學問思辨講座心得體會范文 思辨會心得體會(6篇)

當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于學問思辨講座心得體會范文一

xx醫(yī)院項目在市委、市政府、xx區(qū)委、區(qū)政府及市、區(qū)二級相關部門的重視和關心下，進展比較順利。一期工程主體建筑全面竣工，內部裝修和設備安裝調試進入掃尾階段，各科室專家技術骨干已到位，預計于20xx年9月開業(yè)。

鑒于醫(yī)院開業(yè)前的各項驗收審批等準備工作繁多，時間緊、任務重，特懇請xx新區(qū)建設管委會并上報區(qū)政府協(xié)調解決以下事項：

一、請求區(qū)政府成立一個專門的工作小組，加強對我院的領導及協(xié)調。

二、醫(yī)院的用水、電、氣等基礎配套工程的建設處于最后攻關階段，要求在七月底前實現(xiàn)內外網相連接，確保8月初進入調試運行。

三、醫(yī)院是一個特殊的行業(yè)，工程竣工后涉及驗收、檢測、檢查、審批的程序很多，按程序逐項逐級驗收會延誤開業(yè)時間，請求政府組織相關部門交叉檢查驗收，節(jié)省時間。

四、醫(yī)院競買的位于路西側、路北側的20畝宗地，主要用途是建醫(yī)院員工配套宿舍樓，不對外銷售，按合同要求在20xx年5月31日前動工建設。但為了確保醫(yī)院能早日開診服務xx人民，醫(yī)院所有人力、物力、財力和精力都投入到醫(yī)院的籌建工作中，為此，請求對該地塊延長一年時間開工建設，免收延期開發(fā)費用。

五、xx醫(yī)院是市、區(qū)政府引進的重點醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)，屬公益事業(yè)項目，請求政府協(xié)調相關部門在收取污水入網建設資金及水、電、汽開口入網費給予減免，日常使用定價上按事業(yè)單位性質給予優(yōu)惠。

六、為配合區(qū)政府提出的發(fā)展高科技，打造精品片區(qū)的戰(zhàn)略思想，請求政府對醫(yī)院門口路以北的兩宗地塊重新調整規(guī)劃。醫(yī)院門口西南角地塊可由我院認養(yǎng)，建設為綠地公園，供附近居民休閑健身之用;醫(yī)院門口東南角地塊可由我院購買，用于建設醫(yī)療相關的配套設施。

七、作為xx區(qū)唯一一家具備三級規(guī)模的醫(yī)療機構，有責任、有能力承擔起本區(qū)及全市基本的醫(yī)療功能和公共衛(wèi)生職責，根據我院的軟硬件及人才優(yōu)勢，請求批準xx醫(yī)院在開業(yè)時直接列為xx市級醫(yī)保、合保及辦理病人轉市外就診手續(xù)的定點醫(yī)療機構;定為辦理xx區(qū)合保病人轉其它市級醫(yī)院就診及轉市外就診手續(xù)的唯一醫(yī)療機構;在xx市合保對象報銷中，給予xx醫(yī)院以區(qū)級醫(yī)院標準核定報銷比例。

八、由于人才流動渠道不暢，我院新進的部分醫(yī)護人員在辦理執(zhí)業(yè)變更時，原單位或原主管部門不予辦理，造成醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)注冊變更困難，不僅嚴重影響醫(yī)院開院驗收等各項工作，也直接影響到這些醫(yī)護人員為xx人民服務。鑒于其它新辦醫(yī)院的做法，請求采取市衛(wèi)生局備案認可的方式，解決異地引進的醫(yī)護人員的執(zhí)業(yè)注冊問題。

九、由于歷史原因，醫(yī)院在籌建初期申報診療項目時不包括產科，但醫(yī)院建設中已按三級醫(yī)院標準建設了產科，包括用房、設施及人員配備。我院有能力、有責任承擔起xx區(qū)母嬰保健工作。為此，懇請xx市衛(wèi)生局批準我院產科執(zhí)業(yè)許可。

十、為方便群眾就醫(yī)并提供急救綠色通道，請求醫(yī)院西側xx大道進入醫(yī)院急診大門和路進入門診大門的中間隔離綠化帶打開，保證車輛進出暢通;安裝路燈;市內公交線路站牌“”名稱更改為“xx醫(yī)院”;城郊公交xx大道站點位置移至xx醫(yī)院廣場入口處。

十一、根據原投資協(xié)議，我院門診入口道路建設費應由政府承擔。我院已墊巨資建設國際廣場，請政府兌現(xiàn)承諾，給予追償。

十二、懇請政府協(xié)調我院外進的醫(yī)護人員的戶籍及子女入學問題，以解后顧之憂。

以上請示，望批復。

對于學問思辨講座心得體會范文二

教學目的 1.學習本文先作論述后提出論點的寫法和層進式論證法、對比論證法。 2.認識“懷疑”、“思索”對做學問的重要意義。

教學要求 1.指導預習，要求學生找出論證過程中講道理和舉事例的句子，為研討本文的教學重點論證方法做準備。 2.學習本文明白樸實、簡潔準確、通達流暢、長短相宜的語言。

教學重點

1.理解舉例論證、道理論證的運用 (本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據來論證的?找出引用的句子，研究它們的作用，領會引用的精要，與論點切合和引用后闡釋等特點。除了引用，本文還運用了哪些方法? 本文引用古代大學者的話作為論據，對于增強文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學問家的話，既用他倆的經驗之談作論點，又作論據，頗具說服力。程頤的“學者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑”兩句話的意思概括起來就是：做學問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”，并作闡釋：“這也就是教我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信?！币捠志?，與該段的分論點十分切合。

除了道理論證，本文的舉例論證也用得很好。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時，舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠，懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設新學說的基本條件這個分論點，舉了清代戴震讀《大學章句》敢于懷疑大儒朱高的例子，戴震一生在學術上之所以卓有成就，能成為大學問家，與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時，還能擺出自己的經驗，如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問，列出了一系列尋根究底的疑問，給人以啟發(fā)和借鑒?？傊眠@些事實論據來進行論證十分有說服力。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

教學難點

1.本文多次運用對比論證，一共有幾處?

(本文共有四處運用對比論證。

一、第4段“我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非”’，從正反兩方面說理，闡明“我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了”之因;

二、第5段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信”，通過正反兩方面的結果，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”的重要性;

三、第6段“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切學問才會起來”，先從反面說理，后從正面說理，闡明為什么“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”;

四、第6段“古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣(指“對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說”)起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了”，先從正面概述事實，后據此事實從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。)

2.本文的語言有什么特點?

(本文的語言明白樸實，簡潔準確，通達流暢，長短相宜。如：“我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非’”。這短短兩句，幾個字，把對傳說“信”與“不信”，“不應當隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚，明明白白，其理服人，無可置疑?！耙磺袑W問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產生?！边@是一個長句，70余字，對“這樣才能有更新更善的學說的產生”，作了準確的精辟的論述，蘊含著豐富的內容?！耙磺袑W問家”中的“一切”包括古今中外的學問家，無一例外?！安坏褪恰睖蚀_地表達了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”，“和書中的學說辯論”，“評判書中的學說”，“修正書中的學說”，具體、細致、深入、有序地說明學問家是如何才把“新學說”“建設”起來的;四個“常?！保啻沃貜驮~語，突出說明學問家是經常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學說產生”，這句是對上面論述的一個精當的總結，準確指出“這樣”做是“更新更善的學說產生”的必要條件，闡明了分論點“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”，“更新”、針對“過去”的學說而言，“更善”，說明優(yōu)于“過去”的學說，“更新更善”，精當地說明了“新學說”的發(fā)展性，優(yōu)越性。這70余字的長句，字字相宜，句句有用。)

課時安排

第1、2課時：通讀課文，掃清字詞障礙，理解文章結構

第3、4課時：逐段分析文章，理解文章中心

教學過程

一、組織教學

二、導入新課。

一個人學習，總是希望學有所獲，學有所成的。但是，從實際情況看，并非所有的求學者其最終收效都一樣，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人卻收效差，成果小，彼此有差異，有的甚至差異很大，非常懸殊。無論歷史上，無論現(xiàn)實中，都存在這種情況。這是什么緣故呢?我們如何才能讓自己學習的收效好些，成果大些呢?研究這個問題，吸取有益的經驗，對我們搞好學習是十分必要的，十分重要的。

《懷疑與學問》這篇文章談的就是這方面的問題，文中提出了一些很有啟發(fā)，很有價值的見解，學好這篇文章對我們很有意義。

三、教師帶讀課文

幫助學生掃清字詞障礙

四、布置閱讀思考題。

為了有重點地學習這篇文章，我提出幾個閱讀思考題，同學們學習課文時考慮這 些問題應如何回答。

思考題一：本文的結構層次如何劃分?各部分的內容是什么?

思考題二：文章的總論點是什么?總論點是如何提出來的?

思考題三：分論點是什么?分論點的提出有什么特點?分論點與總論點之間有何聯(lián)系?

思考題四：哪些地方用了對比論證?

五、學生分組閱讀課文，考慮思考題的回答，著重考慮思考題一。

六、講解文章的結構層次。

這篇文章的結構層次如何劃分?各部分的內容是什么?

講解：這篇文章有6段，分兩個部分：

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點。第1段是一句引用：“‘學者先要會疑?！填U”;第2段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。’——張載”這兩段全是引用，本文用以提出的文章的總論點到底是什么呢?同學們用自己的話來表達這個總論點，該怎么說呢?這兩個問題，大家課后再考慮考慮，下節(jié)課來回答。

七、逐段講解課文。

㈠ 第1、2段。

1、 第1、2段提出了文章的總論點，這個總論點是什么?

(本文的總論點是借用古代學者的名言提出的，總論點是“學者先要會疑”，或者是“學則須疑”。如果用我們自己的話來表達，總論點是“研究學問必須有懷疑精神”。)

2、引用學者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處?

(這種寫法，既提出了論點，同時學者的名言本身也是一個證明論點的有力論據，這就使得論點的說服力更為增強。)

㈡ 第3段。

1、對這段文章四句話之間層次關系怎樣理解?

因果關系：因為①學問的基礎是事實和根據，②而事實和根據的來源有兩種(一種是自己親眼看見的，這種可靠;一種是聽別人傳說的，這種不一定可靠。③譬如國難危急的時候……)，所以④做學問所依據的材料也有兩種(一種是自己親見的事實根據，這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說，這種材料不一定可靠)。

2、第三句“譬如在國難危急的時候……”，是舉例論證還是比喻論證?

這句是比喻論證，設喻以說明“事實和根據”的兩種“來源”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學問的實例，“譬如”后面所言，并非做學問的實例。

3、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個作用：

一、引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學問的一個必不可少的依據是“靠別人的傳說”，自然就要出現(xiàn)一個問題——如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談論這個問題。

二、形成層進，使文章論說深入一步，進了一層。這段講學問的基礎是什么，下面進一步講如何對待這個基礎，內容深入了。

三、鋪石墊基，使文章的說服力增強。做學問應該如何對待傳說這個關系到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點已在本段得到說明，這就為后文論述做學問應該如何對待傳說墊下了基石，增強了文章的說服力。

㈢ 第4段。

1、第4段分三層意思，是哪三層?

第一層(開頭到“這是做一切學問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學問的基本條件”?！皩τ趥髡f的話，不論信不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它‘是’;不信它，因為它‘非’”，這種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學問的基本條件”。

第二層(“我們聽說中國古代有三皇、五帝……有什么科學根據”)舉二例(“三皇、五帝”的傳說、“腐草為螢”的記載)具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。

第三層(末句“我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了”)指出懷疑的精神對做學問的重要意義。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點：“懷疑的精神”是“做一切學問的基本條件”;第二層是舉例說明在做學問中如何以懷疑精神對待傳說;第三層則是在第二層說明的基礎上作出結論，指出懷疑精神對做學問的重要意義在于攻破一切虛妄的學說。本文是在提出總論點后設立分論點加以論證，第3段以一個方面論證總論點，闡明為什么懷疑精神是做一切學問的基本條件，這是第一個分論點的內容，本段第三層說的就是這個內容。

㈣ 第5段。

1、第5段和第4段同是談懷疑精神對做學問的意義，為什么寫了第4段還寫第5段?兩段的內容有何相異?

一、第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學問，都要經過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學問，做學問者時時在評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見作者構思的周到。

二、第4段側重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”，攻破“一切虛妄的學說”，第5段側重說懷疑思索的三個步驟及其目的：“因懷疑而思索，因思索而辨別是非;經過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問?！?/p>

2、本段用了哪幾種論證方法?

本段用了正反對比(“因懷疑而思索……否則便是盲從，便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證方法。

㈤ 第6段。

1、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?

本段包含四層意思：一、首句提出本段論點，即第二個分論點——“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

二、(“對于別人的話……一切學問才會起來”)講道理論證論點。先從反面闡明：“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。”再從正面闡明：“只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋水有問題，有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中，一切學問才會起來?！?/p>

三、(“許多大學問家……要這樣才能有更新更善的學說產生”)舉實例論證論點。這一層分兩小層：第一小層是“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，以清代大學問家戴震幼時讀書向塾師發(fā)問的事例為證;第二小層概括指出“一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對干過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說”。

四、(“古往今來科學上新的發(fā)明”到段末)歸納總結，照應論點。先從正面作結：“古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的?！痹購姆疵鎻娬{：“若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了?！?/p>

八、歸納中心

本文論述了學者先要會疑，學則須疑的觀點，強調了懷疑精神在治學過程中的重要作用，并提倡學者應有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。作者關于懷疑與學問之間關系的論述對今天的治學者或讀者都是富有教益的。

九、教學小結

十、布置作業(yè)

對于學問思辨講座心得體會范文三

1、出口成章：說出話來就成文章。形容很有學問。

2、通文達禮：謂有學問懂禮儀。

3、學而不厭：厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學到不會厭煩的地步。

4、敬賢禮士：禮：以禮相待，尊重。士：古時稱有學問的人。尊重品德高尚、學識出眾的人。

5、讀書君子：舊時稱有志操有學問的人。

6、載酒問字：指人有學問，常有人登門求教。也比喻勤學好問。

7、不學無識：指沒有學問，缺乏見識。

8、名滿天下：名：名氣，名聲，名譽；滿：布滿。天下聞名。形容名聲極大。

9、酒酸不售：酒已經變酸了，依然賣不出去。原比喻奸臣阻攔了有學問、有賢德的人為國家效力，使國君受到蒙蔽。后比喻經營無方或辦事用人不當。

10、滿腹經綸：經綸：整理過的蠶絲，引伸為人的才學、本領。形容人極有才干和智謀。

11、學識淵博：指人的學識廣而深，往往也稱其為博學多才的人。

12、好學不倦：倦；厭倦。愛好學習，從不厭倦。

13、精益求精：精：完美；益：更加；求：追求。事物已經非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。

14、學富五車：形容人學識淵博，著作很多。"書"作動詞，就是"寫"的意思。

15、才高八斗：“八斗”是南朝詩人謝靈運稱頌三國魏詩人曹植時用的比喻。他說：“天下才有一石，曹子建（曹植）獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！焙髞砣藗儽惆选安鸥甙硕贰边@個成語比喻文才高超的人。

16、就正有道：向有學問和有道德的人請求指正。

17、不學無術：學：學問；術：技能。原指沒有學問因而沒有辦法?，F(xiàn)指沒有學問，沒有本領。

18、經綸滿腹：經綸：原指整理蠶線，理絲為經，編絲為綸，引申為規(guī)劃治理。比喻人富有治理國家的才能或指人很有學問。

19、通文達理：謂有學問懂道理。

對于學問思辨講座心得體會范文四

1、通文達理：謂有學問懂道理。

2、通文達禮：謂有學問懂禮儀。

3、學而不厭：厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學到不會厭煩的地步。

4、敬賢禮士：禮：以禮相待，尊重。士：古時稱有學問的人。尊重品德高尚、學識出眾的人。

5、讀書君子：舊時稱有志操有學問的人。

6、載酒問字：指人有學問，常有人登門求教。也比喻勤學好問。

7、不學無識：指沒有學問，缺乏見識。

8、名滿天下：名：名氣，名聲，名譽；滿：布滿。天下聞名。形容名聲極大。

9、酒酸不售：酒已經變酸了，依然賣不出去。原比喻奸臣阻攔了有學問、有賢德的人為國家效力，使國君受到蒙蔽。后比喻經營無方或辦事用人不當。

10、滿腹經綸：經綸：整理過的蠶絲，引伸為人的才學、本領。形容人極有才干和智謀。

11、學識淵博：指人的學識廣而深，往往也稱其為博學多才的人。

12、好學不倦：倦；厭倦。愛好學習，從不厭倦。

13、精益求精：精：完美；益：更加；求：追求。事物已經非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。

14、學富五車：形容人學識淵博，著作很多。"書"作動詞，就是"寫"的意思。

15、才高八斗：“八斗”是南朝詩人謝靈運稱頌三國魏詩人曹植時用的比喻。他說：“天下才有一石，曹子建（曹植）獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！焙髞砣藗儽惆选安鸥甙硕贰边@個成語比喻文才高超的人。

16、就正有道：向有學問和有道德的人請求指正。

17、不學無術：學：學問；術：技能。原指沒有學問因而沒有辦法?，F(xiàn)指沒有學問，沒有本領。

18、經綸滿腹：經綸：原指整理蠶線，理絲為經，編絲為綸，引申為規(guī)劃治理。比喻人富有治理國家的才能或指人很有學問。

對于學問思辨講座心得體會范文五

《7、8的乘法口訣解決問題》教學反思本節(jié)課是人教版二年級數學上冊78頁《表內乘法二》例3解決問題,本課例題是運用學生在學習并掌握7、8的乘法口訣后，初步建立“單價×數量＝總價”這一數學模型。新課標中提出了學生能夠理解和掌握“基本的數學思想和方法”獲得“基本的數學活動經驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。

<>

在學習了7、8的乘法口訣基礎上，其中建立“單價×數量＝總價”這一數學模型是解決問題的關鍵，是學生感到比較困難的地方。為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數學問題的情景，組織學生用所學知識、方法與策略解決問題，不但關注學生解決問題的結果，更關注他們解決問題的過程。

<>

1.學生能夠初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，學生能夠初步建立“單價×數量＝總價”這一數學模型。

2.學生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據問題篩選有用信息進而解決問題的能力得到初步的培養(yǎng)。

3.在解決問題的過程中學生能夠感受到數學知識與日常生活的聯(lián)系，學生的應用意識得到培養(yǎng)。

<>

運用7、8乘法口訣解決問題。根據乘法的意義解決求總價是多少的實際問題，引導學生能根據問題篩選有用的信息，正確解決問題。本節(jié)課我以新課標倡導的理念為指導，在教學設計上主要體現(xiàn)以下幾點：

1、數學問題生活化、情境化。數學來源于生活，數學學習中解決問題是很重要一部分，就是要解決現(xiàn)實生活中的實際問題。本節(jié)課在組織教學材料時，圍繞逛超市的事情，創(chuàng)設一個現(xiàn)實的生活情景，將學生置身于現(xiàn)實問題的情景中，把學生的學習活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數學的源泉，了解了數學的價值，增強了應用數學的意識。

2、學生主動建構新知。本節(jié)課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內在聯(lián)系，教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構。引發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、加強合作學習。學生要從小學會與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。本節(jié)課我在設計教學時，把合作學習作為一種主要的學習方式，通過學生之間討論、交流，每一位學生充分地參與認知活動，提高了課堂教學效率，保證每一位學生都得到應有的發(fā)展，增強了學生的合作意識和合作能力。

對于學問思辨講座心得體會范文六

《無問西東》是最近新上映的一部青春愛情電影，由章子怡、黃曉明、張震、王力宏、陳楚生領銜主演，該影片講述了四個不同時代卻同樣出自清華大學的年輕人，對青春滿懷期待，也因為時代變革在矛盾與掙扎中一路前行，最終找尋到真實自我的故事。其中影片的臺詞也非常的經典，讓很多觀眾得到了共鳴。下面我們就一起去看看《無問西東》這部電影的一些經典臺詞吧！

0

1世界很美好，世道很艱難。

0

2如果提前了解了你所要面對的人生，

你是否還會有勇氣前來？

0

3我就是那個給你托底的人。

我會跟你一起往下掉，

不管你掉得有多深，我都會在下面給你托著。

我什么都不怕，就怕你掉的時候把我推開，不要我給你托著。

0

4這個時代缺的不是完美的人，

缺的是從心里給出的真心、正義、無畏和同情。

0

5把自己交給繁忙，

得到的是踏實，

卻不是真實。

06

一生太短 一瞬好長，我們哭著醒來 又哭著遺忘。

07

希望你們在今后的歲月里，

不要放棄對生命的思索，

對自己的真實。

08

我們想你，能夠享受人生的樂趣，

比如同你自己喜歡的女孩子結婚生子，

注意不是給我增添子孫，

而是你自己，能夠享受為人父母的樂趣。

你一生所追求的功名利祿，

沒有什么是你的祖上沒經歷過的，

那些只不過是人生的幻光。

我怕，你還沒想好怎么過這一生，你的命就沒了啊。

09

不知道自己想要什么，

但一定要知道自己不要什么。

10

我只知道啊，

在這個年紀讀書、學習都是對的。

我何用管我學什么，

每天把自己交給書本就有種踏實。

1

1什么是真實：

你看到什么，聽到什么，做什么和誰在一起，

有一種從心靈深處漫溢出的不懊悔也不羞恥的平和與喜悅。

1

2看見的和聽到的，經常會令你們沮喪。

世俗是這樣強大，強大到生不出改變它們的念頭。

可是如果有機會提前了解了你們的人生，

知道青春也不過只有這些日子，

不知你們是否還會在意那些世俗希望你們在意的事情。

1

3比如占有多少才更榮耀，擁有什么才能被愛。

等你們長大，你們會因為綠芽冒出土地而喜悅，

會對初升的朝陽歡呼跳躍，

你會給別人善意和溫暖。

但是卻會在贊美別的生命的同時，常常甚至永遠的忘了自己的珍貴。

1

4愿你在被打擊時，

記起你的珍貴，抵抗惡意。

愿你在迷茫時，堅信你的珍貴。

愛你所愛，

行你所行，

聽從你心，

無問西東。

【影片評價】

影片以非線性的敘事方式，講述了四個截然不同的故事，但都共同指向了一個主題：美好的德行和與人有益的言辭，是青春飛揚的根基。每個人都面臨紛繁的選擇，唯有對自己真誠，內心沒有雜念和疑問，才能勇往直前。這是影片的思想主旨，也是導演李芳芳對“無問西東”四個字的理解與表達。

此外，從片中可以看到許多別具匠心的細節(jié)，例如：片中角色真實且自然的裝扮和道具，在時代流轉間別具錯落美感的季節(jié)更替；再比如，沈家門庭上高懸的“三代五將”匾額的一個定格鏡頭，清晰交代了沈家乃簪纓世家的背景，讓沈氏母子入情入理的抉擇讓人動容。最為加分的莫過于片尾的七分鐘“大彩蛋”，在影片中悄然出現(xiàn)的如梁啟超、聞一多、朱自清、錢鐘書等與清華有著深厚淵源的歷史人物被一一定格介紹，既凸顯時代風骨，又引發(fā)了觀眾的集體共鳴。

《無問西東》正是由心而發(fā)地用一種致敬的姿態(tài)，解構一所百年名校的精神傳承，為觀眾交出了一篇與眾不同的“命題作文”。盡管它并不完美，甚至有不少稚嫩之處，但作為一部青春類型片，《無問西東》的真誠與勇敢，對得起電影的片名。無論是拍片子還是做學問，都需要一種不為外界所惑、不為風險所縛的探究精神。

【劇情簡介】

吳嶺瀾、沈光耀、敏佳、陳鵬、張果果幾個年輕人滿懷諸多渴望，在四個非同凡響的時空中一路前行。

吳嶺瀾（陳楚生飾）出發(fā)時意氣風發(fā)，卻很快在途中迷失了方向。

沈光耀（王力宏飾）自愿參與了最殘酷的戰(zhàn)爭，他一直在努力去做那些令他害怕，但重要的事。

敏佳（章子怡飾）最初的錯誤，只是為了虛榮撒了一個小謊；最初的煩惱，只是在兩個優(yōu)秀的男人中選擇一個；但命運卻把她拖入被眾人唾罵的深淵。

陳鵬（黃曉明飾）把愛情擺在了理想前面，但愛情卻沒有把他擺在前面。

張果果（張震飾）身處爾虞我詐的職場，為了贏，他總是見招拆招，先發(fā)制人。然而有一天，他卻面臨了一個比“贏”更重要的選擇。

影片中的這幾個年輕人，在最好的年紀迎來了最殘酷的考驗，并成就了永不褪色的青春傳奇。