我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想一
簡(jiǎn)述牛郎織女的故事。
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1.介紹作品、寫(xiě)作背景。
《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》,它是東漢末年一批文人詩(shī)作的選集,最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目,一般把每首第一句作題目。詩(shī)作深刻地再現(xiàn)了文人在漢末思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期追求的幻滅與沉淪,心靈的覺(jué)醒與痛苦。藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人,樸素凝練。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)聽(tīng)讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)中平翹舌字的正確讀音?!斑?、札、杼、章”均為翹舌音,“素”為平舌音?!伴g”在本課中讀“jiàn”,隔開(kāi)的意思。
(2)借助注釋、工具書(shū),體會(huì)特殊結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
迢迢:寫(xiě)星空的距離,遠(yuǎn)。
皎皎:寫(xiě)星的光輝,亮。
纖纖:寫(xiě)手的形狀,秀美。
札札:寫(xiě)織機(jī)的聲音。
盈盈:寫(xiě)水的形態(tài),清且淺。
脈脈:寫(xiě)人的神情,含情。
(3)再讀古詩(shī),初步理解詩(shī)歌大意。
在清淺的銀河兩岸,織女隔河望向牛郎,表達(dá)深深的思念。
(4)默讀古詩(shī),理解每一句詩(shī)的意思。
在銀河之東牽牛星遙遙可見(jiàn),在銀河之西織女星明亮皎潔。
織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手,織布機(jī)札札地響個(gè)不停。
一整天也沒(méi)織成一段布,哭泣的眼淚如同下雨般零落。
(慨嘆)這銀河看起來(lái)又清又淺,兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?
雖然只相隔了一條銀河,但也只能含情脈脈相視無(wú)言。
(5)品讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
牛郎織女的深切思念
(6)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)效果。
全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念,卻處處能感受到她的深切思念,這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?
詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想象表現(xiàn)出來(lái)的。比如,織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹,說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布。
(7)背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的情感。
(本詩(shī)抒寫(xiě)了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦,突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
迢迢牽牛星。
外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想二
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江南春
唐杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
千里江南,到處鶯鶯歌燕舞,桃紅柳綠,一派春意盎然的景象,在臨水的村莊,依山的。城郭,到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟,亭臺(tái)樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
這首《江南春》,千百年來(lái)素負(fù)盛譽(yù)。四句詩(shī),既寫(xiě)出了江南春景的豐富多彩,也寫(xiě)出了它的廣闊、深邃和迷離。
“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?!痹?shī)一開(kāi)頭,就象迅速移動(dòng)的電影鏡頭,掠過(guò)南國(guó)大地:遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂(lè)地歌唱,叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗,一一在望。迷人的江南,經(jīng)過(guò)詩(shī)人生花妙筆的點(diǎn)染,顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因,除了景物的繁麗外,恐怕還由于這種繁麗,不同于某處園林名勝,僅僅局限于一個(gè)角落,而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此,開(kāi)頭如果沒(méi)有“千里”二字,這兩句就要減色了。但是,明代楊慎在《升庵詩(shī)話》中說(shuō):“千里鶯啼,誰(shuí)人聽(tīng)得?千里綠映紅,誰(shuí)人見(jiàn)得?若作十里,則鶯啼綠紅之景,村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗,皆在其中矣?!睂?duì)于這種意見(jiàn),何文煥在《歷代詩(shī)話考索》中曾駁斥道:“即作十里,亦未必盡聽(tīng)得著,看得見(jiàn)。題云《江南春》,江南方廣千里,千里之中,鶯啼而綠映焉,水村山郭無(wú)處無(wú)酒旗,四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩(shī)之意既廣,不得專指一處,故總而命曰《江南春》……”何文煥的說(shuō)法是對(duì)的,這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句?!澳铣陌侔耸?,多少樓臺(tái)煙雨中。”從前兩句看,鶯鳥(niǎo)啼鳴,紅綠相映,酒旗招展,應(yīng)該是晴天的景象,但這兩句明明寫(xiě)到煙雨,是怎么回事呢?這是因?yàn)榍Ю锓秶鷥?nèi),各處陰晴不同,也是完全可以理解的。不過(guò),還需要看到的是,詩(shī)人運(yùn)用了典型化的手法,把握住了江南景物的特征。江南特點(diǎn)是山重水復(fù),柳暗花明,色調(diào)錯(cuò)綜,層次豐富而有立體感。詩(shī)人在縮千里于尺幅的同時(shí),著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩(shī)的前兩句,有紅綠色彩的映襯,有山水的映襯,村莊和城郭的映襯,有動(dòng)靜的映襯,有聲色的映襯。但光是這些,似乎還不夠豐富,還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩(shī)人又加上精彩的一筆:“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中?!苯鸨梯x煌、屋宇重重的佛寺,本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué),現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中,這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫(huà)面和色調(diào),與“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”的明朗絢麗相映,就使得這幅“江南春”的圖畫(huà)變得更加豐富多彩。“南朝”二字更給這幅畫(huà)面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩?!八陌侔耸笔翘迫藦?qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說(shuō)法。詩(shī)人先強(qiáng)調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處,然后再接以“多少樓臺(tái)煙雨中”這樣的唱嘆,就特別引人遐想。
這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。但有的研究者提出了“諷刺說(shuō)”,認(rèn)為南朝皇帝在中國(guó)歷史上是以佞佛著名的,杜牧的時(shí)代佛教也是惡性發(fā)展,而杜牧又有反佛思想,因之末二句是諷刺。其實(shí),解詩(shī)首先應(yīng)該從藝術(shù)形象出發(fā),而不應(yīng)該作抽象的推論。杜牧反對(duì)佛教,并不等于對(duì)歷史上遺留下來(lái)的佛寺建筑也一定討厭。他在宣州,常常去開(kāi)元寺等處游玩。在池州也到過(guò)一些寺廟,還和僧人交過(guò)朋友。著名的詩(shī)句,象“九華山路云遮寺,青弋江邊柳拂橋”,“秋山春雨閑吟處,倚遍江南寺寺樓”,都說(shuō)明他對(duì)佛寺樓臺(tái)還是欣賞流連的。當(dāng)然,在欣賞的同時(shí),偶而浮起那么一點(diǎn)歷史感慨也是可能的。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想三
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解古詩(shī)內(nèi)容,想象小男孩學(xué)釣魚(yú)時(shí)可愛(ài)的姿態(tài)及路人問(wèn)路時(shí)的轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩(shī)的興趣,學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件動(dòng)畫(huà)圖片、詩(shī)句卡片、輕音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出古詩(shī)
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?我們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)(小兒垂釣課件)
提問(wèn):你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察的很仔細(xì),講得也很好,你們剛才講的連起來(lái),就是一個(gè)很有趣的故事,你們想不想聽(tīng)?
講故事:一天早晨,有一個(gè)小放牛娃起床后,沒(méi)有洗臉,頭發(fā)也沒(méi)梳就急急忙忙來(lái)到小河邊釣魚(yú),他隨意坐在長(zhǎng)滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長(zhǎng)了些草,正當(dāng)他專心致志釣魚(yú)之時(shí),一位過(guò)路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問(wèn)路:小孩子,到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒(méi)有回答他,因?yàn)樗马懧暟芽煲香^的魚(yú)給嚇跑了。
剛巧這個(gè)有趣的情景給一位寫(xiě)詩(shī)的人看見(jiàn)了,他立刻就寫(xiě)出了一首好聽(tīng)的詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)一遍。
(二)欣賞古詩(shī)
詩(shī)畫(huà)欣賞一遍
提問(wèn):剛才聽(tīng)到的這首古詩(shī)的題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)好這首詩(shī)有幾句,都講了些什么?
老師有感情的朗誦一遍。(幼兒在回答之時(shí),同時(shí)出示詩(shī)句)
(三)分句理解詩(shī)意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰(shuí)知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到的動(dòng)畫(huà)里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個(gè)頭發(fā)很亂的小男孩?!皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚(yú)的意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得古詩(shī)里的小男孩可愛(ài)嗎?我們一起用喜歡他的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第一句與第二句。
3、“路人借問(wèn)遙招手”請(qǐng)小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚(yú)兒快快上鉤時(shí),誰(shuí)走了過(guò)來(lái),他想干什么?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^的魚(yú)兒,所以不回答那人的問(wèn)話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚(yú)?(除怕路人的問(wèn)話聲,腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚(yú)。)
師:我們一起用好聽(tīng)的聲音連起來(lái)朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來(lái)。我們一起邊做動(dòng)作邊朗誦。
我們除了用動(dòng)作來(lái)古詩(shī)外,還可以用那些形式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)呢?
好,現(xiàn)在就用吟唱的方式來(lái)唱唱我們今天學(xué)的古詩(shī)吧,我們可以用哪首歌來(lái)為這首古詩(shī)配音?!缎『⒉恍「琛酚變撼旁?shī)。
結(jié)束:小朋友唱得真好聽(tīng),回家把這首古詩(shī)唱給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想四
中國(guó)古典文學(xué)作品歷史悠久,令世人矚目,這是人類精神文明寶庫(kù)中極為燦爛的一個(gè)組成部分,那些流傳千古、膾炙人口的文學(xué)作品,充盈著精華與瑰寶。深邃的哲理、優(yōu)美的詩(shī)情、雋永的文字像黃鐘大呂在現(xiàn)代社會(huì)中奏出悅耳的旋律,這一切正是青少年取之不盡、用之不竭的源頭活水。
正因?yàn)槿绱耍抡n改以來(lái),我們語(yǔ)文教師紛紛投入到古詩(shī)文教學(xué)這塊陣地中,利用古代美文的熏陶優(yōu)勢(shì),大量誦讀、積累古詩(shī)文,讓學(xué)生在潛移默化中感受、體會(huì)、移植詩(shī)人的思想精華,使語(yǔ)文素養(yǎng)得到綜合提高。
通過(guò)培訓(xùn)和多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),在古詩(shī)文教學(xué)方面,我也有一二心得,現(xiàn)交流如下:
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俗語(yǔ)說(shuō):興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某件事情發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣,他才會(huì)參與它,熱愛(ài)它,學(xué)習(xí)古詩(shī)文也同樣如此。為了讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,我在班級(jí)布置上別出心裁,專門(mén)列出一個(gè)“每周古詩(shī)文專欄”,定時(shí)更換欄目?jī)?nèi)容,學(xué)生記誦,積累其中的內(nèi)容并且定時(shí)檢查;再者是在班級(jí)文學(xué)社的手抄報(bào)內(nèi),設(shè)制古詩(shī)文???,總結(jié)歸納學(xué)生每日記誦的古詩(shī)文,以供學(xué)生傳閱、學(xué)習(xí)?!肮び破涫拢叵壤淦鳌?,教師自身的古詩(shī)文功底對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一個(gè)好的激勵(lì)。教師的出口成詩(shī)、字字珠璣是對(duì)學(xué)生最好的熏陶和感染,這種人格魅力,會(huì)促使、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺(jué)積累。
因而,我在教學(xué)的百忙之余,見(jiàn)縫插針,搜集了《古代文學(xué)作品選》、〈〈唐詩(shī)三百首〉〉、〈〈宋詞〉〉、〈〈千家詩(shī)〉〉等古文作品,一方面自己記誦、積累;另一方面更是激勵(lì)學(xué)生學(xué)詩(shī)、背誦,并且在年級(jí)以內(nèi)設(shè)立“超師獎(jiǎng)“,在學(xué)期末與學(xué)生進(jìn)行比背古詩(shī)文,這樣在比、背中造成一種聲勢(shì),學(xué)生的積極性空前高漲,興趣也就培養(yǎng)了起來(lái)。
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笛卡爾曾說(shuō):世界上最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。有了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣還不行,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。文學(xué)素養(yǎng)的形成是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,底蘊(yùn)內(nèi)涵是靠日久天長(zhǎng)的積累和打磨培養(yǎng)出來(lái)的,因而,學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)積累是至關(guān)重要的。我受唐代詩(shī)人李賀“錦囊妙句”典故的啟發(fā),我也引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地作積累,小卡片、鉛筆頭隨身攜帶,在電視、歌曲、閑聊中獲得的佳詞錦句都可以積累下來(lái),整理之后背誦下來(lái),讓他真正的成為自己的知識(shí)。
另外,在課堂教學(xué)時(shí)多方遷移和拓展也可積累。可由一首詩(shī)延伸與其主題相同的、內(nèi)容相關(guān)的、或同一詩(shī)歌流派的其他詩(shī),也可以是同一詩(shī)人的不同作品,由這樣的拓展可以是學(xué)生了解更多的知識(shí),交給積累的方法。還可以由教材中的課文,如《香菱學(xué)詩(shī)》這樣的文章,相應(yīng)拓展到名著中的古詩(shī)文積累,像《紅樓夢(mèng)》就是一個(gè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的典范,曹雪芹在這部名著里撰寫(xiě)的僅詩(shī)詞就200余首,還有其它的銘文、悼文等,總計(jì)300多,引導(dǎo)學(xué)生積累、記誦。這樣就形成了以課堂為基礎(chǔ)、課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累,相互促進(jìn),讓學(xué)生在多層次、多方位的閱讀、積累、感悟中,獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng),做到凈化學(xué)生的靈魂,滋潤(rùn)學(xué)生的心智。
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學(xué)生在積累古詩(shī)文的過(guò)程中,提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng),他們把言簡(jiǎn)意賅、靈活秀美的古詩(shī)文,引用或活用在自己的作文中,使他們的文章增色添彩,底蘊(yùn)豐厚,文采斐然。教師也在成功與喜悅中收獲著從教的快樂(lè)與幸福。譬如學(xué)生在作文《詩(shī)歌,它走進(jìn)了我的心中》中,就曾有這樣的抒寫(xiě):“比如李太白的‘舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)’,比如李商隱的‘秋陰不散霜日晚,留得枯荷聽(tīng)雨聲’,比如劉禹錫的‘人生幾回傷往事,山形依舊枕寒流’,比如王昌齡的‘洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺’,每次讓我品讀,心靈都如初讀一般悸動(dòng),每次都別有一番滋味心頭”……學(xué)生之所以對(duì)詩(shī)歌能有如此之深的感悟,就是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌那種強(qiáng)烈的愛(ài)好和多方面的積累、記誦。
同時(shí)還可以讓古詩(shī)文成為學(xué)生作文的載體,讓學(xué)生嘗試作文訓(xùn)練,即使使學(xué)生既深刻地把握了古詩(shī)文的內(nèi)涵,又鍛煉了文筆,這樣做到以讀促寫(xiě),讀中學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促寫(xiě)的讀寫(xiě)統(tǒng)一。如在學(xué)習(xí)《三峽》一文時(shí),為考查學(xué)生是否達(dá)到文貴自得這種境界,讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想像改寫(xiě)成游記,可使用第一或第二人稱,學(xué)生動(dòng)筆前讓學(xué)生反復(fù)吟誦,使學(xué)生感悟聯(lián)想,然后再進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)還可以進(jìn)行同類文對(duì)比,在類比中感悟,體會(huì)作者的感情。例如,在學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)》和《小石潭記》兩篇文章時(shí),通過(guò)類比聯(lián)系,讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì),使學(xué)生的思想感情獲得了又一次的升華,課堂教學(xué)的思想教育再一次得到體現(xiàn)。有些古詩(shī)文還可以改成劇本,如《石壕吏》等這樣情節(jié)性比較強(qiáng)的古詩(shī)文,可以通過(guò)課本劇的形式來(lái)表現(xiàn),在編、寫(xiě)、演的過(guò)程中,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
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有了展示平臺(tái),才能使學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)有所用。因而,我在教學(xué)中曾多次給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建展示的平臺(tái)。開(kāi)展古詩(shī)文朗誦活動(dòng),古詩(shī)文積累大賽,古詩(shī)文積累匯報(bào)等。在這些活動(dòng)中,學(xué)生表演的形式繁多,有詩(shī)詞配樂(lè)朗誦、詩(shī)詞賞析、詩(shī)文演唱、改編劇本、反串《長(zhǎng)恨歌》等,真是讓人耳目一新,在這些活動(dòng)中,充分展現(xiàn)了學(xué)生的古詩(shī)文積累功底。
梁?jiǎn)⒊f(shuō),少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),要從根本上提高全民族的素質(zhì),必須從青少年抓起。經(jīng)典古詩(shī)文字句凝練,音韻優(yōu)美,詞匯豐富,意境深邃,思想深刻,雖經(jīng)歷滄桑,卻深深扎根在人們心中。誦讀、積累、運(yùn)用古詩(shī)文,對(duì)于塑造青少年的靈魂,培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族凝聚力,具有無(wú)與倫比的作用。作為一名語(yǔ)文教師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我還要再接再厲,繼續(xù)研究古詩(shī)文的教學(xué)。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想五
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宋·秦觀
纖云弄巧,飛星傳 恨,銀漢迢迢暗渡。
金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路!
兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮!
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唐·楊璞
未會(huì)牽牛意若何,須邀織女弄金梭。
年年乞與人間巧,不道人間巧已多。
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唐·權(quán)德輿
今日云駢渡鵲橋,應(yīng)非脈脈與迢迢。
家人竟喜開(kāi)妝鏡,月下穿針拜九宵。
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唐·徐凝
一道鵲橋橫渺渺,千聲玉佩過(guò)玲玲。
別離還有經(jīng)年客,悵望不如河鼓星。
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漢·佚名
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖摸素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許。
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
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明·湯顯祖
玉名堂開(kāi)春翠屏,新詞傳唱《牡丹亭》。
傷心拍遍無(wú)人會(huì),自掐檀痕教小伶。
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清·姚燮
木蘭槳子藕花鄉(xiāng),唱罷廳紅晚氣涼。
煙外柳絲湖外水,山眉澹碧月眉黃。
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唐·杜甫
牽牛出河西,織女出其東。
萬(wàn)古永相望,七夕誰(shuí)見(jiàn)同?
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唐·羅隱
絡(luò)角星河菡萏天,一家歡笑設(shè)紅筵。
應(yīng)傾謝女珠璣篋,盡寫(xiě)檀郎錦繡篇。
香帳簇成排窈窕,金針穿罷拜嬋娟。
銅壺漏報(bào)天將曉,惆悵佳期又一年。
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唐·祖詠
向月穿針易,臨風(fēng)整線難。
不知誰(shuí)得巧,明月試看看。
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乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬(wàn)年。
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唐·宋之問(wèn)
傳道仙星媛,年年會(huì)水隅。
停梭借蟋蟀,留巧付蜘蛛。
去晝從云請(qǐng),歸輪佇日輸。
莫言相見(jiàn)闊,天上日應(yīng)殊。
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唐·孟浩然
他鄉(xiāng)逢七夕,旅館益羈愁。
不見(jiàn)穿針?gòu)D,空懷故國(guó)樓。
緒風(fēng)初減熱,新月始臨秋。
誰(shuí)忍窺河漢,迢迢問(wèn)斗牛。
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唐·白居易
煙霄微月淡長(zhǎng)空,銀漢秋期萬(wàn)古同。
幾許歡情與離恨,年年并在此霄中。
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唐·李商隱
恐是仙家好離別,故教迢遞作佳期。
由來(lái)碧落銀河畔,可要金風(fēng)玉露時(shí)。
清漏漸移相望久,微云未接歸來(lái)遲。
豈能無(wú)意酬烏鵲,惟與蜘蛛乞巧絲。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想六
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(女)敬愛(ài)的各位老師,
(男)親愛(ài)的同學(xué)們,
(合)大家下午好!
(男)今天,我們歡聚一堂,誦讀千古美文,傳承華夏文明。
(女)今天,我們登上這多彩的舞臺(tái),共讀中華經(jīng)典,聆聽(tīng)古詩(shī)書(shū)韻。
(男)每年的3月份,是我們學(xué)校的讀書(shū)月,我們各班在老師的精心指導(dǎo)下,早已在為古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)做準(zhǔn)備了。
(女)今天的誦讀活動(dòng),就是展示同學(xué)們激情澎湃的風(fēng)采。
(男)本次比賽將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)獎(jiǎng),讓我們用掌聲預(yù)祝同學(xué)們?cè)诮裉斓谋荣愔腥〉脙?yōu)異的成績(jī)。擔(dān)任今天的評(píng)委老師有。
(女)掌聲歡迎評(píng)委老師。下面我宣布:“首屆古詩(shī)詞誦讀比賽”現(xiàn)在開(kāi)始。首先上場(chǎng)的是四(5)班許競(jìng)一等同學(xué)的《游子吟》,掌聲歡迎。
(男)春,夏,秋,冬,四季更替,花開(kāi)花落,菊綻荷殘,每個(gè)季節(jié)總能奏響一支動(dòng)人的歌。請(qǐng)欣賞等同學(xué)帶來(lái)的《四季的歌》。
(女)瞧,來(lái)了一群可愛(ài)的大白鵝,有請(qǐng)二(3)班小朋友的《詠鵝》。
(男)下面請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《永遇樂(lè)●京口北固亭懷古》。
(女)每年春天,它總是如約而至,一抹新綠,喚醒了多少人冬眠的心。即便再多的風(fēng)霜雨雪,烈火焚燒,它依然頑強(qiáng)地活著。請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《賦得古原草送別》。
(男)今春漫長(zhǎng)的雨季,讓春姑娘閃亮登場(chǎng)的日期一改再改。天終于放晴時(shí),春姑娘卻意外發(fā)現(xiàn)自己早已成為詩(shī)人筆下的最美。請(qǐng)欣賞三(4)班同學(xué)帶來(lái)的《春》
(女)下面請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《四季詩(shī)》
(男)誰(shuí)有如此大的魔力,讓勞碌一季的農(nóng)民們喜笑顏開(kāi)?橙黃桔綠,落葉似蝴蝶翩翩飛舞的景象,告訴大家,豐收的喜悅是秋天賜予的。收獲的季節(jié)里,少了些花枝招展,卻多了點(diǎn)含蓄的美。下面請(qǐng)欣賞三(1)班同學(xué)朗誦的《秋韻》
(女)下面請(qǐng)欣賞一(6)班小朋友朗誦的《動(dòng)物之組詩(shī)》
(男)古今中外,多少女英雄豪杰在歷留下了濃墨重彩的一筆,巾幗不讓須眉的故事,總是帶著一點(diǎn)點(diǎn)神秘色彩。請(qǐng)聽(tīng)等同學(xué)朗誦的《木蘭詩(shī)》。
(女)下面請(qǐng)欣賞六(1)班同學(xué)表演的《伯牙絕弦》
(男)下面請(qǐng)欣賞一(4)班小朋友朗誦的《春之詩(shī)》。
(女)它帶著火一樣的熱情撲向你,卻也不忘叮囑清涼在樹(shù)蔭下默默守候你,被烈日灼熱的湖水漾起層層漣漪,是它帶著復(fù)雜的心情在向你傾訴。請(qǐng)欣賞等小朋友朗誦的《夏之詩(shī)》。
(男)下面請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《送別詩(shī)》。
(女)江南的水流出的是靈動(dòng),江南的山,透出的是秀麗。身在江南,恍惚間已成畫(huà)中人,心系江南,憶氣的皆是幅福清麗婉約的風(fēng)景畫(huà)。請(qǐng)欣賞二(2)班小朋友朗誦的《江南》。
(男)下面請(qǐng)欣賞等小朋友朗誦的《水調(diào)歌頭》。
(女)下面請(qǐng)欣賞等小朋友朗誦的《將進(jìn)酒》。
(男)一花獨(dú)放不成春,百花齊放春滿園。春天,星紅點(diǎn)綠都唱不了主角,春天有太多值得贊美的景物。請(qǐng)聽(tīng)三(2)班的《詠春》。
(女)下面請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《念奴嬌,赤壁懷古》。
(男)歷朝歷代,多少愛(ài)國(guó)志士犧牲在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上,抗金名將岳飛將一片赤子之心獻(xiàn)給了南宋。他背上的“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字,是我們應(yīng)該刻骨銘心的愛(ài)國(guó)情。請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《滿江紅》。
(女)在大自然的景物里,月亮是很有浪漫色彩的,她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月,會(huì)讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物;一輪滿月,會(huì)讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活;月亮的皎潔,又會(huì)讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬。月亮簡(jiǎn)直被詩(shī)化了!請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《水調(diào)歌頭》,請(qǐng)五(6)班同學(xué)做好準(zhǔn)備。
(男)請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《沁園春,雪》。
(女)《三字經(jīng)》自南宋以來(lái),已有七百多年歷史,是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人口。請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《三字經(jīng)》
(男)請(qǐng)欣賞二等小朋友朗誦的《滿江紅》。
(女)請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《賦得古原草送別》。
(男)那一片紅色,映得詩(shī)人恢復(fù)了青春,年輕了心靈。陶醉于蝶飛鳥(niǎo)語(yǔ)花香中的人,是春之花的忠實(shí)仰慕者。請(qǐng)欣賞小朋友朗誦的《江畔獨(dú)步尋花》。
(女)春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《虞美人●如夢(mèng)令》。
(男)下面請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《詠鵝》。
(女)請(qǐng)欣賞由二(7)班、一(7)班和二(5)班三班小朋友的合作詩(shī)組。
(男)我們偉大的毛主席,帶領(lǐng)我們的祖輩建立了新中國(guó)。這位教師出身的偉人,詩(shī)詞中也透著不滅的英雄氣概。請(qǐng)欣賞六(2)班周芳蕓等同學(xué)朗誦的《沁園春●雪》
(女)請(qǐng)欣賞等小朋友朗誦的《元日》。
(男)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。請(qǐng)欣賞四(4)班等同學(xué)給我們帶來(lái)的《清明》。
(女)請(qǐng)欣賞等同學(xué)給我們帶來(lái)的《明日歌》。
(男)“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟?!边@是哪首詞里的句子?請(qǐng)欣賞等同學(xué)朗誦的《水調(diào)歌頭》。
(女)請(qǐng)欣賞三(5)班的同學(xué)為我們朗誦《童趣》。
(男)請(qǐng)欣賞二(6)班張金月等小朋友朗誦的《念奴嬌》。
(女)同學(xué)們,我們的誦讀比賽即將接近尾聲,最后讓我們?cè)僖淮涡蕾p《滿江紅》,有請(qǐng)同學(xué)。
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(男)金色的童年,陽(yáng)光燦爛,童年時(shí)光我們親近中華經(jīng)典。
(女)金色的童年,如夢(mèng)如幻,校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。
(男)絲絲管弦,演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書(shū)聲,誦不完古韻的悠揚(yáng)鏗鏘
(男)中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
(女)中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。
(男)誦讀中華經(jīng)典,讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。
(女)誦讀中華經(jīng)典,讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
(男)愿五千年文化瑰寶大放異彩,
(女)愿中華兒女豪情滿懷,再譜新的樂(lè)章。
(男)下面宣布本次誦讀比賽獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)的是,獲得三等獎(jiǎng)的是,獲得二等獎(jiǎng)的是,獲得一等獎(jiǎng)的是。
男:最是書(shū)香能致遠(yuǎn),好書(shū)伴我們一路遠(yuǎn)行。
女:腹有詩(shī)書(shū)氣自華,在書(shū)香中感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
男:讓我們的學(xué)生在記憶力的時(shí)期,感受古典詩(shī)文之美。
(男女合)大唐鎮(zhèn)小“首屆古詩(shī)詞誦讀比賽”到此結(jié)束。謝謝同學(xué)們的精彩表演。
有關(guān)古詩(shī)山中心得體會(huì)和感想七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解古詩(shī)內(nèi)容,想象小男孩學(xué)釣魚(yú)時(shí)可愛(ài)姿態(tài)及路人問(wèn)路時(shí)轉(zhuǎn)們、專注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩(shī)興趣,學(xué)習(xí)有感情朗誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件動(dòng)畫(huà)圖片、詩(shī)句卡片、輕音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出古詩(shī)
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎?我們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)(小兒垂釣課件)
提問(wèn):你看到了什么?可能發(fā)生了什么事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察很仔細(xì),講得也很好,你們剛才講連起來(lái),就是一個(gè)很有趣故事,你們想不想聽(tīng)?
講故事:一天早晨,有一個(gè)小放牛娃起床后,沒(méi)有洗臉,頭發(fā)也沒(méi)梳就急急忙忙來(lái)到小河邊釣魚(yú),他隨意坐在長(zhǎng)滿莓苔石頭上、身旁邊還長(zhǎng)了些草,正當(dāng)他專心致志釣魚(yú)時(shí),一位過(guò)路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問(wèn)路:小孩子,到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒(méi)有回答他,因?yàn)樗马懧暟芽煲香^魚(yú)給嚇跑了。
剛巧這個(gè)有趣情景給一位寫(xiě)詩(shī)人看見(jiàn)了,他立刻就寫(xiě)出了一首好聽(tīng)詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)一遍。
(二)欣賞古詩(shī)
詩(shī)畫(huà)欣賞一遍
提問(wèn):剛才聽(tīng)到這首古詩(shī)題目是什么?“小兒垂釣”是什么意思?
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)好這首詩(shī)有幾句,都講了些什么?
老師有感情朗誦一遍。(幼兒在回答時(shí),同時(shí)出示詩(shī)句)
(三)分句理解詩(shī)意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰(shuí)知道“蓬頭稚子”是什么意思?(剛才看到動(dòng)畫(huà)里小男孩頭發(fā)怎么樣?“蓬頭稚子”就是指這個(gè)頭發(fā)很亂小男孩?!皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚(yú)意思)
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話講了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得古詩(shī)里小男孩可愛(ài)嗎?我們一起用喜歡他語(yǔ)氣來(lái)朗讀第一句和第二句。
3、“路人借問(wèn)遙招手”請(qǐng)小朋友講講這句話是什么意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚(yú)兒快快上鉤時(shí)候,誰(shuí)走了過(guò)來(lái),他想干什么?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
4、小男孩為什么這樣做?(因?yàn)樗ε聡樧呱香^魚(yú)兒,所以不回答那人問(wèn)話)讀這句話是聲音應(yīng)該怎樣?(輕點(diǎn))
想象第四句:小孩怕什么聲音嚇走小魚(yú)?(除怕路人問(wèn)話聲,腳步聲、還怕什么聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚(yú)。)
師:我們一起用好聽(tīng)聲音連起來(lái)朗誦(集體朗誦)
5、你還有什么地方不懂可以提出來(lái)。我們一起邊做動(dòng)作邊朗誦。
我們除了用動(dòng)作來(lái)古詩(shī)外,還可以用那些形式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)呢?
好,現(xiàn)在就用吟唱方式來(lái)唱唱我們今天學(xué)古詩(shī)吧,我們可以用哪首歌來(lái)為這首古詩(shī)配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩(shī)。
結(jié)束:小朋友唱得真好聽(tīng),回家把這首古詩(shī)唱給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
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