2023年對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)(模板14篇)

心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的反思，使自己不斷進(jìn)步的途徑之一。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使讀者能夠有共鳴和理解。這些心得體會(huì)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域，給我們提供了更多的思考角度。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

隨著企業(yè)管理方式的不斷升級(jí)，管理職位的壓力也逐漸變得嚴(yán)重。無(wú)論是企業(yè)界的高管，還是教育界、衛(wèi)生界或公共事業(yè)領(lǐng)域中的管理者，都需要經(jīng)受著巨大的工作壓力。對(duì)于許多管理人員來(lái)說(shuō)，管理壓力是難以避免的。這篇文章將討論如何在管理壓力下堅(jiān)持自我管理，在艱難的工作中保持穩(wěn)定的情緒和積極的態(tài)度。

經(jīng)營(yíng)日常業(yè)務(wù)和管理一批員工都很困難，更不要提處理大公司的基礎(chǔ)設(shè)施，大型成本和市場(chǎng)機(jī)遇。管理者需要面對(duì)組織的遺留問(wèn)題，如生產(chǎn)計(jì)劃、預(yù)算、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和人員招聘。此外，他們還必須協(xié)調(diào)和銜接上下級(jí)關(guān)系。所有這些壓力和擔(dān)憂(yōu)可能對(duì)管理者造成消極的影響。然而，良好的管理技巧意味著管理者必須掌控自己的情緒，要么直接處理問(wèn)題，或制定合適的應(yīng)對(duì)途徑。

1.活在當(dāng)下。

管理者與普通員工最大的不同之處在于他們需要考慮未來(lái)。這種焦慮還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)已經(jīng)完成的工作不夠滿(mǎn)意。管理者需要學(xué)會(huì)“活在當(dāng)下”，不要把自己趕進(jìn)未來(lái)的恐懼之中。管理者需要在想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)條線(xiàn)中“放松”，考慮現(xiàn)在要處理的任務(wù)，同時(shí)保留大路朝著明天的方向。

2.自我意識(shí)。

壓力最容易導(dǎo)致自我信心低下。這往往會(huì)導(dǎo)致管理者無(wú)法在其職責(zé)范圍內(nèi)決策。相反，管理者應(yīng)該時(shí)刻提醒自己的存在感，實(shí)現(xiàn)自我掌控。這樣，他們可以增強(qiáng)自我影響力，提高自己的視角和處理問(wèn)題的能力。

3.睡眠。

沒(méi)有良好的睡眠，所有的管理者都將失去決策的能力。在睡眠不足的情況下，管理者的認(rèn)知和決策能力都會(huì)受影響。所以睡前放松和充足的睡眠是非常重要的。許多成功的管理者都會(huì)選擇去瑜伽，練太極，或僅僅是放松并離開(kāi)熱烈的工作紛亂場(chǎng)景。

1.認(rèn)識(shí)壓力的價(jià)值。

壓力是必要的。沒(méi)有壓力，無(wú)法迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效改進(jìn)和動(dòng)態(tài)調(diào)整。管理者應(yīng)該把壓力看作是一種激勵(lì)力量，幫助他們更好地掌控自己的生命、事業(yè)和個(gè)人努力。

2.堅(jiān)持自我言論。

在管理工作中，許多人會(huì)決定放棄自己的個(gè)性并協(xié)調(diào)他們的意見(jiàn)。一個(gè)被重視的價(jià)值的管理者不應(yīng)該這么做。他必須保留自己的自我表達(dá)并堅(jiān)持自己的信念。管理者必須保持自己的獨(dú)立性，并努力將自己的個(gè)性帶入管理職能。

3.讓人們發(fā)揮他們的潛力。

管理者必須理解員工情感，學(xué)會(huì)解讀其意圖。同時(shí)，管理者應(yīng)該鼓勵(lì)員工，成為他們的支持和指導(dǎo)，幫助他們將潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

五、總結(jié)。

管理工作并不是輕松的事情。但是，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖晕夜芾砗蛪毫μ幚?，管理者們可以通過(guò)重重困境來(lái)維持穩(wěn)定的情緒和積極的態(tài)度。管理者必須學(xué)會(huì)在混亂和挑戰(zhàn)中前行，并利用職業(yè)技能和人際關(guān)系，制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃來(lái)達(dá)成愿望和目標(biāo)。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，既是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的手段，也是對(duì)學(xué)生心理壓力的一種挑戰(zhàn)。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，許多學(xué)生感到考試壓力沉重，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。為了迎接考試，我們需要學(xué)會(huì)釋放壓力，才能保持精神頭腦清醒，發(fā)揮考試水平。

第二段：了解壓力的來(lái)源。

首先，我們要了解壓力的來(lái)源?？荚噳毫Σ皇且粋€(gè)自然而然出現(xiàn)的情感，而是由很多因素綜合作用形成的。比如，對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)未來(lái)的不確定性感到恐懼，以及來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校等各方面的期望壓力等。因此，走出壓力的第一步就是了解壓力的特點(diǎn)和來(lái)源，以便我們有針對(duì)性地采取一些應(yīng)對(duì)策略。

第三段：采取適當(dāng)?shù)膿?dān)心。

對(duì)于考試可能出現(xiàn)的問(wèn)題我們不能躲避，但我們可以故意做些有意義的舉動(dòng)來(lái)控制我們的精神狀態(tài)。對(duì)于一些需要走心來(lái)取得好成績(jī)的學(xué)科比如文學(xué)、歷史等，我們可以盡可能地多閱讀，多實(shí)踐，刻意去探尋一些令我們感到興奮的主題，從而走出壓力；對(duì)于那些需要默記的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采取練習(xí)、回顧過(guò)去記錄的卡片、使用貼紙、考前減少學(xué)習(xí)時(shí)間等策略來(lái)避免焦慮。

第四段：尋找平衡和支持。

在考試期間，我們需要保持一個(gè)穩(wěn)定的身心狀態(tài)，讓我們的頭腦清醒。首先，我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、休息等方式來(lái)放松身體，使我們的精神煥發(fā)。其次，我們還需要尋求支持，比如向老師、親友、同學(xué)以及心理咨詢(xún)專(zhuān)家等尋求幫助，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，讓我們的心情得以舒緩。最后，我們還可以尋找一些放松和愉悅的活動(dòng)，比如聽(tīng)音樂(lè)或看電影，以讓我們的情緒得到釋放，從而恢復(fù)平衡。

第五段：總結(jié)。

考試壓力是求學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)面臨的一種普遍問(wèn)題，釋放壓力的方法也是因人而異。但總之，我們可以嘗試以上的一些方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，達(dá)到更好的考試成績(jī)和心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索提高自己的過(guò)程，面臨壓力只是其中的一部分，我們可以通過(guò)有效地管理，來(lái)幫助我們尋求平衡，達(dá)到更全面、更健康的生活目標(biāo)。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

訓(xùn)練壓力是訓(xùn)練過(guò)程中的一種心理狀態(tài)，它是一種積極的能量，可以激發(fā)個(gè)人的潛能，提高自身的能力和素質(zhì)。然而，很多人在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)于訓(xùn)練壓力的掌握和應(yīng)用存在困擾。在我的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)中，我意識(shí)到如何提升訓(xùn)練壓力的重要性，并總結(jié)出了一些實(shí)用的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，樹(shù)立明確的目標(biāo)是提升訓(xùn)練壓力的第一步。沒(méi)有明確的目標(biāo)，就無(wú)法有邁向目標(biāo)的動(dòng)力和勇氣。目標(biāo)應(yīng)該是明確、具體和可衡量的，這樣才能激勵(lì)自己不斷努力和進(jìn)步。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)設(shè)定每周的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)來(lái)激發(fā)自己的訓(xùn)練壓力。在達(dá)到每個(gè)小目標(biāo)的時(shí)候，我都會(huì)感到一種成就感和滿(mǎn)足感，這進(jìn)一步激發(fā)了我繼續(xù)前行的決心。

其次，正確認(rèn)識(shí)訓(xùn)練中的艱辛和挑戰(zhàn)是提升訓(xùn)練壓力的關(guān)鍵。訓(xùn)練壓力是一種積極的體驗(yàn)，但并不意味著訓(xùn)練過(guò)程沒(méi)有困難和痛苦。相反，只有努力克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能真正體會(huì)到訓(xùn)練壓力的快感和收獲。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的困難，比如體力疲憊、技術(shù)不熟練等等。但是，我意識(shí)到這些困難只是訓(xùn)練過(guò)程中的一部分，當(dāng)我克服它們并取得進(jìn)步時(shí)，所獲得的滿(mǎn)足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這些困難所帶來(lái)的不適。

第三，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提升訓(xùn)練壓力的前提。在面對(duì)訓(xùn)練壓力時(shí)，我們需要具備堅(jiān)定的信心和積極的心態(tài)，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)積極的心理暗示來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，比如告訴自己“只要努力就能成功”或“我能行”。這種積極的心理暗示幫助我在訓(xùn)練中保持冷靜和樂(lè)觀，更有效地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練壓力。

第四，與他人的合作和交流是提升訓(xùn)練壓力的重要途徑。訓(xùn)練過(guò)程中，與他人的合作和交流可以互相激勵(lì)，分享經(jīng)驗(yàn)和技巧，共同進(jìn)步。在我的訓(xùn)練經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與他人交流可以幫助我更好地理解和掌握訓(xùn)練中的問(wèn)題，同時(shí)也能夠得到他人的支持和鼓勵(lì)。尤其是在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們需要建立團(tuán)結(jié)合作的氛圍，共同面對(duì)訓(xùn)練中的挑戰(zhàn)和壓力。團(tuán)隊(duì)中的成功與否，往往與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和相互支持有著很大的關(guān)系。

最后，堅(jiān)持和持之以恒是提升訓(xùn)練壓力最重要的品質(zhì)之一。訓(xùn)練壓力并非一蹴而就，需要我們不斷地堅(jiān)持和保持長(zhǎng)久的努力。在我的訓(xùn)練過(guò)程中，曾經(jīng)有過(guò)挫折和困惑，但堅(jiān)持下來(lái)并不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練方法和策略，最終取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。因此，我深信只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠真正提升訓(xùn)練壓力，達(dá)到目標(biāo)。

總而言之，提升訓(xùn)練壓力需要我們樹(shù)立明確的目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)訓(xùn)練中的艱辛和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，與他人的合作和交流，并堅(jiān)持不懈地努力。這些心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的壓力，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。相信只要我們運(yùn)用這些方法，并且不斷調(diào)整和完善它們，我們一定能夠取得令人滿(mǎn)意的成果。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

引言：訓(xùn)練壓力是在某一領(lǐng)域不斷努力完善和取得突破的過(guò)程中所遭遇的困難、挑戰(zhàn)和阻礙。對(duì)于追求卓越的個(gè)人或團(tuán)體來(lái)說(shuō)，提升訓(xùn)練壓力是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必由之路。本文將從設(shè)定目標(biāo)、尋求反饋、改變心態(tài)、建立適應(yīng)機(jī)制以及激發(fā)激情這五個(gè)方面，分享一些關(guān)于如何提升訓(xùn)練壓力的個(gè)人體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、設(shè)定目標(biāo)。

設(shè)定明確、具體的目標(biāo)是提升訓(xùn)練壓力的第一步。目標(biāo)應(yīng)該是可量化的，能夠清晰地描述所希望達(dá)到的結(jié)果，例如提高某項(xiàng)指標(biāo)的百分比或者達(dá)到某一級(jí)別。同時(shí)，目標(biāo)應(yīng)該具備挑戰(zhàn)性，能夠鞭策自己不斷超越。設(shè)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制也非常重要，可以分解目標(biāo)為短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)設(shè)定具體的步驟和計(jì)劃。

二、尋求反饋。

尋求反饋是提升訓(xùn)練壓力的重要手段之一。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們應(yīng)該保持十分的開(kāi)放心態(tài)，愿意接受他人的建議和評(píng)估。這些反饋可以來(lái)自教練、同伴、觀眾等，他們能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn)和不足之處。接受反饋不僅可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，還能夠使我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，反饋還可以激發(fā)我們更大的動(dòng)力和斗志，因?yàn)樵诘玫秸娣答仌r(shí)，我們會(huì)感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值。

三、改變心態(tài)。

改變心態(tài)是緩解訓(xùn)練壓力的有效方法。我們應(yīng)該避免把訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難和挫折看作是失敗或者打擊，而應(yīng)當(dāng)將其視為鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)信自己是能夠克服難題并獲得成功的。此外，我們還可以培養(yǎng)一種樂(lè)于挑戰(zhàn)自我的心態(tài)，敢于面對(duì)更大的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，相信自己能夠取得更好的成績(jī)。正確認(rèn)識(shí)和管理壓力，以適應(yīng)壓力的存在，是改變心態(tài)的重要一步。

四、建立適應(yīng)機(jī)制。

建立適應(yīng)機(jī)制是提升訓(xùn)練壓力的關(guān)鍵。在訓(xùn)練過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，而適應(yīng)機(jī)制可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)并克服這些問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該重視身體的健康狀況，合理安排訓(xùn)練和休息時(shí)間，避免過(guò)度訓(xùn)練引發(fā)的身體損傷。其次，我們還可以通過(guò)尋求幫助、調(diào)整訓(xùn)練方法或者改變訓(xùn)練環(huán)境來(lái)應(yīng)對(duì)挫折和困難，使自己能夠更好地適應(yīng)訓(xùn)練壓力。有時(shí)候，我們還需要改變計(jì)劃和目標(biāo)，找到適合自己的訓(xùn)練模式和節(jié)奏。

五、激發(fā)激情。

激發(fā)激情是提升訓(xùn)練壓力的秘訣之一。當(dāng)我們對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容和過(guò)程充滿(mǎn)熱情時(shí)，我們會(huì)感到更大的動(dòng)力和能量，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的壓力和困難。要激發(fā)激情，我們可以嘗試不同的訓(xùn)練方法和技巧，使訓(xùn)練過(guò)程更加有趣和有挑戰(zhàn)性。此外，我們還可以尋找和培養(yǎng)一些特別的興趣愛(ài)好，與訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)和社交圈子，讓自己在訓(xùn)練中找到更多的樂(lè)趣和動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：在訓(xùn)練過(guò)程中，提升訓(xùn)練壓力是一項(xiàng)持續(xù)不斷的努力。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo)、尋求反饋、改變心態(tài)、建立適應(yīng)機(jī)制以及激發(fā)激情，我們可以更好地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的壓力和困難，不斷提升自身的能力和水平。在這個(gè)過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練壓力不僅是一種挑戰(zhàn)和困擾，更是一種機(jī)遇和動(dòng)力，幫助我們邁向更高的成就和更大的成功。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

考試是學(xué)生們每學(xué)期都會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)期末考試即將到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們多少會(huì)開(kāi)始感到壓力和緊張。這時(shí)候，正確的釋放考試壓力，是非常必要的。本文將簡(jiǎn)單地討論如何通過(guò)一些方法來(lái)緩解考試壓力。

第二段：了解和接受壓力。

首先，要明白考試時(shí)感受到的壓力是正常現(xiàn)象，在一定程度上也是激勵(lì)人進(jìn)步的源泉。學(xué)生們要學(xué)會(huì)接受考試帶來(lái)的壓力，適度調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。發(fā)現(xiàn)自己感到緊張和焦慮時(shí)，不要把情緒壓抑在心里，也不要讓其擴(kuò)大化，而是要嘗試去理解和接受它，并努力去克服它。

第三段：制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

合理的考試準(zhǔn)備是緩解考試壓力的關(guān)鍵。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，積極查漏補(bǔ)缺，關(guān)注最近考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。分配合理的復(fù)習(xí)時(shí)間，在計(jì)劃中更好地利用時(shí)間，按計(jì)劃有序進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就可以逐漸建立自信，降低考試的焦慮程度。

第四段：積極參與課外活動(dòng)。

除了復(fù)習(xí)，同學(xué)們還可以參與一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育鍛煉、音樂(lè)欣賞、看電影等等，讓自己從日常緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)中放松一下，排解壓力。體育鍛煉可以讓人身體健康，增強(qiáng)心肺功能;音樂(lè)欣賞和看電影可以讓人心情舒暢，緩解壓力。適量的外界刺激可以使同學(xué)們的學(xué)習(xí)更積極、更有效。

第五段：尋求幫助。

遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要被自己困住，也不要獨(dú)自承擔(dān)。應(yīng)該想辦法去尋求幫助。在考試前，可以向老師、同學(xué)或家人尋求幫助，共同解決問(wèn)題，緩解壓力?？荚嚂r(shí)，可以認(rèn)真閱讀試題，思考，有一些不理解的地方可以在考試時(shí)尋求教師或監(jiān)考人員的解答。這樣可以及時(shí)消除難題，緩解考試壓力。

結(jié)尾：

考試雖然是人們不可避免的事情，但是我們可以通過(guò)一些方式來(lái)緩解考試壓力，如了解和接受壓力、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、積極參與課外活動(dòng)和尋求幫助。如果我們能夠正確地應(yīng)對(duì)考試壓力，相信我們一定能夠取得更好的成績(jī)。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

在現(xiàn)代社會(huì)，人們面臨著各種各樣的心態(tài)壓力，這些壓力來(lái)源于工作、學(xué)業(yè)、生活、家庭等多方面。如果壓力得不到及時(shí)的緩解和釋放，會(huì)對(duì)身心健康造成巨大的危害。因此，如何降低心態(tài)壓力成為了現(xiàn)代人必須面對(duì)的問(wèn)題。

心態(tài)壓力是一種心理疾病，其本質(zhì)是對(duì)外界環(huán)境的應(yīng)激反應(yīng)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，人們的思維和情緒會(huì)發(fā)生變化，身體機(jī)能也會(huì)出現(xiàn)不同程度的“紊亂”。這時(shí)候，人們會(huì)感到疲憊、煩躁、焦慮、失眠等不適癥狀，如果長(zhǎng)期存在，不僅會(huì)影響到身體健康，還有可能引發(fā)精神疾病。

1.積極尋找解決問(wèn)題的方法。在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要被負(fù)面情緒所拖累，要積極思考解決問(wèn)題的方法，并采取行動(dòng)。

2.放慢生活節(jié)奏。過(guò)快的生活節(jié)奏容易讓人產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，因此需要適當(dāng)調(diào)整生活步調(diào)，放緩自己的心情和思維。

3.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。在面臨壓力時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、呼吸、身體姿勢(shì)等方面，以緩解壓力帶來(lái)的身體反應(yīng)。

4.尋求支持和幫助。面對(duì)重大壓力時(shí)，可以尋求親友或?qū)I(yè)人士的支持和幫助，而非孤軍奮斗。

5.進(jìn)行放松和娛樂(lè)活動(dòng)。進(jìn)行一些自己喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，可以緩解身心疲憊和壓力。

降低心態(tài)壓力可以有利于身心健康。它可以保持身體和精神的平衡，提高免疫力和身體抵抗力，避免出現(xiàn)諸如頭痛、胃痛、失眠、抑郁、焦慮等癥狀。同時(shí)，它也可以提高人的工作效率和生活質(zhì)量。心態(tài)壓力大的人，常常會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，情緒極不穩(wěn)定，容易犯錯(cuò)誤，生活質(zhì)量也會(huì)受到很大影響。

五、結(jié)語(yǔ)。

總體而言，減輕心態(tài)壓力和釋放壓力非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到身心健康問(wèn)題。與此同時(shí)，我們需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以降低心態(tài)壓力的風(fēng)險(xiǎn)。只有這樣，我們才能在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和艱難困苦的世界中獲得良好的心理和身體健康。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

在如今快節(jié)奏的社會(huì)中，很多人遭遇到了心理壓力這個(gè)難題。壓力無(wú)處不在，會(huì)讓人感覺(jué)焦慮、疲憊、心情沉重等等，嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生健康問(wèn)題。因此，我們需要尋找一些有效方式來(lái)控制這種心里壓力。

第二段：理解壓力的來(lái)源和本質(zhì)。

要想有針對(duì)性地解決問(wèn)題，首先我們需要了解壓力的源頭，其實(shí)壓力并不總是出現(xiàn)在外部環(huán)境中，有時(shí)候它源自我們自身的思考和內(nèi)心的情緒狀態(tài)。了解到這一點(diǎn)，我們就可以通過(guò)改變自我，來(lái)控制自己的心態(tài)，從而擺脫心里壓力。

第三段：不斷尋找適合自己的方法。

針對(duì)不同的人群和情況，所需的解壓或減壓的方法不盡相同，有人性格內(nèi)向會(huì)選擇獨(dú)處，有人則會(huì)選擇與朋友聚會(huì)。而有些人可能會(huì)選擇通過(guò)閱讀、聽(tīng)音樂(lè)等方式來(lái)放松自己。因此，找到適合自己的方法來(lái)減輕心里壓力，是一個(gè)重要的解決問(wèn)題的方式。

第四段：建立合理的生活規(guī)律。

不規(guī)律的生活和不良行為習(xí)慣會(huì)影響身體和心理的健康。處在一個(gè)快節(jié)奏的工作環(huán)境或是學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易讓人忽視自身的身心健康。所以當(dāng)我們抽出時(shí)間來(lái)鍛煉、保證睡眠時(shí)，心理上的壓力也會(huì)隨之而下降。

第五段：尋求幫助和認(rèn)真面對(duì)問(wèn)題。

最后想要減輕心里壓力，我們需要認(rèn)真面對(duì)問(wèn)題，勇敢地面對(duì)自己的恐懼、憂(yōu)慮和弱點(diǎn)。不必?fù)?dān)心去嘗試咨詢(xún)醫(yī)生、精神醫(yī)學(xué)醫(yī)生或是其他專(zhuān)業(yè)人士的幫助。認(rèn)真面對(duì)內(nèi)心的困擾和問(wèn)題有利于讓我們更好的掌控自己的情感狀態(tài)，同時(shí)尋求更高效的減壓方式。

總之，控制自己的心理壓力就像學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能一樣，需要時(shí)間和耐心。我們需要不斷地摸索、嘗試和改進(jìn)，積極面對(duì)生活中的大小問(wèn)題，相信持之以恒地學(xué)習(xí)一些減壓方法和改變自己的想法，最終都能幫我們?cè)诳旃?jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中獲得更好的生活質(zhì)量。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

如今的社會(huì)，壓力已經(jīng)成為了人們生活中極其普遍的事情。工作壓力、學(xué)業(yè)壓力、人際壓力等等，讓人們常常感到疲憊不堪。然而，良好的心態(tài)和正確的應(yīng)對(duì)方式，能夠幫助我們更好地面對(duì)三重壓力，化壓力為動(dòng)力，享受生活的美好。本文將從心態(tài)調(diào)整、減輕負(fù)擔(dān)、尋求幫助、內(nèi)外分離和積極應(yīng)對(duì)等方面，分享自己的心得體會(huì)。

二、心態(tài)調(diào)整。

面對(duì)三重壓力，首先要做的事情就是調(diào)整心態(tài)。我們要明確意識(shí)到，壓力是無(wú)法避免的，因?yàn)樗巧畹囊徊糠?。我們需要正視壓力、接受壓力，并且把它看作是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于工作壓力，我們可以積極尋找解決問(wèn)題的辦法；對(duì)于學(xué)業(yè)壓力，我們可以制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)于人際壓力，我們可以主動(dòng)改變自己的態(tài)度。只要保持積極的心態(tài)，才能夠更好地面對(duì)壓力，找到解決問(wèn)題的方法。

三、減輕負(fù)擔(dān)。

要應(yīng)對(duì)三重壓力，我們需要學(xué)會(huì)減輕負(fù)擔(dān)。首先，我們要合理安排時(shí)間，將每天的事情做好分配。要學(xué)會(huì)給自己留出休息和放松的時(shí)間，不要把所有的精力都放在工作或?qū)W習(xí)上。此外，我們還可以尋找適合自己的放松方式，如運(yùn)動(dòng)、閱讀、聽(tīng)音樂(lè)等等，通過(guò)這些方式釋放壓力，調(diào)整身心。同樣重要的是，我們要學(xué)會(huì)拒絕，要懂得說(shuō)不，不要因?yàn)閯e人的意愿而過(guò)度消耗自己。只有減輕負(fù)擔(dān)，我們才能更好地面對(duì)三重壓力。

四、尋求幫助。

當(dāng)面對(duì)三重壓力時(shí)，我們并不需要孤軍奮戰(zhàn)。尋求幫助是一個(gè)明智而勇敢的選擇。我們可以與身邊的朋友、家人進(jìn)行溝通，分享自己的困擾。他們可能會(huì)給予我們一些建議或者幫助，從而幫助我們緩解壓力。另外，專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師也是一個(gè)很好的選擇。他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，可以幫助我們更好地了解和應(yīng)對(duì)壓力。記住，尋求幫助并不是軟弱的表現(xiàn)，相反，這是一種勇氣和智慧的表現(xiàn)。

五、內(nèi)外分離和積極應(yīng)對(duì)。

面對(duì)三重壓力，我們還需要學(xué)會(huì)內(nèi)外分離，并采取積極應(yīng)對(duì)的方式。內(nèi)外分離即在內(nèi)心建立一道屏障，不讓外在的困擾侵入內(nèi)心的寧?kù)o。我們要學(xué)會(huì)妥善處理自己內(nèi)心的矛盾和困擾，不要讓情緒積壓在心中。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)問(wèn)題，積極尋找解決辦法。我們要相信自己的能力，相信自己可以戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)信每一次挫折都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。積極應(yīng)對(duì)壓力，才能夠從壓力中獲得力量，迎接人生的新挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

面對(duì)三重壓力，我們需要保持積極的心態(tài)，調(diào)整好心理狀態(tài)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，合理安排時(shí)間，尋找適合自己的放松方式。當(dāng)面臨困擾時(shí)，尋求幫助是一種明智而勇敢的選擇。最后，我們要學(xué)會(huì)內(nèi)外分離，堅(jiān)持積極應(yīng)對(duì)壓力。通過(guò)這些方法，我們能夠更好地面對(duì)三重壓力，化壓力為動(dòng)力，在生活中取得更好的成績(jī)。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

如何面對(duì)壓力心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的如何面對(duì)壓力心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【如何面對(duì)壓力心得體會(huì)通用5篇】，供你選擇借鑒。

記著我當(dāng)時(shí)在選壓力管理心理學(xué)這門(mén)課程時(shí)是抱著能夠從這門(mén)課程中學(xué)習(xí)到怎樣面對(duì)壓力，怎樣去減小或是解決壓力，因?yàn)閴毫κ俏覀兠總€(gè)人都會(huì)有而且客觀存在著的，特別是在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境里，很多人在高壓下神經(jīng)錯(cuò)亂亦或是選擇輕生者不計(jì)其數(shù)，所以，我覺(jué)得很有必要學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)、解決壓力的方法，于是選擇了這門(mén)課程。

我還清楚的記著上第一節(jié)課時(shí)就有了壓力，當(dāng)時(shí)楊戈老師讓我們大家在十分鐘的時(shí)間里離開(kāi)座位選擇十個(gè)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)進(jìn)行交流認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲沂莻€(gè)性格比較內(nèi)向，而且比較靦腆的人，平時(shí)雖然看起來(lái)總是面帶微笑，但是我很少與陌生人交流，而對(duì)于楊老師這個(gè)讓我最不想做又不得不做的要求，我的內(nèi)心感到有一股壓力，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。盡管發(fā)自?xún)?nèi)心的不想做，但還是不得不做，于是，我強(qiáng)迫自己去與別人交流。最后，在十分鐘的時(shí)間里，我只認(rèn)識(shí)或者說(shuō)只與兩個(gè)人進(jìn)行了短暫的淺層次的交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得老師這樣做很難為我們，有很多同學(xué)我們雖然不熟悉或是不認(rèn)識(shí)，但只是在一起上個(gè)課而已，沒(méi)必要非得很熟悉。但后來(lái)我才明白，我們不能僅僅只生活在自己的世界里，在大學(xué)，在同一節(jié)課堂上，我們都不會(huì)選擇與人交往，以后等我們踏入社會(huì)之后就更不會(huì)主動(dòng)與人交往了，那樣的話(huà)我們的社會(huì)圈子將會(huì)很小，我們也很難與別人相處。

在明白了這個(gè)道理之后，我化被動(dòng)為主動(dòng)，在之后的每節(jié)課上，每當(dāng)老師要我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇去認(rèn)識(shí)不熟悉的同學(xué)時(shí)，我都會(huì)離開(kāi)座位主動(dòng)去與人搭訕，而且是以樂(lè)觀的心態(tài)去認(rèn)識(shí)他人的，不再是等待別人上前與我交流。我開(kāi)始東得怎樣將這種來(lái)自外界的壓力化解、減輕甚至將這種壓力化為一種動(dòng)力。幾乎每節(jié)課我們都會(huì)做這樣的活動(dòng)，在上了幾節(jié)課之后，我認(rèn)識(shí)了很多人也找到了很多志趣相投的朋友。還有一點(diǎn)，就是老師一開(kāi)始就讓我們一組為單位進(jìn)行活動(dòng)，我們很多次活動(dòng)都是在組員相互配合，共同幫助的情況下完成的，在我們共同完成活動(dòng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了怎樣在組中協(xié)調(diào)、配合、怎樣更好的發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在想想如果沒(méi)有楊老師要求我們主動(dòng)與人交往，去認(rèn)識(shí)了解別人，我也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些與我有共同愛(ài)好或是共同理想的同學(xué)了，也不會(huì)克服我的弱項(xiàng)，同時(shí)也讓我真正感受到了一個(gè)團(tuán)體的力量。真的很感謝楊老師。

楊老師是個(gè)喜歡上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的人，而且我們也是在很多次實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中才真正理解和掌握他傳授的知識(shí)的，老師的這種讓每一個(gè)同學(xué)都積極參與，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性的授課方法讓我由衷的喜愛(ài)，而楊戈老師的壓力管理心理學(xué)這門(mén)課程也成了我最喜愛(ài)的課程之一，我每節(jié)課都去的很早，從來(lái)沒(méi)有缺過(guò)課，在上課時(shí)聽(tīng)講非常用心。

我記憶最深的一節(jié)課是老師讓我們以組為單位，從講臺(tái)的一邊怎樣在不連續(xù)向前走三步的前提下，讓全體成員以最多的數(shù)量走過(guò)去。當(dāng)時(shí)，我們都在絞盡腦汁的思考，雖然想出了一些辦法，但都覺(jué)得不怎么好，而且全班同學(xué)加起來(lái)也就想了那么幾個(gè)。后來(lái)，老師給我們講怎樣走過(guò)去，而且還是相當(dāng)輕松的，雖然這個(gè)方法在他講出來(lái)后我們都覺(jué)得自己能夠做到，但當(dāng)時(shí)為什么就沒(méi)做呢?答案就是，思維受限，沒(méi)有打破常規(guī)，在他說(shuō)出了幾個(gè)方法后我也想到了幾個(gè)，而這幾個(gè)方法是之前并沒(méi)想到的。那一節(jié)課我學(xué)到的知識(shí)總結(jié)起來(lái)就八個(gè)字：打破常規(guī)，以進(jìn)為退。以進(jìn)為退，也是完成那個(gè)游戲的一種方法，但以進(jìn)為退個(gè)方法，在我之后的很多事中都得以運(yùn)用。

老師還給我們講了“人際交往”，通過(guò)對(duì)“人際交往”四個(gè)字的層層解刨，向我們講授怎樣與人更好的進(jìn)行交往，在交往過(guò)程中應(yīng)該注意怎樣做，老師的這種授課，不僅讓我聯(lián)想到國(guó)學(xué)大師劉文典在西南聯(lián)大教學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，僅授以“觀世音菩薩”五字，學(xué)生不明所指，劉文典解釋說(shuō)：“觀，乃是多多觀察生活;世，就是需要明白世故人情;音，就是文章要講音韻;菩薩，就是救苦救難、關(guān)愛(ài)眾生的菩薩心腸?！彪m然只是幾個(gè)字，但卻給人以極其深?yuàn)W的哲理。

楊老師在上課時(shí)雖然沒(méi)有直接講怎樣解決壓力，但是他將這些解決減輕壓力的方法以活動(dòng)的方式讓我們自己感悟出來(lái)了，并且記憶深刻。我記得老師在課上有一句話(huà)令我覺(jué)得很貼切也很有道理，他說(shuō)：“我們之所以沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀，并不是我們沒(méi)有找到合適的方法，往往都是因?yàn)槲覀儧](méi)有堅(jiān)持下去?！逼鋵?shí)，我們不論是在學(xué)習(xí)、工作中還是在生活中，在我們?cè)庥鍪r(shí)，我們往往都抱怨方法不對(duì)，亦或是受到外界的因素干擾?？墒牵覀儾辉脒^(guò)，我們需要的只是頑強(qiáng)的意志力，一顆永不放棄的恒心，那些成功的人士，他們都是鍥而不舍的堅(jiān)持下得以成功的。

整體來(lái)說(shuō)，壓力管理心理學(xué)這門(mén)課程雖然只有短短的八個(gè)學(xué)時(shí)，而且雖然名稱(chēng)叫壓力管理，但我們從這門(mén)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)卻很多，這些知識(shí)會(huì)讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中倍受重用。真心的希望能繼續(xù)聽(tīng)楊戈老師講授的壓力管理心理學(xué)，也希望其它的課程也能借鑒這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓大家在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的掌握更牢固，理解的更透徹，并最終將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)之中。

最后，再次感謝楊老師，感謝他在這八個(gè)學(xué)時(shí)中帶給我們的樂(lè)趣與教誨。

老師你好，首先我是一名學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。就我而言快要踏入畢業(yè)季，當(dāng)然我也會(huì)對(duì)我未來(lái)的日子以及我們專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展做一些猜想、我們或許會(huì)成為某位領(lǐng)導(dǎo)的下屬，需要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)給出建設(shè)性的建議或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的管理等做出必要的評(píng)價(jià);我們又或許會(huì)成為某些下屬的領(lǐng)導(dǎo)，需要組織團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)并制定相關(guān)的規(guī)定，獲得成員的信任和支持，管理團(tuán)體成員，進(jìn)行必要的溝通和協(xié)調(diào)??，要想順利的完成所有這些過(guò)程就必須掌握一定的管理知識(shí)和技巧，所以我們很有必要學(xué)習(xí)一些關(guān)于管理這方面的知識(shí)，而這學(xué)期我們經(jīng)管院開(kāi)的這堂課就給了我很多啟發(fā)。

這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。最重要的是，認(rèn)識(shí)了我自己，雖然不是很全面但是對(duì)自己還是有了小小的了解的。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn)，人類(lèi)多數(shù)趨于天生懶惰，不愿多做工作。人類(lèi)多數(shù)缺乏雄心，希望依賴(lài)他人，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo)。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙，常有盲從舉動(dòng)。看到那么幾條，我真覺(jué)得怎么那么象呢，我好好的反省了下，我要好好努力的，我得對(duì)自己有個(gè)清晰的規(guī)劃。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì)，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來(lái)，成為一個(gè)整體，信息溝通是交流意見(jiàn)，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

合作、競(jìng)爭(zhēng)和沖突是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象，人是社會(huì)性的動(dòng)物，合作是人類(lèi)生存的基本條件和手段，同時(shí)，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時(shí)，對(duì)稀有資源的爭(zhēng)奪，就產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)和沖突，如何管理和控制這些競(jìng)爭(zhēng)和沖突，是管理者的重要任務(wù)之一?！豆芾硇睦韺W(xué)》是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究管理活動(dòng)中個(gè)體、團(tuán)體、組織的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開(kāi)發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)組織與人員發(fā)展。

所以由此引出團(tuán)隊(duì)的概念，管理心理學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論對(duì)于開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義。一般意義上講，團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo)，并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系，共享共同的成果，一種為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)沒(méi)有成員的交流和合作是無(wú)法完成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)形成之后，其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來(lái)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任，坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績(jī)。高校各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)均具備這樣的特征，學(xué)生社團(tuán)由不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的同學(xué)組成，他們因?yàn)橄嗤呐d趣愛(ài)好成為社團(tuán)的一員，他們是四種基本團(tuán)隊(duì)類(lèi)型(功能團(tuán)隊(duì)、問(wèn)題解決團(tuán)隊(duì)、交叉團(tuán)隊(duì)和自我管理)中典型的自我管理團(tuán)隊(duì)。相對(duì)于高校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的管理方法，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團(tuán)的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”方針，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)和制度完善，不斷增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生社團(tuán)的管理部門(mén)的工作效能，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以建立的同時(shí)使學(xué)生社團(tuán)管理的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的重要意義針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的主要問(wèn)題，在實(shí)際管理過(guò)程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義:社團(tuán)管理方法單一，阻礙社團(tuán)的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中各高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大，社團(tuán)類(lèi)型多樣，學(xué)校管理部門(mén)對(duì)其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面，管理過(guò)程集中在審批活動(dòng)項(xiàng)目、聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地、收集活動(dòng)報(bào)告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類(lèi)似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展始終處于較為低級(jí)的水平，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團(tuán)始終處在團(tuán)隊(duì)的形成和震蕩階段，學(xué)生社團(tuán)的成員無(wú)法在參加的社團(tuán)中獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)了大一加入社團(tuán)時(shí)躊躇滿(mǎn)志，大二對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)心灰意冷，大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團(tuán)發(fā)展惡性循環(huán)。社團(tuán)活動(dòng)單一，阻礙大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的塑造和培養(yǎng)。目前，雖然社團(tuán)類(lèi)型眾多，但活動(dòng)方式大同小異，活動(dòng)內(nèi)容較為單一，通常是舉辦講座，組織座談等，缺乏新意與影響力。團(tuán)隊(duì)精神的塑造需要能夠使社團(tuán)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和一體。

然后就是合作，團(tuán)隊(duì)是由一個(gè)個(gè)人組成，而社會(huì)又是由一個(gè)個(gè)的團(tuán)隊(duì)或者組織組成，彼此之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也必然有合作關(guān)系。

合作有三個(gè)條件：認(rèn)識(shí)一致，目標(biāo)一致，利益一致，是一切合作的前提條件。合作格言：心靈共鳴，方能長(zhǎng)久合作。

那么就用兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)合作的重要性以及要素：話(huà)說(shuō)在原始森林中，三條饑餓的小狼狗見(jiàn)到一匹大斑馬，于是，他們一起撲了上去。第一只小狼狗一上去就咬住了斑馬的鼻子，無(wú)論斑馬怎么撞它，它都咬得死死的，一點(diǎn)不松口;第二只小狼狗一上去就咬住了斑馬的尾巴，無(wú)論斑馬怎么踢它，它都咬得死死的，也一點(diǎn)不松口;這樣，龐大的斑馬前后都受到了攻擊，已經(jīng)喪失了自衛(wèi)的能力。這時(shí)，第三只小狼狗開(kāi)始咬斑馬的腿，斑馬無(wú)力反抗第三只小狼狗，只得任憑它嘶咬。不一會(huì)兒，斑馬倒下了。這時(shí)，三只小狼狗就撲到斑馬身上，享受它們的美餐?？梢?jiàn)只有利益一致，分工明確，緊密合作，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。香港中信泰富主席榮智健，1991年初意圖收購(gòu)恒昌公司。恒昌旗下有七家全資子公司，資產(chǎn)70多億，主要經(jīng)營(yíng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，年?duì)I業(yè)額三四十億元。但他面臨三大問(wèn)題：一是集團(tuán)內(nèi)部有人不同意，力圖阻礙;二是沒(méi)有如此龐大的收購(gòu)資金;三是恒昌公司有人反對(duì)，公開(kāi)指責(zé)榮智健沒(méi)有管理能力，中資不可信，要搶香港人的飯碗等等。面對(duì)種.種謠言，榮智健并沒(méi)有放棄他的理想，而是采取與李嘉誠(chéng)、郭鶴年、鄭裕彤、百富勤等人合作，最終以40多億元的成本凈額成功收購(gòu)恒昌97.12%的股權(quán)。由于他們心心相映，到1992年1月，中信泰富全資收購(gòu)恒昌股份，恒昌易性。這次收購(gòu)中，李嘉誠(chéng)等合伙人共獲利7800多萬(wàn)元，榮智健也因此宏圖大展，大賺一筆。

合作是指具有契約性質(zhì)的合作，這種合作形式明文規(guī)定了合作者享有的權(quán)利和義務(wù)，通過(guò)一定法律程序，并受到有關(guān)機(jī)關(guān)的保護(hù)。按合作的參加者分，有個(gè)人間的和群體間的合作等等。就合作本質(zhì)而言，雙方具有平等的法人地位，在自愿、互利的基礎(chǔ)上實(shí)行不同程度的聯(lián)合。

最后還是感謝親愛(ài)的杜老師，感謝您這學(xué)期對(duì)我們的淳淳教誨，然后作為本身就是學(xué)習(xí)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理心理學(xué)這門(mén)課在以后的日子里也是用到很多的，讓我更加了解一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理是需要很多因素的，從員工態(tài)度、工作動(dòng)機(jī)到工作壓力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)每一點(diǎn)都突出了管理團(tuán)隊(duì)的難度以及人與團(tuán)隊(duì)中間的問(wèn)題。

今年6月，我有幸參加了壓力與情緒管理知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，專(zhuān)家、教授對(duì)《壓力與情緒管理》等方面知識(shí)進(jìn)行了精辟的講解和深刻的分析，使我受益匪淺。下面，我就聆聽(tīng)了“壓力與情緒管理”講座后，談?wù)勛约涸谌绾翁岣邎F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力是現(xiàn)代生活的副產(chǎn)品，壓力和情緒、自卑等有關(guān)。第一方面，壓力指那些使人感到緊張的事件或者環(huán)境。第二方面，壓力是人的一種主觀反應(yīng)，從這個(gè)意義上講，壓力是人的一種心態(tài)。第三方面壓力可能是對(duì)需要或者傷害侵入的一種生理或者行為上的反應(yīng)，比如臉發(fā)熱等。壓力源是讓我們感到緊張的壓力事件。過(guò)度壓力可能導(dǎo)致抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂等精神問(wèn)題，過(guò)度的壓力還可能引發(fā)與心臟有關(guān)或者其他可怕的疾病。壓力并不是完全有害的，適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)習(xí)、工作更有效率。面對(duì)巨大的壓力，學(xué)會(huì)緩解壓力，提高自信，控制情緒，有效管理時(shí)間，建立人脈，增進(jìn)溝通，掌握自我放松技術(shù)等都是緩解壓力的方法。

壓力是一種感受,一種心理反應(yīng)。事實(shí)上我們每一個(gè)人都有一定的學(xué)習(xí)壓力,只不過(guò)各自感受的壓力大小不同而已。而我對(duì)學(xué)習(xí)和工作的壓力在這兩年內(nèi)可以說(shuō)是時(shí)大時(shí)小，這也導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定。而我的這些壓力的來(lái)源呢，可分為內(nèi)因和外因：

內(nèi)因一：自我設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高，理想與現(xiàn)實(shí)有差距。每個(gè)人都有理想，而每個(gè)人又都生活在一定的現(xiàn)實(shí)條件之中，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在或大或小的差距。而我并沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)差距，始終對(duì)自己要求過(guò)高，凡事都想要十全十美，最終理想與現(xiàn)實(shí)之間差距太大，這就導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定。

內(nèi)因二：不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式。同一件事情對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響，這是因?yàn)槿说恼J(rèn)知不同，而我們的很多心理問(wèn)題大都來(lái)源于我們的錯(cuò)誤認(rèn)知，也就是心理學(xué)中所講的不合理信念。而我便一直在生活中強(qiáng)調(diào)自己必須做好，而當(dāng)各種原因?qū)е伦霾缓脮r(shí)，我的心情就會(huì)變壞。雖然偶爾會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題，但大多數(shù)情況下我會(huì)自怨自艾。

外因：他人的不適當(dāng)強(qiáng)化，也就是來(lái)自工作和社會(huì)方面的壓力。單位的一些指標(biāo)和要求，社會(huì)生活壓力等等，這些都在無(wú)形中給我造成了極大壓力。

而我個(gè)人對(duì)這些壓力進(jìn)行管理的原則是：

一、我在自己各項(xiàng)承受條件的基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)而又可具操作性的目標(biāo)計(jì)劃。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但重要的是大目標(biāo)下的短期目標(biāo)。比如，我今天需要做什么，需要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，然后是一個(gè)星期、一個(gè)月。我在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中和之前的自己作比較，學(xué)會(huì)超越自己，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

二、我告誡自己要保持一種積極而又平和的心態(tài);遇到自己承擔(dān)不了的事情時(shí)我會(huì)向朋友尋求幫助，而不是一個(gè)人獨(dú)自郁悶;學(xué)習(xí)上循序漸漸，而不是抱著一次解決的目的;工作上兢兢業(yè)業(yè)，而不是以輕慢的心態(tài)應(yīng)付了事;多與朋友談心，交流工作和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，吸取有利且簡(jiǎn)便的方法處理問(wèn)題。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)。經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)和工作的心得，并將之應(yīng)用于實(shí)踐之中。

通過(guò)對(duì)自己所面臨的壓力的分析和相關(guān)的管理以及從老師那里了解和感受到的，我相信在以后的工作過(guò)程中我會(huì)更好的來(lái)分配自己的時(shí)間、安排自己的生活。做人就應(yīng)該想開(kāi)些，就像現(xiàn)在的我一樣想，既然壓力是永遠(yuǎn)不可避免的話(huà)題，我又何必給自己找理由去逃避呢!不是有這么一句話(huà)嗎：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。換一副“眼鏡”看世界，我們就會(huì)少些憂(yōu)愁與煩惱，多些開(kāi)心與快樂(lè)。

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)管理心理學(xué)的部分知識(shí)，接下來(lái),我就將在課程上所講到的激勵(lì)的重要性來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

俗話(huà)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，尤其是孩子，激勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話(huà)，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。所以說(shuō)，激勵(lì)使人擁有自己，擁有動(dòng)力，擁有改變自己甚至改變世界的作用。

激勵(lì)的含義激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，查閱資料可知：從心理學(xué)角度分析，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。在管理心理學(xué)中，是指通過(guò)滿(mǎn)足個(gè)體的需要，提供支持，創(chuàng)造條件并達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的過(guò)程?？梢?jiàn)，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)，并指向目標(biāo)行為的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)是管理的基本職能：組織管理就是要運(yùn)用有效的方法和手段，以充分利用人力、物力、財(cái)力、信息資源，最大限度地創(chuàng)造和提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

從相關(guān)書(shū)籍了解到：激勵(lì)是管理的基本職能，管理者的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)員工采用適當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗裕约?lì)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。管理者要了解員工的心理，關(guān)心員工的需要，運(yùn)用激勵(lì)的有效方法和手段。所以我們可以認(rèn)為激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段：企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是人有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。人是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)最活躍、最根本的因素，沒(méi)有人的積極性，或者人的積極性不高，再好的裝備和技術(shù)、再好的原材料都難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。而激勵(lì)作為一種刺激因素，目的在于通過(guò)滿(mǎn)足員工的需要，激發(fā)其工作的動(dòng)機(jī)，使員工對(duì)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)保持高度的熱情。因此，激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段，是保證組織各項(xiàng)工作正常進(jìn)行的有力保證，對(duì)于組織目標(biāo)的順利達(dá)成具有重要意義。

如何讓整個(gè)企業(yè)運(yùn)行管理的重要問(wèn)題之一就是要調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，激勵(lì)是管理的一個(gè)重要功能。激勵(lì)，簡(jiǎn)單地講就是調(diào)動(dòng)職工的積極性，作為組織的管理者，為實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)，就必須通過(guò)有效的激勵(lì)，激發(fā)全體成員的斗志，充分調(diào)動(dòng)人的工作積極性，最大限度地利用人力資源，為管理工作服務(wù)。

激勵(lì)可以提高員工的工作效率和業(yè)績(jī)：美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對(duì)員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%—30%的能力，而如果受到充分激勵(lì)的員工，其能力可以發(fā)揮出80%---90%，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績(jī)是員工能力和售激勵(lì)程度的函數(shù)，即績(jī)效=能力×激勵(lì)。如果把激勵(lì)制度對(duì)員工創(chuàng)造性、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話(huà)，激勵(lì)對(duì)工作績(jī)效的影響就更大了。激勵(lì)可以造就良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境：科學(xué)的激勵(lì)制度包含一種競(jìng)爭(zhēng)精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中，組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動(dòng)力。有效激勵(lì)可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，意味著企業(yè)間對(duì)人才的爭(zhēng)奪越來(lái)越激勵(lì)。德魯克認(rèn)為，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績(jī)效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績(jī)效，組織費(fèi)垮不可。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。

我們常聽(tīng)到“公司的成績(jī)是全體員工努力的結(jié)果”之類(lèi)的話(huà)，表面看起來(lái)管理者非常尊重員工，但當(dāng)員工的利益以個(gè)體方式出現(xiàn)時(shí)，管理者會(huì)以企業(yè)全體員工整體利益加以拒絕，他們會(huì)說(shuō)“我們不可以?xún)H顧及你的利益”或者“你不想干就走，我們不愁找不到人”，這時(shí)員工就會(huì)覺(jué)得“重視員工的價(jià)值和地位”只是口號(hào)。顯然，如果管理者不重視員工感受，不尊重員工，就會(huì)大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報(bào)酬，激勵(lì)從此大大削弱。

信任是最好的激勵(lì)。

主管人員要懂得怎樣用有效的態(tài)度和悅?cè)说姆椒ㄈゼ?lì)員工，是十分重要的事情。用各種方法方法去激勵(lì)員工，是十分重要的事情。經(jīng)理在整個(gè)職業(yè)生活中起著雙重作用：經(jīng)理激勵(lì)下屬，下屬激勵(lì)經(jīng)理;既當(dāng)雙親，又當(dāng)孩子;既是教師，屬激勵(lì)經(jīng)理;既當(dāng)雙親，又當(dāng)孩子;既是教師，又是學(xué)生;既是銷(xiāo)售員，又是顧客;既是主人，又是學(xué)生;既是銷(xiāo)售員，又是顧客，又是仆人，經(jīng)理總是在扮演兩種角色。父母經(jīng)常激勵(lì)孩子。我們是從托馬斯·父母經(jīng)常激勵(lì)孩子。我們是從托馬斯·愛(ài)迪生和他的母親那兒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的。的他的母親那兒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的。旁人對(duì)一個(gè)小孩的信心能使這個(gè)孩子信任他自己。

當(dāng)這個(gè)孩子感覺(jué)到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)，感覺(jué)到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)，他就會(huì)干的很出色。他就會(huì)干的很出色。他不會(huì)費(fèi)盡心機(jī)地去保護(hù)自己免遭失敗的傷害，相反，己免遭失敗的傷害，相反，他將全力地探索成功的可能性。他的心情是舒暢的。的可能性。他的心情是舒暢的。信任已經(jīng)大大地影響了他，使得他把自己內(nèi)在最美好的東西發(fā)揮出來(lái)。愛(ài)迪生說(shuō)：我的母親造就了我。

激勵(lì)可以提高員工的工作效率和業(yè)績(jī)：美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對(duì)員工激勵(lì)的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%—30%的能力，而如果受到充分激勵(lì)的員工，其能力可以發(fā)揮出80%---90%，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績(jī)是員工能力和售激勵(lì)程度的函數(shù)，即績(jī)效=能力×激勵(lì)。如果把激勵(lì)制度對(duì)員工創(chuàng)造性、革新精神和主動(dòng)提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話(huà)，激勵(lì)對(duì)工作績(jī)效的影響就更大了。激勵(lì)可以造就良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境：科學(xué)的激勵(lì)制度包含一種競(jìng)爭(zhēng)精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境中，組織成員就會(huì)受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動(dòng)力。有效激勵(lì)可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，意味著企業(yè)間對(duì)人才的爭(zhēng)奪越來(lái)越激勵(lì)。德魯克認(rèn)為，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績(jī)效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績(jī)效，組織費(fèi)垮不可。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。

用信任來(lái)激勵(lì)你的下屬和員工吧!

當(dāng)你對(duì)員工抱有信心時(shí)，他會(huì)成功更好的理想的完成你交給他的任務(wù)。激勵(lì)的方式激勵(lì)的方式是多種多樣的，對(duì)人的激勵(lì)主要有外在的激勵(lì)方式和內(nèi)在激勵(lì)方式。外在激勵(lì)方式在短期內(nèi)能顯著提高員工的工作積極性，但效果不能持久，甚至有時(shí)會(huì)減低員工工作的積極性;內(nèi)在的激勵(lì)過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且見(jiàn)效較慢，可是一旦起了作用，不但可以提高員工的工作積極性，而且效果可以持續(xù)很長(zhǎng)的一段時(shí)間。激勵(lì)的作用在傳統(tǒng)的管理中，激勵(lì)的作用根本沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)和利用。隨著人本管理思想的發(fā)展和在實(shí)踐中的應(yīng)用，人們?cè)絹?lái)越重視作為組織生命力和創(chuàng)造力源泉的“人”的作用。因此，激勵(lì)作為組織管理的重要職能之一，對(duì)于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、工作效率的提高、職工潛在能力的發(fā)揮都具有十分重要的作用。

在課堂上的學(xué)習(xí)和大量的查閱資料，我們可以明白激勵(lì)不僅是對(duì)人，還是對(duì)企業(yè)的管理都是具有相當(dāng)大的作用的，而一個(gè)企業(yè)的運(yùn)作得怎么樣，激勵(lì)在此其中扮演了十分重要的角色，是不可磨滅的，在現(xiàn)在人才涌現(xiàn)的社會(huì)中，如何留住人才，不是考什么工資待遇，而是一個(gè)公司的管理模式，運(yùn)作模式，而激勵(lì)恰恰是整個(gè)模式中不可缺少的一環(huán)。如何運(yùn)用好這個(gè)重要的管理武器去提升一個(gè)企業(yè)公司內(nèi)員工的積極性，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題。

今甚是有幸，期遇了壓力管理心理學(xué)這門(mén)課程，它作為一門(mén)校級(jí)選修課程，起初，我并未真正意識(shí)到它的“份量”，在接受楊戈老師對(duì)它逐步深入地講解過(guò)程中，我對(duì)于這門(mén)課程的看法才得以慢慢改變。壓力管理心理學(xué)作為溝通交流類(lèi)課程中的一門(mén)課程，它的開(kāi)設(shè)對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具現(xiàn)實(shí)意義的;雖說(shuō)不能妄想通過(guò)短短八周課時(shí)的講解讓我們?nèi)ド羁填I(lǐng)會(huì)這門(mén)課程的奧秘，但至少通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從中我們可以學(xué)會(huì)或找到一些化解生活壓力的方法，對(duì)于促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展是大有裨益的。

在深入地聆聽(tīng)楊戈老師的授課過(guò)程當(dāng)中，我才越發(fā)地覺(jué)得老師的授課是極具其個(gè)性、鮮活，讓我感覺(jué)在聽(tīng)的過(guò)程中甚為放松。正如楊戈老師所強(qiáng)調(diào)的那樣：“教給我們理論性的東西不多，大都是具有實(shí)在性、可實(shí)際操作的”，這一點(diǎn)在楊戈老師的授課過(guò)程當(dāng)中我也深有體會(huì)。楊戈老師將我們生活當(dāng)中一些普通、常見(jiàn)的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，逐步引出深層次和內(nèi)在的東西，從而教我們用多維的眼光看待問(wèn)題，運(yùn)用多元的方法處理問(wèn)題?！捌鋵?shí)，很多時(shí)候不是你們排斥父母對(duì)你們的愛(ài)，而是你們不適應(yīng)父母表達(dá)愛(ài)的方式?！薄獥罡昀蠋煹倪@句話(huà)令我尤為深刻!

我們也應(yīng)該知道，壓力管理心理學(xué)這門(mén)課程是極具現(xiàn)實(shí)性意義的，因?yàn)樗鼤?huì)教我們正確處理生活瑣事及問(wèn)題的方法，對(duì)于我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、做自己情緒的主人提供指導(dǎo)性的建議，即使它的功能還不足以讓我們達(dá)到柏拉圖所言的那種人類(lèi)靈魂的最佳狀態(tài)：“一個(gè)有德性的人應(yīng)該使理性居于主導(dǎo)地位，并用之統(tǒng)帥激情、控制欲望，從而達(dá)到靈魂的最高境界?！?，但是它卻可以教給我們思考問(wèn)題的別樣方式以及解決常見(jiàn)心理問(wèn)題的有效途徑，讓我們活得更加的輕松、愉快。正如楊戈老師以“蘋(píng)果”為例而引援出的“上堆、下切、平移”理論，其中的“上堆——要求我們應(yīng)用寬泛的思維去觀察事物、思考問(wèn)題，站在一個(gè)高于事物亦或問(wèn)題的角度去審視它，應(yīng)有杜甫那種一覽眾山小的境界”;而“下切——?jiǎng)t要求我們看待問(wèn)題時(shí)應(yīng)將之具體化，這樣才能看清問(wèn)題的本質(zhì)，因而才能找出解決問(wèn)題的根本性辦法”;“平移——?jiǎng)t需要我們懂得將事物或問(wèn)題進(jìn)行橫向比較，對(duì)比事物之間的差異，找出它們之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)學(xué)會(huì)在事物亦或問(wèn)題之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)移，這對(duì)于壓力的化解也有著意想不到的功能?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)于“蘋(píng)果”這個(gè)事物，我們要思考它不僅僅單純是一個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)也要思考它到底是個(gè)什么樣的蘋(píng)果，還要思考與蘋(píng)果相關(guān)聯(lián)亦或類(lèi)似的東西還有哪些;而壓力的化解也亦是如此。毫無(wú)疑問(wèn)，這是在教我們多維度的看待事物，多元化的處理問(wèn)題。

雖然和楊戈老師的相處只有那么短短的八周時(shí)間，但我們無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)楊戈老師始終在堅(jiān)持著，堅(jiān)持著什么呢?那就是在授課前總會(huì)留15分鐘的時(shí)間給我們提問(wèn)，進(jìn)行心與心的溝通，不管我們提的問(wèn)題是多或是少。15分鐘短嗎?no!不短，15分鐘足以讓老師給我們進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，充分發(fā)揮15分的愛(ài)。在楊戈老師的教學(xué)理念中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師的真正意圖并不是單純地為提出問(wèn)題而解決問(wèn)題，解決問(wèn)題只是其中的一小部分，占為更多的是教會(huì)我們看待問(wèn)題的多維角度，培養(yǎng)我們轉(zhuǎn)嫁及和諧處理問(wèn)題的思維;誠(chéng)然，這一過(guò)程中也不斷強(qiáng)化了我們學(xué)會(huì)提問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力。其實(shí)，很多時(shí)候在我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們心里真正想要的并不是所謂的解決辦法，因?yàn)槟乔宦傻姆椒ㄒ苍S并不適合我們每一個(gè)人所遇到的問(wèn)題，方法只是一種借鑒，我們內(nèi)心深處想要得到的是一種啟迪、一個(gè)方向;所以對(duì)于楊戈老師授課及處理問(wèn)題的方式，我是較為欣賞和支持的，當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)過(guò)程中我也獲益匪淺。

在校級(jí)選修課上，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對(duì)它的認(rèn)知都存在著一種誤區(qū)，即認(rèn)為校級(jí)選修課并不重要、可上可不上，選校級(jí)選修課只是為了拿取學(xué)分。因此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校級(jí)選修課堂上出現(xiàn)一種怪圈：“開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)人很多，逐漸的就變得越來(lái)越少，到后面，去上課的人數(shù)都不足一半，等到期末的時(shí)候便又門(mén)庭若市了。”對(duì)于“如何才能更好的讓學(xué)生留在課堂上”這一較為棘手的問(wèn)題，我認(rèn)為那是多方面因素造成的，學(xué)校的教育體制、老師及學(xué)生本人都是造成這一問(wèn)題的原因，在此關(guān)于學(xué)校教育體制我就不加以論述了，我就僅從老師與學(xué)生這兩方面來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)剛€(gè)人的看法。

恰當(dāng)?shù)亟佑|和了解有關(guān)壓力管理心理學(xué)方面的知識(shí)對(duì)于我們身心的健康發(fā)展是有積極意義的，楊戈老師在教授這門(mén)課時(shí)是極具其教學(xué)特色和彰顯個(gè)性的，就如楊戈老師用一張撕成兩部分的紙來(lái)講述“我們與父母之間矛盾、復(fù)雜的關(guān)系”時(shí)，以深動(dòng)形象而又易于理解的方式給我們呈現(xiàn)出了兩者的關(guān)系，給我們以深思和啟迪，緊緊凝聚了我們?cè)谡n堂上的心，我承認(rèn)，老師確實(shí)很有魅力，那節(jié)課我聽(tīng)得很認(rèn)真。

楊戈老師的授課藝術(shù)的確毋庸置疑，但還是美中稍有不足，那節(jié)課我向老師表達(dá)了我的個(gè)人意見(jiàn)——“老師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾愿缓逃饬x、與壓力管理方面有關(guān)的影視作品來(lái)豐富老師所帶給我們的教學(xué)資源”，老師接受了我的意見(jiàn)并解釋了他沒(méi)有那樣做的原由，老師說(shuō)他每年都在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以便我們能更好的接收，讓我們掌握得更多;雖然老師之前使用過(guò)，但我想說(shuō)：“老師每年教的學(xué)生都不一樣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)音像資源，真的會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，因?yàn)檫@不僅能吸引我們的注意力，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)我們的積極性和進(jìn)行交流溝通也是極具裨益的?！?/p>

本著讓我們更好掌握知識(shí)的心，楊戈老師每年都在改變、反思和提升自己，這是值得我們欽佩和敬重的，老師殫精竭慮地為我們準(zhǔn)備每一堂課，這就是我們留在課堂上最好、最具說(shuō)服力的理由。

學(xué)習(xí)是一種師生間雙向互動(dòng)的過(guò)程，良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力，有效的交流和溝通需要師生雙方的積極配合;并且我們必須認(rèn)識(shí)到：“我們是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起著引導(dǎo)性的作用?！弊鳛閷W(xué)生，我們必須得改變我們對(duì)待校級(jí)選修課的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定人生、改變命運(yùn)，態(tài)度的正確與否直接決定了我們是否愿意留在課堂上;對(duì)自己負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該知道：“每一門(mén)課程，每一個(gè)授課老師，他們身上都有著值得我們學(xué)習(xí)的地方，都有屬于他們的閃光點(diǎn)?！弊寣W(xué)生留在課堂上的根本，還是在于學(xué)生自己，在于學(xué)生端正自己的態(tài)度;同時(shí)，由于人天生所固有的缺陷——惰性，這就要求老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名也必不可少，點(diǎn)名的目的不是為了懲罰，而是對(duì)學(xué)生的惰性進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏日益加快，我們面臨著壓力越來(lái)越大的問(wèn)題?？荚?、工作、情感、家庭等各種原因可能導(dǎo)致我們產(chǎn)生壓力。長(zhǎng)期生活在壓力之下會(huì)對(duì)身心健康帶來(lái)不良的影響。因此，疏解生活壓力已成為我們必須探討與解決的問(wèn)題。

第二段：了解壓力來(lái)源。

壓力是源于生活的多種因素，不同的原因會(huì)給人帶來(lái)不同的壓力。比如，有人可能面臨學(xué)業(yè)壓力，工作上的問(wèn)題，如上司的要求或是工作量過(guò)大，家庭問(wèn)題，比如家庭爭(zhēng)吵等等。如何解決這些壓力呢？我們需要首先了解壓力來(lái)源，并找出相應(yīng)的解決方法。

第三段：合理的方式疏解壓力。

當(dāng)我們面臨壓力時(shí)，我們可以通過(guò)各種方式來(lái)疏解自己的壓力。第一種方式是通過(guò)鍛煉來(lái)釋放不良情緒。長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)有助于釋放緊繃的情緒?？梢赃x擇比較溫和的運(yùn)動(dòng)，比如慢跑、瑜伽等等。第二種方式是和朋友聚會(huì)，聊天，找到認(rèn)可和支持，并分擔(dān)一些壓力。第三種方式是學(xué)習(xí)一些解壓的技巧，比如深呼吸、冥想練習(xí)等等。

第四段：建立良好的生活習(xí)慣。

建立良好的生活習(xí)慣也有助于降低生活壓力。首先，要保持良好的作息時(shí)間，確保每天有足夠的睡眠時(shí)間，讓自己身體和精神狀態(tài)都得到充分的休息；其次，要堅(jiān)持做自己喜歡的事情以及多參與一些社交活動(dòng)，避免過(guò)度沉迷于工作或是學(xué)習(xí)；最后，要注意飲食健康，盡量避免暴飲暴食、快餐等不健康的食品。

第五段：結(jié)尾。

總之，生活中壓力無(wú)處不在，我們需要通過(guò)各種方式來(lái)釋放和疏解它。學(xué)會(huì)疏解壓力，保持良好的生活習(xí)慣，對(duì)于我們的身心健康都非常重要。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注自己的身體和心理狀況，積極采取行動(dòng)來(lái)減少生活壓力，保持平衡的狀態(tài)，增強(qiáng)生活幸福感。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著巨大的責(zé)任與壓力。然而，如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)壓力，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都需要思考的問(wèn)題。在我一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位的經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了一些有效的方法和技巧，幫助我應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)壓力，下面將從身心靈三個(gè)方面展開(kāi)闡述。

首先，身體健康是提升領(lǐng)導(dǎo)者壓力承受能力的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)工作往往需要我們長(zhǎng)時(shí)間地坐在辦公室里，面對(duì)電腦，缺乏運(yùn)動(dòng)。這樣的生活方式不僅會(huì)導(dǎo)致身體健康問(wèn)題，還會(huì)增加我們承受壓力的難度。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如定期鍛煉身體、保證充足的睡眠和飲食均衡。此外，尋找一些放松的活動(dòng)，如瑜伽、旅行等，有助于釋放壓力，保持身心健康。

其次，心態(tài)的調(diào)整對(duì)于提升領(lǐng)導(dǎo)者壓力承受能力至關(guān)重要。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，我們常常面臨很大的工作壓力，以及來(lái)自上級(jí)和同事的高期望。如果我們過(guò)于糾結(jié)于工作中的困難和挫折，就容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響到我們的工作效果。因此，我們需要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，采取積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，并將壓力化為動(dòng)力。同時(shí)，建立良好的人際關(guān)系，與同事和下屬保持良好的溝通和合作，也可以幫助我們減輕壓力。

最后，精神修養(yǎng)對(duì)于提升領(lǐng)導(dǎo)者壓力承受能力具有重要作用。在現(xiàn)代社會(huì)，工作壓力不僅僅來(lái)自外部環(huán)境，也來(lái)自我們內(nèi)心的負(fù)面情緒和焦慮。因此，我們需要注重精神修養(yǎng)，培養(yǎng)積極的心態(tài)。這可以通過(guò)閱讀有益于提升思維素質(zhì)的書(shū)籍、參加心理咨詢(xún)和學(xué)習(xí)冥想等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外，關(guān)注自己的興趣愛(ài)好，找到適合自己的放松方式，如聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等，也有助于提升我們的心理素質(zhì)。

總結(jié)起來(lái)，提升領(lǐng)導(dǎo)壓力承受能力是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要我們從身體、心態(tài)和精神三個(gè)方面入手。通過(guò)保持身體的健康、調(diào)整自己的心態(tài)以及進(jìn)行精神修養(yǎng)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)工作中的壓力和挑戰(zhàn)，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是通過(guò)不斷的反思和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。只有這樣，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

生活中，我們總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如工作、學(xué)習(xí)、家庭、人際關(guān)系等等的壓力。這些壓力都會(huì)帶來(lái)焦慮、緊張、抑郁等不良情緒，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致身體健康問(wèn)題。因此，如何控制心理壓力就成了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。接下來(lái)，我想分享一些我個(gè)人控制壓力的心得體會(huì)。

第二段：正文一，建立良好的生活習(xí)慣。

建立良好的生活習(xí)慣是控制心理壓力的重要途徑。首先，要保證足夠的睡眠時(shí)間，每天七到八小時(shí)的睡眠可以讓身體和大腦得到充分的休息。其次，要保持規(guī)律的飲食習(xí)慣，盡量避免大量攝入咖啡因、酒精等對(duì)身體有害的物質(zhì)。此外，適當(dāng)進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)也是有效的減壓方法，可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如跑步、瑜伽、游泳等。

第三段：正文二，積極應(yīng)對(duì)壓力源頭。

另一個(gè)重要的方法是積極應(yīng)對(duì)壓力源頭，即找到壓力的根源，研究其原因，然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)。例如，在工作上遇到的壓力可以通過(guò)合理的時(shí)間管理、準(zhǔn)確的分工、有上進(jìn)心的心態(tài)等來(lái)緩解。在家庭中遇到的壓力可以與家人坦誠(chéng)溝通、理解包容，甚至采取放松身心的方式，例如旅游、看電影等，來(lái)緩解壓力。

第四段：正文三，通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)緩解壓力。

心理疏導(dǎo)可以讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己的情緒，感受自己的內(nèi)心。它可以通過(guò)各種方式進(jìn)行，例如寫(xiě)日記、繪畫(huà)、音樂(lè)等，也可以通過(guò)與心理醫(yī)生、朋友進(jìn)行談話(huà)來(lái)尋求幫助。通過(guò)心理疏導(dǎo)，我們可以控制自己的情緒，樹(shù)立正面的心態(tài)，減輕負(fù)面情緒的影響，緩解內(nèi)心的壓力。

第五段：結(jié)論。

控制心理壓力對(duì)我們的身心健康和工作生活都有著非常重要的作用。在建立良好的生活習(xí)慣、積極應(yīng)對(duì)壓力源頭、通過(guò)心理疏導(dǎo)緩解壓力等方面，我們可以找到適合自己的方法來(lái)控制心理壓力。只有充分地掌握并運(yùn)用這些方法，我們才能更加健康、自信、積極地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是人際關(guān)系，都會(huì)面臨不同程度的壓力。而有時(shí)，我們可能會(huì)同時(shí)面對(duì)工作壓力、學(xué)業(yè)壓力和人際壓力，這種三重壓力給我們的生活帶來(lái)了許多困擾和焦慮。那么，如何面對(duì)三重壓力？在我自己面對(duì)這些壓力的過(guò)程中，我逐漸有了一些心得和體會(huì)，下面我將分享給大家。

首先，我認(rèn)識(shí)到心態(tài)的重要性。在面對(duì)三重壓力時(shí)，最重要的是保持積極的心態(tài)。壓力是不可避免的，但我們可以改變自己對(duì)待壓力的方式。有時(shí)，我們可能會(huì)感到力不從心，但只要我們擁有一顆樂(lè)觀積極的心，相信自己能夠克服困難，就能夠保持前進(jìn)的動(dòng)力。我曾經(jīng)在一次工作任務(wù)壓力較大的時(shí)候，通過(guò)調(diào)整自己的心態(tài)，采取積極主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)，最終順利完成了任務(wù)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了積極心態(tài)的重要性。

其次，我發(fā)現(xiàn)自我管理的重要性。在面對(duì)三重壓力時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)有效地管理自己的時(shí)間和情緒。時(shí)間管理可以幫助我們更好地安排任務(wù)和規(guī)劃工作，避免焦慮和緊張。而情緒管理可以幫助我們保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定，不受外界干擾和壓力的左右。例如，當(dāng)我同時(shí)面臨工作、學(xué)業(yè)和人際關(guān)系的壓力時(shí)，我會(huì)合理安排時(shí)間，每天分配一定的時(shí)間來(lái)處理各個(gè)方面的事情，這樣不僅能夠有效地提高效率，還能夠減輕壓力。

另外，我還意識(shí)到尋求支持和幫助的重要性。在面對(duì)三重壓力時(shí)，我們并不是孤立無(wú)援的，我們可以尋求他人的支持和幫助。當(dāng)我們感到壓力巨大時(shí)，我們可以與家人、朋友或者導(dǎo)師交流，與他們共享自己的困惑和感受，傾訴心聲。他們的理解和鼓勵(lì)會(huì)給我們帶來(lái)很大的安慰和支持。我曾經(jīng)有一段時(shí)間遇到了很多困難和挫折，在情緒低落的時(shí)候我找到了一位朋友，她傾聽(tīng)了我的困擾并給予了我耐心和理解，這讓我感到溫暖和勇氣。

最后，我明白了適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)節(jié)的重要性。在面對(duì)三重壓力時(shí)，我們不能一直保持緊繃狀態(tài)，不放松不調(diào)節(jié)會(huì)加重我們的焦慮和負(fù)面情緒。因此，我們需要學(xué)會(huì)適時(shí)地放松和調(diào)節(jié)自己?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行一些喜愛(ài)的愛(ài)好或者運(yùn)動(dòng)來(lái)放松身心，也可以求助一些心理咨詢(xún)師或者參加一些心理輔導(dǎo)的課程來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。我自己喜歡讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)，這些活動(dòng)幫助我釋放壓力，調(diào)整心態(tài)。

總結(jié)起來(lái)，面對(duì)三重壓力，我們需要保持積極的心態(tài)，合理管理自己的時(shí)間和情緒，尋求他人的支持和幫助，適時(shí)放松和調(diào)節(jié)自己。通過(guò)這些方法，我們可以更好地面對(duì)壓力，減輕焦慮和困擾，更好地平衡工作、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，我們一定能夠勇敢面對(duì)任何壓力，并在壓力中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

對(duì)于壓力的辯證心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

首段：

管理是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和壓力的職業(yè)，作為一名管理者，必定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就要求我們要有能力和智慧來(lái)頂住管理壓力，從而才能為企業(yè)的發(fā)展提供更大的價(jià)值。在我的職業(yè)生涯中，我也曾遇到過(guò)許多挑戰(zhàn)和壓力，通過(guò)不斷總結(jié)和積累，我逐漸領(lǐng)悟到了應(yīng)該如何頂住管理壓力，才能從容面對(duì)職場(chǎng)。接下來(lái)，我將就此分享一些心得和體會(huì)。

二段：

要頂住管理壓力，首先需要明確自己的職責(zé)和使命，這樣才能清楚自己的目標(biāo)和方向。如果我們沒(méi)有清晰的目標(biāo)和方向，那么在工作中就會(huì)迷失方向，顧此失彼，更容易受到壓力的影響。因此，作為一名管理者，我們要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的方向和目標(biāo)，明確自己在其中的角色和責(zé)任，這樣才能始終對(duì)自己的工作有清晰的認(rèn)識(shí)和要求，從而減輕管理壓力。

三段：

其次，我們需要建立高效的時(shí)間管理，充分利用時(shí)間來(lái)提高工作效率。不同的人有不同的時(shí)間管理方式，但無(wú)論采用何種方式，都應(yīng)該堅(jiān)持時(shí)間管理的原則，即明確工作的優(yōu)先級(jí)和時(shí)間安排，避免冗余和浪費(fèi)時(shí)間的事情。在我的工作中，我通常會(huì)制定一份較為詳細(xì)的工作計(jì)劃，每天按優(yōu)先級(jí)和難易程度明確時(shí)間安排，通過(guò)這種方式，我成功地緩解了工作壓力。

四段：

除了以上兩點(diǎn)，管理者還需要注意自身的心態(tài)和情緒，保持鎮(zhèn)定和平衡。在工作中往往會(huì)遇到一些突發(fā)事件和不可預(yù)知的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們無(wú)論如何也不能讓情緒控制自己，而應(yīng)該冷靜分析和解決問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)期面臨高壓力的管理者來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)男菁俸头潘梢彩潜匾?。只有在精神和身體上充分得到恢復(fù)，才能有更好的狀態(tài)去面對(duì)管理工作。

五段：

在管理工作中，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，順應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)需求的變化。只有跟得上時(shí)代和市場(chǎng)的步伐，才能更好地應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和壓力，逐漸成為更優(yōu)秀的管理者。因此，我們要保持對(duì)自身素質(zhì)的關(guān)注和提升，積極學(xué)習(xí)和參與工作中的項(xiàng)目和活動(dòng)，不斷提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，作為一名管理者，在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的時(shí)候，保持積極、主動(dòng)的心態(tài)和行動(dòng)，明確自己的目標(biāo)和職責(zé)，建立高效的時(shí)間管理方式，注重情緒和健康的平衡，并持續(xù)提升自身的能力和素質(zhì)，這些都是頂住管理壓力的有效方法和途徑。相信只要我們始終堅(jiān)持這些方法，就一定能夠在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。