除數(shù)的心得體會簡短 有余數(shù)的除法心得體會(七篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

主題有關除數(shù)的心得體會簡短一

1、經歷自主回顧和整理“數(shù)的認識”的過程。

2、能對學過的數(shù)進行較系統(tǒng)的整理，進一步掌握數(shù)的知識，發(fā)展數(shù)感。

3、積極參加自主整理的活動，獲得成功的學習體驗。

課前預習：

小組合作，交流整理：

回顧以前學過那些數(shù)，各舉五例。分析不同類數(shù)之間有何關系。

教學過程：

一、結合實例，引導學生回憶數(shù)的認識

1、回顧數(shù)的意義。

師：你學過那些數(shù)?

(生回答)

師出示卡片，生齊讀。師：舉例說明這些數(shù)可表示什么?

(生回答)

2、數(shù)的分類。

完成問題(1)。

師：把上面的數(shù)填到合適的位置

(生回答)

師：每種類型的數(shù)，除了上面幾種類型，你還能舉出其它的嗎?

(生回答)

3、數(shù)的互化

師出示問題(2)

呈現(xiàn)表格，完成數(shù)的互化，交流做法。

4、數(shù)的大小比較。

師出示問題(3)

學生自主完成。

5、適時小結。

師：通過剛才的練習，我們復習到數(shù)的哪些知識?

(生回答)

二、整理回顧有關倍數(shù)和因數(shù)的知識

1、引出問題。

師：小明的爸爸年齡數(shù)的十位上是最小的合數(shù)，個位上的數(shù)既不是質數(shù)也不是合數(shù)，且年齡是小明的五倍，同學們能猜出小明和他爸爸的年齡嗎?

(生回答)

以上問題，我們運用了哪些數(shù)學知識呢?(倍數(shù)和因數(shù))

明確：我們一起回顧和整理倍數(shù)和因數(shù)。

2、小組合作，梳理知識。

師：以小組為單位，將學過的“倍數(shù)和因數(shù)”知識整理下來。同學們認真討論，由組長記錄，一會兒我們要比一比，看一看哪一個小組整理的更加完整、科學合理。全班交流。

整理完善知識結構。

師：在這一部分中我們?yōu)槭裁聪葘W因數(shù)和倍數(shù)?

組織學生討論和交流

師：倍數(shù)和因數(shù)是基礎，他們是相互依存的關系，今天整理出來的倍數(shù)和因數(shù)脈絡圖使這部分知識更加條理化和系統(tǒng)化。

三、復習正數(shù)和負數(shù)

師出示亮亮家4月份收支情況記錄。

學生閱讀題目內容。

出示問題(1)。

提醒學生估算時要注意的問題。(生回答)師：(生回答)師：(生回答)

出示問題(2)。

讓學生舉例說明什么是正數(shù)和負數(shù)。

學生自主完成問題(2)。

全班交流。

交流時重點關注怎樣用正負號表示收支情況，以及怎樣基數(shù)按每次結余。

四、人民幣上的號碼

1、讓學生拿出自己身上的人民幣。

2、提出兔博士的問題，鼓勵學生根據(jù)自己你的經驗大膽回答。

五、課堂小結

這節(jié)課我們復習了哪些內容?，你想提醒大家注意哪些問題?

六、課堂作業(yè)

第二課時

教學目標

1、 經歷自主回顧和整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的過程。

2、 能對四則運算及它們之間的關系和運算定律進行歸納和整理，能選擇合適的估算方法。

3、 體驗自主整理數(shù)學知識的樂趣，提高計算能力。

課前回顧：

我們學過那些計算?分別寫出整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加、減、乘、除的算式各一道，并計算出結果。小組內交流計算的結果。

教學過程：

一、引導學生回顧和整理四則運算

1、師：回想一下我們學過哪些計算?

生回答。

小組長匯報 本組在課前練習中出現(xiàn)的問題。

2、議一議

出示問題(1)生歸納整理。

出示問題(2)生舉例說明0和1在四則運算中的一些特殊情況。

生整理匯報。(注意提示0不能做除數(shù))

3、各部分間的關系。

師：加法各部分間有什么關系?

生回答。

引導學生自己總結減法各部分間的關系。

師歸納出加減法互為逆運算。

同樣的方法總結乘除法的關系。

說一說

師：上述關系在計算中有哪些應用?

啟發(fā)學生回答，(進行驗算、解方程等)

二、復習四則運算和運算律

1、師：我們學過的運算律有哪些?

小組討論，自主總結，并寫出字母表達式。

2、出示問題(2)

先說出運算順序再計算。計算后交流做法，注意能簡算的要簡算。

3、 估算。

(1) 出示問題(1)

先讓生獨立思考并判斷，再回答是如何判斷的。

(2) 出示問題(2)

師生共同討論怎樣想，需要幾個步驟。

計算問題(2)時可用競賽的方式，看誰算得又對又快。

三、課堂總結

師：這節(jié)課我們整理和回顧了什么內容?需要注意什么?

主題有關除數(shù)的心得體會簡短二

根據(jù)《民法典》，委托方和承攬方雙方經平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

委托方：

承攬方：

承攬方的義務：

1.承攬方按照委托方的要求將委托方提供的_____資料，進行錄入，并確保在_____工作日內完成_____數(shù)據(jù)。承攬方應按照委托方的要求，及時取稿、送稿，若由于委托方提供資料間斷或程序問題造成的時間延誤，承攬方不負任何責任。

2.承攬方應確保所錄數(shù)據(jù)錯誤率低于_____，如出現(xiàn)無法辨認或沒有把握的字應作標注，但不能算為錯誤。

3.承攬方隨時接受委托人檢驗和抽查，如有錯誤，承攬方應按委托方要求及時修改。

4.為確保數(shù)據(jù)的安全和原始數(shù)據(jù)的安全，承攬方應指定專人進行數(shù)據(jù)管理及備份。同時提供專門存放原始資料的房間和文件柜。

委托方的義務：

1.委托方應提供錄入軟件平臺與錄入工作相關的軟件技術支持，委托方有義務安裝并調試錄入所需的錄入平臺。

2.委托方應在承攬方交付工作成果起兩個工作日內，對承攬方所交付的工作成果進行驗收，若有異議應及時提出，要求承攬方并及時修改錯誤，返回委托方，若在兩個工作日內沒有提出異議，雙方應視為所錄數(shù)據(jù)為合格數(shù)據(jù)產品。

3.委托方在工程進行期間，如確保每次取送的錄入工作量，達到500元的錄入費用，承攬方應免除取送費，按實際錄入費用計算。

結算標準：

付款方式：委托方應在承攬方開工之前，交付總工程款的_____作為工程預付款，在承攬方交付電子成果后，七個工作日內以支票或現(xiàn)金的形式結清全款?；虍敼こ炭罾塾嫵^_____元時，結清本次全款。當工程進行中委托方提供資料間斷達_______天時，視為工程結束，應結清已作的工程款項。

付款期限：如委托方延期付款，承攬方有權，按每天加收總工程款的_______%，作為給承攬方的補償。

我國《民法典》第七百八十五條規(guī)定：

“承攬方應當按照委托方的要求保守秘密，不得留存復制品或者技術資料?！比绻袛埛竭`反了保密義務，給委托方造成了經濟損失，委托方有權向承攬方要求經濟賠償及訴訟于法律。

1.保密的內容和范圍

(1)凡涉及委托方技術信息和經營信息，包括但不限于產品的制作方法、技術，數(shù)據(jù)，程序，設計、客戶名單，貨源情報，招投標文件，營銷計劃，經營決策等他商業(yè)秘密，均屬保密內容。

(2)凡以直接、間接、口頭或書面等形式提供涉及保密內容的行為均屬泄密。

2.雙方的權利與義務

(1)承攬方應自覺維護本委托方的利益，嚴格遵守本委托方的保密規(guī)定。

(2)承攬方不得向任何單位和個人泄露所掌握的商業(yè)秘密事項;

(3)承攬方不得利用所掌握的商業(yè)秘密牟取私利;

(4)承攬方不得將工作中獲取或研制開發(fā)中的商業(yè)秘密據(jù)為己有，有關資料、圖紙、樣品不得私自留存待工程結束后必須全部割除。

(5)承攬方應在結款后_______小時內，徹底割除本次工程的所有數(shù)據(jù)。

此合同一式兩份，雙方各持一份，如有未盡事宜，雙方友好協(xié)商解決。協(xié)商不成將向有關法律部門申請裁決。此合同至簽字之日起生效。

委托方代表人：承攬方代表人：

單位蓋章：單位蓋章：

________年____月____日________年____月____日

主題有關除數(shù)的心得體會簡短三

一、學生情況分析

本班共有學生80人，其中女生33人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握很不牢固，口算、筆算驗算及脫式計算不是很好。且粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但也有部分學生學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

二、教材分析

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求：

這冊教材包括下面地些內容：百分數(shù)的應用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學六年來所學數(shù)學內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數(shù)學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念;進一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數(shù)量關系，會用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學數(shù)學的主要內容加以系統(tǒng)的整理和復習，鞏固所學的數(shù)學知識，使學生能夠綜合運用所學的數(shù)學知識解決比較簡單的實際問題;結合新的教學內容與系統(tǒng)的整理和復習，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質，進行思想品德教育。

2、教學重點：

本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數(shù)學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發(fā)展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數(shù)學方法處理數(shù)學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。

三、教學目標要求

1、正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，了解復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學會用復式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，會對復式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷。

3、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例;認識比例尺，會看比例尺，會使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正進行比例尺的有關計算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。

4、使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

四、教學方法與措施

1、在教學中，為學生提供創(chuàng)造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。

2、在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯(lián)系，教給學生恰當?shù)膶W習方法，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系。

3、在教學中要重視學生的學法指導，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。

4、抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。

主題有關除數(shù)的心得體會簡短四

《正數(shù)與負數(shù)》是新人教版七年級上p2—4的內容。本節(jié)課是在學生對溫度有一定的認識，對負數(shù)有了初步感知的基礎上進行教學的。下面我準備從以下三個方面來談談這節(jié)課。

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1、知識與技能目標：

⑴在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數(shù)。

⑵使學生在熟悉的生活情境中，經歷數(shù)學化，符號化的過程，體會負數(shù)產生的必要性。

⑶感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。

2、情感與態(tài)度目標：

⑴讓學生了解有關負數(shù)的歷史、體會負數(shù)與實際生活的聯(lián)系。 ⑵結合史料對學生進行愛國主義思想教育。

3、教學重點：了解負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

4、教學難點：了解負數(shù)的意義及0的內涵。

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1、教師的變化。

教師由原來的教科書被動執(zhí)行者轉變成新課程的塑造者。由于以往教材編排的既定性、凝固性和封閉性，教師只能是被動的忠實執(zhí)行者。而今，在新課程標準的指導下，教師的教學創(chuàng)造精神將隨新課程的實施而得到充分的發(fā)揮。根據(jù)學生的實際情況，我對本節(jié)課的教學內容做了適當?shù)恼{整，并依據(jù)學生的興趣愛好，以及已有的生活經驗來拓展新課程的內涵。在課堂上，我努力使自己從知識的傳授者、擁有者轉為教學活動的組織者、促進者。

2、學生的變化。

國際教育界曾流傳過這樣一句話：“聽了，你可能會忘記；看了，你可以把它記?。蛔隽?，你才能真正理解?！比绾巫寣W生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面臨的新課題。讓學生在生活中、在活動中體驗數(shù)學知識的產生過程，是對數(shù)學最深刻的理解。

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數(shù)學來源于生活，純粹的負數(shù)對學生來說是個較為抽象的概念，在設計《正數(shù)與負數(shù)》時，我以學生的已有的水平和生活實際為出發(fā)點，用課程理念來整合教學內容，創(chuàng)造性地進行教學。本節(jié)課從“負數(shù)的產生——感知生活中的正、負數(shù)——認識正、負數(shù)——尋找生活中的正負數(shù)”這三個環(huán)節(jié)來開展教與學的活動的。下面我從三個方面談談自己的做法：

1、從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學生的原認知，由此深入展開對問題的探究。

“我們在日常生活中經常要記錄數(shù)據(jù)，請同學們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求記錄時做到準確、簡捷、快速”這樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態(tài)，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數(shù)產生的必要性，又能針對本班學生的實際情況調整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。

2、運用多種教學活動方式，突出活動的實效性。

教學中，運用了多種活動方式。從天氣預報中聽一聽；在存折上認一認；根據(jù)各地的氣溫讀一讀；在實際生活中舉例說一說？？讓學生體會生活中大量存在的具有相反意義的量，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課教學中充分利用溫度計這個教具“做足文章”，從溫度計上讀出溫度；嘗試寫出溫度—5℃、—20℃；在溫度計上撥出指定溫度；把溫度計橫放后抽象出數(shù)軸，這些都為學生認識正、負數(shù)提供了非常形象的依據(jù)，學生學習起來有具體的事例做依托，抽象的概念就容易理解。設計活動時充分發(fā)揮學生的主體作用同時也突出自己的主導地位，多次在關鍵處設問“上海（零上4攝氏度）和北京（零下4攝氏度）的溫度相同嗎”“—5℃、—20℃比較誰低，誰高”“+5℃、—5℃之間相差多少度“？？在活動中學生不僅動手做，而且動腦思考問題，再通過交流就能使學生掌握重要的數(shù)學的思想和具體的學習方法，這樣的數(shù)學活動實效性就明顯。

3、深挖知識背后折射出的數(shù)學思想、方法，正確引導學生認識客觀世界。

《正數(shù)與負數(shù)》這個內容如果把握不好極易片面理解，單單強調負數(shù)而忽略另一方面?？陀^事物都是相互依存的，沒有“正”也就談不上“負”，事物的兩個方面缺一不可，這是辨證法的基本觀點。通過這個教學內容要傳遞給學生的也是這樣一種思想，要提到這樣一個高度上來認識。所以，教學設計中緊緊圍繞兩個相反意義的量讓學生接觸、認識、研究，讓學生感悟到：“前進后退可以分別用正數(shù)和負數(shù)表示”?！霸黾訙p少可以用正負數(shù)”“意義相反的量就可以用正負數(shù)來表示”？？。

分類是認識事物的基本方法，人們在認識周圍事物時大都是先按標準將其分類，然后再辨析，最后獲得對其完整的清晰的認識。在認識正負數(shù)時教師也采用了分類的方法，同時重點研究0的問題。分類時學生就把0放在了“說不清”這樣一個位置上，通過辨析與解釋，得出了結論“0既不是正數(shù)也不是負數(shù)”。

教后啟示：

1、在概念課的教學上，如果還能在以下幾個方面加強一些就更好了。

在讓學生體會負數(shù)的產生及溫度計中的負數(shù)時，還可以讓學生更進一步體會到負數(shù)的產生是為了更方便于表示，人為產生的一種數(shù)。在觀察溫度計時，不僅可以讓學生發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關系，還可以讓學有余力的學生感受到負數(shù)的大小，體會當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越??；反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，為認識數(shù)軸提前滲透。

2、可以多多體會正負數(shù)在生活中的應用；像表示收入和支出金額、什么正數(shù)和負數(shù)是同桌，0是“三八線”；正數(shù)和負數(shù)是朋友等等，學生們的想象一下子得到了升華。

3、另外，還要讓同學們知道的是，0在很多地方都是一個特殊的數(shù)字，在正負數(shù)里不例外：

（1）“0”并非簡單的數(shù)字，其實它具有極其豐富的內涵。

（2）“0”有時表示“沒有”，但有時并不表示“沒有”，“0”和“沒有”并不完全是一回事。例如，溫度表上的“0”度，不能說沒有溫度，而“0”度是區(qū)別于零上溫度和零下溫度的一個標志性溫度。

（3）在記數(shù)中，不能沒有“0”．當一個數(shù)的某位上一個單位也沒有時，就要用“0”來占這個空位。如20xx這個數(shù)，就要用“0”來占“十位”和“百位”這兩個空位。

（4）“0”最公正無私，它既是正數(shù)和負數(shù)的“分水嶺”，又是冰和水的“界碑”。“0”是整數(shù)，但它既不是正數(shù)，又不是負數(shù)，而是唯一的中性數(shù)。因此，我們稱它是正數(shù)和負數(shù)之間的“公證人”。

學生對于正負數(shù)以及0的認識從感性提高到了理性，我想他們會終身難忘。

4、根據(jù)不同地區(qū)的實際，可以多舉一些和學生現(xiàn)實生活有關又經常接觸到的生活實例，加深他們的印象，讓學生更能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

主題有關除數(shù)的心得體會簡短五

感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。“感恩”，是因為我們生活在這個世界上。

山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊?！案卸鳌笔钦嬲\懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜;當一個社會經常說“感恩”時，它的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：是一種知足，一種珍惜，一種前進。感恩，讓我懂得“天下父母之心尤為貴”; 感恩，讓我領略到陽光的嫵媚;感恩，讓我明的什么是披肝瀝膽，風雨同舟;感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍的蒼穹，讓生命如此不平凡，生命長河中確有寶石在熠熠生輝，感恩使生命如此豐富與多彩。感恩深深，真情切切。

懷著一顆感恩的心，去面對生活，人生就會過得幸福而充實。

一個青年丟工作，身在異鄉(xiāng)的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責他沒有弄清楚公司所經營的項目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語句不通，借此把青年嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對自己的冒失表示了歉意，并對對方的回復和指導表示了感謝。幾個星期后，青年得到了一份合適的工作，而錄用他的正是當初回信拒絕他的公司。

這是一個真實故事，正是因為青年那顆感恩的心，打動了用人單位。常懷一顆感恩的心，這個世界在我們眼中就會變得愈加美好。

同樣一枝玫瑰，有人會說：“花下有刺，真討厭!”有人會說：“刺上有花，真好!”看到刺的人，挑著毛病、盯著不足，他們注定是不快樂的。而那看到花的人，則有著感恩的心，盡管刺扎手，但那些刺上卻有著芬芳的花朵，所以他們能感受到幸福。擁有感恩心的人是幸福的。我們常說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。發(fā)現(xiàn)美，不光需要一雙敏銳的眼睛，更重要的是要有一顆充滿愛的心。

在美國，專有一天是為了他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續(xù)賜?！@就是感恩節(jié)。其實值得感恩的不僅僅是對上蒼，我們對父母、親朋、同學、社會等都應始終抱有感恩之心。我們的生命、健康、財富以及我們每天享受著的空氣陽光水源，莫不應在我們的感恩之列。

回報父母之恩，是他們讓我們看到這個精彩紛呈的世界;

回報母校之恩，是各位師長們嘔心瀝血地培育我們成長;

回報社會之恩，是社會給我們提供一個美好的時代和自由生活的舞臺;

然而如今社會上忘恩負義的事太多了。深圳著名歌手叢飛曾耗資300萬元，資助了178個貧困學生，而當他自己重病住院，經費十分困難時，他先前資助過的那么多學生，竟然沒有一個人來看他，更別說幫他看病。這其中就有好幾個已經大學畢業(yè)，有幾個就在深圳。新聞披露后，有一個受助者居然怨氣十足地說，讓他很沒有面子。古人說：滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，同學對我們有協(xié)助之恩，社會對我們有關愛之恩?！百浫嗣倒?，手留余香”，一個常懷著感恩之心的人，會自覺地給人以幫助。而那些不會感恩的人，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。

主題有關除數(shù)的心得體會簡短六

甲方(實習單位)名稱： 甲方聯(lián)系地址：

乙方(實習生)姓名： 專業(yè): 身份證號碼：

學生所在系： 系 聯(lián)系地址：

郵政編碼： 聯(lián)系電話： 輔導員姓名:

為推動學生實習(實踐)活動的開展，明確各方的責任，保障各方的權益，在平等自愿的基礎上，各方就學生實習(實踐)的有關事項達成以下協(xié)議：

一、實習期限及留任承諾

實習時間自_____年_____月_____日至_____年_____月_____日。經企業(yè)考核合格者將繼續(xù)參與就業(yè)實習，經雙方協(xié)商同意后填寫《廣東省普通高等學校畢業(yè)生，畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議書》。并辦理相關手續(xù)。

二、實習崗位

甲方根據(jù)乙方的申請，并結合乙方所學專業(yè)，對口安排乙方在本單位從事_____工作。

三、實習管理

1、甲方提供實習場地，包括生產、研發(fā)或辦公的場地及相關條件。

2、實習期間甲方提供乙方________________________________________等福利。 3、實習期間甲方指定專人擔任該生的實習指導老師，并向該生介紹必要的生產、生活和業(yè)務工作知識或經驗;實習期滿后，應對乙方的實習表現(xiàn)做出客觀評價填寫實習鑒定表。

4、甲方督促乙方遵守貴單位一切規(guī)章制度，完成貴單位交給的任務。

5、雙方協(xié)商同意,實習期間甲方每月付給乙方_____元(人民幣)生活補貼;如果實習期內乙方不符合甲方工作要求，甲方應在本協(xié)議期限1/3時間內提出解除本“協(xié)議”。

6、實習期間乙方應遵守的規(guī)定：

(1)乙方應遵守國家的法律法規(guī);

(2)乙方應遵守甲方的規(guī)章制度、勞動紀律及管理規(guī)定;

(3)乙方應遵守甲方的操作規(guī)程,如有違反造成甲方財物損失，按甲方規(guī)定及相關法規(guī)處理。

對于不能遵守相關制度的學生，甲方有權提出解除《學生實習協(xié)議書》，但是應提前告訴乙方和說明原因，并及時通知乙方所在學校。

四、勞動保護

1、甲方需為乙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。

2、甲方根據(jù)乙方實習崗位實際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動防護用品，同時，視實際的工作情況給實習學生購買相關勞動保險。

3、甲方應按勞動法規(guī)定的作息時間安排乙方實習工作。

五、保密約定

在簽訂本協(xié)議時，甲乙雙方應當同時簽訂《知識產權及保密協(xié)議》?！吨R產權及保密協(xié)議》系本協(xié)議的補充協(xié)議，與本協(xié)議具有同等法律效力。

六、知識產權

學生在實習期間開發(fā)的項目成果所有權屬于企業(yè)。

七、協(xié)議終止與解除

1、協(xié)議期滿自然終止;

2、實習期間乙方如違反協(xié)議第三條第六款規(guī)定，甲方有權根據(jù)具體情況決定對乙方做出警告、通報或單方即時解除協(xié)議，終止乙方在甲方的實習;

3、實習期間乙方在說明原因并取得所在學校及甲方同意情況下，可以與甲方解除協(xié)議。

八、違約責任

任何一方違約，應向另一方支付違約金人民幣_____元;對于未能為企業(yè)保守商業(yè)機密的行為，企業(yè)根據(jù)《知識產權及保密協(xié)議》追究違反方的法律責任。

九、本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。因本協(xié)議而引起的糾紛，經協(xié)商或調解不能解決的，甲乙任何一方均有權提起訴訟。甲乙雙方同意，選擇乙方住所地，符合級別管轄規(guī)定的人民法院作為本協(xié)議糾紛的第一審管轄法院。

十、本協(xié)議一式三份，經甲乙雙方簽字或蓋章后生效。甲方、乙方和乙方所在學校各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：

乙 方(簽字)：

聯(lián)系人： 乙方家長(簽字)： 聯(lián)系電話：

聯(lián)系電話：

年 月 日 年 月 日

主題有關除數(shù)的心得體會簡短七

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1、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

<>：總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

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1、 創(chuàng)設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？

師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？

2、提出學習目標

讓學生先說一說，再出示學習目標：

（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。

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1、小組內個人展示

學生獨立自學課本8—9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）

2、全班展示

（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關系進行計算。

2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

生2：先計算出結果，再進行約分。

5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。

2×3/4=3/2 2與4先約分，再計算。

（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法。

通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

（3）錯例展示：

錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數(shù)。

3、學生質疑問難，激發(fā)知識沖突。

（1）針對同學的展示，學生自由質疑問難。

（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

4、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。

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1、完成課本12頁練習二第1、2題。

2、生活中的數(shù)學

（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm？

（2）老師從家到學校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？

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1、列式計算

（1）3個2/5是多少？

（2）7/12的6倍是多少？

（3）5/14擴大7倍以后是多少？

（ 4）3/16與24的積是多少

2、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）