智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié) 智取漢中主要內(nèi)容(6篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)一

1、熟讀課文，梳理情節(jié)，理解人物斗智斗謀的過(guò)程。

2、把握人物的性格特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

楊志的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解楊志命運(yùn)的悲劇實(shí)質(zhì)是性格悲劇。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：(6分鐘)

聽(tīng)說(shuō)最近同學(xué)們正在閱讀《水滸傳》，我想考考大家，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?同時(shí)出示楊志圖片。學(xué)生異口同聲說(shuō)：“楊志?！蹦懔私馑嗌?點(diǎn)明請(qǐng)學(xué)生回答，可能答不全，也不要緊，知道多少說(shuō)多少。(2分鐘)

看來(lái)同學(xué)們對(duì)楊志還了解不少，楊志一出場(chǎng)，賣刀時(shí)是這樣自我介紹的：“灑家是三代將門(mén)之后，五侯楊令公之孫。”(ppt出示這句話)從這句自我介紹中看出了什么?點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)答到楊志很在意自己名門(mén)望族身份。

當(dāng)林沖與楊志同上梁山，王倫勸二人入伙時(shí)，楊志有一段心理活動(dòng)描寫(xiě)：“只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來(lái)玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)光?！?ppt出示這句話)這段話你讀出了楊志怎樣的心理?學(xué)生答楊志不愿落草為寇，他的人生理想就是得到功名，光宗耀祖。

本來(lái)隨著一系列變故，楊志博得功名，光宗耀祖的夢(mèng)想幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，柳暗花明，上帝給楊志送來(lái)了一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)，一個(gè)讓他絕處縫生的機(jī)會(huì)，梁中書(shū)讓楊志押運(yùn)生辰綱，并特地休書(shū)一封，向蔡太師舉薦楊志。這一次，楊志會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本137頁(yè)《智取生辰綱》。ppt出示原小說(shuō)回目：楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱。首先我們來(lái)看楊志押送生辰綱。(4分鐘)

二、梳理故事情節(jié)

1、楊志押送生辰綱(7分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1——4自然段，從文中找出楊志押送生辰綱的做法的句子，讀一讀。(ppt顯示)(找句子3分鐘)

學(xué)生瀏覽課文，找語(yǔ)句，請(qǐng)兩至三名學(xué)生回答。學(xué)生能從文中找到的句子可能有：(1)自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。(2)“前日行的須是好地面;如今正是尷尬去處”(3)楊志道：“都管，你不知。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫黃泥岡，閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人，休道是這般光景。誰(shuí)敢在這里停腳!”(ppt)

交流。(3分鐘)

從剛才的這些語(yǔ)句中，我們看到了楊志是怎樣押送生辰綱的?用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。學(xué)生答：謹(jǐn)慎。師：是的，他一路小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)兒差錯(cuò)。同時(shí)板書(shū):謹(jǐn)慎。(1分鐘)

2、吳用智取生辰綱(12分鐘)

應(yīng)該說(shuō)楊志如此小心謹(jǐn)慎，一路比較順利，哪知天外有天，人外有人，半路殺出了晁蓋、吳用等人。楊志傾盡心血保護(hù)的生辰綱還是被劫走了。現(xiàn)在我們來(lái)看看吳用等人是怎樣劫走生辰綱的?默讀課文5——11段，小組合作，在紙上補(bǔ)充完整下面的故事情節(jié)：(ppt顯示)(5分鐘)

隱身松林，販棗蒙志

白勝賣酒，引誘軍漢

饒酒下藥，智激楊志

都管求情，買酒被麻

請(qǐng)兩至三名同學(xué)回答。(蒙、誘、激、麻用不同顏色的字)(4分鐘)

如果說(shuō)我們用一個(gè)“慎”字來(lái)概括楊志押送生辰綱的做法的話，那么用一個(gè)什么字來(lái)概括吳用等人劫取生辰綱?答“智”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)看課文，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)他的“智”加以說(shuō)明。請(qǐng)兩名同學(xué)回答。學(xué)生答出(1)巧用天氣炎熱，軍漢們口渴，想喝酒解渴。(2)利用黃泥岡的地形。周圍七八里沒(méi)人家，是個(gè)強(qiáng)人出沒(méi)的地方，有一片松林，可以讓楊志他們停下來(lái)歇息，又可以隱藏自己。(3)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，完成計(jì)謀。(注意追問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答的過(guò)程板書(shū))

在這一過(guò)程中，他們環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏。我們看到了吳用等人的足智多謀、團(tuán)結(jié)一心。(板書(shū)：足智多謀)

三、探討楊志性格悲劇的原因(13分鐘)

盡管楊志小心謹(jǐn)慎，但事關(guān)身家性命和前途夢(mèng)想的生辰綱還是被智謀超群的吳用等人劫走了。你認(rèn)為楊志丟掉生辰綱的原因是什么?跳讀課文，小組討論，談?wù)勀愕目捶ā?ppt顯示)(在課文中尋讀3分鐘，討論2分鐘，體會(huì)句子并指導(dǎo)朗讀5分鐘)

學(xué)生可能會(huì)意識(shí)到楊志失敗，除了吳用等人計(jì)高一籌外，更多的是因?yàn)樗男愿裨?。他蠻橫粗暴、急功近利，不會(huì)與人溝通。會(huì)從這些方面來(lái)入手，將生辰綱平安押送到京城。

ppt出示：(1)楊志跳起來(lái)喝道：“那里去!且睡了，卻理會(huì)!”(2)楊志罵道：“這畜生不慪死俺!只是打便了!”拿起藤條，劈臉又打去。(3)楊志大罵道：“你們省得甚么!”拿了藤條要打。板書(shū)：蠻橫粗暴、急功近利、不善溝通。

有時(shí)間的話品讀老都管對(duì)楊志說(shuō)的那段話。體悟到為人處世要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置。

假如你是楊志，你有辦法將生辰綱平安的運(yùn)到東京嗎?(ppt顯示)(3分鐘)

同學(xué)們替楊志想了許多辦法，讓生辰綱平安運(yùn)送到了京城。但施耐庵為什么不讓他送到呢?學(xué)生估計(jì)能答到生辰綱是搜刮的民脂民膏，是不義之財(cái)。所以作者要讓它被劫富濟(jì)貧的好漢們劫走。

四、師總結(jié)：(送學(xué)生兩句話，關(guān)于做人方面的，結(jié)合課文內(nèi)容，并且ppt出示，全班朗讀)

原來(lái)?xiàng)钪緮【蛿≡谛愿裆?，如果他能沒(méi)有那么急功近利，懂得與人溝通，善待部下，也許他的命運(yùn)就又不一樣。他的悲劇命運(yùn)實(shí)際上源于他的性格。(出示兩句話，學(xué)生齊讀)

播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。(薩克雷)

性格決定命運(yùn)，好性格決定好未來(lái)。好的性格是熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)一切。

在《水滸傳》中還有人不少人的悲劇命運(yùn)也是源于性格，比如林沖、武松，課外請(qǐng)大家從中選擇一個(gè)你感興趣的人物，仔細(xì)研讀，近一步體會(huì)性格決定命運(yùn)。

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)二

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知識(shí)與技能——（1）了解施耐庵及《水滸》一書(shū)的主題思想

（2）理解自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，體會(huì)敘述故事置兩線的妙處。

（3）借鑒本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的性格的方法

過(guò)程與方法——通讀全文，整體把握

情感態(tài)度與價(jià)值觀——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有頭腦，忌心浮氣躁，做一個(gè)做事有謀略的人。

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（1）鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法；

（2）理解本文巧妙地構(gòu)思，分析課文是如何體現(xiàn)智取的？

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把握楊志的思想特征，分析其失敗的原因。

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一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫(huà)片，收集較全者往往引以為豪。我想，大家欣賞的不僅是畫(huà)片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng)、具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個(gè)代表。今天我們就來(lái)閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

一、有關(guān)資料：

１、《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的小說(shuō)，尤重人物形象的塑造和在刻畫(huà)人物時(shí)細(xì)致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié)。《智取生辰綱》中既有個(gè)體形象，又有英雄群像，仔細(xì)咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切、自然。

教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口，深入體味人物的特征和命運(yùn)，從而理解作品的思想內(nèi)涵。

２、《水滸傳》是我國(guó)最優(yōu)秀的英雄傳奇小說(shuō)。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說(shuō)，只是歷史演義以描寫(xiě)歷史事件的演變?yōu)橹?，重在敘事，以事件為中心，因事以?xiě)人；而英雄傳奇則是以描寫(xiě)歷史人物為重點(diǎn)，以人物為中心，因人而運(yùn)事，它比歷史演義小說(shuō)有更多虛構(gòu)，富有傳奇色彩，可以寫(xiě)某一歷史時(shí)期的一個(gè)人，也可以寫(xiě)幾個(gè)人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就，文人競(jìng)相學(xué)習(xí)、仿效，形成了明中葉以后英雄傳奇小說(shuō)的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說(shuō)唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說(shuō)岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外，對(duì)其他題材的白話小說(shuō)如《金瓶梅》，也都產(chǎn)生了不小的影響。同《三國(guó)演義》一樣，《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。

（摘自《水滸傳》前言）

三、介紹與（水滸傳）有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及與楊志故事相關(guān)的十二、十三回故事梗概，為學(xué)生將課文（第十六回）的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。

四、解釋課文中較生僻詞語(yǔ)的意義（解釋略）。綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計(jì)較

五、在學(xué)生通讀全文、細(xì)讀全文之后，設(shè)計(jì)三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生充分思考，展開(kāi)討論。

１、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用智主要體現(xiàn)在哪些方面？

２、楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？

３、如楊志并非無(wú)智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

以上三題實(shí)際上涉及了主要矛盾的雙方（晁蓋等人與楊志），次要矛盾的雙方（楊志與軍健、老都管、虞侯），故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫(xiě)的作用等諸多方面。學(xué)生如能做出較為貼切的回答，將會(huì)有助于對(duì)小說(shuō)內(nèi)涵的理解。

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一、討論后逐一明確

1．晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了智，他們使用的智體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，此時(shí)正是五月半天氣，過(guò)了十四五日后（六月初四）天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。

而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人一句中的影著足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩智充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的伏擊圈。

三智用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說(shuō)明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計(jì)謀。前面所有智的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。

2．楊志并非無(wú)智。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警覺(jué)且有智謀的押解官。

（1）楊志在人家漸少之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息（由原來(lái)的五更起身日中歇息改為辰牌起身申時(shí)便歇）。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無(wú)非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

（2）即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

（3）楊志催促一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑，以此來(lái)保護(hù)生辰綱。

（4）楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙、汗、藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。

3．楊志既不乏智，那么他的智最終輸給晁蓋等人的智的原因何在呢？這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見(jiàn)，楊志的“智敗于晁蓋、吳用的智下，有諸多的外在因素。

總之，通過(guò)智的決斗，我們既清楚地看到了不同類型的矛盾，又較準(zhǔn)確地把握了個(gè)體形象和英雄群像的特征。

二、從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處？

1．善用伏筆：

楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。（略）

2．善用景物描寫(xiě)：

善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。從楊志一伙開(kāi)始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，作 品好幾處著力寫(xiě)天氣，寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林；直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，通過(guò)寫(xiě)“涼”來(lái)間接寫(xiě)“熱”的也不下十余處。而且寫(xiě)“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染的：有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)，有的通過(guò)楊志或虞候、老都管之口來(lái)寫(xiě)，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格，同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。例如軍健們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹(shù)林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來(lái)解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無(wú)一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”服務(wù)的。

3．巧用雙線索：

明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗

暗線：吳用智取生辰綱 預(yù)設(shè)機(jī)關(guān) 團(tuán)結(jié)合作 智取成功

三、分析楊志的思想性格：（討論如下問(wèn)題）

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？

2．楊志為什么對(duì)軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)？

3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面？你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的？

4．由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？

間接描寫(xiě)：反面襯托 、側(cè)面襯托

直接描寫(xiě)：心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)

四、綜述本文從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物的思想性格的藝術(shù)特色。（學(xué)生試述，教師總結(jié)）

小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫(xiě)次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫(xiě)次要矛盾，完全是為寫(xiě)后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。

從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫(huà)，還是對(duì)八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫(xiě)，都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過(guò)人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，作者絕不下一按語(yǔ)，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方。

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明線：上路 —— 中計(jì) —— 失綱

暗線：定計(jì) —— 施計(jì) —— 劫綱

晁、吳之“智”

智用天時(shí) —— 六月初四正午

智用地利 —— 黃泥岡松樹(shù)林

智用人和 —— 眾人巧演雙簧

三麻—巧下藥，麻倒對(duì)方（放倒）

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的方法。

3.理解本文精巧的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給加點(diǎn)的字注音。

(1)趲行()(2)嗔道()(3)樸刀()(4)省得()

(5)慪死()(6)廝覷()(7)兀的()(8)聒噪()

2.請(qǐng)說(shuō)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時(shí)便歇。

端的:

(2)這干系須是俺的。

干系:

(3)直這般會(huì)做大。

做大:

(4)你們省得甚么!

省得:

二、整體感知

默讀課文,回答問(wèn)題。

1.試用自己的話概述故事情節(jié),說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.吳用等人的“智”體現(xiàn)在哪些地方?

3.楊志有沒(méi)有“智”?他的“智”體現(xiàn)在哪里?從文中找出來(lái)并概括。

4.楊志是一個(gè)怎樣的形象?注意結(jié)合人物的具體言行。

三、推薦閱讀

閱讀下面的文字,完成第1~4題。

董超、薛霸道:“俺兩個(gè)正要睡一睡,這里又無(wú)關(guān)鎖,只怕你走了。我們放心不下,以此睡不穩(wěn)?！绷譀_答道:“小人是個(gè)好漢,官司既已吃了,一世也不走?！毖Π缘?“那里信得你說(shuō)。要我們心穩(wěn),須得縛一縛?！绷譀_道:“上下要縛便縛,小人敢道怎的?！?/p>

薛霸腰里解下索子來(lái),把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹(shù)上。兩個(gè)跳將起來(lái),轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),拿起水火棍,看著林沖,說(shuō)道:“不是俺要結(jié)果你,自是前日來(lái)時(shí),有那陸虞候傳著高太尉鈞旨,教我兩個(gè)到這里結(jié)果你,立等金印回去回話。便多走的幾日,也是死數(shù)。只今日就這里,倒作成我兩個(gè)回去快些。休得要怨我弟兄兩個(gè),只是上司差遣,不由自己。你須精細(xì)著,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回話。”

林沖見(jiàn)說(shuō),淚如雨下,便道:“上下!我與你二位,往日無(wú)仇,近日無(wú)冤。你二位如何救得小人,生死不忘?！倍?“說(shuō)甚么閑話!救你不得。”薛霸便提起水火棍來(lái),望著林沖腦袋上劈將來(lái)。

……

說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,薛霸的棍恰舉起來(lái),只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來(lái),把這水火棍一隔,丟去九霄云外。跳出一個(gè)胖大和尚來(lái),喝道:“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)!”

兩個(gè)公人看那和尚時(shí),穿一領(lǐng)皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖方才閃開(kāi)眼看時(shí),認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說(shuō)。”智深聽(tīng)得,收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌,動(dòng)撣不得。林沖道:“非干他兩個(gè)事;盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人,要害我性命。他兩個(gè)怎不依他。你若打殺他兩個(gè),也是冤屈。”

魯智深扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起林沖,叫:“兄弟,俺自從和你買刀那日相別之后,灑家憂得你苦。自從你受官司,俺又無(wú)處去救你。打聽(tīng)的你斷配滄州,灑家在開(kāi)封府前又尋不見(jiàn),卻聽(tīng)得人說(shuō)監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。又見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)公人,說(shuō)道:‘店里一位官人尋說(shuō)話?！源藶⒓乙尚?放你不下?？诌@廝們路上害你,俺特地跟將來(lái)。見(jiàn)這兩個(gè)撮鳥(niǎo)帶你入店里去,灑家也在那店里歇。夜間聽(tīng)得那廝兩個(gè)做神做鬼,把滾湯賺了你腳。那時(shí)俺便要?dú)⑦@兩個(gè)撮鳥(niǎo),卻被客店里人多,恐妨救了。灑家見(jiàn)這廝們不懷好心,越放你不下。你五更里出門(mén)時(shí),灑家先投奔這林子里來(lái)等殺這廝兩個(gè)撮鳥(niǎo)。他倒來(lái)這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個(gè)性命?！濒斨巧詈鹊?“你這兩個(gè)撮鳥(niǎo),灑家不看兄弟面時(shí),把你這兩個(gè)都剁做肉醬!且看兄弟面皮,饒你兩個(gè)性命?！本湍抢锊辶私涞?喝道:“你們這兩個(gè)撮鳥(niǎo),快攙兄弟,都跟灑家來(lái)!”提了禪杖先走。兩個(gè)公人那里敢回話,只叫:“林教頭救俺兩個(gè)!”依前背上包裹,提了水火棍,扶著林沖,又替他拕了包裹,一同跟出林子來(lái)。

行得三四里路程,見(jiàn)一座小小酒店在村口。當(dāng)下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下,喚酒保買五七斤肉,打兩角酒來(lái)吃,回些面米打餅。酒保一面整治,把酒來(lái)篩。兩個(gè)公人道:“不敢拜問(wèn)師父,在那個(gè)寺里住持?”智深笑道:“你兩個(gè)撮鳥(niǎo),問(wèn)俺住處做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何灑家?別人怕他,俺不怕他。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖。”兩個(gè)公人那里敢再開(kāi)口。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢(qián),出離了村店。林沖問(wèn)道:“師兄今投那里去?”魯智深道:“殺人須見(jiàn)血,救人須救徹。灑家放你不下,直送兄弟到滄州?！?/p>

1.選文敘述的是大家比較熟悉的一個(gè)水滸故事,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。

2.對(duì)待兩個(gè)公差,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點(diǎn)?

3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細(xì)。像這樣的描寫(xiě)文中還有幾處,請(qǐng)找出一處并作簡(jiǎn)要分析。

4.對(duì)《水滸傳》中的英雄人物,有人用成語(yǔ)“逼上梁山”來(lái)概括,結(jié)合選文中人物的遭遇或?qū)Α端疂G傳》中其他英雄人物的了解,談?wù)勀銓?duì)“逼上梁山”這一成語(yǔ)的理解。

參考答案 《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、1.(1)zǎn(2)chēn(3)pō(4)xǐng(5)òu(6)qù(7)dì(8)guō

2.(1)真的,確實(shí)(2)責(zé)任(3)擺架子(4)知道,懂得

二、1.大名府梁中書(shū)派精明能干的楊志押送千萬(wàn)貫財(cái)寶前往東京,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。

2.智用天時(shí)——酷熱天氣;智用地利——選擇山岡和樹(shù)林作為劫取地點(diǎn);智用矛盾——楊志一行人內(nèi)部的矛盾;智用計(jì)謀——“半瓢酒”。

3.(1)扮成普通商人;(2)太平地段乘涼走路,危險(xiǎn)路段白天出行;(3)三問(wèn)棗客;(4)禁止眾人買酒。

4.楊志是一個(gè)精明能干、粗暴蠻橫的人。

三、1.魯智深大鬧野豬林,救出林沖。

2.看出魯智深愛(ài)憎分明,除暴安良;表現(xiàn)林沖逆來(lái)順受,息事寧人。

3.事例:“你五更里出門(mén)時(shí),灑家先投奔這林子里來(lái)等殺這廝兩個(gè)撮鳥(niǎo)。他倒來(lái)這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”此處看出他頗有心計(jì),細(xì)心考慮各種情況,提前估計(jì)到要發(fā)生的事情。

4.示例:“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮(zhèn)關(guān)西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山;林沖被高衙內(nèi)陷害,一味逆來(lái)順受,蒙冤發(fā)配后,還想息事寧人,安分生活,卻被一再追殺,終于被逼起義。

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)四

我先整理一下，在這幾節(jié)顛三倒四的授課中比較成功的地方：和學(xué)生一起分析研讀了內(nèi)部矛盾逐漸加深的過(guò)程：楊志和軍健之間一開(kāi)始軍健內(nèi)心不滿——向老都管抱怨——向楊志抱怨——鞭打失去作用——公開(kāi)抵制，最終不和調(diào)和楊志的威信喪失殆盡。

又分析了楊志和虞候、老都管之間的矛盾：楊志的不敬導(dǎo)致老都管囿忍耐——不滿不公開(kāi)——不滿公開(kāi)化

此時(shí)，學(xué)生急的了不得提出了各種方案可以避免這樣的事情發(fā)生，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生為什么楊志要打軍健斥虞候駁老都管。最后我們歸納出楊志要保持在這個(gè)隊(duì)伍中的絕對(duì)權(quán)威，唯有這樣才有可能是個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，才有可能獲得成功?？上钪居缅e(cuò)了方法，非打即罵簡(jiǎn)單粗暴的管理方式讓楊志這個(gè)本身因是遭死的犯人不得人心而最終被完全孤立。

分析到這，學(xué)生對(duì)內(nèi)部矛盾已經(jīng)了解的比較深入。

不過(guò)這是也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲：一個(gè)學(xué)生說(shuō)古代軍健主要有兩類一類是犯了死罪的犯人，還有一類我沒(méi)聽(tīng)清，所以這種人就該打，不打是不干活的，這個(gè)我備課的時(shí)候沒(méi)有涉及也沒(méi)敢妄加評(píng)論。

其余的感覺(jué)都講的比較亂，東一耙子西一掃帚的，不過(guò)好在都講完了。

在吳用智取上主要對(duì)比解決的楊志如何小心提防，八位英雄如何巧設(shè)計(jì)謀，最后總結(jié)了一下智用天時(shí)、致用地利、致用人和、致用計(jì)謀。這篇文章就草草收尾了。

和歸園田居主人感覺(jué)的一樣，整篇文章用了四節(jié)課，一直沉浸在某個(gè)段中出不來(lái)，缺少整體閱讀。

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)五

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《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據(jù)民間傳說(shuō)的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《________》，暗寫(xiě)________等人的定計(jì)，明寫(xiě)________的精明對(duì)策；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——________之間的矛盾；寫(xiě)法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。

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a．聒（guō）噪慪（u）氣 b．虞候（hu）趲（zǎn）行

c．樸（pō）刀 酷（kù）熱 d．嗔（zhěn）怪 怨悵（chàng）

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a．楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！”

b．那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。

c．這里黃泥岡上時(shí)常有賦打劫（搶奪財(cái)物）客商。

d．楊志跳起來(lái)喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)（評(píng)理，交涉）。”

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a．楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。

b．楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。

c．楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行。

d．楊志鞭打軍健趕路，一面在于使生辰綱安全送到東京，一面也在為自己升官努力。

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①五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。②楊志跳起來(lái)喝道：“哪里去，且睡了，卻理會(huì)！”③楊志拿著藤條，喝道：“一個(gè)不走的吃俺二十棍！”④楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是便打了！”⑤楊志調(diào)過(guò)樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語(yǔ)，胡亂便要買酒吃，好大膽！”⑥楊志大罵道：“你們省得什么！”拿了藤條要打。⑦楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見(jiàn)吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！雹鄺钪灸睦锟铣?？……見(jiàn)眾人吃了無(wú)事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿過(guò)來(lái)，只吃了一半，棗子分幾個(gè)吃了。

a．①②④⑧ b．②③⑤⑦ c．⑤⑥⑦⑧ d．①②⑦⑧

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寵 物

正像是一只餓瘋了的老鼠鉆進(jìn)了廚房，出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，梅珊被一家餐館雇傭了。

要讓一個(gè)餓得像梅珊那樣精瘦的人做到不吃廚房里的東西是相當(dāng)困難的。她不像那些腸肥肚滿的男廚師般腰健體壯。可是為了不至于丟職，她仍然極力地克制著這種并不是食欲，而完全是為了保持體力的生理需要。

“哦，別丟了它，把它們留給我吧。我家里養(yǎng)著些兔子和貓哩?！?/p>

當(dāng)她看到一些新鮮的菜葉和剛割下的魚(yú)頭魚(yú)尾，就要扔進(jìn)垃圾桶時(shí)，她還是忍不住開(kāi)口了。

不久，那些在同一廚房工作的廚師們便全都知道，這個(gè)新來(lái)的廚師助手竟是個(gè)家畜愛(ài)好者。因?yàn)樗羝鹆瞬簧僭搧G的東西，并每天都把這些新鮮的垃圾帶回家去。從她所擇留的棄物中可以看出，她家不僅有雞、貓、兔，甚至還有至少兩條以上的狗。只是她從來(lái)沒(méi)有和人說(shuō)過(guò)她住在哪里。

這是個(gè)晴朗的周末。春日的風(fēng)，一種撩人的風(fēng)，到處吹著，像是要催人多生出一些頭發(fā)來(lái)，多生出一些腳趾和手指。廚師中那位最年輕的尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了幾個(gè)月的接觸，他已知道那女廚助手的住區(qū)范圍，只是，尚不知道具體的街道和門(mén)牌號(hào)碼而已。

好在這一住宅區(qū)并不太大，他一邊遛達(dá)，一邊張望，來(lái)回地在那一帶兜著圈子。忽然，他心里一亮，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在一個(gè)破爛的后院里，晾曬的正是梅珊昨日穿過(guò)的那件花襯衣。于是，他便猶猶豫豫地站了下來(lái)。

“哦，請(qǐng)問(wèn)梅珊在家嗎？請(qǐng)問(wèn)梅珊是不是住在這里？”

既然能找到這里，全忠忠當(dāng)然有繞到前面去敲門(mén)的勇氣。于是他便一邊叩著門(mén)，一邊發(fā)問(wèn)著。

“就來(lái)了，哦，就來(lái)了……可是先生，您是……”

只見(jiàn)一位老婦人出來(lái)應(yīng)門(mén)了。

“我和梅珊一處做活的，今天正巧路過(guò)這里。”

“哦，請(qǐng)進(jìn)吧，請(qǐng)進(jìn)。梅珊去鄰居家借火了。才發(fā)現(xiàn)火柴用完了。家里無(wú)法生火，還等著她做飯呢?！?/p>

“哦，沒(méi)關(guān)系，不用客氣，我知道梅珊養(yǎng)著不少寵物，我是順便想來(lái)看看那些可愛(ài)的小動(dòng)物的。”

“小動(dòng)物？可是……沒(méi)有啊，我們家里連人都養(yǎng)不活，哪還有心思養(yǎng)什么寵物?！?/p>

正說(shuō)著，梅珊的歡笑聲已從后院傳來(lái)。

“哦？是么……長(zhǎng)得什么樣？”

只聽(tīng)她放輕了嗓音向一些正在向她報(bào)告的孩子們打聽(tīng)著。

“漂亮極了，姐姐，只是肥了點(diǎn)?！肌角?，有這么肥?！?/p>

“他的襯衣真挺哩！”

廚師端坐在前廳一把最好的椅子里。正捧喝著那老婦人為他現(xiàn)泡的一杯怪味四溢的茶。直到梅珊出現(xiàn)在門(mén)口，并笑著向他介紹，那位老婦人是她的母親，而那些七長(zhǎng)八短，正圍著她，跟著她轉(zhuǎn)的孩子，都是她的弟弟、妹妹時(shí)，這位年輕的廚師才知道，什么是這窮苦的梅珊真正的“寵物”。

6．題目“寵物”在小說(shuō)中具有雙重含義，它們指的是什么？

答：表面上指________________（不超過(guò)10個(gè)字），實(shí)際上指________________（不超過(guò)8字）

7．小說(shuō)以“寵物”為題，其作用是什么？

答：①________________________________________________（不超過(guò)10字）

②________________________________________________（不超過(guò)12字）

③________________________________________________（不超過(guò)10字）

8．小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。作品進(jìn)行了哪兩方面的對(duì)比？

答：①以________________________________和________________________________對(duì)比

②以________________________________和________________________________對(duì)比

9．下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是（ ）

a．梅珊的弟妹說(shuō)成是“真正的寵物”，從一個(gè)側(cè)面反映了人不如寵物的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

b．梅珊為了不至于丟職，極力克制“生理需要”，揭露了餐館老板對(duì)雇員的殘酷剝削。

c．作品生動(dòng)地刻畫(huà)了梅珊窮苦、善良、剛強(qiáng)、樂(lè)觀的性格，反映了窮苦人的美好心靈。

d．梅珊謊稱家里養(yǎng)了許多寵物而把餐館的“新鮮垃圾”帶回家，或多或少暴露了她愛(ài)虛榮的弱點(diǎn)。

e．以喜劇的形式來(lái)表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容，是作品的一大藝術(shù)特色。

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1．明施耐庵 水滸傳 晁蓋、吳用 楊志 楊志和吳用楊志、老都管、虞侯、眾軍漢

2．d（提示：嗔應(yīng)讀chēn）

3．b（提示：又熱又累而嘴里噓氣）

4．c 5．d

6．兔、貓、雞、狗等動(dòng)物梅珊的弟妹

7．簡(jiǎn)潔醒目，發(fā)人深思 貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展構(gòu)成對(duì)比，突出主題

8．餓得精疲的梅珊 腸肥肚滿的廚師 作為寵物的兔、貓、雞、狗 被作為寵物的妹妹

9．a(chǎn)、c、e

有關(guān)智取漢中閱讀心得體會(huì)總結(jié)六

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1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。

3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法

4、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。

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1、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。

2、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

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兩課時(shí)

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一、導(dǎo)入新課

播放《好漢歌》。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)了一首歌，這首歌叫什么名字？是哪部電視劇的歌曲？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說(shuō)改編的？《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？今天，讓我們一起走進(jìn)水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。

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1、作者簡(jiǎn)介：施耐庵，元末明初小說(shuō)家，著有長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》。

2、簡(jiǎn)介楊志：在梁山好漢中，有一個(gè)好漢，生得七尺五六身材，面皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，他就是青面獸——楊志，他是宋代楊家將的后代。

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1、課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交待了小說(shuō)的什么要素？

是對(duì)小說(shuō)情節(jié)最簡(jiǎn)潔的概括。

2、你能補(bǔ)充一些必要的人物信息，使課文題目?jī)?nèi)容更加完整嗎？

“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。

3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。

要點(diǎn)：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

4、通過(guò)上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？

兩個(gè)部分：第1～6自然段是寫(xiě)楊志押送生辰綱，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補(bǔ)敘。

5、小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

明線──楊志押運(yùn)生辰綱；上路──中計(jì)──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱；定計(jì)──施計(jì)──劫綱

6、小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說(shuō)題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，并沒(méi)有直接寫(xiě)，這一方面照應(yīng)了小說(shuō)前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。

7、課文中有哪些矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突————次要矛盾沖突

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本節(jié)課我們主要了解了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，我們主要學(xué)習(xí)人物的就是小說(shuō)中的人物形象及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

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劃出小說(shuō)中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語(yǔ)句，歸納其性格特點(diǎn)；找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)的句子并分析其作用。