歷史決議精神心得體會及感悟 歷史決議精神心得體會及感悟作文(6篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫歷史決議精神心得體會及感悟一

作為年輕教師，我在剛進(jìn)學(xué)校的時候就告訴自己一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來工作，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教學(xué)活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

因為參加工作的時間不長經(jīng)驗不足，所以初一開始我就明白自己對教材有一定的生疏性，所以在每一節(jié)的貝殼時我都要求自已認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，盡量把自已在課堂上能遇到的問題都想到。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果和教學(xué)質(zhì)量，我不斷的去向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷要求自己在教學(xué)方法上改變，盡量做到更好。

通過這段學(xué)期的學(xué)習(xí)，我希望我在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，我也相信有耕耘總會有收獲!從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗的老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作更有計劃，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、教學(xué)計劃

在這學(xué)期的教學(xué)中我明白教學(xué)計劃非常重要，一個詳細(xì)的工作計劃時整個教學(xué)工作井然有序。對于歷史學(xué)科來說初中階段的歷史主要就是一些記憶性的知識，那么有了詳細(xì)的教學(xué)計劃除了可以幫助老師安排好時間以外，還可以讓學(xué)生更好的把握時間去及時的復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，上好一節(jié)課的關(guān)鍵就在于課前的備課。備好課的第一步就是要先熟悉教材，了解學(xué)生的實際情況。在備課的過程中除了利用好手上的《全品新教案》以外，要利用好網(wǎng)上的資源，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

在備課的過程中要認(rèn)真的做好導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，把導(dǎo)學(xué)案

的每一個環(huán)節(jié)都做好。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我是在下半學(xué)期的時候才開始用導(dǎo)學(xué)案的，效果很好，但也存在一些不足，像：有的學(xué)生不做了;有的學(xué)生做不完了;有的學(xué)生做的不認(rèn)真了等等問題的存在，那么在寫學(xué)期的教學(xué)工作中，要對導(dǎo)學(xué)案做一個完善的要求，提高導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果，真正的發(fā)揮它的.作用。

三、教學(xué)技能

在教學(xué)方法上虛心請教有經(jīng)驗的老師，多聽一些有經(jīng)驗老師的課，多和王校長等一些教學(xué)專家交流一下，虛心向他們請教。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我最大的收獲就是在教學(xué)技能和方法上有了很大的提高，在以往的教學(xué)中我還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，導(dǎo)致個別學(xué)生上課不集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，在聽過一些老師的課后，以及在王校長的指導(dǎo)下，我轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，上課時充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)你要是嚴(yán)格要求他們的話，學(xué)生完全有能力做到老師要求的內(nèi)容。對于初中階段的歷史學(xué)科和生物學(xué)科來說只要多記憶，那么完全有能力考出一個好的成績來。但學(xué)生的程度都不一樣，要根據(jù)具體學(xué)生的具體情況具體分析。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績。

描寫歷史決議精神心得體會及感悟二

就通史與專題的關(guān)系的理解：以往高中歷史章節(jié)體通史教材的特點(diǎn)是時序性和整體性較強(qiáng)，內(nèi)容多而淺，教師們對它已習(xí)慣和適應(yīng)了。而今模塊單元體專題教材的特點(diǎn)是內(nèi)容精煉，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，適合探究性教學(xué)的開展。但新教材剛使用，教法也在探索中，老師們很不適應(yīng)，再者學(xué)生初中的歷史知識幾乎空白，故而高中歷史教學(xué)壓力很大。

為此我以為應(yīng)抓住下面幾個環(huán)節(jié)方能更好地適應(yīng)新教材的要求：

一個理念：傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合，但在過度階段應(yīng)立足于傳統(tǒng)。即重視高考要求的基本知識、基本技能的掌握與訓(xùn)練，在此前提下，以新教材做為素材，對重要的考點(diǎn)展開討論進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓他們在過程中感悟人生。

操作程序：

a、課前預(yù)習(xí)演講（引導(dǎo)學(xué)生把握教材整體線索）

b、對重點(diǎn)段落設(shè)問（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：以激發(fā)興趣）

c、通過史實回憶、史實梳理、分析得出理性的結(jié)論（讓學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識的前提下，有意識地引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的綜合分析問題的能力）

d、作業(yè)或測試（筆試+口試+小論文）（反饋新課標(biāo)掌握情況）

e、帶學(xué)生外出考察珠海歷史遺跡（課外實踐）

描寫歷史決議精神心得體會及感悟三

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以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

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1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

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1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的本事，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的本事(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事)。同時，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試本事。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

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(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事。

調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)，教師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分

2、改僅有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。

3、改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。僅有講評，學(xué)生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

描寫歷史決議精神心得體會及感悟四

黨的性質(zhì)問題，是馬克思主義建黨學(xué)說的首要問題，也是馬克思主義建黨理論和黨建活動的核心問題。它關(guān)系到黨的指導(dǎo)思想和宗旨的確立和貫徹，關(guān)系到黨的綱領(lǐng)和路線的制定和實現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨近九十年的黨建經(jīng)驗證明，在不同的社會歷史階段，根據(jù)社會階級狀況、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況和社會意識形態(tài)的變化，黨必須適應(yīng)當(dāng)時的政治任務(wù)，相應(yīng)地對黨的性質(zhì)作出不同的表述和闡釋，以保證黨的事業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、建黨初期對黨的性質(zhì)的表述

建黨初期，我們黨強(qiáng)調(diào)在中國建立一個有廣泛群眾基礎(chǔ)的馬克思主義無產(chǎn)階級政黨。

中國共產(chǎn)黨建黨初期，中國是一個半封建半殖民地的國家，人口的大多數(shù)是農(nóng)民和城市小資產(chǎn)階級，產(chǎn)業(yè)工人的數(shù)量占人口總數(shù)不足1%。中國的民主革命實質(zhì)上是農(nóng)民革命。由于中國的社會政治狀況，特別是國共兩黨的歷史發(fā)展，決定了中國不能有強(qiáng)大的小資產(chǎn)階級政黨。因此，在中國共產(chǎn)黨建黨早期，就有大批的農(nóng)民和小資產(chǎn)階級革命分子參加到無產(chǎn)階級政黨中來，使農(nóng)民和小資產(chǎn)階級出身的人占了相當(dāng)大的比重。尤其是1927年以后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，黨處于農(nóng)民群眾的汪洋大海之中，這個問題就更加突出了。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人在實踐中探索著解決這一重大歷史課題的正確途徑。毛澤東一方面認(rèn)為，在農(nóng)村的條件下，“‘斗爭的布爾什維克黨’的建設(shè)真是難得很”;另一方面，又努力在實踐中創(chuàng)造解決這個問題的方法：注意增加黨的工人成分，但反對唯成分論;吸收農(nóng)民和小資產(chǎn)階級中的先進(jìn)分子入黨，同時特別注意在思想上對他們進(jìn)行教育，克服各種非無產(chǎn)階級思想，并提出了首先著重從思想上建設(shè)黨的原則。當(dāng)時我們黨就深刻地認(rèn)識到，真正決定黨的性質(zhì)的，不是黨員的出身，而是我們黨的政治斗爭和政治生活，是我們黨的思想教育。后來經(jīng)過延安整風(fēng)，毛澤東又進(jìn)一步提出了怎樣堅持黨的性質(zhì)的一系列觀點(diǎn)和原則，進(jìn)一步解決了在中國這樣一個農(nóng)民占絕大多數(shù)的國度，怎樣建設(shè)一個具有廣泛群眾基礎(chǔ)的馬克思主義無產(chǎn)階級政黨的問題。

二、黨的九大對黨的性質(zhì)的表述

黨的九大對黨的性質(zhì)的表述為——中國共產(chǎn)黨是由無產(chǎn)階級先進(jìn)分子所組成，領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級和革命群眾對于階級敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗的朝氣蓬勃的先鋒隊組織。

新中國的建立，舊生產(chǎn)關(guān)系的摧毀，人民民主專政的確立，表明黨的最低綱領(lǐng)實現(xiàn)了。黨的八大將黨的主要任務(wù)確定為滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化的需要。然而，在對黨的自身建設(shè)起主導(dǎo)作用的黨的性質(zhì)的表述和闡釋上，卻長時間沒有完全適應(yīng)變化了的形勢，尤其是從黨的九大開始出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，把黨的性質(zhì)表述為“中國共產(chǎn)黨是由無產(chǎn)階級先進(jìn)分子所組成，領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級和革命群眾對于階級敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗的朝氣蓬勃的先鋒隊組織”。這一表述表明：黨仍是階級斗爭和無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的工具，強(qiáng)調(diào)的是階級利益的對立和階級斗爭。這給黨的自身建設(shè)和黨的任務(wù)的實現(xiàn)產(chǎn)生了消極的影響。

三、黨的十二大對黨的性質(zhì)的表述

黨的十二大黨章對黨的性質(zhì)作出了科學(xué)的表述——中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

十一屆三中全會以后，黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民邁上了社會主義建設(shè)的新起點(diǎn)。1982年黨的十二大召開，在鄧小平思想的主導(dǎo)下，在確定黨為全面開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面而奮斗的綱領(lǐng)的同時，在新修改的黨章中相應(yīng)地把黨的性質(zhì)科學(xué)地表述為“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”。這一概括，既肯定了黨的階級基礎(chǔ)和先進(jìn)性，又科學(xué)地確定了黨的利益取向，更明確了黨在社會主義事業(yè)中的地位，為黨在新時期的自身建設(shè)和基本路線的實現(xiàn)提供了保障。

四、黨的十六大后對黨的性質(zhì)的表述

黨的十六大黨章把黨的性質(zhì)概括為“兩個先鋒隊、一個核心、三個代表”，十七大黨章重申了這一表述。

改革開放之后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會發(fā)展上取得了令人矚目的成就，同時在經(jīng)濟(jì)活動方式、社會組織方式、社會分配方式、社會生活方式等方面都呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。這使得執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨不能不思考和探索在這樣一個全新的國內(nèi)國際政治環(huán)境中“建設(shè)一個什么樣的黨，如何建設(shè)這個黨”這一重大的歷史課題。在吸取東歐一些社會主義國家失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)下，在總攬當(dāng)今世界政治環(huán)境，深刻分析中國社會的現(xiàn)狀之后，江澤民同志對黨的性質(zhì)作出了科學(xué)的新概括：只要我們黨始終成為中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國最廣大人民的根本利益的忠實代表，我們黨就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護(hù)并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，黨的十六大黨章將黨的性質(zhì)概括為：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”黨的十七大新黨章重申了十六大關(guān)于黨的性質(zhì)的論述，為黨領(lǐng)導(dǎo)人民沿著中國特色社會主義道路繼續(xù)前進(jìn)，取得全面建設(shè)小康社會新勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

描寫歷史決議精神心得體會及感悟五

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 知道漢朝經(jīng)歷的確切時間。 掌握漢武帝為鞏固新的大一統(tǒng)局面在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等三方面所采取的措施。 知道王莽新政以及東漢滅亡的史實。

過程與方法： 通過在比較秦朝的各項制度和漢朝的各項制度的異同來理解漢武帝時期的所采取的措施的過程中，掌握通過比較來理解史實的方法。通過小組討論郡縣制和分封制對鞏固中央集權(quán)帶來的影響的過程，培養(yǎng)與人合作，自主探究歷史現(xiàn)象及其意義的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，形成對漢武帝的正確評價。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢，統(tǒng)一的多民族是各族人民共同締造的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】 漢武帝新的大一統(tǒng)的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】漢朝的一統(tǒng)于秦朝一統(tǒng)的區(qū)別。

【教學(xué)方法】比較法與自主探究法相結(jié)合。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入：漢族、漢語、漢人、漢文化、漢字?！皾h”從何而來，為什么它能成為我們的代表呢?讓我們走進(jìn)中國歷史上的西漢王朝，分析其原因。

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師：學(xué)生閱讀課本，思考下列問題

西漢的開國皇帝是?

他得到天下后，考慮最多的問題應(yīng)該是什么?

西漢初年社會狀況如何?后來經(jīng)歷了怎么樣的發(fā)展過程?

漢景帝的繼任者是誰?

學(xué)生閱讀課本，一一回答。

教師講解后，展開幻燈片4，介紹漢武帝，問與漢武帝相關(guān)的知識，大家學(xué)過的紀(jì)年方法。

展示幻燈片5，提示大家，公元前140年為“建元元年”。

(過渡)漢武帝即位后，祖宗留下來的基業(yè)會是什么樣子呢?請學(xué)生簡要說明。

師：經(jīng)濟(jì)上，文景之治，社會經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展;政治上，漢景帝平定七國之亂，但是政局依然非常不穩(wěn)定，諸侯王問題懸而未決。

展示幻燈片6，教師介紹“七國之亂”

出示資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。

問：這說明了什么?有怎么樣的影響?

省略

問：漢武帝如何解決這些問題呢?

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閱讀課文思考以下問題：

1、為什么要實行推恩令? (削弱王國勢力，鞏固中央集權(quán) )

2、推恩令的核心內(nèi)容是什么?

(除了諸侯王的嫡長子繼承王位以外，允許諸侯王自己的封地再分給其他的子弟建立新的候國 )

3、推恩令發(fā)揮了什么作用?

(實力強(qiáng)大的諸侯國逐漸被分成許多小侯國，再也沒有力量與中央對抗)

4、與漢景帝削藩的措施相比，你認(rèn)為推恩令高明在哪里?

(漢武帝不費(fèi)財力、兵力，以和平的手段，削弱了諸侯國勢力，使之無力對抗中央，而且大多數(shù)得到封地的諸侯子弟不僅不會反抗中央而且對此心存感激。)

(過渡)推恩令的作用使實力強(qiáng)大的諸侯國逐漸被分成許多小侯國，再也沒有力量與中央對抗。 除此以外，漢武帝還有怎樣的政治措施呢?

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1、漢武帝建立監(jiān)察制度有何必要性? (為了加強(qiáng)對地方官員的管理和對皇族的監(jiān)督 )

2、全國的監(jiān)察區(qū)有多少?官員的名稱叫什么?

(全國劃分為13個監(jiān)察區(qū)，稱為“十三”州部;官員的名稱叫刺史)

3、他們的主要職責(zé)上什么?

(監(jiān)察地官吏和地方諸侯，向中央反映情況)

4、監(jiān)察制度有什么作用?

(有監(jiān)察地方政府和皇族，懲治吏治諸，鎮(zhèn)壓地方叛亂的作用)

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閱讀課文，思考以下問題：

漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取哪些措施加強(qiáng)大一統(tǒng)呢?

(統(tǒng)一貨幣鑄造，食鹽和鐵器的生產(chǎn)收歸中央)

2、中央統(tǒng)一鑄造貨幣的背景是什么?

(漢初，幣制混亂，各種銅幣大小、輕重、成色不一致，民間和鑄行為使這一問題更加嚴(yán)重 )

3、西漢五銖錢上怎樣來的?在歷史上有什么影響?

(漢武帝開始鑄造一種標(biāo)準(zhǔn)銅幣，因其實際重量和幣面重量一致，都是五銖，故稱為五銖錢。五銖錢在中國歷史上流行700多年)

4、統(tǒng)一貨幣、將食鹽和鐵器的生產(chǎn)與銷售收歸中央有什么重要意義?

(大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，極大地增強(qiáng)了中央的收入)

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展示對話，資料：諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道,勿使并進(jìn)。——董仲舒《天人三策》

問：1.董仲舒提出了說明主張?(“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”)

2.目的是怎么樣的?(政治大一統(tǒng)的需要 )

3.主要的觀點(diǎn)如何?(皇帝代表天統(tǒng)治人民-------君權(quán)神授;人民要服從皇帝，諸侯要聽命于皇帝 )

4.具體做法有哪些?(舉措：在長安設(shè)太學(xué)，用儒家經(jīng)書教育;在地方上設(shè)立官學(xué))

5.有哪些儒家經(jīng)典?(《詩》《書》《易》《禮》《春秋》 )

6.學(xué)生 討論：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 對歷史發(fā)展是有利還是不利?

(從政治統(tǒng)治的角度看：這一思想為漢武帝提供了實行政治大一統(tǒng)的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用;

從思想發(fā)展的角度看，一方面，它確立了儒學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位，另一方面，這種只發(fā)展一家學(xué)說，限制其他各家學(xué)說的做法對春秋、戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。 )

師：所以我們一定要辯證地、用歷史地眼光看待問題。

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王莽與“新”政權(quán)

公元前25年，劉秀在洛陽稱帝，史稱“東漢”，劉秀即光武帝。

東漢前期，社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，史稱“光武中興”

東漢中期，外戚和宦官交替把持朝政，統(tǒng)治日益黑暗。

東漢后期，在黃巾軍的打擊下，政權(quán)名存實亡。

為后一課的東漢末年，三國鼎立做準(zhǔn)備。

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描寫歷史決議精神心得體會及感悟六

作為教初中歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

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不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

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使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。

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在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

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布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

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目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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我所教的5個班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕教師責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。

對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些趣味的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫忙他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。

經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。