學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)(精選8篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考和理解。心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以借鑒一些經(jīng)典的范文，但更重要的是展示自己的思考和成長(zhǎng)。小編為大家精心準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助你提升寫(xiě)作水平和思維能力。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇一

作為一名數(shù)學(xué)老師，如何讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的數(shù)學(xué)課，所謂“親其師而信其道”，需要我們?nèi)ブ厮茏晕遥淖儾蛔恪?/p>

幽默親切。

數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言可能匱乏，因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)生的思考，我們不可能對(duì)他錯(cuò)誤的答案大加表?yè)P(yáng)，甚至還要明確指出這是錯(cuò)的，這便是數(shù)學(xué)的“冰冷之美”?？墒俏覀兛梢葬槍?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，善良的幽上一默，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或者思考角度的大膽創(chuàng)新表示真誠(chéng)的贊賞，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，雖錯(cuò)猶榮。

如填合適的單位：小明的房間大約是20()，有學(xué)生填“平方分米”，馬上有學(xué)生比劃出20平方分米的大小來(lái)，更有學(xué)生指出：課桌面的面積大約是24平方分米，小明的房間比課桌面還小嗎?此時(shí)已有學(xué)生大笑了，這位回答的學(xué)生臉開(kāi)始變得尷尬，如果老師再批評(píng)他不動(dòng)腦筋，這個(gè)孩子此刻不哭才怪。如果老師批評(píng)大笑的孩子，課堂氛圍會(huì)因此沉寂。不妨來(lái)個(gè)幽默笑話：如果小明的房間只有這么大，這位小明每天肯定粘在墻上睡覺(jué)的。只見(jiàn)所有的孩子都笑了，下一個(gè)問(wèn)題交流時(shí)舉手的更多了。

關(guān)心幫助。

與語(yǔ)文課相比，數(shù)學(xué)課不大可能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，繼而傾訴談心，因此，孩子們的心理狀況，我們真的不是很能準(zhǔn)確捕捉到。正因?yàn)檫@樣，我們數(shù)學(xué)老師更加要有一顆敏感、善解人意的心。

一次，幾個(gè)學(xué)生在分發(fā)作業(yè)本，其中一個(gè)孩子發(fā)得緩慢，整整5分鐘才結(jié)束。如果老師針對(duì)這一情況指責(zé)，傷害了孩子的心，更錯(cuò)失了一次幫助孩子的機(jī)會(huì)。感覺(jué)到這個(gè)孩子可能身體不適，或者心情低落，所以在課后和這個(gè)孩子談心，果然孩子哭哭啼啼講了正遇到的煩心事。通過(guò)勸解撫慰，孩子很快恢復(fù)了小鳥(niǎo)般的靈敏和快活，也通過(guò)這一次，讓我這個(gè)數(shù)學(xué)老師豁然開(kāi)朗：原來(lái)孩子們是多么希望老師做他們的朋友啊。

鼓勵(lì)賞識(shí)。

有人說(shuō)：賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。作為數(shù)學(xué)老師，每天給學(xué)生一個(gè)微笑的眼神，一次贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)大拇指的肯定，一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)……簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的影響卻是巨大的。

記得期末后，我備了些獎(jiǎng)品準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給一學(xué)期來(lái)認(rèn)真努力的優(yōu)秀孩子。其中獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的孩子，表?yè)P(yáng)他們的細(xì)致優(yōu)秀，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)一孩子上來(lái)說(shuō)：老師，我不是全對(duì)，這個(gè)答案是錯(cuò)的，批錯(cuò)了?！蔽乙豢矗?。因?yàn)槟昙?jí)組流水批閱數(shù)量大，批錯(cuò)也可理解，但我還是向這孩子道了謙，更對(duì)他誠(chéng)實(shí)細(xì)致的品質(zhì)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)贊美。同時(shí)這份獎(jiǎng)品變成了糾錯(cuò)獎(jiǎng)和誠(chéng)信獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了他。

原本是一件令人沮喪的事，卻反映出了一個(gè)孩子求實(shí)的可貴心靈，得到了一個(gè)圓滿的結(jié)局。這樣的鼓勵(lì)賞識(shí)震撼著每位學(xué)生的心靈，同時(shí)，我也欣喜的看到了孩子們眼中的喜愛(ài)和信賴。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。這就是我們數(shù)學(xué)老師的人格魅力。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇二

有人說(shuō)一個(gè)班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任必須做到以下五點(diǎn)：

一、以賞識(shí)為基礎(chǔ)。

老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，真的會(huì)出現(xiàn)你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。

教師的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，都能給他們帶來(lái)歡愉，帶來(lái)進(jìn)取，帶來(lái)信心，帶來(lái)希望。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的言行，要做到賞識(shí)每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。這樣，每個(gè)孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛(ài)的。

二、要民主和尊重。

尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學(xué)生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護(hù)這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁上;體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會(huì)更加尊重你。

三、要耐心聆聽(tīng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”作為一名教師，特別是班主任，我們更是要耐心地傾聽(tīng)孩子們的心聲，才能對(duì)事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，使得任何問(wèn)題的解決都有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

四、要寬容代人。

教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時(shí)候，寬容是愛(ài)的甘露，教師輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，會(huì)讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬(wàn)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法強(qiáng)制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對(duì)癥下藥”，耐心說(shuō)服。

五、要自身有真才。

教師只有具備了真才，通過(guò)平時(shí)的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動(dòng)親近，主動(dòng)跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。

作為班主任，只要我們做到以上五點(diǎn)，自身具備真才，做到賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛(ài)，聆聽(tīng)有耐心，寬容為雨露，一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞，一定能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，一定能引起學(xué)生的共鳴，一定能成為一名倍受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇三

作為歷史老師，今天的開(kāi)講我們從人類的進(jìn)化講起。人類從爬行到直立行走的演變過(guò)程中，為了能掌握平衡，在進(jìn)化的過(guò)程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導(dǎo)致孕育下一代時(shí)，胎兒在母體中過(guò)大會(huì)在生產(chǎn)時(shí)會(huì)導(dǎo)致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進(jìn)化中，根據(jù)自然選擇提前生產(chǎn)，就是我們說(shuō)的懷胎十月一朝分娩，那么問(wèn)題來(lái)了，我們?cè)谀阁w中根本沒(méi)有發(fā)育完全的“早產(chǎn)兒”，是帶著巨大的缺陷來(lái)到了這個(gè)世界，相比而言，例如：小馬出生沒(méi)多久開(kāi)始小跑；小貓出生不到幾周就能離開(kāi)母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學(xué)習(xí)”來(lái)彌補(bǔ)先天的“缺陷”，隨著人類社會(huì)的發(fā)展我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、歸納，給他冠上了一個(gè)名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實(shí)和孩子相比就是早于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，希望將我們?cè)趯?shí)踐、學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)通過(guò)講解傳授給我們的后人，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學(xué)習(xí)”的理念，而這個(gè)理念也恰恰印證了這個(gè)觀點(diǎn)。這也是我今天要說(shuō)的這個(gè)主題的由來(lái)“一輩子學(xué)做班主任”，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷地彌補(bǔ)班主任工作中的不足，盡可能的使我們的孩子更加優(yōu)秀。

我們這6位年輕的班主任們經(jīng)常坐在一起探討，我們的教育不能只有風(fēng)干的知識(shí)，冷冰冰的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有溫情、有愛(ài)。

1、打造一間有溫情的品牌教室。

西方人說(shuō)：“上帝用了七天的時(shí)間造物，第一天，上帝說(shuō)，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬(wàn)物”。班主任也應(yīng)該有光，只有班主任有光，學(xué)生才可能精神明亮。

一間教室，可以仰觀宇宙之大；

三尺講臺(tái)，可以俯察桃李之盛。

真正意義上的教育其實(shí)是從一件小小的教室萌發(fā)出來(lái)的，我們無(wú)力改變地處農(nóng)村、家庭條件不優(yōu)越這樣一個(gè)大環(huán)境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。

一件有品位的教室，她擁有的使命、價(jià)值觀，為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識(shí)、有個(gè)性的方向發(fā)展，努力讓每一個(gè)生命在這間“不起眼”的教室里開(kāi)出一朵花來(lái)。

2、面對(duì)滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學(xué)生，尊重自己的職業(yè)，自尊者人尊之，自愛(ài)者人愛(ài)之。能否找回內(nèi)心的自尊，不僅僅決定著一個(gè)班主任是否有光，而且決定這一個(gè)班主任是否幸福，把教育當(dāng)成“命業(yè)”他們超越了分?jǐn)?shù)和紀(jì)律，以生命在場(chǎng)的姿態(tài)，去喚醒、點(diǎn)化、潤(rùn)澤這這些年輕的生命。

教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業(yè)就是要熱愛(ài)自己的本職工作，愛(ài)這幫每天令自己頭大的學(xué)生。

北宋理學(xué)家張載說(shuō)：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無(wú)論這個(gè)時(shí)代多么的無(wú)趣，也要在無(wú)趣中為學(xué)生活出有趣，無(wú)論這個(gè)時(shí)代多么令人絕望，也要在絕望中為學(xué)生找到希望。

“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；

去留無(wú)意，任天外云卷云舒?！?/p>

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇四

班主任工作如烹小鮮，如何將其加工為鮮甜又不失本來(lái)面目的佳肴，對(duì)我而言，實(shí)在太難，同時(shí)又激起我探索的興趣。擔(dān)任班主任近三年，沒(méi)有什么成就感，只有一些零星雜亂的感受，本該藏拙，但希望以此來(lái)求取一些交流，獲得一些進(jìn)步。

班主任必須處理好與兩種人的關(guān)系，一是班級(jí)科任老師，一是班級(jí)學(xué)生。他們文化程度不同，修養(yǎng)不同，閱歷不同，都接受過(guò)良好的教育，都有自己的愿望和理想。從這個(gè)角度來(lái)看，客觀上存在著形成良好合作關(guān)系的可能。如果采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yīng)該可以達(dá)到雙贏效果。我認(rèn)為班主任工作實(shí)質(zhì)是服務(wù)性工作，是在與人合作中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的。服務(wù)他人，這是我做人做事的出發(fā)點(diǎn)。

一、服務(wù)老師的重點(diǎn)是提供優(yōu)良的工作環(huán)境。

班級(jí)科任老師都有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，勤奮敬業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，渴望成功，那么，我有責(zé)任為他們提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。三年來(lái)，我一直致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在師生的共同努力下，班級(jí)很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)完全從他律走向自律，普遍尊重老師，師生關(guān)系十分和諧。這種和諧的師生關(guān)系使得老師工作起來(lái)沒(méi)有壓力，沒(méi)有阻力，而有激情。高三階段，科任老師變動(dòng)較大，青年教師居多，師生彼此不適應(yīng)。如何盡快平穩(wěn)度過(guò)磨合期，在開(kāi)學(xué)之處是我的工作重點(diǎn)。我的處理方法是設(shè)身處地地為雙方著想，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地適應(yīng)，消除他們的疑慮，引導(dǎo)他們用正確的思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題；同時(shí)，積極主動(dòng)地與老師溝通，介紹班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀和個(gè)體情況，減輕他們的思想包袱，溫婉提出一些善意的建議。在我們的共同努力下，班級(jí)歷次考試均取得不俗成績(jī)，并且穩(wěn)步上升。如今，老師工作舒心，能發(fā)揮自己的專業(yè)才華，對(duì)我而言，實(shí)在是一大快事。總之，我希望那些與我一起工作的老師成長(zhǎng)、成熟、成名。

二、服務(wù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)是幫助他們適應(yīng)高三生活，科學(xué)備考，實(shí)現(xiàn)人生理想。

復(fù)習(xí)備考是高三的重中之重，它全方位地影響學(xué)生，尤其是學(xué)生的心理。開(kāi)學(xué)之初，我提出享受高三的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生了解高三的生活，消除盲目的緊張感，盡快達(dá)到高三生活的要求。高三復(fù)習(xí)容量大，進(jìn)度快，考試多，因而勢(shì)必挫折多于成功。因而，我將心理工作貫穿在復(fù)習(xí)備考的全過(guò)程，反復(fù)觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，多角度了解學(xué)生實(shí)際，利用各種機(jī)會(huì)，采取各種辦法，與學(xué)生保持語(yǔ)言、情感的多頻率的推心置腹的交流，鼓舞他們的士氣，消除他們的疑慮，努力推動(dòng)他們思想進(jìn)步、性格成熟。幫助他們成長(zhǎng)，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，學(xué)生知道發(fā)奮向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有升，形成較為健全的人格，對(duì)我也是一種鼓舞。

總之，我愿意做一個(gè)服務(wù)型的班主任，幫助他人實(shí)現(xiàn)人生理想。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇五

閱讀是一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂世界的獨(dú)特體驗(yàn)，它能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在當(dāng)今社會(huì)，由于各種原因，很多學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，甚至排斥。作為一名教師，我深刻意識(shí)到要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)并不是一件容易的事情。然而，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。

首先，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我們必須找準(zhǔn)適合他們的讀物。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，年齡、性格、知識(shí)水平也各不相同，因此我們需要為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。這意味著我們要多了解學(xué)生，了解他們喜歡的題材、作者，參考他們的年級(jí)、程度，為他們提供相應(yīng)的閱讀材料。只有讓學(xué)生讀到他們感興趣的書(shū)籍，他們才會(huì)樂(lè)于閱讀。

其次，我們要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。不管是課堂上還是家庭中，我們都要給學(xué)生提供一個(gè)安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀活動(dòng)，如朗讀比賽、閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生積極參與其中。在家庭中，父母可以與孩子一起讀書(shū)，每天固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，為孩子提供適當(dāng)?shù)拈喿x資源，堅(jiān)持和鼓勵(lì)他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

另外，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我們需要給予他們一定的閱讀自由。不要把閱讀變成一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的內(nèi)容。我們可以給予他們一些自主閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)谟邢薜姆秶鷥?nèi)自由選擇書(shū)籍，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x后進(jìn)行思考、交流。這樣，學(xué)生們會(huì)感到閱讀是一種享受，而不是一種束縛。

此外，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我們可以通過(guò)多媒體的方式吸引他們的注意力。目前，電子書(shū)、有聲讀物等數(shù)字化閱讀方式正在飛速發(fā)展，我們可以利用這些工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我們可以讓學(xué)生使用平板電腦或手機(jī)閱讀電子書(shū)，利用多媒體功能添加圖片、音頻、視頻等元素，使閱讀更加生動(dòng)有趣。這種新穎的閱讀方式會(huì)讓學(xué)生感到新鮮而充滿好奇心，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

最后，要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，我們作為教師要樹(shù)立榜樣。教師是學(xué)生的引路人，我們自己對(duì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。所以，我們要在課堂上，平時(shí)的生活中，積極宣傳閱讀的重要性，以身作則。我們要自己熱愛(ài)讀書(shū)，常讀好書(shū)，并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品。我們還可以通過(guò)閱讀俱樂(lè)部、閱讀教研活動(dòng)等途徑，與同事們交流閱讀心得，不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)。只有我們自己對(duì)閱讀有熱情和追求，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。

總之，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)需要教師付出良多心力。我們要找準(zhǔn)適合學(xué)生的閱讀材料，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，給予學(xué)生閱讀的自由，利用多媒體方式吸引學(xué)生的注意力，并身體力行成為學(xué)生的閱讀榜樣。相信只要我們用心去引領(lǐng)學(xué)生，他們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，逐漸成為樂(lè)于閱讀的人。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇六

對(duì)學(xué)生一視同仁的老師。

一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

2

嚴(yán)而有度的老師。

這種老師把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。這種老師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。因此，這種老師的管理總能得到學(xué)生的尊敬，心服口服，學(xué)生從心底里認(rèn)同這樣的老師。

3

善于把握機(jī)會(huì)的老師。

教育教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了教育的契機(jī)，但教育機(jī)會(huì)稍縱即逝。善于把握教育機(jī)會(huì)的老師，能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生心里在想什么，對(duì)學(xué)生能夠換位思考。有位老師告訴我，她班上之前有一個(gè)被稱為“爛仔”(廣東方言，即是性格不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不受歡迎的學(xué)生)的學(xué)生，在初二升入初三，成績(jī)有一些進(jìn)步，她給他頒發(fā)了一個(gè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了非常大的變化，開(kāi)始能融入到班集體當(dāng)中，為班集體做了不少貢獻(xiàn)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了不少。

4

做事有分寸，能控制自己情緒的老師。

“起得比雞還早，吃得比豬還差，賺得比民工還少，睡得比小姐還晚”，廣為傳播的順口溜在一定程度上反映了教師痛苦而尷尬的現(xiàn)狀。但職業(yè)化的教師，一定是能夠控制自己情緒的老師，不將自己的不良情緒發(fā)到學(xué)生身上，也不把不良情緒帶回家。老師一句對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能記住一輩子。因此，做老師一定要善于控制自己的情緒。

5

風(fēng)趣幽默的老師。

每個(gè)學(xué)生都喜歡生動(dòng)活潑而有趣的課堂。但是，風(fēng)趣幽默不僅僅是讓學(xué)生上課時(shí)嘻嘻哈哈，而是讓學(xué)生在情緒處于良好的狀態(tài)下，相關(guān)的知識(shí)也迅速被吸取。并且，老師也能善于把握課堂節(jié)奏，不過(guò)度追求風(fēng)趣幽默。學(xué)生喜歡上你的課，就是對(duì)風(fēng)趣幽默的老師的最好評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都喜歡風(fēng)趣幽默的老師，但并不是每個(gè)老師都能風(fēng)趣幽默。

6

有寬容心的老師。

這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生在上我的課畫(huà)畫(huà)，被發(fā)現(xiàn)后，指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合適的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

7

以身作則的老師。

身教甚于言說(shuō)，老師的一舉一動(dòng)，學(xué)生都在關(guān)注，并進(jìn)行評(píng)價(jià)甚至模仿。以身作則的老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)，或簡(jiǎn)單粗暴。

8

真才實(shí)學(xué)的老師。

這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要常備一桶水。當(dāng)今社會(huì)，是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備如果不經(jīng)常更新，經(jīng)常吸納來(lái)自各方面的教育信息，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，不被學(xué)生歡迎。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，并不恥于向?qū)W生請(qǐng)教，以學(xué)生為友，以學(xué)生為師，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)新時(shí)期教師的要求。

9

注意自身形象的老師。

注意自身形象的教師，更具有親和力和感染力，更容易融入學(xué)生群體，受到學(xué)生的喜歡。形象不只是外表和衣著，還是舉手投足、一言一行，更是由內(nèi)自外散發(fā)的精神和氣質(zhì)。學(xué)生看到的，學(xué)生聽(tīng)到的，學(xué)生感受到的，都是教師形象的組成部分。衣著不是非得樸素，學(xué)生喜歡就好;言談不是非得一本正經(jīng)，學(xué)生喜歡就好;精神卻一定要有活力和朝氣，這樣學(xué)生才喜歡。

后來(lái)，讀了溫家寶的《教育大計(jì)，教師為本》的講話，思潮澎湃，心中原有的信念變得越來(lái)越清晰，越來(lái)越堅(jiān)定——做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，做好學(xué)生人生的引路人，是我一生的追求。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇七

電子工藝見(jiàn)習(xí)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從第2周到第5周每周周二下午四個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行這次實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)任務(wù)是制作一臺(tái)萬(wàn)用表，剛開(kāi)始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)習(xí)到底要做些什么，以為像以前的金工實(shí)習(xí)那樣這做做那做做。之后得知是自我做一個(gè)萬(wàn)用表，而且做好的作品能夠帶回去。聽(tīng)起來(lái)真的很搞笑，做起來(lái)就應(yīng)也挺好玩的吧!就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開(kāi)始這次的實(shí)習(xí)旅途。

實(shí)習(xí)第一天也就是第二周，透過(guò)看錄像中電子工藝實(shí)習(xí)的范圍與技術(shù)，還有錄像中老師高-潮的技藝讓我艷羨不已，這個(gè)下午，我對(duì)電子工藝實(shí)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)電路板，電路元件有了必須的認(rèn)識(shí)，對(duì)我接下類的三周的實(shí)際操作給予了必須的指導(dǎo)。

第3周也并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接電阻，導(dǎo)線。電烙鐵對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，所以我很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。

我再說(shuō)說(shuō)焊接的過(guò)程。先將準(zhǔn)備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據(jù)焊點(diǎn)的大小來(lái)決定。

焊接時(shí)，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點(diǎn)與元件引線，根據(jù)焊點(diǎn)的形狀作必須的移動(dòng)，使流動(dòng)的焊錫布滿焊點(diǎn)并滲入被焊物的縫隙，接觸時(shí)間大約在3-5秒左右，然后拿開(kāi)電烙鐵。拿開(kāi)電烙鐵的時(shí)間，方向和速度，決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的方法是，在將要離開(kāi)焊點(diǎn)時(shí)，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開(kāi)焊點(diǎn)，這樣焊出的焊點(diǎn)既光亮，圓滑，又不出毛刺。

在焊接時(shí)，焊接時(shí)間不要太長(zhǎng)，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后，用鑷子夾住被焊元件適當(dāng)用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)現(xiàn)象，就要重新進(jìn)行焊接。

焊接看起來(lái)很簡(jiǎn)單但其中有很多技巧要講究的，比如說(shuō)用偏口鉗掐導(dǎo)線的力度、焊錫絲的量和在焊的過(guò)程中時(shí)間都要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行!我覺(jué)得難的就是托焊了，總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時(shí)間。心想還好是練習(xí)，要不不明白要焊壞多少個(gè)原件呢。

第四，五周，我們開(kāi)始了我們最后的萬(wàn)用表的焊接，想到平時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室里用的萬(wàn)用表此刻能夠經(jīng)自我的手焊接出來(lái)，心中難免有些許激動(dòng)。

學(xué)生才喜歡》心得體會(huì)總結(jié)篇八

段落一：引言（100字）。

讀書(shū)的重要性在教育領(lǐng)域里被廣泛認(rèn)可，它有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)閱讀理解能力和擴(kuò)展想象力。然而，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)卻不是一件容易的事情。本文將探討幾種有效的方法，幫助教師激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣。

段落二：建立閱讀積極氛圍（250字）。

為了讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，教師可以從課堂上樹(shù)立閱讀的積極氛圍開(kāi)始。首先，教師可以經(jīng)常使用故事、詩(shī)歌和小說(shuō)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。此外，為了讓學(xué)生了解不同類型的書(shū)籍，教師還可以組織閱讀競(jìng)賽或閱讀俱樂(lè)部，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

段落三：選擇適合學(xué)生的書(shū)籍（250字）。

學(xué)生對(duì)于閱讀的喜好因人而異，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和能力選擇適合他們的書(shū)籍。個(gè)性化的閱讀經(jīng)歷可以更好地滿足學(xué)生的需求，并使他們更容易被書(shū)籍吸引。教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流，了解他們喜歡的題材、作者或主題，并為他們推薦相應(yīng)的書(shū)籍。此外，與學(xué)生一起閱讀，并分享感受，也是一種有效的方法。

段落四：關(guān)注閱讀體驗(yàn)（300字）。

學(xué)生對(duì)于閱讀的態(tài)度和體驗(yàn)對(duì)于他們是否愿意繼續(xù)讀書(shū)非常重要。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量來(lái)改善他們的閱讀體驗(yàn)。首先，教師可以推薦一些具有故事性、活躍的情節(jié)或富有幽默感的書(shū)籍。這些書(shū)籍可以引起學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入故事中。其次，教師可以通過(guò)閱讀活動(dòng)，如角色扮演、小組討論或劇本表演，讓學(xué)生更加投入進(jìn)閱讀中，提高閱讀的樂(lè)趣和滿足感。

段落五：引導(dǎo)深入思考與分享（300字）。

讀書(shū)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生能夠深入思考和分享的過(guò)程。教師可以通過(guò)提問(wèn)、寫(xiě)作或小組討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的閱讀心得和感想，通過(guò)與他人的交流，加深對(duì)書(shū)籍的理解和感受。這種互動(dòng)的過(guò)程不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和表達(dá)能力的提高。

總結(jié)（100字）。

讓學(xué)生喜歡讀書(shū)是一個(gè)需要持續(xù)努力的過(guò)程。通過(guò)建立閱讀積極氛圍、選擇適合學(xué)生的書(shū)籍、關(guān)注閱讀體驗(yàn)以及引導(dǎo)深入思考與分享，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生不僅能夠提高各個(gè)學(xué)科知識(shí)水平，還能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和價(jià)值觀。