教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法 轉(zhuǎn)型教育的心得(五篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法一

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生在災(zāi)難面前的自救自護(hù)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《消防法》，集中開(kāi)展消防安全專題教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)。

二、活動(dòng)主題

“強(qiáng)化消防安全意識(shí)、提高自救自護(hù)能力”。

三 、活動(dòng)時(shí)間：10月8日--10月31日

四、活動(dòng)安排

(1)通過(guò)板報(bào)，主題班會(huì)等形式宣傳消防安全知識(shí)。

消防安全知識(shí)宣傳要重點(diǎn)突出與學(xué)生相關(guān)的消防安全知識(shí)，要認(rèn)真準(zhǔn)備、注重質(zhì)量，通過(guò)宣傳，要對(duì)全班學(xué)生普遍進(jìn)行一次消防安全知識(shí)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)消防安全重要性認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)消防安全意識(shí)。

(2)參加學(xué)校組織的滅火演習(xí)

通過(guò)實(shí)地滅火演習(xí)，讓學(xué)生掌握滅火器的使用方法，要遵守學(xué)校統(tǒng)一安排，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，廣泛參與。通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的消防安全技能。

(3)做好消防應(yīng)急疏散演練。

進(jìn)一步完善班級(jí)應(yīng)急體系，認(rèn)真開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練，通過(guò)演練，切實(shí)提高學(xué)生在火災(zāi)面前逃生和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的自救能力。

關(guān)于教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法二

愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利志存高遠(yuǎn)。

嚴(yán)于律己，慈為人師。

知識(shí)，讓我們擁有一顆充實(shí)的心;教育，讓我們用充實(shí)的心看世界——世界因此而圓滿。

埋怨環(huán)境，天昏地暗;改變自我，天高地闊;眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運(yùn)。

實(shí)力決定地位，能力決定價(jià)值，發(fā)展決定空間。

積極倡導(dǎo)書(shū)包減輕作業(yè)減負(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠(chéng)。

以智啟人以愛(ài)育人以德感人，方為師表。

做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

樹(shù)魂立根，教書(shū)育人。

教學(xué)有路才為徑，育人生涯德作舟!

教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。

認(rèn)真就是水平，專業(yè)就是素質(zhì)，務(wù)實(shí)就是能力

大力實(shí)施素質(zhì)教育，拓展學(xué)生發(fā)展空間

大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族整體素質(zhì)

完善自我，立志成才，儲(chǔ)備素質(zhì)，規(guī)劃人生

提高教師水平，無(wú)愧于神圣的教師職業(yè)。

教書(shū)者必先行為人師，育人者必先行為世范。

豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果

深化招生與考試評(píng)價(jià)制度改革，建立有利于素質(zhì)教育實(shí)施的導(dǎo)向機(jī)制。

教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。

大力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力!

說(shuō)教是件很容易的事，而教育是件不能簡(jiǎn)單的事。

統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)市

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦讓人民滿意教育

生命只有一次，教育能讓我們?cè)谝淮蔚纳蝎@得無(wú)數(shù)次新生。

打造廉潔高效學(xué)校建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍。

對(duì)于教育者而言，學(xué)生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細(xì)心呵護(hù)。

在單一的教育模式下，人是活不出個(gè)性來(lái)的。

堅(jiān)持育人為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全員育人全方位育人全過(guò)程育人，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作新格局

積極創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學(xué)校，全力推進(jìn)我市素質(zhì)教育

關(guān)于教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法三

一、背景

托班是孩子第一次過(guò)群眾生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō):“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”。但是還是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。

二、實(shí)錄

一天，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng):“我的好爸爸”，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢于是我煞有介事地說(shuō):“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們:“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭哦，原先是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道:“此刻啊小椅子想離開(kāi)托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫忙孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對(duì)孩子們說(shuō):“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像

張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛(ài)你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。

三、反思

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和構(gòu)成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子模仿老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要透過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫忙他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):“教育務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。

關(guān)于教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法四

教育實(shí)習(xí)是我們師范生踏上漫漫職業(yè)征途的標(biāo)志，對(duì)我們職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義。八周的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，靜下心來(lái)回想，雖然忙碌，但也收獲頗豐。通過(guò)實(shí)習(xí)，我完成了人生中一次重要的角色轉(zhuǎn)換——從學(xué)生到老師。雖然一直以來(lái)我都在校園中，接觸過(guò)許多老師，但只有但我作為一名真正的老師站上講臺(tái)，第一次聽(tīng)到學(xué)生叫我老師的時(shí)候，我才真正體會(huì)到老師這兩個(gè)字背后的深刻含義。

我這次的實(shí)習(xí)對(duì)象是蘇州市一中學(xué)高一實(shí)驗(yàn)（6）班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作和教育調(diào)查。

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首先跟班聽(tīng)課兩周，在這過(guò)程中，我不再是聽(tīng)課堂內(nèi)容而是聽(tīng)指導(dǎo)老師如何講解、如何分析，以及如何安排教學(xué)內(nèi)容等。初高中知識(shí)因教材的變動(dòng)脫節(jié)較嚴(yán)重，老師適當(dāng)穿插補(bǔ)充了二次不等式的求解等內(nèi)容，且對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行了調(diào)整，比如圖象的平移、變換提前并集中講解。從老師的這些調(diào)整中，我深刻的體會(huì)到設(shè)計(jì)教學(xué)不僅僅是呈現(xiàn)教材，更重要的是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維能力，教學(xué)順序要要利于學(xué)生的邏輯培養(yǎng)，教師的作用不是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)。

課后批改作業(yè)和試卷與我并不是一項(xiàng)機(jī)械的工作，更是了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。通過(guò)批改作業(yè)，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法。同時(shí)，批改作業(yè)于我也是一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我了解了細(xì)節(jié)的重要性。同時(shí)在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分，讓我了解到批改并不是簡(jiǎn)單的打鉤打叉，而是作為一名教師需要掌握的重要技能。

上課階段，我一共有八個(gè)課時(shí)，內(nèi)容是高中必修一第二章函數(shù)2。2節(jié)指數(shù)，連續(xù)上課一周，讓我感受到了給學(xué)生講授一個(gè)完整數(shù)學(xué)模塊的全過(guò)程。我提前一周開(kāi)始準(zhǔn)備，與小組成員一起討論教法、習(xí)題設(shè)計(jì)等。詳細(xì)的寫(xiě)教案、制作課件等。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)，完善后交給指導(dǎo)老師審閱，并在指導(dǎo)老師的建議下再做修改，并且在課前進(jìn)行試講。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽(tīng)取老師與隊(duì)友指出的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這八節(jié)課，給了我一個(gè)極佳的機(jī)會(huì)來(lái)提升我的教學(xué)水平，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)等各方面都有了提高。

課余我也盡量給學(xué)生更多課后輔導(dǎo)，周二、周三的下自修，每天的中自修我都進(jìn)班答疑，并且根據(jù)他們提出的問(wèn)題的類型，幫助他們或是拓展知識(shí)點(diǎn)或是整理知識(shí)點(diǎn)，使他們能夠系地復(fù)習(xí)。這對(duì)我的教學(xué)是一種重要的輔助，也是與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要途徑。

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1、溝通、準(zhǔn)備工作

通過(guò)班主任的介紹和閱讀學(xué)生檔案，與學(xué)生接觸、交談，我較快的熟悉了班級(jí)的情況。在三天內(nèi)記住了全班46名學(xué)生的名字。

每天早讀、中自修、放學(xué)我都會(huì)提前15分鐘到教室、與學(xué)生多溝通，不止解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，也會(huì)與他們談?wù)勗谶@銜接期的困惑，幫助他們過(guò)心理關(guān)。實(shí)習(xí)老師的地位較為敏感，“90后”的學(xué)生也較為活躍，對(duì)于只比他們年長(zhǎng)幾歲的我，學(xué)生更愿意把我當(dāng)成姐姐或者朋友，那么我更要處理好自己的定位問(wèn)題，在與他們交流的時(shí)候，要從師長(zhǎng)的角度給出意見(jiàn)，當(dāng)然不能太“兇”，太嚴(yán)肅，招致學(xué)生反感，亦師亦友是最佳狀態(tài)。

2、日常管理

在我進(jìn)班前，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任指導(dǎo)老師已經(jīng)制定了一套巨細(xì)靡遺的班級(jí)德育章程，有詳

細(xì)的獎(jiǎng)懲、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每天有值日班長(zhǎng)記錄，如遲到、缺交作業(yè)，個(gè)人衛(wèi)生不佳等，名字都會(huì)上黑板并扣分。這樣條理清晰的班級(jí)管理模式于我很有啟發(fā)，同時(shí)指導(dǎo)老師也會(huì)在具體事務(wù)中指導(dǎo)我應(yīng)如何操作，比如班級(jí)的每一項(xiàng)書(shū)屋都要落實(shí)到人，如電教器具的使用、盆栽、自行車的排放、各種費(fèi)用的收取等都分配到人，若出現(xiàn)問(wèn)題就能直接找到負(fù)責(zé)人。

由于高一學(xué)生還不適應(yīng)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)模式，個(gè)別學(xué)生還比較懶散，對(duì)于這樣的學(xué)生我都重點(diǎn)關(guān)注，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況個(gè)別談話。談話時(shí)我不做評(píng)價(jià)，而是由學(xué)生自我反思是否有退步，是否存在問(wèn)題，使得學(xué)生自覺(jué)改正，避免傷及學(xué)生的自尊，造成逆反心理。學(xué)生雖調(diào)皮，但都服理、重事實(shí)，且心思單純、敢于承認(rèn)。只有讓他們卸下防備，談話才能起作用。

3、班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生多活潑好動(dòng)，對(duì)課外活動(dòng)熱情十足。9月x日至9月x日學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我給學(xué)生加油，為他們拍下精彩瞬間，與學(xué)生玩在一起，拉近了師生距離。

10月x日的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利xx周年的表演活動(dòng)也是由我策劃，在班會(huì)課上布置了各項(xiàng)事務(wù)，在課余時(shí)間與學(xué)生一起排練，取得了不錯(cuò)的成果。（具體內(nèi)容見(jiàn)班會(huì)策劃）

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我的調(diào)研課題是《高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況剖析》，主要方法是問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，做這個(gè)調(diào)研的出發(fā)點(diǎn)是我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生由初中進(jìn)入高一后，常常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，班中有大面積不及格，以防高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到心理障礙，我想通過(guò)這次調(diào)研了解學(xué)生的困惑，幫助他們盡快適應(yīng)過(guò)渡期。

回顧這60天，我是全心投入的，但投入不一定等于成功。我還缺少數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我清楚記得第一次上課是學(xué)生提出了一個(gè)我沒(méi)預(yù)料到的問(wèn)題，無(wú)法立刻答出時(shí)的窘迫。

我邁出了為人師的第一步，且深深愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，以后我會(huì)堅(jiān)定地走下去，把這次實(shí)習(xí)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)加以變通帶到今后的教學(xué)中去。

這次教育實(shí)習(xí)帶給我一次能力的提升，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了寶貴的一線教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。在以后的日子里，我會(huì)更多的了解和學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí)，以便更好地運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)老師。

關(guān)于教育轉(zhuǎn)型升級(jí)心得體會(huì)和方法五

這學(xué)期我不僅僅擔(dān)任四年級(jí)的班主任工作，還承擔(dān)四年級(jí)的語(yǔ)文、品社、綜合實(shí)踐、貝殼、茶藝……教學(xué)，如何高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)？靜思醞釀，決定著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)。班主任是一個(gè)班團(tuán)體的靈魂，班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。為此，在這一學(xué)年的班主任工作中，做了下頭幾方面的工作，初見(jiàn)成效。

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多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。只要心中充滿愛(ài)就必須能教育好孩子們”。此班是我從一年級(jí)帶來(lái)的，在長(zhǎng)期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，家大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的理解本事，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。上課時(shí)亂喊亂叫，自我約束本事差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫忙教師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生、自習(xí)等方面也缺乏自覺(jué)性。并且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)，敢于和我接近，愿意聽(tīng)我的話，理解我的批評(píng)、教育。

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學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、構(gòu)成良好班團(tuán)體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。所以，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢(shì)訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢(shì)姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會(huì)公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范資料，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，制定可行的班規(guī)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自我管理自我，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問(wèn)題的本事。班級(jí)的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結(jié)、評(píng)比，對(duì)于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說(shuō)臟話的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽(tīng)講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來(lái)，大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)。

第二，團(tuán)體主義教育。團(tuán)體主義精神要求個(gè)人的行為融入團(tuán)體之中，個(gè)人要服從團(tuán)體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。我從接手以來(lái)，利用學(xué)校組織的課間操團(tuán)體活動(dòng)，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時(shí)間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動(dòng)作，使行與列成一線。經(jīng)過(guò)參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的團(tuán)體意識(shí)，大大增進(jìn)了團(tuán)體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。

第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。所以，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情景，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫忙；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情景；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“教師相信你能做好?！薄凹佑?！教師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足。”在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染。盡量克制自我，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫忙，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性明顯增強(qiáng)，提高很大。

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教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，異常是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會(huì)與家長(zhǎng)共同管教。征對(duì)七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)，或者是行為異常者，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，指導(dǎo)班委用“給家長(zhǎng)的一封信”向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過(guò)教師、班委和家長(zhǎng)的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生此刻改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高了。

經(jīng)過(guò)師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)構(gòu)成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫忙、遵守紀(jì)律的良好局面，構(gòu)成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的團(tuán)體。

總之，小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的?？墒牵灰覀冋嬲\(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深自我的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。在后學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把四年級(jí)班主任工作做得更好。

3、教育隨筆—淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作本事?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀本事是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀本事，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維本事都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀本事呢？下頭談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

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讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要資料和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握必須的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀本事的重要資料。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。有的詞語(yǔ)稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言，有時(shí)教師能夠讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法。

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1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求到達(dá)正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要資料；③要