幼兒觀察茶社心得體會及收獲 幼兒園茶藝培訓心得體會(八篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲一

今日我又看見李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生氣地走過去，習慣性地想朝他發(fā)火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么”李坤爽快的回答:“睡覺”。我之后說:“對了，鞋子和你一齊玩累了，也要睡覺，那么你明白它們睡在哪里嗎”讓他回答后，我之后說:“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一齊睡在床底下，你能把自我的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一齊，擺整齊。這時，他很快的動手把鞋子放在床下頭擺好了。我連忙夸他說:“李坤真能干，我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說:“你看鞋子立刻就要睡著了，你跟它來個比賽，如果你先睡著，等起床后我就獎勵你一顆糖，好不好”他聽了以后點點頭，就把眼睛閉上了。

觀察分析:

幼兒期是孩子行為習慣構成的關健時期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時候，我們沒有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地理解，不利于孩子改正錯誤，所以也沒有收到什么教育效果。

教育措施:

1、改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點，多發(fā)現孩子的優(yōu)點。當他表現好的時候，要及時表揚，讓孩子首先感覺到教師對他的喜愛，然后才能從心理上理解教育。

2、和家長溝通，把孩子的情景進行交流，讓家長意識到這一時期培養(yǎng)孩子的習慣是很重要的，雙方合力共同幫忙孩子養(yǎng)成一個良好的生活習慣。

教育效果:

李坤此刻比以前好多了，雖然還不能很快入睡，可是他亂丟鞋襪的習慣改善了很多，只要堅持下去，相信必須會改正好的。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲二

觀察對象：子墨

性別：男孩

年齡：6周歲

活動資料：生活活動

觀察目的

培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽的習慣。

觀察實錄

團體活動完畢，孩子們去喝水了，子墨來到我身邊小聲對我說：“教師，我想給小朋友們唱首歌，行嗎？”“能夠??！”我十分高興地回答他。我組織好孩子們，說了子墨的想法，子墨開始唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：“我也會”；“他唱得不對”......活動室亂作一團，子墨的歌聲被淹沒了，只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上。

平時活動中經常會出現這種情景，教師話說到一半，孩子們就開始七嘴八舌了，部分孩子也經常插嘴，不等教師把話說完就急于回答，結果答非所問。

分析記錄

這個年齡段的孩子們表現欲十分強，可是不知等待、隨意打斷別人說話，話聽一半的壞習慣也凸顯了出來。在大班時培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣是十分重要的。

采取措施

1.首先讓幼兒換位思考一下，體會子墨的心境。

2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為，也是十分厭惡的。

3.團體講讀相關繪本《大熊有一個小麻煩》

4.組織一些團體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，如“傳話筒”“聽指令做動作”“和我說相反”等等。

5.班內安排一些師幼對答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“xxx—請注意”“聽我說—請您講”等等。

6.教師自身找原因，要耐心聽幼兒說話以身作則。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲三

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時間：20xx.3.10

觀察對象：所有幼兒

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開學已經兩周了，幼兒對新游戲很感興趣。在這天的活動開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務。游戲開始前，我問幼兒是自我商量分配主角還是教師分配，幼兒的回答是自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩。這時，我發(fā)現有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角。在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很認真，并且還有說“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等。還有幾個幼兒也表現得不錯。可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自我的主角。在教師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結束時，幼兒學會整理玩具，但整理得不夠整齊。

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中班上學期的幼兒已經有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決。

教師在游戲中發(fā)現問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

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在游戲開始，全班幼兒都會用心主動地參加游戲，并且還有了自我的主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。

在知識準備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。教師帶給有關的資料豐富幼兒的知識經驗。在區(qū)域活動中，帶給玩具分組開展活動。增強幼兒對主角的理解。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲四

觀察目的：

1、嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。

2、主動清楚地表達自我的想法，增強自信心。

觀察情景記錄與分析

片段：在今日的語言活動《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管教師的課嗎？”她微笑著點點頭，“管教師可喜歡小靜上課時認真的樣貌呢，管教師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意?！薄岸?，管教師最喜歡在課上進取動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點點頭。在活動中，當問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫下來，你準備怎樣畫？”時，小靜也進取舉手，最終能大膽的表達出自我的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。

分析：小靜是個自理本事較強的幼兒，平時就默默無聞，多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發(fā)言，有時被點到名字后，就一副害羞的樣貌，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導策略

1、我為她的提高感到欣慰，當然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持王靜，幫忙她構成進取動腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關注孩子的不一樣發(fā)展、表現、需要，給予適時、適當的引導支持，才能促進孩子的有效發(fā)展。

2、借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要進取勇敢，參加各項活動，增強自信心。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲五

觀察時間：xxxx年x月x日

觀察地點：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習慣。

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動我們渾身的解數，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。僅有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構成了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導致幼兒失去學習的興趣，有些幼兒還會故意違背。所以，我采取了故事、游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們互相競爭、互相學習，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓勵孩子做餐前服務

孩子天生就對餐前的準備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應對自我參與勞動所得的成果，孩子自然會很開胃。

2、避免進食前的劇烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進餐時恐嚇、責罵或以其他方式懲罰孩子，因為恐懼、擔憂、憤怒等負面情緒會直接影響孩子的食欲。我們應善于營造就餐時的歡樂氣氛，使孩子情緒愉快，樂于進食。

4、給孩子用心的暗示

吃飯時，我們要表現出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸鲃拥啬７?。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲六

區(qū)域活動時間到了，小彤在區(qū)域計劃表上拿著上他的區(qū)域牌來到了地面建構區(qū)，小彤今日的任務是搭建小學，小彤號召了幾位小伙伴和他一齊來完成今日的任務，小彤先讓小伙伴們圍在一齊說：“今日我們要來搭建小學，小學要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場。你們兩個用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們三個去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個來搭操場和學校圍墻，怎樣樣？”其他的孩子都點點頭表示贊同，他們各負其責，完成著自我的任務。

評價與分析

本月我們整個活動都是以“我要上小學”為主題，所以小彤在建構區(qū)拿到的任務是“我心中的小學”。從以上案例能夠看出小彤做事情有條不紊，具有較強的號召力，他在整個分工的過程中，運用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務。大班幼兒已經具有必須的獨立建造本事、掌握了必須的搭建技巧、會使用輔助材料、能進行必須的設想和規(guī)劃、能經過分工、合作完成一件較為復雜的工程的實際特點。

教師介入及策略

本次活動是在參觀小學的活動后進行的，所以孩子們已有了前期經驗，活動中，小彤已經很明確自我的任務，并與同伴進行合理的分工，其他小朋友對他的分工也沒有任何意見，整個活動小彤來領著他的小伙伴們都目的明確的在進行活動。所以，在整個活動中，教師沒有介入。

改善措施及目標

1.為孩子們供給紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進行設計，孩子們能夠更有目的明白自我要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。

2.豐富建構區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進行搭建，豐富搭建的學校。

3.將孩子的作品拍成照片，在建構區(qū)墻面設置一個作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既能夠讓孩子們有成功的體驗，也可為后續(xù)活動供給經驗。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲七

活動目標：

1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

物質準備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)

3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6.一袋泥土。

活動過程：

一、植物為什么會干枯

1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

引導幼兒討論：植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯)。

2.小結：引導幼兒自己小結，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤，離開土壤會干枯。

二、土中有什么

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。

2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分)

3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現有什么?(空氣)

4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng)。

6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng)。有了營養(yǎng)，幼兒模仿植物生長的過程?！?/p>

三、土是什么顏色的

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。

四、土的其它用途

1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。

2..小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。

五、延伸活動與“土”交朋友

讓幼兒自由玩土。

對于幼兒觀察茶社心得體會及收獲八

觀察對象：銳銳

觀察時間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學習態(tài)度

觀察實錄：銳銳是一個比較調皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學習知識，教師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓教師很著急。

分析：幼兒對于學習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與活力。

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學習的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習慣