最新教育模范心得體會簡短(匯總15篇)

心得體會是我們對所學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)和情感的綜合反饋，是我們成長路徑上的重要里程碑。在寫心得體會時(shí)，要注意把握好個人的思考和感受，不要過于主觀或片面。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

教育模范心得體會簡短篇一

首先，作為一名教育工作者，我認(rèn)為當(dāng)先鋒模范教育的最大意義在于它對于教育工作者的激勵和引領(lǐng)作用。作為一個社會中默默耕耘的“沉默大多數(shù)”，我們教育工作者往往會被各種瑣碎的事情所壓垮，往往會被教育的艱辛、復(fù)雜所嚇倒。但當(dāng)我們“當(dāng)先鋒，做模范”這個口號在耳邊回響時(shí)，心中的勇氣和力量便會慢慢被點(diǎn)燃，用以面對各種教育難題；同時(shí)，我們也能夠更好地看到先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，從而在工作中不斷自我提升、獲得更好的發(fā)展。

其次，我們所需要做的不只是模仿先鋒教師的做法，更需要探索其中深層的原則和思想。在教育工作中，我們可以遇到各種各樣的問題，例如學(xué)生天性，家庭背景，地域差異等等。如果我們只是單純地搬移別人的經(jīng)驗(yàn)，我們就很難應(yīng)對不同的情況。而當(dāng)我們真正理解先鋒教師的原則和思想，在解決各種教育問題時(shí)，我們就能夠運(yùn)用自己所理解的思想，使其更貼切于我們所面對的情形。因此，當(dāng)我們將“模范”兩字銘記在心時(shí)，我們需要扔掉“模仿”一詞以及因子求關(guān)，而應(yīng)該更多地去探索其中的意義和原則。

另外，當(dāng)我們向著這個目標(biāo)不斷前進(jìn)時(shí)，我們也應(yīng)該意識到，我們需要共同努力，而非一己之力。因?yàn)椴煌慕逃ぷ髡吒饔兴L，具有不同的特點(diǎn)，能夠相互借鑒、相互幫助，才能真正將“先鋒”與“模范”貫徹到每一個角落。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)機(jī)會等多種方式共同學(xué)習(xí)、分享，并進(jìn)行互動的交流，從而打造相互尊重、相互支持的教育團(tuán)隊(duì)。這樣交流，能夠讓我們有機(jī)會接觸到不同的觀點(diǎn)、教學(xué)方法，從而對工作有更深入的認(rèn)識、理解，并在新的認(rèn)識的基礎(chǔ)上提升自己的教育實(shí)踐水平。

進(jìn)而，我們需要將先鋒模范的教育理念與實(shí)踐貫徹生活、落實(shí)到日常工作中。教育的實(shí)踐應(yīng)該貫穿人生的各個階段，與生活相互融合，而非局限于學(xué)校的課堂。我們需要遵循“生活即教育，教育成就人”的原則，將先鋒模范教育中的教學(xué)方法、理念、意義導(dǎo)入到我們的工作中，對人生給予全面拓展，對知識拓寬修為，不僅讓我們的工作有了意義，更能使我們的人生旅途充盈生機(jī)、充滿意義。

最后，當(dāng)我們體會先鋒模范教育時(shí)，不妨“以身作則”，將先鋒模范的理念融入到自己的品格中去。我們應(yīng)該帶著尊重、責(zé)任、奉獻(xiàn)、關(guān)愛的一顆心，踐行自己的職業(yè)，做到真正意義上的“人類靈魂的工程師”。我們應(yīng)該始終保持一種善良、真誠的態(tài)度，在工作中樹立崇高的教育理想，用自己的實(shí)際行動影響和幫助更多的人，從而為自己和他人創(chuàng)造更美好的前途。

綜上所述，先鋒模范教育所蘊(yùn)含的原則和方法，與我們的工作及生活密不可分。當(dāng)我們理解其中深層的意義，刻在自己的心中，刻苦鉆研，踏實(shí)實(shí)干，就能夠縱身奮進(jìn)，成為一名真正的教育先鋒，創(chuàng)造更美好，更光明的未來。

教育模范心得體會簡短篇二

實(shí)驗(yàn)中學(xué)李鯉。

班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著學(xué)生的人生方向。當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。我們應(yīng)該“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴和愛戴的班主任，同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。

一、為人師表，率先垂范。

班主任工作是在塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。

作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，自己要首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己就和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，在板書時(shí)，就做到書寫規(guī)范認(rèn)真，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。?嚴(yán)格管理班級，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皣?yán)”還必須與“寬”有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明等。把處罰變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃?工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合。

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少強(qiáng)制”。要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。

“多激勵，少批評”。要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。

“多引導(dǎo)，少說教”。要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。

“多用情，少用氣”。要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。?一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。

四、努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

一是抓好紀(jì)律。每個班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對待這些不聽話的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會，與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤更快更好的得到糾正，實(shí)現(xiàn)批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺的遵守紀(jì)律，整個班集體才能好，才能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。除了平時(shí)利用班會時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開主題班會，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使每個學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三是教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?“人是要有一點(diǎn)動力的”。要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長而學(xué)，是家長逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長、老師。這一些不良動機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學(xué)生討論社會發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標(biāo)。

五、“誠心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

六、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

班主任還要多“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，一個班幾十名學(xué)生，各有各的個性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

七、做到民主，尊重和理解學(xué)生。

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時(shí)教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

八、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)。

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。

批評首先要掌握事實(shí)。毛澤東說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。

其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達(dá)到了。

再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實(shí)中，我們許多班主任批評學(xué)生時(shí)，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時(shí)，要多留個心眼，只對其事而不對人。總之，批評有法，但無定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚(yáng)有異曲同工之效。

九、掌握平衡的藝術(shù)。

一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯樱@就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

班主任要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是后進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾睿袨椴欢硕鴲褐畢捴?，而?yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的.積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護(hù)誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。

十、掌握語言的藝術(shù)。

班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語言和無聲語言有機(jī)地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做。”老師說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業(yè)的?！闭f完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報(bào)以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。?還有一次，一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時(shí)，我“滿腔怒火”，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里，我對同學(xué)說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。

從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，就能取得今人滿意的教育效果。?班主任運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言；對善于獨(dú)立思考、自我意識強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言；對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言；對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的新一代高素質(zhì)人才。班主任是班級管理的核心,良好班風(fēng)的形成,學(xué)生身心的健康成長,文化素質(zhì)的提高,班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好,使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展,畢業(yè)后能成為對社會有用的人才,班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素,創(chuàng)造性地勞動。

總之，一口氣吃不成胖子，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。

李鯉。

教育模范心得體會簡短篇三

作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為良好的教育應(yīng)該是，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異，以德育為基礎(chǔ)，以科學(xué)教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有品格、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。而如今，面對教育的多樣化發(fā)展，匠心獨(dú)具的模范教育正在成為城鄉(xiāng)教師踐行教育使命的重要路徑之一。今天，我要和大家分享我的模范教育心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

模范教育中，教師不是嚴(yán)格的管教和指導(dǎo)者，而是更多地扮演支持者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。相應(yīng)的，教學(xué)模式也有所變化，由原來的知識的傳授和闡釋轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生自主思考和多元化自主學(xué)習(xí)。教師的角色轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生自我認(rèn)知與自主發(fā)展的進(jìn)程，讓學(xué)生的個性和探究精神得到了逐漸的釋放和發(fā)揮，這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主意識、求知欲、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

模范教育在價(jià)值觀教育方面也有卓越的表現(xiàn)。模范教育努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，賦予學(xué)生忠誠、正義、守望、善良等高尚品格，同時(shí)強(qiáng)化對文化傳承和社區(qū)信任的意識。這對于青少年來說至關(guān)重要，正是愈發(fā)開放的今天，才能幫助他們應(yīng)對面臨的各種社會問題，養(yǎng)成真正有益的行為。

第四段：倡導(dǎo)探究精神的培養(yǎng)。

模范教育無疑倡導(dǎo)探究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給每個學(xué)生提供了自己探究的機(jī)會。作為教師，我們不只是傳遞信息，也要教會學(xué)生如何獲得信息，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生通過提出問題、進(jìn)行研究、集思廣益、分享交流等學(xué)習(xí)方式，學(xué)會將問題轉(zhuǎn)化為知識的過程。他們不僅能夠更深入地理解思想和概念，也能夠更好地將知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

第五段：結(jié)語。

總之，模范教育是值得推廣和實(shí)施的，它既激勵了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和做事熱情，同時(shí)也幫助學(xué)生發(fā)展完整的品格和自主意識。對于我們教育從業(yè)者來講，我們更應(yīng)該注重育人方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和差異化思維，而不是僅僅放在學(xué)術(shù)成績上。我相信以模范教育方法為核心，我們的學(xué)生會變得更加自信、獨(dú)立和具有責(zé)任感。在未來的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索，整合教育資源，共建高質(zhì)量的教育環(huán)境，更好地服務(wù)社會和學(xué)生。

教育模范心得體會簡短篇四

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。許多勞動教育模范事跡，都是為人師表的榜樣。下面就以模范人物的事跡和自身的體會，總結(jié)勞動教育的重要性和學(xué)習(xí)勞動的益處。

第一段：引入話題并闡述勞動教育的重要性。

勞動教育模范事跡中，有很多人物以勞動來培養(yǎng)自己的品德和智慧，有以平凡的工作創(chuàng)造了不平凡業(yè)績的農(nóng)民工、勞動模范，也有把勞動精神融入職業(yè)的各行各業(yè)的工作者。通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能，使他們知道辛勤勞動的意義和價(jià)值，并在其中得到成長。

勞動教育模范可以是任何一位以勞動為榮的人。比如，現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)民工小李，他放棄了閑暇并扎根于大城市的建設(shè)工地，用辛勤的勞動為自己和家人創(chuàng)造美好生活；再比如，勞動模范張三，他日復(fù)一日、年復(fù)一年將自己的熱情投入到工作中，無論是工作中的困難與挫折，都不能動搖他服務(wù)于人民的初心。

第三段：總結(jié)勞動教育對個人的影響。

通過學(xué)習(xí)勞動教育模范的事跡，我們可以體會到勞動對個人成長的重要性。勞動教育鍛煉了我們的意志品質(zhì)，通過努力奮斗，我們才能在勞動中獲得成長和進(jìn)步。勞動教育也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識，只有通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們才能完成更大的任務(wù)。勞動教育還能塑造我們的志向追求，勞動者的價(jià)值在于自己的努力和貢獻(xiàn)，這樣的追求將使我們更加充實(shí)和滿足。

勞動教育不僅對個人有益處，也對社會產(chǎn)生積極影響。通過勞動教育，每個人都能盡自己的力量參與社會建設(shè)，共同創(chuàng)造美好未來。勞動教育還能培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，使他們關(guān)心弱勢群體，樂于幫助他人。勞動教育也有助于學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們勤儉持家的生活態(tài)度。

通過勞動教育，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜勞動機(jī)會，學(xué)會通過勞動實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。勞動教育也教會了我們堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，讓我們明白只有在勞動中才能收獲成果。勞動教育也提醒我們，一個人如果沒有對勞動的尊重，就失去了一個人應(yīng)有的尊嚴(yán)與價(jià)值。因此，勞動教育是一項(xiàng)需要我們持之以恒的事業(yè)，要時(shí)刻將勞動教育的精神體會應(yīng)用到自己的生活中去，通過實(shí)實(shí)在在的勞動，為社會做出貢獻(xiàn)。

在這個快節(jié)奏的社會中，勞動教育對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)勞動教育模范事跡，我們能夠更好地理解勞動的意義和價(jià)值，并將這種精神融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。讓我們以模范人物的事跡為榜樣，努力在勞動中實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為社會的繁榮進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇五

作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級活動開展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識、人生觀與價(jià)值觀，有著獨(dú)特的心理感受和生長體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。

一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。

對每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對班級進(jìn)行管理、對學(xué)生開展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛好與才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭社會背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對班級和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

對于初中階段班主任來說，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對學(xué)生開展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對家庭和社會負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。

三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

班主任要做好班級的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們在這個環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀和價(jià)值觀。要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對學(xué)生關(guān)愛理解的態(tài)度來感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們在獲得理論知識的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過與家長、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

四、活動育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。

班主任對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開展各項(xiàng)活動，在這些活動中對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過組織各種學(xué)校和班級活動，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會做人。同時(shí)，在活動的開展過程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對班級的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動觀和為人處世的態(tài)度。在活動中班主任要根據(jù)每個人的性格特點(diǎn)和興趣愛好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過自己人格魅力和教學(xué)技能來對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動的開展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對社會有用的人。

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教育模范心得體會簡短篇六

作為一名教育者，教育思想和教育方法一直是我們思考和探索的方向，而模范教育則是教育中最重要的概念之一。模范教育可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神，同時(shí)也能夠讓教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我有了一些體會和感悟，愿與大家分享。

模范教育實(shí)踐起來并不容易，需要教師對教學(xué)的內(nèi)容和方法有深入的了解，需制定出一套合理的教學(xué)方案，不斷完善和試錯。模范教育中更需要學(xué)生能夠積極參與，熱愛學(xué)習(xí)，對知識充滿好奇心。我在實(shí)踐模范教育的過程中，加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，遵循自然規(guī)律，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、模范教育的教學(xué)內(nèi)容要求。

模范教育的教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣科學(xué)、文化等多個領(lǐng)域，需要整合不同知識領(lǐng)域的精華，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，編制出生動、有趣、易讀的教材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樂于思考、積極探索，不斷深化對知識的理解。

模范教育的教育方法強(qiáng)調(diào)多元化，多角度、多方位地引導(dǎo)學(xué)生，既有知識的教導(dǎo)，也有體驗(yàn)的發(fā)掘。例如，在語文教學(xué)中，既要注重知識點(diǎn)的傳授，也要引導(dǎo)學(xué)生賞析文化；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要講解概念和算法，也要為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的案例。通過多元化的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生成為模范學(xué)生。

學(xué)生也需要成為一個模范學(xué)生。模范學(xué)生應(yīng)該具備“自學(xué)、自主，自信、自律，自主、創(chuàng)新，關(guān)愛他人”的特質(zhì)。只有具備這些特質(zhì)的學(xué)生，才能在接受其他方面的教育時(shí)更好地吸取精華，同時(shí)，他們也能成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，促進(jìn)班級和諧穩(wěn)定發(fā)展。

模范教育的未來發(fā)展離不開科技的支持?？萍紝逃耐苿幼饔迷絹碓酱螅ㄟ^在線課程、VR/AR技術(shù)等手段，學(xué)生可以更好地探索知識的潛力和應(yīng)用領(lǐng)域，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的提高。此外，互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，為教育信息化邁向更深一步提供了必要條件。

總之，模范教育在教育中起著重要作用，它具有的實(shí)用性、創(chuàng)新性和多元性等特點(diǎn)，能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。希望未來教育方面能夠深入探究應(yīng)用模范教育，打造更加優(yōu)秀的教育模式。

教育模范心得體會簡短篇七

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，對于初中班主任的要求也越來越高，不僅僅要求初中班主任有豐富的學(xué)識，而且要求他們要有高超的管理和教育的藝術(shù)，因?yàn)檫@些對于培養(yǎng)一代又一代的學(xué)生來說是非常重要的。正是因?yàn)閷Π嘀魅蔚囊笤絹碓礁?，所以對于班主任管理和教育的藝術(shù)也要求越來越高。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育；教學(xué)。

對于初中階段來說一個班主任的影響就相當(dāng)于領(lǐng)頭羊一樣，班主任在很多方面起著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的知識和素養(yǎng)，并且扮演著一個引導(dǎo)學(xué)生通向更好的人生的引路人的角色。通過這些描述我們可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任真的是一個必不可少的角色，如果沒有班主任的指導(dǎo)，在青春期階段的學(xué)生有可能會走向歧途。

一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

（一）要有淡泊名利的崇高境界。

淡泊名利是一n思想，是一種體悟，是一種良好的心態(tài)，這是一種良好的境界，如果教師不能擁有崇高的淡泊名利的心態(tài)，整天追名逐利，也會帶壞學(xué)生。而且，如果教師不能做到淡泊名利，不能靜下心來好好地教學(xué)生，反而想去做一些對于自身有利的事情，那么勢必會大大減少在教學(xué)方面的管理和指導(dǎo)的投入力度。對于初中班主任來說，擁有一個淡泊名利的心態(tài)更為關(guān)鍵，初中班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都擺正自己的思想態(tài)度，認(rèn)真對待名和利，在這里的淡泊名利的意思是可以適當(dāng)?shù)刈分鹈屠?，但不能過度。

（二）要有先進(jìn)的教育理念。

對于初中階段的班主任來說要具有先進(jìn)的教育理念，有了先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方法自然會多種多樣，管理方式也會多種多樣。對于作為教師的我們來說，必須要嚴(yán)格的按照《教育法》的規(guī)定來實(shí)施一些管理措施，擁有先進(jìn)的教育理念這是做好一個初中班主任的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)一個初中班主任有了先進(jìn)的教育理念之后，那么就不會像一些老套的班主任那樣對待學(xué)生了，擁有先進(jìn)教學(xué)理念的初中班主任所采取的一些措施，必然也會受到學(xué)生們的歡迎和接納。

（三）要有整體發(fā)展的觀念。

初中班主任必須要有的觀念之一就是整體發(fā)展的觀念，初中班主任要把班級看作一個大的整體，搞好內(nèi)部團(tuán)結(jié)，并且初中班主任要采取適當(dāng)?shù)幕顒雍痛胧┳寣W(xué)生加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)。班主任要把班集體作為一個整體來對待，要分清班集體的優(yōu)勢和弊處，揚(yáng)長避短，努力促進(jìn)班集體的和諧，不要把整體發(fā)展的觀念看得很淡薄，整體發(fā)展的觀念其實(shí)是很重要的。

二、初中班主任要有較高的教育能力。

（一）要有一定的教育水平。

（二）要遵循因材施教的教學(xué)方針。

在古代孔子就曾經(jīng)說過要因材施教，連中國偉大的教育家都說過這個問題，這就可以看出因材施教是多么的重要。對于初中班主任來說因材施教也是很重要的，那么怎樣做才是因材施教呢？我覺得主要是兩個方面：第一個方面是了解，第二個方面是要求。

首先，對于初中班主任來說，要了解每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況、素質(zhì)狀況、受教育情況甚至家庭情況，只有詳細(xì)了解了學(xué)生這個人之后，才能對學(xué)生進(jìn)行全面的判斷，所以說，了解是教好一個學(xué)生，引導(dǎo)一個學(xué)生很關(guān)鍵的前提之一。其次，當(dāng)初中班主任對學(xué)生有了一個全面的了解之后，接下來就是要求。根據(jù)對學(xué)生的了解，根據(jù)他們的自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對學(xué)習(xí)提出要求，鼓勵他們的進(jìn)步和發(fā)展就不再是一個大的問題了。

其實(shí)，無論是對于哪一個階段的學(xué)生來說，我們都應(yīng)該做到因材施教，因材施教就是教師根據(jù)每個學(xué)生發(fā)展的不同狀況，提出不同的要求，有了不同的要求，學(xué)生就會根據(jù)自身的情況更好地完成任務(wù)，更好地提高和發(fā)展自己。

（一）充分發(fā)揮班干部的作用。

班干部對于一個班級來說是很重要的，初中班主任要選擇品學(xué)兼優(yōu)的人當(dāng)班干部，因?yàn)榘喔刹科鸬降氖且粋€帶頭和領(lǐng)導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)上不太好可以彌補(bǔ)，如果人品上有缺陷那將是不可彌補(bǔ)的，所以，班主任最好選擇的班干部是品學(xué)兼優(yōu)的。初中班主任可以選擇多名班干部，選出班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員、勞動衛(wèi)生委員、文藝委員、宣傳委員等。班主任還可以每天安排一個值日的大組長，班級里五六個人組成一個小組，選擇一個組長，三個組長中選擇一個大組長。班干部人員的選擇需要班主任好好地掌控，只有有了良好的班級干部，才能更好地帶動和領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)向一個更高層次的目標(biāo)出發(fā)。

（二）班級管理制度化。

正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓。國家有國家的法律，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，年級有年級的規(guī)矩，那么，班集體也要有自己的規(guī)矩。班級的規(guī)矩可以由全班同學(xué)共同協(xié)商，共同制定，經(jīng)過全班同學(xué)一致認(rèn)可之后的規(guī)矩，見效會更快，比如說自習(xí)課時(shí)間不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)走動、不準(zhǔn)打鬧；課間的時(shí)候不在班級里大聲喧嘩、嬉戲追逐、做一些危險(xiǎn)的動作。再比如說，同學(xué)之間有了矛盾，要講究君子動口不動手，先找到班主任解決問題。制定一些約定俗成的規(guī)矩制度會更有利于班集體的發(fā)展。

（三）掌握好管理方法和藝術(shù)。

初中班主任要努力掌握好管理方法和藝術(shù)，我認(rèn)為需要可以從以下兩個方面：第一個方面是學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，自己的親人一樣對待，有了這樣的心態(tài)，那么對于學(xué)生就會多一份支持和體諒，多一份理解。對于教師來說要學(xué)會尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生們的想法，體諒他們的行為，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。第二個方面就是要公平對待，獎罰分明。一個班集體內(nèi)有學(xué)習(xí)成績比較靠前的學(xué)生，自然也會有學(xué)習(xí)成績排名比較靠后的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績靠前還是靠后的學(xué)生，我們都要對他們保持一個平等的心態(tài)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，我們要鼓勵表揚(yáng)，當(dāng)他們成績落后的時(shí)候，我們也要耐心幫助他們找到這次成績落后的原因，為努力提高他們的下一次成績做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語。

總之，本文主要講述了初中班主任應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)，并且提到了教育和管理方面的建議，在具體的實(shí)踐中，初中班主任還要在教育和管理方面進(jìn)一步鉆研，努力做好引路人的角色，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

教育模范心得體會簡短篇八

勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和實(shí)踐能力的重要途徑，勞動教育模范事跡是勞動精神的生動體現(xiàn)。通過了解、學(xué)習(xí)和借鑒勞動教育模范事跡，可以深刻領(lǐng)悟勞動的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。以下是我對勞動教育模范事跡的一些心得體會。

首先，勞動教育模范事跡鼓舞了我勇往直前的勞動動力。通過了解勞動模范的事跡，我深刻領(lǐng)悟到勞動的苦與樂。勞動不僅是個人的需要，也是社會的需要。勞動模范們以他們的實(shí)際行動告訴我們，只有通過辛勤的勞動才能成就自己、造福他人、促進(jìn)社會進(jìn)步。他們的事跡鼓舞著我，讓我堅(jiān)定了努力工作的決心，勇往直前地投入到各種勞動中去。

其次，勞動教育模范事跡加深了我對勞動的理解和認(rèn)識。通過了解勞動模范的事跡，我明白了勞動是一種知識的智慧，是一種能力的體現(xiàn)。勞動模范們對自己所從事的工作充滿熱愛和專注，他們通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的勞動技能，努力成為行業(yè)的翹楚。他們的事跡告訴我，只有在勞動中才能不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，才能不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

再次，勞動教育模范事跡培養(yǎng)了我樂于助人的精神。通過了解勞動模范的事跡，我意識到勞動是一種奉獻(xiàn)，是一種為他人服務(wù)的方式。勞動模范們對于社會的貢獻(xiàn)往往不僅僅局限于自己所從事的工作，他們用自己的實(shí)際行動傳遞出一種社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們的事跡啟示我，在勞動中應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，將個人的奮斗融入到社會的發(fā)展中，將自己的力量貢獻(xiàn)給他人，為社會的進(jìn)步盡一份力量。

最后，勞動教育模范事跡教會了我珍惜勞動成果的重要性。通過了解勞動模范的事跡，我明白了勞動的價(jià)值不僅僅局限于獲得報(bào)酬，更重要的是在過程中獲得的成長和收獲。勞動模范們不僅享受著辛勤勞動所帶來的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，更重要的是他們獲得了一種成就感和自豪感，這種感覺是金錢無法衡量的。他們的事跡告訴我，只有在勞動中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和真正的幸福。

總之，通過了解和學(xué)習(xí)勞動教育模范事跡，我對勞動的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識，得到了寶貴的啟示。我將繼續(xù)努力，將勞動教育模范事跡中蘊(yùn)含的精神傳承下去，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的勞動觀念和實(shí)踐能力，為自己、為他人、為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇九

作為一名教育工作者，作為一名先鋒模范，作為一名教學(xué)骨干，我深深感悟到，作為教育工作者，不僅僅要教書育人，更重要的是要在行動上為學(xué)生樹立榜樣。在過去的教育工作中，我深深體會到做好一個先鋒模范的重要性。下面，我就具體為大家分享我的心得體會。

第一段：職業(yè)操守在先。

教師不僅是學(xué)生的知識導(dǎo)師，更是他們的精神引路人。如何讓學(xué)生站穩(wěn)道德的立場，樹立職業(yè)操守的觀念，走出一條教育工作者的人格之路，關(guān)鍵在于我們自己。作為先鋒模范，我們首先要當(dāng)好大家的帶頭人，做到教書育人的同步厲行，教學(xué)骨干的身體力行.

第二段：因?yàn)橛袗郏允鈽s。

教育工作者要發(fā)揮“文字獄”的特長，因此情感不僅是教育工作者賴以生存的原動力，更是凝聚團(tuán)隊(duì)力量的紐帶。教育之愛是“人性本善”的突出表現(xiàn)，在強(qiáng)烈的使命感和自我感召下，心甘情愿堅(jiān)守教育之路，使教育事業(yè)煥發(fā)出無窮無盡的活力。

第三段：關(guān)注細(xì)節(jié)，成就卓越。

“千里之堤毀于蟻穴”，沒有無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，對于一個教育工作者來說，也是如此。一個好老師必然是一個每個細(xì)節(jié)都關(guān)注到極致的人，而作為一個先鋒模范，我們更要做到全方位的細(xì)節(jié)要求，因此每一個點(diǎn)都注定與卓越的教育質(zhì)量緊密相聯(lián)。

第四段：持之以恒，卓然成就。

教育并不是一蹴而就的，而是需要相當(dāng)長的時(shí)間，才能真正產(chǎn)生效果。作為一名先鋒模范，就需要做好滿懷信心、不斷艱苦地堅(jiān)持下去，因?yàn)槌煽冎挥性趫?jiān)持努力的過程中才會承兌。

第五段：傳承智慧，共勉前行。

作為一名先鋒模范，我們不僅僅要成為學(xué)生的榜樣，更要成為教育工作者的榜樣，讓更多的人能夠共勉前行。因此，我們就要時(shí)刻思考如何將自己的智慧進(jìn)行傳承，不斷為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，讓更多的人能夠得到啟迪，走出自己的教育之路。

總之，作為一名先鋒模范，我們要做到砥礪教育之心、堅(jiān)守道德之魂、注重細(xì)節(jié)之力、持之以恒之意志、傳承智慧之道。只有在這些方面達(dá)到了不懈的努力和堅(jiān)定的決心，才能夠成為一名真正的先鋒模范，為教育貢獻(xiàn)出自己的力量。

教育模范心得體會簡短篇十

基于初中班主任的重要性，在實(shí)踐中除了擔(dān)任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對象是個性比較明顯的初中生，因此對其進(jìn)行管理教育同樣是一門藝術(shù)。以下將對初中班主任需要具備的教育藝術(shù)進(jìn)行分析。

1.進(jìn)行因材施教。

班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學(xué)生自身差異比較大，必須充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育和輔導(dǎo)，對學(xué)生的心理有深入的了解，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。首先在實(shí)踐中必須和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表性的動作判斷出學(xué)生的性格，結(jié)合實(shí)際情況制定出符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)策略。其次可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)方面的材料，緩和師生間關(guān)系的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力。

2.具備較高的管理水平。

班主任除了擔(dān)任日常課程的輔導(dǎo)和教學(xué)之外，同時(shí)也是班級的主導(dǎo)者。為了提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級內(nèi)選擇幾名有實(shí)力且服眾的學(xué)生為候選班長，全班同學(xué)通過在投票選舉的形式選出班長，班長是班主任的得力助手。其次選出班級干部，在班長和班級干部的統(tǒng)一管理下，促進(jìn)班級的進(jìn)一步發(fā)展。班長和班級干部對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解，因此要以班級干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學(xué)生心理的想法，進(jìn)而提升管理的有效性。

3.建立班級管理制度。

俗話說，無規(guī)矩不成方圓，為了對班級所有學(xué)生進(jìn)行合理的管理，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立完善的班級管理制度。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，為了讓學(xué)生對其引起警示，必須建立系統(tǒng)的班級管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規(guī)性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級的班風(fēng)、習(xí)慣等。必須明確管理規(guī)定制度，建立系統(tǒng)的管理方案。

4.具備較高的理論修養(yǎng)。

教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排輔導(dǎo)課。由于課程布置的比較緊張，學(xué)生有很少的時(shí)間鞏固課業(yè)知識。因此班主任可以將各科知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生主動提出質(zhì)疑，在短時(shí)間內(nèi)解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學(xué)科發(fā)展和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)要擴(kuò)展發(fā)展領(lǐng)域，不斷提升自身理論修養(yǎng)，對學(xué)生起到示范性的作用。教師在課下時(shí)間必然投入到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹挥邪嘀魅巫陨硭仞B(yǎng)提升了，學(xué)生才會提升對其綜合評價(jià)，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

二、結(jié)束語。

基于初中學(xué)生的特殊性，在實(shí)踐教學(xué)中必須重視學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在具體的管理教育中起到引導(dǎo)性的作用，能不斷引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。班主任不僅是班級的管理者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，在實(shí)踐中必須樹立正確的利益觀念，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理的批評，同時(shí)要構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生全面成長進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生更有激情和學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而推動學(xué)校的全面發(fā)展。

教育模范心得體會簡短篇十一

導(dǎo)言：

作為中國青年志愿者協(xié)會志愿者，前往殘疾人福利院開展助養(yǎng)活動，成為了我在先鋒模范教育中的一部分。這次志愿服務(wù)對我來說是一次珍貴的經(jīng)歷，我不僅通過助養(yǎng)活動認(rèn)識了更多有意義的事情，而且還感受到了先鋒模范教育的價(jià)值和影響，這一次經(jīng)驗(yàn)讓我深刻感受到了先鋒模范教育的力量。

第一段：認(rèn)知模式的突破。

在做助養(yǎng)活動之前，我對殘疾人福利院的認(rèn)知僅僅停留在平面上，沒有深入了解它背后的方方面面。但在親手為需要幫助的殘疾人送去溫暖食品、物資等物品時(shí)，由此派發(fā)身體力行，使我開始洞悉到殘疾人所處的實(shí)際處境和需要。而在這個過程中，我注意到僅靠一次性的物品不能解決殘疾人的長期生活所需，必須的是長久的陪伴和關(guān)愛。這樣，我發(fā)現(xiàn)了自己對許多社會問題的認(rèn)識僅僅停留在表面，且有思維慣性，在這個認(rèn)知模式上的突破，不僅讓我當(dāng)場有所感悟，更是為我未來的尋求真相的思維方式打下了重要的基礎(chǔ)。

第二段：獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識的提高。

在這次助養(yǎng)活動中，我體驗(yàn)到了自我學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)他人的方法。在兩天的活動中，有很多困難和挑戰(zhàn)，比如如何對殘疾人進(jìn)行有效溝通，如何為殘疾人提供準(zhǔn)確的幫助等。這一切都對我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識提出了巨大的要求。我開始學(xué)會通過分析問題、尋找解決方案，以了解并解決許多問題。此次經(jīng)歷讓我懂得了一個道理：只有我們不停地嘗試、學(xué)習(xí)并提出更好的解決方案，才能最終致使事情變得更好。

第三段：開闊視野和謙虛態(tài)度。

在此次助養(yǎng)活動伊始，我承認(rèn)自己承載著某些先入為主的想法和觀點(diǎn)。但是，隨著時(shí)間的流逝，我意識到這些想法和觀點(diǎn)是如何局限了我的視野和思維的。在服務(wù)中，我開始成為更包容和謙虛的人，開放思想和探索方式，去接受他人的策略和觀點(diǎn)，并落實(shí)合適的想法，以解決在次運(yùn)作中出現(xiàn)的問題。在與殘疾人及志愿者一起工作的過程中，從他們的參與和表現(xiàn)中我也汲取到了種種寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識，對于未來，這將為我在面對更多不同場景的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：積極與熱情。

從助養(yǎng)活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，我的內(nèi)心的想法和態(tài)度都發(fā)生了巨大的改變。從不關(guān)心他人到主動了解他人所需要的，從不接觸社區(qū)到積極參與助人活動，從不習(xí)慣給自己時(shí)間到堅(jiān)持追求豐富的人生。這種用心情態(tài)度和努力去了解世界的方向已然為我所接納，可以說，這趟旅程已讓我做出許多夢想，也表現(xiàn)了積極和耐心的人生模式，它將對我的人生產(chǎn)生持久的影響和啟發(fā)。

第五段：關(guān)注社會，回報(bào)社會。

在助養(yǎng)活動后的日子里，我不僅會將自己學(xué)習(xí)到的和服務(wù)到的知識還給社會、而且成為一位忠實(shí)的志愿者和觀察者，努力觀察社會現(xiàn)象和對應(yīng)的解決辦法。我尋求機(jī)會參加各種不同的志愿服務(wù)活動，希望與各類不同的人和團(tuán)隊(duì)合作。我希望像先鋒模范一樣，將自己的知識技能最大限度地奉獻(xiàn)給社會，同時(shí)在回報(bào)社區(qū)的同時(shí)，也不斷豐富我自己成為一個更好的人的人生旅途。

結(jié)論：

這次助養(yǎng)活動讓我深刻認(rèn)識到了先鋒模范教育的內(nèi)容之所在，不僅激發(fā)和激發(fā)了我的內(nèi)心，為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)，還使我從今以后不停地反思我的生活和思路，不僅僅取決于個人界限，更取決于與周圍的團(tuán)隊(duì)或個人融為一體，為更好地追求自身發(fā)展和回饋社會而努力不懈。在這個過程中我不僅受益匪淺，而且認(rèn)識到，盡管道路不好走，但只要我們有一個方向，追求我們始終可以達(dá)到自己的目標(biāo)。

教育模范心得體會簡短篇十二

初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會為學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長路上的堅(jiān)定基石。

班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過勤勞的雙手和雙腳來對學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對學(xué)生家庭的理解與溝通，來邀請家長一起配合對學(xué)生的管理，對學(xué)困生家長進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對優(yōu)等生則要通過深入家庭的了解，來推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。

二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。

首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個良好的態(tài)度去面對學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸Φ膶W(xué)生，都是性格迥異、生長環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價(jià)值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過對每一名學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個體差異來進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢最大化的發(fā)掘出來并發(fā)揚(yáng)光大，滿足時(shí)代對個性化教育的期待。

其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書育人、心無雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門學(xué)科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來對同學(xué)們進(jìn)行走訪，通過及時(shí)了解他們的心理動態(tài)，來及時(shí)修正學(xué)生成長過程中所遇到的問題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。

還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們在展現(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開展各項(xiàng)班級事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評要點(diǎn)到為止不能夠事無巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會事半功倍。

三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段。

（1）要通過對班級各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來進(jìn)行有效制約。如果一個班級沒有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對初中階段的班集體而言，班主任在做好對學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過班級制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級管理工作的順利開展。另外，在有條件的初中班集體中還要對各個學(xué)科的各類學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。

（2）通過帶動班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會為學(xué)生、教師搭建一個暢通無阻的橋梁，而且通過班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動態(tài)。對于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會對這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。

（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評判。而這種了解并不是指泛泛的對學(xué)生名字的認(rèn)識，更不是僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛每一名學(xué)生，通過關(guān)注他們的成長來進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長、成才。

四、結(jié)語。

綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識來靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李燕飛，徐佳麗，袁紅梅.班主任教學(xué)質(zhì)量提升[j].中國教育技術(shù)裝備周刊，2015，12（3）。

教育模范心得體會簡短篇十三

隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來越趨于完善，在調(diào)整管理模式的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。

一、班主任應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)為：誠實(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、感恩、愛與被愛、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個級別：智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。班主任相對不足的心理品質(zhì)為：活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。幽默感并不是逗樂和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué)，同樣，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個人素養(yǎng)。

二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

職業(yè)素養(yǎng)有兩個特點(diǎn)：長期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個特點(diǎn)：實(shí)踐性與綜合性。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，又是班級的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。教學(xué)能力包括三個方面：對學(xué)生成長規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，班主任所實(shí)施的教學(xué)模式都是為了滿足學(xué)生的個體需求，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自省。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，并不是智力跟不上，而是沒有學(xué)習(xí)興趣，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，班主任應(yīng)該從營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識與公平的激勵制度三方面幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、班干部的選拔。

班級管理需要師生共同參與，班干部是學(xué)生的代表，更是學(xué)生中的表率。班集體盡管人數(shù)不多，但仍是一個有組織的團(tuán)體，學(xué)生是團(tuán)體中個性鮮明的個體，班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺”，學(xué)生就會發(fā)揮多大的作用。班干部正是這個“舞臺”上重要的“演員”，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時(shí)，又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺”上，給每個人發(fā)揮特長的機(jī)會。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)才能。1.培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識班主任必須給每位學(xué)生公平的機(jī)會參與到班干部的選拔中，競爭是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。成績在學(xué)生中始終是“競爭”的第一要素，用成績激發(fā)學(xué)生的競爭意識，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的個性特長班主任應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，不能只針對成績突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班級管理不是一項(xiàng)僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，班主任首先要有奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)班干部開展工作，耐心指出工作中的問題，并與學(xué)生共同探討解決措施，無論何時(shí)何地都要站在學(xué)生的.立場考慮問題。3.收放有度的工作態(tài)度班級管理是一項(xiàng)繁復(fù)瑣碎的工作，班主任事事親力親為反而會適得其反，引起學(xué)生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉壍臋?quán)利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，而不是處處詢問老師的意見。

四、付出是最好的教育藝術(shù)。

初中生正處于青春期這個敏感的成長階段，在活躍的思維背后，是極不穩(wěn)定的情緒和心理，班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。對初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。青春期學(xué)生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因?yàn)闊o法滿足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。班級管理中，班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā)，為學(xué)生營造有利于身心成長，又能發(fā)揮出個性特長的班集體，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭松.初中班主任管理和教育藝術(shù)研究［j］.時(shí)代教育，（10）：243.

［2］許曉紅.教育藝術(shù)在初中班主任管理當(dāng)中的應(yīng)用［j］.課程教育研究（新教師教學(xué)），（17）：134.

教育模范心得體會簡短篇十四

模范教育一直是教育界的關(guān)注點(diǎn)，它不僅關(guān)乎教育的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的未來成長。參與模范教育的教師必須要有一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)的心得體會，才能更好的推進(jìn)模范教育的發(fā)展。本文將分享我在模范教育實(shí)踐中的心得體會。

對于模范教育，我們首先需要理解其定義和核心理念。模范教育強(qiáng)調(diào)通過典型案例，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，并通過這些典型案例的分析和討論，使學(xué)生能夠在思想觀念和行為上得到進(jìn)步。在實(shí)踐中，我們需要深入思考案例的選取和分析方式，以確保學(xué)生能夠真正受益。

在模范教育的實(shí)踐中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是案例的“活性”。這就要求我們不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注重案例的群體性和代表性，使學(xué)生能夠?qū)⑵渫茝V到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和探究，讓學(xué)生通過深入的思考和不斷的實(shí)踐，真正理解案例中的精髓。

模范教育的效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成長上，還可以擴(kuò)展到教師的教育效果。通過對典型案例的深度分析和討論，教師可以對自己的知識儲備和思維方式進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提升，從而提高自己的教育水平。在實(shí)踐中，我們也可以通過收集學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高模范教育的實(shí)效性。

第五段：總結(jié)。

模范教育的本質(zhì)是通過優(yōu)良的典型案例，為學(xué)生塑造良好的思想觀念和行為規(guī)范。在實(shí)踐中，我們需要注重案例的選擇、分析和應(yīng)用，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生和教師的全面成長。只有在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，才能更好地推進(jìn)模范教育的發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來做出貢獻(xiàn)。

教育模范心得體會簡短篇十五

勞動教育模范事跡是讓人們從中汲取力量和教益的重要素材，勞動教育模范通過他們的品質(zhì)和行動，激勵和引領(lǐng)著各行各業(yè)的人們。在與一位勞動教育模范的交流和學(xué)習(xí)中，我深感受益匪淺，下面是我對這一主題的連貫五段式文章。

作為勞動教育模范的他，是某公司的一名普通員工，但他卻用自己的實(shí)際行動詮釋了勞動的價(jià)值。他是一個工作十分勤奮刻苦的人，每天都是第一個到達(dá)工作崗位，做最后一個離開。在工作中，他專心致志、細(xì)心負(fù)責(zé)，從不推諉推卸，一絲不茍。他以身作則，激發(fā)了同事們的工作積極性和責(zé)任感，因此他不僅榮獲了公司的勞動模范稱號，還受到了各界的表彰和贊譽(yù)。

第二段：勞動教育模范的品格與行動對我產(chǎn)生的影響。

通過與他的接觸和學(xué)習(xí)，我不僅了解到勞動的重要性，更認(rèn)識到了做一名勞動者的態(tài)度和品質(zhì)對職業(yè)和生活的影響。首先，他的勤奮和刻苦是我學(xué)到的最重要的一課。在他身上，我看到了工作的樂趣，看到了堅(jiān)持不懈的精神。無論工作多么繁重，他從不抱怨，而是積極面對，并全力以赴。不僅如此，他還常常主動承擔(dān)一些其他人不愿意做的工作，樂此不疲。這種精神激勵著我，讓我懂得了努力奮斗的重要性，明白只有不斷付出才能取得收獲。

第三段：勞動教育模范的奉獻(xiàn)精神對我的啟示。

翻看他的履歷，我發(fā)現(xiàn)他從事工作多年來，幾乎沒有請過一天假。不論是風(fēng)雨無阻，還是身體不適，他總能按時(shí)到崗，為公司貢獻(xiàn)自己的力量。他的奉獻(xiàn)精神深深地感染了我。我開始思考，作為一名普通勞動者，我的工作是為了我自己，還是為了社會，為了他人？他的奉獻(xiàn)讓我明白，勞動不僅僅是為了自己的生計(jì)，更是為了社會的發(fā)展和人民的幸福。所以，我要牢記他的教誨，用自己的努力去創(chuàng)造社會、家庭的幸福，去回報(bào)那些幫助過我的人。

作為勞動教育模范，他不僅以個人行動影響著周圍的人，更要承擔(dān)起傳承勞動教育的責(zé)任。我發(fā)現(xiàn)他總是樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，鼓勵身邊的人繼續(xù)努力。他相信，只有通過傳承勞動教育的火炬，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有敬業(yè)精神和責(zé)任感的勞動者。經(jīng)過與他的交流和教導(dǎo)，我明白了傳承勞動教育責(zé)任的重要性，我將以他為榜樣，將我學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)傳遞給身邊的人，并鼓勵他們面對困難和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈地努力。

第五段：對勞動教育模范的致敬和自我要求。

勞動教育模范是社會進(jìn)步的催化劑，是改革創(chuàng)新的引領(lǐng)者。在與他的交流中，我深深地感受到了勞動精神的力量和魅力。我對勞動教育模范的事跡表示致敬，同時(shí)也寄予了自己更高的要求。我希望自己能夠在工作中充滿激情，不斷提高自己的專業(yè)能力，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠傳遞勞動教育的火炬，激發(fā)更多人投身于勞動，以共同創(chuàng)造一個更加美好的未來。

在與勞動教育模范交流和學(xué)習(xí)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了勞動的價(jià)值和意義。勞動不僅是為了生計(jì)，更是對社會的貢獻(xiàn)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動教育模范的品質(zhì)和行動，不斷提高自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。