英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想 英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想作文(5篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

有關(guān)英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想一

以貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識(shí)和水平為目的，扎實(shí)做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進(jìn)一步推動(dòng)語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

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做好校園普通話推廣工作;做好漢字規(guī)范化推廣工作;抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練;抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理;爭(zhēng)創(chuàng)全區(qū)"語言文字規(guī)范化示范校"。

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建立管理有效、機(jī)構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項(xiàng)工作的必要保證，為此，我校特建立各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。

1.成立以校長(zhǎng)龐紅專為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉靜河、婁建亞為副組長(zhǎng)，龐國(guó)志為語言文字工作專干的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作;

2.學(xué)校語言文字專員(推普員)根據(jù)上級(jí)要求及學(xué)校工作部署全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的宣傳、開展、落實(shí)，妥善處理校園語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的各類問題;

3.語文教研組組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校工作安排負(fù)責(zé)落實(shí)教師隊(duì)伍語言文字的培訓(xùn)及檢查;

4.各班語文教師和班級(jí)推普員負(fù)責(zé)班級(jí)全體學(xué)生的語言文字的培訓(xùn)與檢查;

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1、健全學(xué)校語言文字工作制度。學(xué)校每學(xué)期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校語言文字工作的整體規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理考核，制定對(duì)校園用語用字進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)測(cè)以及督促整改的制度、語言文字工作專向總結(jié)表彰制度。

2、將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校管理常規(guī)。

(1)將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容;將教學(xué)用語用字規(guī)范納入學(xué)校管理常規(guī)，要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話。

(2)在板書、批改作業(yè)、備課中使用規(guī)范字，聽課評(píng)課等教研活動(dòng)中用語用字規(guī)范化;將普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功訓(xùn)練，評(píng)優(yōu)評(píng)先等的基本內(nèi)容和條件。

(3)結(jié)合學(xué)校"推門聽課"活動(dòng)，開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。并納入學(xué)期教師質(zhì)量考評(píng)中。

(4)積極落實(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度，一般教師達(dá)到二級(jí)乙等，語文、英語教師達(dá)到二級(jí)甲等水平;將語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入學(xué)生管理要求，要求學(xué)生"在必要場(chǎng)合自覺講普通話、寫規(guī)范字"并檢查落實(shí)，將語言文字規(guī)范意識(shí)、語文綜合能力等納入各類學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)的基本條件。

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1、校園內(nèi)大力加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在校園內(nèi)教學(xué)樓、辦公室及其它公共場(chǎng)所設(shè)固定宣傳牌、固定宣傳欄;在校園廣播、班級(jí)黑板上進(jìn)行專題

宣傳;在各班級(jí)開展"推普"手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。

2、滲透到德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在教職工會(huì)議、教研組會(huì)議上對(duì)教師進(jìn)行語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí);在學(xué)校的"紅領(lǐng)巾"廣播站上及班會(huì)課開展的主題班會(huì)活動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。擴(kuò)大推普活動(dòng)范圍和宣傳力度，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不同年級(jí)段制定相應(yīng)的符合學(xué)生實(shí)際的語言文字能力培訓(xùn)要求，在語文課堂教學(xué)中，對(duì)聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際開展了"經(jīng)典誦讀"活動(dòng)，取得了很好的效果。

4、將語言文字規(guī)范教育滲透進(jìn)各科教學(xué)。鼓勵(lì)各學(xué)科教師通力合作，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升學(xué)生的語言文字能力。教導(dǎo)處定時(shí)對(duì)教育教學(xué)資料進(jìn)行語言文字規(guī)范化檢查，包含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料的檢查;定期組織教師進(jìn)行各類公開課競(jìng)賽，并在聽課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思等化環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力。

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(1)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，制定詳細(xì)地的活動(dòng)方案;

(2)積極開展語言規(guī)范化的行動(dòng)，各中隊(duì)組織各班同學(xué)互查普通話用語和作業(yè)用字規(guī)范化，并檢查校園內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語等凡有文字的地方是否用字規(guī)范，還要求每位學(xué)生擔(dān)任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動(dòng)走入家庭、走進(jìn)社會(huì)。

(3)、在教師隊(duì)伍中開展"普通話成為了我的職業(yè)驕傲"為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。

(4)、邀請(qǐng)有關(guān)語言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語言文字培訓(xùn)，。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師的普通話水平進(jìn)行測(cè)試打分，以切實(shí)提高教師的語言文字水平。

(5)抓好落實(shí)"三結(jié)合"。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字，每學(xué)期針對(duì)教師進(jìn)行書法比賽，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，分硬筆書法、軟筆書法、粉筆字三類。

(6)粉筆字在學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行"認(rèn)真做人，天天練字"，教師可摘錄名言警句或者結(jié)合教師教書育人生活自傳的感言用粉筆字展示在校園里。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng),有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。

有關(guān)英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想二

我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者，在本次聽評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。

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愛因斯坦說過:"興趣是最好的教師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識(shí)和技能作支撐。所以，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，僅有將語言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

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我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

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課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，并且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

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現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡(jiǎn)單的"good""wonderful" 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

有關(guān)英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想三

unit 7

1 via prep. 經(jīng)由，途經(jīng)

to travel from beijing to shanghai via tianjin 由北京經(jīng)由天津去上海

通過；憑藉

i sent a message to mary via her brother. 我托瑪麗的兄弟把信帶給她。

2 persuade：主要用作及物動(dòng)詞。主要有兩個(gè)義項(xiàng)：說服；使相信。主要搭配形式為：persuade sb. to do sth.；

eg. she tried to persuade him to change his mind.她試圖勸他改變主意。

persuade sb. into doing sth.；persuade sb. out of doing sth.；

eg. can you persuade her into/out of wearing that dress?你能勸她穿（不穿）那件衣服嗎？

persuade sb. that-clause。（常與of, that連用）使相信

eg. i couldn’t persuade him that she was a thief.我無法使他相信她是個(gè)小偷。

how can i persuade you of my sincerity?我怎樣才能使你相信我的誠(chéng)意呢?

we worked hard to persuade them that we were genuinely interested in the project.

我們想盡辦法以使他們相信我們確實(shí)對(duì)這一計(jì)劃感興趣。

注意：persuade sb. to do sth.意為“說服某人做某事”，強(qiáng)調(diào)結(jié)果；而advise sb. to do sth.和try to persuade sb. to do sth.意為“勸某人做某事”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。

3 lack：可用作動(dòng)詞（vi.＆vt.）和名詞。主要義項(xiàng)有：缺乏，不足；不足之物，欠缺之物。

注意：lack用作名詞時(shí)常與介詞of連用，用作動(dòng)詞常與介詞for連用。

eg. we have no lack of food. 我們不缺乏食物。

it was lack of current capital that defeated their business. ”因?yàn)槿鄙倭鲃?dòng)資本,他們的企業(yè)才告失敗?！?/p>

owing to lack of time, we cannot do more than what we have done.

由于時(shí)間不夠，我們只能做到這樣。

vt. 缺乏；不足；沒有

he lacks courage. 他缺乏勇氣。

their actions lack consistency; they say one thing and do another.

”他們言行不一,說的是一回事,做的又是另一回事。“

短少；不足；需要

something is lacking. 缺少點(diǎn)什么東西。

is she lacking in courage? 她缺乏勇氣嗎?

they did not lack for money.他們并不缺錢。

【習(xí)慣用語】

for by from through lack of 因缺乏...; 因無...

supply the lack 補(bǔ)缺

be lacking in 在...缺少[不足]

no lack of 不缺乏, 很多

lack (for)…缺乏

4 infect vt.

傳染；使感染be infected with cholera被傳染上霍亂

one of the boys in the class had a fever and he soon infected other children.

班上的一個(gè)孩子發(fā)燒了，不久他就傳染上了其他孩子。

”if your eyes are infected, you must go to an oculist.“

”如果你的眼睛受到感染,就要去看眼科醫(yī)生?！?/p>

感染；影響

marys high spirits infected all the girls in the class.瑪麗振奮的精神感染了班上所有的女孩子。

be infected with感染, 沾染上

infector n.傳播者, 傳染者

infectious adj.有傳染性的, 易傳染的, 有感染力的

”colds are infectious, and so are some eye diseases.“”感冒是傳染的,有些眼病也是傳染的。“

an infectious laugh有感染力的笑聲

infectious water帶菌水

vi.受感染

i didnt pay any attention to it because i never infect.

我對(duì)這事毫不注意, 因?yàn)槲覐膩?未受感染。

5 deadly adj.-lier, -liest

致命的

fog is the sailors deadly enemy.霧是航海者最致命的敵人。

勢(shì)不兩立的， 殊死的

極度的，非常的deadly haste至急

死一般的a dead paleness如死人般的蒼白

adv.如死一般地;極度地；非常地

deadly dull極為枯燥無味

6 cheer n. 歡呼,喝彩[c]

a cheer arose from the crowd when the president appeared.

當(dāng)總統(tǒng)露面時(shí),人群中發(fā)出了歡呼聲。

振奮,高興;鼓勵(lì),激勵(lì)[u]

the doctor spoke words of cheer to the sick child.

醫(yī)生向病孩說了一些鼓勵(lì)的話。

hes always full of cheer at christmas.圣誕節(jié)他總是興致勃勃。

vt., vi.歡呼；喝采

the good news of our football team winning the game cheered up everybody who heard it.

我們足球隊(duì)獲勝的喜訊使每一個(gè)聽到的人都感到高興。

cheer up! the news isnt too bad.振作起來吧!消息還不算太壞。

（常與on連用）以歡呼聲激勵(lì)；為…加油

the crowd cheered their favourite team on.觀眾為自己支持的球隊(duì)歡呼加油。

cheer int.干杯

what cheer with you?近況如何? 近來心情好否?

with good cheer高高興興地; 歡樂地; 心甘情愿地

cheer up(用話)鼓舞(某人);高興起來, 振奮起來;打起精神來! 別灰心!

7 discourage vt.-aged, -aging

使喪失勇氣；使氣餒； 使沮喪

dont let one failure discourage you, try again.不要因?yàn)橐淮问【蜌怵H，再試一試看。

”if you meet with any difficulty in your study, dont be discouraged.“

”如果你學(xué)習(xí)中遇到什么困難,不要灰心?！?/p>

試圖阻止；阻攔；勸阻

the school teachers discourage smoking.學(xué)校老師不贊成吸煙。

his parents discouraged him from joining the airforce.他的父母親勸他不要參加空軍。

inflation discourages saving.通貨膨脹阻礙儲(chǔ)蓄的積累。

discourage from阻止[妨礙, 不鼓勵(lì)]做...; 使失信心

encourage vt.鼓勵(lì), 激勵(lì), 慫恿;贊助, 促進(jìn), 助長(zhǎng)

encourage sb. to do sth.鼓勵(lì)某人(做某事)

be encouraged by受...鼓勵(lì)[鼓舞]

8 identify vt. -fied, -fying

認(rèn)出；識(shí)別；鑒定

i identified the jacket at once; it was my brothers.”我立即認(rèn)出了那件外套,它是我兄弟的。

identify handwriting鑒定筆跡

（與with連用）認(rèn)為同一

he identifies beauty with goodness.他認(rèn)為美與善是一致的。

（與with連用）與…有關(guān)系

that politician is too closely identified with the former government to become a minister in ours.“那位政客被認(rèn)為與上屆政府關(guān)系過于密切,不能成為本屆政府里的部長(zhǎng)?！?/p>

（常與with連用）同情；理解

she identified with foreign workers.她同情并理解外籍工人。

identify oneself with支持; 參與; 與....密切結(jié)合; 和....打成一片

9 for the moment：暫時(shí), 目前

eg. i have nothing to do for the moment. 我目前沒事做。

stop the discussion for the moment. 請(qǐng)暫停討論。

at any moment隨時(shí); 在任何時(shí)候; 馬上

at moments時(shí)刻, 常常

at the last [critical] moment在最后關(guān)頭

at the moment此刻; (正當(dāng))那時(shí)

every moment時(shí)時(shí)刻刻

for a moment片刻

in a moment一會(huì)兒, 不久; 立即, 馬上

in ones extreme [last] moment在臨終時(shí)刻

not [never] for a moment決不; 從來沒有

of great moment關(guān)系重大的 matter of great moment重大事件

of no moment不重要的, 無足輕重的

the moment立刻, 馬上; 剛才

to the (very) moment及時(shí), 準(zhǔn)時(shí), 不差片刻

10 contrary adj.（常與to連用）別扭的；格格不入的；固執(zhí)的; 相反的；相對(duì)的

mrs. smith is too contrary to make friends easily.史密斯太太過于固執(zhí)而不易交朋友。

contrary opinions相反的意見

n.-ries（前面與the連用）相反；反面；對(duì)立面

‘you must be tired.’ ‘on the contrary, i feel wide awake.’“你一定很累了?！薄跋喾? 我感覺很清醒?！?/p>

contrary adv.（常與to連用） 相反地；相對(duì)地

he passed the examination, contrary to what i expected.他考試及格了，和我預(yù)料的情況相反。

contrary to all advice he gave up his job and left for the south.“他不聽任何勸告,放棄了工作,去了南方?！?/p>

be contrary to與...相反

by -ries相反地； 出乎預(yù)料地

many things in our lives go by contraries.在我們的生活當(dāng)中，許多事情與預(yù)期相反。

on the contrary(與此)相反， (不是...)而是， 反之

quite the contrary恰恰相反

just the contrary恰恰相反

to the contrary反對(duì)地， 與此相反地， 有相反情況

he produced no evidence to the contrary.他沒有拿出相反的證據(jù)。

11 live with忍受

“i dont enjoy the pain, but i can live with it.”“我雖然不以疼痛為樂,但還可以忍受?！?/p>

live adj.活的, 生動(dòng)的, 精力充沛的, 實(shí)況轉(zhuǎn)播的, 點(diǎn)燃的

vi.活著, 生活, 居住

vt.過著, 度過, 經(jīng)歷

none of the others have lived my experiences.其他人沒有一個(gè)經(jīng)歷過我的這些遭遇。

adv.以實(shí)況地

live down悔過自新使人忘掉

he was drunk at school--hell never live it down.“他上學(xué)時(shí)喝醉過 - 他怎么改,人們也忘不了?！?/p>

live for為…而活著

live up to真正做到，生活得無愧于

we will live up to what our parents expect of us.我們決不辜負(fù)父母親對(duì)我們的期望。

did the tv play live up to your expectations?這部電視劇有你期望的那樣好嗎?

（與on, off連用）靠…生活

the minority in the primitive forest used to live on a diet of wild animals.

原始森林里的少數(shù)民族過去用野獸作為主食。

i live off the money from my first book.我靠我第一本書賺的錢生活。

unit 8

1 aid n.幫助；援助

first aid急救

幫助者；有幫助的事物

an english-chinese dictionary is an important aid in learning the english.

一本英漢詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。

vtvi .幫助；援助

i aided him with money.我資助了他。

they aided in solving the problem.他們幫忙解決這個(gè)問題。

by the aid of借助于, 通過...的幫助

with the aid of借助于, 通過...的幫助

come to sb.s aid前來[去]援助某人

in aid of用以援助...; 作為援助...之用

2 recommend

vt. 推薦；推舉

can you recommend a good dictionary?你能介紹一本好詞典嗎？

勸告；忠告 [o2][+v-ing][+that]

i recommend you to comply with safety regulations.我勸你遵守安全規(guī)則。

i recommend you to wait.我勸你等一等。

（與to連用）交付；托付

the dying man recommended his soul to god.這垂危病人把靈魂交付上帝。

recommend a child to sb.把小孩子托給某人照管

3 witness cn.(=eyewitness)目擊者; (在法庭上經(jīng)過宣誓的)證人 [(+of/to)]

un [主要用于give witness, bear witness]證據(jù), 證明; 證詞+to)]

a witness of the accident事件的目擊者

she gave witness on behalf of the accused person.她替被告作證。

vt., vi.親眼看見，目睹

he witnessed the accident.他親眼看見那個(gè)意外事故。

（常與for, againt,to連用）作證；連署

none could witness that he was present.沒有人能證明他在場(chǎng)。

witness against [for] the accused證明被告有罪[無罪]

he witnessed to the facts.他為事實(shí)作證 。

表示；表明

his tears witnessed the shame he felt.他的眼淚說明他感到羞愧。

bear false witness against sb.作對(duì)某人不利的偽證

bear witness to構(gòu)成...的證據(jù);為...作證, 證明

call... to witness請(qǐng)...證明; 傳...做證人

give witness on behalf of sb.為某人作證

in witness of作為...的證明, 為...作證

4 silent, quiet, still, calm, noiseless

silent主要指人“沉默的,不出聲的”，但不一定無活動(dòng)。

quiet意為“安靜的,寧?kù)o的”，指人時(shí)表示生性安靜，不易激動(dòng)；用于自然環(huán)境時(shí)，指沒有干擾活動(dòng)、沒有喧鬧聲的寂靜狀態(tài)。

still意為“安靜的，不動(dòng)的”，不指心理狀態(tài)，指環(huán)境和人“靜的，靜止的”狀態(tài)。

calm意為“鎮(zhèn)靜的，平靜的”，主要指人“沉著鎮(zhèn)定”，指自然界“無風(fēng)無浪”。

noiseless意為“聲音很輕的，無聲的”,常用來形容機(jī)器。

exercises:（1）this is a ______ typewriter.

（2）in order not to lose the job, he kept _____ about the matter.

（3）it is a ______ place；i enjoy living here.

（4）mary is a ______ girl.

（5）he remained ______ in face of danger.

（6）stand ______ while i take a photo of you.

（7）we visited beijing in ______ weather.

答案：（1）noiseless （2）silent （3）quiet （4）quiet （5）calm （6）still （7）calm

5 panic n.恐慌,驚慌[cu]

rumours of an imminent earthquake started a panic.謠傳即將發(fā)生地震引起了一陣恐慌。

feel panic感到驚慌

be in a panic在驚慌中

be seized with a panic驚慌失措

cause a panic引起恐慌

a.恐慌的;起于恐慌的 a panic fear莫明其妙的恐慌

vt.使恐慌（常與into連用）

the idea might panic the investors.這個(gè)想法可能會(huì)使投資者惶恐不安。

the banks were panicked into selling dollars.銀行驚恐地拋售美元。

vi.十分驚慌[(+at/over)]

“dont panic, boys; theres no danger.”“不要慌,孩子們;沒有危險(xiǎn)?！?/p>

6 respond vi.作答,回答[(+to)]

has she responded to your letter?她有沒有回過你的信?

作出反應(yīng);響應(yīng)[(+to/by/with)]

the government has responded to pressure and dropped the proposal.

政府已在壓力下放棄了這一建議。

(對(duì)治療等)有良好反應(yīng);(對(duì)操縱等)作出靈敏反應(yīng)[(+to)]

the patient is responding well to treatment.病人對(duì)治療反應(yīng)良好。

response n.回答, 響應(yīng), 反應(yīng)

in response to響應(yīng), 反應(yīng)

make no response不回答

7 slight adj.輕微的, 微小的

i have a slight headache.我有點(diǎn)輕微的頭疼。

a slight difference微小的區(qū)別

vt.輕[蔑]視;玩忽, 怠慢

feel slighted感覺受到輕蔑

slight ones work玩忽職守

make slight of輕視

not in the slightest一點(diǎn)不, 完全不

put a slight on [upon] sb.蔑視某人; 慢待[輕視]某人

slight over輕視; 草率從事

8 match

使較量,使比賽[(+against/with)]

read will be matched against stone in the semifinal.里德將在半決賽中與斯通較量。

敵得過,比得上[(+for/in)]

his latest film doesnt match his previous ones.他最新的一部影片比不上他以前的一些影片。

these two are well matched in strength.他們倆勢(shì)均力敵。

和...相配,和...相稱

the color of the shirt does not match that of the tie.襯衫的顏色與領(lǐng)帶不相配。

the curtains do not match with the decoration.窗簾與室內(nèi)裝璜不相配。

使比較;使成對(duì),使相配[(+with)]

can you match this fabric?你能找一塊和這相配的布嗎?

n.比賽, 競(jìng)賽;對(duì)手; 相似的人[物], 相配的人[物]

you are no match for him.你不是他的對(duì)手。

9 catch fire：著火

eg. the house caught fire. 房子著火了。

相關(guān)歸納：（1）（be） on fire著火

eg. when he arrived, he found the house was still on fire.他到的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那幢房子還在燒。

（2）make a fire生火

eg. they made a fire to keep warm. 他們生火取暖。

（3）start/light a fire點(diǎn)火

eg. they started a fire to be seen by the rescuing team.他們點(diǎn)火好讓援救隊(duì)看見。

（4）put out the fire撲滅大火

eg. the fire had been put out before the firemen arrived.

消防隊(duì)員還未趕到大火就被撲滅了。

（5）set...on fire/set fire to縱火，放火燒

eg. the japanese set fire to his house.日本人燒了他的家。

注意：fire所構(gòu)成的短語中定冠詞、不定冠詞、零冠詞的使用。

play with fire玩火；冒險(xiǎn)

under fire受到攻擊

10 count vt., vi.

點(diǎn)數(shù)；數(shù)；算to count from 1 to 100從1數(shù)到100

計(jì)算；清點(diǎn)；總計(jì)達(dá)…count these apples.清點(diǎn)一下這些蘋果。

認(rèn)為；視為；看作[(+as/among)]

count it an honor (to do sth.)（把做某事）引以為榮

you should count yourself fortunate in having good health.

你身體健康,這就算幸運(yùn)了

有價(jià)值；重要；有用every second counts.每一秒鐘都很重要。

in sport what really counts is not the winning but the playing.

就運(yùn)動(dòng)而言,重要的不是贏,而是參與。

count down倒數(shù)計(jì)時(shí)

count on依靠;指望；期待 (= count upon) count out 〈拳擊〉宣告失敗

11 free from

v.解除

ph.沒有;免于;無...之憂;無...之?dāng)v雜

12 upside down adv.顛倒, 混亂

13 roll over(睡時(shí))翻身, 反側(cè)

有關(guān)英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想四

<>

以貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識(shí)和水平為目的，扎實(shí)做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進(jìn)一步推動(dòng)語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

<>

做好校園普通話推廣工作;做好漢字規(guī)范化推廣工作;抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練;抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理;爭(zhēng)創(chuàng)全區(qū)“語言文字規(guī)范化示范?！?。

<>

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。

建立管理有效、機(jī)構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項(xiàng)工作的必要保證，為此，我校特建立各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。

1.成立以校長(zhǎng)龐紅專為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉靜河、婁建亞為副組長(zhǎng)，龐國(guó)志為語言文字工作專干的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作;

2.學(xué)校語言文字專員(推普員)根據(jù)上級(jí)要求及學(xué)校工作部署全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的宣傳、開展、落實(shí)，妥善處理校園語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的各類問題;

3.語文教研組組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校工作安排負(fù)責(zé)落實(shí)教師隊(duì)伍語言文字的培訓(xùn)及檢查;

4.各班語文教師和班級(jí)推普員負(fù)責(zé)班級(jí)全體學(xué)生的語言文字的培訓(xùn)與檢查;

(二)制度嚴(yán)格規(guī)范，工作有條不紊。

1、健全學(xué)校語言文字工作制度。學(xué)校每學(xué)期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校語言文字工作的整體規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理考核，制定對(duì)校園用語用字進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)測(cè)以及督促整改的制度、語言文字工作專向總結(jié)表彰制度。

2、將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校管理常規(guī)。

(1)將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容;將教學(xué)用語用字規(guī)范納入學(xué)校管理常規(guī)，要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話。

(2)在板書、批改作業(yè)、備課中使用規(guī)范字，聽課評(píng)課等教研活動(dòng)中用語用字規(guī)范化;將普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功訓(xùn)練，評(píng)優(yōu)評(píng)先等的基本內(nèi)容和條件。

(3)結(jié)合學(xué)?！巴崎T聽課”活動(dòng)，開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。并納入學(xué)期教師質(zhì)量考評(píng)中。

(4)積極落實(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度，一般教師達(dá)到二級(jí)乙等，語文、英語教師達(dá)到二級(jí)甲等水平;將語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入學(xué)生管理要求，要求學(xué)生“在必要場(chǎng)合自覺講普通話、寫規(guī)范字”并檢查落實(shí)，將語言文字規(guī)范意識(shí)、語文綜合能力等納入各類學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)的基本條件。

(三)、加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。

1、校園內(nèi)大力加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在校園內(nèi)教學(xué)樓、辦公室及其它公共場(chǎng)所設(shè)固定宣傳牌、固定宣傳欄;在校園廣播、班級(jí)黑板上進(jìn)行專題宣傳;在各班級(jí)開展“推普”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。

2、滲透到德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在教職工會(huì)議、教研組會(huì)議上對(duì)教師進(jìn)行語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí);在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站上及班會(huì)課開展的主題班會(huì)活動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。擴(kuò)大推普活動(dòng)范圍和宣傳力度，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不同年級(jí)段制定相應(yīng)的符合學(xué)生實(shí)際的語言文字能力培訓(xùn)要求，在語文課堂教學(xué)中，對(duì)聽說讀寫能力的訓(xùn)練常規(guī)化。學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際開展了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，取得了很好的效果。

4、將語言文字規(guī)范教育滲透進(jìn)各科教學(xué)。鼓勵(lì)各學(xué)科教師通力合作，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升學(xué)生的語言文字能力。教導(dǎo)處定時(shí)對(duì)教育教學(xué)資料進(jìn)行語言文字規(guī)范化檢查，包含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料的檢查;定期組織教師進(jìn)行各類公開課競(jìng)賽，并在聽課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思等化環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力。

(四)以活動(dòng)促師生對(duì)語言文字運(yùn)用能力的提高

(1)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，制定詳細(xì)地的活動(dòng)方案;

(2)積極開展語言規(guī)范化的行動(dòng)，各中隊(duì)組織各班同學(xué)互查普通話用語和作業(yè)用字規(guī)范化，并檢查校園內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語等凡有文字的地方是否用字規(guī)范，還要求每位學(xué)生擔(dān)任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動(dòng)走入家庭、走進(jìn)社會(huì)。

(3)、在教師隊(duì)伍中開展“普通話成為了我的職業(yè)驕傲”為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。

(4)、邀請(qǐng)有關(guān)語言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語言文字培訓(xùn)，。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師的普通話水平進(jìn)行測(cè)試打分，以切實(shí)提高教師的語言文字水平。

(5)抓好落實(shí)“三結(jié)合”。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字，每學(xué)期針對(duì)教師進(jìn)行書法比賽，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，分硬筆書法、軟筆書法、粉筆字三類。

(6)粉筆字在學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行“認(rèn)真做人，天天練字”，教師可摘錄名言警句或者結(jié)合教師教書育人生活自傳的感言用粉筆字展示在校園里。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng),有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。

有關(guān)英語語言測(cè)試心得體會(huì)和感想五

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》為核心，市、區(qū)語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識(shí)和水平為目的，扎實(shí)做好我校語言文字規(guī)范化的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進(jìn)一步推動(dòng)語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

二、目標(biāo)要求：

做好學(xué)校普通話推廣工作;做好漢字規(guī)范化推廣工作;抓好學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練;抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理;爭(zhēng)創(chuàng)全區(qū)“語言文字規(guī)范化示范?！?。

三、具體措施：

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。

建立管理有效、機(jī)構(gòu)健全的學(xué)校語言文字工作機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項(xiàng)工作的必要保證，為此，我校特建立各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)校語言文字工作。

1、成立以校長(zhǎng)龐紅專為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)劉靜河、婁建亞為副組長(zhǎng)，龐國(guó)志為語言文字工作專干的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作;

2、學(xué)校語言文字專員(推普員)根據(jù)上級(jí)要求及學(xué)校工作部署全面負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作的宣傳、開展、落實(shí)，妥善處理學(xué)校語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的各類問題;

3、語文教研組組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校工作安排負(fù)責(zé)落實(shí)教師隊(duì)伍語言文字的培訓(xùn)及檢查;

4、各班語文教師和班級(jí)推普員負(fù)責(zé)班級(jí)全體學(xué)生的語言文字的培訓(xùn)與檢查;

(二)制度嚴(yán)格規(guī)范，工作有條不紊。

1、健全學(xué)校語言文字工作制度。學(xué)校每學(xué)期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校語言文字工作的整體規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理考核，制定對(duì)學(xué)校用語用字進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)測(cè)以及督促整改的制度、語言文字工作專向總結(jié)表彰制度。

2、將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校管理常規(guī)。

(1)將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校精神禮貌建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)的重要資料;將教學(xué)用語用字規(guī)范納入學(xué)校管理常規(guī)，要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話。

(2)在板書、批改作業(yè)、備課中使用規(guī)范字，聽課評(píng)課等教研活動(dòng)中用語用字規(guī)范化;將普通話和規(guī)范字使用本事納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功訓(xùn)練，評(píng)優(yōu)評(píng)先等的基本資料和條件。

(3)結(jié)合學(xué)?！巴崎T聽課”活動(dòng)，開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。并納入學(xué)期教師質(zhì)量考評(píng)中。

(4)進(jìn)取落實(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度，一般教師到達(dá)二級(jí)乙等，語文、英語教師到達(dá)二級(jí)甲等水平;將語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用本事納入學(xué)生管理要求，要求學(xué)生“在必要場(chǎng)合自覺講普通話、寫規(guī)范字”并檢查落實(shí)，將語言文字規(guī)范意識(shí)、語文綜合本事等納入各類學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)的基本條件。

(三)加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。

1、學(xué)校內(nèi)大力加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)教學(xué)樓、辦公室及其它公共場(chǎng)所設(shè)固定宣傳牌、固定宣傳欄;在學(xué)校廣播、班級(jí)黑板上進(jìn)行專題宣傳;在各班級(jí)開展“推普”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。

2、滲透到德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在教職工會(huì)議、教研組會(huì)議上對(duì)教師進(jìn)行語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件的宣傳和學(xué)習(xí);在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站上及班會(huì)課開展的主題班會(huì)活動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。擴(kuò)大推普活動(dòng)范圍和宣傳力度，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字應(yīng)用本事的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫本事的教學(xué)和培訓(xùn)，根據(jù)不一樣年級(jí)段制定相應(yīng)的貼合學(xué)生實(shí)際的語言文字本事培訓(xùn)要求，在語文課堂教學(xué)中，對(duì)聽說讀寫本事的訓(xùn)練常規(guī)化。學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際開展了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，取得了很好的效果。

4、將語言文字規(guī)范教育滲透進(jìn)各科教學(xué)。鼓勵(lì)各學(xué)科教師通力合作，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)本事、閱讀本事、寫作本事等方面進(jìn)取探討，提升學(xué)生的語言文字本事。教導(dǎo)處定時(shí)對(duì)教育教學(xué)資料進(jìn)行語言文字規(guī)范化檢查，包含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料的檢查;定期組織教師進(jìn)行各類公開課競(jìng)賽，并在聽課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思等化環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用本事。

(四)以活動(dòng)促師生對(duì)語言文字運(yùn)用本事的提高

(1)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門精神，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，制定詳細(xì)地的活動(dòng)方案;

(2)進(jìn)取開展語言規(guī)范化的行動(dòng)，各中隊(duì)組織各班同學(xué)互查普通話用語和作業(yè)用字規(guī)范化，并檢查學(xué)校內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語等凡有文字的地方是否用字規(guī)范，還要求每位學(xué)生擔(dān)任小小推普員，向自我的父母推廣普通話，讓推普活動(dòng)走入家庭、走進(jìn)社會(huì)。

(3)在教師隊(duì)伍中開展“普通話成為了我的職業(yè)驕傲”為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。

(4)邀請(qǐng)有關(guān)語言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語言文字培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師的普通話水平進(jìn)行測(cè)試打分，以切實(shí)提高教師的語言文字水平。

(5)抓好落實(shí)“三結(jié)合”。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字，每學(xué)期針對(duì)教師進(jìn)行書法比賽，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，分硬筆書法、軟筆書法、粉筆字三類。

(6)粉筆字在學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行“認(rèn)真做人，天天練字”，教師可摘錄名言警句或者結(jié)合教師教書育人生活自傳的感言用粉筆字展示在學(xué)校里。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)一支工作本事強(qiáng)，有職責(zé)心的學(xué)生推普員隊(duì)伍，異常是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。