最新新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法(大全13篇)

心得體會(huì)的寫作，是鍛煉我們思考和表達(dá)能力的重要方式之一。怎樣利用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法來(lái)寫一篇有韻味的心得體會(huì)？以下是一些精彩的心得體會(huì)范文，供大家參考、借鑒和學(xué)習(xí)，希望可以給大家?guī)?lái)靈感和啟示。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇一

小學(xué)新課改的實(shí)施，是近年來(lái)教育界的一次重要改革，也是我作為小學(xué)生最親身的教育體驗(yàn)之一。在此，我想分享一下我對(duì)新課改的心得體會(huì)。

首先，新課改使得課程更加有趣。傳統(tǒng)的課程設(shè)置，在知識(shí)點(diǎn)的安排上比較單一，難免顯得枯燥乏味。而新課改的教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、更具趣味性，例如語(yǔ)文課上講述童話故事，讓我們有了更多的想象空間；科學(xué)課中加入實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，留下深刻印象?？梢哉f(shuō)，新課改使得我們每一堂課都充滿了興趣和樂(lè)趣。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是新課改一個(gè)重要的目標(biāo)，但更加重要的是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中鍛煉出生活和身心等多方面的技能。在生活中，我們需要主動(dòng)思考、獨(dú)立生活；在工作領(lǐng)域中，我們需要融會(huì)貫通、創(chuàng)新思維。新課改的目的就是要培養(yǎng)這些能力，不斷拓寬我們的眼界和視野，提高我們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，新課改注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子的興趣和特長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的，傳統(tǒng)的課程設(shè)置很難滿足所有學(xué)生的需求。而新課改通過(guò)開(kāi)展多樣化、豐富多彩的活動(dòng)，給不同類型的孩子以發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)。比如體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)、手工制作等多方位鍛煉，能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。

總之，在小學(xué)新課改的實(shí)踐過(guò)程中，我深深感受到了教育的溫度和力量。豐富有趣、能力培養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展等多方位的改革，不僅更好地解決了傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)，同時(shí)讓我們更加自信、獨(dú)立和全面。新課改是我們成長(zhǎng)路上的一片陽(yáng)光，也是我們未來(lái)的一道彩虹。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇二

近年來(lái)，小學(xué)新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問(wèn)題得到認(rèn)識(shí)的前提下，小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名小學(xué)教師，我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)新課改有著豐富的體會(huì)和深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重灌輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而，新課改告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標(biāo)。在新課改中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思維就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。

其次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只注重理論知識(shí)的教授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，新課改提出了“知行合一”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識(shí)又能夠?qū)嵺`運(yùn)用的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)地考察，在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

再次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)方面的能力，如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

最后，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動(dòng)接受。然而，新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和獨(dú)立思考，提出問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平，更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。

總之，小學(xué)新課改是一場(chǎng)教育改革的革命，提出了一系列新的理念和實(shí)踐，為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師，我在實(shí)踐中深切感受到新課改給教育帶來(lái)的改變和影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起迎接新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，共同努力打造更加美好的教育未來(lái)！

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇三

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變，師生間的平等對(duì)話。

在新課改中，教師不再僅僅是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非直接告訴他們?cè)撊プ鍪裁?。同時(shí)，教師也應(yīng)注意角色的變化，不再是單純的知識(shí)傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)游”的角色，指引學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、觀察，從而獲得新的知識(shí)和技能。在新課改中，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的角色，真正做到以學(xué)生為主體。

第二，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏主動(dòng)性和積極性。在新課改中，要求將原來(lái)教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上讓學(xué)生唱主角，老師從旁引導(dǎo)、幫助，起到指導(dǎo)者的作用。例如，在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一文中，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入法和角色扮演法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，使課堂氣氛變得輕松活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

第三，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在新課改中，提倡自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生自由探索，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在識(shí)字教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，通過(guò)討論交流，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高識(shí)字效率。

以上就是我在新課改中一些粗淺的體會(huì)，我相信只要我們做一個(gè)有心人，轉(zhuǎn)變自己的角色，改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就一定能在新課改中取得成功。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇四

這次小學(xué)新課改，內(nèi)容十分豐富，涉及的方面很廣，仔細(xì)想想，我覺(jué)得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中，往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本，例子也往往是生搬硬套的，給人死板乏味的感覺(jué)。而新教材不同，插圖更加貼近學(xué)生和生活，更富有童趣，并且把知識(shí)也穿插在日常生活中。

新教材提倡學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把探究問(wèn)題得到的結(jié)果，總結(jié)出來(lái)，形成新知識(shí)的結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué)，而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過(guò)程變成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

新教材在編寫的時(shí)候，打破以往的傳統(tǒng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)分成一個(gè)個(gè)專題，每個(gè)專題有知識(shí)有練習(xí)，并且和實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外，新教材在色彩的搭配上也有很大的變化，顯得更加生動(dòng)、有趣。

新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)踐操作能力等。

新教材在每單元的最后，都有一個(gè)課題學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)嘗試、探索等方式去獲取新知，并且培養(yǎng)探索精神。

總之，新教材是面向全體學(xué)生的，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生更加容易理解和接受，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時(shí)，也能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇五

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問(wèn)題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說(shuō)的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過(guò)渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇六

作為一名小學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課改課程的學(xué)習(xí)，也深深感受到了新課程給我們帶來(lái)的變化和成長(zhǎng)。

首先，新課改引入的探究式學(xué)習(xí)，讓我們更加活躍、積極地參與到課堂中來(lái)。不再是老師講解，我們被動(dòng)聽(tīng)，而是我們自己探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，老師則在課上和課后幫助我們解決問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、加深理解。這種課程形式不僅讓我們?cè)谡n堂上更加積極，還能讓我們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們不僅能夠掌握更多的知識(shí)，而且還能夠增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

其次，新課改注重學(xué)科間的融合和交叉。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科之間不再像以前那樣割裂，而是盡可能地相互融合，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加全面。比如我們學(xué)習(xí)《從小莫扎特到大莫扎特》的時(shí)候，課上不僅能學(xué)到關(guān)于莫扎特的音樂(lè)知識(shí)，還能學(xué)到他的人生經(jīng)歷以及歐洲的文化、歷史等知識(shí)。這樣的融合讓我們最大限度地利用和發(fā)展自己的知識(shí)與能力。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，這是在以前課程中缺失的。在新的課程中，我們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如在學(xué)《大班》的課程時(shí)，老師會(huì)讓我們分組合作，一起上臺(tái)表演。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何和別人合作、如何尊重別人、如何互相幫助等。這樣的提高讓我們?cè)诿鎸?duì)生活的種種挑戰(zhàn)時(shí)，不再感到迷茫和無(wú)助，而是對(duì)于自己應(yīng)該怎樣做更加有底自信和信心。

總之，新課改的實(shí)施，讓我們收獲了更多的知識(shí)和能力，同時(shí)也塑造了我們更為深刻、真實(shí)的人生體驗(yàn)。當(dāng)然，也充分展現(xiàn)了新課程對(duì)學(xué)生本身和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展的積極推動(dòng)和作用。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇七

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。新課改的實(shí)施給小學(xué)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為一個(gè)小學(xué)老師，我有幸參與了新課改的實(shí)施，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去的教育體系中，注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和知識(shí)掌握，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實(shí)踐操作能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，比如野外考察、小組合作項(xiàng)目等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動(dòng)積極，而且在解決問(wèn)題和合作中也越來(lái)越得心應(yīng)手。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中，老師常常是以“傳授知識(shí)”的方式來(lái)教學(xué)，而學(xué)生則被動(dòng)接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實(shí)施過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過(guò)引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了很大的提高。他們能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，并主動(dòng)尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實(shí)施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過(guò)組織各種創(chuàng)新活動(dòng)，比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的解決方案，并勇于嘗試和實(shí)踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，而且也在生活的各個(gè)方面得到了展示。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在今天的社會(huì)中，紙上談兵已經(jīng)不再有用，學(xué)生需要具備實(shí)際操作的能力。因此，在新課改的實(shí)施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)引入各種實(shí)踐活動(dòng)，比如實(shí)驗(yàn)、手工制作、運(yùn)動(dòng)等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)儀器，能夠巧妙地制作出各種手工作品，能夠靈活地運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)技巧。他們的實(shí)踐能力使他們?cè)趯?shí)際操作中變得更加自信和獨(dú)立。

總結(jié)起來(lái)，在新課改的實(shí)施中，我深刻體會(huì)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過(guò)去的教育體系中，教師常常扮演著傳授知識(shí)的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受教育。而新課改則明確強(qiáng)調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)新課改的實(shí)施，不僅教師的教學(xué)方式得到了改變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此，我相信新課改會(huì)為小學(xué)教育帶來(lái)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也會(huì)為孩子們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇八

新課改的實(shí)施經(jīng)過(guò)了多年的努力，如今已經(jīng)在我國(guó)的小學(xué)教育中取得了一定的成效。作為參與者，我深有體會(huì)。下面，就讓我們一起來(lái)分享一下我在新課改中的心得和體會(huì)。

首先，新課改注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，往往只重視學(xué)科知識(shí)的傳授，學(xué)生的綜合能力被忽視。而新課改一改這一現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，不但注重學(xué)科知識(shí)的傳遞，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我從新課改中獲益良多，不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。

其次，新課改倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)。在過(guò)去的教育中，老師往往以固定的教學(xué)模式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的差異性。而新課改提倡的是個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，采用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。在新課改中，老師們注重了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的教學(xué)方法使我在學(xué)業(yè)上更加自信，也使我獲得了更多的樂(lè)趣。

再次，新課改強(qiáng)調(diào)課程的整合性。傳統(tǒng)教科書中的知識(shí)往往是孤立的，沒(méi)有聯(lián)系和綜合性。而新課改通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生們能夠全面了解一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)主題。在新課改中，我學(xué)到了許多跨學(xué)科的知識(shí)，深化了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。同時(shí)，課程的整合性也培養(yǎng)了我對(duì)事物的系統(tǒng)性思維，提高了我的解決問(wèn)題的能力。

此外，新課改注重實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育中，課堂上往往只有理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。而新課改提倡的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在新課改中，我有機(jī)會(huì)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)這些實(shí)踐，我不僅深入了解了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

總之，新課改給我們提供了一個(gè)不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)新課改，我們不僅能夠獲得更加全面和深入的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與新課改的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，不斷完善和提升自己。

（以上為AI助手初步完成的答案，僅供參考）。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)的課程也在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新課改帶來(lái)的種種變化和好處。以下是我對(duì)小學(xué)新課改的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的灌輸和記憶。在新課改中，學(xué)生可以通過(guò)選修一些興趣課程來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生可以選擇音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們?cè)谒囆g(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)一些項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

其次，小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的接收者。而在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和自主。教師不再只是講課，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人研究、團(tuán)體合作等方式來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，并且圍繞課程內(nèi)容展開(kāi)研究和實(shí)踐。例如，學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

再次，小學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只解決一道道的題目，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)置一系列的任務(wù)，學(xué)生需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)加深他們對(duì)地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，小學(xué)新課改注重評(píng)價(jià)的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只有考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在新課改中，評(píng)價(jià)的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項(xiàng)目展示、口頭報(bào)告、小組討論等形式的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長(zhǎng)，并且鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時(shí)也為教師提供了更全面客觀的評(píng)價(jià)參考。

總之，小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上都帶來(lái)了許多變化和好處。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對(duì)小學(xué)新課改的心得體會(huì)是，在新課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育將會(huì)更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷進(jìn)行著。近年來(lái)，我國(guó)新課改政策在全國(guó)范圍內(nèi)推行，給教育帶來(lái)了一系列的變化。作為一名普通教師，我有幸參與了新課改的推行過(guò)程，從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我將分享一下我的心得體會(huì)。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，教材中的知識(shí)點(diǎn)被崗位擺放，并機(jī)械地向?qū)W生灌輸。而在新課改中，教育主體的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，學(xué)生要參與到主體地位中來(lái)。通過(guò)小組合作、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等多種形式，學(xué)生能夠更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，新課改也強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展?jié)撃芎团d趣愛(ài)好，需要因材施教。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，積極性也得到了提高。

其次，在新課改中，教育內(nèi)容的選擇也得到了新的理念。傳統(tǒng)的教育更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，追求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握。而新課改則強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力等。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、討論、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的探究能力和解決問(wèn)題的能力。這種全面發(fā)展的教育理念，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

再次，新課改在教育方式上也有著新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是講授式的，老師站在講臺(tái)上，學(xué)生坐在教室里，老師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而在新課改中，注重的是啟發(fā)式教學(xué)方法。老師要做到引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)和歸納知識(shí)。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，我常常利用多媒體教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和探究。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠在很好的氛圍中發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力。

最后，新課改在評(píng)價(jià)方式上也有了新的要求。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，追求分?jǐn)?shù)的高低。而新課改則更加注重學(xué)生的綜合能力，追求全面評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)各種考試、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)檔案等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)反饋給學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)一步的進(jìn)取。

總之，新課改給我們帶來(lái)了全新的教育理念和學(xué)校教學(xué)的方式方法。在推行過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到學(xué)生應(yīng)該是教育的主體，教師要以引導(dǎo)和促進(jìn)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我們也需要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式來(lái)發(fā)掘他們的潛能。在新課改中，教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。這樣的教育理念，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇十一

今年10月，我學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)理念后，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗多，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。做為小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我理解了在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在哪些方面。

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢?jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的`形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇十二

第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）。

自從新課改政策在小學(xué)教育中實(shí)施以來(lái)，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來(lái)的重要性。新課改旨在推動(dòng)中國(guó)教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標(biāo)。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到適應(yīng)新課改政策并加以實(shí)施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

第二段：新課改對(duì)學(xué)生的積極影響（約300字）。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在我實(shí)施新課改教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他們?cè)敢馓岢鰡?wèn)題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。學(xué)生們頻繁參與實(shí)踐活動(dòng)后，他們表現(xiàn)出更好的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力?？傮w而言，新課改使學(xué)生們?cè)谒季S、實(shí)踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。

第三段：新課改對(duì)教師的挑戰(zhàn)（約300字）。

然而，新課改也給教師帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考、提出問(wèn)題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）。

在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個(gè)主題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）。

新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們通過(guò)新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻(xiàn)更多的力量。

新課改推行心得體會(huì)小學(xué)和方法篇十三

第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。

自新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域改革不斷推進(jìn)，新的課程改革也在逐漸實(shí)施。新課改作為深化教育體制改革的重要一環(huán)，旨在推動(dòng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。新課改的核心理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展。作為一名小學(xué)生，我也親身體會(huì)到了新課改給我們帶來(lái)的改變。

第二段：新課改給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)（250字）。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，取消了過(guò)去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，更多地賦予學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在新課改下，我們有更多的時(shí)間和空間去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在語(yǔ)文課上，我們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并通過(guò)寫讀后感或口頭交流的方式分享給同學(xué)們。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到非常有趣和有成就感，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第三段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（250字）。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的課堂中，我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。而在新課改下，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在自然科學(xué)課上，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解了相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕挽`活應(yīng)對(duì)各種情況。

第四段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（250字）。

新課改強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是教育的核心目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)注重死記硬背和機(jī)械應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)。而在新課改下，老師鼓勵(lì)我們思考和質(zhì)疑，提供了更多的解決問(wèn)題的自由度。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們被鼓勵(lì)利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，這激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們變得更加思維敏捷，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

第五段：總結(jié)新課改對(duì)學(xué)生的積極影響（250字）。

新課改的實(shí)施對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次積極的變革。它賦予了我們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；它注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；它注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更加思維敏捷，不拘泥于傳統(tǒng)思維?？偟膩?lái)說(shuō)，新課改讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中變得更加積極、自主和創(chuàng)新，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要珍惜新課改帶給我們的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，努力成為未來(lái)的創(chuàng)新型人才。