高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫(實(shí)用18篇)

心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思和總結(jié)能力。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該坦誠(chéng)、真實(shí)，不夸大不夸張，保持清晰的思路和客觀的態(tài)度。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇一

歷史作為一門重要的學(xué)科，承載著民族的記憶與傳承。對(duì)于每一位即將參加高考的考生來(lái)說(shuō)，歷史的復(fù)習(xí)是不可避免的步驟。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的復(fù)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了歷史復(fù)習(xí)的重要性，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)了歷史復(fù)習(xí)的“復(fù)盤”作用。復(fù)盤，即回顧自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)與糾錯(cuò)。在歷史復(fù)習(xí)中，我經(jīng)常犯錯(cuò)，比如對(duì)某個(gè)歷史事件的時(shí)間或者相關(guān)人物的命名等等。為了弄清楚自己的錯(cuò)誤，我會(huì)積極地找到相關(guān)的歷史資料進(jìn)行查閱，弄懂知識(shí)點(diǎn)的核心。通過(guò)這樣的回顧與糾錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)題率下降了，對(duì)歷史知識(shí)的掌握更加牢固了。

其次，歷史復(fù)習(xí)能夠提升我的思辨能力。作為一門人文科學(xué)，歷史需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中反思、分析、推理。在復(fù)習(xí)歷史的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行資料的梳理與解讀，學(xué)會(huì)了從不同的角度去分析歷史事件的背后原因。例如，在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度去考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了其中的內(nèi)在聯(lián)系。這樣的思辨能力不僅對(duì)于歷史的復(fù)習(xí)有幫助，也對(duì)于其他科目以及將來(lái)的生活中都有良好的作用。

進(jìn)而，歷史復(fù)習(xí)讓我對(duì)歷史有了更深層次的理解。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我不再僅僅死記硬背歷史事件和人物，而是試圖了解其背后的意義和影響。通過(guò)閱讀歷史故事、名著、人物傳記等資料，我發(fā)現(xiàn)歷史的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所給予的篇幅。歷史幫助我們認(rèn)識(shí)過(guò)去，從而更好地面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)。對(duì)歷史有了更深層次的理解，我對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和人性有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我自身的成長(zhǎng)也有了積極的指引。

此外，歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的互通性。歷史與其他學(xué)科之間有著豐富的聯(lián)系，比如歷史與語(yǔ)文、政治、地理等。在復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)可以幫助我解答其他科目的問(wèn)題，同樣，其他科目的知識(shí)也能夠幫助我更好地理解歷史。這樣的互通性不僅豐富了我的知識(shí)面，也提高了我對(duì)多學(xué)科之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理能力。

綜上所述，歷史高考復(fù)習(xí)不僅是對(duì)歷史知識(shí)的鞏固與提高，更是對(duì)個(gè)人思維能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)復(fù)盤、思辨、深化理解和知識(shí)互通，我在歷史高考復(fù)習(xí)中獲益匪淺。我相信，這些心得體會(huì)將伴隨我不僅僅在高考這一場(chǎng)考試中取得好成績(jī)，更會(huì)為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。歷史是我們的過(guò)去，也是我們的未來(lái)，繼續(xù)學(xué)習(xí)與探索歷史的奧秘將成為我一生的追求。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇二

歷史是一門重要的學(xué)科，它承載著國(guó)家和民族的過(guò)去，對(duì)于形成個(gè)人和集體的歷史意識(shí)起著重要的作用。在高考中，歷史作為文綜科目的一部分，占據(jù)了重要的比重。歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既要求我們熟悉歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，也需要我們理解和分析歷史事件對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的影響。因此，歷史的高考復(fù)習(xí)不僅有助于我們?cè)诟呖贾腥〉酶叻?，更有助于我們明確我們的國(guó)家、民族和社會(huì)的發(fā)展方向。

第二段：高考?xì)v史復(fù)習(xí)的方法和技巧。

要進(jìn)行高考?xì)v史的復(fù)習(xí)，首要的是掌握好學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。了解歷史的起源、發(fā)展和演變，梳理?？嫉臍v史事件和重要的歷史人物。其次，在學(xué)習(xí)和掌握歷史的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重理解和記憶能力的提升。可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、整理筆記等方法，將歷史的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)和梳理，有利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外，要注重歷史分析和解釋能力的培養(yǎng)，通過(guò)多讀歷史學(xué)家的著作，了解不同的歷史觀點(diǎn)和爭(zhēng)議，加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。最后，進(jìn)行歷史試題的訓(xùn)練和模擬考試，檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果并找出不足之處，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第三段：歷史復(fù)習(xí)中需要注意的問(wèn)題。

在歷史的復(fù)習(xí)中，有幾個(gè)問(wèn)題需要特別注意。首先，要善于運(yùn)用歷史的方法和思維方式，尤其是要重視歷史的因果關(guān)系和發(fā)展規(guī)律。歷史事件的發(fā)展和演變，往往具有規(guī)律性和相互聯(lián)系的特點(diǎn)，善于把握這些關(guān)系，可以更好地理解歷史事件的本質(zhì)和影響。其次，要注重歷史常識(shí)和背景知識(shí)的掌握，這些知識(shí)常常是判斷和分析歷史問(wèn)題的基礎(chǔ)。此外，要注重歷史思維和文化背景的培養(yǎng)，多讀歷史著作和相關(guān)的文化書籍，擴(kuò)大歷史和文化的知識(shí)面，加深對(duì)歷史事件和人物的理解和把握。

第四段：歷史復(fù)習(xí)的價(jià)值和意義。

歷史的復(fù)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為了人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們可以了解歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免重復(fù)歷史的錯(cuò)誤，也可以從歷史中找到更好的發(fā)展路徑。歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以培養(yǎng)人的歷史意識(shí)和文化自信，讓我們對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。另外，通過(guò)歷史的復(fù)習(xí)，我們還可以培養(yǎng)自己的分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)和情懷的人。

第五段：如何將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

歷史的復(fù)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為了成為一個(gè)有思想、有素養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，我們?yīng)該將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。首先，要關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，深入了解當(dāng)前的社會(huì)和國(guó)家發(fā)展。其次，要積極參與公民社會(huì)的建設(shè)，關(guān)心社會(huì)公益事業(yè)，發(fā)聲、行動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，要保持對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和研究的熱情，廣泛閱讀歷史著作和相關(guān)文化書籍，不斷深化對(duì)歷史和文化的理解和認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：歷史的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它不僅有助于我們?cè)诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)，更有助于我們走進(jìn)歷史，了解歷史的發(fā)展和演變，增強(qiáng)歷史意識(shí)和文化自信，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，我們要注重歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，掌握好復(fù)習(xí)的方法和技巧，注重培養(yǎng)歷史思維和文化背景，將歷史復(fù)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇三

高考大綱與去年相比考試范圍并沒(méi)有做調(diào)整，只是在考試說(shuō)明中替換了幾道例題。從更換的例題來(lái)看，2012年高考將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考生整理材料，完整、準(zhǔn)確、合理解讀材料信息并結(jié)合歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

所以，專家告訴廣大考生，在解答材料解析題時(shí)應(yīng)按照略讀材料——分析題干——細(xì)讀材料、提取信息——組織答案的過(guò)程解題。

專家解釋說(shuō)，略讀材料主要是粗略地閱讀材料，了解材料的大致內(nèi)容，特別是試題如有導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)給予關(guān)注。分析題干主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，分析時(shí)應(yīng)注意題干中的提問(wèn)項(xiàng)、限制項(xiàng)等要求。細(xì)讀材料就是帶著問(wèn)題在材料中提取有效信息，在細(xì)讀材料過(guò)程中還應(yīng)注意材料與教科書所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系(既可以是時(shí)代背景，也可以是相似事件的聯(lián)系)，這樣我們可以利用教科書所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析角度分析材料、組織答案。

“還有一點(diǎn)不能忽略，就是材料出處中所提示時(shí)間、材料主題思想等信息。”專家說(shuō)，最后根據(jù)題干要求結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)組織答案。

材料中會(huì)有多種觀點(diǎn)，選擇哪個(gè)觀點(diǎn)至關(guān)重要。

2010年高考開(kāi)始?xì)v史試卷中增加了開(kāi)放性的試題，2011年高考文綜試卷中則單獨(dú)成題，共12分，分值很大，是考生得分的重點(diǎn)。

此類問(wèn)題，專家認(rèn)為主要考查學(xué)生閱讀材料、提取材料觀點(diǎn)、按照一定邏輯思維運(yùn)用歷史知識(shí)論證觀點(diǎn)的能力。所以專家給出了他總結(jié)出的解答此類試題方法，供考生參考。

第一步：明確答題要求——“評(píng)論”。

第二步：解讀“觀點(diǎn)”的內(nèi)涵(如：時(shí)間界定、包含要素、因果關(guān)系等)。

第三步：選擇要論述的觀點(diǎn)。

選擇觀點(diǎn)的基本原則：一般試題所給材料中會(huì)有多種觀點(diǎn)，選擇哪一個(gè)觀點(diǎn)至關(guān)重要。觀點(diǎn)不是選得越多越好，如果觀點(diǎn)選得過(guò)多，就不能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行充分論述，因此建議學(xué)生選取其中的一種觀點(diǎn)(一些試題會(huì)要求對(duì)材料中所有觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述)。

第四步：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉與內(nèi)涵相關(guān)的史實(shí)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇四

愿和學(xué)弟學(xué)妹分享自己高考最后復(fù)習(xí)階段經(jīng)驗(yàn)的“高考前輩”鐘勇同學(xué)告訴記者，高考考得不僅僅是知識(shí)，也不僅僅是一兩門學(xué)科是否拔尖。之所以選取各科總分，是因?yàn)樗嫉氖强忌细骺浦R(shí)、綜合調(diào)配各種資源的綜合能力，而高考的結(jié)果體現(xiàn)的是考生把握全局的能力和戰(zhàn)略水平的高低，因此，一些應(yīng)戰(zhàn)“招數(shù)”不妨借鑒一下。

-“不擇手段”

兩軍對(duì)陣，務(wù)求制勝，為達(dá)目的，可“不擇手段”。當(dāng)認(rèn)清考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，一切以制勝為目的時(shí)，則其他諸事皆必須退居二線，為目標(biāo)服務(wù)。若友情會(huì)影響你的心態(tài)，可暫時(shí)舍棄。當(dāng)年我班眾兄弟以通宵打游戲來(lái)放松減壓，而我做事向來(lái)一心不能二用，故很長(zhǎng)一段時(shí)間獨(dú)來(lái)獨(dú)往，與兄弟們保持距離。課間友伴也非青春活潑之類，而是老實(shí)穩(wěn)重之人，既可溫暖心靈，又不致動(dòng)蕩浮躁。高考?jí)毫ο?，高三有戀?ài)速成期之說(shuō)，高三的戀人與其說(shuō)是因?yàn)閻?ài)情走到一起，不如說(shuō)是因壓力壓到了一起。有因此耽誤學(xué)習(xí)兵敗高考者，冷靜下來(lái)回顧這份速成感情時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，它并無(wú)多少實(shí)質(zhì)內(nèi)容，此時(shí)已悔之晚矣。這個(gè)階段，一切雜務(wù)應(yīng)酬皆可拒之門外，立身戰(zhàn)場(chǎng)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)決地說(shuō)“不”。

-破釜沉舟。

在戰(zhàn)場(chǎng)上，有時(shí)必須放手一搏，面對(duì)劣勢(shì)，破釜沉舟置之死地而后生或許是個(gè)辦法。當(dāng)年我各科成績(jī)皆不錯(cuò)，只要數(shù)學(xué)拉后腿，我一度想要放棄數(shù)學(xué)。不過(guò)最終還是選擇了將課桌搬到班里最后的角落然后開(kāi)始猛攻數(shù)學(xué)。一兩個(gè)星期后才透口氣把拉下的語(yǔ)文、英語(yǔ)等撿回來(lái)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)這兩科就如消遣娛樂(lè)，所以很快趕上。這一兩個(gè)星期的效果并沒(méi)有立竿見(jiàn)影，但有一點(diǎn)可以肯定，我再也不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，也沒(méi)有了放棄它的念頭。

-“不過(guò)如此”

走出考場(chǎng)的那一刻你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)高考不過(guò)如此，就和以前歷次模擬考試沒(méi)什么兩樣，看到考場(chǎng)外候場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)“不就是一場(chǎng)考試這么簡(jiǎn)單點(diǎn)兒事嗎，何必如此興師動(dòng)眾？”如果將此心態(tài)用之高考之前，對(duì)于緩解壓力，調(diào)整心態(tài)當(dāng)可收奇效。高考本身沒(méi)什么，雖然結(jié)果很重要，但完全可以拋開(kāi)結(jié)果去體驗(yàn)、享受這個(gè)準(zhǔn)備與參加高考的過(guò)程。甚至可以達(dá)到雖身在戰(zhàn)場(chǎng)，卻似抽離戰(zhàn)場(chǎng)的境界，心神進(jìn)入一片澄明的狀態(tài)，無(wú)憂(憂則焦慮緊張)無(wú)喜(喜則輕忽大意)，沉著穩(wěn)健、小心謹(jǐn)慎、步步為營(yíng)而又饒有樂(lè)趣，最終圓滿完成這個(gè)過(guò)程，如此而已。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇五

學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的最大痛點(diǎn)就是記不住，歷史也是一門需要積累的學(xué)科，記不住知識(shí)基本上就等于沒(méi)學(xué)，當(dāng)然學(xué)生記憶困難的問(wèn)題并不全怪學(xué)生，這跟以下諸多因素有關(guān)系：

1.教材是按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、改革、人物這樣的專門史體例編寫的，但是一輪復(fù)習(xí)需要兼顧各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)總特征，所以需要打破教材編排順序，按照通史順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這與許多學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式是截然不同的，所以許多學(xué)生接觸起來(lái)感覺(jué)通史復(fù)習(xí)有碎片化的感覺(jué)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎而導(dǎo)致記憶困難。

2.通史并非是以前專門史中政治、經(jīng)濟(jì)、思想部分的簡(jiǎn)單相加，而是更側(cè)重于這個(gè)時(shí)代眾多因素的相互關(guān)系，并且考試也是這樣去考查的。以宋朝為例，宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮促進(jìn)了市民階層的興起和發(fā)展壯大，市民階層的需要推動(dòng)了市民文化的興起，所以風(fēng)俗畫和宋詞以及散曲等適應(yīng)市民階層需要的市民文化興起，另一方面宋朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了奢侈享樂(lè)等行為的產(chǎn)生，所以面對(duì)社會(huì)生活對(duì)傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，以“理”來(lái)給人們的行為，進(jìn)而規(guī)范社會(huì)秩序。但是大部分學(xué)生很難分析出特點(diǎn)時(shí)代各個(gè)因素之間的互相關(guān)系，導(dǎo)致對(duì)特定時(shí)代的時(shí)代特征認(rèn)識(shí)不充分，進(jìn)而無(wú)法從宏觀上把握知識(shí)，所以記不住知識(shí)點(diǎn)，這是歷史學(xué)習(xí)中最大的痛點(diǎn)，不積跬步，無(wú)以至千里，沒(méi)有知識(shí)的積累是無(wú)法取得高分的。

3.許多學(xué)生仍然把歷史當(dāng)作所謂的“副科”來(lái)看待，不想在這上面下太多功夫，所以就很難做到對(duì)歷史要素之間的關(guān)系進(jìn)行宏觀把握，以至于做題漏要點(diǎn)和張冠李戴。

你做不到或者不想做知識(shí)的綜合梳理和分析，然而又想走捷徑，那么這條捷徑我?guī)е闳プ?，通過(guò)每周兩次的私播課，我們完全可以把歷史要素之間的相關(guān)關(guān)系理清楚，你要做的只是按照我教給你的去背誦而已。

2、解題能力差，得分率低。

記住知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)習(xí)的基本要求，所以記不住知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大痛點(diǎn)，但是記住知識(shí)點(diǎn)之后不會(huì)做題又是另外一大痛點(diǎn)，甚至比第一個(gè)更痛，因?yàn)檫@個(gè)直接性的關(guān)系到我們的成績(jī)。我們得不了太多分的原因是什么呢?北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中歷史組老師與同學(xué)們分享原因，并結(jié)合新東方私播課給予同學(xué)們學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議：

1.當(dāng)今考查方式越發(fā)多元化，歷史在具體考查時(shí)會(huì)以文言史料、地圖、表格、圖片等方式去命題考查，但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少對(duì)于這些東西去做過(guò)梳理和總結(jié)，或者說(shuō)沒(méi)有能力去梳理這些東西，教師在課堂上需要兼顧授課進(jìn)度，不會(huì)在45分鐘有限的課堂時(shí)間中拿出專門的時(shí)間去梳理這些知識(shí)。其實(shí)梳理這些題目的答題規(guī)律和方法并不需要太多的時(shí)間，一到兩個(gè)小時(shí)足矣，我們完全可以用自己相對(duì)比較碎片化的時(shí)間去聽(tīng)一下私播課，并且還有專門的講義，也省去了自己苦苦整理筆記的時(shí)間，時(shí)間成本比較低。

2.學(xué)生不會(huì)做題的另外一大原因在于平時(shí)練習(xí)較少，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)并不是太多，所以許多學(xué)生在接觸到題目時(shí)缺乏解題思路，等到二輪復(fù)習(xí)老師專門去講解模擬考試題時(shí)其實(shí)已經(jīng)晚了，所以我們從平時(shí)起就需要用大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)答題思維和能力。但是我們并不能僅僅靠一本“五三”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，題目選擇需要有針對(duì)性，題目難度設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn)，練習(xí)后需要有針對(duì)性的講解才能真正解決我們的問(wèn)題，而這些都是我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中欠缺的，也是“五三”解決不了的。但是私播課可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師預(yù)先會(huì)把相關(guān)練習(xí)發(fā)送給你，你完成之后教師會(huì)根據(jù)你的錯(cuò)題和出現(xiàn)的問(wèn)題做講解，既有知識(shí)補(bǔ)充，又有技巧和方法的講解，可以作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。

3.無(wú)論是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不到位還是對(duì)于具體的解題方法掌握不熟練，都會(huì)導(dǎo)致我們的失分，所以查缺補(bǔ)漏是很重要的，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。沒(méi)學(xué)完一部分我們還遺漏下什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，往往是直接性的關(guān)系到我們成績(jī)的，如果問(wèn)題越積越多，那么留到最后我們可能就真的解決不了了。每隔一段時(shí)間無(wú)論是通過(guò)題目也好，還是通過(guò)其它方式也好，查缺補(bǔ)漏是很重要的，在課下老師會(huì)給你一個(gè)階段知識(shí)的查缺補(bǔ)漏方案，你完成后老師通過(guò)私播課針對(duì)你暴露出的問(wèn)題做專門講解，避免知識(shí)盲點(diǎn)，讓我們真正的學(xué)的都會(huì)，做的都對(duì)。

高三一輪復(fù)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，這一階段如果留下問(wèn)題和遺憾，之后很難彌補(bǔ)，所以這個(gè)階段彌足重要，千里之行，始于足下，祝賀各位早日?qǐng)A夢(mèng)!

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高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇六

在本屆高三的教學(xué)過(guò)程中，更是得以完全的貫徹執(zhí)行。用一句話來(lái)概括就是：以學(xué)生為絕對(duì)主體，老師只起引導(dǎo)和解答的作用。

本部分主要介紹做法，并提供一些資料。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

一、與高三歷史班的每一位學(xué)生簽訂合同，嚴(yán)格要求，半軍事化管理。

這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完，已經(jīng)坐在座位上專心讀書;正式上課前被提問(wèn)是慣例;上課途中不會(huì)也不敢講話;討論有氣氛;下課鈴響必然下課決不拖堂。當(dāng)然還有歷史課從來(lái)不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課，老師板書很少等等。

二、正在試驗(yàn)改變課前提問(wèn)方式。

以前課前提問(wèn)，我都要精心設(shè)計(jì)題目，哪個(gè)同學(xué)回答等等，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開(kāi)展，現(xiàn)在我正在試驗(yàn)改變提問(wèn)方式，老師不再提問(wèn)，而由學(xué)生自己?jiǎn)栕约骸Ｃ總€(gè)學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問(wèn)，同時(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備問(wèn)別人，問(wèn)題的答案不準(zhǔn)超出兩分鐘?；卮鹫_，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯(cuò)誤將被罰。

三、培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次思考問(wèn)題的習(xí)慣。

實(shí)際上，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問(wèn)題的方法來(lái)自于英特爾未來(lái)教育方法的應(yīng)用。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進(jìn)修學(xué)校開(kāi)辦了兩屆英特爾未來(lái)教育的講座，一方面在培訓(xùn)其他老師，另一方面自己也得到了提高，這種能力自覺(jué)地就運(yùn)用在本屆歷史班學(xué)生的身上了。

在這個(gè)方面，可以說(shuō)你隨便找我的一個(gè)學(xué)生，出一道歷史問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)懂得從多種角度來(lái)分析，什么主觀客觀、必然偶然、政治經(jīng)濟(jì)民族文化外交、多重對(duì)象等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，高考就象踢足球，以成敗論英雄。歷史高考的25道選擇題，3道材料解析題，3道問(wèn)答題就是球門，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進(jìn)去。教練就是老師，運(yùn)動(dòng)員就是學(xué)生。我們不玩花哩胡哨的，簡(jiǎn)單快捷射門就行。

所以針對(duì)高考就是考試，考試就是試卷，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力。這屆高三，我講試卷比以往帶高三更詳細(xì)更認(rèn)真，有時(shí)一節(jié)課只講25道選擇題?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析，用不同顏色的筆記錄不同的情況。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點(diǎn)和得分點(diǎn)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在試卷上。經(jīng)過(guò)多次考試后，再把所有的試卷拿過(guò)來(lái)比較分析，在自己的內(nèi)心體會(huì)和感悟。

五、不到迫不得已，不回答學(xué)生的問(wèn)題。

一般情況下，我不回答學(xué)生的問(wèn)題。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多，學(xué)生往往動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)問(wèn)題，我一概拒絕之。對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)，我的做法是：先不看書考慮;再翻書考慮;然后和同學(xué)討論;還不行過(guò)一個(gè)晚上再問(wèn)老師。這樣許多問(wèn)題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了，問(wèn)到老師這兒來(lái)的問(wèn)題不多就有講頭了。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，老師講過(guò)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂過(guò)的問(wèn)題，下次考試學(xué)生還犯類似的錯(cuò)誤;但學(xué)生自己解決的問(wèn)題下次再考效果就好得多。實(shí)際上，我的做法就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，不要對(duì)老師依賴和等待。

六、個(gè)人一些做教師的習(xí)慣。

公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其不以學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的好壞;課堂非常嚴(yán)肅，課外可以做朋友;嚴(yán)格執(zhí)行師生約好的規(guī)定，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng);老師很少板書，學(xué)生不需要筆記本，都記在書上;試題一定要精選，不能隨意，重要試卷的講解要透徹;堅(jiān)決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績(jī)的形式主義;高三的課我基本上坐著上等。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇七

資本主義的迅速發(fā)展，促使社會(huì)矛盾日益激化。1825年開(kāi)始的周期性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

19世紀(jì)三四十年代，法國(guó)、英國(guó)和德意志爆發(fā)了大規(guī)模工人運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)開(kāi)始獨(dú)立的政治斗爭(zhēng)，登上政治舞臺(tái)。

1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)更加蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

1871年3月18日，巴黎革命爆發(fā)。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。

二._月革命。

193月，_生“二月革命”，_沙皇_治。

二月革命后，_現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府兩個(gè)政權(quán)并存的局面。

在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，1917年11月7日，_發(fā)十月革命，_時(shí)政府，全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃，建立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家。

十月革命是人類歷第一次取得勝利的社會(huì)主義革命。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇八

【考點(diǎn)掃描】至高考中涉及本單元的內(nèi)容主要有：北洋軍閥政權(quán)的建立和袁世凱專權(quán)的表現(xiàn)，刺殺宋教仁和二次革命，日本加緊侵略中國(guó)和二十一條，袁世凱稱帝和失敗。還有民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的背景、表現(xiàn)、特點(diǎn)和意義。而第二節(jié)軍閥割據(jù)下的中國(guó)政局在高考中出現(xiàn)較少。

【復(fù)習(xí)方略】北洋軍閥的統(tǒng)治時(shí)間短暫，但在中國(guó)近代史上卻有著承前啟后的地位。

1.政治上：北洋軍閥統(tǒng)治的建立，是辛亥革命的結(jié)局，此后袁世凱先后歷經(jīng)專權(quán)、刺殺宋教仁、鎮(zhèn)壓二次革命、賣國(guó)、稱帝，最后失敗身死，民主進(jìn)程曲折多舛，但推翻封建帝制的成果最終鞏固下來(lái)了。袁世凱死后，中國(guó)大陸進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間的割據(jù)。

2.經(jīng)濟(jì)上：復(fù)習(xí)民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)時(shí)，要與民族資本主義以前的發(fā)展相比較，體會(huì)1912至19期間發(fā)展的迅猛，從而明了為什么這時(shí)期被稱為民族資本主義的春天;進(jìn)一步探究該時(shí)期民族資本主義能夠迅速發(fā)展的原因有哪些;再次與民族資本主義以前的發(fā)展相比較，看看該時(shí)期繁榮發(fā)展的表面下，有哪些固有的特點(diǎn)是沒(méi)有改變的，從而明了為什么這個(gè)春天是短暫的;但伴隨而來(lái)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大，對(duì)以后中國(guó)革命的走向有著深遠(yuǎn)的影響。

【仿真試題】。

閱讀以下材料：

材料一：1879年李鴻章創(chuàng)辦上海機(jī)器織布局、1890年張之洞創(chuàng)辦湖北織布局都成套引進(jìn)外國(guó)設(shè)備，連廠房也是在國(guó)外設(shè)計(jì)，生產(chǎn)的棉布行銷沿?？诎叮褂脙?nèi)地的原棉外，基本與內(nèi)地的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)無(wú)涉。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇九

高中歷史這門學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別是，靠推理掌握的知識(shí)少，靠記憶掌握的知識(shí)多，你想知道高中歷史如何復(fù)習(xí)嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于考生如何復(fù)習(xí)高考?xì)v史最科學(xué)有效，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、改善記憶效率的策略。

普及人腦記憶的科學(xué)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開(kāi)設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請(qǐng)?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專長(zhǎng)的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識(shí)，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過(guò)幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問(wèn)題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊(cè)子讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。

二、杜絕滿目地背誦。

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺(jué)特別嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。

三、調(diào)動(dòng)各種感官。

實(shí)踐告訴我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1、要會(huì)看書。中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧。

2、要善于歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴?yán)蠋?。成?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。

3、理清線索。要求學(xué)生在看書時(shí)，通過(guò)對(duì)課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作思維導(dǎo)圖，就能幫助學(xué)生理清思路。

4、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)。復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如臺(tái)灣問(wèn)題;涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，如長(zhǎng)征勝利，西安事變，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表等等。

在高考前夕需要仔細(xì)而又系統(tǒng)地梳理一次，簡(jiǎn)單地按照錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類，重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)型、理解型的錯(cuò)誤進(jìn)行知識(shí)再鞏固、再深化，對(duì)經(jīng)典習(xí)題可以進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，以便經(jīng)?；仡?、研究。而教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是試題命制的主要依據(jù)。

高考前夕回歸課本，梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，意義非凡。首先要認(rèn)真研讀目錄，把每個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一個(gè)大概的知識(shí)框架，然后逐步回憶每個(gè)部分的具體內(nèi)容;其次對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)務(wù)必要保證細(xì)致，而不是覺(jué)得太基礎(chǔ)，粗略瀏覽，要理解每一個(gè)知識(shí)要素;對(duì)課本上的圖片、短小的解說(shuō)文字一定不要錯(cuò)過(guò)，很多高考題考的并非難度，而是細(xì)節(jié);最后，精心研讀每個(gè)歷史事件的結(jié)論性語(yǔ)言，這對(duì)提高歷史試題的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十

隨著高考的臨近，歷史科目的復(fù)習(xí)成為許多考生最為頭疼的問(wèn)題之一。歷史復(fù)習(xí)不僅需要掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，還要理解歷史事件的背景、原因和影響，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)枯燥而艱巨的任務(wù)。但通過(guò)我自己的努力和總結(jié)，我認(rèn)為高考?xì)v史復(fù)習(xí)并不是一件難事。在這篇文章中，我想分享一些我在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中的心得與體會(huì)。

首先，對(duì)于歷史復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則：建立起對(duì)歷史事件間的聯(lián)系感。歷史事件之間并不是孤立存在的，它們彼此關(guān)聯(lián)并構(gòu)成一個(gè)完整的歷史進(jìn)程。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們不能只死記硬背某一個(gè)事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，而是要理清事件之間的因果關(guān)系和演變過(guò)程。例如，在復(fù)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我們不能只關(guān)注某一個(gè)戰(zhàn)役的結(jié)果，而是要了解戰(zhàn)役的背景、目的和影響，并將其與其他戰(zhàn)役和歷史事件聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

其次，要注重對(duì)歷史事件的深入理解。在歷史復(fù)習(xí)中，知識(shí)量是龐大的，我們可能只能記住一些表面信息，但這種記憶是脆弱和容易忘記的。因此，我們應(yīng)該通過(guò)深入理解歷史事件的意義、背景和原因，以更為牢固和持久的方式記憶。例如，在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的時(shí)候，我們不僅要了解革命爆發(fā)的原因，還要探究其對(duì)歐洲封建制度的沖擊、對(duì)資本主義的推動(dòng)和對(duì)后來(lái)社會(huì)主義思想的影響。只有從多個(gè)層面去理解歷史事件，我們才能真正掌握歷史的本質(zhì)。

第三，歷史復(fù)習(xí)要善于歸納總結(jié)。歷史的內(nèi)容是非常龐雜的，我們不能一直待在知識(shí)碎片的層面上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。只有找到歷史事件的共性和規(guī)律性，我們才能在考試中運(yùn)用得更加靈活和得心應(yīng)手。例如，在復(fù)習(xí)中國(guó)古代的政治制度的時(shí)候，我們可以總結(jié)出各個(gè)朝代的特點(diǎn)，并將其與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想思潮聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合分析。

第四，要進(jìn)行綜合性的歷史素材的訓(xùn)練。高考?xì)v史考試往往會(huì)要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性分析和解決問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該從材料的角度出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)素材的訓(xùn)練。例如，在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們可以對(duì)某個(gè)國(guó)家的外交政策進(jìn)行分析，從歷史事件、條約和宣言中提取信息，評(píng)估其對(duì)國(guó)際關(guān)系和局勢(shì)的影響，并做出符合歷史背景的判斷和論述。

最后，歷史復(fù)習(xí)不僅要有主動(dòng)性，還要有針對(duì)性。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不同，因此我們需要根據(jù)自身的情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。有些人可能喜歡通過(guò)讀書來(lái)掌握知識(shí)，有些人則更善于通過(guò)視頻或講座來(lái)吸收知識(shí)。無(wú)論采取何種方法，最重要的是要高度集中精力，將自己的復(fù)習(xí)時(shí)間用在最有效果的學(xué)習(xí)上。

總之，高考?xì)v史復(fù)習(xí)需要我們有正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過(guò)建立歷史事件的聯(lián)系感、深入理解、歸納總結(jié)、綜合素材的訓(xùn)練以及個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法，我們可以更好地掌握歷史知識(shí)，為高考做好準(zhǔn)備。歷史是一面鏡子，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和世界，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能對(duì)廣大考生有所幫助。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十一

中國(guó)古代史的歷史沿革：

一、原始社會(huì)(二三百萬(wàn)年前——公元前21世紀(jì))。

過(guò)渡時(shí)期(皇帝堯舜禹時(shí)期大約4000——50前)。

二、奴隸社會(huì)(公元前21世紀(jì)——春秋時(shí)期公元前476年)。

三、封建社會(huì)(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期公元前475年——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1840年)。

四、半殖民地半封建社會(huì)(1840年——1949年)。

五、過(guò)渡時(shí)期(新民主主義社會(huì))(1949——1956年)。

六、社會(huì)主義社會(huì)(1956年—今天)。

一、奴隸社會(huì)的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立)(前21世紀(jì)——前16世紀(jì))。

2、商(奴隸制社會(huì)的發(fā)展時(shí)期)(前16世紀(jì)——前11世紀(jì))。

3、西周(奴隸制社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(前11世紀(jì)——前8世紀(jì)即公元前771年)。

4、東周(奴隸制社會(huì)的衰落時(shí)期)。

(春秋時(shí)期(奴隸制社會(huì)的瓦解時(shí)期)(前770年——前476年)。

(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(封建社會(huì)的形成時(shí)期)(前475年——前2)。

二、封建社會(huì)的歷史沿革：

1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)。

(前221年——公元2魏取代東漢)。

2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立)。

3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(589年——9)。

4、五代十國(guó)時(shí)期(大分裂時(shí)期)(907年唐滅——960年北宋建立)。

4、遼宋夏金元時(shí)期(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)。

5、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)(1368年——19清帝退位)。

如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：

夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì))。

再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開(kāi)始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))。

理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地。

半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開(kāi)始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。

如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問(wèn)題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——。

(1)定義：指全國(guó)的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使最高統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。

(3)意義：

(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))。

(b)有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國(guó)家的獨(dú)立。

封建專制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專制的前提和基礎(chǔ)，君主專制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。

秦始皇的功與過(guò)：

功：(1)統(tǒng)一全國(guó)，建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

(2)建立中央集權(quán)制度。

(3)政治經(jīng)濟(jì)軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

過(guò)：(1)大興土木，加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級(jí)矛盾。

(修長(zhǎng)城、酈山陵、阿房宮)。

(2)刑法嚴(yán)苛，賦稅沉重，暴政而亡。

(3)思想封建，焚書坑儒。

郡縣制和分封制的不同點(diǎn)?

1、基礎(chǔ)并不同：一個(gè)以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，一個(gè)按地域劃分。

2、權(quán)利不同：一個(gè)是世襲，地方的小王國(guó)，一個(gè)是皇帝任免的官吏，沒(méi)有封地有俸祿。

皇權(quán)和相權(quán)之爭(zhēng)的原因和過(guò)程：

原因：皇帝為獨(dú)裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權(quán)，分化相權(quán)直至廢除宰相的方法，以實(shí)現(xiàn)君主專制制度。

漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對(duì)抗“外朝”

唐朝——三省六部制，相權(quán)一分為三。

宋代——參知政事，繼續(xù)分散相權(quán)。

明代——廢宰相，權(quán)分六部。

清朝——軍機(jī)處(標(biāo)志君主專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰)。

評(píng)價(jià)康熙。

1、西南——平定“三藩”之亂。

2、東南——，設(shè)臺(tái)灣府。

3、西北——平定噶爾丹叛亂。

4、東北——收復(fù)雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》。

5、漢化政策，

6、加強(qiáng)蒙藏民族團(tuán)結(jié)。

評(píng)價(jià)唐太宗。

1、政治上：唐太宗勵(lì)精圖治，使唐朝社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級(jí)矛盾緩和，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開(kāi)元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、民族關(guān)系上：唐太宗采取開(kāi)明的民族政策，加強(qiáng)了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。

繁榮的局面，并對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

4、個(gè)人品質(zhì)上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強(qiáng)的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對(duì)以后歷朝的治國(guó)策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

唐太宗的評(píng)價(jià)的采分點(diǎn)。

1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、科舉制。

2、經(jīng)濟(jì)上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調(diào)制、輕徭薄賦、“存百姓”思想。

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則。

5、對(duì)外關(guān)系：開(kāi)放政策、大都會(huì)、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對(duì)日本朝鮮。

影響科舉制的“利”

1、政治上：開(kāi)放考試，吸收了不少寒士進(jìn)入政權(quán)，有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會(huì)前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質(zhì)的文官隊(duì)伍。

2、教育上：促進(jìn)了教育發(fā)展，尤其是文學(xué)的發(fā)展。

3、社會(huì)風(fēng)尚：促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚。

4、制度建設(shè)上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則。

科舉制度的“弊”

1、學(xué)科結(jié)構(gòu)看：以儒教思想為核心、為重點(diǎn)，實(shí)際上這等同讓一個(gè)民族“偏科”近千年。“科舉”偏文舍理，這一點(diǎn)是很明顯的。假如沒(méi)有科舉制度設(shè)置的獨(dú)木橋，或許中國(guó)人自由自在地可以象西方社會(huì)一樣走向文理均衡的道路，最終發(fā)展出豐富多彩的自然科學(xué)。導(dǎo)致了近代科學(xué)落后于西方。

2、考試內(nèi)容看：明清的八股取士嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想和創(chuàng)造意識(shí)，選拔出來(lái)的多是死讀書的奴仆而非真正的民族精英了。

利：

2、教育上：促進(jìn)教育發(fā)展，社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣形成。

3、社會(huì)風(fēng)尚：促成社會(huì)上普遍持久的讀書風(fēng)尚，

4、制度建設(shè)上：考試選官方式有一定的合理性，相對(duì)公正公平。

弊：

1、明清時(shí)期，八股取士，被選舉的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)的人，讀書人成了統(tǒng)治者的奴仆。

2、阻礙了近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，(學(xué)而優(yōu)則仕的人生觀和偏重社會(huì)科學(xué)，忽視自然科學(xué)的考試制度)。

“百家爭(zhēng)鳴”形成的原因和影響?

原因：1、政治上;社會(huì)大變革大動(dòng)蕩時(shí)期，各諸侯國(guó)為富國(guó)強(qiáng)兵，招賢納士。

2、經(jīng)濟(jì)上，鐵器牛耕推廣，生產(chǎn)力提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供物質(zhì)條件。

3、科技上，天文學(xué)，醫(yī)學(xué)等科技取得較大進(jìn)步。

4、文化上，私學(xué)興起，形成許多學(xué)者和思想流派。

影響：1、中國(guó)第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。

2、諸子百家的學(xué)說(shuō)在政治思想文化領(lǐng)域?qū)笫烙绊懮钸h(yuǎn)。

古代中國(guó)科技發(fā)達(dá)的原因和明清落后的原因?

與西方近代科技相比，中國(guó)古代科技發(fā)展的特點(diǎn)?

(一)發(fā)達(dá)原因：1、政治上長(zhǎng)期統(tǒng)一局面。

2、經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮。

(二)落后的原因：

1、經(jīng)濟(jì)上，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)限制了對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要科技發(fā)展缺乏社會(huì)和生產(chǎn)需求的動(dòng)力。

2、政治上，君主專制的束縛，阻礙科技進(jìn)步。

3、思想上，教育上八股取士，忽視自然科學(xué)的教育，文字獄禁錮知識(shí)分子思想，科技發(fā)展缺乏人才培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境。

4、對(duì)外政策：閉關(guān)鎖國(guó)，限制對(duì)外交流，阻礙進(jìn)步。

5、文化傳統(tǒng)上，“重道輕器”，輕視科技發(fā)展，沒(méi)有形成嚴(yán)密的科學(xué)體系(4大發(fā)明看出理論不足)。

東西方科技發(fā)展比較：

1、中：重視經(jīng)驗(yàn)。西：重視實(shí)驗(yàn)。

2、中：重視綜合，西：重視分析。

3、中：重視實(shí)用，西：重視理論。

4、中：重視服務(wù)于農(nóng)業(yè)，西：重視服務(wù)于工業(yè)。

程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較?

相同點(diǎn);。

(1)范圍上——都屬儒學(xué)。

(2)主張——都屬唯心主義思想體系。

(3)目的——維護(hù)封建統(tǒng)治。

(4)地位影響——都是古代哲學(xué)的重大成就。

不同點(diǎn)：

(1)對(duì)宇宙的構(gòu)成，分別屬于客觀唯心主義和主觀唯心主義。

(2)道德主張，“天理”為行為規(guī)范“內(nèi)心”自修，自省達(dá)到良知。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十二

重點(diǎn)選擇幾個(gè)專題，如奧運(yùn)專題、三農(nóng)問(wèn)題、東北問(wèn)題、和諧社會(huì)、民生問(wèn)題，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年、長(zhǎng)征勝利70周年等。如奧運(yùn)專題的復(fù)習(xí)，從我們歷史科的角度講，又可以從下列兩大方面入手。一方面，整理北京的歷史，如中國(guó)古代四次遷都于北京、北京見(jiàn)證了近代中國(guó)的屈辱、北京記錄了近代中華民族的自強(qiáng)不息和社會(huì)進(jìn)步等相關(guān)歷史事件。另一方面，圍繞“人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的主題，選擇與之相關(guān)的重點(diǎn)歷史知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如中國(guó)傳統(tǒng)文化史的內(nèi)容、建國(guó)后我國(guó)所取得的科技成就、17世紀(jì)以來(lái)近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展、世界史中的三次科技革命等。

看做過(guò)的好題錯(cuò)題。

平時(shí)的考試題或練習(xí)題，一般都是教師精心選擇的應(yīng)考題，通過(guò)分析這些好題或錯(cuò)題，進(jìn)一步記憶題中的重要知識(shí)點(diǎn)、體會(huì)題中所蘊(yùn)涵的歷史理論、溫習(xí)思維和解題的過(guò)程。

另外，還應(yīng)該了解命題原則和命題趨勢(shì)。

命題原則：

1、學(xué)科知識(shí)：重視基礎(chǔ)知識(shí)，但更偏重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的程度;。

3、創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)創(chuàng)新，但更關(guān)注綜合意識(shí)的形成和人文精神的培養(yǎng);。

4、命題立意：能力立意和問(wèn)題立意并重;。

高考?xì)v史試題命題趨勢(shì)展望：

1、命題趨向。

(1)基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)。不追求歷史知識(shí)的覆蓋面。

(2)綜合性，以考查學(xué)科內(nèi)綜合為主，學(xué)科間綜合為輔。比例約為：學(xué)科內(nèi)占80%，學(xué)科間占20%。

(3)現(xiàn)實(shí)性(或稱時(shí)代性)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，考試為現(xiàn)實(shí)立意。

(4)人文性，吸收新課標(biāo)理念。考查情感、態(tài)度、價(jià)值觀，增加古代詩(shī)歌、民族文化、人的價(jià)值等內(nèi)容。

(5)地域性，分省命題，必須體現(xiàn)出地域性。區(qū)域性是今后分省命題后的重要特色。

2、理論導(dǎo)向。

(1)生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力。要強(qiáng)調(diào)：a.人類社會(huì)的歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)史，是政治文明史的基礎(chǔ);b.生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力，階級(jí)斗爭(zhēng)是歷史發(fā)展的動(dòng)力之一，不是終極動(dòng)力;c.生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)歷史的根本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)文明演進(jìn)是歷史發(fā)展的總綱。強(qiáng)調(diào)：a.人類幾千年的歷史首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)發(fā)展的總綱。中學(xué)教材脈絡(luò)清晰，都以生產(chǎn)工具的進(jìn)步為顯性的標(biāo)志。而工業(yè)文明時(shí)代，主要看科學(xué)技術(shù)。b.文明每向前邁進(jìn)一步，都要付出重大代價(jià)，付出不可避免。與取得的成就相比，代價(jià)是次要的。

(3)現(xiàn)代化是近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線。a.工業(yè)化的內(nèi)涵;b.城市化;c.科技化;d.環(huán)保華;e.信息化;f.現(xiàn)代化中的三種類型;g.整體世界的形成和發(fā)展是現(xiàn)代化進(jìn)程的橫向表現(xiàn)。

3、內(nèi)容定向。

i、歷史學(xué)科內(nèi)專題(參照新課標(biāo))。

ii、與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系并形成跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專題。

4、題型方向(可以研讀高考?xì)v史試題)。

(1)選擇題會(huì)更多地呈現(xiàn)新材料、新情景。

(2)材料題中的材料不再單純印證教材的觀點(diǎn)。

(3)問(wèn)答題的切入角度可能與教材完全不一樣。

歷史重讀教材夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜合近幾年全國(guó)高考文科綜合試卷來(lái)看，歷史學(xué)科的命題基本保持了這樣的特點(diǎn)：突出考查歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)、突出考查學(xué)生運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能?！?0普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(文科)也強(qiáng)調(diào)：高考應(yīng)始終貫徹在考查知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)能力考查的原則。這樣，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力毫無(wú)疑問(wèn)地成為高考復(fù)習(xí)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，即使在沖刺階段，歷史的復(fù)習(xí)也仍應(yīng)緊緊依托教材、抓住主干知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)于專題復(fù)習(xí)，筆者的做法是：教師首先精心劃分、編寫專題，每一個(gè)專題至少應(yīng)由三部分組成：

一、主干知識(shí)重組。

主要以填空題的形式出現(xiàn)，由學(xué)生完成，旨在幫助學(xué)生以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。它的特點(diǎn)是避免單純看書的盲目性，有利于教師督促學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可操作性強(qiáng)。

二、規(guī)律知識(shí)總結(jié)。

總結(jié)主要是講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師決定親自講解還是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，旨在幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下總結(jié)其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等方面的能力。它的特點(diǎn)是史論結(jié)合、論從史出，避免單純講解的抽象性，有利于學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)。

三、相關(guān)習(xí)題鞏固。

主要是練習(xí)題，旨在了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的情況。具體做法是先要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完，然后教師逐一批改，最后教師進(jìn)行針對(duì)性講解。其特點(diǎn)是教師可以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并進(jìn)行有效的講解，做到有的放矢，學(xué)生亦可查漏補(bǔ)缺。

在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)積極進(jìn)行文綜的模擬考試練習(xí)，盡早讓學(xué)生了解文綜考試卷中政、史、地三科的基本布局、題型結(jié)構(gòu)、分值安排等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

在第二輪復(fù)習(xí)完后，除了繼續(xù)進(jìn)行文綜的模擬考試練習(xí)(最好包括近幾年的高考題及北京六城區(qū)的模擬題)，也應(yīng)適當(dāng)對(duì)本年度的社會(huì)熱點(diǎn)、史學(xué)動(dòng)態(tài)、新課標(biāo)等加以關(guān)注，因?yàn)椤耙磺袣v史都是當(dāng)代史”(著名史學(xué)家克羅齊語(yǔ))。同時(shí)，筆者認(rèn)為在最后階段仍然應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，主要做法有：首先，應(yīng)重讀所有教材，尤其是課文的圖表、楷體字、注釋部分、教學(xué)大綱以外但考試大綱要求掌握的內(nèi)容(如均田制)等;其次，應(yīng)重溫第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，反映了歷史事實(shí)和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性，揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，所以，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)便成為考生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在此過(guò)程中，對(duì)于歷史發(fā)展的階段特征、規(guī)律、起止時(shí)間等應(yīng)尤其注意;最后，應(yīng)重做高三已考過(guò)的試題，尤其是最后三次的模擬卷，做后應(yīng)和當(dāng)時(shí)所做答案、參考答案對(duì)比，尋找差距，及時(shí)彌補(bǔ)，并注意答題技巧、答題能力的培養(yǎng)?？傊詈蟮膹?fù)習(xí)要把重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十三

1、抓住書本框架，背熟目錄和小標(biāo)題。因?yàn)槊恳槐練v史書都是按照一定的秩序和規(guī)律編排的。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能準(zhǔn)確掌握歷史發(fā)展的線索，建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。考試答題時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量避免因遺漏觀點(diǎn)而失分。

2、不放過(guò)任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說(shuō)明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。

3、注意整理筆記，抄錄書里。我沒(méi)有單獨(dú)的歷史筆記本，因?yàn)槲矣X(jué)得把筆記記到書里是最好的，方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。我把幾本參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見(jiàn)解都抄錄在書中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。這樣在考試中你的歷史語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)，且涉略面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。

4、分專題總結(jié)。這個(gè)在第二輪復(fù)習(xí)中老師也會(huì)有所概括，但是自己如能總結(jié)效果最好。比如世界之最，中共會(huì)議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。

歷史考試的注意事項(xiàng)。

對(duì)課本上的圖表、注釋、人教版的“學(xué)思之窗”和“歷史縱橫”、人民版的“學(xué)習(xí)思考”和“資料卡片”、岳麓版的小字部分等平時(shí)不太注意的“邊角知識(shí)”進(jìn)行一次大清理。

高考試題“源于教材，又高于教材”。在實(shí)際命題中，命題專家是先確定某個(gè)題目的“主意”，然后找與這一“主意”相關(guān)的材料，再設(shè)計(jì)“問(wèn)題與答案”，看這些教材是否講到了與題目相關(guān)的知識(shí)，只要講到了，就可以敲定成題。如，出一道有關(guān)“汪辜會(huì)談”的試題，雖然課本沒(méi)有交代地點(diǎn)在新加坡，可題目與答案中是可以考查它的會(huì)談地點(diǎn)的，因?yàn)?992年的大陸與臺(tái)灣關(guān)系發(fā)展進(jìn)程不可能在大陸或臺(tái)灣舉行兩岸會(huì)談，用推理的方法就可以得出。所以，有必要在考前的復(fù)習(xí)中對(duì)這種知識(shí)點(diǎn)掌握透徹。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十四

隨著高考的逼近，復(fù)習(xí)已成為高三學(xué)生們的主要任務(wù)。歷史作為一個(gè)重要的科目，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升至關(guān)重要。在與歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在歷史復(fù)習(xí)中得到的心得和體會(huì)。

第一段：充分了解題型和考點(diǎn)。

歷史復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，更重要的是對(duì)題型和考點(diǎn)的了解。在開(kāi)始復(fù)習(xí)之前，我花了大量時(shí)間來(lái)研究歷年的高考試卷和歷史知識(shí)點(diǎn)的分布情況。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)歷史考試中有一些常見(jiàn)的題型和考點(diǎn)。例如，命題人經(jīng)常將重要人物和重大事件作為考點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的背景、原因和影響來(lái)考察學(xué)生的理解能力。了解這些題型和考點(diǎn)有助于我在復(fù)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行備考，高效地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

第二段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。

在高三的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)間緊張成為了最大的問(wèn)題之一。因此，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容就顯得尤為重要。在歷史復(fù)習(xí)中，我注意到不同的知識(shí)點(diǎn)所占用的時(shí)間和復(fù)習(xí)難度是不同的?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)可以較快地掌握，而復(fù)雜的事件和人物則需要更多的時(shí)間來(lái)理解和記憶。因此，我在規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，會(huì)將重要的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)安排在前面，確保在復(fù)習(xí)的最后階段能夠有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)難點(diǎn)和疑難問(wèn)題。

第三段：多種復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。

歷史作為一個(gè)理論性的學(xué)科，掌握并記憶大量的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)是非常困難的。因此，多種復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用對(duì)于歷史復(fù)習(xí)尤為重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我嘗試使用了各種不同的復(fù)習(xí)方法，包括背誦、整理思維導(dǎo)圖、做題和討論等。通過(guò)在不同的方法之間切換，我能夠更有效地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠增加復(fù)習(xí)的趣味性。在使用復(fù)習(xí)方法時(shí)，我還找到了適合自己的方式，并持續(xù)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

第四段：注重知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。

歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)的記憶，更重要的是要理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和應(yīng)用。在歷史復(fù)習(xí)中，我注重將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，并通過(guò)舉例和分析歷史事件的發(fā)展過(guò)程來(lái)理解它們之間的關(guān)系。在解答試題時(shí)，我也盡量多地運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)解釋問(wèn)題，并且結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)情境給出自己的觀點(diǎn)和分析。這樣的練習(xí)和應(yīng)用不僅有助于我更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我自己的思維能力和判斷力。

第五段：及時(shí)總結(jié)反思，做好復(fù)習(xí)筆記。

復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累和提高的過(guò)程，及時(shí)總結(jié)反思是非常必要的。在歷史復(fù)習(xí)中，我會(huì)定期地回顧已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并記錄下容易遺忘或者易混淆的地方。這樣，當(dāng)我進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我能夠更加注意這些薄弱環(huán)節(jié)，并采取相應(yīng)的措施加以彌補(bǔ)。同時(shí)，我還會(huì)將復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些重要內(nèi)容整理成復(fù)習(xí)筆記，方便日后鞏固和回顧。通過(guò)及時(shí)總結(jié)反思和整理復(fù)習(xí)筆記，我更加高效地鞏固了歷史知識(shí)，并減少了遺忘。

總之，歷史復(fù)習(xí)是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待和靈活應(yīng)用的任務(wù)。通過(guò)充分了解題型和考點(diǎn)、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容、多種復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用、注重知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用以及及時(shí)總結(jié)反思和做好復(fù)習(xí)筆記，我在歷史復(fù)習(xí)中收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不僅對(duì)于高考復(fù)習(xí)有著積極的影響，也對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要的借鑒意義。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十五

(1)1853年美國(guó)人柏利率艦隊(duì)首先打開(kāi)日本大門。

(2)一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)引起美國(guó)不滿，府院之爭(zhēng)反映美日對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪。1921年召開(kāi)的華盛頓會(huì)議，打破了一戰(zhàn)期間日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，《九國(guó)公約》使中國(guó)又回復(fù)到幾個(gè)大國(guó)共同支配的局面。

(3)30年代日本大舉侵華，損害美在華利益，美助蔣抗日。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美日在亞太地區(qū)角逐，最后美敗日取勝。

(4)日本投降后，美為擴(kuò)大在東亞的勢(shì)力，派軍以“盟軍”名義單獨(dú)占領(lǐng)日本。1946年遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭，偏袒侵華日軍戰(zhàn)犯，還保留了日本天皇制。

(5)二戰(zhàn)后，美國(guó)大力在經(jīng)濟(jì)上扶植日本，尤其是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)向日本大量訂貨，刺激了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展。60年代末日本成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。進(jìn)入70年代美日經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，政治上日本開(kāi)始奉行獨(dú)立自主政策，不再惟美國(guó)馬首是瞻，雙方矛盾加深。

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高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十六

作為一名即將參加高考的學(xué)生，歷史復(fù)習(xí)成為我備戰(zhàn)高考的重要一環(huán)。歷史復(fù)習(xí)，不僅要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有深入的理解，還需要學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些重要的心得和體會(huì)。下面我將就我的復(fù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感悟以及應(yīng)對(duì)高考的心態(tài)進(jìn)行闡述。

首先，在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一種有效的復(fù)習(xí)方法。以前，我總是喜歡死記硬背歷史知識(shí)點(diǎn)，但這種方法并不適合歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，因?yàn)闅v史學(xué)科更重要的是理解思考。因此，我改變了學(xué)習(xí)策略，采用了“多讀多寫多思考”的方法。通過(guò)大量的閱讀歷史教材、歷史書籍和歷史文獻(xiàn)，我逐漸對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史思想有了更深入的理解。同時(shí)，我還善于總結(jié)歸納，將歷史知識(shí)分門別類地整理在筆記中，以便回顧和鞏固。這種方法不僅提升了我的歷史素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了我的運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。歷史復(fù)習(xí)不再僅僅是機(jī)械的記憶，而是變得更加有趣和有意義了。

其次，歷史復(fù)習(xí)還讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)我們的啟示。歷史是人類文明的鏡子，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類社會(huì)的發(fā)展變遷和人類文明的進(jìn)步。通過(guò)對(duì)歷史事件和歷史人物的研究，我看到了人類精神追求、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)奮斗的力量。我看到了過(guò)去人類所經(jīng)歷的苦難和掙扎，更深刻地體會(huì)到了當(dāng)今社會(huì)的來(lái)之不易。歷史的啟示告訴我，我們應(yīng)該倍加珍惜現(xiàn)在的和平穩(wěn)定生活，抓住每一次機(jī)會(huì)去追求夢(mèng)想，為我們的社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

再者，歷史復(fù)習(xí)也讓我意識(shí)到高考是一個(gè)全面發(fā)展的考驗(yàn)。高考不僅僅考察我們的歷史知識(shí)水平，更重要的是要求我們具備綜合性的能力。在歷史考試中，既需要我們熟練掌握歷史知識(shí)，又要求我們能夠從歷史事件中提煉出一般規(guī)律和重大意義；既要求我們記憶歷史人物和歷史思想，又要求我們能夠分析和評(píng)價(jià)其作用和意義；既要求我們了解歷史變革的因果關(guān)系，又要求我們能夠運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣綜合性的考查不僅要求我們對(duì)歷史知識(shí)的全面了解，更要求我們具備思維敏捷、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表達(dá)能力。因此，我在歷史復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)這些綜合能力，通過(guò)多做歷年真題和模擬試卷，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。

最后，在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，我找到了一種適合自己的心態(tài)。高考是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生多年積累和努力的階段，因此考生很容易產(chǎn)生焦慮和壓力。在歷史備考過(guò)程中，我意識(shí)到過(guò)分焦慮和緊張并不能帶來(lái)更好的成績(jī)。相反，一種平和和淡定的心態(tài)對(duì)于高考復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。我找到了一個(gè)健康積極的心態(tài)，每天合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，保持良好的作息習(xí)慣，多參加一些課外活動(dòng)來(lái)放松身心。我相信只有在積極的心態(tài)下，我才能發(fā)揮出自己最好的水平，應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

總而言之，歷史高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)采用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，深刻認(rèn)識(shí)歷史的啟示，注重培養(yǎng)綜合性能力以及保持良好的心態(tài)，我相信在歷史高考中能取得好成績(jī)。歷史是了解過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和展望未來(lái)的重要途徑，希望每個(gè)考生都能從歷史復(fù)習(xí)中受益，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十七

高中的歷史知識(shí)涵蓋面很廣，有很多知識(shí)點(diǎn)都比較混亂，所以在高考的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們面對(duì)歷史學(xué)科就不知道怎么復(fù)習(xí)了。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何復(fù)習(xí)好高考?xì)v史的方法大全，歡迎大家來(lái)閱讀。

首先，先看書，之后要背書。看的時(shí)候要看全面，背是重點(diǎn)的背。這一點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，它符合人自身大腦的記憶規(guī)律。所有的知識(shí)都背下來(lái)是不可能，而看書，是緣由于“熟悉”對(duì)于事物記憶的幫助。并且很多的事情沒(méi)有特別的去記憶，但是卻能夠終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點(diǎn)的去做題。重點(diǎn)不是不需要?jiǎng)?，而是，要看是誰(shuí)來(lái)劃，如果是老師，是其他同學(xué)給你劃，那你便是一個(gè)被動(dòng)的去接受的地位，你永遠(yuǎn)不知道為什么。大家在做題的時(shí)候，會(huì)遇到在看書的時(shí)候沒(méi)注意的問(wèn)題，人們就會(huì)出現(xiàn)書中找出來(lái)，劃上重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)就是自己的重點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)形中，你已經(jīng)對(duì)那些要背的重點(diǎn)了如指掌了，何須再背。

第三，學(xué)生們要熟練記憶采分點(diǎn)詞匯。學(xué)生們都做過(guò)考試的題目，考試都是按點(diǎn)得分的。一般一個(gè)題的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有幾個(gè)要點(diǎn)，答出就會(huì)得分，答不出哪怕寫再多也沒(méi)分。我們要知道答題的要點(diǎn)都是很簡(jiǎn)潔、干凈，教材上的內(nèi)容多數(shù)只需要一個(gè)詞或一句話就能概括，一個(gè)詞一句話就是要點(diǎn)。不過(guò)很多同學(xué)都不放心，大段大段地背課文，并且會(huì)要求自己背的一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學(xué)生們應(yīng)該要用自己的語(yǔ)言詮釋要點(diǎn)。這樣做的目的就是增加你的記憶。只有你知道怎么用自己的語(yǔ)言說(shuō)出書里的話了，才可以掌握它的內(nèi)涵。考試時(shí)，你才能夠想起書里的采分點(diǎn)。多數(shù)的學(xué)生不知道怎么組織語(yǔ)言，怎么展開(kāi)來(lái)寫，就把死記硬背的課本內(nèi)容套進(jìn)去，其實(shí)很多人對(duì)課本還不夠熟悉。這時(shí)候不妨多看看書。這里更加體現(xiàn)了看書的重要性，把書看熟了之后，在回答大題尤其是主觀題時(shí)，自然而然會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言展開(kāi)答題。

第五，勤練習(xí)，保持“手感”?？荚囁拈T考試中，文綜這一門可以說(shuō)是最能拉分的。畢竟它不像語(yǔ)、數(shù)、英是從高一就練起，這個(gè)是到了高三才將三合一大綜合，大家適應(yīng)這門考試的時(shí)間都不長(zhǎng)，都是在一個(gè)起跑線的，在這方面奪分的可能性也最大。還有一些同學(xué)在單獨(dú)做三科中的'某一科像歷史、地理什么的都挺強(qiáng)的，但一到三合一練習(xí)就不行了。說(shuō)到底，還是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)。有個(gè)既笨又土但很有實(shí)效的方法：加大練習(xí)。成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候不是很重要，關(guān)鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺(jué)。題目做的多了，有些規(guī)律也就摸索出來(lái)。大家常見(jiàn)的文綜大綜合題，其實(shí)題目里都會(huì)隱藏著線索，做題的時(shí)候找到這條線索，才能把握答題的方向。

歷史成績(jī)與會(huì)不會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)不會(huì)考試有一定的關(guān)系。因此，考試前，特別是在高考前的復(fù)習(xí)要努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，吃透考試的要求，對(duì)考試的內(nèi)容，范圍，能力要求有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

第二，仔細(xì)看課本，在考試前，特別是高考前要仔細(xì)地看課本。很多優(yōu)秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍數(shù)多了，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)更加熟練。

第三，融會(huì)貫通，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把課本知識(shí)貫通起來(lái)。為了融會(huì)貫通，使繁雜的知識(shí)變成簡(jiǎn)化的知識(shí)，最好能用圖表來(lái)表示，使這些知識(shí)看起來(lái)一目了然，便于記憶，運(yùn)用。這樣就能在頭腦中形成歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

第四，培養(yǎng)分析、綜合與解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)歷史是古為今用，因此，要善于用歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待社會(huì)中的重大事件、國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要熱點(diǎn)及焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用，就會(huì)把知識(shí)學(xué)活、學(xué)通，在考試時(shí)就回得心應(yīng)手。

一、多讀歷史課本。

多讀幾遍歷史課本。書讀百遍，其義自見(jiàn)。在讀的時(shí)候要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：1、找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶;2、根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái);3、在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。

二、整理、整合歷史知識(shí)。

針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

三、“溫故知新”和善于思考。

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

四、解題的思考。

進(jìn)入高三，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的`解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問(wèn)題;二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū);三是“歸”，即將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材相印證，回歸課本。

高中歷史最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)還在于對(duì)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。需要保持平常心態(tài)，不要產(chǎn)生厭煩和畏難心理。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)心得體會(huì)如何寫篇十八

資本主義的迅速發(fā)展，促使社會(huì)矛盾日益激化。1825年開(kāi)始的周期性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

19世紀(jì)三四十年代，法國(guó)、英國(guó)和德意志爆發(fā)了大規(guī)模工人運(yùn)動(dòng)，工人階級(jí)開(kāi)始獨(dú)立的政治斗爭(zhēng)，登上政治舞臺(tái)。

1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)更加蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

1871年3月18日，巴黎革命爆發(fā)。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。

二._月革命。

1917年3月，_生“二月革命”，_沙皇_治。

二月革命后，_現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府兩個(gè)政權(quán)并存的局面。

在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，1917年11月7日，_發(fā)十月革命，_時(shí)政府，全部政權(quán)轉(zhuǎn)歸蘇維埃，建立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家。

十月革命是人類歷第一次取得勝利的社會(huì)主義革命。

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