there a post office near here的課程中，在將section a部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完了之后，編排了一個問路的對話。第二堂課就及時用情景再現(xiàn)的方式復(fù)習(xí)鞏固和引入。一方面可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面可以學(xué)以致用，增加了第二堂課程學(xué)習(xí)趣味性。

提到做游戲，沒有哪一個孩子們不喜歡。孩子們都喜歡參與玩游戲，只要參與了游戲，課堂氣氛瞬間活躍開來。例如人教版七年級上冊unit 7 how much are these socks的課程中，我先打印了很多物品的圖片，并標上價格。請了一個同學(xué)“開一家商店”售賣這些“物品”。其他同學(xué)分別扮演顧客來買東西。在玩游戲的同時，練習(xí)了孩子們的日常用語和臨時處理突發(fā)情況的能力。也使得整個課堂洋溢在歡聲笑語中。

其實，整個課堂引入的方法還有很多，例如：提問法，圖片展示法，音樂欣賞法......根據(jù)不同課程的教學(xué)目標運用不同的教學(xué)引入法讓學(xué)生身臨其境，溫故而知新，增強課堂的實用性，讓整個課堂充滿生機與活力。充滿生機與活力的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂，才是教師追求的課堂。

教育心理學(xué)中有個重要的觀點就是“一般青少年的注意力持續(xù)集中在10-30分鐘”。其實在七年級的課堂中，學(xué)生的.注意力集中的時間也就在10分鐘左右，活潑好動一點的學(xué)生的注意力集中的時間就更短。這時候就需要教師在課程學(xué)習(xí)中用不同的方法抓住學(xué)生的注意力。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動效率。”教師在課堂上熱情、飽滿、生動、激昂的語言會直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上影響學(xué)生的情感和思維。記得有一天下午，學(xué)生們還帶著困意。這時候又在講現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識內(nèi)容，語法知識確實很枯燥無味。當講到“l(fā)ook”這個詞一般與現(xiàn)在進行時連用時候，突然提高聲音舉例：“看！有個飛機正在天上飛。”這時候同學(xué)們都外往窗外看，有人在討論哪有飛機，有人發(fā)出笑聲。這樣一個小環(huán)節(jié)立刻抓住了學(xué)生的注意力。

在整個教學(xué)中，我們不僅僅要使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，當隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際結(jié)合時候教師需要抑揚頓挫，聲情并茂，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。有時候我會用一下方言講幾句，當學(xué)生突然聽到不同于普通話或英語的“第三種語言”進入課堂時候，孩子們會被立刻吸引到我講的內(nèi)容上，并伴隨笑聲。這樣的方法可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維動力，也使得課堂張弛有度。

英語的學(xué)習(xí)中，需要不斷的用所學(xué)習(xí)到的單詞、短語、詞組、句型進行造句練習(xí)。練習(xí)的同時也不斷有孩子思想走神，這時候，造句的時候可以帶上這個思想走神孩子的英文名，或者直接讓其造句，以集中其個人及其周邊孩子的注意力。

除了使用孩子們的英文名作為練習(xí)詞、句的道具之外，還可以用學(xué)習(xí)卡片作為道具。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊unit 7 it's raining！的課程時。我打印了很多天氣的照片，讓孩子們對照著照片講出照片里天氣對應(yīng)的英文，并自己能使用這個詞造句，回答正確，就能夠拿到這張照片。讓我很詫異的是，這堂課孩子們都特別踴躍回答問題，單詞、句子學(xué)習(xí)的特別快，就連平時不太愛回答問題的孩子也愿意和大家一起交流?？磥恚@個道具還真是不錯。

其實，在每堂課中，教師都要遵循孩子們的生理、心理、語言、學(xué)習(xí)等規(guī)律。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計都需要采取多種有效的方法來提高學(xué)生的注意力，使課堂變成高效的課堂。

寫作業(yè)是一種有目的、有效的教學(xué)活動，也是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要方法。但是現(xiàn)階段，尤其是初中生，7-9門學(xué)科都需要學(xué)習(xí)。而且，每門課都有作業(yè)。學(xué)生在校期間每天的學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力下，積極性很難持續(xù)下去。在這樣的情況下，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，減少學(xué)生的作業(yè)負擔是很有必要的。

作業(yè)內(nèi)容的選取可以從本章或本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，從海量的作業(yè)資源中精心的挑選一些具有創(chuàng)造性的習(xí)題。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計可以科學(xué)地、有針對性地進行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)、機械簡單重復(fù)等違背教育教學(xué)規(guī)律的做法，進而有效減輕學(xué)生過重的負擔，讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中主動得到發(fā)展。

要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí)，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力的方法變得尤為重要。只有在實踐過程中，不斷借鑒前輩的經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

論文討論心得體會和方法篇七

傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進行新課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對自身的教學(xué)觀念進行調(diào)整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。

二、改變教育教學(xué)方法。

教師授課要面向全體學(xué)生，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化。課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。在平時的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動起來，讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。

三、要注重教學(xué)效果。

新課標提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發(fā)生和形成的過程中，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一、加強實驗教學(xué)，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進作用。

其實從種.種跡象看，我們還是蠻喜歡物理的。因為物理是一門通過做實驗來傳授知識的學(xué)科，是需要動手又動腦的。而好動又是我們最天然的特點，物理課上能夠直觀感受到的實物的演示過程，會讓我們的興趣更加濃厚。我們對學(xué)習(xí)有了興趣，物理學(xué)習(xí)就獲得了成功，物理的學(xué)習(xí)不再是難事，課堂上都能學(xué)有所獲。[1]如每節(jié)課的前十幾分鐘，對我們來說頭腦都是比較清醒的時候，可以抓住這個時間段，集中我們的注意力，先觀看物理試驗的演示，通過有趣的物理實驗激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，增強我們對物理學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用物理故事，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進作用。

生活中，物理現(xiàn)象可以說是隨處可見，比如“雷聲和閃電賽跑的事情”，再比如“雨后的夜晚暗處和亮處猜猜誰有積水”的故事等，這時你會發(fā)現(xiàn)物理就在我們身邊。讓我們了解到了物理不僅是一門學(xué)科，更多時它是我們生活的“小常識”，我們要學(xué)會關(guān)心實際問題,把學(xué)到的物理知識運用到生活中去，讓物理幫助我們更了解生活，更好的解決生活問題。在學(xué)業(yè)繁多的高中生涯，有趣的物理故事可以讓我們獲得片刻的輕松，趣味故事最溫和的教育方式，我們喜歡聽，可以利用它激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。[2]有關(guān)物理名人的故事也有很多，如著名的物理學(xué)家史蒂芬-霍金，他們中有很多鉆研物理，百折不撓的故事情節(jié)，是鼓勵我們不怕困難，奮發(fā)學(xué)習(xí)的有效實例。

三、利用風(fēng)趣幽默表達方式，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進作用。

在教學(xué)中，如果物理老師是個語言風(fēng)趣幽默，表達問題時常常肢體動作形象夸張的人，更容易打動我們，激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣，制造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于課業(yè)繁多的我們高中生來說，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境會讓我們的思維方式和心緒得到一定的緩和，心緒放松往往更容易接受信息，讓我們輕松愉悅學(xué)習(xí)深奧的物理知識，促進高中物理教學(xué)的有效進行。[3]在教學(xué)過程中，不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生情感交流的過程，所以老師上課時的肢體動作夸張，語言風(fēng)趣幽默更能促進師生情感的交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而取得更好的教學(xué)效果。然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的更進，老師也可以利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件、投影儀、幻燈片等為我們教學(xué)效果的提高添磚加瓦。讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象、生動，更利于我們的理解。比如一些物理現(xiàn)象的幽默表達方式和物理名人的幽默事跡，講述起來比較枯燥無味，可以利用這些工具幫助它們更具體地表達出來，激發(fā)我們學(xué)物理的興趣，促進高中物理教學(xué)更上一層樓。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)興趣培養(yǎng)對高中物理教學(xué)的促進作用。

師生關(guān)系的和諧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，特別是對處于青春期的我們敏感的高中生而言，對什么都充滿希望，希望實現(xiàn)在我，希望得到認可。成功對我們來說真的很重要，創(chuàng)設(shè)平等的成功機會對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要，教師要多個學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)物理的興趣，促進教學(xué)更好的進行。[4]在實際課堂教學(xué)中，老師一定要根據(jù)學(xué)生的不同知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問題，讓每個學(xué)生都有回答問題和正確回答的機會，以免我們有時答不出而難堪，產(chǎn)生自卑，要讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在教學(xué)過程中，師生之間的交流也是情感的交流，學(xué)生可能會因為不喜歡某個老師而不喜歡這門學(xué)科，也可能因為喜歡這個老師而喜歡這門學(xué)科，師生間的交流會影響學(xué)生的情緒，相對于青春期的高中學(xué)生來說情緒往往是不太穩(wěn)定的，學(xué)生的情緒有會牽扯到個人的學(xué)習(xí)效果，從而影響課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，作為高中教師要有耐心相信學(xué)生一定可以，一定要學(xué)會處理和學(xué)生間的情感交流，讓學(xué)生喜歡老師，愿意和老師交流，激發(fā)我們對物理學(xué)習(xí)的興趣，使師生高度配合完成教學(xué)。總之，只有極大地調(diào)動我們對學(xué)習(xí)物理的興趣，才能促進教學(xué)質(zhì)量提高。

論文討論心得體會和方法篇八

學(xué)習(xí)方法一直以來都是學(xué)生們關(guān)注的焦點，而學(xué)習(xí)方法的選擇也直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞。為了提高個人的學(xué)習(xí)成績，我積極參與了學(xué)習(xí)方法的討論交流，并從中收獲了很多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于學(xué)習(xí)方法的討論交流的理解和認知。

首先，學(xué)習(xí)方法的選擇是因人而異的。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力不同，因此需要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在討論交流中，我意識到每個人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，因此我們要尊重和包容不同的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)喜歡通過聽課來學(xué)習(xí)，有些同學(xué)則喜歡通過自主閱讀來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍地提高學(xué)習(xí)效果。

其次，討論交流是提高學(xué)習(xí)方法的有效途徑。通過與同學(xué)們的討論交流，我對不同的學(xué)習(xí)方法有了更深入的理解。與同學(xué)們交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們有些學(xué)習(xí)方法我以前并沒有嘗試過，于是我決定嘗試一下。比如，我從一位同學(xué)那里了解到了“法三英”的學(xué)習(xí)方法，即通過閱讀三遍英文短文來提高閱讀理解能力。我按照這個方法進行學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)在閱讀理解方面取得了明顯的進步。這個過程讓我認識到，與他人交流并嘗試新的學(xué)習(xí)方法是提高自己學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

另外，討論交流也能幫助我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處。通過與同學(xué)們的交流，我了解到一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有著高效率和優(yōu)質(zhì)成果，而我卻經(jīng)常陷入學(xué)習(xí)困境，沒有取得理想的成績。我反思了自己的學(xué)習(xí)方法，并從交流中得到了很多啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在著注意力不集中、復(fù)習(xí)不系統(tǒng)等問題。于是我開始嘗試一些調(diào)整，比如制定學(xué)習(xí)計劃、采取專注學(xué)習(xí)的方式。這些調(diào)整對我來說非常有效，我漸漸地解決了一些學(xué)習(xí)上的問題，并提高了學(xué)習(xí)效率。

此外，通過討論交流，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)。在討論中，有同學(xué)提到在學(xué)習(xí)上過于依賴他人的筆記和教材，很少主動思考和總結(jié)。我深有感觸，因為我自己也曾犯過這樣的錯誤。我認識到，過分依賴他人的材料和意見會限制自己的思考能力和創(chuàng)造力。因此，我逐漸改變了學(xué)習(xí)策略，開始注重自主學(xué)習(xí)和思考。通過自主學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的批判性思維和解決問題的能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)習(xí)方法的選擇是因人而異的，每個人都應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。而討論交流是提高學(xué)習(xí)方法的有效途徑之一，通過與他人交流并嘗試新的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效果。此外，討論交流還能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題和不足之處，從而采取相應(yīng)的調(diào)整和改進。最重要的是，討論交流可以幫助我們認識學(xué)習(xí)誤區(qū)，避免陷入學(xué)習(xí)盲區(qū)，從而更好地提高學(xué)習(xí)能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)積極參與學(xué)習(xí)方法的討論交流，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

論文討論心得體會和方法篇九

近年來，學(xué)習(xí)方法成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題之一。學(xué)生們紛紛加入到關(guān)于學(xué)習(xí)方法的討論中，探索更高效的學(xué)習(xí)方式。通過交流心得體會，我深刻認識到合理有效的學(xué)習(xí)方法將對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生巨大的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)方法討論中的收獲和思考。

首先，學(xué)習(xí)方法的選擇至關(guān)重要。在討論中，我了解到不同學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)科和個體。比如，在學(xué)習(xí)理科時，刻苦鉆研、多做題是取得好成績的重要途徑；而在學(xué)習(xí)文科時，閱讀、思考和寫作是關(guān)鍵。因此，明確自己的學(xué)科特點，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法非常重要。通過交流，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)擅長口頭表達和講解，他們能夠通過參與討論、合作學(xué)習(xí)來加深對知識的理解。而我則更適合通過閱讀、整理和做題來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，交流心得不僅可以了解到各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點，還可以從他人的經(jīng)驗中得到啟示和借鑒。在一次交流中，我認識到有同學(xué)通過制定詳細的學(xué)習(xí)計劃和時間表來提高學(xué)習(xí)效率。為了驗證這一方法的有效性，我也嘗試制定了自己的學(xué)習(xí)計劃，并且嚴格遵守。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃可以幫助我更好地規(guī)劃時間，避免拖延和浪費，提高學(xué)習(xí)效率。同時，我還向其他同學(xué)請教借閱了一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，通過閱讀和學(xué)習(xí)他人的心得體會，我開闊了思路，積累了更多的學(xué)習(xí)技巧和方法。

第三，交流心得體會的過程也是鍛煉自身表達能力和思維能力的機會。在與同學(xué)討論時，我不僅要準確表達自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，還要學(xué)會傾聽他人的觀點并進行分析和思考。通過這個過程，我逐漸提升了自己的表達能力和邏輯思維能力。同時，交流還讓我深刻認識到學(xué)習(xí)方法并非一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和改進的。只有通過不斷地交流與思考，才能夠發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗，從而找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。

第四，交流心得體會還為同學(xué)們提供了共同學(xué)習(xí)和成長的平臺。在討論中，我們不僅可以互相啟發(fā)和鼓勵，還可以相互幫助解決學(xué)習(xí)難題。比如，有一次我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到了一個不會解答的問題，在討論中，一位同學(xué)對此問題有著獨特而簡潔的解法。通過他的指導(dǎo)，我解決了這個問題，并加深了對這一知識點的理解。這種互幫互助的交流給我留下了深刻的印象，也讓我意識到學(xué)習(xí)方法的好處不僅僅是提高個人的學(xué)習(xí)效率，更是為集體的進步增添了動力。

最后，通過學(xué)習(xí)方法討論交流，我對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。以前，我往往以記憶知識點為主，缺少理解和運用的深度，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。而如今，我意識到只有通過不斷地思考、討論和實踐，才能真正地掌握知識和提高能力。學(xué)習(xí)方法的選擇和適應(yīng)是一個不斷迭代的過程，只有堅持不懈地總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷優(yōu)化和改進自己的學(xué)習(xí)方式。

總之，學(xué)習(xí)方法討論交流是學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率、拓展學(xué)習(xí)渠道并取得更好學(xué)習(xí)成績的重要途徑，通過交流心得體會，我們可以了解到不同的學(xué)習(xí)方法，吸取他人的經(jīng)驗和思考，并鍛煉自己的表達和思維能力。同時，交流還為同學(xué)們提供了共同學(xué)習(xí)和成長的機會。通過學(xué)習(xí)方法討論交流，我們逐漸改變學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，不斷迭代和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和成就。

論文討論心得體會和方法篇十

隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提高，學(xué)習(xí)方法的討論成為了學(xué)生和教師之間一種常見的話題。每個人都希望通過高效的學(xué)習(xí)方法來提高自己的學(xué)習(xí)效果。我也從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。

第二段：選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

對于學(xué)習(xí)方法的選擇，我認為首先要了解自己的學(xué)習(xí)特點和偏好。有些人喜歡通過閱讀來獲取知識，他們可以選擇閱讀與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；而有些人則更適合通過聽講座或接受講解的方式來學(xué)習(xí)。在選擇學(xué)習(xí)方法的同時，也要根據(jù)具體的學(xué)科和任務(wù)來調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：合理安排學(xué)習(xí)時間和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

除了選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法外，合理安排學(xué)習(xí)時間和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。每個人的學(xué)習(xí)效率都有高峰和低谷，我們應(yīng)該根據(jù)自己的生物鐘和精力狀態(tài)來合理安排學(xué)習(xí)時間。同時，制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，并將復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)納入其中，可以幫助我們有條理地學(xué)習(xí)和掌握知識。

第四段：靈活運用多種學(xué)習(xí)技巧。

為了更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，我們還可以嘗試靈活運用多種學(xué)習(xí)技巧。例如，對于需要記憶較多知識點的學(xué)科，可以運用聯(lián)想、圖像和口訣等方法來輔助記憶。在文章閱讀和寫作中，可以使用摘錄和總結(jié)的方式來幫助理解和記憶。此外，學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)也是一種極為有效的學(xué)習(xí)技巧，能夠幫助我們互相討論和解答問題，提高理解和掌握知識的能力。

第五段：不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法并非一成不變的，我們應(yīng)該保持對學(xué)習(xí)方法的不斷調(diào)整和優(yōu)化。在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該及時反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢和不足，不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時，也可以向優(yōu)秀的學(xué)生和老師請教，向他們?nèi)〗?jīng)和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。

總結(jié)：通過選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運用多種學(xué)習(xí)技巧以及不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，更好地掌握知識。希望通過這些心得體會，大家能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力。

論文討論心得體會和方法篇十一

隨著我國社會主義經(jīng)濟體制改革步伐日漸加快，涉及不同區(qū)域傳統(tǒng)經(jīng)濟和上層建筑結(jié)構(gòu)發(fā)生本質(zhì)性改變，但是對于國家經(jīng)濟總量結(jié)構(gòu)調(diào)整、生態(tài)平衡、公平競爭等發(fā)展關(guān)系來講，始終無法完全依靠市場自發(fā)作用控制，關(guān)于政府宏觀調(diào)控政策地指導(dǎo)地位還是異常深刻的。需要加以強調(diào)的是，如今宏觀決策可以說和統(tǒng)計分析關(guān)系縝密，如此一來，社會諸多現(xiàn)象才會被清晰的認知，同步衍生出更多類型的高智能產(chǎn)品，最終為宏觀政策調(diào)控和不同層級決策提供標準性指導(dǎo)線索。由此看來，驗證解析宏觀統(tǒng)計分析在政府管理中核心指導(dǎo)效用，引起人們對該類事務(wù)的重視態(tài)度，是十分必要的`。

一、現(xiàn)階段宏觀統(tǒng)計分析和國民經(jīng)濟核算體系之間的關(guān)聯(lián)特性認證。

自從我國覆蓋落實全新國民經(jīng)濟核算體系過后，不管是宏觀統(tǒng)計規(guī)則和記錄表格樣式都同步更改，在此期間更獲取了十分精準的數(shù)字信息，如資金流通表，能夠進一步細致審視分配狀況，驗證總需求衍生流程。須知如今我國宏觀統(tǒng)計分析面臨極大的挑戰(zhàn)危機，便是統(tǒng)計資料上的漏洞，想要在較短時間內(nèi)確認宏觀統(tǒng)計指標，就必須搜集更為詳細的數(shù)列信息，這一切結(jié)果都不得不借用全新國民經(jīng)濟核算體系予以補充完善。

另外，該類核算體系更加需要宏觀統(tǒng)計分析的配套支持，二者相輔相成，共同打造出富有中國特色的國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論。今后政府在貫徹國民經(jīng)濟核算體系構(gòu)建指標環(huán)節(jié)中，需要更深層次地校驗既有宏觀統(tǒng)計分析原理、手段，希望借此為國民經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)科多元化可持續(xù)滲透發(fā)展，提供更加穩(wěn)固的保障條件。

二、日后宏觀統(tǒng)計分析在我國政府宏觀調(diào)控過程中的科學(xué)指導(dǎo)方式補充。

在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境作用下，政府想要系統(tǒng)化落實經(jīng)濟宏觀調(diào)控任務(wù)，就必須時刻關(guān)注市場規(guī)律與其余要素的交互式效用，令不同類型經(jīng)濟成分、價格形勢、經(jīng)營流通模式有機融合，這也不可避免地令國民經(jīng)濟系統(tǒng)變得更加復(fù)雜深入。作為現(xiàn)代專業(yè)化統(tǒng)計分析技術(shù)型人員，需要定期吸納整合我國一切經(jīng)濟發(fā)展變化信息，及時提升統(tǒng)計參與決策能度，將統(tǒng)計過程中的監(jiān)督、指導(dǎo)建議補充職能發(fā)揮完全，不斷迎合現(xiàn)代社會綜合式管理需求。

(一)在合理時間范圍內(nèi)精確化描述特定事物的變化發(fā)展過程。

任何事物都會經(jīng)歷由低到高等級的革新延展流程，宏觀經(jīng)濟分析自然不可排除在外，其往往在人們多元化生產(chǎn)活動和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)支持下，獲得進步。實際上初始階段的統(tǒng)計，不過是進行過往資料整理，不管是時間、精準性方面都無法予以認證。尤其經(jīng)過我國數(shù)學(xué)、計算機理論技術(shù)改革，統(tǒng)計學(xué)開始獲得新生機遇，開始主張利用詳細數(shù)據(jù)信息映射現(xiàn)實狀況。所以說，今后宏觀統(tǒng)計分析工作必須要充分結(jié)合馬克思主義和科學(xué)方法論指導(dǎo)內(nèi)容，進行問題多方位考察研究，督促分析人員細致處理手頭任務(wù)，使得今后不同層次的統(tǒng)計分析服務(wù)質(zhì)量獲得根本改善。

(二)借助各類培訓(xùn)途徑提升統(tǒng)計分析人員專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)。

透過客觀層面審視，宏觀統(tǒng)計分析涉獵廣泛，需要參與人員保留多方面專業(yè)知識，如經(jīng)濟學(xué)、社會科學(xué)知識等，盡量為政府宏觀調(diào)控和不同層級決策提供指導(dǎo)性建議。因此，今后宏觀統(tǒng)計分析機構(gòu)要集中一切技術(shù)手段，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)投入力度，令內(nèi)部工作人員不斷汲取全新知識和方法，借此適應(yīng)今后不斷復(fù)雜的宏觀統(tǒng)計分析工作環(huán)境。

另一方面，統(tǒng)計分析工序中必須發(fā)揮出顯著的整體、系統(tǒng)化指導(dǎo)效應(yīng)，令一切事物關(guān)聯(lián)和制約特性被充分挖掘，進一步輔助分析人員篩選出最為優(yōu)質(zhì)化的管理方案。同時，其應(yīng)全力主張緊跟國家政策和經(jīng)濟發(fā)展局勢，透過宏觀分析實踐提煉出全新觀念和改革措施，幫助上級領(lǐng)導(dǎo)解決統(tǒng)計分析事務(wù)上的一切困境。具體來講，這部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)要及時、理論要新穎、信息要超前、分析研究結(jié)果要精準。長此以往，關(guān)于宏觀統(tǒng)計分析在政府宏觀調(diào)控中的支持效用，才能傾數(shù)發(fā)揮，最終為我國社會主義市場提供更加人性、科學(xué)化的服務(wù)。

綜上所述，關(guān)于宏觀統(tǒng)計分析事務(wù)，其涉獵內(nèi)容過于廣泛，專業(yè)性較強，為了避免令今后政府宏觀調(diào)控決策產(chǎn)生任何限制隱患，分析人員要定期接受創(chuàng)新技能培訓(xùn)活動，細致觀察和國民經(jīng)濟核算體系相關(guān)的一切要素，結(jié)合計算機技術(shù)進行智能化分析延展。相信不過多久，必將能夠為政府科學(xué)決策和社會主義市場經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，提供保障。

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[3]丁常勝.宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析中的主要問題及完善措施u.企業(yè)改革與管理，2015，(21).

論文討論心得體會和方法篇十二

學(xué)生認為學(xué)習(xí)物理困難，一方面是因為學(xué)生基礎(chǔ)較差，另一方面是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué)，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后，也有此體會。于是，學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”，在這種情況下，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。為改變這種情況，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們調(diào)整心態(tài)，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙，幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二、多媒體在教學(xué)中的妙用。

新課程標準中重點提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩。因此，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當合理科學(xué)地運用多媒體進行教學(xué)。但是教師不能一味追求多媒體的使用，這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位，讓整個課堂變得為多媒體服務(wù)，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義。因而,教師應(yīng)當合理利用多媒體，在恰當?shù)臅r機\恰當?shù)牡胤竭\用多媒體，這樣才能有事半功倍的效果。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身體會到物體運動過程。例如，教師在教學(xué)聲的傳播的時候，可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個過程，在畫面中配以相關(guān)的文字，這樣便使得整個畫面既生動又形象。此外，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué)，如示波器、音叉之類，這樣用實物與畫面相結(jié)合的演示方法，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

三、合理的歸納整理。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí)，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點在于對受力分析的掌握，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析。物體之所以處于不同的運動狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況，是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么，如何做好受力分析。

首先，應(yīng)該明確研究對象，如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜，應(yīng)該將研究對象隔離出來，根據(jù)解題需求進行對象分析，要分清其是作為一個質(zhì)點還是系統(tǒng)。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力，所以，在受力分析時，應(yīng)該按照順序進行，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序。地球表面任何物體都有重力，而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念，然后才能進行正確的力的分析。

分析研究對象的力，應(yīng)該只分析物體受到的力，不分析研究對象施加給其他物體的力。在力學(xué)中，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的，不同章節(jié)間的思維模式是相通的，可以進行相互的類比，這樣才能真正做到融會貫通。從歸納整理中，學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中，從簡單到復(fù)雜，從聽懂到熟能生巧，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷，加強訓(xùn)練，努力改進，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后，已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，按照固定模式進行解題，對解題有了固定的思維方向。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散、發(fā)展，使得學(xué)生無法發(fā)散思維。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師除了講解例題以外，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生講解自己的解題思路，與此同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見。)。

五、總結(jié)。

綜上所述，在高中物理教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、把握課堂教學(xué)時間、充分利用多媒體進行教學(xué)、對知識點進行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

論文討論心得體會和方法篇十三

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，普遍存在畏懼情緒，為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中老師應(yīng)千方百計尋找方法，有效地減輕學(xué)生負擔，減少他們的思想負擔，提升他們學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。為此，作為一名物理教師，筆者進行了如下思考和探索。

一、教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

一般情況下，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。用實驗導(dǎo)入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，教師然后通過授課解決懸念。如在講圓周運動的向心力時，可用塑料瓶做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件?從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。

二、物理教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

拿破侖說過：“默認自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機會?！弊孕判氖侨说囊环N積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。

在物理課堂教學(xué)中，要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會，培養(yǎng)他們的自信心。教師在日常生活和學(xué)習(xí)中，要多方了解學(xué)生的實際情況和當前的知識水平，然后分層設(shè)置問題，多給那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們獲得成功的體驗，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發(fā)他們內(nèi)在的動力，幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對他有一份獨特的希望和關(guān)愛，在每位學(xué)生的心底都種下一顆自信的種子，以幫助他們樹立自信心，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率。

三、教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提升他們的物理學(xué)習(xí)欲望。

愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！庇纱丝梢娫谖锢斫虒W(xué)過程中教師應(yīng)教會學(xué)生質(zhì)疑的一些常用方法。創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情景，促使學(xué)生正確地質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一項重要內(nèi)容。

教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境，逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探索動機。更新教學(xué)觀念，重在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，不能采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，講課時教師不能把所有的內(nèi)容都平鋪直敘地拿出來直接表露給學(xué)生，要給學(xué)生留有足夠的可供學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的問題和思考的時間。

要大力提倡學(xué)生爭辯，通過爭辯活動可以提高學(xué)生質(zhì)疑的敏捷性、靈活性。長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑無疑會大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望。

四、讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，是物理學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動要在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，使學(xué)生能夠較為自由和靈活地進行自我想象和創(chuàng)新。在課堂上給學(xué)生留取一定的時間思考以及讓同學(xué)之間共同探討，由學(xué)生自己在解決實際物理問題過程中能夠通過不斷的摸索建構(gòu)知識。這樣建構(gòu)起來的知識將是靈活的、自己的知識，是可以靈活應(yīng)用的知識。

教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，在“知識”上留有余地，不要為了追求“面面俱到”而對學(xué)生進行滿堂灌，甚至是拖堂。而應(yīng)該提供適量時間給學(xué)生提問，這樣可以增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機會和學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以使學(xué)生學(xué)會多問“為什么”，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生在課前主動地學(xué)習(xí)和思考問題。為學(xué)生提供了許多機會來發(fā)展并實踐他們的高層次思維技能，以及通過誘發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。比如在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時，適當?shù)奶岢鲆粋€或幾個與本節(jié)課有關(guān)的懸念，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實踐過程中。“問題”應(yīng)小而具體，要緊密結(jié)合物理定義、規(guī)律、方法。要有代表性、啟發(fā)性，能擊中要害，引人入勝，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動。

五、通過及時的“反饋、評價”提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一個學(xué)習(xí)者只有吸收信息、輸出信息，沒有反饋信息和評價信息，并不是一個完整的學(xué)習(xí)過程。一個完整的學(xué)習(xí)過程，四者不可缺一，要而且時間不可拉得過長。“趁熱打鐵”，信息要及時反饋，及時評價。否則，根據(jù)人腦的記憶和遺忘規(guī)律，如果時間拉得過長，不及時反饋，不及時評價，就會大大影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中要求教師和學(xué)生把問題—解答—評講—改錯，緊密結(jié)合為一整體;把看書—思考—討論—評價，緊密結(jié)合為一整體;把講授—測驗—改卷—評講，緊密結(jié)合為一整體。信息要及時反饋，實驗表明反饋應(yīng)以在一日內(nèi)反饋為好。

作為新課程的核心理念，課堂評價也很重要，筆者認為，課堂評價應(yīng)以鼓勵為主。但是，當學(xué)生回答完問題后，要防止教師過多的、不假思索、脫口而出的隨意性評價，這樣不僅難對學(xué)生產(chǎn)生積極的促動，反而導(dǎo)致學(xué)生形成浮躁心態(tài)和隨意應(yīng)付的品格。在學(xué)生發(fā)言后，為了提供更為廣闊的交流空間，教師以“鼓勵性評價”取代“傾向性評價”的做法是可取的，但要把握操作的分寸，同時，針對學(xué)生發(fā)言中表露出來的不同的思想觀點、不同的行為表現(xiàn)，教師要抓住“小結(jié)點撥”的契機表達自己鮮明的觀點。新課程理念下的“鼓勵贊賞”，必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上，這樣的課堂評價，才能給予學(xué)生有效的激勵，從而積極地促進學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、努力實現(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，提升物理教學(xué)的活力。

就學(xué)生青少年時期的心理和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往很短暫，遇到較為抽象的物理知識時，就易失去積極性。在現(xiàn)在這樣一個網(wǎng)絡(luò)時代，物理教師要適應(yīng)新形勢，在課堂上應(yīng)充分利用計算機、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源、許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，原因就是游戲軟件本身制作非常符合青少年年齡特點。我們在課堂上如果能把抽象的物理知識，演示實驗制作類似游戲的軟件，利用計算機、投影、電視等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，就會變靜態(tài)為動態(tài)，將學(xué)生引入情境之中。這樣就會讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受、理解新知識。教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果，它會讓物理課堂充滿生命活力，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

教學(xué)方法不拘一格，教學(xué)過程各有千秋，通過課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。因此課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路。通過課堂教學(xué)改革的不斷探索，彌補我們教學(xué)上的不足，時時調(diào)整教學(xué)方法的新思路，實現(xiàn)教學(xué)的不斷進步。

論文討論心得體會和方法篇十四

常用的會計做賬方法有三張，他們分別是劃線更正法、紅字更正法、補充登記法。其中紅字更正法需要我們注意，劃線更正法經(jīng)常使用。

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劃線更正法是最簡單的方法，該方法是對特定的情況所做的更正法。當你發(fā)現(xiàn)錯誤只需要用一條紅色橫線劃去，表示注銷，然后用藍色字跡上寫正確的數(shù)量與金額，最后蓋上自己的章，表示愿意為此負責。沒蓋章怎么可以，自己做的事情自己負責。

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關(guān)于劃線更正法還是有許多需要注意的地方，比如需要劃掉錯誤的數(shù)字，需要劃掉整筆數(shù)字，不能只畫一個或者個別的數(shù)字。

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補充登記法，補充登記法是比較簡單的方法，因此該方法針對的也就是金額的錯誤，比方說原先的錯誤是金額漏記，那么當你發(fā)現(xiàn)是在寫一張憑證，關(guān)于補充上面金額漏記的憑證，寫上補充登記少計金額，其中重要的是用黑色筆進行登記。

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綜上所述，我們所做的是在登帳之前進行相應(yīng)的檢驗使賬簿的登記。用劃線更正法、紅字更正法、與補充登記法。做好會計的核算工作。

[會計錯帳的更正方法]。

論文討論心得體會和方法篇十五

學(xué)習(xí)是每個人都會經(jīng)歷的過程，而學(xué)習(xí)方法的選擇則是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在長時間的學(xué)習(xí)過程中，我不斷探索和嘗試各種學(xué)習(xí)方法，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。下面我將就學(xué)習(xí)方法的選擇、時間管理、積極思考、多樣化學(xué)習(xí)和靈活運用等方面，談一談我的體會。

首先，學(xué)習(xí)方法的選擇至關(guān)重要。對于同一門課程，不同的學(xué)生可能適用的學(xué)習(xí)方法也會有所不同。我發(fā)現(xiàn)，對于我來說，強調(diào)聽課和做筆記是最有效的方法之一。在課堂上，我會全神貫注地聆聽老師的講解，同時邊聽邊做簡潔但具體的筆記。這樣一來，不僅加深了對知識點的印象，還提高了復(fù)習(xí)的效率。當然，學(xué)習(xí)方法還包括課后的鞏固訓(xùn)練和練習(xí)題目的做題技巧等方面。從個人經(jīng)驗來看，多做題目和總結(jié)解題方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

其次，時間管理也是學(xué)習(xí)中不可忽視的因素。合理安排時間，能夠提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。我通常會根據(jù)課程的難度和重要程度，以及個人的興趣和優(yōu)勢來制定學(xué)習(xí)計劃。然后，根據(jù)計劃合理分配學(xué)習(xí)時間，避免拖延和浪費。此外，我也會設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，例如每天完成多少頁的閱讀或多少道題目的練習(xí)。這樣一來，能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的學(xué)習(xí)進度，確保學(xué)習(xí)進程的順利進行。

再次，積極思考是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，只是單純地接受和記憶知識是遠遠不夠的。自己思考和探究問題，才能加深對知識的理解和應(yīng)用。我經(jīng)常會主動提問和思考問題，并通過與同學(xué)和老師的交流來尋找答案。同時，我也會積極參與討論和小組活動，與同學(xué)一起交流和分享學(xué)習(xí)心得。這種積極思考和互動的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，多樣化的學(xué)習(xí)方式也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該固守一種學(xué)習(xí)方法或者依賴單一的學(xué)習(xí)資源。相反，應(yīng)該嘗試多樣化的學(xué)習(xí)方式，以獲得更全面和深入的學(xué)習(xí)體驗。例如，我除了聽課和做筆記外，還會通過閱讀教輔材料、參加學(xué)習(xí)小組和參觀實地等方式來拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。這樣一來，不僅能夠增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

最后，靈活運用學(xué)習(xí)方法也是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在學(xué)習(xí)中，我們要不斷調(diào)整和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。有時，需要以記憶為主，有時則需要以理解和應(yīng)用為重。不同科目和不同階段的學(xué)習(xí)需求也會不同。因此，我們不能固守一種學(xué)習(xí)方法，而是要根據(jù)具體情況和需求，合理選用不同的學(xué)習(xí)方法。只有靈活運用學(xué)習(xí)方法，才能更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)習(xí)方法的選擇和運用，對于學(xué)習(xí)效果的提高有著重要的作用。通過不斷嘗試和總結(jié)，我認識到聽課和做筆記、合理安排時間、積極思考、多樣化學(xué)習(xí)和靈活運用學(xué)習(xí)方法等，都是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。只有不斷探索和實踐，才能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中獲得更大的成長和收獲。

論文討論心得體會和方法篇十六

在日常記賬中常會發(fā)生前后兩個數(shù)字顛倒、三個數(shù)字前后顛倒和數(shù)字移位。它們共同特點是錯賬差數(shù)一定是九的倍數(shù)和差數(shù)每個數(shù)字之和也是九的倍數(shù)，因此，這類情況均可應(yīng)用“除九法”來查找。下面分三種情況來講：

方法/步驟。

1第一種情況是兩數(shù)前后顛倒，除以上共同特點外還有其固有的特點，就是錯賬差數(shù)用九除得的商是錯數(shù)前后兩數(shù)之差，例舉如下：

1.差數(shù)是9那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是1.如10、21、32、43、54、65、76、87、89及其各“倒數(shù)”。

數(shù)”。

3.差數(shù)是27/9=3，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是3，如30、41、52、63、74、85、96及其各“倒數(shù)”。

4.差數(shù)是36/9=4，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是4，如40、51、62、73、81、95及其各位“倒數(shù)”。

5.差數(shù)是45/9=5，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是5，如50、61、72、83、94及其各位“倒數(shù)”。

6.差數(shù)是54/9=6，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是6，如60、71、82、93及其各“倒數(shù)”。

7.差數(shù)是63/9=7，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是7，如70、81、92及其各“倒數(shù)”。

8.差數(shù)是72/9=8，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是8，如80、91及其各“倒數(shù)”。

9.差數(shù)是81/9=9，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差是9，如90及其各“倒數(shù)”。

(這里的“倒數(shù)”是指個位與十位前后顛倒的錯數(shù))。

例如，將81誤記18，則差數(shù)是63，以63/9=7，那么錯數(shù)前后兩數(shù)之差肯定是7，這樣只要查70、81、92及其各“倒數(shù)”就是了。無需在與此無關(guān)的數(shù)字中去查找。

2第二種情況是三個數(shù)字前后顛倒，它具有共同特點外也有其固定的特點，就是三位數(shù)前后顛倒的錯賬差數(shù)都是99的倍數(shù)，差數(shù)用99除得的商即是三位數(shù)中前后兩數(shù)之差。例舉如下：

1.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是1，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)是99，如100-001、221-122、334-433、445-544、655-556、766-667、889-988、998-899其的差數(shù)都是99.

2.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是2，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)則是99的一倍，即為198，如311-113、466-664、557-755、775-577、886-688、997-799其的差數(shù)都是198.

3.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是3，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)則是99的三倍即為297，如441-144、552-255、663-366、744-447、885-588、996-699其的差數(shù)都是297.

4.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是4，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)則是99的四倍即為396，如551-155、662-266、773-377、844-448、955-559其的差數(shù)都是396.

5.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是5，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)則是99的五倍即為495，如550-055、661-166、722-227、833-338、944-449其的差數(shù)都是495.

6.三位數(shù)頭與尾兩數(shù)之差是6，那么數(shù)字顛倒后的差數(shù)則是99×6=594，頭與尾數(shù)之差是7，那么數(shù)字顛倒的差是99×7=693;頭與尾數(shù)之差是8，那么數(shù)字顛倒的差是99×8=792;頭與尾數(shù)之差是9，那么數(shù)字顛倒的差是99×9=891.

3第三種情況是數(shù)字移位，或稱錯位，俗稱大小數(shù)，這是日常工作中較容易發(fā)生的差錯，它的特點除它的差數(shù)和差數(shù)每個數(shù)字之和是九的倍數(shù)外，也有其固定的特點，就是數(shù)字移位的錯誤，只要將差數(shù)用九除得的商就是錯賬數(shù)。

例如錯記為200或20000，它的差數(shù)為1800和18000，它們的差數(shù)和每個數(shù)字之和都是九的倍數(shù)，將差數(shù)分別用九除得的商則是200和2000，只要查找這數(shù)字就查到記賬移位的錯誤了。

數(shù)字移位危害很大，如同前移移位它的差數(shù)就虛增了9倍，向后移一位就虛減了90%，如不及時查處就嚴重影響會計核算的正確性。因此，對此錯賬必須高度警惕，要及早發(fā)現(xiàn)糾正，確保會計核算數(shù)字的正確反映。

由此看“9”是個奇妙的數(shù)字，它的奇妙之處還很多，上面兩位數(shù)與其倒數(shù)的差數(shù)和三位數(shù)字與其倒數(shù)的差數(shù)是9的倍數(shù)，數(shù)字與其移位后的數(shù)字的差數(shù)也是9的倍數(shù)，其實任何數(shù)字與其倒數(shù)的差數(shù)都是9的倍數(shù)，而且任何四位順序數(shù)與其倒數(shù)之差都是3087，如4321-1234、6432-2345、6543-3456其倒數(shù)的差都是3087.任何五位數(shù)順序數(shù)與其例數(shù)之差都是41976.任何六位數(shù)順序數(shù)與其倒數(shù)之差都是530865.任何七位數(shù)順序數(shù)與其倒數(shù)之差都是6419754……這些差數(shù)都是9的倍數(shù)。

還有這樣一個奇怪的數(shù)字12345679若用9乘積變成111111111.若用2×9=18乘積變成9個2，若用3×9=27去乘，積變成9個3……若用9×9=81乘，積變9個9，這些說明“9”的奇妙，我們查錯賬就利用9的奇妙。因此，除九法在查錯賬中占了重要的地位。

[會計錯賬處理方法：除九法]。

論文討論心得體會和方法篇十七

（一）教材的地位和作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為錯賬更正，是《會計基礎(chǔ)》教材中第七章第三節(jié)的一部分內(nèi)容。主要介紹了三種錯賬更正方法，實際操作性強。在實際工作中，由于種種原因，不能避免在賬簿登記中出現(xiàn)錯誤。發(fā)生錯賬，應(yīng)及時規(guī)范的進行更正，否則會給相關(guān)財會人員及查賬人員帶來一些認識上的麻煩，因此，作為財會專業(yè)的學(xué)生，必須掌握有關(guān)錯賬的更正方法，以便使工作能順利進行。我在處理這節(jié)內(nèi)容時本著兩個指導(dǎo)思想：一是注意條理清晰，使教材知識體系化；二是符合學(xué)生認知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。

（二）教學(xué)目標。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的知識水平和理解能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1．知識目標：

（1）熟悉三種錯賬更正方法的適用范圍。

（2）掌握各種錯賬更正方法及步驟。

2．能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，以及熟練運用相應(yīng)的錯賬發(fā)的更正方法來更正記賬錯誤的.操作能力。

3．德育目標：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)人人生在今后的工作中自覺的遵守規(guī)尺寸章制度，嚴格按照規(guī)范的錯賬更正方法進行錯賬的更正工作。

（三）教學(xué)重點讓人熱和難點。

錯賬的更正方法，是本節(jié)課的教學(xué)重點，而對錯賬類別加以識別后才能選用適耳熱熱熱當方法加以更正，因此我將正確判定錯賬類型則成為本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、說教法。

在法，并以簡單實例說明更正的步驟以及應(yīng)注意的事項。例如在講解劃線更正法時，我首先給學(xué)生明確在哪種情況下使用，同時通過具體案例地演示加以介紹其操作步驟并強調(diào)指出在操作過程中應(yīng)注意的問題。這樣從學(xué)生親歷的事例講起，有淺入深，逐步進行分析，既符合學(xué)生認識和記憶知識的規(guī)律，同時也可使學(xué)生的規(guī)范意識增強。在這一階段的教學(xué)過程中我以講為主，學(xué)生則以聽、記、理解為主。

2．實例解析（20分鐘）。

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，通過實際案例的講解分析，主要使學(xué)生加深對知識的理解，具備初步應(yīng)用能力。為此我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過設(shè)置一系列的小問題進行提示，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使問題簡化，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生掌握解題的思路和技巧。突破本節(jié)課的重點和難點，以完成本節(jié)課的教學(xué)目標。在每一事例解析之前，我都根據(jù)題設(shè)置相應(yīng)的問題，學(xué)生在回答這些問題時，不僅理清了解題思路，同時還可將各種錯賬更正法進行對比記憶。這樣對學(xué)生理解、吸收、消化所學(xué)知識是有很大幫助的。

學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)過程中，通過動眼、動腦、動嘴、動手，將學(xué)與練結(jié)合起來，鞏固強化所學(xué)知識，使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，同時，為了使課堂知識與實際工作相結(jié)合，我還讓學(xué)生將四個例題一一在事先準備的記賬憑證和賬簿上進行模擬操作，在提高技能的同時，提認購人個個兒哥哥個高學(xué)生的興趣。

3．自我檢測（10分鐘）。

這一環(huán)節(jié)既是對老師教學(xué)效果的檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。通過幾個小測試題，由學(xué)生獨立分析、解決，我來負責回答學(xué)生提出的疑問，這樣一來，我就可以了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中的不足，做到有針對性的個別輔導(dǎo)，從而使教學(xué)效果進一步提高。在這10分鐘里，學(xué)生可以自由結(jié)組共同討論，分析解答測試題。大家在研討中，可以互相補充在聽課過程中遺漏或模糊的知識點，對無法達成一致或共同的問題可以請我有針對性地進行解析。這樣一來，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，同時在共同分析解決問題的過程中，提高了學(xué)習(xí)興趣。