書法技能研修心得體會(huì)和方法 書法與修身心得體會(huì)(8篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法一

<>

本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后，我對(duì)全校班級(jí)書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)（五年級(jí)一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成績(jī)，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對(duì)于六年級(jí)孩子來說是最重要的；而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體（58人）。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有一定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實(shí)際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

<>

在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實(shí)傷腦筋。

總體來說，我是這樣安排教學(xué)的：

1、姿勢(shì)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)生握筆的姿勢(shì)。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級(jí)學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準(zhǔn)備；

2、筆畫；這是一個(gè)非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個(gè)傷心的過程，每個(gè)孩子你不可能講得過細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對(duì)其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

4、雙勾：在第二期的教學(xué)中，針對(duì)筆畫學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

5、單勾：這是在雙勾的基礎(chǔ)上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；

6、臨摹：這是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個(gè)層次（相對(duì)于孩子們來說），如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了。

7、創(chuàng)作：通過教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。

<>

在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了糾正姿勢(shì)（這是一個(gè)非常大的難題，學(xué)生早已形成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣，真要糾正，談何容易），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

1、筆畫的糾正令人頭疼：在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中，學(xué)生們無法真正擺脫出來，就算當(dāng)時(shí)改過來了，只一會(huì)的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。

2、字的美感蕩然無存：由于錯(cuò)誤姿勢(shì)的影響，其在筆畫行進(jìn)過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫出的字都沒有靈動(dòng)性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的說不上有好大進(jìn)步，只能說要稍好一點(diǎn)罷了。

3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷（即錯(cuò)誤姿勢(shì)對(duì)字的影響）是對(duì)的，我在低年級(jí)進(jìn)行過兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯(cuò)，遠(yuǎn)超過六年級(jí)學(xué)生。這說明了什么？正確的姿勢(shì)直接決定一個(gè)人的字好壞程度。

4、問題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無法再分身教學(xué)硬筆，因此，對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動(dòng)其硬筆書寫的能力了。

<>

1、班級(jí)人數(shù)的眾多無法真正落實(shí)效果。

2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。

3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

4、無考試任務(wù)的書法對(duì)于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法二

為彰顯我校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、愛好，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能，豐富課余文化生活，帶動(dòng)全體學(xué)生寫字水平的整體提高；為給學(xué)有所長(zhǎng)的書法愛好者搭建提高的平臺(tái)，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校擬組織書法興趣小組，為更好地利用時(shí)間，提高效率，特制定如下活動(dòng)計(jì)劃：活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步規(guī)范書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)性訓(xùn)練，初步掌握書法的技巧。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書法創(chuàng)作。

5、通過與書法藝術(shù)的深入接觸，提高學(xué)生的欣賞水平，了解祖國(guó)書法藝術(shù)的杰出成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、傳承祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的感情。

活動(dòng)時(shí)間：

每周星期三下午4：15—5：00

活動(dòng)地點(diǎn)：

書法教室：

小組成員

愛園小學(xué)書法興趣小組成員

活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、書法興趣小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在書法教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與書法學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

3、學(xué)生應(yīng)按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

4、愛護(hù)書法教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

活動(dòng)措施及方法

1、通過鑒賞古代優(yōu)秀書法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書法作品，及參加校內(nèi)外書法作品展示、書法競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

2、注重平時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)自主性訓(xùn)練，培養(yǎng)“提筆即練字”的意識(shí)。

3、激勵(lì)為主，重視精神鼓勵(lì)。

4、互學(xué)互助，共同提高。

活動(dòng)內(nèi)容及安排：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的書法常識(shí)知識(shí)，（書法種類、常用工具、基本的使用方法）。

2、以楷書為主，以其他書體為輔；以臨貼為主，以創(chuàng)作為輔。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞名人名作提高欣賞水平。

第1周：點(diǎn)評(píng)學(xué)生寒假書法作業(yè)

第2周：名家名帖欣賞

第3周：提、按和橫和變化，了解字形的一般分類

第4周：豎和豎的變化練習(xí)偏長(zhǎng)形字撇和捺的變化

第5周：教師作品鑒賞

第6周：筆勢(shì)和呼應(yīng)筆勢(shì)和呼應(yīng)筆勢(shì)和呼應(yīng)點(diǎn)和點(diǎn)的變化

右結(jié)構(gòu)字

第7周：學(xué)生作品鑒賞

第8周：綜合訓(xùn)練（臨貼）

第9周：練習(xí)倒三角形上下結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)字

第10周：綜合訓(xùn)練（臨貼）

第12周：名家名帖欣賞

第13周：綜合訓(xùn)練（臨貼）左中右結(jié)構(gòu)

第14周：練習(xí)孤體字

第15周：練習(xí)重疊類字包圍類字

第16周：綜合訓(xùn)練（臨貼）

第17周：名家名帖欣賞自主創(chuàng)作

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法三

一、學(xué)生進(jìn)入書法室前，必須按教師要求帶好毛筆，在進(jìn)教室前，將毛筆用水蘸濕，以便使用;

二、進(jìn)入教室后，把筆放好，進(jìn)入各自的位置;

三、書寫前認(rèn)真聽老師講課，明確每筆的要領(lǐng);

四、正確握筆和使用各種工具;

五、進(jìn)入書法教室要保證絕對(duì)安靜，不追逐打鬧，不亂碰桌子，以免墨汁濺到身上;

六、寫好書法后把筆洗凈、濾干，再把桌子上的字按老師要求放好，然后把筆帶走;

七、如發(fā)現(xiàn)桌子很臟，應(yīng)用抹布擦干凈;

八、由教師安排學(xué)生值日，學(xué)生排隊(duì)離室。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法四

漢字書法藝術(shù)起源于中國(guó)甲骨文時(shí)期。雖然當(dāng)時(shí)沒有墨水和石頭，只是使用了動(dòng)物骨頭、石頭或動(dòng)物皮等各種原材料，但文字已經(jīng)形成了原始書法藝術(shù)的雛形。然而，歐洲的文字設(shè)計(jì)起源于古埃及和法老帝國(guó)。

書法形式多樣，并非書法獨(dú)有。任何材料都可以作為文字載體，都有可能發(fā)展成書法藝術(shù)，書法藝術(shù)的本質(zhì)是文字的書寫藝術(shù)。任何一種努力、認(rèn)真書寫、具有審美價(jià)值的書寫方法，都可以歸結(jié)為書法藝術(shù)，如今人們?cè)谡務(wù)摃ㄋ囆g(shù)時(shí)，常用的概念是墨和紙硯。當(dāng)然，很多人認(rèn)為毛筆、宣紙、墨、硯代表書法。這是一種錯(cuò)覺，是一種狹隘的認(rèn)知心理。別的不說了，就碑文、印章不能算書法藝術(shù)嗎由此可見，只要是文字的藝術(shù)加工和審美創(chuàng)造的行為，就可以視為書法藝術(shù)，而不能局限于書法藝術(shù)的具體工具和載體。

書法藝術(shù)的本質(zhì)是藝術(shù)的、審美的書寫過程。也就是說，書法藝術(shù)的本質(zhì)是美化文字，而不是刪除文字的內(nèi)容。那么書法藝術(shù)有沒有具體的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)呢

我個(gè)人認(rèn)為，創(chuàng)造優(yōu)美的書法沒有嚴(yán)格必要的結(jié)論和規(guī)范。人類的創(chuàng)造力是無限的，想象力是無限的。所以以掛職的形式練字，往往會(huì)扼殺書法愛好者的創(chuàng)造力和想象力。因此，我們不推薦和支持發(fā)帖行為。

絕大多數(shù)書法界人士認(rèn)為，練字的基本前提是練楷書。但我認(rèn)為楷書只是一種書寫規(guī)范，僅限于漢字的書寫。如果從審美的角度和創(chuàng)作的角度來分析，書法藝術(shù)是沒有規(guī)范和定式的，書法藝術(shù)的本質(zhì)在于作者能否寫出有審美價(jià)值、能震撼人心的書法作品，而不是看他寫出來的東西是否符合某種概念化的規(guī)范和套路。

因此，書法藝術(shù)行為的核心本質(zhì)與繪畫、文學(xué)、攝影等其他藝術(shù)并無根本區(qū)別。它們是創(chuàng)造美的、感人的作品的主觀藝術(shù)創(chuàng)造行為。

但是，為什么大多數(shù)人都強(qiáng)調(diào)邀請(qǐng)呢原因有三！

第一，重視崗位的人要把書法藝術(shù)縮小到漢字的書寫藝術(shù)。但是漢字的書寫藝術(shù)確實(shí)有很多名帖等著書法愛好者去膜拜，去模仿別人的腳步。

二、漢字的書法藝術(shù)，講究最基本的筆畫書寫。但是書法初學(xué)者往往不知道怎么寫，怎么把每一筆都寫好。因此，楷書中的概念筆畫結(jié)構(gòu)模式往往成為書法愛好者的普遍做法標(biāo)準(zhǔn)。

第三，很多人以抄襲模仿為榮，喜歡把自己當(dāng)成前輩的徒弟。他們努力追求的是抄襲的程度和模仿的程度。大部分人不理解也不想理解什么叫書法。他們錯(cuò)誤地把書法當(dāng)成了一種求名的工具和交易，以為學(xué)習(xí)一個(gè)古人的書法帖就可以揚(yáng)名天下，進(jìn)入書法藝術(shù)的殿堂，他們不懂藝術(shù)的真諦，根本不懂審美和藝術(shù)欣賞。

書法藝術(shù)屬于美術(shù)的`一個(gè)分支。但絕大多數(shù)書法愛好者或者所謂的書法專家，并不知道什么是美，什么是創(chuàng)造，什么是個(gè)性，臨帖的寫法和臨帖的模仿藝術(shù)是完全不同的概念。他們只知道一步一步的抄襲古人的作品，只知道拿一些前人的作品當(dāng)老師，把自己禁錮在某種寫作格式里。

中國(guó)古代講書法的時(shí)候，有一句名言：“看不到字形，只能看到神靈，那你就是高人”。他還說：“如果你像云一樣飄，如果你像龍一樣感覺?！薄Ｈ欢晃?span >國(guó)畫大師卻震驚了，他說：“向我學(xué)習(xí)的人活著，喜歡我的人死了。”這句話的意思是：學(xué)藝術(shù)方法達(dá)到自由的人會(huì)活，學(xué)表面的人會(huì)死。由此可見，真正的書法和國(guó)畫大師最終強(qiáng)調(diào)的是精神而不是字體。

前天去京都美術(shù)館看京都展?？戳怂袝ㄏ档淖髌罚挥幸环N感覺：黯然神傷！

大部分作者喜歡模仿抄襲，膚淺，幾乎沒有作品配得上“書法藝術(shù)”這個(gè)詞。如果去掉“藝術(shù)”二字，那么里面的作品都無可非議。因?yàn)椤皶ā倍执淼臒o非是寫法。毫無疑問，書法系的所有作品都是形而上地模仿和抄襲了很多名家作品的寫法標(biāo)準(zhǔn)。但是，如果他們的作品被稱為“書法藝術(shù)”，那么“藝術(shù)”這個(gè)詞的含義就太糟糕了，因?yàn)闆]有一件作品真正具有書法藝術(shù)的精神和靈魂：展出的作品都是死的東西，看不到活的文字！

形而上的抄襲和模仿是書法藝術(shù)中的禁忌！

真正的書法藝術(shù)是書寫方法和藝術(shù)追求有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。真正的書法藝術(shù)并不局限于某些特定的材料和某個(gè)國(guó)家的文字。世界上每個(gè)國(guó)家都在豐富和繁榮自己的文字藝術(shù)，所以書法藝術(shù)沒有國(guó)界。漢字書法藝術(shù)只是世界書法藝術(shù)的一朵花。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法五

在過去的一年里，我們的書法協(xié)會(huì)度過了美好的一年。在過的一年里，我們協(xié)會(huì)的成員積極參加各項(xiàng)全國(guó)的作品大展和作品比賽，取得了很好的成績(jī)和社會(huì)效應(yīng)，這是我們協(xié)會(huì)一直努力才迎來的成果。

在新的一年里，我們要制定好新的書法協(xié)會(huì)工作計(jì)劃，讓我們的協(xié)會(huì)在新的一年里能夠迎來新的爆發(fā)，讓我們協(xié)會(huì)的會(huì)員能夠在新的一年取得更好的成績(jī)。

今年校書協(xié)的工作重點(diǎn)主要圍繞以下六個(gè)方面展開：

<>

書協(xié)的工作，諸如在活動(dòng)的組織開展，書法新人、骨干的培養(yǎng)等方面，協(xié)會(huì)、女書協(xié)等二級(jí)協(xié)會(huì)的通力合作。只有相互配合，才能把各項(xiàng)工作做好。所以，在今后的工作中，應(yīng)加強(qiáng)校縣（區(qū)）書協(xié)之間的溝通與合作。

<>

書協(xié)的團(tuán)體性質(zhì)決定書協(xié)要發(fā)展，很重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)書法展覽、活動(dòng)的策劃、組織和宣傳，讓全校民眾都來關(guān)注書法事業(yè)。只有得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，才能擴(kuò)大校書協(xié)在書壇的影響，以便得到全社會(huì)的關(guān)心、支持。

<>

協(xié)會(huì)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。只有確立發(fā)現(xiàn)新人、培養(yǎng)新人的機(jī)制，讓新人不斷涌現(xiàn)，才能推進(jìn)校書協(xié)的持續(xù)發(fā)展。今年工作的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：其一，抓好“浙江書法新人展”的活動(dòng)組織、作品選拔、重點(diǎn)輔導(dǎo)活動(dòng)；其二，恢復(fù)新會(huì)員的報(bào)送和審批工作。

<>

欲振興書法，得提升創(chuàng)作骨干們的創(chuàng)作與學(xué)術(shù)水平。今年應(yīng)圍繞校省級(jí)會(huì)員作品展、書法精英展、全國(guó)楹聯(lián)展、全國(guó)x屆青年展、全國(guó)蘭亭書法展等展覽，積極開展作品研討、加工活動(dòng)；并擬在適當(dāng)時(shí)間，邀請(qǐng)名家前來指導(dǎo)，以切實(shí)提高我校的書法創(chuàng)作水平。

<>

建立會(huì)員間相互交流的平臺(tái)，對(duì)增進(jìn)彼此的友誼，改善我校書法氛圍很有裨益。今年，書協(xié)計(jì)劃搞好書法沙龍建設(shè)（聯(lián)合各縣區(qū)書協(xié)）、繼續(xù)辦好“書法網(wǎng)”。

<>

專業(yè)學(xué)術(shù)小組的建立，有助于發(fā)揮創(chuàng)作骨干的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，有序地開展書法活動(dòng)。為此，書協(xié)會(huì)擬于今年設(shè)立三個(gè)小組：學(xué)術(shù)理論組、創(chuàng)作評(píng)審組、教育培訓(xùn)組。

上面我們制定的新一年的書法協(xié)會(huì)工作計(jì)劃，已經(jīng)將新一年我們的工作完整的概括好了，只要我們按照計(jì)劃來，相信我們協(xié)會(huì)的工作一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法六

<>

1、了解書寫重要性、培養(yǎng)練字習(xí)慣。

2、了解中國(guó)書法知識(shí)、傳承中華文明。

3、樹立榜樣，提高學(xué)生書寫水平。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：殷明才

組員：易默文、余瑩瑩、王霞、黃晶晶、劉菲菲、李丹評(píng)委：殷明才、沈承梅、張?zhí)賲⑴c人員：1—6年級(jí)全體學(xué)生

<>

1、比賽方式分為硬筆和軟筆。1—2年級(jí)硬筆鉛筆，3—6年級(jí)硬筆鋼筆；軟筆由3—6年級(jí)參與比賽。

2、書寫要求：卷面整潔、書寫美觀、字體結(jié)構(gòu)合理、占格規(guī)范。

3、內(nèi)容要求：硬筆書法內(nèi)容在比賽當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)指定；軟筆書法內(nèi)容規(guī)定為9個(gè)字，自行選擇。

4、選拔方式：各班學(xué)生在各班班主任組織下，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行初賽，每班選出硬筆書法參賽者、軟筆書法參賽者各5名（1、2年級(jí)只參加硬筆書法）。

5、比賽時(shí)間：11月30日（星期五）下午2點(diǎn)6、比賽地點(diǎn)：電教室

7、評(píng)選出優(yōu)勝者在期中考試表彰大會(huì)上頒獎(jiǎng)、拍照，并將作品展示在校宣傳欄。

備注：學(xué)生自帶筆和墨水，先進(jìn)行硬筆書法比賽，后進(jìn)行軟筆書法比賽。五一學(xué)校書法比賽活動(dòng)總結(jié)

五一學(xué)校書法比賽圓滿結(jié)束，在活動(dòng)中，學(xué)生熱情積極、評(píng)委認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)選出各班級(jí)優(yōu)秀作品。在書法比賽結(jié)束后，各班涌起一股練字熱潮，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)期目的。

各班級(jí)獲獎(jiǎng)人員如下：硬筆書法優(yōu)勝者：

一年級(jí)：孟毅軒二年級(jí)：張淼、張涵三年級(jí)：關(guān)心、付仁豪四年級(jí)：閆慧慧、張明雨五年級(jí)：冀平平、白絲雨六年級(jí)：田新悅、孫欣琦、陳璐。

軟筆書法優(yōu)勝者：

六年級(jí)：陳璐穎、田新悅五年級(jí)：白絲雨、吳倩。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法七

書法可培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，鞏固識(shí)字與教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。寫字是教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字本身，為了切實(shí)打好寫字基礎(chǔ)，求得寫字和育人的整體效果，學(xué)校進(jìn)行了努力，也取得了一定的成績(jī)，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對(duì)本學(xué)期教學(xué)作一小結(jié)。

<>

1、開學(xué)初擬訂學(xué)期書法教學(xué)計(jì)劃，明確書法教學(xué)的意義。

2、書寫重要，認(rèn)識(shí)提高

寫是運(yùn)用語言文字交流思想的一個(gè)不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關(guān)則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。先帶學(xué)生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學(xué)生)的作品、成績(jī)和榮耀，提高對(duì)書法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

<>

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書法的學(xué)習(xí)。

a、首先，除了認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)認(rèn)真、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我們都會(huì)寫一張書法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

b、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過渡期。

c、經(jīng)常在課堂上時(shí)玩書法游戲。如猜字謎、闖五關(guān)、比快慢、背唐詩(shī)、抄宋詞，師生打成一片，互動(dòng)氛圍極好，學(xué)生的好奇心和求知欲都得到滿足。

3、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛臨帖，根據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛好，確定臨帖的基本范圍。

4、廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功”，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

5、寫字訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持兩全、三結(jié)合，即書法教學(xué)面向全體，學(xué)生要全面發(fā)展，課

堂與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合。

6、加強(qiáng)書法教學(xué)環(huán)境的布置，開展

書法競(jìng)賽，激發(fā)師生書法興趣，形成勤于習(xí)字的風(fēng)氣和競(jìng)爭(zhēng)局面。

<>

學(xué)生寫字態(tài)度認(rèn)真，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)都有很大改觀，身體不正，姿勢(shì)不良，握筆錯(cuò)誤的現(xiàn)象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學(xué)生書寫水平有大副度的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識(shí)水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律好等方面的原因有關(guān)系。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不濃，自學(xué)能力較差的現(xiàn)象，初步分析與教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

<>

1、給學(xué)生講書法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)定學(xué)生持之以恒練字的信心。

2、采取個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

3、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從基本筆畫入手，講練結(jié)合，以練為主。

4、一般采取先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行練寫、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。

5、對(duì)學(xué)生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

6、引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書寫要領(lǐng)相似的字進(jìn)行整理，找出共性。

7、對(duì)兩姿正確姿勢(shì)的培養(yǎng)，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學(xué)生掌握。

8、對(duì)抽象、枯燥的書寫要領(lǐng)用生動(dòng)、形象通俗易懂的語句進(jìn)行描繪。

9、通過營(yíng)造書香氛圍、開辟書法園地、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

9、示范時(shí)，教師以身示范，學(xué)生練寫時(shí)，教師巡視，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，力求面批并對(duì)寫得好的字用學(xué)生喜歡的符號(hào)標(biāo)上。力求課堂效果達(dá)到最佳。

<>

學(xué)生只有從學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學(xué)習(xí)。因此想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成?！钡募言捀嬖V學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)觀賞，雖然大多數(shù)學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教育作用。及時(shí)張貼好的習(xí)字作業(yè)，舉行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫小紅花、畫笑臉等方法激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生要學(xué)好書法的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。

<>

在課前作好充分準(zhǔn)備，或練寫當(dāng)天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規(guī)范的田字格，當(dāng)堂指導(dǎo)筆畫、結(jié)構(gòu)，甚至平時(shí)的板書、作業(yè)的批改都用正楷字。達(dá)到以身示范的效果，

<>

一般書法課教學(xué)的過程采取“指導(dǎo)---示范------練寫---輔導(dǎo)----評(píng)改----整理“的模式進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法---“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評(píng)對(duì)仿寫的字進(jìn)行評(píng)定，一般采取自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。五改就是對(duì)書寫的字的筆畫、結(jié)構(gòu)再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。學(xué)生在看、描、寫、評(píng)、改的過程中逐步掌握漢字 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字書寫的規(guī)律，逐步形成熟練的書寫技能．

<>

在多年的書法教學(xué)和輔導(dǎo)中，要使學(xué)生在提高并保持濃厚的興趣、培養(yǎng)持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養(yǎng)人文精神，并進(jìn)而理解博大精深的中華文化，是使學(xué)生的書法“技進(jìn)乎道”的基礎(chǔ)。而這幾點(diǎn)也是學(xué)生包括我們每一個(gè)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的最容易出現(xiàn)的主要問題或說是我們?cè)诮虒W(xué)中的主要困惑。

<>

學(xué)習(xí)戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅(jiān)持不斷，有空就要練聲練唱；習(xí)武之人也熟知一個(gè)道理：拳不離手。也是講學(xué)習(xí)武術(shù)的人要每天堅(jiān)持練習(xí)拳腳，不管

嚴(yán)寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學(xué)習(xí)書法也是這個(gè)道理，每天堅(jiān)持練習(xí)不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術(shù)大師們都將練習(xí)基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補(bǔ)之。因此，學(xué)習(xí)書法，必須堅(jiān)持不懈，每日臨習(xí)不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，亦不可“一曝十寒”。

2、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣。

作為藝術(shù)，書法的學(xué)習(xí)和提高，需要學(xué)習(xí)者付出大量的功夫和艱苦的訓(xùn)練，絕不是一蹴而就的。那么，在學(xué)習(xí)書法的過程中，如何培養(yǎng)和保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，我們采取了這樣幾個(gè)措施：

a、讓學(xué)生了解書法的有關(guān)知識(shí)和文化。

首先，了解書法的產(chǎn)生和文字的關(guān)系。自文字產(chǎn)生，書法這門藝術(shù)也雖之產(chǎn)生了，當(dāng)然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經(jīng)歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個(gè)階段。在講述這些內(nèi)容時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示不同字體的圖片，形象生動(dòng)直觀，學(xué)生們逐漸提高了興趣。

其次，了解書法和社會(huì)生活、文化的密切關(guān)系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風(fēng)神蕭散飄逸，是和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境（東晉政權(quán)偏安一隅、風(fēng)雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個(gè)性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經(jīng)濟(jì)生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時(shí)尚以及顏真卿個(gè)人的政治抱負(fù)息息相關(guān)。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風(fēng)格，則直接緣于當(dāng)時(shí)的政治氣候（安史之亂）和個(gè)人的感情生活（痛失愛侄）等等。

b、讓學(xué)生了解古代書法家們苦學(xué)書法的故事。歷史上留下了很多書法家學(xué)習(xí)書法的生動(dòng)故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學(xué)生們很大啟發(fā)，明白了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹。

c、讓學(xué)生不斷得到精神激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

d、鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生參加、參觀學(xué)校、街道、區(qū)、市等各級(jí)書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請(qǐng)教、切磋、交流，不僅從臨帖到創(chuàng)作，也不僅從筆法到結(jié)構(gòu)、章法，并且

從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關(guān)系，都會(huì)汲取到良好的經(jīng)驗(yàn)，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

<>

很多人學(xué)習(xí)書法時(shí)，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個(gè)別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風(fēng)貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據(jù)范字精神加以仿寫或創(chuàng)作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學(xué)習(xí)效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關(guān)鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細(xì)心讀帖?！白x”，并非讀出聲音來或單純地識(shí)別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風(fēng)貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時(shí)間就可。

其次，細(xì)心鉆研范字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。八種基本筆畫的粗細(xì)、短長(zhǎng)、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應(yīng)、映帶等等，都要細(xì)心體察，不僅要研究筆畫和結(jié)構(gòu)的共性，還要研究筆畫和結(jié)構(gòu)的不同變化，因?yàn)槔淄椭貜?fù)是藝術(shù)之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個(gè)姿態(tài)各不相同的“之”字，就是有利的說明。

再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)等時(shí)代背景，從而更加深入地理解作品的精神內(nèi)涵。

最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進(jìn)行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今后的教學(xué)工作中，將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向：

1、通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，從學(xué)習(xí)文化、傳承文化的高度去看書法、學(xué)書法、用書法和賞書法。學(xué)習(xí)書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進(jìn)了學(xué)生的辨認(rèn)欣賞水平；學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

2、在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于書法技能研修心得體會(huì)和方法八

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

二、發(fā)展目標(biāo)

以“營(yíng)造書香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo)，以寫字教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學(xué)生，幾個(gè)教師成為書寫能手和尖子。

三、開齊開足寫字、書法課程

按要求，開齊開足寫字、書法課程，一、二年級(jí)每周安排兩節(jié)寫字課，以學(xué)寫鉛筆字為主。三至六年級(jí)每周各安排兩節(jié)節(jié)寫字課，以學(xué)寫鋼筆字毛筆字為主。

四、創(chuàng)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書法教育模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度。將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)知寫字與孩子身心健康，行為培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多因素的關(guān)系，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)書法方面的知識(shí)、信息，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

五、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。

在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼學(xué)生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。

六、積極組織教師、學(xué)生參加各級(jí)各類的書法比賽，書法研討會(huì)并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

七、具體工作安排：

九月份

1.制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計(jì)劃;

2.寫字教學(xué)研討會(huì)。

3.檢查各年級(jí)黑板的田字格是否落實(shí)規(guī)范。

十月份

1.強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練;

2.檢查學(xué)生(特別是一年級(jí)學(xué)生)的寫字姿勢(shì)。

3.寫字教學(xué)示范課研討。

十一月份

舉行學(xué)生作業(yè)展評(píng)

十二月份

1.繼續(xù)檢查姿勢(shì)及寫字質(zhì)量;

2.師生書法(寫字)現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽

元月份

1.寫字教學(xué)優(yōu)秀作品、班級(jí)評(píng)比。

2.總結(jié)寫字教學(xué)成果。