最新小學減負增效教學心得體會范本(通用16篇)

通過心得體會的撰寫可以深化思考并對自己的表現(xiàn)進行評估。寫心得體會時，我們要客觀公正地對待自己和他人的表現(xiàn)，不要過分夸大或輕視。下方是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家進行參考和學習。

小學減負增效教學心得體會范本篇一

摘要：營改增是我國政府稅制改革的重要資料，有利于徹底打通增值稅的抵扣鏈條，減輕企業(yè)稅務(wù)負擔，實現(xiàn)第二、三產(chǎn)業(yè)的有機融合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。本文以中石化銷售企業(yè)為例，分析了營改增對企業(yè)的相關(guān)影響，并從不一樣角度詮釋了營改增后企業(yè)的減負增效策略，以指導企業(yè)正確應(yīng)對新的稅制環(huán)境。

關(guān)鍵詞：營改增;企業(yè);影響;減負增效;。

一、營改增對企業(yè)的相關(guān)影響。

(一)進項抵扣的影響。

在傳統(tǒng)的稅收制度之下，營業(yè)稅為價內(nèi)稅，計稅基礎(chǔ)是企業(yè)的含稅銷售額，而增值稅為價外稅，以不含稅的增值部分為計稅基礎(chǔ)，企業(yè)取得增值稅專用發(fā)票能夠抵稅，解決了經(jīng)營中重復(fù)計稅的問題，所以，營改增對中石化銷售企業(yè)起到了減負的效果，并且隨著整體抵扣鏈條的逐步完整，企業(yè)的稅負會繼續(xù)下降。

(二)對合同條款的影響。

簽訂合同時需要審查對方的納稅資格，將取得增值稅發(fā)票作為一項合同義務(wù)，明確價格、增值稅額、價外費用等，同時對不一樣稅率的服務(wù)資料進行分項的明細核算。

(三)對增值稅發(fā)票管理的影響。

運輸企業(yè)和物流企業(yè)是中石化銷售企業(yè)的大客戶，營改增前，這些企業(yè)有的從非法渠道購買低價走私油，對中石化銷售企業(yè)造成了很大沖擊，而營改增后，中石化銷售企業(yè)能夠提高增值稅抵扣的優(yōu)勢凸顯出來，有利于引導客戶從正規(guī)渠道進貨，從而打擊社會上一些違法走私油現(xiàn)象。

(四)招標價格和決算發(fā)生變化。

營改增改變了現(xiàn)行造價體系的計稅模式，給招標工作和決算帶來了很大影響，所以含稅總價低未必關(guān)鍵因素，需要同時研究增值稅率和可抵扣進項額，不含稅投價格(或稅前造價)才是關(guān)鍵因素。同時，要充分研究企業(yè)資質(zhì)，實施主體與納稅主體必須堅持一致，以免無法抵扣進項稅。

二、營改增后企業(yè)的減負增效策略。

(一)提高財務(wù)核算管理水平。

中石化銷售企業(yè)要想到達減輕稅負的目的，就必須完善會計核算體系，提高財務(wù)核算管理水平。財務(wù)人員要仔細研究營改增政策，做好稅制銜接，加強對企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理。例如，需要在增值稅會計核算設(shè)置四個二級科目，分別為應(yīng)交增值稅、未交增值稅、增值稅留抵稅額和簡易征收增值稅。其中，“應(yīng)交增值稅”二級科目下，在借方設(shè)置進項稅額、轉(zhuǎn)出未交增值稅、減免稅款、已交稅金等欄;在貸方設(shè)置銷項稅額、進項稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅等欄，使稅收款項清晰明確，一目了然。而在具體工作中，則要完善賬務(wù)處理流程，加強成本費用核算，提高會計核算的準確性，嚴格按照會計核算程序開展稅務(wù)籌劃，及時對進項稅進行認證和抵扣。

(二)加強供應(yīng)商和發(fā)票管理。

營改增后，稅務(wù)結(jié)構(gòu)和發(fā)票資料發(fā)生了變化，中石化銷售企業(yè)可使用增值稅發(fā)票抵扣進項稅額，為此企業(yè)必須根據(jù)營改增具體政策調(diào)整稅務(wù)管理方式與發(fā)票處理流程，確保財務(wù)管理體系與增值稅管理要求貼合。首先，要嚴格篩選資質(zhì)正規(guī)的供應(yīng)商，綜合研究供應(yīng)商資質(zhì)對企業(yè)繳稅的影響，所選擇的供應(yīng)商應(yīng)不會帶來經(jīng)營風險，有助于降低企業(yè)成本，關(guān)鍵是能夠供給增值稅發(fā)票。其次，加強發(fā)票的認證和收集，在增值稅專用發(fā)票開出、流通、使用、退稅等環(huán)節(jié)加強管理，使企業(yè)各項進項稅額得到抵扣，以減輕整體稅負，防止由于進項稅無法抵扣而造成的不必要損失。

(三)進取開展稅收籌劃工作。

企業(yè)應(yīng)梳理所有進項稅額，適時調(diào)整經(jīng)營策略，進取、科學、合法地開展避稅工作:(1)取得增值稅專用發(fā)票。在采購工作中，要選擇一般納稅人作為供應(yīng)商，采購材料要求開具增值稅專用發(fā)票，否則要求價格折扣多一些。(2)利用好納稅人身份。一般納稅人的適用稅率明顯高于小規(guī)模納稅人，為此可合理控制銷售額，或推遲完成訂單，以免到達一般納稅人認定標準。(3)利用稅率差異。例如將閑置的汽車對外出租，屬于有形動產(chǎn)租賃，需要繳納17%的增值稅，而出租汽車的同時配備司機，就屬于交通運輸服務(wù)，適用稅率為11%，為此需要綜合衡量稅負、收入、人工成本等，作出最優(yōu)選擇。(4)利用時間差異。企業(yè)應(yīng)盡早取得進項稅發(fā)票，并且及時退稅;同時盡可能延緩開出銷售發(fā)票，以推遲繳納稅款。

三、結(jié)語。

營改增改變了此前稅制營業(yè)稅重復(fù)征稅、無法抵扣、無法退稅等弊病，有效降低了企業(yè)稅負，有利于促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這是我國供給側(cè)改革的重頭戲，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。當前我國正處于市場經(jīng)濟的重要轉(zhuǎn)型期，企業(yè)必須認真分析稅制改革對自身財務(wù)管理的影響，調(diào)整經(jīng)營模式，優(yōu)化管理架構(gòu)，實現(xiàn)減負增效，讓營改增制度成為推動企業(yè)發(fā)展的強勁動力。

參考文獻。

[2]鄭楨.營業(yè)稅改增值稅對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響分析[d].中央民族大學，2013。

文檔為doc格式。

小學減負增效教學心得體會范本篇二

后面還有多篇減負增效論文！

學?！皽p負增效”的實踐困境及實施提議。

摘要：長期以來，學?！皽p負”受到應(yīng)試教育、主體感受、國家課程改革等因素的影響，減負增效艱難前行。新的時代背景下，受中高考改革的影響，各學校減負增效工作面臨新的挑戰(zhàn)與實踐困境。各學校“減負”相似，但“增效”存在差異；學校外部“減負”多，而基于“學習者”的內(nèi)在“減負”少；“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”?；诖耍瑢W校應(yīng)“以學習者為中心”實施減負，區(qū)域政府要加強教育督導與治理，構(gòu)成良好的社會氛圍。

關(guān)鍵詞：減負；應(yīng)試教育；以學習者為中心；政府治理；

長期以來，學生負擔是影響學生全面發(fā)展、成才的重要因素。學校作為學生成長的主陣地，在學生減負過程中發(fā)揮著重要作用。進入新的歷史時期，學校在新一輪的“減負增效”中仍面臨著嚴峻的考驗。梳理學校減負的影響因素及實踐困境，有助于學校更好地依法辦學，加強現(xiàn)代學校制度建設(shè)。

教育是一項民生工程，減負牽動千千萬萬家庭，同樣也是一項系統(tǒng)工程。諸多研究證明，導致課業(yè)負擔過重的原因繁多，既有經(jīng)濟發(fā)展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配，也有人口眾多引起的激烈競爭，重學歷、崇尚品牌學校的用人機制及社會保障體制的不完善以及中國傳統(tǒng)文化及輿論的影響等等，也是重要因素[1]?？v觀目前學校減負的現(xiàn)狀，其主要影響因素有以下幾點。

1、減負受到應(yīng)試教育的影響。

雖然素質(zhì)教育倡導得“轟轟烈烈”，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實實”，這背后有傳統(tǒng)文化的功利思想在作祟，當然也與現(xiàn)代教育的弊端有關(guān)。有研究者對1949年以來國家的減負政策進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)課業(yè)負擔的內(nèi)涵從50~60年代的時間負擔到80~90年代的教學、考試負擔，再到21世紀的作業(yè)負擔。目前，作業(yè)負擔似乎成為課業(yè)負擔的代名詞[2]。無論是時間負擔、教學考試負擔，還是作業(yè)負擔，反映的都是應(yīng)試教育的價值取向。雖然社會公眾意識到素質(zhì)教育的重要性，但在具體行動上還是遵從了應(yīng)試教育的實踐邏輯，因為此種邏輯給社會公眾一種安全感，不會對孩子的成長過于焦慮，沒有把控。具體到學校而言，一些學校對“減負增效”的認識與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象，尚需深化。與減負相關(guān)的招生考試改革力度還要加大，推進速度還要加快，否則影響“減負”工作深入開展。隨著中、高考方案不斷改革出新，對于立刻就要實施的“必考+選考”的新中考方案，給予了學生必須的自主選擇權(quán)，但同時也為學校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰(zhàn)。學校如何調(diào)整，才會既能保障學生“必考+選考”的成功，又能在選考情景下減少學生過重的課業(yè)負擔，這對學校來說也是現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

2、減負受到主體感受的影響。

效率有待提高，從而加重了學生課外作業(yè)負擔。一些教師雖然參加團體備課，但教學方式遷移本事不強，有時照搬方法和課件，造成了難度加大，負擔加重。

3、減負受到課程改革的影響。

新課程改革以來，國家、地方及校本課程的架構(gòu)使得課程的門類逐漸增多，學生的可選擇性逐漸增強，學科實踐活動作為正式課程進入課表。學科實踐活動是新形勢下進行學科整合，滿足不一樣學生的需求，促進學生在體育、藝術(shù)、科技等各方面的發(fā)展的重要途徑。但因各地學校差距較大，異常是一些農(nóng)村落后地區(qū)的學校師資力量和硬件條件略顯貧乏，盡管學?？朔щy開設(shè)了各類學科實踐活動，但未能充分滿足學生需求。此外，學科實踐活動每學期15次，其中5次要求是校外實踐活動，學校要滿足一學期5次的外出實踐活動，時間上能夠經(jīng)過課時調(diào)整來解決，可是資金方面感到捉襟見肘。另外，外出安全問題也給學校帶來了壓力，異常是對于大校來說，2000余名學生，一學期外出5次，學校深感壓力巨大。

“減負”不是“無負”，而是適性發(fā)展，祛除個人發(fā)展的束縛性因素，減負在本質(zhì)上是一個“提質(zhì)增效”的過程。然而，學校在“減負增效”中卻面臨著諸多的實踐困境。歸結(jié)起來，有如下幾點。

1、各學?！皽p負”相似，“但增效”存在差異。

有效教學上有必須困難。部分學校在“減負增效”的行動中仍存在重視不夠機制不全方法有限落實不夠等問題，需要進一步加強。例如，有個別學科尚未嚴格執(zhí)行課程計劃，存在未開足課時和個別學科多開課時的問題；學校場地狹小，不能滿足學生在校體育一小時；中學里存在各科作業(yè)量不協(xié)調(diào)的問題；部分學校的個別教師留的學科實踐活動作業(yè)資料和形式還比較單一，教師進行跨學科跨年級作業(yè)的整合研究還需加強，針對學生特點分層布置作業(yè)，精心設(shè)計實踐類課程的作業(yè)還需要加強研究，等等。

2、學校外部“減負”多，而基于“學習者”的內(nèi)在“減負”少。

“減負”究其本質(zhì)而言，是減輕學生主體的負擔。然而，受長期傳統(tǒng)文化的影響，我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上，并未真正樹立起“以學習者為主體”的教育觀念。從各學校的減負行為及措施中，就能夠得到很好的驗證。例如，各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，很多農(nóng)村校校址較偏僻，交通也不便利。各學校在實行“每周不少于3天課外活動”方面存在很多顧慮。再比如，初三畢業(yè)年級畢竟面臨中考，還和其他年級一樣要求是否適宜是否應(yīng)針對畢業(yè)年級的減負工作有分層要求作業(yè)的分層與質(zhì)量的提高是一把雙刃劍，需要科學使用，不能因為作業(yè)分層而降低質(zhì)量，也不能為保證成績而加重作業(yè)負擔。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學校在規(guī)定能夠選用的教輔用書中，存在同步訓練等“不一樣步”的現(xiàn)象（有的同步訓練資料十分好，但數(shù)量不夠；有的號稱是同步訓練，但超出現(xiàn)行的課程標準）。個別學校存在“主科”課時超量和挪用“副科”課時現(xiàn)象。這些行為及措施并未關(guān)照到學生本身及學生的學習，亟待觀念轉(zhuǎn)變，真正“以學習者為中心”。

3、“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”

“減負”是一個社會問題，僅靠學校力量是不夠的，需要社會、家庭和學?；ハ嗯浜?，是一項綜合性強的系統(tǒng)工程。否則就很可能出現(xiàn)“教師減負、家長加壓；校內(nèi)減負，校外增負”的問題。經(jīng)過學生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校在“減負”，可相當多的家長給孩子“增負”。經(jīng)過調(diào)查了解，一半以上的學生在假日休息時間會上各類課外輔導班，學生在校外產(chǎn)生的學習壓力和負擔依然存在。家長們來訪來電話，認為作業(yè)少、放學早、不補課是學校疏于管理、不負職責，會影響孩子考重點中學乃至大學。所以，很多家長給孩子報多個校外的課余輔導班，想方設(shè)法增加孩子的學習量，無疑從另一方面加重了學生的課業(yè)負擔。家長的“減負”觀念及行為并未與學校和上級要求統(tǒng)一齊來。此外，當前，社會辦學機構(gòu)、各類補習班等占用了學生很多時間、精力，社會各類文化培訓機構(gòu)對家長和學生的宣傳和誤導，對學?！皽p負增效”工作造成較大壓力和沖擊。如何整頓和規(guī)范社會培訓市場，如何正確引導家長教育觀念，是值得我們深思的問題。政府需要探索學校與家庭合力治理這個問題的有效機制，取得更多的社會共識。

減輕學生過重課業(yè)負擔是黨和國家對教育發(fā)展的明確要求，是實現(xiàn)教育科學發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，是貫徹落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神的具體體現(xiàn)。在我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入到了更加關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)均衡”的新階段，為推進教育科學減負，提議如下。

1、學校要以“以學習者為中心”實施減負。

學校“減負”工作管理措施雖然明確具體，但在思想認識層面上還需進一步統(tǒng)一。減負督導工作理應(yīng)納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和教學改革中，使之成為“新常態(tài)”?！皽p負”不是減質(zhì)，不是說減負就是沒有作業(yè)，不要質(zhì)量，而是要減輕學生過重的課業(yè)負擔?！皽p負”是一項常態(tài)的工作，就蘊含在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中。我們應(yīng)“以學習者為中心”，將學生“自主減負”視為減負提質(zhì)的有效路徑[4]，立足學生的成長與發(fā)展，尊重學生的學習規(guī)律，保障學生自主學習的時間，優(yōu)化學習過程與學習資料及學習方法，在學習策略等方面確定“量力負擔”，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，營造有助于學生成長的氛圍，適應(yīng)不一樣學生的學習方式，促進學生的有效學習。

減輕學生負擔、提高課堂實效，已成為學校教師共同追求的目標，同時也是擺在學校面前的難題。教學工作是學校的中心工作，向課堂要質(zhì)量始終是學校教學工作的重要資料。學校在減負中要可有為，關(guān)鍵在于不斷改善教學方法，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學生學習興趣，提升課堂實效，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。學校要有針對性地進行課堂教學研究，減少課堂無效環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學生學習興趣，引導學生學會學習，進取探索“減負增效”的教學模式，努力提高課堂教學效益，經(jīng)過課堂教學質(zhì)量的不斷提升，科學“減負”。在優(yōu)化作業(yè)的同時，應(yīng)當重視課堂教學的效率。課前鉆研教材、認真?zhèn)湔n、課堂上合理安排結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學手段、開發(fā)課程的多功能都是提高課堂實效性的方法。僅有課堂效率提高了，才能真正減輕學生負擔。總之，在“減負提質(zhì)”工作的推進過程中，學校應(yīng)始終關(guān)注減負工作從源頭上的創(chuàng)新與把關(guān)，以研究的眼光看待“減負”，以切實的行動推進“提質(zhì)”，使“減負”與“提質(zhì)”融為一體。

教育評價是辦學行為和學生負擔的指揮棒，在學生發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，等級制有利于學生自信心的建立，然而僅僅有等級制還是不夠的，對于人的全面素質(zhì)如何客觀公正地評價，需要我們深入地思考、研究和探索。目前，受到中、高考制度制約，導致學生的負擔更多源于家長對孩子的過度關(guān)注。小學的評價制度在于關(guān)注學生的個性發(fā)展，中學乃至高中更多關(guān)注的還是學生的實際分數(shù)。目前，國家正在進行相關(guān)制度的改革，期望能加大宣傳和推廣力度，使學生的評價體系能在義務(wù)教育階段趨于一致并與高中乃至大學有效并軌，減輕家長和學生不必要的恐慌。對于學校而言，一是要定期收集數(shù)據(jù)，開展科學的質(zhì)量監(jiān)測，用好監(jiān)測數(shù)據(jù)指導學校開展評價工作，嚴格規(guī)范教學行為、教學資料、教學要求。二是合理詮釋素質(zhì)評價監(jiān)測結(jié)果，逐步引導構(gòu)成健康的評價理念。定期對中小學生綜合素質(zhì)進行抽樣測試，反映學生的綜合水平，依據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、反饋和指導改善教學工作，正確地引導社會輿論。

“減負”工作的著眼點、立腳點、關(guān)鍵點是教師。在教師執(zhí)行層面，“減負增效”需要進一步關(guān)注全體教師對學校“減負”工作要求的落實?！皽p負”工作的真正落實需要高素質(zhì)的教師隊伍，需要教師有科學的教育觀，需要教師基于學生不一樣階段的成長規(guī)律大膽開展課堂教學創(chuàng)新和實踐，需要教師創(chuàng)新教育的智慧。所以，學校要重視教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將教師培訓納入學校發(fā)展規(guī)劃并與教師績效考核掛鉤。學校應(yīng)建立相應(yīng)的機制，推動教師投身“減負”工作，總結(jié)提煉做法，及時推廣。提議學校進一步加大對教師的專業(yè)指導，滿足每一位教師的成長需求。例如:核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣具體實施到學校、評價標準是什么等。鑒于中考科目增加在即，學校將應(yīng)對考試科目增加而學生負擔不增加的新問題，異常是新增中考科目的有效作業(yè)設(shè)計和增效教學實踐普遍缺少可借鑒的經(jīng)驗和成熟研究成果。增強對考試變革的敏感分析，幫忙有成就學校迅速構(gòu)成經(jīng)驗，加強教師學習培訓是教研科研部門的主要任務(wù)。

此外，應(yīng)對當下“減負”工作的新形勢、新任務(wù)，學校要依托科研課題，以此為抓手，經(jīng)過學校參與國家、市區(qū)級課題的研究，緊跟教育前沿。結(jié)合學校的實際，經(jīng)過校本研究，創(chuàng)新“減負”工作模式，提倡實踐創(chuàng)新。

2、區(qū)域政府要加強教育督導與治理。

督導監(jiān)測的目的是推動學校改善，促進學生全面發(fā)展，提升學生核心素養(yǎng)。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，減負工作中“一刀切”的監(jiān)測標準，不適合每所學校的特點。提議督導部門在制訂“減負增效”評價標準時本著“一樣的標準，不一樣的要求”的原則，深入研究，工作做細。設(shè)計并完善“減負”督導監(jiān)測工作手冊的監(jiān)測表指標，使指標進一步具有科學、清晰和可操作性。另外，各地在制訂、監(jiān)測各項指標的同時，應(yīng)加強具體引導，對教材、考核、考試形式和評價標準進行改革，用一個長效機制保障“減負增效”長期進行下去。學校應(yīng)高度重視督導監(jiān)測的結(jié)果，進一步統(tǒng)一思想，提高對“減負”工作的認識，加強對教育部及市區(qū)有關(guān)“減負”文件精神的學習與理解，增強緊迫感和職責感。學校要以政策為保障，著眼長遠，規(guī)范學校的辦學行為，嚴格落實“減負”指標，努力做到既“減負”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監(jiān)測結(jié)果，根據(jù)學校自身的發(fā)展情景，撬動學校改善，進一步強化校長作為減輕學生過重課業(yè)負擔工作的第一職責人，并將此項資料列入校長的考核指標之一。

“減負”是一項系統(tǒng)工程，要進一步加大“減負”的社會宣傳力度，政府、傳媒等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑，加大宣傳教育正能量、正效應(yīng)，使全社會逐漸構(gòu)成良好的氛圍。學校采取多種途徑向家長宣講減負精神，幫忙家長理解并切實從自身做起，減少孩子課外輔導班、補課等加重學生課業(yè)負擔的行為。構(gòu)成校內(nèi)外“減負”共識，有利于學?！皽p負”工作的落實。根據(jù)學情和校情，做到不給學生排行，不給學生壓力，將“減負指標”落實到學校的每一項工作中，落實到課堂教學的每一節(jié)課中，落實到每一個學生的身上。政府應(yīng)進一步規(guī)范引導社會辦學機構(gòu)辦學行為，創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境，不定期對相關(guān)機構(gòu)進行督導執(zhí)法檢查，并依據(jù)檢查結(jié)果對其進行整改完善。此外，各地政府也要進取經(jīng)過兼并、托管、名校辦分校等多種手段縮小學校間差距，增強校際間的交流和學習，引導學校教師轉(zhuǎn)變育人觀念，切實從學生發(fā)展出發(fā)，完善學校課程建設(shè)，提升課堂教學效率，做好對家長的宣傳和教育，內(nèi)化為理念，外化為變革。

參考文獻。

[1]張趙姝影，鄭東輝。基于高頻詞匯的國家減負政策分析[j]。教師教育研究，2016(2)。

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[3]王賢文，熊川武。學生自主減負:減負提質(zhì)的有效路徑[j]。中國教育學刊，2014(4)。

[4]羅潔。主動減負科學減負創(chuàng)新減負系統(tǒng)減負北京力破“減負”困局[j]。中小學管理，2012(9)。

[5]周兆海。生存性資源緊張:減負難減的癥結(jié)所在[j]。中國教育學刊，2016(3)。

小學減負增效教學心得體會范本篇三

近年來，減負增效已成為教育界的熱門話題。隨著教育改革的深入推進，越來越多的教師開始關(guān)注如何在減輕學生負擔的同時保證教學效果。本文將分享我在實際教學中關(guān)于減負增效的心得體會。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常采用一刀切的方式對待學生，將學生的學習能力簡單地分為優(yōu)等生、中等生和差等生。然而，每個學生的學習能力和學習方式都是獨特的。因此，個性化教學是減負增效的關(guān)鍵。我在教學中注重了解每個學生的特點，了解他們的學習方式和興趣愛好，根據(jù)個體化需求進行相應(yīng)調(diào)整。例如，對于理解困難的學生，我會采用圖文并茂的方式進行講解，幫助他們更好地理解知識點。對于學習速度較快的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

二、合理安排家庭作業(yè)減輕學生負擔。

家庭作業(yè)是學生負擔的重要來源。一些學校普遍存在的情況是，學生每天課后還要背負大量的作業(yè)，導致他們沒有足夠的時間進行休息和興趣發(fā)展。因此，減輕學生負擔，合理安排家庭作業(yè)顯得尤為重要。我通過合理的時間安排，讓學生在課堂上完成大部分的練習和作業(yè)，減少課后的作業(yè)量。同時，我還注重關(guān)注學生的情感需求，鼓勵他們家庭時間的自我管理和自我健康，為他們提供一個積極健康的成長環(huán)境。

三、培養(yǎng)學生學習的興趣和好奇心。

學生在學習中缺乏興趣和好奇心是導致學習負擔重的一個重要原因。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣和好奇心也是減輕負擔的關(guān)鍵。我在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。例如，我會通過小組合作的形式進行探究學習，讓學生充分參與其中，調(diào)動他們的積極性。此外，我還引導學生探索學科的深度和廣度，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，讓他們在學習中體會到成就感，從而增強學習的主動性。

四、靈活運用多媒體技術(shù)提高教學效果。

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛。適當?shù)仂`活運用多媒體技術(shù)可以提高教學效果，減輕學生負擔。我在課堂教學中常常使用多媒體技術(shù)，通過圖像、視頻和音頻等形式展示教學內(nèi)容，讓學生身臨其境，更好地理解和記憶知識點。同時，我還運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行課堂拓展，讓學生通過自主搜索和創(chuàng)造性思考來積累知識。這種靈活運用多媒體技術(shù)的教學模式，不僅增強了學生的學習興趣，還提高了教學效果。

五、與家長密切合作促進學生成長。

家長作為學生的監(jiān)護人和指導者，在學生的成長過程中起著重要的作用。通過與家長間的密切合作，可以更好地減負增效。我重視與家長的溝通，及時了解學生的學習和成長情況，針對性地制定教學方案和學習計劃。同時，我也積極向家長傳遞學生的優(yōu)點和潛力，與家長共同制定提高學生學習效果的措施。這種家校合作的方式不僅能夠減輕學生的學習負擔，還增強了學生的家庭教育支持和學習環(huán)境。

總之，減負增效是教育改革的必然要求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重個性化教學，合理安排家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的興趣和好奇心，靈活運用多媒體技術(shù)，與家長密切合作，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓減負增效成為每個學生的現(xiàn)實。

小學減負增效教學心得體會范本篇四

摘要：小學語文作文有助于鞏固、深化學生所學的知識，有益于提升學生的技能，發(fā)展學生的智力，它是提高學生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設(shè)計缺乏目的性、形式不活等問題，導致現(xiàn)今小學生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問題。影響了學生做作業(yè)的進取性，大多數(shù)學生被動地來完成作業(yè)，使語文教學質(zhì)量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設(shè)計入手，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：減負增效；語文作業(yè)；

我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學生全面發(fā)展，在新課程改革指導下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應(yīng)，學生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計勢在必行。

現(xiàn)代學者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學者投身于作業(yè)設(shè)計的研究中去。“主題整合，表現(xiàn)本位”的設(shè)計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習作作業(yè)等幾大領(lǐng)域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學生生活的真實語境中設(shè)計各種實踐作業(yè)，讓學生經(jīng)過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。

在他們理念的影響下，我從小學生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。

小學的各門學科是有聯(lián)系的，將語文與其他學科聯(lián)系起來開展教學，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學科共同提高。

四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。

所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學生怎樣收集圖片和相關(guān)資料。上課前，我先給學生布置學習的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了！這堂信息技術(shù)課學生收獲不少，下課后學生還在津津有味地討論著自我的收獲。

一堂信息與技術(shù)課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。

教師布置作業(yè)，學生做，那是天經(jīng)地義的。可是有時候我們也要換個方式讓學生自我給自我留作業(yè)。在《小學語文教師》中，我看到有位教師讓學生自我給自我留作業(yè)，學生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學生的學習效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。

學習了《中彩那天》，我讓學生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽！”

馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’！”

“教師，我要去收集關(guān)于誠信的格言！”

“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事。”

……。

我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣??！

生活是一本很好的教科書，我們的學習來源于生活，也應(yīng)當回歸生活中去。

課堂上我請幾個學生上來表演。學生們表演得十分精彩。

作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學生的實際情景，細心地經(jīng)過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學習進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢??！”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領(lǐng)略一番啊！”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高！”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動了孩子們的進取性和主動性。

我發(fā)現(xiàn)，學生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來，讓學生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。

小學語文作業(yè)不僅僅要減輕學生過重的負擔，更要消除學生的精神負擔，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學生各方面素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻。

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[2]童好梅。小學語文作業(yè)設(shè)計方法(j)湖南教育，2000(07)。

[3]張智麗。語文作業(yè)有效設(shè)計淺析（j)文學教育（中），2004(s2）。

[4]王月英。作業(yè)評價之理念(j)北京成人教育，1999(07)。

小學減負增效教學心得體會范本篇五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和新冠疫情的影響，小學網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為學生們接受教育的一種常態(tài)。傳統(tǒng)的教學模式正在被改變，學生們從課堂走向網(wǎng)絡(luò)課程。在這個過程中，小學網(wǎng)課既減輕了學生的學習負擔，又提高了學習的效率。我在接受小學網(wǎng)課的過程中，深有體會，下面從減負和增效兩個方面來分享我的心得體會。

小學生從小學開始學習多個科目，面對繁重的作業(yè)量，他們需要用大量的時間來完成作業(yè)和聽課。然而，小學網(wǎng)課通過在線教學平臺，有效減輕了學生的學習負擔。平臺上的視頻課程可以有效地替代傳統(tǒng)的面對面授課，學生們可以按照自己的時間安排自主學習。同時，網(wǎng)課的安排更加靈活，學生可以根據(jù)自己的學習進度進行調(diào)整，在完成作業(yè)的同時，還可以合理安排時間進行體育鍛煉以及其他興趣愛好的培養(yǎng)。這樣，小學生的學習壓力得以緩解，他們能夠更好地保持學習的動力與積極性。

小學網(wǎng)課不僅僅是減輕了學生的負擔，更重要的是提高了學生的學習效率。首先，小學網(wǎng)課通過在線教學平臺提供了各種多媒體教材，具有豐富的圖文、音視頻資料，使學生更容易理解和掌握知識。通過觀看相關(guān)的教學視頻，學生可以直觀地了解到知識的點滴，加深對知識的理解和記憶。其次，平臺上還配備了在線答疑功能，學生在學習過程中遇到問題可以隨時與老師進行交流，解決疑問，避免了因為一個問題而耽誤整個學習進度的情況。此外，小學網(wǎng)課還可以根據(jù)學生的學習情況進行個性化的輔導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。這種一對一的教學方式，可以更好地滿足學生的學習需求，使學習更加高效。

第三段：積極應(yīng)對小學網(wǎng)課。

雖然小學網(wǎng)課帶來了諸多的好處，但是也存在著一些問題。首先，學生們?nèi)菀妆徽T惑，沉迷于電子產(chǎn)品，缺乏對學習的集中注意力。這對學生的學習成績產(chǎn)生了直接的負面影響。其次，小學生缺乏自律和管理能力，容易將網(wǎng)課時間用于瀏覽網(wǎng)站、玩游戲等其他無關(guān)緊要的事情上，從而錯過了重要的學習時間。因此，家長和老師應(yīng)該共同努力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，制定合理的學習計劃，提醒他們保持專注。同時，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源的優(yōu)勢，設(shè)計出富有創(chuàng)造力和趣味性的課程，增加學生的學習興趣，提高學習的效果。

第四段：小學網(wǎng)課的未來發(fā)展。

小學網(wǎng)課已經(jīng)在疫情期間廣泛應(yīng)用，為學生提供了一個更加便捷的學習平臺。然而，面對未來的發(fā)展，我們?nèi)匀恍枰粩喔倪M和完善小學網(wǎng)課。首先，平臺應(yīng)該盡量減少網(wǎng)絡(luò)延遲和故障的問題，保證學生可以流暢地上課和交流。其次，平臺應(yīng)該提供更多的學習資源，豐富課程內(nèi)容，滿足學生的多樣化需求。此外，互動性也是小學網(wǎng)課需要重點關(guān)注的一個方面，只有通過更好地互動，教師和學生之間的互動才能更加順暢，有效提高學習效果。

第五段：結(jié)語。

總之，小學網(wǎng)課的減負和增效效果可以說是顯而易見的，它為小學生提供了一個更加自主、靈活和高效的學習環(huán)境。同時，我們也需要正視小學網(wǎng)課存在的問題，培養(yǎng)學生的學習自覺性和管理能力。相信在各方的共同努力下，小學網(wǎng)課一定能夠取得更好的發(fā)展，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習體驗。

小學減負增效教學心得體會范本篇六

中小學生負擔過重已引起了教育部的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢?可以從下面幾個方面去努力，僅供大家參考。

中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力：

一、提高課堂教學效率。

提高中小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應(yīng)該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。

二、加強非智力因素的教育。

三、因地制宜因材施教。

勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學中關(guān)于“減負”增效的一些成功做法。

一、明確如何“減負”

首先，應(yīng)該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生承受能力的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復(fù)而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。《關(guān)于教育問題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。這說明“減負”并不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，這方面的教育要加強;養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質(zhì)，這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。

二、明確如何增效。

“減負”不能以犧牲學生的學業(yè)成績?yōu)榇鷥r?！皽p負”的真正目的是在減少學生課業(yè)負擔的同時全面提高教育教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個學生都學得輕松，讓每一個學生都學得愉快，讓每一個學生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負”的具體做法。

1、改革英語課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學效益。

改革課堂教學結(jié)構(gòu)，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是：(1)課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學生對話表演的課文，老師堅決創(chuàng)造讓學生動嘴的機會。(2)對于英語單詞，本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學生死記詞的方法，變?yōu)榻探o學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時間，也縮短了學生對單詞的記憶時間。(3)對于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅決不背，大大減少了學生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動多，讓學生對話、表演、學會交流是我常用的手法，學生樂于參與。(5)講課詳略得當，重點內(nèi)容多訓練多講解，一般內(nèi)容少講解，超過大綱要求的內(nèi)容堅決不講解，句型、時代多變化，涉及的詞匯多與新學內(nèi)容有關(guān)，讓學生能得到及時鞏固。(6)不讓英語課堂學習枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛，尋找學生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教學目標整合，生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕松愉快，學生都喜歡上英語課。

2、利用多種教學手段。

利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：(1)用對比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識點結(jié)合起來。(2)特地準備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。(3)利用多媒體。

課件。

教學豐富學生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對應(yīng)的課件，有時到網(wǎng)上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少。

作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時代氣息、學生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學生的興趣愛好，不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學生的英語語感。每兩周布置一次錯題訂正任務(wù)，讓學生及時回顧所學內(nèi)容。

做好減輕學生過重課業(yè)負擔的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對復(fù)雜國際競爭的能力。在“減負”的同時，創(chuàng)造優(yōu)異的教學實績，讓過去學習英語嫌苦嫌累的學生真正體會到：“英語不過如此?！?/p>

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分。然而，當前數(shù)學課堂,作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生活動時間的同時，也增加了教師的負擔,事倍功半直接影響教學效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認為,教師課堂講授時間與教學效果成正比，認為教師課堂講，學生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學生的課外時間。因此不惜擠掉學生獨立作業(yè)與反饋的時間,用于講授，認為這樣就能提高教學效果，就能取得好成績。殊不知學生構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動，單*教師講授和師生共同活動，充其量只能使學生“懂”，而達不到“會”。

更有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習效果較好，因此，他們砍掉學生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教育觀念指導下,強抓分數(shù)的教學嚴重違反了信息接受原理與學生認知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學生知識的獲取，技能的形成和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

課堂獨立作業(yè)是學生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應(yīng)用上的不足。

在教學過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學的新信息。對學生來說，及時了解學習的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學習，而教師對學生的學習進行及時的、恰當?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學習，提高學習效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習時，教師要充分估計學生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學時，還要不斷從學生的練習中，及時，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學進程，促進學生智力技能的形成。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！碑攲W生在教師的組織、幫助和指導下解決問題后，教師就應(yīng)該對他們的學習結(jié)果進行評價。教師的評價特別是對學生個體的評價，應(yīng)使學生生產(chǎn)一種“學習成功”的情緒體驗，這有助于學生形成“樂學”的心態(tài)。教師對學生評價時使用的“個性色彩”語言，應(yīng)是幫助學生對自己為什么能夠取得練習成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效，能使學生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學生學習效率和培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識。

小學減負增效教學心得體會范本篇七

第一段：引入背景（200字）。

近年來，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為小學教育中不可或缺的一部分。然而，面對網(wǎng)課的普及，關(guān)于小學網(wǎng)課減負和增效的討論也日益激烈。教育部門一直在倡導減負，學生和家長也期望通過網(wǎng)課實現(xiàn)學習的高效率。對此，筆者也有一些自己的心得和體會。

第二段：網(wǎng)課減負的秘訣（200字）。

首先，網(wǎng)課減負的關(guān)鍵是合理安排學習時間。孩子每天抽出固定的時間進行網(wǎng)課學習，制定一個明確的學習計劃是很有必要的。其次，掌握學習的重點和難點，高效率的學習需要針對學習內(nèi)容的重點進行集中學習，解決難點問題，以達到事半功倍的效果。同時，合理安排休息時間也是很重要的，適當?shù)姆潘赡軌蛱岣邔W習效果。

第三段：網(wǎng)課增效的方法（200字）。

網(wǎng)絡(luò)課程在節(jié)省時間和提高效果方面有著獨特的優(yōu)勢。首先，學生可以根據(jù)自己的學習情況選擇最適合自己的學習時間，避免了固定上課時間的束縛。其次，網(wǎng)絡(luò)課程提供了豐富多樣的學習資源，學生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學習內(nèi)容，提高學習的針對性和個性化。再者，學生可以在課后進行回顧和鞏固，還可以自主進行額外的學習拓展。

第四段：如何有效利用網(wǎng)課資源（200字）。

利用好網(wǎng)課資源，提高學習效果，需要學生和家長的合作。首先，家長要與孩子一起制定學習計劃，合理安排學習時間，幫助孩子解決學習中的問題和困惑。同時，家長要關(guān)注孩子的學習情況，與老師保持密切聯(lián)系，及時了解孩子的學習進展和困難，以便及時給予幫助和支持。而學生要主動參與課堂討論，積極提問和思考，做到主動學習，主動思考。

第五段：結(jié)論（200字）。

通過合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，我們可以有效減輕學生的學習負擔，提高學習效果。同時，家長和學校也需要積極引導和支持學生在網(wǎng)課學習中做到減負和增效。小學網(wǎng)課的減負和增效是一個全體師生和家長參與共同努力的過程，只有充分利用好這個工具，我們才能為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我們應(yīng)該把握網(wǎng)課帶來的機遇，共同邁向更加高效和智慧的學習環(huán)境。

小學減負增效教學心得體會范本篇八

摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經(jīng)驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展?？墒且策€存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：南京市；社區(qū)福利；減負增效；

社區(qū)是社會構(gòu)成的基本單位，是一個區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎(chǔ)，關(guān)乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務(wù)和管理的本事強了，社會治理的基礎(chǔ)就實了”。當前，社區(qū)負擔事務(wù)過重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗。2015年7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導社區(qū)減負工作的權(quán)威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。

區(qū)人少活多，疲于應(yīng)付，可是實際上很多事務(wù)并無多大實際意義；三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。

早在2006年，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。2013年9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)（村)負擔提升服務(wù)群眾效能七項規(guī)定實施細則》（以下簡稱《細則》），對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)（村）承擔的25項工作任務(wù)和指標；2.取消市、區(qū)面向社區(qū)（村）開展的創(chuàng)立達標評比活動；3.取消社區(qū)（村）41個組織機構(gòu)；4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構(gòu)，其臺賬（紙質(zhì)、電子）全部取消；5.全面整合社區(qū)（村）各類信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng)；6.各區(qū)參照全市社區(qū)（村）績效考核指導標準，結(jié)合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村）績效進行一次綜合性考核，結(jié)果上報市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導小組，并向社會發(fā)布。2014年，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲2013年度、2014年度全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。

社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的；二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務(wù)，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會治理熱情；三是提升了基層的服務(wù)效率，一方面，基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結(jié)”，另一方面，伴隨著繁雜事務(wù)的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務(wù)本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可?？偠灾暇┦猩鐓^(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內(nèi)都有著必須的影響。

經(jīng)過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:。

為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務(wù)的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架?？梢?，南京市在推進社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務(wù)的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利；再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務(wù)，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務(wù)，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎。

一方面，經(jīng)過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠?qū)⒑芏嗟臅r間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數(shù)量不多，無需特意建設(shè)一個殘疾人服務(wù)中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應(yīng)當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。

南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面，制定工作職責清單，明確街道在指導社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能，歸并職能相近科室，設(shè)置街道便民服務(wù)中心，轄區(qū)較大的建立分中心；制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》，社區(qū)27項政務(wù)事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務(wù)準入。經(jīng)過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。

社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務(wù)負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面；另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用，改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升。“減負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物；同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應(yīng)當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎(chǔ)上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。

結(jié)合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。

一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預(yù)，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構(gòu)，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務(wù)，要做到“權(quán)隨責下，費隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門指導的一些福利服務(wù)的供給方面，要改變以往任務(wù)下達而人力財力未到位、職責確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務(wù)之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。

另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導實行，可是“增效”并不能全靠政府主導安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務(wù)不可能減少，減少的只是之前不必要的事務(wù)，更多的有實際價值的事務(wù)只會越來越多。那么，只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù)，社區(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務(wù)，此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務(wù)，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù)，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。

參考文獻。

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小學減負增效教學心得體會范本篇九

教師作為教學過程中的主人公，需要不斷優(yōu)化教學過程，減輕自身的教學負擔，以達到更好的教學效果。在本文中，我將分享我在教學過程中的減負增效心得體會，希望能為各位教師提供一些幫助和啟示。

第一段：建立教學平臺，減輕輔助性工作負擔。

教學過程中的輔助性工作，如備課、課前準備、課后批改等，往往占據(jù)了教師大量的時間和精力。因此，建立一套系統(tǒng)的教學平臺，能夠大大減輕教師的這些輔助性工作負擔，將更多的時間和精力投入到教學本身中。我在自己的教學中也做出了積極嘗試，通過使用語音筆記和學生信息管理系統(tǒng)等工具，將備課、課前準備和課后批改等輔助性工作有機結(jié)合起來，從而提高了效率，也減輕了教師的工作壓力。

第二段：建立公平評價機制，減輕學生對教師的壓力。

教師面臨著學生的期望和要求，會產(chǎn)生一定的壓力感。因此，建立公平評價機制，能夠減輕學生對教師的壓力，讓教師能夠更專注于教學本身。我在自己的教學過程中，嘗試將評價機制公平、科學的思想貫穿到教學的方方面面，讓學生更主動參與到教學中來。我設(shè)置了一些發(fā)問環(huán)節(jié)或課堂競賽，以此來激發(fā)學生的參與積極性；同時，我也采用了多元化的評價方法，讓學生有充分的機會來展示自己的才華和能力，從而建立一個公正的評價環(huán)境。

第三段：注重構(gòu)建協(xié)作式學習環(huán)境，減輕教師的教學負擔。

教師不必孤軍奮戰(zhàn)，注重構(gòu)建一個協(xié)作式學習環(huán)境，能夠減輕教師的教學負擔，提高學生的學習效果。在我的教學過程中，我注重建立討論小組和互助小組，讓學生在小組中相互交流、相互分享，并在教師的指導下，共同解決各自的問題，從而實現(xiàn)了教師與學生之間更多的互動和共同進步。

第四段：借助現(xiàn)代技術(shù)，增強教學效果。

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為教學帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我教學過程中，我嘗試利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等新興技術(shù)，以此來豐富教學形式和內(nèi)容，提高教學效果。我利用視頻、音頻和圖表等工具來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生更易于理解；同時，我也利用網(wǎng)絡(luò)和手機等工具來拓展教學范圍，讓學生能夠隨時隨地地學習。

第五段：注重專業(yè)發(fā)展，拓展教學視野。

教學是一個不斷學習和成長的過程。為了更好地拓展教學視野和提高教學效果，我注重參加各種教育培訓、教育研討會和專業(yè)課程，以此來不斷提高自己的教育水平和專業(yè)技能。通過不斷學習和實踐，我更深刻地認識到教育工作者的使命和責任，更自信地面對教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

教學過程減負增效，是教師在教學過程中的一項重要任務(wù)。通過建立教學平臺、公平評價機制、協(xié)作式學習環(huán)境、利用現(xiàn)代科技以及專業(yè)發(fā)展，教師能夠更有效地減輕自身的教學負擔，提高教學效果，為學生的成長和未來打下堅實的基礎(chǔ)。

小學減負增效教學心得體會范本篇十

近年來，教育界一直在探討如何減輕學生的負擔，提高教學效果。作為一名教師，我也在嘗試不同的教學方法和策略，努力達到減負增效的目標。在這個過程中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將分享給大家。

首先，我意識到減負增效需要建立良好的課堂氛圍和學習環(huán)境。學生在一個輕松愉快的氛圍中學習，效果會更好。因此，我注重與學生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的成長和困惑。我盡量讓課堂變得有趣，以便吸引學生的興趣和注意力。我鼓勵學生多參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。在這種學習環(huán)境下，學生可以更主動地學習，也更容易取得好的成績。

其次，我使用多種教學方法和資源，以滿足不同學生的學習需求。每個學生都有不同的學習風格和興趣，所以我盡量采用多種教學方法來教授知識。我使用演講、小組合作、實驗等方式，以便學生能夠通過不同的方式理解和應(yīng)用所學知識。另外，我還會充分利用教學資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，為學生提供更多的學習材料和信息。通過這樣的教學方法和資源，學生的學習負擔能夠得到一定的減輕，同時也能更好地提高學習效果。

再次，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。減負并不意味著讓學生什么都不做，而是讓他們更有目的地學習。因此，我鼓勵學生主動尋找和解決問題，提高他們的自主學習能力。我組織學生小組合作，讓他們分工合作，共同完成一項任務(wù)。在這個過程中，學生需要解決各種問題，培養(yǎng)批判性思維能力。我也會布置一些開放式問題，鼓勵學生自由思考和表達自己的觀點。通過這樣的教學方式，學生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。

此外，我注重形成性評價和反饋。傳統(tǒng)教育往往側(cè)重于考試成績，給學生很大的壓力。為了減輕學生的壓力，我注重形成性評價，通過平時作業(yè)、小測試等方式對學生進行即時反饋。我鼓勵學生從錯誤中學習，提供詳細的建議和指導。這樣，學生能夠更有針對性地提高自己的學習水平。同時，我也與家長保持良好的溝通，及時了解學生的學習情況和問題，幫助他們更好地掌握知識。

最后，我認識到減負增效是一個長期的過程，需要教師和學生的共同努力。教師需要不斷學習和改進教學方法，提高自己的教學水平。學生也需要積極參與學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習能力。只有教師和學生真正合作，共同努力，才能真正實現(xiàn)減負增效的目標。

總之，減負增效是當今教育中的重要任務(wù)。通過建立良好的課堂氛圍和學習環(huán)境，使用多種教學方法和資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，以及注重形成性評價和反饋，我們可以逐步實現(xiàn)減負增效的目標。我相信，只有在減負的同時提高學習效果，才能真正幫助學生全面發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。

小學減負增效教學心得體會范本篇十一

中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學中關(guān)于“減負”增效的一些成功做法。

首先，應(yīng)該明確減什么?！皽p負”是減去超出學生承受能力的學習任務(wù)，減去學習活動中機械重復(fù)而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。《關(guān)于教育問題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。這說明“減負”并不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，這方面的教育要加強;養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質(zhì)，這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。

“減負”不能以犧牲學生的學業(yè)成績?yōu)榇鷥r?！皽p負”的真正目的是在減少學生課業(yè)負擔的同時全面提高教育教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個學生都學得輕松，讓每一個學生都學得愉快，讓每一個學生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負”的具體做法。

1、改革英語課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學效益。

改革課堂教學結(jié)構(gòu)，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是：

(1)課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學生對話表演的課文，老師堅決創(chuàng)造讓學生動嘴的機會。

(2)對于英語單詞，本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學生死記單詞的方法，變?yōu)榻探o學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時間，也縮短了學生對單詞的記憶時間。

(3)對于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅決不背，大大減少了學生的讀背任務(wù)。

(4)課堂活動多，讓學生對話、表演、學會交流是我常用的手法，學生樂于參與。

(5)講課詳略得當，重點內(nèi)容多訓練多講解，一般內(nèi)容少講解，超過大綱要求的內(nèi)容堅決不講解，句型、時代多變化，涉及的詞匯多與新學內(nèi)容有關(guān)，讓學生能得到及時鞏固。

(6)不讓英語課堂學習枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛，尋找學生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教學目標整合，生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕松愉快，學生都喜歡上英語課。

2、利用多種教學手段。

利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：

(1)用對比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識點結(jié)合起來。

(2)特地準備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。

(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。

幾乎每節(jié)課都有與之對應(yīng)的課件，有時到網(wǎng)上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少。

作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時代氣息、學生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學生的興趣愛好，不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學生的英語語感。每兩周布置一次錯題訂正任務(wù)，讓學生及時回顧所學內(nèi)容。

做好減輕學生過重課業(yè)負擔的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題，關(guān)系到青少年一代的`健康成長，關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對復(fù)雜國際競爭的能力。在“減負”的同時，創(chuàng)造優(yōu)異的教學實績，讓過去學習英語嫌苦嫌累的學生真正體會到：“英語不過如此。”

為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的時間玩耍，促進孩子全面、健康地發(fā)展，因此要“減負”。要實現(xiàn)“減負增效”，得到的體會有以下幾點：

一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵，備好課是上好課的充分條件。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點:。

1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。

2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。

在實施新課程教學過程中,減負不只是表面的減負擔,而是應(yīng)該改變學方式,全面提高學生的綜合素質(zhì)。

蘇霍姆林斯基告訴我們：如果我們想減輕學生的負擔,那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就讓我們在學生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識,然后在實際中加以體現(xiàn),如：布置作業(yè)的時候從學生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復(fù)性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學生的自主選擇,又提高了學習效率,何樂而不為呢!當然,若要真正做到減負又增效,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點有增無減。例如,新課程數(shù)學講究學生對知識的探索過程,勢必使數(shù)學課多了探索少了練習時間,有時一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級不準布置書面家庭作業(yè),請問什么時候做數(shù)學能力訓練和課堂作業(yè)本?如果學生缺少了練習時間,教師又不能根據(jù)教學目標合理地安排教學內(nèi)容,恰當?shù)厥褂媒虒W方法,學生能學好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導解決個別學生問題,教師要整體安排教學進程,分散難點,分解壓力,從而達到減輕學生的課業(yè)負擔,增強學生學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：1、教師要把單一知識傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。2、要把教學中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學生樂于接受,培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程。3、把知識的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學生探求新知識的能力。慢慢地就能使減負工作落到了實處,學生在學習中也會感到輕松、愉快。為了豐富學生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動,如母親節(jié)的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中,我想無論是學生還是老師,都是很樂意的。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事,學自己想學的東西,學生就會說：學習是快樂的!

隨著我國教育改革的不斷深入，減負已不再是新鮮話題，可不少地方學生負擔過重卻依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。給學生減負必須落在實處，才能實現(xiàn)提質(zhì)的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進行。

我認為：減負提質(zhì)首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔，其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施，達到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴重不足，身體素質(zhì)下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。

減輕學生過重負擔，使青少年學生健康成長、全面發(fā)展，是關(guān)系教育發(fā)展的.方向，關(guān)系培養(yǎng)為社會主義建設(shè)所需的人才，關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的大事，已成為社會共識。

減負是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔，減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。提質(zhì)是提高教育質(zhì)量。減負的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。減負和提質(zhì)同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。

作為一名一線教師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標準，這堂課的知識層次是否體現(xiàn)出來是另一個重要的標準。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是減負提質(zhì)的一個表現(xiàn)方面。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識，這樣的學習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。這樣的課堂學生學得輕松，教師教得輕松，實現(xiàn)了真正的雙贏，所以這才是真正的減負提質(zhì)。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準備，有充分的知識儲備，在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力，擁有充分的教學機智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學生的負，卻似乎無形之中加了教師的重。實則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗的積累，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的重，才有后來減掉了的負。

作為一名語文教師，在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我，當美好的漢字變成了聽寫的符號，當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目，當動人的段落變成了支離破碎的分析，當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的得高分的巨人，課外知識的矮子!我認為語文教學的減負提質(zhì)重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識的沃野。在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。而興趣的培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的減負提質(zhì)中真正要做的是，學生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領(lǐng)悟中的點金者。

一個人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對身體的影響，更好地生活，一個健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有一個心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)?。因此，作為父母，?yīng)該明確地認識到這一點，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要動機，然后才有可能來談成才。

小學減負增效教學心得體會范本篇十二

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為了學校教育的一種重要形式。尤其在疫情期間，網(wǎng)課更是成為了學生們主要的學習途徑。小學網(wǎng)課不僅能夠減輕孩子們的學業(yè)負擔，同時也能夠提高學習效率。通過我在子女參加網(wǎng)課一段時間后的觀察和體驗，我深刻體會到了小學網(wǎng)課減負增效的好處。下面我將從課堂時間靈活、學習內(nèi)容多元、激發(fā)學習興趣、互動形式豐富和學業(yè)質(zhì)量提高這五個方面，談一下我對小學網(wǎng)課減負增效的心得體會。

首先，小學網(wǎng)課給予了學生更加靈活的課堂時間，減輕了他們的學業(yè)負擔。相比傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)課不需要學生們按刻板的時間表去上課，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，可以隨時隨地進行學習。比如，在教材理解較好的情況下，學生可以自行提前閱讀課文，并整理出自己的思維導圖，這樣在上課時可以加深對知識點的理解和記憶。而對于理解困難的學生，網(wǎng)課對于他們來說也是一種福音。通過不間斷的重復(fù)播放和反復(fù)講解，學生們能夠有足夠的時間和機會將知識點牢記于心。網(wǎng)課所帶來的時間的靈活性，使得學生們能夠按照自己的節(jié)奏進行學習，減輕了他們的學業(yè)壓力。

其次，小學網(wǎng)課的學習內(nèi)容更加多元化。網(wǎng)絡(luò)上教育資源豐富多樣，學生們只需要在家就能夠接觸到海量的教學視頻和學習資料。與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)課所帶來的學習內(nèi)容可以更廣泛地覆蓋各個學科及相關(guān)領(lǐng)域。學生們可以通過觀看視頻、閱讀電子書等方式，更加系統(tǒng)地掌握各種知識點，并且能夠針對自己的學習進度進行自主安排。同時，這些多樣化的學習內(nèi)容也激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習主動性。

第三，小學網(wǎng)課通過豐富多樣的互動形式，激發(fā)了學生的學習興趣。相對于傳統(tǒng)課堂上的“一對多”教學模式，網(wǎng)課的互動性更強。學生們可以通過在線討論、小組合作等方式，與老師和同學進行實時互動，共同探討問題、解決難題。這種互動不僅增加了課堂的趣味性，更加利于學生們的思維發(fā)展和溝通能力的提升。

第四，小學網(wǎng)課所強調(diào)的學習質(zhì)量提高了。網(wǎng)課給予學生們充足的時間和機會進行學習，不僅使得他們能夠更加深入地理解和消化所學的知識，還能夠通過作業(yè)和考試來檢驗自己的學習成果。網(wǎng)課的作業(yè)安排通常比較集中，學生們能夠更具目的性地進行學習，更多地實踐和運用所學的知識。同時，通過網(wǎng)課的考試安排，學生們能夠在相對公平和客觀的環(huán)境下評估自己的學業(yè)水平，并通過復(fù)習提高自己的不足之處。

綜上所述，小學網(wǎng)課減負增效的好處不容忽視。它不僅能夠減輕學生們的學業(yè)負擔，提供了靈活的學習時間，還能夠讓學生們接觸到更廣泛的學習內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣，通過豐富多樣的互動形式提高學習質(zhì)量。然而，小學網(wǎng)課也存在著一些問題，比如缺乏面對面的交流和互動，家庭監(jiān)督不足等。因此，我們應(yīng)該科學合理地利用小學網(wǎng)課資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時也注意解決其中存在的問題，讓小學網(wǎng)課真正成為學生們學習的有益工具，推動他們?nèi)姘l(fā)展。

小學減負增效教學心得體會范本篇十三

教學是一門藝術(shù)，需要老師有循序漸進的教學計劃和教學方法。然而，在教學過程中，我們也需要不斷地減輕負擔，增加教學效率。我認為，減負增效是一項非常有必要的任務(wù)，這需要我們不斷探索新的教學方法和技巧，以提高我們的教學水平。

第一段：了解學生并尊重差異。

教師應(yīng)該了解每個學生的個性，并尊重學生的差異。在傳授知識的過程中，教師應(yīng)該實現(xiàn)個性化教學和分層教學。具體來說，教師應(yīng)該在課前了解每個學生的興趣愛好、學習目標和基礎(chǔ)情況，制定不同的教學計劃和課程安排，為學生提供更加個性化的教學服務(wù)。這可以實現(xiàn)給予每個學生幫助，讓每個學生得到更多的關(guān)注，也可以實現(xiàn)學生對知識的理解，從而提高學生的學習積極性。

第二段：靈活運用現(xiàn)代教學技術(shù)。

在現(xiàn)代的教學環(huán)境中，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)開創(chuàng)新的教育模式。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、電子白板等先進設(shè)備可以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，這些設(shè)備可以讓教師更加靈活地安排課程和教學計劃。在課堂上，教師可以利用這些設(shè)備進行搶答、激勵、互動等多樣化的教學模式，從而提高學生的學習興趣和參與程度，促進學生深入思考。

第三段：相互合作，互相學習與交流。

在教學中，教師和學生應(yīng)該相互合作，互相學習交流，這樣可以形成良好的教學氛圍。教師可以通過組織合作活動，小組討論、案例分析等方式鼓勵學生互相交流和分享學習體驗。這樣可以幫助學生更好地理解知識，并提高他們的學習成效。同時，教師也可以通過這種方式與學生溝通，了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學計劃。

第四段：注重實踐與體驗。

在教學中，教師應(yīng)該注重實踐與體驗，使課堂不僅是知識的輸入，更是體驗和實踐的場所。例如，學生可以通過實現(xiàn)課堂內(nèi)的項目，解決問題，發(fā)揮創(chuàng)新和想象力。這種方式可以讓學生在實踐中運用所學的知識，更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)實踐能力。

第五段：持續(xù)追求自我提升。

教育是一項持續(xù)性的任務(wù)，教師應(yīng)該持續(xù)追求自我提升。雖然這需要付出大量的時間和精力，但是這對于教師和學生來說是非常有價值的。教師可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加學術(shù)講座、網(wǎng)絡(luò)學習等多種方式給自己輸入更多新鮮的的知識，將這些知識應(yīng)用到教學過程中，并不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效率。只有不斷追求自我提升，才能在教育事業(yè)中取得長遠的成就。

總結(jié)：

在教學過程中，我們應(yīng)該不斷嘗試新的教學方法和技巧。加強學生對自己的了解和尊重差異，靈活運用現(xiàn)代教學技術(shù)，通過相互合作和實踐體驗等方式提高學習效果，注重自我提升，都是我們教學減負和增效的有效途徑。只有不斷探究新的教學方法，才能更好地幫助學生成長，同時也提高我們自己的教學水平，對于教育事業(yè)的長久發(fā)展也起到積極的作用。

小學減負增效教學心得體會范本篇十四

近年來，我校積極響應(yīng)國家教育政策，推行減負增效的教學模式。通過長期的教學實踐，我深刻認識到減負增效教育的重要性和必要性。在教學過程中，我不斷總結(jié)出一些心得體會，以期能夠更好地發(fā)揮教育的功能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

首先，減負可以調(diào)整學生的學習負擔，使其有更多的時間進行自主學習和興趣拓展。作為教師，我們要反思自己的教學方法和教學內(nèi)容是否合理，是否能夠真正幫助學生提高學習效果。通過減少課堂作業(yè)量和課外作業(yè)量，可以減輕學生的壓力，使他們在輕松的學習氛圍中更加積極主動地去探索和研究知識。同時，教師還要引導學生積極參與校外活動，進行社會實踐和實踐活動。通過這些活動，學生可以培養(yǎng)實際動手能力，提高綜合素質(zhì)。

其次，減負還可以增強學生的學習興趣和學習動力。學生在學習中遭遇困惑和挫折是不可避免的，但適當?shù)臏p負可以幫助學生恢復(fù)對學習的信心，使其擁有更強的學習動力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。例如，在課堂上，我注重與學生的互動，引導學生主動提問，相互合作，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和學習動力大大增強，他們在學習中表現(xiàn)得更加積極主動。

再次，減負可以提高學生的學習效果。過去，學生課后堆積作業(yè)，不能保證每一個學生都能完成習題，并且作業(yè)質(zhì)量參差不齊。而現(xiàn)在，減負之后，學生可以有更多的時間自主學習和進行興趣拓展，能夠更有效地消化和吸收所學知識。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們的思維和創(chuàng)新意識。例如，在課堂上，我不僅傳授知識，還會與學生進行實際操作、模擬實踐等互動式教學。通過這種方式，學生能夠更深入地理解所學知識，同時也提高了學習效果。

最后，減負增效教學對于教師的專業(yè)發(fā)展也有很大的促進作用。也只有減負才能更好地發(fā)揮教師的主導作用。在減負之后，教師可以有更多的時間進行教學教法研究和課程研發(fā)。通過不斷的學習和研究，教師可以提高自己的專業(yè)水平，進一步提高教學質(zhì)量。同時，教師還可以通過各種途徑與其他教育工作者進行交流合作，共同探討教育問題，促進教育改革和教育創(chuàng)新。

綜上所述，減負增效的教學模式在我校得到了有效的實施和推廣。通過減負，學生的學習壓力得到了有效的緩解，學習興趣和學習動力得到了提高，學習效果得到了增強，同時也促進了教師的專業(yè)發(fā)展。面對未來的教育改革和發(fā)展，我們要進一步研究和探索減負增效的教學方法，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。

小學減負增效教學心得體會范本篇十五

教學是一項非常重要的工作，不僅是要確保教學質(zhì)量，還要不斷改進教學效果。在教學過程中，減輕教師的工作量，同時增強教學效率是每個教育工作者都會面臨的問題。所以，如何減負增效是我們一直在探索的問題。本文將分享我的一些心得體會，來探討如何在教學過程中減負增效。

一、理論研究。

要減負增效，首先需要對教學理論進行深入的學習和研究。閱讀相關(guān)的教學理論和教程書籍，不斷學習新知識和技能，從而更好的指導自己的教學實踐。理論研究幫助我們更好地了解教學的本質(zhì)，從而優(yōu)化教學策略并提高自身的教學水平。教學理論的研究和應(yīng)用是減負增效的必要前提。

二、精簡教學環(huán)節(jié)。

在授課過程中，教師往往會把重點偏移至自己，在課堂上表現(xiàn)得過于熱情，不斷地講解。這樣不僅給學生的注意力帶來很大的壓力，消耗了時間和精力，而且阻礙了課堂的效率。所以，教師在精簡課堂環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)特別注意集中觀察學生的學習狀況，及時調(diào)整自己的教學速度和重點，靈活應(yīng)對，切實增強教學的效率。

三、強化教學互動。

教學過程是一個與學生互動的過程，所以強化教學互動是教師減負增效的一個有效途徑。教師要盡量與學生進行有效溝通，積極收集學生的反饋意見，詢問學生的理解程度和問題，從而更好的了解學生的學習狀況，并針對性的調(diào)整教學內(nèi)容，增加學生參與度，繼而減輕自己的工作量，提高教學效果。

四、尊重學生的學習方法。

在教學過程中，教師應(yīng)尊重學生的學習方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生的學習方法不同，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，耐心指導，并給學生充分的探索時間。這樣能提高教學效率，讓學生的思維更加深入，更有溫度，同時也減輕了教師的工作壓力。

五、引導學生自主學習。

教師應(yīng)引導學生培養(yǎng)自主學習的能力。在課堂上，教師不能一直給學生灌輸知識，更應(yīng)該使學生自己去學習。做到這一點應(yīng)該充分發(fā)揮教材的輔助作用，結(jié)合教學過程，讓學生充分思考，引導學生去發(fā)現(xiàn)知識點，建立自己的知識體系。引導學生自主學習不僅可以提高學生的學習熱情，同時也能減輕教師的工作量，更好地實現(xiàn)減負增效。

總之，減負增效是教育工作者一直所探索的問題。實現(xiàn)減負增效需要教師不斷學習研究，精簡教學環(huán)節(jié)，強化教學互動，尊重學生的學習方法，引導學生自主學習。只有真正做到了這幾個方面，才能提高教學的效率，更好地完成教學任務(wù)，讓教育真正成為改變世界的力量。

小學減負增效教學心得體會范本篇十六

摘要：新課程標準的提出對教師的教學本事而言是一種極大的挑戰(zhàn)。物理課程教學是初中教學的重要資料之一，在新課程改革的條件下，聚焦課堂，減輕負擔，提高課堂教學效率是每個教師應(yīng)盡的職責和義務(wù)。所以，如何提高初中物理課堂效率，實現(xiàn)減負增效就顯得尤其重要。自新課程改革實施以來，在教材資源有限的情景下，教師們應(yīng)當更新教學理念，優(yōu)化教學手段，減少課堂教學時長，提高學生們的自主學習本事，從這些方面著手，實現(xiàn)課堂的減負增效，提高初中物理課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學；減負增效；探討；

如今，時代的提高促使父母對子女的教育問題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補習班、輔導班。然而，導致的結(jié)果是學生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅僅加重了學生的學習負擔，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學生學習工科的基礎(chǔ)階段，這將決定學生今后物理學習的質(zhì)量。在這個階段，要給予學生的不是更重的學習負擔，而是更好的學習方法，更高的學習效率。筆者以初中物理課堂教學為例，經(jīng)過探討減負增效這一教學理念，以此來提高初中物理教學效率，提升學生學習成績。

1減負增效的定義。

減負增效最初是經(jīng)濟學中的概念，是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡機構(gòu)等措施。簡單地說就是減輕負擔，增加效能。在課程教學中引入減負增效概念，是為了經(jīng)過減輕學生的學習負擔、降低教師的教學負擔來提高課堂教學效率。減負在教育事業(yè)中一向是褒貶不一。有人認為，減少學生的學習壓力是為了學生能夠得到更好的發(fā)展，更全面的發(fā)展，而不是死讀書、讀死書。也有人認為減負會過度放縱學生，在基礎(chǔ)教育階段，學生的聽、說、讀、背本事最強，給學生施加更多的壓力能夠讓學生成長得更快。筆者認為，初中學生還處在人生發(fā)展的初級階段，過多的壓力只會導致學生的心態(tài)變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2當前初中物理教學的現(xiàn)狀及問題。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見的教育方式。不僅僅初中物理課程教學如此，其他各學科教學過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學生在下頭聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學生的求知欲望和創(chuàng)造性，進而出現(xiàn)學生厭學、逃學的現(xiàn)象。所以，要提高初中物理課堂教學效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學生的天性，培養(yǎng)學生的自主學習本事。

2.2初中物理師資隊伍建設(shè)欠缺。

在初中物理課堂教學中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導致出現(xiàn)“一師多班”的教學現(xiàn)象，即一個物理教師教導幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質(zhì)較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級。這就導致了“強者越強，弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學生的學習本事是有差別的，他們需要針對性強的教學方法以提升學習成效。學校師資力量的欠缺也是學校管理系統(tǒng)欠缺和學校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。

2.3物理教師的教學素質(zhì)不高。

在地方學校，異常是地級市縣的中學中，部分物理教師在教學中用地方語言代替普通話來進行教學，這就影響學生知識的理解與吸收質(zhì)量。另外，有些物理教師在教學中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。其實初中物理知識和生活的聯(lián)系是很緊密的，比如在學習“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時，水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全能夠經(jīng)過聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來幫忙學生理解，這就增強了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學實驗設(shè)備缺乏。

物理學科重視的是思維本事、理解本事。在初中物理知識中，有很多是需要經(jīng)過做實驗來讓學生切實體會的，從而到達理解和熟知物理知識。但現(xiàn)實情景是，在很多中學里并不具備做這些物理實驗的設(shè)備。在物理課堂教學中，都是物理教師在講臺上進行實驗操作來給學生演示。比如在學習電阻、電壓這一知識點時，讓學生自我動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情景并做演練。經(jīng)過改變電阻的大小來觀察電路情景，以此推導出電流電阻之間的關(guān)系式。經(jīng)過做實驗的方式來學習物理知識，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，還能培養(yǎng)學生的動手本事，是提高初中物理課堂教學效率的重要手段。

2.5學生難以做到“學以致用”

新課程標準對學生的學習要求之一是將課堂中學習到的理論知識應(yīng)用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學以致用。但在初中物理課堂教學中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應(yīng)用，以課本為主，熟知課本，強記理論知識。最終經(jīng)過考試分數(shù)來體現(xiàn)對課程的掌握程度。這種只注重理論學習而忽視實踐的教學方式是不可取的。人們讀書、學習的目的，不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是經(jīng)過學習增強自我的生存本事，提升自我的生活質(zhì)量。這就要求學生做到“學以致用”，將所學知識應(yīng)用到實踐中。

3.1更新教學理念，完善教學方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學生為主、教師為輔”的教學理念。在初中物理課堂教學中，教師在授課時，要充分帶動學生進取參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發(fā)學生的思考本事。初中物理是學生學習工科類學科的基礎(chǔ)，物理本身就對思維本事、理解本事有很高的要求。所以，帶動學生思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維才是減輕學生學習物理壓力的關(guān)鍵所在，再輔之以少量的課后習題將知識點進行鞏固，才能到達減負增效的目的。

3.2強調(diào)師生平等觀念，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)課堂教學減負增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統(tǒng)教學中，教師的權(quán)威是至高無上的，學生無條件服從教師。因而學生的學習變得壓抑、枯燥，從而失去學習興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應(yīng)成為學生的良師益友。良好的師生關(guān)系有助于師生間的互動和交流，從而促進學生的發(fā)展。初中物理課堂教學也不例外，也要強調(diào)良好的師生關(guān)系。比如，課堂上，學生對教師的教學有疑問或具有自我的獨特見解，都能夠提出來與教師分享討論。生活中，教師能夠多與學生聊天談心，了解學生的發(fā)展近況，了解學生們的內(nèi)心世界。這樣，教師就能明白學生之所想，從而更好地開展物理課程教學。

3.3重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達的情感思想?？墒牵绻?jīng)過情景表演的形式，讓同學們分主角進行表演，這樣就相當于學生把自我置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學生經(jīng)過自我操作實驗，將自我置身于實驗之中，用課堂中學到的知識來指導實驗，經(jīng)過自我的操作，對相應(yīng)的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學生的理解越來越模糊，進而產(chǎn)生苦惱的情緒，最終選擇放棄學習，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進行課本實驗的同時，要鼓勵學生創(chuàng)新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學生深刻掌握知識點，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3.4提倡學以致用，將物理知識運用于生活。

現(xiàn)實生活中，有很多與物理有關(guān)的趣味現(xiàn)象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫；菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會簡便；一陣風吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現(xiàn)象都能夠用物理知識來解釋。初中物理是學生學習工科的基礎(chǔ)，也是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的學科。僅有能夠?qū)⒃诔踔形锢碚n堂教學中學到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現(xiàn)課堂教學效率，才能讓學生體會學習物理的樂趣，從而實現(xiàn)減負增效。

4結(jié)語。

減負增效是初中物理課堂教學的目標之一。在這篇文章中，筆者經(jīng)過分析當前初中物理課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應(yīng)的方法來實現(xiàn)物理課堂的減負增效。在初中物理課堂教學中，要激發(fā)學生學習物理知識的興趣，充分發(fā)揮教師的指導作用，完善教學方式，以為學生為主體，培養(yǎng)學生的探索精神和發(fā)散性思維。僅有這樣，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學的減負增益目標。當然，“教學有法，教無定法，貴在得法”，實現(xiàn)初中物理課堂教學減負增效目標的方法有很多，只要是合理的、科學的、能夠?qū)崿F(xiàn)減負增效目標的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。

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