2023年學習數學心得體會論文如何寫(優(yōu)秀8篇)

通過心得體會，我明白了人與人之間的相互依存和相互影響的重要性。寫心得體會需注意字數適中，不過于冗長而失去讀者的興趣。下面是一些值得一讀的心得體會范文，歡迎大家閱讀并借鑒。

學習數學心得體會論文如何寫篇一

數學是一門需要深入思考和邏輯推理的學科，而論文則是展示學生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要方式之一。在初中數學學習中，論文寫作也逐漸成為一項必備的技能。本文筆者將分享自己在初中數學論文學習中的心得體會。

第二段：認真審題，理清思路。

在初中數學論文學習中，首先要學會認真審題，理清思路。通讀題目，弄清論文的要求和限制條件，明確自己需要回答的問題。然后，運用自己所學的數學知識，思考解題的方向。思維的開展需要有條不紊地進行，不能單純死記硬背公式，而是要通過理解和掌握原理，將所學的知識組織起來，用合理的方法和推理路線來解決問題。

第三段：分析問題，尋找解決辦法。

在審題和理清思路的基礎上，接下來就是分析問題，尋找解決辦法的過程。要善于從各個角度、不同的層次去分析問題，并將問題拆解成多個較小的問題，從而更好地進行解答。有時候，可能需要借助圖表、圖形或例子來輔助分析，幫助解決問題。同時，要靈活運用已學的數學方法和技巧，挖掘知識的深層次和應用的廣泛性，給出切實可行的解決辦法。

第四段：邏輯清晰，行文有條理。

初中數學論文的寫作也需要邏輯清晰，行文有條理。在寫論文之前，可以先制定一個寫作計劃，將要表達的觀點和結論序列化，確定好每一部分的內容和順序。在論文中，可以用實例來引入問題，層層遞進地論述，用圖表來配合文字解釋，通過細致的分析對比和推理，得出清晰且有力的結論。

第五段：結論。

初中數學論文學習是一個提高自己數學能力和思維能力的過程。通過認真審題和理清思路，分析問題和尋找解決辦法，以及邏輯清晰和行文有條理，我們可以在數學論文中展現(xiàn)自己的才智和創(chuàng)造力。因此，我們應該始終堅持勤奮學習和不斷思考的態(tài)度，不僅在數學課堂上，更要在論文寫作中努力提高自己。相信通過不斷地實踐和總結，我們每個學生都能在初中數學論文學習中有所收獲，不斷突破自己的思維邊界，提高自己的數學水平。

學習數學心得體會論文如何寫篇二

高等數學是大學數學課程中最重要的一門學科之一，許多專業(yè)的大學生都要學習這門學科。我作為一名學習高等數學的學生，在學習過程中有著許多心得體會。在這篇論文中我將分享我的心得體會和經驗。

第二段：提高數學思維能力。

學習高等數學可以幫助提高數學思維能力。在學習過程中，我學會了更加系統(tǒng)化的思考方式，能夠理解和解決具有挑戰(zhàn)性的問題。除此之外，高等數學也教授了一些重要的方法和工具，這些方法和工具可以用來解決許多實際問題。例如，微積分和線性代數可以解決采集數據和處理數據的問題，概率論和統(tǒng)計學可以用來分析復雜數據集和預測未來的趨勢。學習高等數學可以幫助我們更加全面地了解和解決各種實際問題。

第三段：提升數學素養(yǎng)。

學習高等數學可以提升數學素養(yǎng)。高等數學要求學生掌握基本的數學概念、方法和工具，還要理解數學的本質和內在規(guī)律。這種素養(yǎng)的提升不僅對學術研究有益，也對職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。在日常生活中，我們可能會遇到一些簡單的數學問題，比如計算打折后的物品價格，但是如果我們具有了更深入的數學素養(yǎng)，我們也能夠更好地運用數學來解決更加復雜的問題。

第四段：提高解決問題的能力。

學習高等數學可以提高解決問題的能力。高等數學中提供了許多方法和技巧，可以用來解決各種數學問題。這些數學問題往往是很復雜和挑戰(zhàn)性的，需要我們具有全面的數學知識和解決問題的能力。這也讓我們在面對實際工作和生活中遇到的問題時，在解決問題的能力上有了更大的提升。

第五段：總結。

在大學學習過程中，高等數學是必修的學科之一，在學習過程中可以幫助我們提高數學思維能力、提升數學素養(yǎng)、提高解決問題的能力。在學習高等數學時，需要更加刻苦努力和認真負責地對待每一門課程。此外，還需要加強實踐，更好地運用所學知識和技巧來解決實際問題。學習高等數學不僅可以對我們的學術研究有很大的幫助，也能對我們的職業(yè)發(fā)展和生活能力產生積極的影響。

學習數學心得體會論文如何寫篇三

我縣數學教研組組織全縣數學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課，然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。四、貫徹新課標，轉變教學方式。

新課標認為：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我們通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式.（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數學數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

（二）加強合作學習。數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數學教學過程中，學生會遇到很多數學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

學習數學心得體會論文如何寫篇四

興趣是最好的老師，有了學習的興趣，便不會把學習當成一種負擔，學生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學習、探索數學世界中的奧秘，因此，培養(yǎng)學生們的學習興趣，是提高數學教學效果、提升學生數學能力的首要條件，本文從以下幾個方面簡單討論了如何提高學生們對數學的學習興趣:

創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生們在一個愉悅、心情舒適的學習環(huán)境中思考、學習是教師作為教學組織者的責任，學習氛圍的好壞會影響學生們學習的興趣，作為課堂的主導者，教師的一言一行、一舉一動都影響著學生們學習的熱情，因此，教師應高保持良好的情緒、飽滿的熱情以調到學們身學習的積極性，當學生們與教師的教學情緒產生共鳴是，學生們的學習積極性、主動性就會提升，自主學習能力就加強。因此，作為一名合格的教育工作者，除了具備專業(yè)的知識以外，較高的個人素質也是必不可少的，初中學生心智尚不成熟，教師、父母是他們行為方式、處事原則的模仿對象，作為初中學生的指引者，教師應時刻保持著良好的個人習慣、行為方式來指引學生們，培養(yǎng)他們良好的行為習慣也是教師不可推卸的責任。

近年來，合理的學習情境越來越受到教師們的重視，越來越多的教師把數學問題設計到與學生們密切相關的生活環(huán)境中，增強學生們的感性經驗以調動學生們對于數學的興趣，其實，數學這門學科，本身就來源于生活，我們日常生活中處處都存在著數學應用，把數學問題生活化，讓學生在生活情境中解決數學問題，增強了學生們的解決問題的能力。例如:在學習“統(tǒng)計初步”時，教師可以設計這樣的實例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運動員，教練讓運動員各自跑10次，根據成績數據統(tǒng)計分析合適的同學參加比賽，那怎樣統(tǒng)計呢，如何才能比較出同學成績的高低呢，帶著疑問，學生的學習積極性會很高漲，老師會很順利的完成教學內容，學生們也會對此節(jié)內容印象深刻。

數學本身就是一種比較抽象的學科，教師在教學過程中，如若單單從語言表達能力上下功夫來提高教學效果是不太科學的，要把抽象的數學知識形象化，應該充分利用直觀教學的手段，所謂直觀，就是盡量把知識點轉變?yōu)閷W生容易理解的方式教授學生，例如:在面對抽象的幾何學時，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應用多媒體制作課件，讓學生直觀了解到問題的解決思路，這就要求教師在課前精心準備合適的課件，一個人力量有限，教師們可以組成研討小組，集合大家的智慧為課堂教學做好充分的準備，讓學生們在有限的課堂時間內盡可能多的獲取知識，面對直觀的教學學生也不會感到學習枯燥乏味，從而調到了學生的積極，培養(yǎng)了學習的興趣，從而有效的提高了教學效率。

傳統(tǒng)教學模式下，教學的過程就是知識傳遞的過程，教師在課堂教，學生聽，老師輸出知識，學生接收知識，學生們在學習過程中比較被動，這種模式下，學生們的學習主要是靠死記硬背數學公式、理論來獲取知識，很難對數學產生興趣，都是為了提高分數而學習，對于數學的應用則少之又少，這樣的教學效果肯定不高。想要提高學生們的積極性、培養(yǎng)學生學習興趣，就要改變這種現(xiàn)狀，調到課堂學習氣氛，鼓勵學生參與教學過程，讓學生們體驗到數學的`魅力，通過親自實踐、自主探索、合作交流等多中教學活動來提高學生們的積極性，培養(yǎng)學生們的學習興趣。改變傳統(tǒng)教學理念，學生不是被動的知識的接收者，應該是教學過程中積極的參與者，是教學活動中的主體。把教學活動的教與學的過程有效的結合起來。只有在這樣的環(huán)境下，學生才有機會自主學習，不在被動接收知識，才能在有機會創(chuàng)新，不在一味的模仿。

俗語“愛屋及烏”表明了情感對于人們重要性，情感是人們對于客觀事實是否符合個人需求而產生的態(tài)度，具有動力、調節(jié)、遷移等多種功能，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟，學生對于老師的個人情感好壞很大程度上決定了對某種學科的態(tài)度，套呀一個老師有可能會對某種學科產生厭煩，因此，老師的言行舉止，很大程度上影響著學生學習的積極性，教師除了日常的教學任務，還應該對學生們多交流、溝通，對于一些學習成績不太好的學生，對鼓勵、交流，增加對于學生的情感投入。在課堂上，多鼓勵學生發(fā)言，及時對于學生肯定與鼓勵，保持積極的心態(tài)學習。

人們在日常生活中的情緒的好壞多來自于外人對于自身的評價好壞、是否認可等外界因素，初中生在學生過程中學習的積極性是否能提升同樣來自于老師的肯定、表揚與鼓勵。老師對學生表揚是對學生學習能力認可的一種方式、是學生感受到成功的一種方式，希望得到老師的表揚是所有學生共同的心理愿望，因此，教師在教學過程中，應及時捕捉學生這一心理需求，多表揚、鼓勵學生以提高學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣?？傊?，在數學教學過程中，應打破傳統(tǒng)教學模式，以傳授知識為目標，把學生作為數學知識的容器看待，學生是教學活動的主體，在教師傳授科學知識時，應充分調動學生們的積極、自主性，讓學生在舒適的學習氛圍下學習，指引學生獨立思考、自主解決問題的能力。

學習數學心得體會論文如何寫篇五

經過這段時間的學習以來，并結合自己的實際情況，此次學習讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。

二、互動教學能不斷提高學生學習數學知識的興趣。

小學階段是學生累積知識的基礎階段，也是培養(yǎng)學習興趣的階段，但由于小學生年齡較小，自主性較差，好奇心較強。數學又是一門較為抽象，邏輯性較強的學科，學生的學習興趣自然不高。互助性教學模式的建立為學習知識增添了趣味性，剛好提高學習積極性。例如在低段的知識“數一數”學習中，則可邀請一名學生拿一個小鼓站在講臺上敲擊，另一個學生可結合敲擊的次數將相應的數字寫出來，這種互動模式簡單易懂，而且還深受孩子們的喜歡，學生們自然也就在玩樂中不知不覺的掌握知識。

三、數學教學生活化。數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。

四、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

六、讓學生進行探究，從而促進學生間的互動新課標倡導學生自主探究學習，學生通過自己努力所獲得的知識記憶會更加深刻。結合這種情況，數學教師可為學生創(chuàng)造出能夠進行自主探究的條件，讓大家都能通過討論或自我探究發(fā)現(xiàn)新問題，為接下來要開展的教學與互動埋下伏筆。如可先讓學生自學，對接下來要探討的知識點進行探究，發(fā)現(xiàn)新問題，然后再圍繞自己發(fā)現(xiàn)的問題展開小組間的討論，學生可將自己不理解的問題一一列出來，這樣更易實現(xiàn)學生間知識的互補，讓他們通過相互驗證、實驗的方式達成小組間的共識，加強生生間的交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師則需要發(fā)揮好組織者與參與者的角色，在學生討討論中多傾聽，給予學生足夠信任，鼓勵他們通過自己的努力找尋方法解決問題，經過討論后還不能解決的問題，教師再統(tǒng)一進行解答，這樣，學生聽課時也就重點分明，有針對性，有利于提高學習效率。

總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更深刻的理解和領悟。今后應對比優(yōu)質課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質，優(yōu)化課堂教學。

學習數學心得體會論文如何寫篇六

高等數學是理工科學生必修的一門重要課程，學好高等數學不僅是獲取學位的關鍵，還是應對未來職業(yè)發(fā)展及學術研究的基礎。面對這門課程，學生們往往會感到困惑和挫敗，但通過在學習中的總結和反思，我發(fā)現(xiàn)了學習高等數學的有效方法和技巧。在此，我將分享我學習高等數學的心得體會。

成功學習高等數學的最重要方法就是反復練習。只有通過反復的練習，才能真正記住數學公式和定理。在課堂上聽老師講解高等數學的各個知識點，不要在聽課時就投入計算機或手機，而是要認真聽老師的回答和解釋?；丶液笾攸c復習和總結上課內容，并多次做題，不要死記硬背公式，而是要將公式背后的原理理解清楚。

2.考試前根據復習情況合理安排時間。

在高等數學的考試中，時間管理至關重要。在考試前，要根據自己的復習情況，制定一個合理的復習計劃來確保能在規(guī)定時間內完成試卷。此外，還需要將自己的考試模式更改為平等對待每一題目，盡量不放過任何問題。如遇到困難，可以先跳過再回來，盡量避免在一道題目上浪費過多時間。

3.利用輔助工具學習。

雖然反復練習是成功掌握高等數學的關鍵方法，但現(xiàn)代技術輔助工具也可以在學習時方便學生解決問題。例如，在學習微積分時，使用微積分計算器可以更加便捷地解決問題，并且可以在短時間內讓學生更好地理解這門課程。此外，還可以使用數學引擎，如Mathematica和WolframAlpha，來更深入地研究和理解數學公式和現(xiàn)象。

檢驗學習高等數學的好壞是通過成績口試等方式來體現(xiàn)的。因此，學習者需要在學習高等數學時積極推進學習技巧和方法。有針對性地制定學習計劃和復習策略，安排好時間，然后找到不同的方法。與實際和鞏固的情況相聯(lián)系，了解和學習相關的應用知識，因為這是掌握高等數學和其他相關課程的關鍵。

5.總結課程內容，為后續(xù)的數學課程做好鋪墊。

總體來說，學習高等數學不僅是獲得數學技能的基礎，還是為進一步學習復雜數學內容和實際應用問題做好鋪墊。為了掌握這門課程，我們應該徹底掌握數學概念和公式，并在每個問題上進行紀律性的練習。只要堅持持續(xù)學習，抓住基礎，才能保證自己能更好地掌握數學技術，并最終取得好成績。

總之，學習高等數學需要付出大量的努力和時間，但是通過恰當的學習方法和技巧，我們能夠輕松地掌握這門課程，并在今后的學習和工作中受益。通過反復訓練和總結，找到自己的學習方法，我們將能夠成功學習高等數學，并為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打好基礎。

學習數學心得體會論文如何寫篇七

在數學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是廣大數學教師十分重視的一個問題。大多數教師都認同這樣的觀點，即學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數學教學的全過程。教師要善于讓學生學習數學的興趣如雨后春筍一樣生機勃發(fā)。

1、教學語言生活化。教師要根據小學生的年齡特點、數學的學科特點，以及學生的興趣愛好，巧妙地運用生活化、情趣化、童真化的語言感染學生。如課題的設計可以根據教學內容和教學目標從“人文化和生活化”的角度去提示；學習“時分的認識”變成“我的小鬧鐘”；學習“人民幣”變成“我和媽媽逛超市”等等。

2、教學內容生活化。學生學習的數學內容應該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，有利于培養(yǎng)學生的數學興趣和素養(yǎng)。對小學生而言，在數學課堂教學中，應利用現(xiàn)實的內容來誘發(fā)學生學習數學的興趣，如在學習“周長”時，可以帶領學生到室外的花園附近看一看，算一算花園的周長以及我們走了多長的路。

學生能否大膽思考，善于思考，決定著學生對知識的牢固掌握和靈活運用。從某種意義上講，數學是一門思考的科學，只有在教學的過程中要求、引導、鼓勵學生大膽，才能促使兒童能動的形成和發(fā)展，從而為學習更高層次的知識奠定堅實的基礎。鼓勵兒童大膽思考，要緊密結合學習內容和兒童的實際能力，從點滴做起，持之以恒，逐步提高。在學生已經掌握應用題的解題方法以后，向學生展示這樣一道應用題：原來有25人看戲，又來13人。后來又走6人，現(xiàn)在有多少人看戲？針對上題，我設計了步步銜接的幾個問題讓同學思考：（1）題中告訴我們什么？（2）求什么？（3）應該采取什么方法？（4）怎么列式？問題提出后，為了調動兒童的情緒，我親切地鼓勵兒童，看誰想的方法多，想的方法巧，想的速度快，說明誰就是最會思考的孩子，誰的本領也就最大。兒童的學習興趣隨著老師的語言激勵和殷切期待充分調動起來，一個個積極思考，處于最佳狀態(tài)之中。有的學生一下列出了二種解法：（1）25+13-6（2）13-6+25在此基礎上，我又因勢利導，鼓勵學生說出每種解法的思路，并適時給以充分的肯定和評價，不僅使學生通過嚴密的思考，憑借自己的能力，攻克了難題，而且切實地培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。

另外，在解決某一個較難的數學問題時，我常常把一個大問題分解成若干個相關聯(lián)的小問題，降低思維坡度，有利于全體參與，使全班每個同學都有不同的程度收獲。

在數學教學中重視起點，重過程，多鼓勵，為所有學生創(chuàng)造展示自我的機會，使每位學生在學習過程中都能獲得成功。成功是力量之源泉。一個人只要體驗一次成功的歡樂，便激發(fā)起無休止的追求意念和力量。教學活動中，教師使自己和學生站在平等的位置上，要鼓勵學生的自信心，并給學生在不斷的成功體驗中加深學習興趣，進而取得新的成功。要讓每個孩子都體會到學習成功的快樂。就要切實了解每個學生的智力水平、學習態(tài)度、興趣愛好，思維方式等個人信息。在設計授課內容時全盤設計，對學困生，教師再演示指導，讓學生相互交流算理過程，滿足不同層次同學需要，使他們體會到“我能行”。這樣，使每節(jié)課都沒有失敗者，學習就變成了“努力嘗試-成功-再嘗試-更大成功”的良性循環(huán)。嘗試實踐，感覺成功，以趣激學，會收到事半功倍的效果，學生獲得成功的喜悅，使他們對學習的興趣進一步加深，讓他們的學習具有強大的動力。

練習是數學課堂的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握知識，形成熟練的技能技巧，所以，精心設計多種形式的練習，既增添學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。教師就根據教材內容和形式，把握好練習的度和量，做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性的原則。

在教學應用題時，我設計這樣一道題商店里有80箱水果，第一天賣出25箱，第二天賣出15箱，現(xiàn)在商店還剩多少箱？要求學生用不同的方法解答，看看誰的方法最多。同學們積極思考，竭力尋找與眾不同的解答方法。

當同學們說出一些基本的.解法后，教師接著說：“還有沒有其他的解答方法，請同學們討論，”這時課堂氣氛又活躍起來，過了一會兒，一個同學舉手回答：“也可以把兩天的加起來，再用總數減去賣出的就是剩下的？學生在解答過程中充分體驗到了成功的喜悅，增添了學習數學的興趣。

評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。因此在課堂上對學生評價時，多用激勵性的語言來誘發(fā)學生積極思考，尤其對那些沒有做好的學生，要善于尋找閃光點，給予適當的鼓勵。比如：在教學“追擊問題”的應用題時，我要求學生根據已有的條件找等量關系。一時間，教室里鴉雀無聲，大家都在想。約有二、三分鐘后仍無人舉手。我知道肯定有同學想好了，只是怕說不好，怕別人笑而猶豫不決，于是我趁勢說：“說不好沒關系，吞吞吐吐沒關系，哪怕一句話，兩句話也行，只要你舉手了你就成功了一半?！本o張的氣氛一下子緩和了，大家臉上有了笑意，有幾個舉了手。我選擇了那個比較靦腆的男孩來回答這個問題，盡管他描述得一般，可這對于一向害羞、不太愛說話的他來說的確是一種進步。我很高興，走到他跟前，笑著對他說：“你說得這么好，如果你剛才不舉手，不就失去了表現(xiàn)自我的機會了嗎？”于是我對同學們說：“他說得好不好？”“好！”大家異口同聲地回答。沉寂的課堂在這響亮的回答中又變得和諧起來了。激勵評價，使學生找到了自信，激發(fā)了學生學習數學的興趣。

多年來教學實踐使我深深體會到：興趣和能力影響和制約著學習的成敗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生興趣是數學教學成敗的關鍵。濃厚的興趣能激勵人積極地探索，敏銳地觀察，牢固地記憶，豐富地想象。也能促使人們積極提出問題、研究問題、改進學習方法。因此，教師一定要千方百計地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。有了興趣，就能出智慧，就能戰(zhàn)勝困難，學生就可以從被動的、反應性的接受者轉變?yōu)橹鲃拥?、?chuàng)造性的進取者，就如雨春筍，生機勃發(fā)，欣欣向榮。

學習數學心得體會論文如何寫篇八

如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數學的興趣，以調動學生學習數學的積極性。

　使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡“數學老師”轉化為喜歡“學習數學”。

它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產生了求知探究的興趣。

例如：在教學找規(guī)律的數學問題時，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，如果只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將學生每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組），鼓勵他們動手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學們以非常濃厚的興趣積極參與，互相配合，最終找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用這些結果就很方便地計算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少張椅子了。學生在快樂輕松的氣氛中解決了這一問題。

，因此再此過程中，學生將更多地把數學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數學之間的內在聯(lián)系和數學知識和方法的綜合應用，體驗各種數學表達方式之間的內在聯(lián)系，初步獲得對數學的整體認識；將嘗試綜合運用數學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當的數學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數學知識和方法探索簡單的數學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數學》下冊第二十七章 相似 后，我班的數學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

方案1：利用同一時刻物高于影長成比例；

方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上；

方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；