情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟 情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟總結(jié)(四篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

描寫情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟一

可能很多人以為在這么忙碌的過(guò)程中，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得誰(shuí)的生命更重要。這就像我們?cè)谝粋€(gè)安靜的環(huán)境里，看電影和小說(shuō)，也許和朋友聊天也一樣開(kāi)心。

敞開(kāi)心扉的感覺(jué)總是大于在這里忙碌的感覺(jué)。也許看著鏡子里的自己的臉，你會(huì)覺(jué)得那是一種幸福。即使表面上很平靜，你還是能感受到情感的溢出。

也許這就是為什么我們生活中的每一種感覺(jué)都是極其難忘的。

這些短暫的東西，似乎從來(lái)沒(méi)有什么偉大的東西可以看。

三星看著這么多人聚集在這里，我知道在這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有人會(huì)把這一切當(dāng)做一輩子的賭注。

我自然會(huì)記得當(dāng)時(shí)為了他們做什么都是很勇敢的，但是如果真的有人在這里說(shuō)太多的話，他們可能就無(wú)法保持原來(lái)的信仰了。

他們比剛開(kāi)始的時(shí)候更喜歡玩游戲，但是現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)的忙碌階段，自然要在玩的心態(tài)上有所收斂，自然也要投入進(jìn)去。

我覺(jué)得這些永遠(yuǎn)不一樣。

但是突然有一天當(dāng)我們看到這些故事的時(shí)候，我們也會(huì)感受到那些力量的重要性。

也許永遠(yuǎn)不會(huì)是意外，只是因?yàn)槟懔粼谶@里，永遠(yuǎn)看不到秘密。

描寫情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟二

1、我努力抑制住心底潛伏著的最深處的情感，傾覆著我最為璀璨的凋零。

2、要成就大事，不僅要有行動(dòng)，還要有夢(mèng)想；不僅要有規(guī)劃，還要有信念。別人想什么，我們控制不了；請(qǐng)記住，無(wú)論什么時(shí)候，你都需要給自己一個(gè)明確的底線，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候有些人他會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)磨消你的底線，當(dāng)你沒(méi)有底線的時(shí)候，你就完全被別人控制。

3、我心痛了，一陣陣的隱隱作痛，心痛的無(wú)法呼吸，找不到你留下的痕跡，找不到有關(guān)你的回憶，找不到堅(jiān)強(qiáng)的理由，再也感覺(jué)不到你的溫柔。

4、你裝做刀槍不入的樣子，就要做好萬(wàn)箭穿心的準(zhǔn)備。

5、不知道有多少人存在，有種幸福我天生孤單等不來(lái)。

6、我不能給你幸福，但是我可以讓你很舒服。

7、曾經(jīng)，我害怕有一天，我們坐在同一個(gè)地方，但是卻只剩下沉默；曾經(jīng)，我害怕有一天，我們走在同一條路上，但是卻沒(méi)有等待；曾經(jīng)，我害怕有一天我們佇立在同一個(gè)路口，但是卻走向各自的方向。

8、我不知道你說(shuō)的永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，但是，你讓我幸福微笑的那一刻，就是我的永遠(yuǎn)。

9、有兩條路可以得到幸福，即消除欲望或增加欲望。

10、感情的戲，我沒(méi)演技。一個(gè)人，一座城，一生心疼。

11、你一次一次的玩弄我的感情，這一次，我不會(huì)再給你傷害我的機(jī)會(huì)。

12、你說(shuō)的話，有心的嗎？刺痛我了，無(wú)意的吧。

13、每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡，只要你敢想敢做，就沒(méi)有什么事情是不可能的。

14、即使現(xiàn)在回憶起來(lái)那樣難過(guò)，恨不得自己可以選擇性失憶，然而相信終有一天，我們會(huì)感恩曾經(jīng)的相遇，謝謝你，給我的一切美好。

15、我沒(méi)有辦法，在現(xiàn)實(shí)和你之間選擇。我想要勇敢一次，可是關(guān)乎一生，我再也不確定我們是否是彼此的幸福。

16、我本是凡人，我只求常人的幸福。

17、我的幸福，不是誰(shuí)都能模仿的。

18、因?yàn)閻?ài)你，我眾叛親離傾盡所有，如今我們的感情走到終點(diǎn)，我變得一無(wú)所有。

19、我后悔的不是與你在一起，而是為什么感情變了，還要與你在一起。

20、感情曾經(jīng)似漆，留在天地間。

21、隨著時(shí)間的流逝，我想我們的感情也就這樣漸漸的、慢慢的淡了。

22、未曾有過(guò)如此寒冷的冬天，晴郎的心情早以破舊不堪，感情世界不得而知的糟與亂，回憶過(guò)去是否已春盡花殘。

23、望和生氣怎樣會(huì)一樣，生氣只是想被人哄，而絕望是你說(shuō)什么我都聽(tīng)不出來(lái)，開(kāi)端感性考慮這段感情存在的意義。

24、唯一的感情，需要咱們共同用微笑應(yīng)對(duì)。

25、任何東西只需時(shí)間來(lái)證明，比如你與我之間的感情。

26、姑娘你要小心。你只聽(tīng)懂了他的后半句，覺(jué)得沒(méi)有感情的夫妻，一定沒(méi)法長(zhǎng)久。

27、別再幻想非美女不找，不要再認(rèn)為你在玩別人的感情，對(duì)手可能比你道行要高。

28、付出什么，就能得到什么。抱怨他人，折磨自己；羨慕他人，浪費(fèi)自己；怨恨他人，氣壞自己；貪戀他人，煩惱自己；阻礙他人，陷害自己；慈悲他人，快樂(lè)自己；尊重他人，敬重自己；寬容他人，豁達(dá)自己；隨喜他人，富貴自己；幫助他人，善待自己；平視他人，富足自己。

29、和你的愛(ài)不要坎坷般的轟轟烈烈，只要簡(jiǎn)單的平平淡淡。

30、我知道自己還小，所以總會(huì)與回憶死磕，不放過(guò)自己。

31、落寞更加，沉默的背影會(huì)有怎樣的倔強(qiáng)？

32、即使是輸?shù)靡凰?，我也不后悔?/p>

33、惹你生氣了，都是我不好。

34、可遇不可得的就是讓人人言敗的愛(ài)情。

35、人生最大的喜悅，莫過(guò)于別人說(shuō)你做不到，而你卻做到了。

36、不在乎你的人，永遠(yuǎn)不會(huì)心疼你。

37、狗血的劇情總是有的但在我身上特別多。

38、如果你相信等待真愛(ài)就像等待奇跡，那么請(qǐng)相信會(huì)有奇跡。真愛(ài)不需要哈利波特的魔法，給自己一次機(jī)會(huì)就好。不要懷疑，內(nèi)心倍受感動(dòng)的這一刻，愛(ài)吧。

39、我的心氣兒正慢慢消磨殆盡！懷戀曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的自己！

40、愛(ài)情里最忌諱的是：兩人相愛(ài)都幻想著彼此的未來(lái)，心里卻總惦記著對(duì)方的過(guò)去。明明說(shuō)看開(kāi)了，放下了，每次卻總是不自覺(jué)的想起那個(gè)給與自己溫暖的人。每每又總是在微笑沉醉時(shí)看到了現(xiàn)實(shí)，想到了傷痛，然后，冷的感覺(jué)再也暖和不起來(lái)了。如此反復(fù)，心，終于累了，現(xiàn)實(shí)就是這樣。我曾經(jīng)醉過(guò)，卻又最終醒來(lái)，我正在行走，卻找不到方向。

41、不禁感慨，愛(ài)一個(gè)人，真的是藏不住的。所謂情人眼里出西施，在我眼里，你是完美的。

42、以后絕口不提我喜歡你這回事，只會(huì)用自己的方式繼續(xù)冥頑不靈，人這一輩子能遇到一個(gè)自己真正喜歡，并且想要給他一切的人，真的不容易，我永遠(yuǎn)都不要放下，永遠(yuǎn)。

43、我可能早就放下你了呀，只是從這種一夜無(wú)夢(mèng)睡得極好的夜晚醒來(lái)想到的第一個(gè)人還是你。

44、一群孤獨(dú)的人深陷吵雜的人世間，滿腔愁怨，宏圖遠(yuǎn)志只能說(shuō)給隔著屏幕的眾人。

45、制訂兩個(gè)人的管理?xiàng)l例，約定生氣冷戰(zhàn)可以，但是午夜十二點(diǎn)前要和好。

46、愛(ài)情就像一杯水，時(shí)間越長(zhǎng)水的味道也越淡！

描寫情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟三

《新綱要》指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"在貫徹、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

<>

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞"房子"已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

<>

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

<>

根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛(ài)大自然

<>

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。"憑以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到"大樹(shù)底下"、"山腳下"、"大海邊"、"大草原"上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

<>

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能"用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果".因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的.核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象"房子為什么會(huì)動(dòng)呢？"這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

<>

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑："房子為什么會(huì)動(dòng)呢？"一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物？

（2）小松鼠到過(guò)哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

描寫情感領(lǐng)域集訓(xùn)心得體會(huì)及感悟四

也許每一個(gè)人的青春年華都會(huì)經(jīng)歷一段幸福與悲傷夾雜的過(guò)往，在奔波的路上，苦澀都化為一場(chǎng)宿醉，快樂(lè)都化為飄渺云煙。

假如人生中不曾與你相逢，我怎會(huì)理解一個(gè)人的孤獨(dú)是那樣刻骨，但卻可以在和你說(shuō)話的幾分鐘里釋放全部，彷徨與無(wú)助立馬消失。

不懂到底怎么了?無(wú)限的困惑，因?yàn)橛鲆?jiàn)你，才會(huì)有更深的意義。可為什么在韶華絕美的時(shí)候，總伴著無(wú)法言說(shuō)的心痛，假如人生不曾與你相遇，不知道自己是冷漠如斯還是習(xí)以為常。

想收集你的文字，收集你的溫暖，收集你的一切一切?；叵胝J(rèn)識(shí)你的那么多天，驚喜常常在眼前閃現(xiàn)。感謝上蒼的眷顧，感謝文字帶給的緣，時(shí)間在流逝，唯獨(dú)我們的情誼在加深。

人生的路上有你陪著，哪怕這一程暴風(fēng)雨也不怕。有時(shí)，也害怕你丟棄我，所以，總暗自感嘆，總揮不去心頭劃落的傷感，一個(gè)人在半道上獨(dú)行多可憐。

我不知道，是不是所有美麗的緣分都有困擾或心傷，記得你說(shuō)過(guò)：怕你受傷害！

一首歌詞里說(shuō)：愛(ài)就愛(ài)了，受點(diǎn)傷算什么？大不了從頭來(lái)過(guò)。

所以，我不退縮，我的情感在文字里閃爍，像星星般一閃一閃亮晶晶。那么，我想說(shuō)的是我寧愿自己苦苦的，冷漠的，只愿你永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)！