最新數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫(優(yōu)秀11篇)

心得體會是我們對自己的激勵和鞭策，能夠鼓舞我們繼續(xù)前行。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應(yīng)用和詞匯的豐富多樣性。以下的心得體會范文涉及到學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，歡迎大家一同探討。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇一

鄭老師為我們做一個講座，老師在談?wù)摻虒W(xué)設(shè)計。她什么時候開始問我們教學(xué)設(shè)計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，教學(xué)設(shè)計指的是重視教學(xué)和設(shè)計過程，教學(xué)設(shè)計更加理想化，通過這種設(shè)計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應(yīng)用上。兩者都有一個教訓(xùn)的理解和參考。但是課程只提供理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想，也就是說什么作為自己的指導(dǎo)思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，想學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)生，它和教學(xué)設(shè)計均質(zhì)，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關(guān)性。教學(xué)設(shè)計是比課程計劃更廣泛的概念。

教學(xué)設(shè)計有四個主要內(nèi)容，他們是：教什么；學(xué)習(xí)什么；為什么；怎么做。想要寫一個教學(xué)設(shè)計，首先不可避免的要想到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設(shè)計中描述的，前后的邏輯關(guān)系，例如前面的章節(jié)是什么，說什么，下一章是什么，說什么，談?wù)勈裁醋饔眠@個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。

（1）知識儲備。

（2）能力儲備。是對不同學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有針對性地學(xué)習(xí)，了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力水平，通過分析學(xué)生情況，默認(rèn)可能出現(xiàn)后學(xué)生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學(xué)生的能力，正確的藥。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學(xué)設(shè)計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達(dá)他們的理解，使學(xué)生清楚地理解，一個老師的基礎(chǔ)和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學(xué)習(xí)很多東西，這個講座告訴我們，我們?nèi)匀蝗狈芏鄸|西，我們不應(yīng)該局限于眼睛結(jié)束本課，我們應(yīng)該把目標(biāo)延長，拓寬我們的視野，學(xué)習(xí)更多新的知識，豐富我們的知識和教學(xué)技能，從各個方面豐富，改進(jìn)和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。

（1）特點必須突出特點。

（2）反思是教學(xué)結(jié)束后自己的類設(shè)計和真實鏈接不符的原因。

鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學(xué)設(shè)計講座，感覺非常有用，不僅從表面結(jié)構(gòu)或深層內(nèi)容的挖掘，將會是我未來的教學(xué)過程中的堅實基礎(chǔ)。

世界上沒有最好的設(shè)計。只有最合適的設(shè)計。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇二

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法。

1．收集法：在課堂教學(xué)中，注重讓學(xué)生開展調(diào)查，收集、整理相關(guān)材料，培養(yǎng)了學(xué)生社會交往能力和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力。

2．觀察法：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進(jìn)行觀察，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問題情境，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4．運用法：在教學(xué)中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，而且積累了生活經(jīng)驗。

在課堂教學(xué)中我依據(jù)本班同學(xué)實際情況和文本知識內(nèi)容，結(jié)合生活實踐進(jìn)行靈活多樣的教育教學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇三

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學(xué)生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。

還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí)，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識點如何歸納，習(xí)題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。

在平時的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí)，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，而且在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，例如：帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理，和勾股定理的時間進(jìn)行對比，對學(xué)生進(jìn)行適時地民族自豪感和自信心的教育。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題、審題，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解，針對學(xué)生的需求進(jìn)行講解，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學(xué)生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。

我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇四

很幸運能成為靜?？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請教，但對于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習(xí)的機會，心中有了很多的感觸。

隨著近些年的發(fā)展，靜?？h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：

一、教學(xué)條件的變化；

二、教育質(zhì)量的提升；

三、教師隊伍的變化；

四、素質(zhì)教育的變化；

五、社會對教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動又詳細(xì)的介紹，我對這些年的變化深有感觸。從小時候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場到現(xiàn)在的塑膠操場……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。

通過觀看三個有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜?？h的一些教育情況。目前，靜?？h各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)“上檔升級，國優(yōu)市強，強教為民”為目標(biāo)。同時，領(lǐng)導(dǎo)們對新教師有新的希望：

一、仰望星空、志存高遠(yuǎn)；

二、腳踏實地；

三、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤于思考。思考時一種再融合、在提高、在體會的過程。

公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？

首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學(xué)生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學(xué)生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。

其次，理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷地自我超越的平臺。

再次，反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。

最后，在合作學(xué)習(xí)中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇五

9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學(xué)會教學(xué)管理研究會主任、上海教育科學(xué)研究所研究員、同濟大學(xué)碩士導(dǎo)師楊黎明教授作的題為《項目教學(xué)的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革、課程設(shè)置、教材編寫等方面有較強的參考作用。

楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學(xué)理念由供給驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨篁?qū)動，教學(xué)內(nèi)容由學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆占寄埽虒W(xué)方法由傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)方法，教學(xué)制度由學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的主要特征，通過加涅學(xué)習(xí)過程模型、梅耶學(xué)習(xí)過程模型和心理學(xué)知識分類等理論和實踐證明，這種教學(xué)方法特別適合學(xué)生能力的培養(yǎng)，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

講座中楊教授重點談了項目教學(xué)要素：項目的整體規(guī)劃和項目內(nèi)容的設(shè)計。他提出項目是實際生產(chǎn)中的任務(wù)和技術(shù)，項目必須由幾門相關(guān)學(xué)科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經(jīng)濟學(xué)、會計、法律、營銷學(xué)等多個學(xué)科支持），將項目代替學(xué)科知識，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家（主體）、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)（近期預(yù)測）、院校教學(xué)專家、院校課程專家組成。項目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項目主線、教學(xué)專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見、對項目進(jìn)行教學(xué)化處理。項目內(nèi)容的設(shè)計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預(yù)案、項目實施和評價、項目作業(yè)、項目拓展。

最后，楊教授提出項目教學(xué)實施條件：雙師型教師、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生（通過項目教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)，通過成就感不斷激勵學(xué)生）、為學(xué)生做而編寫的教材、較為充裕的設(shè)備。

近年來，有關(guān)項目教學(xué)法的文獻(xiàn)越來越多，項目教學(xué)法被認(rèn)為是改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段，據(jù)從德國學(xué)習(xí)回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一。項目教學(xué)法對提高學(xué)生的能力是目前職業(yè)學(xué)校所采用的教學(xué)方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學(xué)法的了解和心得：

項目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進(jìn)行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養(yǎng)這些能力，過去以“結(jié)果為導(dǎo)向”的課程和教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以“途徑為導(dǎo)向”的“行動導(dǎo)向教學(xué)”和“項目教學(xué)法”應(yīng)運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學(xué)法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務(wù)，每個任務(wù)可以作為一個教學(xué)小單元組織教學(xué)，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進(jìn)行。資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；計劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計劃；實施階段，學(xué)生根據(jù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄；檢查階段，學(xué)生進(jìn)行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學(xué)提出問題，老師評價。整個過程學(xué)生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學(xué)生遇到的各種問題，學(xué)生積極性空前。

從上面的情況看，項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學(xué)法要求也是非常高的，我認(rèn)為至少表現(xiàn)在三個方面：

1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，教師必須具備，還必須能夠?qū)ふ业竭m合的用于教學(xué)的假設(shè)項目合同，說適合是指該項目應(yīng)能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，使學(xué)生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。

2、對實驗實習(xí)條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習(xí)場所和設(shè)備一般應(yīng)該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。

3、需要教師有很強的調(diào)控。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇六

曾在學(xué)習(xí)中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“教師是人類靈魂的工程師”類似的標(biāo)語。帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的.教師實習(xí)，兩個月的時間里，教育理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，漸漸地也嘗試了面對面的教學(xué)。盡管生澀，但在慢慢地的成熟之中，讓我的實習(xí)生活充滿了未知、驚喜、快樂，當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習(xí)單位概況

出國留學(xué)第二中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校。出國留學(xué)校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家b級標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生餐廳。學(xué)校建有校園遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)校還擁有現(xiàn)代化的校園教育網(wǎng)絡(luò)，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標(biāo)準(zhǔn)的雙套實驗室、音體美教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。圖書室藏書達(dá)六萬余冊?，F(xiàn)在的二中已經(jīng)成為眾多學(xué)子帶著圓夢情結(jié)抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任教師100名，高級教師14人，一級教師78人，國家級優(yōu)秀教師2人，市級骨干教師38 名，市級師德標(biāo)兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)全面，業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。校長寄語； 二中秉承“厚德博學(xué)，和諧發(fā)展”的治學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精細(xì)管理，貫徹內(nèi)強素質(zhì)外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學(xué)，力爭讓每位學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才為目標(biāo)。

二、實習(xí)收獲與體會

通過理論與實際的結(jié)合，了解小學(xué)教育教學(xué)實際，懂得教育與認(rèn)識規(guī)律，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把知識形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決實踐教學(xué)工作的能力，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。

我的實習(xí)內(nèi)容包括見習(xí)、備課、授課及班級管理四項內(nèi)容。其中見習(xí)時要做

好聽課記錄；備課時要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫出詳細(xì)的教案；在班級管理中應(yīng)積極與指導(dǎo)班主任老師配合，學(xué)習(xí)班級管理的方式方法，并根據(jù)班級上所出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行主題班會的開展。

擔(dān)任班主任工作是對自己管理學(xué)生能力的一個體現(xiàn)。在班主任工作的實習(xí)過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級事務(wù)的能力也得到了鍛煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時刻叮囑著什么事該怎么做。

在近一個月與學(xué)生的交流接觸中，使我認(rèn)識到班主任對學(xué)生的思想工作實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

通過這次的實習(xí)，我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。當(dāng)把教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸γ娼虒W(xué)的時候，自己深深地體會到“做一名教師很容易，做好一名教師卻非常的不容易?！币胝嬲虾靡还?jié)課，必須經(jīng)過多次的思考與反復(fù)修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的 “臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式教師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習(xí)課，我覺得站在講臺上真正面對學(xué)生們進(jìn)行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒有那種簡化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)教師們圍繞一個小知識點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些學(xué)生的思維方式，在真正站在講臺上面對學(xué)生們時才發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力很差，課堂中學(xué)生們有許多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得按照自己的思路清晰的講解完今天的知識點，這確實是件困難的事情。終于體會到了“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅定了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇七

那么，究竟如何通過的滲透與應(yīng)用來對學(xué)生進(jìn)行思想觀念層次上的數(shù)學(xué)教育呢？我的體會有三：

未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和?！皢栴}解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個問題，必須精心設(shè)計出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題系列，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行積極的探索性的思維活動，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識，而且學(xué)到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗成功的愉悅。

我有幸教過八年的初中和近三年的小學(xué)，較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類型的：

（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；

（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；

（）、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。

據(jù)我的統(tǒng)計，義務(wù)教階段數(shù)學(xué)教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學(xué)模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，而且在其它學(xué)科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學(xué)，這也是素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！

總之，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的整體素質(zhì)，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應(yīng)把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過滲透歸類到相應(yīng)知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)里，唯有此，學(xué)生才抓住了數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力的動力工具！

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇八

本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實踐中，我不斷的進(jìn)行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：

就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進(jìn)行摸底，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長知識，體會成功的快樂。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進(jìn)入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

祝文華。

20xx年6月25日。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇九

本學(xué)年主要擔(dān)任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：

進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素質(zhì)為根本點，重視基礎(chǔ)知識的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實際。

課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關(guān)，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學(xué)難點，以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識的補充和學(xué)習(xí)延伸。

語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運用導(dǎo)言引趣，重點、難點的設(shè)疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。

教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)。

這學(xué)年我擔(dān)任初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇十

張亞男讀完了吳老師的《答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》之后，感覺自己在設(shè)計教學(xué)的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：

每當(dāng)開學(xué)的第一個例會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強調(diào)一定要讀新課標(biāo)，在讀懂新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認(rèn)真讀完過?；叵胱约旱慕虒W(xué)歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學(xué)數(shù)學(xué)50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標(biāo)如此的重要，我們在教學(xué)當(dāng)中，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案，不想讓學(xué)生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學(xué)生做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學(xué)生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標(biāo)中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標(biāo)的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標(biāo)為基礎(chǔ)。再如：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，新課標(biāo)中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標(biāo)對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標(biāo)就會非常的明確，否則總感覺這部分內(nèi)容好像很簡單，但是學(xué)生在實際操作中又經(jīng)常出錯。

新課標(biāo)有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的重要性，其實在教學(xué)當(dāng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學(xué)生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高。比如同種類型的題如果換成和學(xué)生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學(xué)生明顯解答的又對又快。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學(xué)生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。

平時如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。

平常在教學(xué)過程中對于這類課程要么簡單的讓同學(xué)們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論，從來沒有當(dāng)成重要的課程來讓孩子自己體驗。看了吳老師這本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它可以使學(xué)生綜合運用知識方法解決問題，學(xué)會科學(xué)合理的設(shè)計解決問題的流程，學(xué)會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結(jié)論。

首先要讓學(xué)生學(xué)會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍；心到：看每句話都應(yīng)該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。

我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時，往往忽略一些關(guān)鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關(guān)于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽略了，很多同學(xué)提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關(guān)系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。

有時候我們在選擇練習(xí)題的時候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來，學(xué)生能清楚地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵點，關(guān)鍵詞，免受無用信息的干擾。

其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。低年級的學(xué)生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等情況，而這些很多時候是可以通過認(rèn)真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調(diào)讓學(xué)生在思想上重視；另外要教給學(xué)生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴(yán)格落實。讓學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣，對于提高教學(xué)效率，具有重要的意義。

再次，在課堂上要多強調(diào)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性等特點。學(xué)生在表述自己的觀點時候，一定要強調(diào)要嚴(yán)謹(jǐn)，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，學(xué)生在表述時，老師要認(rèn)真引導(dǎo)。老師應(yīng)該在低年級就著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述數(shù)學(xué)問題。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。數(shù)學(xué)老師在日常生活中，要多引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，思考問題。

吳老師在這本書當(dāng)中，有好幾個問題都和估算有關(guān)，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信心不足，總害怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進(jìn)行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需慢慢的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。

其實讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日汲取到書中的精華。

數(shù)學(xué)教學(xué)建議心得體會怎么寫篇十一

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級。看著孩子們一天天的成長，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進(jìn)步非?？斓摹?/p>

在這一年里，我有以下幾點體會：：

自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非常快。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。

一年來的一年級教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題，學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要！

這一年是快樂、充實的一年！