體會是指將學習的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,近似于經驗總結。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
主題小數(shù)乘分數(shù)心得體會及感悟一
1、結合具體情境,學生經歷自己讀小數(shù),認識小數(shù)的過程。
2、知道整數(shù),認識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應用,體會生活中處處有小數(shù)。
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認識小數(shù)的各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
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教學過程中ppt輔助教學。各個組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
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第一環(huán)節(jié):
游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)
1、師給一定的范圍,讓學生猜數(shù),調動課堂氣氛。
(老師在游戲中一定要反應快,既要引導學生猜數(shù),又不要左右學生的思路。預設:學生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學生學習的欲望,為學習新知做鋪墊)
2、從而引出小數(shù)。
(板書課題:小數(shù)的認識)
第二環(huán)節(jié):
(一)認識“鳥中之最”
1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導學生讀出其中的小數(shù)。
2、讓學生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。
(學生分組討論交流,師注意巡視指導。)
3、全班交流,讓學生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學生以主動權。
(二)認識小數(shù)
1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。
利用三年級所學知識把復名數(shù)改成單名數(shù)。(體會小數(shù)在生活中的廣泛應用)
2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
學生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。
3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。
(三)試一試
引導學生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。
(四)說一說
師提出書中69頁“說一說”問題。
讓學生同桌互說,然后再全班交流
(五)練一練
課件顯示:
練習1、使學生進一步理解小數(shù)表示的實際意思。
同桌互說,然后再交流
2、書中練習
3、抽獎游戲(抽獎小游戲,抽獎看商品,根據(jù)商品說出所學數(shù)學信息。說對了獎品歸學生,看誰說得好,到自選商店選獎品。這里預設是一個小高潮。)
第三環(huán)節(jié):本課小結
主題小數(shù)乘分數(shù)心得體會及感悟二
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利用學生的已有經驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。
做到:問題由學生提出、分析、解決;
概念由學生歸納、概括、提煉;
規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設問題情境,學生提問導入,探究應用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。
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小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點:
第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設問題情境。
借助學生熟悉的超市購物設置情境,充分調動學生的積極情緒與興趣。讓學生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習,學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學的價值。第二,教師大膽放手,學生自主探索
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎,教學中充分利用這一知識經驗,由學生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學習活動中,教師不給學生任何提示,促使學生根據(jù)已有經驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習慣。教學時充分利用超市購物的情境,為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,最后解決問題。因為這些問題是學生提出的,所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。
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1、經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
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小數(shù)加減法筆算方法。
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小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
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48的例1,試一試和練一練,練習八第1~3題
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理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系?!窘虒W準備】在黑板上的板書、情境圖?!窘虒W過程】
一、聯(lián)系生活情境導入
一、情境導入、激發(fā)興趣
師:同學們,你們喜歡看體育比賽嗎?生答
師:其實在比賽過程中也有許多關于數(shù)學的問題,下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師:你能獲得哪些信息?生答。
師:不錯,那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?生答
師:求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算?怎樣列式?生答
師板書:-=
師:計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎?怎樣擺豎式?請大家小組討論一下。
二、循序漸進,探究新知
(課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)師:你又獲得了哪些信息?生答
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?生答
生成問題:1:第二輪中國隊比意大利隊領先多少分?2:第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分?3:第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分?
4:第二輪比賽完成后,中國隊比意大利隊領先多少分?師:同學們提的問題真多,這些問題的解答方法一樣嗎?豎式該怎樣寫?請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論,看看該怎樣解答。
生匯報:
生1:我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領先多少分?”用減法計算,列式:-=
-
生2:我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分?”用加法計算,列式:+=
+
生3:我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分?”,用加法計算,列式:+= +
生4:我算的是“第二輪比賽完成后,中國隊比意大利隊領先多少分?”要用兩隊的成績相減……
情景導入二:
(1)師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道,同學們對小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經常能夠用到小數(shù)?
(2)師:我們在買東西的時候經常能夠用到小數(shù),哪些同學有過購物經驗?
師:非常好,大家都有買東西的經驗。在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)
師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經驗和知識經驗,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法,并說明其中的道理。
二、新授鋪墊
1、小黑板出示:筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個講義夾共多少錢?
2、根據(jù)生回答板書:8元1角5分
3、提問你是怎樣算到的?
4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少?(板書:元元元)
5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù),你可以得出哪些數(shù)學算式?
板書:+=(元)=(元)=(元)
6、這些算式,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎?怎樣計算小數(shù)加、減法呢?它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢?這就是我們今天所要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)
三、探索新知
1、探索加法列豎式計算的方法
你能用列豎式的方法得到+=嗎?
學生嘗試在自備本上列豎式。兩名學生板演。
你是怎樣列的?在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。(板書:小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加)
2、探索減法列豎式計算的方法
師:剛才通過自己探索,知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜,那么怎樣計算小數(shù)減法呢?請同學們試著列列這道題,看看怎樣列結果才能等于。
學生嘗試列豎式。一名學生板演。
你是如何列的?有沒有不同的列法?
小結:通過剛才的學習,你知道了什么?
3、化簡的探索
=這道直接請學生起來說怎樣列,老師板演。
提問:列豎式計算的結果是,我們算的對嗎?為什么?
那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便?
小結:所以有時我們計算的結果能化簡的要化簡。
4、比較
這就是我們今天所學習的內容:小數(shù)加法和減法,你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎?
引導學生歸納:小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊,然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。
四、鞏固練習1、48頁練一練第1題
運用剛才學的,四大組進行比賽,看哪一大組做的又對又快。四人板演。
全體校對。2、48頁練一練第2題
看誰的眼睛亮,找出問題,并解決問題。(小黑板出示)
你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么?
小結:計算小數(shù)加減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點,能化簡的要化簡。
3、練習八1-3題
4、歸納總結
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點?計算小數(shù)加減法時要注意什么?
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時,只要把小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加減法的計算方法計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,點上小數(shù)點。
主題小數(shù)乘分數(shù)心得體會及感悟三
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北師大版四年級數(shù)學下冊第二單元小數(shù)乘法第二課時。本節(jié)課主要是通過數(shù)學讓學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,借用小數(shù)點搬家情境解決相關的問題,拓展學生的思路,培養(yǎng)他們自主探究、合作交流,應用知識解決實際問題的能力?;谖覍滩牡恼J識及新課標的要求,我擬定這節(jié)課的教學目標為:(1)創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”這一童話故事,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,激起學生對數(shù)學的好奇心和求知欲,認識數(shù)學對人類生活的密切聯(lián)系,堅定學生學好數(shù)學的信心。(2)通過學生自己經歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化過程,總結小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(3)借用多媒體課件,創(chuàng)設學生自主探究的空間,培養(yǎng)學生應用知識的能力。
本節(jié)課的教學重點:讓學生經歷小數(shù)點向左(右)移動一位、兩位……,小數(shù)的大小也逐步地縮?。〝U大)這一數(shù)學知識形成的過程,建立正確的表象。
本節(jié)課的教學難點:探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
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學生在日常生活中經常接觸到小數(shù),已經對小數(shù)以及一些相關的知識有了一定的感性認識,學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的?;趯W生現(xiàn)有的知識水平,學生在學習中可能會出現(xiàn)小數(shù)點向左向右移動,小數(shù)究竟是擴大了還是縮小了多少呢,不明確。因此,我借助了計算機課件來輔助教學,借用“小數(shù)點搬家”這個情境,通過學生自己操作,激發(fā)學生的學習興趣,從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用、總結質疑,整個教學過程,讓學生經歷知識形成的過程,建立正確的表象,探索、歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
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俗話說:教學有法,教無定法,貴在得法。根據(jù)學生認知活動的規(guī)律,學生實際水平狀況,以及教學內容的特點,我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主,采用情境教學法,先通過小數(shù)點搬家情境感知并進行猜想,再通過操作驗證,從故事中提取數(shù)學問題,自己總結歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律,從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的,同時在課堂上多鼓勵學生,尤其注重培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。
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本節(jié)課學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動,為了更好的指導學法,我采用小組合作形式組織教學。這樣,一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn),體驗創(chuàng)造獲取新知,另一方面,也可以增強學生的合作意識,在活動中迸發(fā)知慧的火花。
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結合幾年來教學新教材的經驗,秉著“將課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,將教學思路擬訂為自己總結出的“設疑引趣——創(chuàng)設情境、自主探究——歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內化——實踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。
1、設疑引趣。
通過動畫:小數(shù)點在285之間跳來跳去,使這個數(shù)的大小發(fā)生了變化,讓學生初步感受到了小數(shù)點的作用。小數(shù)點的移動究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢?這正是學生這個時候想知道的?這一環(huán)節(jié)的設計把學生的學習興趣激發(fā)出來,引起強烈的求知欲望,為新知的學習做好鋪墊。
2、創(chuàng)設情境、自主探究。
通過學生對感性材料——“快餐價格”變化的觀察、比較、交流、探索,經歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位,小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學知識形成的過程,初步積累了感性的認識,為下一步“歸納發(fā)現(xiàn)”建立了正確的表象;同時把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來,體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值:數(shù)學來源于生活,又應用于生活。
3、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內化。
這一環(huán)節(jié),通過分小組討論、合作學習,互相辨析,使學生由感性認識上升為理性認識,最終成為科學的認識。在這一環(huán)節(jié)為了使學生能準確牢記小數(shù)點左右移動的變化規(guī)律,我讓學生采用構思數(shù)學日記的方法讓學生回顧總結,整理并理解探索出變化規(guī)律,讓他們編成兒歌。在小結時我建議學生課后到社會中去調查,給“山羊快餐店”定一個合理的價格,既經濟實惠,能吸引顧客,又能賺錢。學生是未來社會的主人,將來會走向社會的各個崗位,結合教學內容,逐步滲透一些商業(yè)性經營意識,是很必要的。同時,把課堂教學引伸到社會中去,體現(xiàn)了“小課堂,大社會”的教學理念,培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
4、實踐應用、拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設開放應用的情境,讓學生拓展學習。練習的設計,既有基礎性的新知鞏固,又有開放性的思維訓練,從而使學生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強的問題情境中,學會思考與創(chuàng)造,并感受到生活中處處有數(shù)學、處處需要數(shù)學,建立起學好數(shù)學,用好數(shù)學的強烈欲望。
主題小數(shù)乘分數(shù)心得體會及感悟四
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這一節(jié)課的學習是在學生已經掌握了學生初步理解了小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù),并會比較小數(shù)的大小的基礎上來學習的,信息窗的情境圖分為兩部分,分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品;臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具,每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學生在感受布局協(xié)調的同時,了解設計上的科學性,由此引入對小數(shù)加、減法的學習。學好這節(jié)課的知識,對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。
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根據(jù)新課程標準的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,結合三年級學生年齡的特點,我從以下三個角度制定教學目標:
1.知識目標:在解決實際問題過程中,探索簡單的小數(shù)加減的計算方法,并能正確計算。
2.能力目標:通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
3.情感目標:在合作探索的學習活動中,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
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重點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
難點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法
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教無定法,貴在得法。根據(jù)學生實情以自主探索,合作交流等方式為主,再加上老師的適時點撥,學生間的互相補充,評價等方式為輔,幫助學生學習,從而達到學習目標。
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本節(jié)課,我注重了對學生以下學法的指導。
1.緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設問題情景。
借助學生常見的家居常識設置情景,充分調動學生的積極情緒與興趣,讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”,“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣,從而引入本節(jié)內容。
2.教師大膽放手,學生自主探究。
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎,學習中要充分利用這一知識經驗,讓學生搜集信息,提出問題并解決問題。
3.重視學生解決問題,提出問題的能力培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生解決問題前提是,是學生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,然后充分利用學生已有的經驗自主解決問題。
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測量內容
灶臺的高度
鍋底到火口的距離
抽油煙機離灶臺的距離
書桌的高度
桌椅高度差
測量結果
(一)交流信息,導入新課
談話:課前,老師給大家布置了一項實踐作業(yè):回家實際測量一些數(shù)據(jù),把表格填完整(出示表格),誰來說說你的測量結果?(學生交流)
教師根據(jù)學生的回答,從本課的知識點,交流情況加以評價。
引導學生交流課前測量的數(shù)據(jù),教師合理評價,調動學生的學習興趣,激發(fā)學生探究新知的愿望。
(二)提出問題、合作探究
談話:同學們真是生活的有心人,張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)(出示信息圖及數(shù)據(jù)),這些數(shù)據(jù)可都是通過科學驗證得來的。
1、獨立思考:讀一讀這些數(shù)據(jù),你能提出什么問題?
2、學生小組合作,根據(jù)信息,提出問題。
可能學生會提出以下問題:
(1)抽油煙機離地面有多高?
(2)灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米?
(3)一張0.7米高的書桌,應該配多高的椅子?
(4)書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米?
根據(jù)學生匯報,教師篩選問題并板書:
抽油煙機離地面有多高?
一張0.7米高的書桌,應該配多高的椅子?
引導學生看著數(shù)學信息提問題,培養(yǎng)他們的問題意識,有助于發(fā)展學生的思維;學生互相交流問題,激起思維碰撞的浪花,為成功解決問題提供了有利的條件。
三、解決問題,探究新知
1、學生根據(jù)問題,獨立列出算式。
板書:0.7+0.6=0.7-0.3=
2、合作探索小數(shù)加法。
談話:仔細觀察這個算式----0.7+0.6=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試,再在小組內交流。
可能學生會出現(xiàn)如下算法:
(1)0.7米=7分米0.6米=6分米
7+6=13(分米)13分米=1.3米
(2)把小數(shù)化成分數(shù)后計算
0.7米=7/10米0.6米=6/10米
7/10米+6/10米=13/10米=1.3米
(3)豎式計算:
米分米
0.7
+0.6
1.3
組織學生交流,教師評價。
3、教學豎式計算。
引導學生關注豎式計算,討論:這樣寫對不對呢?
得出:0.7米和0.6米不夠一米,所以整數(shù)部分是0;根據(jù)米和分米的關系把數(shù)位對齊寫出豎式。
提問:應該怎樣計算?
引導學生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來,說明是用什么方法計算的,計算時是怎樣想的,啟發(fā)學生理解算理和算法。
思考:計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方?
小結:計算小數(shù)加法要注意什么?
觀察和思考是數(shù)學學習不可缺少的,學生通過仔細觀察、思考,探究小數(shù)的加法,有助于學生理解算理,掌握計算方法,從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。
4、自主探索小數(shù)減法
談話:你能用我們計算小數(shù)加法的方法,試著做一做這道小數(shù)減法題嗎?(綠點標示問題:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小組同學交流一下。(可能學生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法,注意算法多樣化)
學生匯報,自己總結,優(yōu)化算法,教師重點引導理解小數(shù)減法的意義,明白算理,掌握算法。
重點討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫?計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?
小結:計算小數(shù)減法時,應該注意什么?
遷移小數(shù)加法豎式計算的經驗,先讓學生自主探索小數(shù)減法的計算方法,然后集體交流,優(yōu)化算法,在學生解決問題的基礎上,圍繞重點展開討論,加深學生對計算中用0占位的理解。
5、學習整數(shù)減小數(shù)
談話:你知道1米比0.3米長多少嗎?(同桌互相討論,獨立解答)
交流:10分米減3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用豎式計算。
(對“1寫成1.0”,學生可能想不到,教師可以借助米和分米之間的關系幫助學生理解。)
整數(shù)減小數(shù),學生計算起來相對較難,先讓他們討論,說出自己的想法,然后借助米和分米之間的關系理解算理,學生容易接受,可以提高課堂教學效果。
四、自主練習、鞏固新知
1、算一算(課件出示自主練習第一題)
學生以比賽闖關的形式,進行計算,哪個小組做得快做得對獲勝。
2、解決問題(自主練習第3題)
談話:仔細觀察畫面,你能根據(jù)信息提出問題嗎?
學生提問題,獨立解決,集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。
采用闖關比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習,避免計算教學的
單調與枯燥,提高了學生的計算興趣,讓每個學生都有學習的機會,進行知識的交流,情感的傳遞,體驗成功。
3.數(shù)學來源于生活。我一直認為日常生活應該成為學生學習數(shù)學的大課堂,并且應該從小培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣,因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學知識,肯定能激發(fā)出學生練習的欲望,題意為:每人做幾個紙團,每個紙團里寫一個一位或兩位小數(shù),兩人一組,將準備的紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團,摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。
我認為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。
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