智能選排課心得體會和方法 選課排課系統(tǒng)(3篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關智能選排課心得體會和方法一

遠程會診、遠程教學、開展疑難病例討論……這是華西醫(yī)院優(yōu)質醫(yī)療資源下沉的一個縮影。近年來，華西醫(yī)院通過托管領辦、?？坡?lián)盟、遠程聯(lián)盟等多種醫(yī)聯(lián)體形式，與各級醫(yī)院實現(xiàn)分工協(xié)作、共享資源，創(chuàng)造了全新的發(fā)展模式。目前，華西遠程醫(yī)學網(wǎng)絡已經(jīng)覆蓋西部地區(qū)為主的20個省份，惠及5億多人口，形成影響廣泛的遠程分級協(xié)同醫(yī)療體系。

一家地處西部的醫(yī)院，為何能夠成為疑難危急重癥診療的國家級醫(yī)療中心?據(jù)了解，華西醫(yī)院以黨建工作統(tǒng)領全局，堅持醫(yī)療立院、教學興院、科研強院的發(fā)展思路，將黨建工作與醫(yī)療業(yè)務、對口幫扶、精準扶貧、醫(yī)德醫(yī)風等工作緊密聯(lián)系，引導廣大黨員干部自覺肩負起“國家隊”的責任和使命。

從汶川地震到尼泊爾地震，無論國內國外，每逢重大突發(fā)公共事件，華西醫(yī)院黨員干部總是第一時間主動請纓，沖鋒在前，出色完成了多項應急救援任務。特別是在汶川、蘆山兩次抗震救災中，創(chuàng)下重大災難醫(yī)療救援史上的許多奇跡，被譽為抗震救災醫(yī)療戰(zhàn)線的中流砥柱。

今年5月，世界衛(wèi)生組織為中國國際應急醫(yī)療隊(四川)頒發(fā)證書并授予隊旗。這標志著中國國際應急醫(yī)療隊(四川)成為全球首支通過世衛(wèi)組織認證評估的非軍方三類國際應急醫(yī)療隊。中國國際應急醫(yī)療隊(四川)是以四川大學華西醫(yī)院承建的國家衛(wèi)生應急移動處置中心(帳篷化隊伍)為主體組建的。醫(yī)療隊有核心隊員166人，主要來自華西醫(yī)院，隊員覆蓋所有臨床醫(yī)學專業(yè)二級學科，其中醫(yī)生41人，護理人員65人，后勤保障等其他人員60人。這支隊伍曾先后參加汶川地震、玉樹地震以及尼泊爾地震等緊急醫(yī)學救援工作，具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和較高的救援能力。醫(yī)療隊根據(jù)不同災害類型，結合隊伍自身特點，充分吸收借鑒其他國內外隊伍先進經(jīng)驗，積極創(chuàng)新研發(fā)救援器材，實現(xiàn)了救援裝備模塊化、小型化、智能化，可滿足航空運輸和長距離投送需要，隨時接受國際緊急醫(yī)學救援任務，為災區(qū)提供安全、及時、有效、平等的緊急醫(yī)學救援服務。

華西醫(yī)院黨委牢固樹立“抓黨建就是抓發(fā)展，抓好黨建促發(fā)展”的意識，推動醫(yī)院各項事業(yè)不斷邁上新臺階。全院黨員群眾同心協(xié)力，開創(chuàng)了黨建工作和事業(yè)發(fā)展“同頻共振”的良好局面。

急診科是醫(yī)院最年輕的臨床團隊，書記兼任科室副主任，科室主任兼任支委委員和黨小組長。支部的5名支委每人帶領一個黨小組，形成科室的核心力量。同時，每2—3名黨員還與5—7名群眾結成幫扶小組。急診科有200多名醫(yī)護人員，全年接待的急診量超過20萬人次。在黨支部的帶領下，全體醫(yī)務人員團結一心，不辭勞苦，共同完成了一次又一次急難險重任務。

華西醫(yī)院黨委提出，黨建工作不是就理論談理論，而是扎扎實實為老百姓辦實事。一所大醫(yī)院，更要有大情懷。近年來，醫(yī)院堅持以病人為中心的理念，不斷創(chuàng)新服務模式，改善病人就醫(yī)體驗。近年來，醫(yī)院開發(fā)了“華醫(yī)通”“華西健康”app，提供多種在線服務;推行自助服務機，節(jié)約患者時間;大力推行開展日間手術，縮短住院時間，提升患者就醫(yī)滿意度;建立病人信息登記電子檔案，健全院后隨訪制度，構建“醫(yī)患健康共同體”。華西醫(yī)院微信公眾號有個欄目——“華西辟謠小分隊”，通過鮮活的語言、生動的圖片、權威的解讀，讓公眾了解健康知識，樹立健康生活理念。目前公眾號已擁有200多萬粉絲，成為全國醫(yī)院最有影響力的微信平臺之一，讓人民群眾感受到了公立醫(yī)院的社會責任感。

有關智能選排課心得體會和方法二

合同編號：________________________

甲方(買方/需方)：________________________

乙方(賣方/供方)：________________________

簽約地點：

根據(jù)《_____》及________年________月________日____________單位商住樓智能安防工程網(wǎng)絡及硬件的招標結果和招標文件(招標編號：____________)的要求，經(jīng)雙方達成一致，簽訂本合同。

1、合同設備

乙方向甲方供應下列表中所列網(wǎng)絡設備和硬件設備等，負責安裝調試。

2、合同總價

總價為人民幣(大寫)，即rmb￥____________元，該合同總金額是設計、制造、包裝、倉儲、運輸、安裝及驗收合格之前及保修期與備品備件發(fā)生的所有含稅費用。本合同執(zhí)行期間合同總金額不變。

3、合同組成

詳細價格、技術說明及其他有關合同設備的特定信息由合同附件說明。所有附件及本項目的招投標文件、會議紀要、協(xié)議等均為本合同不可分割之一部分。

4、技術要求

乙方所提供設備，必須符合國家有關規(guī)范和環(huán)保要求及甲方的技術要求，并提供設備的廠試測驗報告。

5、合同設備的包裝、交貨、安裝、調試及驗收

5.1合同設備的包裝

設備的包裝均應有良好的防濕、防銹、防潮、防雨、防腐及防碰撞的措施。凡由于包裝不良造成的損失和由此產(chǎn)生的費用均由乙方承擔。

5.2合同設備的交貨

5.2.1乙方交貨時間：合同簽訂15天內。

5.2.2乙方交貨地點：運輸及卸車至甲方指定地點。

5.3合同設備的安裝調試

5.3.1乙方負責合同項下的安裝調試，一切費用由乙方負責。

5.3.2乙方安裝時須對各安裝場地內的其他設備、設施有良好保護措施。

5.4設備的驗收

5.4.1合同設備安裝調試完成后5個工作日內驗收，驗收應在甲、乙雙方共同參與下進行。

5.4.2驗收按國家有關的規(guī)定、規(guī)范進行。驗收時如發(fā)現(xiàn)所交付的設備有短裝、次品、損壞或其他不符合本合同規(guī)定之情形者，甲方應做出詳盡的現(xiàn)場記錄，或由甲乙雙方簽署備忘錄。此現(xiàn)場記錄或備忘錄可作補充、缺失和更換損壞部件的有效證據(jù)。由此產(chǎn)生的有關費用由乙方承擔。

5.4.3如果合同設備運輸和安裝調試過程中因事故造成貨物的短缺、損壞，乙方應及時安排換裝，以保證合同設備安裝調試的成功完成。換貨的相關費用由乙方承擔。

5.5乙方保證合同項下提供的設備不侵犯任何第三方的專利、_____或權。否則，乙方須承擔對第三方的專利或權的侵權責任并承擔由此而發(fā)生的所有費用。

6、質量保證及售后服務

6.1乙方保證合同設備是全新、未曾使用過的，其質量、規(guī)格及技術特征符合合同附件的要求。

6.2合同設備保質保用期按生產(chǎn)廠家標準，但不得少于一年(用戶單位簽字驗收之日起)。保質保用期內非人為原因出現(xiàn)產(chǎn)品質量及安裝問題，由乙方負責包修、包換或包退，并承擔因此而產(chǎn)生的一切費用。乙方應在收到甲方通知后24小時內派員到現(xiàn)場維修。

(1)甲方不按照乙方提供的正確使用方法而引起設備故障損壞;

(2)擅自改裝設備;

(3)各種人為因素或天災等外來因素造成的損壞。

6.3因設備的質量問題而發(fā)生爭議，由廣東省質檢部門進行質量鑒定。設備符合質量標準的，鑒定費用由甲方承擔;設備不符合質量標準的，鑒定費用由乙方承擔。

6.4乙方為甲方提供操作及維護培訓，主要內容為設備的基本結構、性能、主要部件和構造及原理，日常使用操作、保養(yǎng)與管理，常見故障的排除，緊急情況的處理等，培訓地點主要在設備安裝現(xiàn)場或按甲乙雙方的協(xié)商安排。

7、付款方式

7.1本合同款項以人民幣轉帳方式支付，憑以下付款資料：

(1)采購合同;

(2)驗收表(加蓋甲方公章);

(3)調試意見(加蓋甲方公章);

(4)乙方開具的發(fā)票復印件，加蓋甲方公章。

付款方在十個工作日內支付合同總金額，即：人民幣____________元。

8、技術服務

8.1乙方應派員到甲方指定地點配合工作。

8.2乙方按甲方提供的合同執(zhí)行進度計劃，再配合甲方及有關單位，以此做好合同執(zhí)行進度上的配合工作。

9、不可抗力

9.1不可抗力指戰(zhàn)爭、嚴重火災、洪水、臺風、地震等或其他雙方認定的不可抗力事件。

9.2簽約雙方中任何一方由于不可抗力影響合同執(zhí)行時，發(fā)生不可抗力一方應盡快將事故通知另一方。在此情況下，乙方仍然有責任采取必要的措施加速供貨，雙方應通過友好協(xié)商盡快解決本合同的執(zhí)行問題。

10、索賠

10.1如有異議，甲方有權根據(jù)有關政府部門的檢驗結果向乙方提出索賠。

10.2在合同執(zhí)行期間，如果乙方對甲方提出的索賠和差異負有責任，乙方應按照甲方同意的下列一種或多種方式解決索賠事宜。

(1)乙方同意退貨，并按合同規(guī)定的同種貨幣將貨款退還給甲方，并承擔由此發(fā)生的一切損失和費用。

(2)根據(jù)貨物低劣程度、損壞程度以及甲方所遭受的損失的數(shù)額甲乙雙方商定降低貨物的價格。

(3)用符合規(guī)格、質量和性能要求的新零件、部件或貨物來更換有缺陷的部分或修補缺陷的部分，乙方應承擔一切費用和風險并負有甲方所發(fā)生的一切直接費用。同時，相應延長質量保證期。

11、違約與處罰

11.1甲方應依合同規(guī)定時間內，向乙方支付貨款，每拖延一天可向甲方加收合同金額的3‰違約金。

11.2乙方未能按時交貨，每拖延一天，須向甲方支付合同金額3‰的違約金。

11.3乙方交付的貨物不符合合同規(guī)定的，甲方有權拒收，乙方向甲方支付合同金額的5%的違約金。

11.4甲方無正當理由拒收貨物的，甲方向乙方支付合同金額5%的違約金。

11.5乙方未能交付貨物，則向甲方支付合同金額的7.5%的違約金。

12、合同終止

如果一方嚴重違反合同，并在收到對方違約通知書后在30天內仍未能改正違約的，另一方可立即終止本合同。

13、法律訴訟

簽約雙方在履約中發(fā)生爭執(zhí)和分歧，雙方應通過友好協(xié)商解決，若經(jīng)協(xié)商不能達成協(xié)議時，則由合同簽訂所在地_____機構或合同簽訂所在地人民法院提起訴訟(_____或訴訟任選一種)。受理期間，雙方應繼續(xù)執(zhí)行合同其余部分。

14、其他

14.1本合同正本五份，具有同等法律效力，甲、乙雙方各執(zhí)一份，監(jiān)察局一份，采購中心一份，招標人一份。合同自簽字之日起即時生效。

14.2本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商處理。

甲方：____________乙方：____________

法定代表人：____________法定代表人：____________

簽約代表：____________簽約代表：____________

地址：____________地址：____________

電話：____________電話：____________

傳真：____________傳真：____________

簽約日期：________年________月________日簽約日期：________年________月________日

開戶銀行：____________開戶銀行：____________

賬號：____________賬號：____________

有關智能選排課心得體會和方法三

《多元智能》是一本心靈洗滌的書籍。《多元智能》是美國哈佛大學心理教授加德納提出的。這本書吸引我的，并不是其文學價值，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的人人都是天才的說法!

通過讀《多元智能》這本書我知道了智能包括：語言文字智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能。長期以來，家長和老師都把注意力過多地集中在了提高學生的成績上了，只拿孩子的學習成績好壞來衡量優(yōu)劣的唯一標準，主要相信紙筆測試的結果，事實上，這很難了解學生的真實情況，尤其是學生的情感、態(tài)度與價值觀。至于出現(xiàn)了差生，美其名日：后進生或落后生。任課老師對他們另眼相看。但我認為是金子總會發(fā)光，東方不亮西方亮的。從多元智能理論來看，我們老師和家長認為的差生只是在語言智能和數(shù)理邏輯智能方面表現(xiàn)不夠好，但其他方面并不代表也不出色。從這個意義上說，每個學生都是優(yōu)秀的，不存在差學生和好學生，不存在智能水平高低問題，只存在智能類型或學習類型差異的問題。

另一方面學生也早已習慣用成績好壞來給自己定位，成績好就是好學生，就像做什么都行的能手，而成績差就干什么都不行，這樣便形成了兩極分化的現(xiàn)象，成績好的，自信，全面發(fā)展，成績差的，自卑，全面落后。原本有些成績不好的學生本身有一些特長，譬如唱歌很動聽，但因為成績不好，所以不敢在很多人的場合展現(xiàn)自己，因此埋沒了自己的優(yōu)點。

作為教師，不能用學生的成績來衡量他們的程度，更不用能教棍打他，小學教育不僅要完成為學生今后各方面發(fā)展打基礎的任務，而且應該著重開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的多元智能。因此，教師應該對每個學生都平等相待。而我們看待學生，也應由以關注你的智商有多高，轉為關注你的智能類型是什么。一個學生的智商可以測試，但一個學生的智能是不能通過筆來做文章的。

多元智能理論告訴我們，每一個學生都是有潛力的，天生不存在差生。學生中不是缺少天才，而是缺少發(fā)現(xiàn)。根據(jù)多元智能理論，學生有知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀上的差異。因此，教學目標的設計，就要對不同的學生有不同的要求，而不是每個人都達到一樣的目標。只有了解學生，了解學生在知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀上的差異，才能制定存異的教學目標。

傳統(tǒng)上了解學生，主要相信紙筆測試的結果，事實上，這很難了解學生的真實情況，尤其是學生的情感、態(tài)度與價值觀。多元智能理論的研究者已經(jīng)為我們提供了很多了解學生智能狀況的方法，其中，最重要的就是觀察，要觀察學生真實的表現(xiàn)，要注意學生在課堂中的非常表現(xiàn)，要注意學生在課外做什么。多元智能理論給我們認識這個問題提供了新思路。小學教育不僅要完成為學生今后各方面發(fā)展打基礎的任務，而且也應該尊重同學的智能。

在每個小學里，不分差學生和好學生，好學生有智能，差學生也有?？匆粋€人的好壞，不能看成績，而是看每個學生的專長。