觀察西紅柿成長心得體會及感悟 小西紅柿成長觀察日記(6篇)

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟一

觀察時間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了??？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α耍念^說：“對，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”。

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟二

班級：大一班

記錄人：李君

姓名：包立

性別：男

時間：12、2

地點(diǎn)：自然角

<>

種植園和自然角中的大蒜剪掉后又長出來了，這天孩子們圍在自然角觀察討論，包立說：“我覺得自然角中的大蒜長的比種植園的快?！逼渌⒆蛹娂姳硎举澇砂⒌囊庖?。

<>

我看到孩子們圍在自然角觀察，就走過去看看，包立一看到我走過去，就立刻向我提問：“李教師，我們發(fā)現(xiàn)大蒜剪過后又長出來了，可是自然角的長的比較快，種植園的卻長的很慢，這是為什么呢？”聽了他的話，我仔細(xì)觀察了一下，的確，班內(nèi)自然角的大蒜又長高了很多，可是種植園的大蒜卻只長了一點(diǎn)點(diǎn)。于是我借機(jī)對孩子們提問：“包立觀察的真仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了自然角中的大蒜長的比種植園的快，你們明白這是為什么嗎？”孩子們七嘴八舌的討論開了，葉天陽說：“我明白，種植園的大蒜沒有天天澆水，自然角的大蒜我們天天澆水的?！笔Y銥寧說：“不對，是因為天氣冷了，外面比較冷，所以大蒜長的慢，室內(nèi)比較熱，所以大蒜長的快?！蔽壹皶r肯定了蔣銥寧的說法。孩子們都明白了自然角中的大蒜長的比種植園的快的原因。

<>

孩子們對于植物的觀察認(rèn)真而又仔細(xì)，總是不斷的發(fā)現(xiàn)著各種現(xiàn)象。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自我不明白的地方時就會向教師尋求正確的答案。其實(shí)一些孩子對這些問題會有必須的了解和認(rèn)識，我們要及時的讓孩子們自我發(fā)現(xiàn)交流，自我解決問題，這樣孩子的本事才能不斷的提高。

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟三

一、現(xiàn)象

泉泉是我班這學(xué)期新來的小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，教師和小朋友們都說他長得像個小運(yùn)動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：早上進(jìn)班級時，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……

觀察二：繪畫活動開始了，泉泉趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：泉泉的口語表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。

二、分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于泉泉的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

三、措施與效果：

針對泉泉畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)泉泉對小汽車等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動時我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓泉泉在團(tuán)體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。

半年來，泉泉已有了可喜的提高。早上來園時很有禮貌地向教師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但能根據(jù)教師的范畫進(jìn)行勾線，還能經(jīng)過想象進(jìn)行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟四

區(qū)域名稱：

益智區(qū)

觀察重點(diǎn)：

孩子在游戲中的耐心程度

幼兒活動情景記錄：

今日在進(jìn)行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要團(tuán)體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自我手中的拼板，過了一會兒，多多開始煩躁起來，她應(yīng)對自我手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

行為分析：

多多小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地堅持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人。

教師后續(xù)的支持：

所以當(dāng)她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要她自我完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中讓她嘗試鍛煉她的合作意識，學(xué)會互相幫忙。

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟五

<>許子萱

<>程玉梅

<>

10月10—20日

<>戶外場地班級大四觀察環(huán)節(jié)體育活動

<>

在戶外活動中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開始了游戲，而子萱卻站在那里不動。我發(fā)現(xiàn)后就走過去，問：“子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說話，且一動不動。我又問：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩。”“哦，是嗎？你想和誰游戲你就去主動邀請他，你再試試看，好嗎？”原先他沒有朋友是因為沒有人主動來找她玩。這時，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說話，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再注意她的時候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開心！

<>

從這個案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動和別人交往，在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動找她玩時，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動找小朋友交流的意識，也許是因為長期在家獨(dú)自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往本事較弱。

<>

《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。教師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵則能夠調(diào)動孩子參與的進(jìn)取性。子萱不愿主動找人交流是她缺乏交流的愿望，平時無論在家還是在園不喜歡融入團(tuán)體中去，喜歡一個人玩。所以，我要多關(guān)注她的興趣，及時采取相應(yīng)的。

<>當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動與其他孩子游戲時，就先給她說說投入游戲后所帶來得愉悅感覺，之后再鼓勵她去主動的去參與，給她支持，給她鼓勵。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會主動地跟小朋友一齊玩游戲，樂意融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會，鼓勵她大膽用語言與別人交往。班里的活動，讓她多參加、多鍛煉，多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過一段時間培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動的和小朋友一齊做游戲，沒事的時候還和教師說說悄悄話呢?？吹阶虞娴奶岣?，我很欣慰！

對于觀察西紅柿成長心得體會及感悟六

(一) 9月23日

這周老師的觀察日記是泡豆子。

昨天一回家，我就到廚房，抓了三大把黃豆放在了一個透明的玻璃盆里，我接著往里放了比黃豆高出一倍的水。然后我就去做作業(yè)了，想過一會兒再來看它們的變化。

沒泡之前，黃豆是土黃色的，圓圓的，硬硬的，像一顆顆小金豆子。泡了一個小時后，豆子就有了變化，變大了一些，外皮變得皺皺巴巴的，我捏了一下，豆子變軟了。

今天早上我來看豆子，哇!嚇了我一跳，變化可真大呀!盆里的水都被豆子吸走了，現(xiàn)在的豆子變得比以前大了兩倍，從以前的圓形變成了橢圓形，顏色也變成了淺黃色，異常飽滿，像一個個可愛的胖娃娃一樣。

我又給它們加了一些水，看看明天會有什么變化吧。

(二) 9月24日

今天一大早，我就跑到廚房里想看看我的黃豆又有了什么變化。我一看，咦!黃豆怎么沒有什么變化呀?還是昨天的樣子。我有點(diǎn)兒失望。順手撈了幾個一看，豆子在那層半透明的薄皮里面長出了一個個尖尖的小牙，不仔細(xì)看的話還真看不出來耶。我一下子就變得開心了!

我覺得它明天就該發(fā)芽了，我好期待呀!

(三) 9月25日

我的黃豆已經(jīng)泡了整整三天了，為什么還不發(fā)芽呢?急死我了!

我趕快上網(wǎng)查資料，有人說黃豆不發(fā)芽是因為長期泡在水里，不透氣造成的。我馬上去把黃豆盆里多余的水倒掉，然后給黃豆寶寶們蓋上一塊濕毛巾，這樣既可以保持濕潤，還可以透氣。

不知道這個方法到底行不行呢?

(四) 9月26日

發(fā)芽了!發(fā)芽了!我的大黃豆們都發(fā)芽了!

我的黃豆寶寶們今天終于發(fā)芽了!一個個尖尖的、黃色的嫩芽沖破了它們的'外衣，爭先恐后地探出頭來。黃豆的嫩芽上面粗，下面細(xì)，彎彎曲曲的，有的嫩芽像小姑娘梳的馬尾辮，有的像小豬的尾巴繞成一圈......

今天，我總結(jié)出：泡黃豆時，不能總是把黃豆泡在水里，原來黃豆發(fā)芽也是需要空氣的!

(五) 10月1日

到今天為止，黃豆已經(jīng)泡了一周的時間了?，F(xiàn)在的黃豆芽很長了，我拿尺子來量，一般的都有6、7厘米長，最長的達(dá)到了11厘米。我發(fā)現(xiàn)在這些黃豆芽的上面長了許多白白嫩嫩的小須子，這些小須子大概有1厘米多長，這些是什么呀?突然，我恍然大悟，它們是根呀!原來黃豆發(fā)的不是芽，而是根!

今天，老師給了我們一些綠豆，布置了一項有趣的作業(yè)——觀察綠豆的生長過程。

放學(xué)回到家，我便迫不及待地找了一個透明杯，塞了七八張紙巾，再加入水后，我把事先浸泡好的豆子，一顆一顆地放進(jìn)裝有泥土的杯子。

<>

今天早上起床，我便馬上沖向陽臺，看看我那些穿著綠色衣裳的“小可愛”有什么樣的的變化呢！哇！我的小綠豆不見了？小芽們開始掙脫了綠衣裳的束縛，從綠豆媽媽的懷里鉆出來了。我興奮極了，因為我知道，豆子成活了。

<>

今天晚上，我的豆芽大約有10厘米高了，最短的也有5厘米。柔嫩翠綠的莖倚靠在杯子邊緣，頭上頂著兩片小嫩葉，莖上有些細(xì)細(xì)的小絨毛，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光?？粗@株小小綠豆芽，我的心里仿佛也長出了一棵愛心樹。

這就是我觀察一星期的綠豆成長過程，我感受到了一種成長的驚喜，也由衷地感嘆：一粒種子也可以是一種積極向上、朝氣蓬勃的生命力。