整頓紅色堡壘心得體會(huì)報(bào)告 打造堅(jiān)強(qiáng)紅色堡壘心得體會(huì)(三篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題整頓紅色堡壘心得體會(huì)報(bào)告一

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⒈理論學(xué)習(xí)不夠，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想看待解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

在工作中，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，學(xué)得不夠系統(tǒng)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，站位不高，靠慣性思維、慣用辦法多，自覺(jué)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想看問(wèn)題、解決問(wèn)題明顯不足。比如，對(duì)部分同志身上存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，總是從情理的角度來(lái)看待，而不能從管黨治黨的高度的來(lái)看待，政治站位不高。

2.政治意識(shí)不強(qiáng)。

政治意識(shí)不強(qiáng)，在解決問(wèn)題方面，力度、深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在具體事項(xiàng)的落實(shí)上表現(xiàn)為行動(dòng)遲緩，力度不足，充分反映了政治敏銳性不強(qiáng)、見(jiàn)事遲、反應(yīng)慢、重視程度不夠的問(wèn)題。對(duì)班子、隊(duì)伍中存在的問(wèn)題見(jiàn)怪不怪，司空見(jiàn)慣，不能從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不能從管黨治黨的責(zé)任方面來(lái)考量。

⒉好人主義思想作祟。

在工作中，自己政治定力不夠，原則性不強(qiáng)，存在嚴(yán)重的好人主義思想，前怕狼，后怕虎。在工作量大、人員少的情況下，總不想嚴(yán)肅地唱黑臉，總怕挫傷大家的工作積極性。對(duì)班子成員中存在的表率作用發(fā)揮不夠、拈輕怕重、暮氣沉沉等問(wèn)題批評(píng)教育不夠;對(duì)一些干部身上的毛病提醒教育不夠，好人主義作祟，顧情惜面。回過(guò)頭看，這種好人主義思想是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)、對(duì)同志的不負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)審計(jì)事業(yè)的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)，是履職盡責(zé)的絆腳石，是審計(jì)監(jiān)督的腐蝕劑，嚴(yán)重影響事業(yè)，不利于班子隊(duì)伍建設(shè)。工作上，沒(méi)有制定出一套激勵(lì)先進(jìn)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的好辦法，樂(lè)于當(dāng)“老好人”，吃“和子飯”，工作的激情和活力沒(méi)有煥發(fā)出來(lái)。

⒊主體責(zé)任落實(shí)不到位。

作為“一把手”，對(duì)黨的建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性擺位不準(zhǔn)，思想重視程度不夠，有應(yīng)付檢查的思想存在。黨建主體責(zé)任履行不到位，總認(rèn)為黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)是“虛”功，業(yè)務(wù)工作才是“實(shí)”功，沒(méi)有放到和業(yè)務(wù)工作同等重要的位置來(lái)安排部署，督促落實(shí)。貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度不夠自覺(jué)，“一崗雙責(zé)”落實(shí)不到位。審計(jì)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)本單位如何貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制沒(méi)有進(jìn)行過(guò)周密細(xì)致的、系統(tǒng)的安排部署，沒(méi)有形成成熟的意見(jiàn)，雖然也有制度，有方案，但不系統(tǒng)、不完善。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防控還不夠精細(xì)，還存在薄弱環(huán)節(jié)和漏洞。對(duì)審計(jì)工作中可能出現(xiàn)的廉政風(fēng)險(xiǎn)教育提醒不夠，監(jiān)管不到位。對(duì)班子成員的教育、提醒、監(jiān)督，特別是八小時(shí)以外的監(jiān)督不到位，談心談話針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)審計(jì)項(xiàng)目執(zhí)行中的廉政情況沒(méi)有擺到和審計(jì)項(xiàng)目同等重視的位置。對(duì)一些同志身上存在的工作勁頭不足、消極應(yīng)付、慵懶問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。對(duì)干部的廉政教育培訓(xùn)工作沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃，想起來(lái)抓一抓，時(shí)斷時(shí)續(xù)，成效不明顯。

⒋履職盡責(zé)不到位。

作為審計(jì)局長(zhǎng)，頭等任務(wù)是抓班子、帶隊(duì)伍。但作為班長(zhǎng)，深感責(zé)任履行不到位。自己在如何加強(qiáng)班子建設(shè)，如何打造一支作風(fēng)正、素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)的隊(duì)伍方面動(dòng)腦筋少，投入精力不夠，實(shí)際辦法不多，在對(duì)班子成員的教育、管理、監(jiān)督上落實(shí)不夠。在隊(duì)伍的培訓(xùn)、教育、管理上有差距，缺乏嚴(yán)格要求，精細(xì)化管理，制度執(zhí)行上失之于寬，失之于軟?？陀^上審計(jì)工作任務(wù)重，人員少，疲于應(yīng)付，但從主觀深處分析，還是思想重視程度不夠，宏觀把握不夠，重點(diǎn)環(huán)節(jié)操心不夠，忙于具體工作，而忽視了根本之舉，存在舍本逐末的嚴(yán)重問(wèn)題。這種思想認(rèn)識(shí)的不到位，角色轉(zhuǎn)換的不到位，直接導(dǎo)致了履職上的缺位、錯(cuò)位。

⒌工作不嚴(yán)不細(xì)不實(shí)不深。

表現(xiàn)為對(duì)工作要求不高，對(duì)工作中存在的一些問(wèn)題雖然自己也開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)過(guò)，提出過(guò)要求，但執(zhí)行力不夠，事中監(jiān)督檢查不夠，質(zhì)量評(píng)估檢查不夠，導(dǎo)致一些工作質(zhì)量上不去。如自己也多次提出過(guò)審計(jì)不深不細(xì)、報(bào)告程式化、問(wèn)題一般化的問(wèn)題，但具體如何解決，沒(méi)有提出具體的行之有效的辦法措施。對(duì)工作抓的不深入不具體，依靠副職抓具體業(yè)務(wù)多，而自己學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)不夠，直接導(dǎo)致抓問(wèn)題抓不到點(diǎn)子上，找不到問(wèn)題的癥結(jié)所在。工作浮在上面，不經(jīng)常深入審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)檢查工作，了解進(jìn)度。對(duì)同志們?nèi)狈Ω邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，缺少嚴(yán)厲的批評(píng)教育，總怕惹人，致使一些同志身上的毛病越來(lái)越嚴(yán)重。有些同志工作拖拉，自己從思想上為他們開(kāi)脫，這種態(tài)度，其實(shí)是嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)，不利于班子、隊(duì)伍的建設(shè)，是一種好壞不分的不良做法，不利于培養(yǎng)隊(duì)伍的干事創(chuàng)業(yè)激情，不利于對(duì)不良風(fēng)氣的整飭。審計(jì)工作中，沒(méi)有形成科學(xué)合理的監(jiān)督制約機(jī)制，表現(xiàn)在執(zhí)行國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則不嚴(yán)，由于人員少，審計(jì)質(zhì)量監(jiān)督檢查體系沒(méi)有有效構(gòu)建起來(lái)，審計(jì)業(yè)務(wù)的執(zhí)行權(quán)與審計(jì)質(zhì)量的監(jiān)督權(quán)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性分離。審計(jì)質(zhì)量的監(jiān)督檢查評(píng)估及責(zé)任追究制度缺失。審計(jì)處罰的科學(xué)性不夠，經(jīng)濟(jì)處罰上存在自由裁量問(wèn)題。

⒍開(kāi)拓進(jìn)取精神不足。

在新形勢(shì)下，審計(jì)工作也正處于轉(zhuǎn)型期，工作要求高，工作任務(wù)重。但自己因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的處理處罰上，審計(jì)項(xiàng)目的組織實(shí)施上，沿用過(guò)去做法多。在一些問(wèn)題的安排部署上，問(wèn)得最多的是“以前是怎么辦的”，按新要求、新規(guī)定從嚴(yán)落實(shí)不夠。對(duì)摸不準(zhǔn)的一些事情，想退路的時(shí)候多，千方百計(jì)想辦法，勇于擔(dān)責(zé)任的時(shí)候少，怕得罪人，怕影響個(gè)人得失。

7.作風(fēng)不夠深入。坐在辦公室的時(shí)候多，深入審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)了解指導(dǎo)工作少。深入幫扶的貧困村調(diào)研少，提不出切合實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路。

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⒈黨性觀念不強(qiáng)。

作風(fēng)是黨性的外在表現(xiàn)。自身存在的問(wèn)題，說(shuō)白了是黨性觀念不強(qiáng)的具體表現(xiàn)，與自己放松了黨性鍛煉有很大關(guān)系。工作中，對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，用《黨章》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》深刻對(duì)照自己、剖析自己不夠。對(duì)自己的權(quán)力來(lái)源于哪里、如何運(yùn)用好權(quán)力等問(wèn)題缺乏深入系統(tǒng)的思考，導(dǎo)致行動(dòng)上原則性不強(qiáng)，當(dāng)老好人，履職盡責(zé)不夠。黨性不強(qiáng)，導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)不高，行動(dòng)上迷茫，政治定力不夠，怕惹人，行動(dòng)上患得患失。以至有些時(shí)候?qū)σ恍﹩?wèn)題見(jiàn)怪不怪，隨波逐流。

⒉對(duì)審計(jì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不全面、不高。

審計(jì)監(jiān)督作為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。審計(jì)部門(mén)作為公共資金的“守護(hù)神”、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“緊箍咒”、政策措施落實(shí)的督查員，雖然不直接與群眾打交道，但其工作與國(guó)家、人民利益息息相關(guān)，作用舉足輕重。自己對(duì)審計(jì)工作的重要性認(rèn)識(shí)不深、不高，沒(méi)有放到“為民執(zhí)審”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有放到實(shí)現(xiàn)弊革風(fēng)清的大環(huán)境下來(lái)認(rèn)識(shí)，而是把它當(dāng)成一般性工作來(lái)對(duì)待。思想認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致了工作水平的一般化。

⒊貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”要求有差距。

習(xí)近平總書(shū)記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，是黨員干部加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一面鏡子。對(duì)照這面鏡子，深刻反思自己，沒(méi)有將“三嚴(yán)三實(shí)”作為立身立行立言立德的基本準(zhǔn)則，放松了對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，導(dǎo)致該盡的責(zé)任沒(méi)有盡到，沒(méi)有扎緊審計(jì)權(quán)力運(yùn)行的“籬笆”，沒(méi)有把審計(jì)工作做細(xì)做實(shí)。比如在謀事要實(shí)上，對(duì)審計(jì)事業(yè)謀得不深、不遠(yuǎn)、不實(shí)，不論是干勁上，還是謀劃上，都有不到位的地方。在執(zhí)行紀(jì)律方面，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)，有為自己開(kāi)脫的時(shí)候。

⒋責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

由于學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)、不深入，所以對(duì)部門(mén)權(quán)力運(yùn)行沒(méi)有全面的了解，對(duì)自己的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠全面。特別是對(duì)“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)審計(jì)局長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝握J(rèn)識(shí)不高，所以行動(dòng)上不自覺(jué)，力度上不夠，堅(jiān)持原則不夠，抓起工作來(lái)畏首畏尾，缺乏敢于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于謀事創(chuàng)業(yè)、勇于攻堅(jiān)克難的勁頭。

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1.大力加強(qiáng)班子建設(shè)。

要善于抓重點(diǎn)，謀大勢(shì)，把班子建設(shè)作為做好工作的龍頭工程、把隊(duì)伍建設(shè)作為抓好工作的根本之計(jì)毫不含糊地抓在手上。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理直氣壯抓，不能當(dāng)“老好人”，做“太平官”。不但要重視班子成員工作能力、思想作風(fēng)建設(shè)，而且要切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，善于發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，高高舉起問(wèn)責(zé)的板子，及時(shí)采取提醒、談話等方法，嚴(yán)格監(jiān)督，真正建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)班子，形成弘揚(yáng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣的基礎(chǔ)。要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立健全業(yè)務(wù)工作與廉政工作的責(zé)任體系，明確職責(zé)，壓實(shí)擔(dān)子，形成層層負(fù)責(zé)、高效落實(shí)的制度體系。

2.堅(jiān)持不懈狠抓審計(jì)隊(duì)伍的教育培訓(xùn)工作。

要把審計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)、能力的提高作為審計(jì)部門(mén)重中之重的任務(wù)切實(shí)抓在手上。這雖然是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)的工作，但也要堅(jiān)持不懈，久久為功。要在認(rèn)真分析研究隊(duì)伍現(xiàn)狀、審計(jì)工作形勢(shì)的基礎(chǔ)上，制定審計(jì)隊(duì)伍教育培訓(xùn)計(jì)劃。不僅要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)審計(jì)理論、政治理論，學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)，加強(qiáng)黨性黨風(fēng)教育，提升思想道德境界，著力打造“忠誠(chéng)、敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)”的審計(jì)人員職業(yè)道德。要多走出去學(xué)習(xí)鄰近縣市的好做法，開(kāi)闊視野，提升水平。要積極組織審計(jì)人員參加省、市業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加省、市組織的審計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，盡快走出人員新老交替的困難時(shí)期。同時(shí)，持之以恒抓審計(jì)人員廉政教育、警示教育，使審計(jì)隊(duì)伍公道正派、風(fēng)清氣正，真正發(fā)揮公共資金“守護(hù)神”作用。

3.全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任。

從自己來(lái)講，要真正把黨風(fēng)廉政建設(shè)擺到頭等重要的位置來(lái)抓，全面從嚴(yán)落實(shí)好主體責(zé)任。要定期調(diào)研查找問(wèn)題，多渠道打聽(tīng)審計(jì)人員廉政狀況，增強(qiáng)批評(píng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。組織班子成員定期研判分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，及時(shí)提出具體措施，把審計(jì)機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作牢牢抓在手上。不但要健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，而且要切實(shí)拿出具體的措施，把廉政建設(shè)融入審計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，堵塞每一個(gè)環(huán)節(jié)的漏洞，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，確保審計(jì)質(zhì)量，打造審計(jì)鐵軍。強(qiáng)化審計(jì)人員的法治思維和依法審計(jì)意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)《國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定，法定職責(zé)必須為，法無(wú)授權(quán)不可為，確保依法審計(jì)，秉公用權(quán)。認(rèn)真落實(shí)黨建工作第一責(zé)任人的職責(zé)，嚴(yán)格管理黨員，健全黨內(nèi)政治生活各項(xiàng)制度，把黨內(nèi)積極健康的思想斗爭(zhēng)開(kāi)展起來(lái)，形成工作合力。

4.嚴(yán)格規(guī)范權(quán)力運(yùn)行。

進(jìn)一步加強(qiáng)本局決策、日常運(yùn)轉(zhuǎn)方面的制度建設(shè)，加強(qiáng)黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的制度建設(shè)，形成每項(xiàng)工作有制度可依，出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)有責(zé)任可追的運(yùn)行體制，不能靠信任、憑自覺(jué)辦事。要切實(shí)加強(qiáng)“三基建設(shè)”，形成規(guī)范的工作格局，形成職責(zé)明確、分工合理的工作格局。要按照“六權(quán)治本”的要求，結(jié)合權(quán)力清單和責(zé)任清單的編制審核，致力于廉政風(fēng)險(xiǎn)的防控，加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)范化運(yùn)作。加強(qiáng)對(duì)《國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則》的執(zhí)行力度，強(qiáng)化審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)實(shí)細(xì)致管理，建立審計(jì)組工作日志，及時(shí)檢查審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，把依法依規(guī)審計(jì)的壓力直接傳導(dǎo)到審計(jì)一線?？傊?，要嚴(yán)格規(guī)范審計(jì)人員的行為，提高規(guī)范執(zhí)法的能力，強(qiáng)化依法審計(jì)、廉潔審計(jì)的意識(shí)，帶出一支業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明的審計(jì)隊(duì)伍。要依法依規(guī)審計(jì)，屬于審計(jì)部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的，要依法處罰到位;不屬于審計(jì)職權(quán)范圍內(nèi)的，要堅(jiān)決移送紀(jì)檢監(jiān)察、稅務(wù)、司法等有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步調(diào)查處理。對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性問(wèn)題要及時(shí)向縣委、政府、縣紀(jì)委反映，發(fā)揮好經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士、反腐利劍作用。

主題整頓紅色堡壘心得體會(huì)報(bào)告二

在這次“紀(jì)律作風(fēng)整頓教育”活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓教育有了進(jìn)一步的理解，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了更深的認(rèn)識(shí)。對(duì)照工作實(shí)際，本人作如下剖析：

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1、在“紀(jì)律作風(fēng)整頓教育”活動(dòng)初期，片面地自我滿足，自認(rèn)為工作好、表現(xiàn)好，既無(wú)參與賭博，又沒(méi)有以權(quán)謀私，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有缺點(diǎn)，但問(wèn)題不大，都是小毛病，對(duì)“紀(jì)律作風(fēng)整頓教育”的責(zé)任感、危機(jī)感認(rèn)識(shí)片面，這樣也反映出我對(duì)“紀(jì)律作風(fēng)整頓教育”認(rèn)識(shí)存有偏差，態(tài)度不夠端正。

2、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。雖然，自己農(nóng)村工作多年，取得了一定成績(jī)，但為農(nóng)村發(fā)展工作做得較少，沒(méi)有很好地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。特別是本人年齡偏大，政治上沒(méi)有奔頭，加之本地工作難度大，以致曾出現(xiàn)到站情緒，沒(méi)有針對(duì)集鎮(zhèn)實(shí)際情況，主動(dòng)地去尋出路，想辦法，解難題，因此，工作上還沒(méi)有大的起色。

3、理論知識(shí)鉆研不夠。表現(xiàn)在：對(duì)待工作有時(shí)不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步，未把工作做實(shí)、做深、做細(xì)。不注重理論知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題的出現(xiàn)再想辦法解決。有時(shí)由于工作的重復(fù)性，圖個(gè)省事，照搬照抄，只要按時(shí)完成工作就算了事了。在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的基層群眾工作，有時(shí)會(huì)采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

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上述這些問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時(shí)間，自已結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)自身存在的主要問(wèn)題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄，平時(shí)只滿足于讀書(shū)、看報(bào)，參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，學(xué)馬克思主義理論就更少，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想沒(méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)，鉆研不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化，因而不能準(zhǔn)確把握形勢(shì)。

2、理論水平不高，鉆研不夠，沒(méi)有深刻意識(shí)到理論水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，業(yè)務(wù)水平要有提高，必需要對(duì)理論廣泛鉆研，而自己在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好。而且自己尚未有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，故在開(kāi)展工作中有時(shí)比較盲目，缺乏一定自信。

3、工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)把工作作為負(fù)擔(dān)，沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

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1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。要活到老，學(xué)到老，今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，精讀有關(guān)重點(diǎn)文章，學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村方針政策，及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的文件精神，用先進(jìn)理論武裝自己的頭腦，提高自己的政治理論修養(yǎng)，堅(jiān)定自己的政治信念。進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)地加強(qiáng)黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，百折不饒、知難而進(jìn)的勇氣完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

2、要積極開(kāi)拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自己農(nóng)村工作水平；要講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)；要開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，把工作提高到一個(gè)新的水平。

3、加強(qiáng)自我改造，自我完善，努力提高綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。目前對(duì)我而言，最大的問(wèn)題是要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論政策，為建設(shè)新農(nóng)村，為農(nóng)民群眾生活富裕，貢獻(xiàn)自己的全部精力。

主題整頓紅色堡壘心得體會(huì)報(bào)告三

在教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓工作的講話，真正認(rèn)識(shí)到教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，作為教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。教師不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表，必須要具備一定的職業(yè)道德。作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而自豪，又怕誤人子弟而擔(dān)心，通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺(jué)得受益匪淺。

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對(duì)工作要有責(zé)任心。對(duì)于一名老師，最基本的責(zé)任心就是要愛(ài)崗敬業(yè)，所謂“愛(ài)崗”就是熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作。所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。在工作中，我一直勤勤懇懇，努力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)校工作需要時(shí)，努力克服自身困難，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排;在同事遇到困難時(shí)，毫不猶豫地挺身而出，盡可能去幫助她們;對(duì)待孩子，我總是毫無(wú)保留的默默付出，看到他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)比任何人都高興;明白自己的不足，也總是向年輕的老師請(qǐng)教新的教學(xué)理念，努力地提高自己的理論水平，與時(shí)俱進(jìn)不甘落后。作為一名老教師，更是要有一定的思想覺(jué)悟，我始終發(fā)揚(yáng)著蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。一心撲在教育工作上，終身獻(xiàn)身教育，并用自己的勤勞和智慧，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)文化寶庫(kù)的大門(mén)：用自己的品德和人格感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈。

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陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比绻f(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。”在這里，我想說(shuō)當(dāng)我們對(duì)任何孩子都充滿愛(ài)心的時(shí)候，我們才會(huì)對(duì)孩子的

教學(xué)更加耐心，對(duì)孩子的生活更加細(xì)心。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我想了很多辦法，努力讓自己能夠走進(jìn)孩子們的心里，比如，給孩子們起一些可愛(ài)的“外號(hào)”，叫這個(gè)寶貝，叫那個(gè)活寶，叫你美女，叫他帥哥，漸漸地孩子們也都愿意親近我，告訴我他也想做我的小寶貝，記得我曾收到一個(gè)小朋友寫(xiě)給我的字條上寫(xiě)著：老師，我愛(ài)你，我喜歡你比喜歡媽媽還要多。當(dāng)時(shí)我的眼淚真的快流下來(lái)了，我特別感動(dòng)，因?yàn)槲蚁嘈藕⒆拥男氖钦\(chéng)實(shí)的，我知道我已經(jīng)走進(jìn)他心里了?，F(xiàn)在孩子，接觸的各種信息多，他們懂得的也多，心特別敏感。表?yè)P(yáng)與批評(píng)一定要認(rèn)真的對(duì)待。孩子們，都喜歡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，一表?yè)P(yáng)，比誰(shuí)都起勁，這樣對(duì)他提高學(xué)習(xí)的積極性很有幫助，

但有時(shí)難免調(diào)皮，做錯(cuò)事，這時(shí)，也需要我們老師批評(píng)、教育，但批評(píng)教育的方法一定要注意，要尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。同樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越??

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“人各有別，才各有用”。我們要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以寬容和不斷的鼓勵(lì)，然后因材施教，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、平等的精神對(duì)待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！白鹬貍€(gè)性差異，實(shí)施因材施教”雖然，作為一名踏上三尺講臺(tái)已有三十年教齡的老教師，我一直在不斷努力著，我仍然努力地使自己成為孩子們的好朋友，仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，摸清孩子的興趣與愛(ài)好，了解孩子的脾氣性格，認(rèn)真地讀懂每個(gè)孩子的心，根據(jù)孩子的不同情況，采取不同的措施，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給這群特別的孩子。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來(lái)，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。”改變以我為中心的傾向，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，語(yǔ)氣溫和，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向交

流。這樣，教師因材施教，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生接受知識(shí)也更渴求。

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教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的手段就是“言傳身教”，也就是說(shuō)，教師用自己的學(xué)識(shí)、思想品格、人格以及言行舉止來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生都自覺(jué)地以教師為榜樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要參照對(duì)象。所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，就充分說(shuō)明了教師的言行在學(xué)生發(fā)展中的作用。誠(chéng)如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何教科書(shū)、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教師的人格是教育事業(yè)的一切”。所以在治學(xué)過(guò)程中，必須要做到“以身作則”，“嚴(yán)于律己”，在孩子面前做好榜樣。如：對(duì)待工作時(shí)的態(tài)度，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真;對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱情積極;對(duì)待孩子的態(tài)度，耐心、細(xì)心、責(zé)任心;對(duì)周?chē)h(huán)境的態(tài)度，保護(hù)環(huán)境，能彎腰撿垃圾，等等從身邊的小事做起，從老師做起，給孩子一個(gè)天使的形象。老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲;老師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣，“親其師，信其道”，刻意的模仿，執(zhí)著追求。身為教師，要嚴(yán)于律已，言傳身教。教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教師只有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不斷更新努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生才能對(duì)你的嚴(yán)格要求不反感。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類(lèi)靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。