2023年孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)(模板13篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu)，使總結(jié)更具有吸引力？現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)注以下心得體會(huì)范文，或許能夠給您帶來(lái)一些新的思考。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

在我們的印象里，中考英語(yǔ)閱讀的后兩道總是長(zhǎng)且難。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀中不會(huì)存在難以理解的時(shí)態(tài)或者語(yǔ)法。那么讓我們難以把握的便是長(zhǎng)難閱讀中的單詞。我們都知道，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論是閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作都離不開(kāi)單詞的積累，我們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)去積累單詞，就像我們平時(shí)在閱讀中文的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)的去學(xué)習(xí)一些新的詞匯一樣，比如什么非典，申奧等等，都是原來(lái)很少說(shuō)到，而慢慢學(xué)會(huì)的。再一點(diǎn)就是在欣賞內(nèi)容、欣賞文字的同時(shí)，去培養(yǎng)一種語(yǔ)言的感覺(jué)，就像我們平時(shí)不怎么費(fèi)腦子就脫口說(shuō)中文一樣。在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測(cè)文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上、下文來(lái)去推敲體會(huì)，根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義,很多詞它(們)是由詞干加前綴或(甚至)后綴構(gòu)成的,.還可以根據(jù)整個(gè)句子來(lái)推斷生詞的含義.可根據(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系作出判斷。這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對(duì)自行進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。長(zhǎng)難閱讀時(shí)最占用答題時(shí)間了。要在最短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)閱讀速度，一方面要求我們眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。拿到題目，如果題目有，應(yīng)立刻分析題目，這樣就對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問(wèn)題。然后就是要跳讀。所謂跳讀，即帶著明確目的尋找特定信息，忽略無(wú)關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)式閱讀。跳讀適用于細(xì)節(jié)檢索式問(wèn)題。我們之前的閱讀課經(jīng)常做相應(yīng)的練習(xí)，拿到一篇文章，我提出一些問(wèn)題，需要大家以最快的速度找到答案。那么光有跳讀，長(zhǎng)難閱讀里面的細(xì)節(jié)題目該如何下手呢?這就要求我們細(xì)度。細(xì)讀指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無(wú)法深入全面理解材料?；匾?，重讀等不良閱讀習(xí)慣會(huì)隨之出現(xiàn)。加強(qiáng)記憶能力的訓(xùn)練可以通過(guò)背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。綜上所述,長(zhǎng)難閱讀這幾個(gè)小技巧使大多數(shù)考生做好閱讀理解題的必經(jīng)之路。認(rèn)真閱讀,仔細(xì)思考,冷靜推理,就能發(fā)揮出他們英語(yǔ)的水平,取得滿意成績(jī)?？傊?，閱讀是一個(gè)多因素作用的過(guò)程，我們應(yīng)掌握正確的閱讀方法和靈活的技巧，堅(jiān)持練習(xí)，段落領(lǐng)悟能力，從而提高英語(yǔ)閱讀水平，不再畏懼這只紙老虎。

中考英語(yǔ)提分秘訣。

對(duì)于最后階段復(fù)習(xí)，學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)有一種心態(tài)：緊盯贈(zèng)分點(diǎn)，力爭(zhēng)突擊提分。但是他們也清楚，學(xué)習(xí)絕非是一蹴而就的事，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，尤其對(duì)差生來(lái)說(shuō)，知識(shí)漏洞過(guò)多根本不知如何彌補(bǔ)。在采訪老師的過(guò)程中，我會(huì)特意問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，該怎么提高？語(yǔ)文老師說(shuō)可以突擊要點(diǎn)概括等題型的解題技巧，數(shù)學(xué)老師說(shuō)溫習(xí)錯(cuò)題來(lái)查漏補(bǔ)缺，科學(xué)老師則建議吃透概念，理解每個(gè)重難點(diǎn)。今天，就由育才中學(xué)的英語(yǔ)老師曹晨麟老師來(lái)說(shuō)說(shuō)，英語(yǔ)這門(mén)課，到底該怎么學(xué)?“一定要走好“三步曲”?！边@是曹老師的最大建議。第一步，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。老師布置的學(xué)前閱讀任務(wù)，一定要提前落實(shí)，尤其是成績(jī)一般的同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)，心里更踏實(shí)，在課堂表現(xiàn)就會(huì)踴躍一些。對(duì)于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一一羅列，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，更有針對(duì)性。第二步，認(rèn)真做好課堂筆記，重點(diǎn)語(yǔ)法、詞組搭配要記得清楚準(zhǔn)確。成績(jī)較弱的同學(xué)可以借閱班里英語(yǔ)尖子生的筆記，把聽(tīng)漏的知識(shí)點(diǎn)一一補(bǔ)全。第三步，復(fù)習(xí)課堂筆記，每次花上15分鐘把學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶一遍。有些同學(xué)上課表現(xiàn)認(rèn)真，但作業(yè)準(zhǔn)確率不高，有很大部分原因就是沒(méi)有進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，不會(huì)靈活應(yīng)用。怎么學(xué)會(huì)“用”英語(yǔ)？曹老師的建議是：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單句子。比如beof+名詞結(jié)構(gòu)，用來(lái)說(shuō)明句子主語(yǔ)在大小、顏色、類(lèi)別等方面的特征，我要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)句型寫(xiě)上5到10個(gè)例句。多練練，這種搭配自然而然就懂了。曹老師說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，語(yǔ)音訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)法基礎(chǔ)等各個(gè)方面的訓(xùn)練，從一開(kāi)始就要練好基本功?！皬囊婚_(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。晨讀是一種有效方法，要吐字清晰，大聲朗讀。有些孩子性格內(nèi)向，生怕犯錯(cuò)，一定要鼓勵(lì)他們大聲地講英語(yǔ)。朗讀內(nèi)容讓孩子自己選擇，比如英語(yǔ)書(shū)蟲(chóng)閱讀系列叢書(shū)，每天讀個(gè)15分鐘就可以了。老師在講新課和布置作業(yè)時(shí)，可以多加強(qiáng)語(yǔ)音方面的訓(xùn)練。不但要學(xué)會(huì)單詞拼寫(xiě)，更要重視音標(biāo)拼讀?！辈芾蠋熣J(rèn)為，很多學(xué)生到初三都不會(huì)讀單詞，原因就是起步階段沒(méi)有學(xué)扎實(shí)。他建議每位學(xué)生自備一本英語(yǔ)小字典，碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，一定要去翻閱字典。字典不僅會(huì)注明音標(biāo)，也有單詞的搭配用法，有助于加深理解和記憶。此外，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也要越早訓(xùn)練越好，比如初一時(shí)就用字帖臨摹，字跡工整，不要等到初三再下功夫。在英語(yǔ)閱讀方面，曹老師給出了很好的建議：學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句，一旦找準(zhǔn)關(guān)鍵句，解題速度和準(zhǔn)確率提高不少。“學(xué)生找錯(cuò)關(guān)鍵句，很大原因是對(duì)文章把握不夠準(zhǔn)確?！辈芾蠋熣f(shuō)，不妨問(wèn)下學(xué)生：你覺(jué)得哪句話最為關(guān)鍵？為什么？如果學(xué)生答錯(cuò)，老師可以反駁，在一問(wèn)一駁中，解題思路自然就出來(lái)了。“這種訓(xùn)練越早進(jìn)行越好。初三閱讀篇幅長(zhǎng)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不妨每天找?guī)讉€(gè)長(zhǎng)句，分析其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，看懂每個(gè)詞組搭配，翻譯成中文?！睂?duì)于作文這個(gè)大比重項(xiàng)目，曹老師建議，不妨學(xué)些美詞美句，作為加分亮點(diǎn)?！皶?shū)店找一本滿分作文，看其中的議論文，找些精彩句型，積累20句就足夠了?？荚囍杏蒙弦粌删?，就很完美了?！睂?duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，最后階段要怎么復(fù)習(xí)？曹老師說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)肯定不行，保質(zhì)保量的訓(xùn)練最重要?？梢哉?qǐng)老師幫忙，挑選適合自己基礎(chǔ)的習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此外，差生的知識(shí)漏洞多，習(xí)題越多，更加理不清該往哪里復(fù)習(xí)，不如做好糾錯(cuò)工作，比如按照語(yǔ)法題、詞匯題等把錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)整理，逐項(xiàng)復(fù)習(xí)?！耙砬遄约旱谋∪醐h(huán)節(jié)在哪，詞匯量不夠，就要把詞匯表上的基本單詞背誦完整，如果語(yǔ)法有問(wèn)題，最好借用別人的筆記來(lái)理解記憶。聽(tīng)力得分率低的同學(xué)，我建議根據(jù)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料進(jìn)行默寫(xiě)，慢慢找到感覺(jué)?！倍A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，不妨找些難度高于中考的聽(tīng)力、閱讀材料練練手，比如voc、bbc英語(yǔ)，或者新視野閱讀叢書(shū)，不過(guò)曹老師指出，這是針對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的建議，多數(shù)學(xué)生還是根據(jù)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，鞏固考綱知識(shí)點(diǎn)為主。

【學(xué)法指南】。

英語(yǔ)閱讀理解備考總攻略。

閱讀理解部分試題，要求考生能較快地通過(guò)閱讀，理解短文大意，從中獲取重要的信息，并做出正確的判斷。它主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、判斷分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。

在做閱讀是非題與閱讀選擇題時(shí)，姜?jiǎng)賴?guó)提醒學(xué)生絕不能粗心，更不能憑空想象，要自問(wèn)：為何(why)?什么(what)?誰(shuí)(who)?何時(shí)(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上。解題時(shí)，注意不僅要理解文章的細(xì)節(jié)，更要理解文章的主旨，這樣，才可以作出正確的推理判斷。同時(shí)，要避免信息錯(cuò)位，表里不一;和無(wú)據(jù)推理，張冠李戴的現(xiàn)象。

在做閱讀回答問(wèn)題時(shí)，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、前后邏輯關(guān)系及過(guò)程，然后再落筆回答問(wèn)題。中考閱讀回答問(wèn)題的最后一題往往是開(kāi)放性題目，只要言之有理，都能得分。此外，在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)，還要注意題目的要求，同時(shí)還須正確書(shū)寫(xiě)單詞的大小寫(xiě)、名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。

在閱讀技巧上，考生可以先看題目，然后帶著問(wèn)題到文中去找出相關(guān)的信息;有時(shí)還可以通過(guò)閱讀文章后的題目?jī)?nèi)容，幫助自已理解閱讀文章中的一些較難的語(yǔ)句。

此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)能在文中準(zhǔn)確找出：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;以及能根據(jù)上下文,猜測(cè)詞義的技巧，這對(duì)答題會(huì)有很大的幫助。

【難點(diǎn)破析】。

如何找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句?

語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，一般即是文中的主題句。它通常具有以下的三個(gè)特點(diǎn)：1)表述的意思比較簡(jiǎn)明，概括。2)句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不會(huì)采用長(zhǎng)句、難句的形式。3)段落中其他的句子必定是用來(lái)解釋支撐主題句所表述的主題思想。

如何通過(guò)上下文猜測(cè)詞義?

猜測(cè)詞義考察的是一種英語(yǔ)閱讀能力。在猜測(cè)詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：1)根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯性推理。2)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行句法分析。3)依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。同時(shí)還可以：根據(jù)定義或解釋;根據(jù)并列、同位關(guān)系;以及根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系等來(lái)猜測(cè)詞義，這些都是行之有效的方法。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

我接觸過(guò)一些小學(xué)生家長(zhǎng)，她們苦惱地說(shuō)，孩子讀中文書(shū) “津津有味”，可一拿起原版書(shū)，就不容易“專(zhuān)下心來(lái)” ，孩子經(jīng)?！白呱瘛保淳汀肮愤B天”。

孩子讀英語(yǔ)書(shū)走神犯困，有很多原因。其中一個(gè)主要原因，乃是孩子沒(méi)有掌握“意群”閱讀策略，孩子不知道英語(yǔ)如何斷句。我見(jiàn)到不少孩子，他（她）們閱讀英語(yǔ)的時(shí)候，是“一個(gè)詞一個(gè)詞”地讀，而不是“一串詞一串詞”地讀。孩子如果“逐詞”閱讀英語(yǔ)，那么后果只有兩個(gè)：要么是“走神開(kāi)小差”，要么是“犯困打哈欠”。

有的媽媽說(shuō)，孩子“逐個(gè)詞”閱讀英語(yǔ)，精力應(yīng)該更加集中才是。其實(shí)不然，孩子正是因?yàn)椤袄斫饬Α比?，才被迫“逐個(gè)詞”地閱讀。這種拖拉的閱讀方式，造成孩子無(wú)法“即時(shí)理解”書(shū)中內(nèi)容。孩子閱讀時(shí)，若不能“即時(shí)理解”書(shū)中內(nèi)容，那么，大腦就會(huì)出現(xiàn)“空閑”，大腦一旦“空閑”，就容易“胡思亂想”，這就是孩子走神的原因。而且，大腦一旦“空閑”久了，就會(huì)徹底放松，這就是孩子打哈欠的原因。

不少媽媽問(wèn)我，孩子讀原版書(shū)，能夠養(yǎng)成“意群”閱讀習(xí)慣嗎？當(dāng)然能養(yǎng)成。我們可以這么想，孩子班上要是有哪個(gè)同學(xué)能夠津津有味看懂英文原版書(shū)，那這位同學(xué)一定是“佼佼者”。凡是“佼佼者”，都是悉心灌溉的結(jié)果。只要我們用心灌溉，孩子的英語(yǔ)，就能出類(lèi)拔萃。

小學(xué)生跟我精讀原版書(shū)的'時(shí)候，一開(kāi)始，我不準(zhǔn)學(xué)生直接使用原版書(shū)，我要求學(xué)生必須使用我的《講讀手冊(cè)》。我在《講讀手冊(cè)》里，用彩色的小豎杠（如圖所示），劃分了英語(yǔ)的意群，這樣孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)意群就有了更加直觀的體認(rèn)。

我在講讀的時(shí)候，把每一個(gè)意群里的意思，都向孩子解釋清楚。即使很抽象的意群，我也要為孩子解釋清楚，我的解釋?zhuān)瑤椭⒆佑^察英文如何表述各種觀念，為孩子日后獨(dú)立閱讀原版書(shū)，打下理解的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教育，只是孩子成長(zhǎng)歷程中，所要完成的“一件小事”而已。孩子從7 歲以后，就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)意群閱讀習(xí)慣。如果孩子讀英語(yǔ)，沒(méi)有養(yǎng)成“意群”閱讀習(xí)慣，那么就會(huì)很吃力，我們可以看看下面的例子：

只要是孩 / 子感興 / 趣的主題

只要有老 / 師的細(xì) / 致講讀

孩子就 / 能直 / 接閱讀美 / 國(guó)同齡 / 人的讀物。

怎么樣？這個(gè)句子讀起來(lái)很吃力吧？下面，我們按照“意群”的方式，再把這句話讀 一遍：

只要是 / 孩子感興趣的 / 主題

只要有 / 老師的 / 細(xì)致講讀

孩子就能 / 直接閱讀 / 美國(guó)同齡人的 / 讀物。

意群是由好幾個(gè)單詞組成的，孩子閱讀英語(yǔ)，如果能像上面這樣，按照意群閱讀，那么孩子閱讀的效率，就會(huì)大大提高。孩子一眼看下去，即能捕捉“一連串”單詞的意思，這樣的閱讀效率，是孩子“津津有味”閱讀原版書(shū)的基本條件。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

教育專(zhuān)家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程，是一道分享快樂(lè)的美味大餐。

遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽(tīng)著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi)，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此，我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍，選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

有了他喜歡看、經(jīng)常看的書(shū)籍，他也會(huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺(jué)得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。

堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的.閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

通過(guò)親子閱讀，我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

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孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語(yǔ)文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候就開(kāi)始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。

孩子的這一過(guò)程和我們習(xí)得母語(yǔ)很相似。我們先學(xué)會(huì)了母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)文字，將它們與我們已經(jīng)聽(tīng)得懂和會(huì)說(shuō)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了。如果孩子4歲左右開(kāi)始閱讀，可以看文字，但看圖畫(huà)比看文字更重要，因?yàn)楫?huà)圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個(gè)時(shí)期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒(méi)有到時(shí)候呢!就是孩子看著圖畫(huà)能夠念出和它搭配的英文來(lái)，我們不要?dú)g欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識(shí)了單詞并且把它們讀了出來(lái)。

但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語(yǔ)單詞，只想著看畫(huà)，我們就該關(guān)注了。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時(shí)候，無(wú)論是中文還是英文，他們都有這個(gè)能力了。

對(duì)于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語(yǔ)單詞情結(jié)。讓孩子單純?nèi)ケ硢卧~，這樣枯燥的學(xué)習(xí)孩子肯定會(huì)有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂(lè)趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個(gè)音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長(zhǎng)。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們不主張完全這么學(xué)。首先，因?yàn)楹⒆拥目偨Y(jié)歸納和分析能力沒(méi)有大人強(qiáng)，教了規(guī)律可能不會(huì)特別管用。其次，我們不希望孩子為了應(yīng)付考試而學(xué)，而希望他們真正會(huì)用這些單詞此外，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學(xué)單詞的調(diào)節(jié)劑：一方面，閱讀的內(nèi)容吸引孩子，學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中獲得的，趣味性強(qiáng);另一方面，無(wú)論是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對(duì)單詞的用法、搭配、拼寫(xiě)等形成長(zhǎng)期穩(wěn)固的記憶，做到活學(xué)活用。

當(dāng)然，如果孩子不反感，我們可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)性的分級(jí)讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習(xí))，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來(lái)，甚至抄寫(xiě)下來(lái)(注意，千萬(wàn)不要讓孩子抄寫(xiě)孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來(lái))，這是第一步。

再進(jìn)一步就可以讓孩子用這些單詞做口頭或筆頭的復(fù)述、造句、完形填空等，考查孩子是否真的會(huì)用這些單詞了。但是，如果孩子因?yàn)樘砑恿诉@些任務(wù)而不喜歡讀了，我們還是投降吧。只要讀，單詞自然而然會(huì)積累下來(lái)的，只是效率低一些、速度慢一些罷了，但對(duì)孩子的影響肯定是100%積極的，不像背單詞，也許背著背著孩子就要徹底放棄英語(yǔ)了。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，陪伴他們閱讀書(shū)籍是十分重要的事情。但是如何有效地陪伴孩子閱讀，卻是讓很多家長(zhǎng)困擾的問(wèn)題。本文將結(jié)合作者自身的體驗(yàn)，對(duì)如何陪孩子閱讀書(shū)進(jìn)行探討和分享。

閱讀能夠夯實(shí)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)孩子的情感智力、拓展孩子的世界觀和價(jià)值觀，而家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，則可以增強(qiáng)家庭的親密關(guān)系和互動(dòng)、幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，以及提高孩子的閱讀理解和記憶能力。因此，陪伴孩子閱讀書(shū)是十分有意義的事情。

1.選擇適合孩子的書(shū)籍。在孩子剛開(kāi)始接觸閱讀的時(shí)候，可以憑借自身的了解，為孩子選擇一些更為簡(jiǎn)單、生動(dòng)的圖書(shū)，如繪本、兒童文學(xué)等，引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。

2.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。家里可以為孩子打造一個(gè)舒適的閱讀角落，給孩子提供足夠的光線和書(shū)籍，保持安靜的環(huán)境，避免干擾他們的閱讀。

3.引導(dǎo)孩子閱讀和理解。當(dāng)孩子在閱讀過(guò)程中遇到未知的詞匯或感到困惑時(shí)，父母可以給予適當(dāng)?shù)妮o助，幫助孩子更好地理解書(shū)籍，激發(fā)孩子的思考和探索能力。

4.與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流。在孩子閱讀書(shū)籍的同時(shí)，家長(zhǎng)可以不斷發(fā)起互動(dòng)性的提問(wèn)或讓孩子通過(guò)故事中的情節(jié)或人物來(lái)表達(dá)自己的感受，增加閱讀樂(lè)趣和批判性思維能力。

第四段：擴(kuò)展孩子閱讀的方式。

除了正式的閱讀書(shū)籍，還可以采取多種方式進(jìn)行拓展，如：

1.共同觀看影視作品。在觀看影視作品的時(shí)候，可以與孩子進(jìn)行討論和比較，幫助孩子增加對(duì)故事背景、人物關(guān)系和角色性格的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)。通過(guò)挑選一個(gè)讓孩子感興趣的主題或者書(shū)籍，可以自己花費(fèi)一些時(shí)間進(jìn)行閱讀，然后組織孩子進(jìn)行討論和閱讀分享，提高孩子的閱讀積極性。

3.多參加閱讀推廣活動(dòng)?？梢詭Ш⒆忧巴黝?lèi)書(shū)展或者書(shū)店等參加有趣的閱讀推廣活動(dòng)。這樣不僅能夠拓展孩子的閱讀陣地，還能夠讓孩子更加熱愛(ài)閱讀。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

陪伴孩子閱讀書(shū)是一項(xiàng)良好的家庭教育工作，通過(guò)和孩子一起閱讀，可以增進(jìn)親子關(guān)系，拓寬孩子的知識(shí)，激勵(lì)孩子的智慧，同時(shí)開(kāi)闊視野。家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀書(shū)，也是對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)最好的投資。希望本文對(duì)家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀方面有所幫助。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

在早教機(jī)構(gòu)的課堂上，常常會(huì)看到類(lèi)似這樣的一幕：一個(gè)新來(lái)的孩子躲在墻角或者桌腳，無(wú)論老師用怎樣的言語(yǔ)勸說(shuō)鼓勵(lì)，孩子都不愿意參與競(jìng)技類(lèi)的游戲；或者一個(gè)孩子在一場(chǎng)競(jìng)技類(lèi)的游戲中失敗了，嚎啕大哭。其實(shí)，這些就是抗壓心理弱的.孩子的一種最直接的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的父母也越來(lái)越重視孩子抗壓能力的培養(yǎng)，因此選擇帶孩子多參加團(tuán)隊(duì)類(lèi)的活動(dòng)，多進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)的比賽以幫助孩子提高抗壓能力。

同理心接受孩子的負(fù)向情緒。

既然喜怒哀樂(lè)是天生的，就沒(méi)必要強(qiáng)迫孩子壓抑。在要求他“不可以壞脾氣”之前，應(yīng)該先為孩子的情緒找到出口，譬如給他一個(gè)厚寬的擁抱平撫心情，然后試著同理他的感受：“我知道你很想繼續(xù)玩?！被颉澳阋呀?jīng)盡力了，非常棒！”，而不要馬上就叫他：“不準(zhǔn)哭”、“不準(zhǔn)生氣”。打人可先安撫孩子，而不用急著處理事情。孩子有情緒，應(yīng)先讓他情緒安靜；而當(dāng)孩子有被了解的感覺(jué)，情緒也容易被安撫下來(lái)。如果我們和孩子都很著急，就容易杠上。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

有些家長(zhǎng)認(rèn)為很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師如果不經(jīng)常默寫(xiě)單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣才是最首要的。

學(xué)習(xí)能力和聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力并重。

“孩子雖然參加了兩年的英語(yǔ)輔導(dǎo)，背了很多單詞，記了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，但離簡(jiǎn)單的會(huì)話仍差得遠(yuǎn)，成績(jī)也不見(jiàn)提高?！睋?jù)了解，這也是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題。專(zhuān)家指出，在幼少兒英語(yǔ)[微博]學(xué)習(xí)上一定要把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力并重，最關(guān)鍵還要看教學(xué)效果，學(xué)得多，忘的也多，并沒(méi)有讓學(xué)生在課后有練習(xí)和閱讀的時(shí)間。結(jié)果是學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣大為喪失，避免孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的死角。

興趣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。

當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。因此，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。abc少兒英語(yǔ)課堂增添多種競(jìng)賽游戲內(nèi)容不僅滿足了視覺(jué)要求，更大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

競(jìng)賽：多種多樣的競(jìng)賽形式培養(yǎng)孩子自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

激勵(lì)：鼓勵(lì)和賞識(shí)伴隨孩子茁壯成長(zhǎng)!給孩子更多的自信心和成就感，讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂(lè)觀和自信的性格，去面對(duì)未來(lái)更多的挑戰(zhàn)。

游戲：英語(yǔ)小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和適應(yīng)能力，讓孩子在未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中能有效展現(xiàn)自我，從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)。

互動(dòng)：在教學(xué)中融入角色扮演，讓孩子親身體驗(yàn)和實(shí)踐英語(yǔ)課文中情景角色，培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會(huì)的各種場(chǎng)景和角色，孩子能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)融入社會(huì)。

其次，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法給予孩子積極的情緒，讓其出于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。abc音標(biāo)教學(xué)法讓孩子用同樣的時(shí)間獲取超大量的知識(shí)，一年學(xué)會(huì)拼讀所有英語(yǔ)單詞和句子。abc神奇的“音標(biāo)教學(xué)法”讓學(xué)員從一點(diǎn)兒不會(huì)學(xué)起，真正在五次課學(xué)會(huì)拼讀所有單詞!“音標(biāo)教學(xué)法”徹底改變孩子的學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂上不在依賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)誦讀練習(xí)，取而代之的是老師講述大量語(yǔ)法、作文知識(shí)，知識(shí)量自然大大增加!

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

本質(zhì)來(lái)講是將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，給孩子設(shè)置情景，讓孩子發(fā)揮自我的想象力和行動(dòng)力，置身其中身臨其境的完成活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。因此充分發(fā)揮想象力，為孩子設(shè)置游戲場(chǎng)景和情節(jié)，非常重要。kindyroo瑞德探知學(xué)堂的瑞德小兔(readerrabbit)英語(yǔ)課程以多媒體課程為依托，通過(guò)圍繞互動(dòng)白板的電腦游戲活動(dòng)和豐富的脫機(jī)游戲活動(dòng)，設(shè)置切實(shí)可行的活動(dòng)和任務(wù)目標(biāo)，充分的把孩子引入課堂活動(dòng)中，使他們?cè)谟螒蛑凶杂X(jué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，快樂(lè)的習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。孩子們通過(guò)在課堂上與外教和助教的交流，在沒(méi)有壓力的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)練習(xí)并進(jìn)步，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立興趣，打下基礎(chǔ)。這也是瑞德探知學(xué)堂自創(chuàng)立以來(lái)一直堅(jiān)持“讓孩子們的歡笑聲洋溢在和諧的校園和家庭中”的信念的原因和動(dòng)力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能僅僅從英語(yǔ)本身入手，需要依據(jù)孩子們自身的特點(diǎn)從多方位，多層次上給予刺激和引導(dǎo)，達(dá)到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和潛能的目的。瑞德探知學(xué)堂，深入研究和借鑒了哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的多元智能理論成果，并應(yīng)用于課堂實(shí)踐。在課堂上針對(duì)每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)，幫助孩子的優(yōu)勢(shì)智能向語(yǔ)言智能正向遷移，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。瑞德英語(yǔ)課程注重語(yǔ)言和音樂(lè)之間的關(guān)系，注重語(yǔ)言本身的節(jié)奏和韻律美感，注重由肢體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的思維活躍，并將之正確引導(dǎo)向孩子對(duì)語(yǔ)言本身的理解和認(rèn)識(shí)，幫助孩子理解語(yǔ)言，不畏懼語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這依托于瑞德探知學(xué)堂在腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)方面的獨(dú)特見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，也是瑞德學(xué)堂堅(jiān)持多方位多層次語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的原因和信心來(lái)源。

只有孩子在生活中實(shí)際運(yùn)用的英語(yǔ)，才能不斷地在孩子身邊出現(xiàn)，才能不斷重復(fù)強(qiáng)化記憶，才能讓孩子們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣，才能讓孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)歡迎而非畏懼。瑞德探知學(xué)堂在為孩子打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音和韻律基礎(chǔ)后，著重強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)實(shí)際生活中能夠應(yīng)用的英語(yǔ)的認(rèn)知，因?yàn)檫@是孩子的“生命英語(yǔ)”。學(xué)堂強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的教學(xué)，這些詞是每天都會(huì)在文本中出現(xiàn)的單詞，是語(yǔ)法功能復(fù)雜多樣的單詞，是那些具有不規(guī)則變位的單詞。這些詞對(duì)于孩子將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及正確語(yǔ)言思維和運(yùn)用習(xí)慣的形成至關(guān)重要。瑞德學(xué)堂相信孩子對(duì)關(guān)鍵詞的掌握決定了將來(lái)閱讀和交流的效率，是孩子們未來(lái)高效獲取信息取得成功的重要基石。幫助孩子認(rèn)識(shí)以關(guān)鍵詞為代表的生命英語(yǔ)內(nèi)容也就成為瑞德探知學(xué)堂一貫堅(jiān)持的目標(biāo)。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

帶孩子到親朋好友家做客，可以增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子人際交往的能力，這一類(lèi)活動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)來(lái)很有益處。但有的孩子在做客時(shí)不能和小伙伴友好相處，至使聚會(huì)不歡而散，令父母難堪。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)自己的孩子在做客時(shí)與小伙伴相處呢？以下幾點(diǎn)請(qǐng)參考：

一、做客前指導(dǎo)孩子。

1、向孩子提出要求，明確在外做客時(shí)應(yīng)有的文明禮貌舉止。要讓孩子知道在外面做客，和在家里做小主人不同，各家的生活習(xí)慣和規(guī)矩是有區(qū)別的，要守規(guī)矩懂禮貌，別人家的東西，未經(jīng)允許不能隨便拿、翻，有些事情不可自作主張。

2、給孩子介紹去做客家的`情況，特別應(yīng)介紹對(duì)方小伙伴的情況和如何稱呼等基本情況，如對(duì)方是哥哥姐姐要尊敬，是弟弟妹妹要愛(ài)護(hù)。

3、指出孩子之間玩耍時(shí)的注意點(diǎn)：小客人一定要尊重小主人的意見(jiàn)，要多用商量、征求的口吻，如：“好不好?”“可以嗎?”“我能玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”……并可根?jù)自己孩子的個(gè)性特征給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求。如孩子平時(shí)好強(qiáng)，事先就要告訴孩子與小伙伴玩時(shí)要謙和、忍讓?zhuān)挥械暮⒆虞^膽小，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要害怕，如“大哥哥很喜歡你，我相信你會(huì)和他玩得很開(kāi)心”。

二、在做客中指導(dǎo)孩子。

做客過(guò)程中父母也要關(guān)心自己的孩子，不能任隨孩子自己玩，放手不管?？蓮膫?cè)面觀察孩子在與小伙伴玩耍中的情況，作一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、暗示，幫助孩子矯正一些不適宜的言行舉止。如果小伙伴之間發(fā)生了爭(zhēng)吵、矛盾，小問(wèn)題，可以在大人的提醒下，讓孩子自己去解決，如果發(fā)現(xiàn)是自己孩子做得不對(duì)，也可把孩子帶到一邊，慢慢講道理，善意地提出批評(píng)，并指導(dǎo)孩子該怎么做。如需要道歉的話，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，言歸于好。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不在自己孩子，并吃了虧，大人也要心平氣和地對(duì)待，告訴孩子“你沒(méi)有錯(cuò)，但我們是客人，能謙讓就謙讓?！币媸菦](méi)法一起玩，暫時(shí)可把孩子帶開(kāi)。

三、做客后及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

對(duì)孩子在做客時(shí)與小伙伴相處時(shí)的表現(xiàn)要及時(shí)地評(píng)價(jià)，明辨哪些行為是好的，加以肯定；哪些行為不應(yīng)該，指出為什么，今后應(yīng)該怎么做，讓孩子改有方向。如果孩子的表現(xiàn)實(shí)在令人失望，再三告誡也不聽(tīng)從，也可以取消下次做客機(jī)會(huì)，并明確告訴孩子“等你知道怎樣做客，怎樣對(duì)待小伙伴時(shí)，我們才能帶你去，否則主人不會(huì)歡迎你的?！睅Ш⒆釉谕庾隹停瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)是他們喜歡的活動(dòng)，這樣的懲罰也可作正面教育的補(bǔ)充手段，相信也能起到一定的作用。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

閱讀可以豐富孩子的想象力、開(kāi)拓視野并增加知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。但是，在閱讀方面，許多家長(zhǎng)并不知道如何正確地陪伴孩子讀書(shū)。在本文中，我將談?wù)搸讉€(gè)可以幫助家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的技巧。

第二段：閱讀環(huán)境。

首先，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子閱讀的環(huán)境。這意味著要為孩子提供一個(gè)安靜、舒適和干凈的空間，這樣孩子才能放松身心并專(zhuān)注閱讀。另外，為孩子提供書(shū)籍，可以在孩子的房間里放置一個(gè)小書(shū)架，讓孩子可以隨時(shí)取閱自己喜歡的書(shū)籍。

第三段：激發(fā)孩子的興趣。

其次，嘗試激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。可以從孩子的愛(ài)好出發(fā)，例如，如果孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，可以提供一些運(yùn)動(dòng)類(lèi)的故事書(shū)，或者如果孩子喜歡動(dòng)物，可以提供一些關(guān)于動(dòng)物的書(shū)籍。還可以通過(guò)與孩子一起看電影或上博物館等活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)閱讀的興趣。

第四段：閱讀方式。

為了更好地陪伴孩子閱讀，家長(zhǎng)們應(yīng)該采用一些有效的閱讀方法。比如，家長(zhǎng)可以采取交替閱讀、話題式閱讀等多種不同的閱讀方式，這樣孩子可以更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能提高孩子閱讀的興趣和理解能力。

第五段：引導(dǎo)孩子思考。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考故事的主題和與孩子們面臨的生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)孩子閱讀故事時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)一些問(wèn)題，讓孩子思考和分析故事中的主題，例如，故事中的人物、情節(jié)等等。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考故事對(duì)孩子們的生活有何意義，鼓勵(lì)孩子從閱讀中獲得啟示和收獲。

結(jié)論：

總之，在陪伴孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮到創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子的閱讀興趣、采用有效的閱讀方法以及引導(dǎo)孩子思考故事的主題。這些方法可以使孩子更容易理解故事內(nèi)容，提高他們的閱讀能力和與世界交流的能力。通過(guò)這些方法，我們可以鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)閱讀，并在成長(zhǎng)中培養(yǎng)他們的思考和想象能力。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

英文原版繪本的閱讀對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙和寫(xiě)作啟蒙有著重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合繪本的特點(diǎn)，巧用英文原版繪本，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)閱讀思維和英語(yǔ)語(yǔ)感，那么如何用英語(yǔ)繪本培養(yǎng)孩子英語(yǔ)閱讀能力呢？一起來(lái)看看！

1閱讀英語(yǔ)繪本可以加深對(duì)單詞的記憶

家長(zhǎng)為孩子選擇他們喜歡，并難度適中的繪本故事給 孩子閱讀。繪本故事中會(huì)出現(xiàn)幼兒認(rèn)識(shí)或是不認(rèn)識(shí)的單詞，而這個(gè)單詞的重復(fù)不斷出現(xiàn)，會(huì)加深幼兒對(duì)單詞的記憶，這種記憶不同于死記硬背，是幼兒在愉悅的閱讀 過(guò)程中理解記憶的，所以效果更好!而經(jīng)典的繪本故事，孩子喜歡的，他們會(huì)不停地反復(fù)閱讀，一本好的繪本孩子可能會(huì)看十多遍。

2閱讀英語(yǔ)繪本可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。如果具有足夠的閱讀量，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)幫助是非常大的。就像我們學(xué)母語(yǔ)時(shí)也學(xué)語(yǔ)法，但是實(shí)際上語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)我們平時(shí)交流和寫(xiě)作并沒(méi)有太多實(shí)際幫助!我們憑的是語(yǔ)感，因?yàn)槲覀冇凶銐虻拈喿x量，書(shū)中的表述形式會(huì)印在我們的大腦當(dāng)中，漸漸形成語(yǔ)感。這對(duì)以后的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3閱讀英語(yǔ)繪本可以培養(yǎng)英語(yǔ)思維

培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)思維，從小擺脫中式英語(yǔ)的束縛。原版英文繪本是由國(guó)外作家編寫(xiě)，是他們思維方式最原始的寫(xiě)照。通過(guò)閱讀原版的英文繪本，幼兒會(huì)逐漸建立英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)。就不會(huì)出現(xiàn)要說(shuō)英語(yǔ)前，先在腦子生硬翻譯后再生硬地說(shuō)出來(lái)。

4閱讀英語(yǔ)繪本可以提升孩子的文化底蘊(yùn)，開(kāi)闊眼界

繪本故事有很多分類(lèi)，科普類(lèi)、教育類(lèi)等等，這些內(nèi)容都會(huì)增加孩子的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界。

回憶我們自己曾經(jīng)是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，基本上是通過(guò)英語(yǔ)教材學(xué)的吧。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材與英語(yǔ)故事繪本有著很大的不同。現(xiàn)在大部分的孩子也是通過(guò)教材學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，這些教材編寫(xiě)得很系統(tǒng)，孩子從認(rèn)字母到單詞，再到學(xué)習(xí)句式，再到語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)，難度慢慢遞進(jìn)，課堂上老師也會(huì)設(shè)計(jì)仿真的語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子通過(guò)角色扮演來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這是一種bottom-up——由下至上的學(xué)習(xí)方式。 而通過(guò)繪本故事來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)則是一種top-down——由上至下的學(xué)習(xí)方式，故事里的語(yǔ)言豐富，使用的詞匯量和句式不受限制，為的是讓語(yǔ)言表達(dá)更符合真實(shí)情景的.需求。在閱讀繪本時(shí)，孩子們一開(kāi)始接觸的是英語(yǔ)句子或段落，讓他們浸潤(rùn)其中，就如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的內(nèi)容相對(duì)局限，語(yǔ)言學(xué)家通常是為了呈現(xiàn)某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，而優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本不僅語(yǔ)言豐富，情感真摯，題材廣泛，而且繪畫(huà)也精美，賞心悅目。此外，每個(gè)故事還蘊(yùn)藏著深刻的道理，啟發(fā)孩子思維，樹(shù)立他們的正確價(jià)值觀，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。通過(guò)英語(yǔ)繪本閱讀，孩子學(xué)習(xí)到不僅僅是幾個(gè)單詞和固定的句式，而是更為地道純正的英語(yǔ)表達(dá)。因?yàn)槔L本閱讀信息量大，需要很強(qiáng)的互動(dòng)性和參與度，注重個(gè)體的感受與理解，因此很適合家長(zhǎng)在家與孩子進(jìn)行親子閱讀。

親子閱讀對(duì)孩子一生的健康成長(zhǎng)起到的益處不用多說(shuō)，而英語(yǔ)繪本閱讀更是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)一舉兩得的極佳方法。

在孩子接觸繪本閱讀前，最好先給孩子進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)啟蒙，打下一定的基礎(chǔ)。聽(tīng)英語(yǔ)兒歌或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片都是很不錯(cuò)的方法。

1聽(tīng)英語(yǔ)兒歌韻律

孩子在媽媽肚子里時(shí)就開(kāi)始接收來(lái)自四面八方的不同聲音，特別是爸爸媽媽的說(shuō)話聲，這些聲音都會(huì)作為語(yǔ)言的輸入，被儲(chǔ)存在寶寶的大腦里，等到量足夠大，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，寶寶就會(huì)咿咿呀呀地想要說(shuō)話，自然而然地進(jìn)入語(yǔ)言輸出的時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣的。要想給孩子輕松快樂(lè)的英語(yǔ)啟蒙，先要進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，兒歌韻律是最適合不過(guò)的一種語(yǔ)言輸入方式。它們節(jié)奏輕快，句式簡(jiǎn)單重復(fù)，瑯瑯上口，讓孩子在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了。

2看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和電影

用兒歌韻律打開(kāi)孩子的英語(yǔ)耳朵，讓他對(duì)英語(yǔ)熟悉后，家長(zhǎng)可以給孩子挑選適合他看的原滋原味的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影。動(dòng)畫(huà)片的故事情節(jié)要有趣，畫(huà)面色彩鮮艷，每一集的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，每天在固定的時(shí)間，家長(zhǎng)可以陪孩子一起觀看。例如，peppa pig《粉紅小豬妹》，這部動(dòng)畫(huà)片情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，講的是粉紅小豬一家的生活趣事，很多的情景與他的實(shí)際生活相似，所以很能吸引他，并產(chǎn)生共鳴。這部動(dòng)畫(huà)片除了劇情吸引，畫(huà)風(fēng)清新外，更重要的是它的語(yǔ)速偏慢，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，每集只有五分鐘，非常適合英語(yǔ)啟蒙階段的孩子觀看，培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，只要他能安靜的坐在那，隨著故事的發(fā)展有情緒反應(yīng)，就足以說(shuō)明他看懂了。千萬(wàn)不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力，他們的潛力大到超乎我們的想象。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

閱讀是生活中必不可少的，閱讀有助于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。但是很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不愛(ài)讀書(shū)，或者不喜歡閱讀，導(dǎo)致家長(zhǎng)很頭疼。這時(shí)候，家長(zhǎng)就需要陪伴孩子一起讀書(shū)，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，接下來(lái)，就讓我來(lái)分享一下我與孩子一起閱讀的體會(huì)和心得。

第一段：多種閱讀方式。

孩子對(duì)閱讀有興趣，也有不同的想象，家長(zhǎng)需要以孩子的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，根據(jù)孩子的年齡特性，選擇適合孩子的閱讀資源，如繪本、兒童文學(xué)等，讓孩子在不同的閱讀資源中尋找屬于他們喜歡的。同時(shí)，還可以運(yùn)用多種方式閱讀，如朗讀、聽(tīng)讀、互動(dòng)等，讓孩子在多種閱讀方式中感受到閱讀的快樂(lè)。

第二段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

孩子對(duì)閱讀的興趣是需要培養(yǎng)的。家長(zhǎng)可以利用親子閱讀時(shí)的機(jī)會(huì)，與孩子分享自己的感受，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和趣味性。也可以在孩子日常生活中，創(chuàng)造一些有閱讀的氛圍和環(huán)境，如給孩子布置一個(gè)書(shū)房或者小書(shū)角，以及定期參加圖書(shū)館的活動(dòng)等，讓孩子充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

第三段：強(qiáng)化閱讀能力。

家長(zhǎng)不僅要培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，還應(yīng)該注重孩子的閱讀能力。在親子閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)字詞、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，在尋覓故事情節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)也可以啟發(fā)孩子發(fā)表閱讀感想和分析，激發(fā)孩子的思考能力。

第四段：介入孩子與書(shū)的關(guān)系中。

閱讀是孩子獨(dú)自完成的事情，家長(zhǎng)的職責(zé)就在于介入孩子與書(shū)的關(guān)系，為孩子發(fā)展閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)非常強(qiáng)大的支持。家長(zhǎng)可以通過(guò)詢問(wèn)孩子的看法，鼓勵(lì)孩子談?wù)摃?shū)的內(nèi)容和思考，并與孩子就書(shū)中的某些事情分享自己的見(jiàn)解和話題，一起發(fā)現(xiàn)和彩繪書(shū)中鮮活的經(jīng)歷和意義。

第五段：給孩子規(guī)劃讀書(shū)計(jì)劃。

家長(zhǎng)可以給孩子制定一個(gè)具體的讀書(shū)計(jì)劃，并推薦適合孩子的優(yōu)秀故事書(shū)或經(jīng)典名家書(shū)籍。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該定期檢查孩子的閱讀記錄和推薦閱讀書(shū)目，幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。

總之，閱讀是一個(gè)需要不斷努力和練習(xí)的過(guò)程，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種途徑來(lái)教育孩子閱讀的方法和習(xí)慣，幫助孩子取得更好的閱讀習(xí)慣和素質(zhì)，并在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。正因如此，我們一起閱讀，一起成長(zhǎng)。

孩子英語(yǔ)閱讀心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語(yǔ)文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們?cè)诤⒆?歲的時(shí)候就開(kāi)始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。

孩子的這一過(guò)程和我們習(xí)得母語(yǔ)很相似。我們先學(xué)會(huì)了母語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)文字，將它們與我們已經(jīng)聽(tīng)得懂和會(huì)說(shuō)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了。如果孩子4歲左右開(kāi)始閱讀，可以看文字，但看圖畫(huà)比看文字更重要，因?yàn)楫?huà)圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個(gè)時(shí)期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒(méi)有到時(shí)候呢!就是孩子看著圖畫(huà)能夠念出和它搭配的英文來(lái)，我們不要?dú)g欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識(shí)了單詞并且把它們讀了出來(lái)。

但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語(yǔ)單詞，只想著看畫(huà)，我們就該關(guān)注了。這個(gè)階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時(shí)候，無(wú)論是中文還是英文，他們都有這個(gè)能力了。

對(duì)于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語(yǔ)單詞情結(jié)。讓孩子單純?nèi)ケ硢卧~，這樣枯燥的學(xué)習(xí)孩子肯定會(huì)有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂(lè)趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個(gè)音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長(zhǎng)。

但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們不主張完全這么學(xué)。首先，因?yàn)楹⒆拥目偨Y(jié)歸納和分析能力沒(méi)有大人強(qiáng)，教了規(guī)律可能不會(huì)特別管用。其次，我們不希望孩子為了應(yīng)付考試而學(xué)，而希望他們真正會(huì)用這些單詞此外，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學(xué)單詞的調(diào)節(jié)劑：一方面，閱讀的內(nèi)容吸引孩子，學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中獲得的，趣味性強(qiáng);另一方面，無(wú)論是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對(duì)單詞的用法、搭配、拼寫(xiě)等形成長(zhǎng)期穩(wěn)固的記憶，做到活學(xué)活用。

當(dāng)然，如果孩子不反感，我們可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)性的分級(jí)讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習(xí))，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來(lái)，甚至抄寫(xiě)下來(lái)(注意，千萬(wàn)不要讓孩子抄寫(xiě)孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來(lái))，這是第一步。

孩子如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。