親子早期閱讀心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并找到改進(jìn)的方向。編寫一篇完美的心得體會(huì)需要先對(duì)所學(xué)內(nèi)容或工作經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇一

親子閱讀是培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的催化劑，是提高幼兒注意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門功課做得更加有效，是孩子和家長(zhǎng)的共同課題。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)怎樣才能避免讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者；怎樣才能讓孩子成為閱讀的積極響應(yīng)者，如何讓孩子感到閱讀給他們帶來(lái)的陽(yáng)光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避免孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài)，因閱讀而生出孤獨(dú)感，因閱讀而產(chǎn)生浮躁情緒。方法只有一個(gè)——家長(zhǎng)要在孩子閱讀過(guò)程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中，家長(zhǎng)的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，更主要的是參與者、陪伴者、互動(dòng)者的角色。家長(zhǎng)要把“親”字用到極致才是最佳。孩子和家長(zhǎng)的角色要互動(dòng)互融，無(wú)論是閱讀，還是模仿性的動(dòng)作練習(xí)，以及動(dòng)手制作。家長(zhǎng)要全身心的進(jìn)入孩子的世界里，全程做好陪伴而行，陪同而樂(lè)，這樣才能讓孩子在趣味和歡樂(lè)中找到興趣點(diǎn)。對(duì)于幼兒時(shí)期的親子閱讀，家長(zhǎng)陪伴所發(fā)揮的重要作用，結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼，而孩子潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，都必須具備三個(gè)條件：一是被激活（找到快樂(lè)的感覺(jué)）；二是環(huán)境支持（一個(gè)被肯定和贊賞的輕松過(guò)程）；三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是，要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動(dòng)手制作。好奇心決定了孩子的興趣度，而要讓孩子保持好對(duì)外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法，就是家長(zhǎng)既要做啟發(fā)者，又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動(dòng)，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性，又會(huì)讓孩子增添自信心，最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。

在課堂上，當(dāng)老師拿出一張畫有藍(lán)天、白云和樹(shù)木的圖畫，讓孩子們說(shuō)他們看到畫面以后會(huì)想到什么時(shí)，孩子們會(huì)極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容，各不相同。同樣，我們?cè)诮M織孩子游戲時(shí)，給孩子一張白紙，讓他們自由的在白紙上涂畫，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪，他們會(huì)把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫面中。這就是孩子們的心理世界，這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西；孩子之間千差萬(wàn)別，這是無(wú)法替代的個(gè)異差異性。而家長(zhǎng)要想讓孩子感受到過(guò)程的快樂(lè)，就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫，在涂畫中，讓孩子的想象和思維在與父母的互動(dòng)共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫的果實(shí)，在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無(wú)趣。

我們?cè)诤图议L(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)方面，很多家長(zhǎng)都有同樣的困惑：怎么現(xiàn)在的孩子對(duì)什么好像就三分鐘熱度，無(wú)法專心致志的做一件事情。無(wú)論怎么給孩子買玩具，怎么帶孩子到一些游樂(lè)場(chǎng)去玩，怎么進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的興趣點(diǎn)都不會(huì)太專注，對(duì)此，家長(zhǎng)很苦惱，不知道該怎么辦。

誠(chéng)然，所有的家長(zhǎng)都把對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)無(wú)限放大，都會(huì)把條件給孩子創(chuàng)造到極致，都會(huì)關(guān)注每一個(gè)提供的細(xì)節(jié)。但是，家長(zhǎng)們忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西；也就是說(shuō)孩子在一定的環(huán)境里，內(nèi)心所需是家長(zhǎng)應(yīng)該盡量提供的。比如，家長(zhǎng)給孩子買回繪本，扔給孩子讓他一個(gè)人去翻看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很短的時(shí)間內(nèi)，孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本，假如是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，那孩子會(huì)興趣盎然的堅(jiān)持看很長(zhǎng)時(shí)間。而在整個(gè)過(guò)程中，最主要的是孩子有一種主動(dòng)的參與度，有一種被家長(zhǎng)激勵(lì)的主動(dòng)性，更主要的是他（她）的活動(dòng)是在家長(zhǎng)的積極參與下進(jìn)行的，說(shuō)明此類活動(dòng)是被家長(zhǎng)重視的，由此，在孩子的眼睛里，會(huì)感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度，從而，在點(diǎn)滴的情趣積累中會(huì)樹(shù)立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如，在孩子閱讀時(shí)，如果家長(zhǎng)只是敷衍的給孩子讀完故事的原文，很隨意的履行一下形式上的陪讀，那孩子對(duì)書本中的故事情節(jié)的好奇心就會(huì)被家長(zhǎng)的漠視而忽略掉，而對(duì)于書本之外的知識(shí)的延續(xù)性和發(fā)展語(yǔ)言能力的問(wèn)答環(huán)節(jié)，是在孩子無(wú)限期待的失望中被家長(zhǎng)給扼殺了，長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望和獵取知識(shí)的興奮點(diǎn)，會(huì)越來(lái)越低。而我們幼兒園里的有一部分家長(zhǎng)，在家中閱讀時(shí)，家長(zhǎng)很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識(shí)的熱情，他們會(huì)自始至終的一直耐心的陪著孩子，讀書本、講故事，認(rèn)真回答孩子的各種問(wèn)題，不厭其煩的聽(tīng)孩子的插話、問(wèn)話。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對(duì)比，我們感到，凡是家長(zhǎng)在平時(shí)的陪讀功課做得好的孩子，在課堂上的游戲、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的大多是積極主動(dòng)搶著應(yīng)答，而且自信。反之，則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度，最主要的是不敢大膽的回答問(wèn)題，心里有時(shí)會(huì)顧忌對(duì)與錯(cuò)。這樣的情況，表面看是家長(zhǎng)隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié)，實(shí)際上是剝奪了孩子與家長(zhǎng)融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會(huì)。

當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式，都是倒三角式的，獨(dú)生子女被幾個(gè)家庭和多個(gè)老人的寵愛(ài)包圍著。而在這愛(ài)的多項(xiàng)組合的極度沖擊下，獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)重，在社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查中，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中，孩子的各種能力的減弱和頹勢(shì)也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中，在孩子幼年時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠(chéng)實(shí)、性格開(kāi)朗、做事專注等優(yōu)秀品質(zhì)，雖然，他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段，但是，這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由小到大，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。由此我們不能不說(shuō)，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。所以，我們家長(zhǎng)的責(zé)任，不是用過(guò)度的愛(ài)，把孩子寵成“皇帝”，也不是用我們家長(zhǎng)的“權(quán)威”將孩子塑造成沒(méi)有任何個(gè)性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國(guó)外的幼兒、童年教育中，除了家長(zhǎng)給孩子以最大化的自由空間外，還會(huì)拿出最專注的精力和時(shí)間，陪同孩子娛樂(lè)、游玩、游戲和讀書，這就會(huì)讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長(zhǎng)在親子閱讀中，只有融入到孩子的世界里去，才能和孩子達(dá)到語(yǔ)言的良好溝通，情趣的互相感染，才能夠提高孩子在整個(gè)過(guò)程的專注度。在閱讀中，家長(zhǎng)以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去，孩子的傾聽(tīng)能力，以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力都會(huì)潛移默化的得到提高和鞏固。由此，會(huì)極大的提升孩子的注意力，培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心，日積月累的會(huì)感覺(jué)到孩子不同時(shí)段的變化。而這種良性的促進(jìn)會(huì)同時(shí)讓孩子和家長(zhǎng)都收獲滿足。

綜上所述，不難看出，親子閱讀在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的陪伴。為此，我在此呼吁：各位家長(zhǎng)，為了孩子的發(fā)展，為了孩子將來(lái)有一個(gè)美好的，積極向上的未來(lái)，請(qǐng)你們多抽一點(diǎn)時(shí)間，多進(jìn)行親子間的閱讀與互動(dòng)，讓你的孩子更加自信、勇敢、大方，讓您和孩子的心靠的更近！

親子早期閱讀心得體會(huì)篇二

作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂(lè)趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。

首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí)，而且是用來(lái)放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂(lè)。通過(guò)書中的文字，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂(lè)趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過(guò)不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí)，我也能更好地組織自己的語(yǔ)言，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過(guò)閱讀，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過(guò)閱讀在我的大腦中建立起的。

第四，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過(guò)閱讀，我遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。

最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無(wú)論是在公交車上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中，我都能夠讀一些有意義的書籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。

總結(jié)起來(lái)，我通過(guò)閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種放松身心、提升自我的樂(lè)趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇三

閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會(huì)和心得。

第一段：引言。

閱讀是一種能夠開(kāi)拓眼界、豐富知識(shí)的寶貴方式。早期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在我很小的時(shí)候，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書、童話故事，這不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧。

第二段：開(kāi)闊眼界。

早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書籍和文學(xué)作品，從兒童文學(xué)到經(jīng)典文學(xué)，從科普讀物到歷史文獻(xiàn)，從小說(shuō)到詩(shī)歌，我都有機(jī)會(huì)一窺其中的世界。這些作品不僅拓寬了我的視野，讓我了解到了世界上的不同文化和價(jià)值觀，而且也讓我學(xué)會(huì)了不同的思考方式和見(jiàn)解。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)等著我去探索和學(xué)習(xí)。

第三段：豐富知識(shí)。

早期的閱讀拓寬了我的知識(shí)面，讓我學(xué)到了很多不同的事物。我了解了動(dòng)植物的奇妙之處，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學(xué)的原理和發(fā)展。這些知識(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)業(yè)還是生活都有幫助，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談?wù)摳嗟脑掝}，從而增加了自信和魅力。

第四段：提高思維能力。

閱讀不僅拓寬了我的視野和知識(shí)面，還提高了我的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考和批判性思維。我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，分析事物的因果關(guān)系，判斷信息的真?zhèn)巍＿@些思維能力讓我在學(xué)業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問(wèn)題的能力，也讓我在生活中能夠更好地處理復(fù)雜的情況和決策。

第五段：形成良好的閱讀習(xí)慣。

早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。我逐漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種享受和放松的方式。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí)，我會(huì)找一本喜歡的書籍，靜靜地沉浸在其中，讓自己與書中的人物和故事相遇。這樣的體驗(yàn)讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。

總結(jié)：

閱讀是我的成長(zhǎng)道路上的重要伴侶，它開(kāi)闊了我的眼界，豐富了我的知識(shí)，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，從書中汲取智慧，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我相信，通過(guò)不斷地閱讀，我將能夠在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更高。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇四

親子閱讀是現(xiàn)代親子關(guān)系中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅有益于兒童的身心健康和智力發(fā)展，還可以拉近親子之間的距離，增強(qiáng)感情。作為一個(gè)年輕父母，我和我的孩子也非常喜歡親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，今天我想在這篇文章中分享我對(duì)親子閱讀的一些心得和體會(huì)。

第二段：營(yíng)造閱讀氛圍。

親子閱讀最重要的是要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。我們通常會(huì)在晚飯后選擇共同閱讀的時(shí)間，這是一個(gè)整個(gè)家庭都集中在一起的時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)間段我們會(huì)關(guān)閉電視和手機(jī)，選一本孩子喜歡的書，和他一起坐在沙發(fā)上朗讀。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子可以感受到家庭氛圍的溫馨和親近感。

第三段：引導(dǎo)孩子思考。

在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子思考。我們不僅可以闡述書籍中的故事情節(jié)和人物性格，還可以幫助孩子了解書籍背后的文化和知識(shí)。這樣，孩子的想象力和質(zhì)疑精神都可以得到鍛煉，有益于他們的智力發(fā)展。例如，看到媽媽們捧著萌娃看國(guó)際名著，不只是為了展現(xiàn)自己的雅興，也是能夠讓孩子從小就接觸到經(jīng)典文化的。

第四段：促進(jìn)情感交流。

親子閱讀的過(guò)程中，我們不僅可以閱讀故事，還可以和孩子分享我們的人生經(jīng)歷和思考。通過(guò)與孩子共同探討生活中發(fā)生的事情和書籍中的情節(jié)，我們可以增強(qiáng)和孩子之間的關(guān)系，建立更多的共鳴。同時(shí)，這種交流也有利于幫助孩子建立自信心和批判思維，讓他們從小就能夠擁有積極向上的人生態(tài)度。

第五段：總結(jié)。

在我看來(lái)，親子閱讀是一種非常好的親子活動(dòng)。它不僅有助于孩子的身心健康和智力發(fā)展，還能夠幫助家庭成員之間建立更加緊密的關(guān)系。而在具體操作中，我們可以通過(guò)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)孩子思考，促進(jìn)情感交流等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)親子閱讀的目的。我相信，在親子閱讀這個(gè)過(guò)程中，我們不僅會(huì)收獲快樂(lè)和幸福，還能夠共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的家庭。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇五

第一段：早期閱讀的重要性（引入）。

早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開(kāi)始接觸書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程。在這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過(guò)親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。

第二段：早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響。

早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，兒童能夠聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受，口語(yǔ)能力也得到了提高。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本和故事書，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。

第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響。

早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念，并通過(guò)故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題和思考的方法。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí)，通過(guò)辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類和辨認(rèn)能力。同時(shí)，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。

早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí)，通過(guò)故事中的情感表達(dá)和沖突解決，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中，通過(guò)角色的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。

第五段：建議與總結(jié)。

早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書籍，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，早期閱讀不僅是一種娛樂(lè)和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇六

早期閱讀是指在孩子的語(yǔ)言能力開(kāi)始發(fā)展的階段，通過(guò)給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過(guò)早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴(kuò)充詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次，早期閱讀還可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀故事書，孩子可以進(jìn)入不同的世界，體驗(yàn)不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過(guò)每天堅(jiān)持閱讀，孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時(shí)，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。

要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書籍。孩子在早期階段對(duì)書籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長(zhǎng)可以親自示范閱讀，為孩子樹(shù)立榜樣。最重要的是，要注重互動(dòng)和共讀。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。

我和孩子從他很小的時(shí)候就開(kāi)始每天讀書，這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過(guò)每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)閱讀不同的故事，孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來(lái)描述情節(jié)和人物，提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，共讀的過(guò)程中，我和孩子的互動(dòng)增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學(xué)到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛(ài)和興趣。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí)，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來(lái)成功的基石。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇七

親子閱讀是家庭教育中非常重要的一環(huán)，它不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思維能力。我也是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)，通過(guò)與孩子的親子閱讀經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了親子閱讀的重要性。下面，我將與您分享我在親子閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，親子閱讀能夠增進(jìn)親子關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，而親子閱讀則是增進(jìn)親子感情的橋梁。在我和孩子一起閱讀的時(shí)候，我們會(huì)一起討論書中的情節(jié)和人物，分享彼此對(duì)故事的理解和感受。這樣的交流讓我更了解孩子的內(nèi)心世界，而孩子也感受到了我的陪伴和關(guān)心。親子閱讀讓我們家庭的關(guān)系更加緊密，讓我和孩子之間的溝通更加順暢。

其次，親子閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?，F(xiàn)如今，電子產(chǎn)品的普及與閱讀愛(ài)好的下降相關(guān)。但是，親子閱讀可以激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我和孩子一起閱讀的時(shí)候，我會(huì)盡量選擇一些他感興趣的圖書，比如有趣的童話故事或者是關(guān)于他喜歡的主題的圖書。通過(guò)和孩子共同閱讀，我引導(dǎo)他將閱讀變成一種愉悅的體驗(yàn)，而不是一種枯燥的功課。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子自己選擇圖書，激發(fā)他自主閱讀的熱情。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃厚，也開(kāi)始主動(dòng)去圖書館或書店尋找感興趣的書籍。

再次，親子閱讀能夠提升孩子的思維能力。在親子閱讀的過(guò)程中，我會(huì)和孩子一起探究和思考書中的問(wèn)題。我們會(huì)互相提問(wèn)，共同推理故事背后的含義和道理。這樣的思維鍛煉不僅讓孩子的邏輯思維和批判性思維得到鍛煉，也培養(yǎng)了他的想象力和創(chuàng)造力。我們會(huì)一起討論作者的用詞和句式，探討故事中的隱喻和象征。通過(guò)親子閱讀，孩子學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)了他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

最后，親子閱讀不僅僅是一種活動(dòng)，更是一種教育方式。在親子閱讀的過(guò)程中，我給孩子傳遞了很多人生的價(jià)值觀念，教育了他正確的道德觀念。通過(guò)書中的故事和人物，我向他展示了友善、勇敢、誠(chéng)實(shí)等美德的重要性。我也告訴他世界上的多樣性和尊重他人的差異。親子閱讀給了我與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我在教育孩子的同時(shí)得到了自我提升。

總的來(lái)說(shuō)，親子閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用。它不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提升他的思維能力，還能為他提供正確的價(jià)值觀念。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，并將繼續(xù)與孩子共同探索世界的奧秘，豐富我們的閱讀之旅。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到它的潛力和魅力。然而，通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)?lái)了許多心得體會(huì)，幫助我理解自己和世界。

在我開(kāi)始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過(guò)去，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而，通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說(shuō)、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn)，拓寬了我的眼界，也讓我對(duì)世界充滿了好奇心。

此外，閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開(kāi)始注意作者的觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn)，而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的解決方案。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。

此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過(guò)閱讀，我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)，共同感受他們的痛苦與快樂(lè)。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關(guān)系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時(shí)候在遭遇困難時(shí)，我會(huì)選擇閱讀來(lái)尋找安慰和激勵(lì)。

最后，閱讀早期幫助我加深了對(duì)語(yǔ)言能力的理解和運(yùn)用。通過(guò)不同類型的書籍，我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達(dá)能力。我開(kāi)始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

在閱讀早期，我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語(yǔ)言能力。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一次心靈的旅程。通過(guò)不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇九

今天，我和媽媽一起讀了一本書——《三國(guó)演義》。這本書人物描寫得栩栩如生，故事敘述有聲有色。

這是我國(guó)四大名著之一的一本書。書里的人物有：有料事如神的諸葛亮，有陰險(xiǎn)狡詐的周瑜……在這些人物里面，其中，我最喜歡諸葛亮。沒(méi)錯(cuò)!周瑜和諸葛亮一樣聰明過(guò)人?？芍荑ぜ刀市暮苤?，心胸狹窄，處處想設(shè)險(xiǎn)井害諸葛亮。而諸葛亮神機(jī)妙算，足計(jì)多某，是個(gè)顧全大局的人。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮上知天文下知地理，能文能武，足智多謀，而且鞠躬盡瘁。他孔明借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我以為這種人應(yīng)該相貌非凡，書中描繪的十分簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

從文中人物的事跡中，我深深地體會(huì)到，在生活中做人要像諸葛亮一樣寬宏大度，不要像周瑜小肚雞腸;做事情應(yīng)像諸葛亮全面考慮，做到心中有數(shù)，不要像馬謖那樣，只會(huì)紙上談兵;正義要向張飛那樣有膽量，不要像夏侯杰那樣肝膽俱碎。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。

《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

（一）要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角，專門以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。

關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?/p>

我園是以紅纓教育的《幫我早讀書》為主要的語(yǔ)言教材，每天早上幼兒入園之前我會(huì)先把所有的書擺在一個(gè)固定位置，露出每個(gè)孩子的名字，幼兒進(jìn)教室后會(huì)主動(dòng)取自己的書，跟著磁帶指讀。晨讀完畢，我會(huì)放音樂(lè)，孩子一個(gè)接一個(gè)有序地把書送回指定地點(diǎn)，放整齊。等待的孩子可以打拍子、做律動(dòng)。平時(shí)我還注意提醒孩子，閱讀要從左到右，自上而下，書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻；圖書角看書時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書上亂涂亂畫等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。

1．讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品。

幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師，真好聽(tīng)，再放一遍吧。”“我聽(tīng)著很美?！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。

2．根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教。

《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。每個(gè)孩子的智力、發(fā)展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個(gè)體差異，因材施教。比方說(shuō)，有的孩子喜歡閱讀，但不擅長(zhǎng)拓展，我們可以采取調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)，用動(dòng)作、感情結(jié)合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富，但表達(dá)不夠，教師盡可能讓孩子多表達(dá)，單獨(dú)開(kāi)展指導(dǎo)，在日常閱讀中指導(dǎo)幼兒講述。有的孩子閱讀習(xí)慣差，我們就讓能力強(qiáng)的幼兒與他們共同閱讀，用好的榜樣影響他們校正不良習(xí)慣。交流閱讀體會(huì)。教師要細(xì)心觀察，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒閱讀的積極性，根據(jù)幼兒不同能力、不同水平進(jìn)行指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)《小馬長(zhǎng)大了》后，我們啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)小馬、黑狗、山羊、黃牛是什么樣子，它們都有什么本領(lǐng)，留有問(wèn)題讓幼兒思考。這樣，老師可以從中觀察了解到幼兒對(duì)故事的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒理解的差異，適當(dāng)推敲原因并給予不同指導(dǎo)，這是整體指導(dǎo)過(guò)程中不可忽視的一環(huán)?？偠灾?，針對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)方法不一而定，形式可不拘一格多樣化，以推進(jìn)閱讀水平的提高。

3．利用故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。

5．注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際。

《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！边@就要求我們?cè)诮M織語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)該注意整合性原則，這主要包含兩方面的含義。一是語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的整合性。如把語(yǔ)言教育活動(dòng)與其它各科內(nèi)容進(jìn)行整合；在選擇和編排語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一個(gè)整體。二是語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣性。在語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情境，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師和幼兒共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程。教師還應(yīng)該注意把語(yǔ)言教育活動(dòng)滲透到各種游戲和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如：夏天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹(shù)木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園發(fā)生了什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，我們還要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，來(lái)不斷激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣，提高閱讀及應(yīng)用能力。如：可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，也利用零碎時(shí)間讓幼兒講講自己的見(jiàn)聞和感受，進(jìn)行識(shí)字游戲，經(jīng)常張貼幼兒的“口述日記”等。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十一

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲得知識(shí)和啟發(fā)自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時(shí)，我不僅意識(shí)到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。下面我將從選書、讀書心態(tài)、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問(wèn)題五個(gè)方面談?wù)勎以陂喿x早期的心得。

首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個(gè)閱讀者，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時(shí)，我熱衷于讀小說(shuō)和故事書，因?yàn)樗鼈兡軌驇Ыo我快樂(lè)和驚喜。隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關(guān)鍵。

其次，擁有正確的讀書心態(tài)對(duì)于提高閱讀效果也是至關(guān)重要的。閱讀是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們應(yīng)該抱有積極的態(tài)度去讀書。當(dāng)我們面對(duì)一本書時(shí)，不要急于求成，更不要被厚重的內(nèi)容嚇倒。我們應(yīng)該以一種平和的心態(tài)去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持開(kāi)放的思維，去接納作者的觀點(diǎn)，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。

第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學(xué)會(huì)了一些閱讀方法，如快速閱讀和標(biāo)記筆記?？焖匍喿x可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。標(biāo)記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對(duì)于接觸更深層次的思考和理解起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。

第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過(guò)閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己的知識(shí)只是冰山一角，還有無(wú)數(shù)的世界等待我去探索。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的情感，讓我更好地了解和體驗(yàn)人性的復(fù)雜性和多樣性。這些收獲使我對(duì)于閱讀更加熱愛(ài)和感激。

最后，我也意識(shí)到閱讀中的一些問(wèn)題需要我去面對(duì)和解決。比如，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些書籍很難讀懂，或者無(wú)法接受其中的觀點(diǎn)。這時(shí)，我會(huì)通過(guò)和他人的交流和討論來(lái)尋找答案。另外，有時(shí)我可能會(huì)面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會(huì)查閱詞典或其他參考資料來(lái)幫助自己理解。通過(guò)面對(duì)問(wèn)題和努力解決問(wèn)題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。

總之，初入閱讀的早期階段，我對(duì)于閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態(tài)，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對(duì)問(wèn)題，這些方面對(duì)于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過(guò)不斷的努力和探索，我的閱讀之路會(huì)越走越寬廣。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十二

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！

在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時(shí)總覺(jué)得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，孩子每天晚上睡覺(jué)前總會(huì)拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽(tīng)，讀第二遍時(shí)她就會(huì)提各種問(wèn)題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過(guò)這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力有很大的提高，前幾天她的張老師說(shuō)孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來(lái)的益處吧。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說(shuō)他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說(shuō)：“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類拔萃的人！"我聽(tīng)了以后覺(jué)得很驚奇地說(shuō)：“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的？"她說(shuō)：“我是在書上看到的呀！"今年，我們帶她去北京玩，回來(lái)后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。 我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會(huì)引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)“幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期”。 此次，作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛(ài)，還要為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)搭建平臺(tái)。我們可要真該努力了。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十三

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女兒黃瀅琛就讀市機(jī)關(guān)第三幼兒園小小(1)班，有幸被院方授予“書香寶寶”榮譽(yù)，作為家長(zhǎng)，我們很是高興，對(duì)于琛琛來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)和鞭策。說(shuō)實(shí)在的，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)她有過(guò)高的要求，只不過(guò)給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣而已，主要還是歸功于機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)黃瀅琛的悉心栽培。借此機(jī)會(huì)，向機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!也感謝學(xué)校提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我們家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)和借鑒更多、更好的教育方法。

孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。像琛琛3歲這個(gè)年齡段，我家親子閱讀的體會(huì)是順應(yīng)幼兒心理，精心挑選童書;提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛(ài)好，學(xué)習(xí)事半功倍;鼓勵(lì)匯報(bào)成果，及時(shí)肯定成績(jī);提倡親子共讀，關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛(ài)看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，孩子愛(ài)不愛(ài)看書，喜歡不喜歡閱讀，如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期，我們對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行了精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的.心理。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此我們給琛琛挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫等。

由于琛琛很喜歡貼紙，所以我們特意買來(lái)了《動(dòng)腦貼貼畫》，讓她閱讀和學(xué)東西之余，過(guò)足貼紙癮?！秳?dòng)腦貼貼畫》是一套讓腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)的貼畫書，涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問(wèn)題、漂亮的貼紙，培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”貼畫書里的寓言故事時(shí)，我手指文字，用普通話讀一句，琛琛跟著讀一句，讀到貼畫的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙，通常一晚學(xué)一頁(yè)，次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過(guò)程中，讓琛琛目光跟隨手指的文字，加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具，學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過(guò)程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長(zhǎng)就不必過(guò)多的去管他。通常在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十四

說(shuō)到閱讀，我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽(tīng)王老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”！而這美麗源于她的學(xué)識(shí)。枯燥無(wú)味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書”活動(dòng)，我就粗淺談?wù)勥@幾年來(lái)孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺(jué)得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實(shí)物上配備以文字；建立圖書角，及時(shí)更新圖書等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語(yǔ)言的信息；為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力。

我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書的規(guī)則與方法，如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書，會(huì)看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書，使孩子能知道在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié)，或聽(tīng)媽媽念圖書文字等。

2、為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào)，讓他們做小作者，自編圖書。

通過(guò)剪剪、貼貼和講講，結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著問(wèn)題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng)，喚起孩子對(duì)文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)書的情感。

又如通過(guò)“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂(lè)園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識(shí)字等活動(dòng)材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓孩子在看書過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來(lái)。

1、古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！眱和瘯r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書，在讀書時(shí)間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。

2、識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來(lái)歷，知道文字與口語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹(shù)木有關(guān)等，書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)（如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等），讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書寫姿勢(shì)等。比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感，手抄報(bào)、讀寫繪等。

3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語(yǔ)言素材時(shí)，我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。

想到過(guò)幾年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開(kāi)始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。

孩子偏愛(ài)閱讀童話書籍，但不愛(ài)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書籍，知識(shí)面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動(dòng)筆，不愛(ài)抄寫，達(dá)不到閱讀的效果，自己對(duì)內(nèi)容的見(jiàn)解想法也是表達(dá)的很模糊。

好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯！”這是至理名言。自從學(xué)校開(kāi)展了”親子讀書”活動(dòng)后，我們家的讀書氛圍有很大的變化，不僅孩子比以前更愛(ài)讀書了，而且所讀書籍種類也不斷豐富了。我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。

讓我們和孩子攜起手來(lái)一起讀書吧！

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十五

閱讀是人類文明進(jìn)步的重要途徑之一，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，從早期開(kāi)始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和能力顯得尤為重要。在我踏上閱讀這片未知領(lǐng)域的旅途之初，我經(jīng)歷了一系列的嘗試、摸索和體悟，形成了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。

首先，在接觸到閱讀的最早期，我認(rèn)識(shí)到了閱讀的基本要素——字母。字母就像是連接我與文字之間的橋梁，它們有著各自的形狀和聲音，使得我可以通過(guò)拼寫和發(fā)音來(lái)理解文字的含義。我在家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)下，練習(xí)著認(rèn)識(shí)每個(gè)字母，并逐漸掌握了它們的發(fā)音與書寫。通過(guò)這一過(guò)程，我明白了字母是閱讀的根本，只有掌握了字母，才能更好地理解和運(yùn)用文字。

隨著對(duì)字母的掌握，我開(kāi)始進(jìn)入了閱讀文本的階段。在初讀的過(guò)程中，我感受到了文字的魅力和無(wú)窮的想象力?？吹轿淖忠慌乓慌诺嘏帕性诩埳?，我緊張又期待地開(kāi)始解讀其中的意義。有時(shí)，我會(huì)被精巧的描寫、跌宕起伏的情節(jié)所吸引，仿佛自己也置身其中。與此同時(shí)，我也開(kāi)始積累詞匯量，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的單詞和短語(yǔ)。這一階段對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是探險(xiǎn)一樣，每一頁(yè)都是一次新的冒險(xiǎn)，我愈發(fā)熱衷于閱讀的快感與知識(shí)的獲取。

然而，閱讀并非一帆風(fēng)順，我也遇到了一些困難和障礙。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是理解上的困惑。有時(shí)候，我會(huì)遇到生詞、生句，或者疑惑于某個(gè)句子的意思，這時(shí)我會(huì)想辦法去請(qǐng)教老師或者利用工具來(lái)解決這些問(wèn)題。逐漸地，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用上下文、詞典以及互聯(lián)網(wǎng)等各種資源來(lái)理解文本。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在解讀閱讀材料時(shí)，需要細(xì)心觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注作者的用詞和句式，從而更好地理解文章的主旨和意圖。通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我逐漸克服了閱讀中的難題，提升了自己的閱讀能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地積累和努力，我逐漸體會(huì)到了閱讀帶給我無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)。在閱讀的過(guò)程中，我像是與作者進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，從他們的作品中汲取了豐富的知識(shí)和智慧。閱讀不僅開(kāi)拓了我的眼界，也讓我對(duì)世界有了更深入的思考。通過(guò)讀書，我了解到了不同的文化、歷史和人民的故事，我也自然而然地學(xué)會(huì)了思考、分析和判斷。閱讀提供給我了一個(gè)無(wú)盡的知識(shí)寶庫(kù)，讓我在不經(jīng)意間獲得了知識(shí)與智慧的力量。

總結(jié)起來(lái)，閱讀早期的心得體會(huì)可以概括為：字母是閱讀的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)字母，我們可以更好地理解和運(yùn)用文字。閱讀文本是一個(gè)探險(xiǎn)的過(guò)程，讓我們感受到了文字的魅力和知識(shí)的沉浸。閱讀中也存在困惑和難題，但通過(guò)努力和實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力。最終，閱讀給予我們無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)，讓我們?cè)谥R(shí)和智慧的海洋中航行。

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀探索，我深深地體驗(yàn)到了閱讀給予我的啟迪和滿足感。我愿意繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并努力成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和思考的閱讀者。我相信，通過(guò)閱讀，我將繼續(xù)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，不斷完善自己，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十六

閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以打開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的大門，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。

其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮。當(dāng)我打開(kāi)一本書，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí)，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書籍，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時(shí)光。

另外，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開(kāi)始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)閱讀各種不同類型的書籍，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過(guò)與書中的人物相伴，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來(lái)，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn)，它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí)，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì)，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。

親子早期閱讀心得體會(huì)篇十七

閱讀是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，我收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì)，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面展開(kāi)闡述，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。

首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來(lái)出色的輸出。通過(guò)大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ)、句子和段落，還讓我了解到了語(yǔ)言的力量。在與人交流的過(guò)程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。

其次，早期閱讀開(kāi)拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過(guò)閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開(kāi)放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí)，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過(guò)讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過(guò)孤獨(dú)和寂寞。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說(shuō)，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^(guò)早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù)，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí)，早期閱讀也為我打開(kāi)了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。

總而言之，早期閱讀給我?guī)?lái)了太多的收獲和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。