教師課堂實例心得體會及收獲 教師課堂實例心得體會及收獲怎么寫(4篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新教師課堂實例心得體會及收獲一

《飛天》是小學美術第九冊的教學內(nèi)容。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎上，教師帶學生具體分析飛天人物的動態(tài)特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學生的興趣濃厚。在學生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導，及時解決學生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內(nèi)容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學效果不錯。

《二十世紀的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)美術欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學進行匯報，全班同學分別給每個小組進行評價。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學應多提供給學生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學中，我誘導學生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學生調(diào)的顏色很紅，有的學生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導下，學生通過反復的實踐，學生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學生的學習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學們帶來的各種工藝品，以豐富學生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學生所畫出的大樹也是不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學生到戶外去實際的觀察樹，所以學生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術第七冊的教學內(nèi)容。本課教學我采用學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前教師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中學生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎知識課，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例。

課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點染技法)、教師示范及方法步驟、學生作業(yè)、師生評價、課堂小結(jié)。在教學中，圖片色彩知識測試，使學生感受生活中離不開冷色，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的知識得到加強。其后的畫家與學生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與回答問題中，使學生真正參與到學習中來，體現(xiàn)學生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和提高。

《杯子的設計》是五年級的美術課，課前讓學生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學課件。本課教師采用游戲闖關的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關過程，學生對于闖關極感興趣。教學中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過欣賞各種杯子，讓學生對杯子有詳細的了解。在學生充分了解杯子后，組織學生討論杯子設計的問題，本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。學生設計的杯子多種多樣，教學效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術插上科學的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領域，通過觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學生的美術綜合能力。通過本課教學，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。使學生了解藝術與科學在人類社會發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。教學中，教師引導學生自主探究，在探索中學生學會設計和完成題目，最后體會到學習的樂趣。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，使學生初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點。學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學生學得輕松、學得快樂，不僅能讓學生學到雕塑的知識，也培養(yǎng)了學生的綜合能力，使學生由衷地熱愛美術的學習，讓學生樂在其中。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學生的審美能力，增強民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的情趣。

《山水畫》一課是一節(jié)國畫課，通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。樹怎么畫?教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法。在教師示范了基本方法之后我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為突破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學生認識并理解藝術家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的依據(jù)。課堂中，學生按小組分組合作學習，學生處在一種自主學習的狀態(tài)，有自主學習的目標、學習方法，學生們在學習過程中有情感投入，能從學習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學生對凡高生平，繪畫特點作了初步了解后進行的，并不是只重情感而忽視美術課的基本知識、技能。對于學習能力較弱的同學，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學習，得以因材施教。

《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學中引導學生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮、背景色彩，通過“魔術變變變”環(huán)節(jié)，引起學生的對刮蠟版畫制作的興趣，在紙張上進行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。學生對刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導學生在油畫棒涂色時，運用厚涂法，著色力求厚實均勻。

《學畫農(nóng)民畫》屬于“造型·表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學生了解農(nóng)民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農(nóng)民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育。當學生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強。

《刻印的樂趣》我課前和學生一起搜集資料，在教學中通過演示--觀察思考--解決問題這幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在制作過程當中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力，以及同學之間的合作意識培養(yǎng)。再從古人的印章中學習印章的相關歷史知識，豐富學生的作品內(nèi)容與形式，學生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題是學生刻好印以后的上色問題，很多學生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字(圖案)輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字(圖案)了，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問題，后來讓學生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分。

《便箋盒的設計》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

《我的牙刷》是“設計·應用”領域的課程，所以在課的設計中要強調(diào)設計意識，既要讓學生樹立美的意識，如對于牙刷的色彩和樣式的關注，還要把握設計的科學性，如牙刷的尺寸，材料等;設計服務于生活，生活的主體是人，所以要幫助學生意識到設計以人為本，如牙刷的結(jié)構要講究舒適安全等。設計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于健康的類型。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。教師在課堂中引導學生利用畫報紙、舊報紙、廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進行設計。通過思考，比較，想象，討論，學生能夠感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時，應該強調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色對比要強烈。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生聯(lián)想，進行思維訓練。本課的關鍵之處正是知道學生根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學中教師將指導學生對衣架的聯(lián)想作為教學重點，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進行聯(lián)想設計，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。

魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，本課鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展，四年級學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，了解簡單的繪畫技巧。在學習中培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具、技法有進一步認識。學生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學們大膽的是用彩墨進行嘗試和探索中國畫教學的示范一般都在黑板上進行，由于是直立的，有一定的難度，如演示時墨汁非常容易流下來，因此，教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個角度的學生都能看清楚。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型 表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學教學模式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。第一次將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，希望和大家不斷探究。

最新教師課堂實例心得體會及收獲二

一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習科學的興趣。

科學是新開設的一門綜合性學科，學生對此充滿好奇心和探究欲，這是一個很大的優(yōu)勢。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。科學學科是進入科學殿堂的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，要能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

二、充分發(fā)揮科學實驗的作用，努力提高科學教學質(zhì)量。

在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，探究中對課題的引導，重點的突出都是一個實驗成功與否的關鍵，還有就是對實驗的全程設計與把握，這需要教師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄，掌控大局。

在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還應引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。在此基礎上就可以讓學生自己動手，要在在學生實驗中讓學生相對獨立思考，操作，而不是簡單的老師說，學生做，變成另一種填鴨式教學，如，可以先讓學生做好探究的提出問題，作出假設，設計實驗這幾項，在師生共同探討可行性，最后讓可行性高的實驗設計付諸行動，在個過程中老師只是個參謀，而當學生這個主導者獲得較大成功后，會得到很強的成就感，也就是他后期學習源源不斷的動力。

三、知識系統(tǒng)化，并做到循序漸進。

曾今有一位老科學教師告訴我科學中的化學部分就是理科中的文科，初聽不以為然，細想有一定的道理，是啊，化學的元素知識，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等，細分下來量大的驚人，這時候作為老師就應把總結(jié)歸納時時記心頭，不僅自己總結(jié)，還要讓學生也學會總結(jié)，簡單的是遇到相似相聯(lián)系的知識會聯(lián)想，深入點的就是會歸結(jié)出知識樹，知識網(wǎng)。這些不管是在記牢化學知識，還是作為學習化學的工具都十分有用。

科學是開設時間相對較短的一門學科，因此有許多知識需要掌握，但如果要求學生死記硬背會打消學生的學習積極性。所以如何讓學生在保持興趣的同時記住科學知識，這是問題的關鍵。而循序漸進就是一個好方法，如在還沒有學到元素符號，化學式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關知識進行一定的滲透;或在學完一段后對某一方面集中訓練，再進行知識競賽什么的。

當然以上只是我個人在教學后的一些不成熟反思與總結(jié)，學無止境，教亦如此，所以還應該多注重信息交流，主動與外界進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

最新教師課堂實例心得體會及收獲三

《小河的歌》

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備

1、老師準備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。

教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么?(生匯報)

(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)

(一)導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

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4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

(三)理解課文

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然后評價。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?

指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂，師范讀后學生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)

5、學習第三、四小節(jié)

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。

最新教師課堂實例心得體會及收獲四

通過培訓我有以下幾點收獲：

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1、要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學生聽老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣也不夠關注學生的參度是否自己有關。當學生出現(xiàn)課堂教學不一致的行為時只是一味怨學生很少反思自己的教學行為是否適應了學生心特點激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學不斷改進教學以增加課堂教學的魅力達到及時調(diào)控學生的情緒引導學生積極參課堂教學的目的使學生獲得更好的發(fā)展。

2、要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的結(jié)果遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學習就是一個很好的形式。

3、要學會欣賞學生教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點教師要學會欣賞每一位學生發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學習。

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在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學生帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓學生身臨其境的走進課本更好的了解所要表達的感情。

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這次培訓就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學習的思想。通過培訓感覺以前所學的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工?！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來。”只有不斷學習不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

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時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

總之在參加培訓后使我更深刻的認識到做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人，溝通學校家長、社會的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。