2023年物理的教學心得體會范文(大全11篇)

總結是我進步的催化劑，推動我不斷成長。心得體會要言之有物，要表達出我們對所學內容的深入理解和思考。以下是一些關于心得體會的例子，希望能給大家提供一些思路。

物理的教學心得體會篇一

物理教學心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的物理教學心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【物理教學心得體會(精品5篇)】，供你選擇借鑒。

通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：

1、課程標準走進我的心，進入我的課堂。

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我將在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

2、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑?！〗虒W活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的。

1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

三、及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養(yǎng)，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力。

中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐，我有幾點體會：

(一)、啟發(fā)性教學，獎勵式授課。

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：

1、指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。

2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現(xiàn)象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。

高中物理——是每個孩子都會產生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構建自己的知識結構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。

高中物理中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內容記憶猶新。

課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”?！皩Α淙~是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。

在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產生，物理成績就會不斷提高。

提高自己的實驗能力、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的。

1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

三、及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養(yǎng)，對學生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培養(yǎng)學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力。

中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學生的探究活動由重結果向重過程轉化。課堂教學要以人為本，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

通過學習感受到，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化知識結構。

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式。

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

物理的教學心得體會篇二

物理教學是學習過程中最具挑戰(zhàn)性的一個科目之一，需要學生對各種概念進行理解和運用。通過參加物理教學課程，我收獲了許多對物理學的新認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在物理教學中獲得的心得體會，包括物理學的重要性、學習物理的困難和挑戰(zhàn)、尋找解決問題的方法、實踐和理論的結合以及合作學習的價值。

首先，我認識到物理學對我們的生活是多么重要。物理學是自然科學的一個重要分支，它研究物質的本質和運動規(guī)律。通過學習物理學，我們可以更好地理解世界的運作方式。例如，我們可以了解重力是如何影響物體運動的，電力是如何傳輸?shù)模瑹崾侨绾蝹鲗У牡鹊?。這些都是我們日常生活中經常遇到的現(xiàn)象，因此，學習物理可以幫助我們更好地理解和應對這些問題。

然而，學習物理也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，物理概念通常比較抽象和復雜，需要學生具備較強的邏輯思維和抽象能力。其次，物理學涉及到大量的數(shù)學知識，學生需要掌握一定的數(shù)學基礎才能更好地理解和應用物理概念。此外，物理實驗和推導也需要學生具備較強的動手能力和實踐經驗。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我意識到只有通過堅持不懈的努力和不斷反思自己的學習方法，才能在物理學中取得進步。

為了解決物理學習的困難，我積極尋找解決問題的方法。首先，我學會了借助各種資源和工具，如教材、課本、習題集、網(wǎng)上資料等，來加深對物理知識的理解。其次，我積極參與物理實驗，通過親身實踐，加深對物理概念的理解和運用。實踐中遇到的問題和困難，我會主動尋求幫助，向老師和同學請教，以便更好地理解和解決問題。此外，我還注意整理和總結學習過程中遇到的問題和解決方法，形成屬于自己的知識體系和學習方法。

我也發(fā)現(xiàn)物理理論與實踐的結合十分重要。物理的實踐操作能夠幫助我們更深入地理解學習的概念，并將其應用于實際場景中。通過實驗和觀察，我們能夠驗證通過課本學到的知識，并對概念進行進一步的理解和探究。同時，我也注意將實踐和理論相互補充，通過對實踐中遇到的問題進行分析和解決，加深對物理理論的理解和應用。這種實踐和理論的結合能夠幫助我們更好地掌握物理學的核心概念和原理。

最后，我認識到合作學習在物理教學中的重要性。物理學習往往需要學生之間的合作和互助。通過與同學一起學習、討論和解決問題，我們可以互相促進、相互學習，并從不同的角度看待問題。合作學習也能夠培養(yǎng)學生團隊合作精神和溝通能力，為今后的學習和工作打下基礎。

綜上所述，通過物理教學，我不僅認識到物理學的重要性，也領悟到學習物理的困難和挑戰(zhàn)。在克服困難和挑戰(zhàn)的過程中，我通過尋找解決問題的方法、實踐和理論的結合以及合作學習等途徑不斷提高自己的物理學習能力。物理教學是一次寶貴的學習經驗，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的物理學水平。

物理的教學心得體會篇三

物理作為一門理科學科，對于學生來說常常是令人頭痛和困惑的。然而，通過多年的教學經驗，我深感物理教學并非無法解決的難題。在這篇文章中，我將分享我在物理教學中的心得體會，以期能夠幫助更多的教師和學生。

首先，我認為激發(fā)學生的興趣至關重要。物理這門學科常常被學生感到枯燥無味，因此在教學過程中，我會選擇生動有趣的教材和教具，通過實驗和示范來吸引學生的注意力。我會給學生講述有趣的物理故事和實例，引導他們發(fā)現(xiàn)物理在生活中的應用，以幫助他們建立對物理的興趣和好奇心。此外，我還鼓勵學生參加物理競賽和實踐活動，這樣能夠更加深入地理解物理知識，增強學生對物理學習的興趣。

其次，我認為培養(yǎng)學生的實踐能力很關鍵。物理學習不僅僅是記憶公式和理解概念，更是需要學生具備實踐能力。因此，在教學中，我會鼓勵學生進行實驗和觀察，學習使用物理實驗儀器和測量工具，并自主設計和完成實驗項目。通過實踐活動，學生可以更加深入地理解物理原理，培養(yǎng)他們的實驗和觀察技巧，提高解決問題的能力。

第三，我認為鞏固基礎知識是物理教學的重點。在物理學習中，基礎知識是建立后續(xù)學習的基石，因此我會注重對基礎知識的教學和復習。我會利用各種教學資源，例如練習冊、教學視頻和在線學習平臺，設計并提供有針對性的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固基礎知識，掌握必備的物理概念和公式。同時，我也會定期組織小測驗和考試，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，幫助他們建立穩(wěn)固的物理基礎。

再次，我認為與學生建立良好的師生關系對物理教學至關重要。作為教師，我會注重與學生的交流和溝通，尊重他們的獨特性，理解他們的困惑和難點。當學生遇到困難和挫折時，我會耐心地進行解答和指導，幫助他們克服困難并鼓勵他們重新思考問題。我會鼓勵學生提問，開展討論，促進他們間的互動和合作，提高他們的學習動力和效果。

最后，我認為教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學習是提高物理教學質量的必要條件。作為一名物理教師，我會不斷更新物理知識和教學方法，參加專業(yè)培訓和學術交流，以提高自己的教學水平。我會閱讀最新的物理教學研究成果，了解和應用先進的教學技術和資源，使物理教學與時俱進，適應學生和社會的需求。

綜上所述，物理教學需要注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，鞏固基礎知識，建立良好師生關系以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學習。通過這些措施，我相信學生對物理學習的態(tài)度將會改變，他們會由對物理的排斥轉為對物理的興趣和熱愛。我希望我的心得體會能為物理教學提供一些建設性的參考和借鑒，讓更多的學生享受到物理學習的樂趣。

物理的教學心得體會篇四

第一類：學習暫時困難型。該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

第二類：學習能力缺乏型。這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

第三類：學習動力缺乏型。這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

第四類：學習整體困難型。這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

針對四類學生的各自特點和共性特征以及各自在學生中所占比例進行統(tǒng)計、分析，針對性的調整自己的教學策略、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的有效手段。當前，我認為自己應當作的是：

1、幫助學生明確學習動機、確立學習目標。通過對聊、座談、主題班會等形式深入了解學生，幫助他們明確學習動機、確立學習目標，并分析面臨的問題和解決的思路，捕捉學困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道。

2、把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！闭J識到設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。在物理教學中突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。讓學生成了學習的主人，學習成了他們的`需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

3、注重實驗。我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度的重視。大量的演示實驗和分組實驗，不僅培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。實驗的成功與否，直接影響學生實驗心理素質的提高，對培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。長期來看更是對學生智能和潛能的發(fā)展，形成培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法有深遠的影響。

4、注意加大多媒體的應用。今天，多媒體設施在農村中學基本普及。物理教學中，多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深刻印象，引導學生的感官參與，發(fā)展學生的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。很多生活中的物理現(xiàn)象、應用，都可以通過多媒體展示在課堂上，從而使物理教學更貼近現(xiàn)實生活，有助于學生對物理應用性認識的提高和物理原理的理解。

總之，預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段，讓學生由學知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，對知識學得更扎實更牢固，同時使學生受到科學方法的熏陶。

物理的教學心得體會篇五

物理是自然科學的一門重要學科，也是視覺、聽覺和觸覺這三大感覺相互關聯(lián)、相互作用的學科。然而，對于許多學生來說，物理是非常難以掌握的領域。雖然教學方法有很多種，但作為一名物理教師，我一直在探索更好的教學方式以提高學生的學習成績。在這個過程中，我不斷總結了一些經驗和體會，在接下來的文章中，我將與大家分享這些心得。

第二段：個性化教學的重要性。

在物理教學中，個性化教學是非常重要的。每個學生的學習方法和興趣愛好都不同，需要根據(jù)學生的特點進行定制化教育。有一次，我給學生集體上了一堂課，結果學生們的理解程度根本不一樣。有的學生可以靈活運用所學知識產生新的思路，有些學生則陷入了迷茫，不知如何下手。于是，我決定在接下來的教學過程中，根據(jù)學生不同的學習能力和興趣，給予不同的教學方法和輔導。例如，我會通過實驗、視頻、模擬等方式，讓學生更好地理解物理原理和概念。這種方法對于學生的學習效果非常好，不僅提高了學生的成績，而且激發(fā)了學生的學習興趣。

第三段：多元化的教學策略。

在物理教學中，多元化的教學策略也是非常重要的。不同的學生有不同的學習習慣和興趣愛好，需要通過多元化的教學策略，來使他們更易理解和接受所學知識。因此，我在教學中經常運用多種手段，如肢體語言、舉例和講故事等，幫助學生理解和記憶物理概念。與此同時，將學習過程變成游戲是另一種方法，我會讓學生參與游戲，在游戲中更好地理解物理理論和公式。這種方式不僅有助于加深學生對物理知識的理解，還能增強學生的主觀能動性，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

第四段：激發(fā)學生成長的思考習慣。

物理是一門需要大量思考和探究的科學，學生如果沒有正確的思考習慣，就很難掌握和理解所學知識。因此，我在教學過程中不僅著重講解知識點，更加注重學生獨立思考的能力。例如，我在教學過程中引導學生思考物理定理的實際應用，每次成功的實例都會給學生帶來巨大的成就感。同時，我鼓勵學生在規(guī)定時間內自主設計問題來檢驗對所學內容的掌握程度。這種方法不僅能夠開發(fā)學生的思想，還有助于激發(fā)學生探究科學現(xiàn)象的熱情。

第五段：總結。

總之，在物理教學中，個性化、多元化和思考習慣的培養(yǎng)是必不可少的。優(yōu)秀的物理教學需要注意學生的學習興趣、特長、思想習慣等多方面因素，從而達到提高學生成績和激發(fā)學生興趣的目的。因此，作為一名物理教師，我會不斷地尋找和嘗試不同的教學方法和策略，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

物理的教學心得體會篇六

物理是一門非常重要的學科，它是自然科學的基礎，擁有廣泛的應用領域。在教學上，我們也需要付出更多的心血，讓學生能夠更好地掌握物理知識和科學思維。下面，我將分享一些我的物理教學心得體會。

第一段：啟發(fā)學生的學習興趣。

教師應該讓學生意識到物理學科的重要性，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，可以通過引導學生思考實際生活中的問題，讓學生自然而然地進入物理學科的學習狀態(tài)。比如，讓學生探討為什么天空是藍色的，為什么光能夠穿過玻璃等問題，讓學生從實際中找到理論的依據(jù)，從而感受到物理學科的神奇和應用。

第二段：注重實驗和實踐。

物理學科的實驗和實踐對學生來說非常重要，因為它們能夠幫助學生更好地理解物理知識和現(xiàn)象。在實驗過程中，學生除了掌握基本的物理實驗操作技巧外，還能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出假設和進行驗證，進一步培養(yǎng)其科學思維能力。同時，教師也應該在實驗中引導學生注意實驗安全和數(shù)據(jù)處理，讓他們掌握科學實驗的基本規(guī)范和方法。

第三段：引導學生理解物理概念。

物理學科的知識點很多，很多學生在學習過程中會遇到概念和公式的理解難題。因此，教師需要在課堂上注重概念的講解，引導學生掌握基本概念。在講解課程內容時，可以嘗試采用物理模型和具體例子來補充理論，讓學生直觀理解物理知識。此外，在學習公式時，教師也應該讓學生掌握公式的物理意義和應用，從而提高其應用能力。

第四段：培養(yǎng)學生的運用能力。

學生在學習物理知識時，我們不能僅僅局限在知識的傳授，還要注重運用能力的培養(yǎng)。課堂上，教師可以通過分析實際問題、引導學生進行探究等方式，培養(yǎng)學生物理思維和運用能力。同時，還可以通過作業(yè)和模擬考試等方式來檢測學生的掌握程度，從而幫助他們更好地鞏固物理知識，提高應用能力。

第五段：關注學生的心理健康。

最后，教師還需要關注學生的心理健康，在教學中注重情感教育和人文關懷，讓學生更好地投入學習。在教學過程中，教師應該傾聽學生的心聲，關心他們的成長和發(fā)展。當學生遇到問題時，我們應該耐心指導，讓他們感受到團隊力量和幫助。

總之，物理學科是非常重要的學科，我們需要付出更多的心血，讓學生更好地掌握其中的知識和技能，進而更好地服務社會。通過上述措施的實施，相信學生能夠更好地掌握物理知識，并取得更好的成績。

物理的教學心得體會篇七

物理作為一門研究自然界基本規(guī)律和現(xiàn)象的學科，涉及面極廣，難度也很大。我在大學學習物理期間，曾遇到過很多困難，但最終通過自己的努力和教師的幫助，順利完成了學業(yè)。今天我想要分享的是自己在學習物理教學過程中的心得和體會，希望能夠對像我這樣的學生有所幫助。

第二段：學習物理需要耐心和實踐。

學習物理需要耐心和實踐。很多時候，物理問題并不是一下子就能理解的，需要經過反復的閱讀，多次的思考和實踐。在遇到棘手的問題時，我們要保持冷靜，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析問題，找到解決方法。并且，我們還需要通過實踐來強化學習。實踐能夠讓我們更好地理解理論知識，加深對物理問題的認識。

第三段：理論知識和應用能力同等重要。

物理學是一門實踐科學，理論知識和應用能力同等重要。學習物理不僅需要掌握物理學的基礎理論知識，還需要學會如何運用這些知識解決實際問題。因此，學習物理的過程不僅是理論學習，還需要進行大量的實驗和應用訓練。我們需要掌握實驗方法和技能，在實驗中探究解決問題的方法，在應用中提高自己的應用能力。

第四段：不斷追求提高是學習物理的信條。

不斷地追求提高是學習物理的信條。學習物理不僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)和思維方式。在追求提高的過程中，我們需要不斷挑戰(zhàn)自我，嘗試更多的問題，并且在實踐中不斷總結經驗。這樣我們才能夠更快地提高自己的學習效率和科學素養(yǎng)。

第五段：結論。

學習物理不僅是一個艱辛的過程，也是一個讓我們不斷成長和進步的過程。我們需要投入更多的努力和精力，通過學習和實踐，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理學家。同時，也希望更多的學生能夠明白，學習物理并不難，只要我們有足夠的信心和決心，不斷地投入努力，相信一定能夠成功。

物理的教學心得體會篇八

作為一名物理教師，在教育教學過程中，我們需要深入探究課程內容，把握學生的學習過程，豐富教學手段，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力，不斷提高教育教學的質量和效果。本文將分享我在教學物理過程中的心得體會。

第二段：拓展課堂教學手段。

為了讓學生更加深入地理解物理知識，我們需要采取多種教學手段。我常常引導學生閱讀物理科學雜志、參與科技競賽、進行物理實驗等，這些活動可以幫助學生建立應用物理學的思維模式，提高他們的動手實踐能力和問題解決能力。

同時我也注重拓展課堂教學手段，例如，引入多媒體教學和互動教學形式，設計課堂互動環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識點，獲得實際操作的經驗，提高學習效果。

第三段：合理安排學習任務。

學生的學習能力與興趣水平不盡相同，作為教師需要針對不同程度的學生進行合理的教學任務安排，以確保每個學生都可以得到適合自己的學習任務。同時，通過前置作業(yè)和小測驗形式開展，調動學生的學習積極性，提高學生對學習的專注度和體驗感。此外，考慮到學生在學習物理過程中的需要，我會為學生準備相應的學習資料和答疑時間，幫助他們解決遇到的問題和困惑。

第四段：注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作為一種自然科學，物理學始終是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要組成部分。在教學過程中，我們鼓勵學生善于觀察、分析，注重理解和研究物理現(xiàn)象背后的科學規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新精神。除此之外，我們也建立實驗室和科研平臺，幫助學生積累實際經驗，鍛煉科學研究的能力。

第五段：總結。

綜合以上幾點，作為物理教師，我們不僅要關注教學效果，更是要注重教育理念和方法的創(chuàng)新與實踐，引導學生自主探究，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和實踐能力，促進他們全面發(fā)展。除此之外，我們還要注重融合課程內容、拓展教學手段、注重學生個性差異、積極引導學生思考等，更好地完成我們的教學任務，更好地服務于學生的成長和發(fā)展。

物理的教學心得體會篇九

作為一個非理科生，在高二時如果想進入理科班，就必須要學習物理這門學科。無論是氣壓、電阻、電容等諸多陌生的概念，還是要掌握的初二初三的基礎知識都讓我望而生畏。加上考高考必考的物理這個問題，我的學習焦慮早已炸裂。但，為了我夢想的理科，這些困難我必須要跨越。

第二段：重建自信的過程。

剛開始時，老師讓我們從單元測試開始。沒想到我竟然得了全班倒數(shù)第一。隨之而來的是同學無情的嘲諷和親朋好友的擔憂。一度讓我開始懷疑自己是否能夠掌握物理這門學科，但這些苦痛也在激起我對物理的興趣。我開始收集物理相關的讀物，看視頻和課外的內容補充課堂知識。在這樣一個深陷灰暗的時期，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對物理的理解越來越深入。在老師的指導下，我在時光的流轉中，掌握了物理這門學科的核心。

第三段：學習物理收獲的驚喜。

學習物理讓我深有感觸的是，一個新領域的啟蒙，需要耐心、需要沉迷。隨著我對物理知識的學習不斷深入，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，物理學作為一門以觀察現(xiàn)象總結規(guī)律為核心的學科，包含豐富的實驗、現(xiàn)象及數(shù)學推理，這些既是對我們大自然探知的結果，也是對我們人類逐漸認知自我的探索。此外，學習物理讓我對科學的認識又進一步提高，也對我未來職業(yè)可能從事的領域有了更深入的想法。

第四段：努力的結果。

在這個過程中，我遇到了很多充滿挑戰(zhàn)的難題，但努力和耐心獲得了顯著成效。我的物理成績一天天變好，我做的練習冊題變多且正確率變高，斗志被看似遙遠的期望所激活。在接下來的高三和大學物理中，我將進一步深入學習物理，認真記錄學習筆記和每周思考題，嘗試將知識點、應用和新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來，完善自己的學習體系。

第五段：總結。

通過學校的物理教學和個人的自學，我逐漸認識了世界，進一步了解了科學，更從中發(fā)現(xiàn)了人生的奧義。作為一個非理科生，我從“不可能”走到了“可能”，更從“可能”邁向了“成為可能”，收獲了成長與進步的喜悅。回思這個過程，強調的不是LaTeX符號，也不是物理公式，而是付出與回報之間的聯(lián)結。通過發(fā)掘自身的潛能，耐心學習，我們都能實現(xiàn)超越自己的目標。

物理的教學心得體會篇十

通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質課后,使我深切體會到講課是一種藝術，他們有許多值得我學習的地方，現(xiàn)將聽課中的點滴體會寫出來和大家交流。

在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質較高，對教材、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏，表現(xiàn)重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節(jié)約了課堂的時間，把更多的時間放手給學生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的`印象，不利于后面的教學。

教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識，將前后的知識點有機的結合起來，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關？”在不知不覺中，讓學生探求下一個知識。日照的崔維英老師利用一個小實驗，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍，有哪些設備利用了電功？”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。

那么電流做功與哪些因素有關呢？教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了。

在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中，人們利用通電的導線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了學生的興趣，提高學生的學習動機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在學生掌握了電功的知識后，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在學生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個當?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計算電費。課后，讓學生進行社會調查：生活中有無浪費電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性，物理是有用的。

在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導學生怎樣展現(xiàn)實驗中電流做功的多少，選擇實驗器材，放手給學生設計實驗電路，讓學生思考實驗中應測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充，分析實驗數(shù)據(jù)和得出是驗結論。

物理的教學心得體會篇十一

物理是一門深奧而有趣的科學，對于學生來說，掌握物理知識不僅能夠提升科學素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和實踐動手能力。在我多年的物理教學經驗中，我總結出一些心得體會，希望與大家分享。

首先，物理教學需要生動有趣。作為一門理論性較強的科學課程，物理可能顯得枯燥乏味，導致學生對其失去興趣。因此，我盡量以生動有趣的方式來教授物理知識。例如，我將抽象的物理概念與生活中的實際問題相結合，通過舉例和實驗來闡釋物理原理。我還引入一些趣味性的物理實驗和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地理解和記憶物理知識。

其次，物理教學需要注重實踐與觀察。物理理論的本質是解釋和預測各種現(xiàn)象和規(guī)律，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往通過實驗觀察得出。因此，在物理課堂上，我鼓勵學生進行實驗，動手操作，通過親身體驗來理解物理原理。我會設計一些簡單的實驗，讓學生通過觀察和測量得出結論，從而提高他們的實踐動手能力和實驗設計的能力。

再次，物理教學需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。物理學是一門嚴謹?shù)目茖W，它需要學生具備一定的邏輯思維能力。在我的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。我會啟發(fā)學生自己推理論證，培養(yǎng)他們的問題解決能力和分析能力。我會鼓勵學生用邏輯思維來解決物理問題，培養(yǎng)他們的科學思維方式。

此外，物理教學需要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。物理知識的學習和理解往往需要互動和交流。在我的課堂上，我會組織學生進行小組合作學習，讓他們共同探討物理問題和解決方法。通過合作學習，學生可以互相啟發(fā)，共同解決難題，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

最后，物理教學需要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。物理作為一門應用性較強的學科，其知識和技能可以應用到實際生活中。在我的課堂上，我會引導學生將所學的物理知識應用到實際問題中，如解決日常生活中的物理問題或參與物理競賽等。通過實踐應用，學生不僅能夠提高物理知識的掌握程度，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力。

綜上所述，物理教學是一項重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務。通過生動有趣的教學方式，注重實踐與觀察，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，合作與交流能力，以及實踐應用能力，我們可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，從而使物理教學真正成為一門有益而有意義的課程。