體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
推薦生物文獻(xiàn)心得體會格式如何寫一
為了做好初三學(xué)生的生物學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),我們應(yīng)該遵循一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和全民素質(zhì)教育的原則。讓盡可能多的學(xué)生對生物學(xué)有濃厚的興趣,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為指?dǎo)本學(xué)期的生物教學(xué)工作,特制定以下初三下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃。
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九年級學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了大部分生物學(xué)知識,因?yàn)樗麄冊诔踔幸荒昙壓投昙墝W(xué)習(xí)了兩年半的生物學(xué)。他們對初中生物知識有一個(gè)大致的了解,對生物學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致的掌握。但是,這一層次的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,僅今年就有三所中學(xué)合并。學(xué)生對老師不熟悉,老師對學(xué)生更不熟悉。
因此,學(xué)生對老師的適應(yīng)性較差。通過對學(xué)生成績的分析,該級別學(xué)生的成績普遍較差。通過對學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上普遍不認(rèn)真聽講,有大量的小動作,學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。他們上課不認(rèn)真記筆記,或者根本不記筆記。大多數(shù)學(xué)生成績差,對生物知識缺乏起碼的了解,對生物學(xué)習(xí)方法知之甚少。此外,由于班級和學(xué)校的結(jié)合,這一級別的學(xué)生人數(shù)很多。學(xué)生的基本情況很差,這對他們未來的工作非常不利。因此,在今后的工作中,我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷鼓勵學(xué)生,保持高昂的學(xué)習(xí)士氣,學(xué)好生物。
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本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為生物圈生命的延續(xù)與發(fā)展、生物多樣性與生物保護(hù)。第一單元分為三章十二節(jié)。第一章是生物繁殖與發(fā)展,主要介紹植物繁殖、昆蟲繁殖、兩棲動物繁殖和鳥類繁殖。這四類生物的繁殖從各種生物的繁殖特征入手,分析總結(jié)生物的繁殖現(xiàn)象,進(jìn)而總結(jié)這些生物的繁殖特征。植物繁殖主要是無性繁殖。昆蟲和鳥類分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)。介紹了基因的相關(guān)知識。首先,通過實(shí)驗(yàn)介紹了控制生物的基因的特性。這部分的重點(diǎn)是基因。通過其外部表現(xiàn)特征,學(xué)生可以了解基因的作用。困難在于學(xué)生不能理解和理解基因的微觀知識。應(yīng)該允許學(xué)生通過各種隱喻和其他直觀的教學(xué)手段來理解它。
第三章由三個(gè)部分組成,重點(diǎn)介紹生命進(jìn)化的原因。突破重點(diǎn)的方法是提供詳細(xì)的材料,讓學(xué)生了解生命的起源。困難在于學(xué)生對古代生物學(xué)知識理解不足。第二單元:知識相對簡單。通過回顧過去的知識,學(xué)生可以培養(yǎng)良好的生物學(xué)素養(yǎng)和對生物學(xué)的熱愛。
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繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐杜蘭口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,在先對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的前提下,學(xué)生對課本知識有一個(gè)總體的認(rèn)識,然后主要進(jìn)行教師的講解和學(xué)生的有目的的探索,首先,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)過程中,提出問題,力求清晰明了,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)鞏固的過程提倡探究式學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對教科書的使用。俗話說,一本好書讀一百遍,它的意義就會顯現(xiàn)出來。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是記憶方法的指導(dǎo),使學(xué)生有一個(gè)好的記憶方法,事半功倍,做好學(xué)生思想工作。俗話說,做好三點(diǎn)教學(xué)和七點(diǎn)管理。特別是對于新合并的三中,要加強(qiáng)學(xué)生管理,防止學(xué)生思想波動,盡量減少學(xué)生思想波動造成的不必要損失,充分利用現(xiàn)有練習(xí),讓學(xué)生邊做邊學(xué),調(diào)動學(xué)生記憶的多種感官,提高記憶效率。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用,使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同提高反復(fù)把握、反復(fù)把握,加強(qiáng)反復(fù)復(fù)習(xí),注意結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
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通過上述學(xué)習(xí)方法,將說與練相結(jié)合,處理練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的記憶和探索,從細(xì)節(jié)和實(shí)踐中努力,真正提高學(xué)生的生物成績和科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生有一個(gè)理想的結(jié)果。
推薦生物文獻(xiàn)心得體會格式如何寫二
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1.教材分析。
新教材,打破了學(xué)科體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,把“認(rèn)識生物”作為第一章,把“生物的特征”作為第一節(jié),說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識目標(biāo):了解生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說明生物具有的共同特征。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
(3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛生命、保護(hù)生命。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
生物的共同特征。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:
可以播放以下多媒體課件:
(1)植物的光合作用;
(2)獵豹捕獲食物;
(3)鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱;
(4)人在體育比賽后大量出汗;
(5)秋天植物的葉子落了;
(6)獅子追捕斑馬;
(7)含羞草對刺激的反應(yīng);
(8)蘑菇的生長;
(9)花的開放;
(10)種子的萌發(fā);
(11)破殼而出的小雞;
通過播放這些多媒體課件,讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。
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學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
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(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球,映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案:藍(lán)色是浩瀚的大海,綠色是廣惠的森林和原野,白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述:“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物的共同家園?!庇纱艘錾锖蜕锶?,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:對于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來區(qū)別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié):生物的特征。要想認(rèn)識生物,就必須進(jìn)行觀察,所以,觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,閱讀這一部分的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會如何觀察,鼓勵學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(二)分組討論
對于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后分組討論,教師巡視走動,與個(gè)別小組成員交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源,是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識,培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力,達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)
當(dāng)學(xué)生討論完后,積極組織和引導(dǎo)學(xué)生,圍繞什么是生物,生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。在意見一致,達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論,意見不一致時(shí),各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征,以此來闡明他們的觀點(diǎn),如果意見還不一致,這時(shí)要發(fā)揮教師的作用,運(yùn)用形象的比喻和生動的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。
例如,講到生物能呼吸時(shí),情況可能是這樣的:第一小組的學(xué)生表演人能呼吸,用手捂住嘴和鼻時(shí),感覺會憋悶,說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。
在說明植物也能呼吸時(shí),各小組意見可能有分歧:
有的說植物能呼吸,有的說植物不能呼吸,他們非常熱烈地辯論起來。最后,教師通過生活中的實(shí)例加以說明:居室中如果養(yǎng)花過多,晚上門窗關(guān)嚴(yán),時(shí)間長了后,就會感到憋悶。
最后達(dá)成共識:生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時(shí),學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征,也是通過此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來的。在辯論時(shí),教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動,對于上述參加辯論問題的學(xué)生,無論對或錯,都要給予掌聲或語言鼓勵,因?yàn)榧钚栽u價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征,這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時(shí)間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié),最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物,生物的特征,學(xué)生邊總結(jié),教師邊板書這一內(nèi)容。
(四)知識拓展,升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:生物除了上述特征外,還有哪些特征呢?各小組又開始討論并踴躍發(fā)言,如生物還能運(yùn)動,生物還有一定壽命,生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。
教師最后總結(jié):
以上大家提出的生物特征,現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致,所以沒有列入到生物的共同特征之中,希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問:想一想你(人)是否具備生物的這些特征呢,請幾個(gè)學(xué)生上前來表演人具備的特征。
(五)感悟與收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢?學(xué)生答:了解了什么是生物,生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出:我們要熱愛大自然,保護(hù)大自然,熱愛生命,保護(hù)生命,愛護(hù)我們和所有生物的共同家園——生物圈,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(六)鞏固與練習(xí)
1.播放多媒體:指出哪些是生物,哪些是非生物。
2.播放多媒體:指出資料
中反映的是生物的哪些特征。
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本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,
很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
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