我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告一
<>:7月4號(hào)在同心路,7月5號(hào)到貴陽沃爾瑪超市
<>了解了以下裝飾材料;花崗巖,大理石,外墻貼面磚,陶瓷地磚,裝飾玻璃。木制裝飾材料,塑鋼門窗,塑料管道,油漆等的用途和特點(diǎn)。頂棚的構(gòu)造
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第一。是它的自重大,用以房屋建筑會(huì)增加建筑物的重量;
第二,是花崗巖的硬度大,這會(huì)給開采和加工造成困難;
第三,是花崗巖巖質(zhì)脆,耐火性差,當(dāng)溫度超過800攝氏度時(shí),由于花崗巖中所含石英的晶態(tài)轉(zhuǎn)變,造成體積膨脹,從而導(dǎo)致石材爆裂,失去強(qiáng)度;此外,某些花崗巖含有微量放射性元素,對(duì)人體有害。
花崗巖主要用以建筑外飾面材料,以及重要的大型建筑物基礎(chǔ)、踏步、欄桿、堤壩、路面、街邊石、城市塑料等;還可以用于酒吧臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、收款臺(tái)、展示臺(tái)、及家具等裝飾。磨光花崗巖板材的裝飾特點(diǎn)是華麗而莊重,粗面花崗巖裝飾板材的裝飾特點(diǎn)是凝重而粗礦,可根據(jù)使用場(chǎng)合選擇不同物理性能及表面裝飾效果的花崗巖。
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它具有花紋品種繁多,色澤鮮艷,石質(zhì)細(xì)膩,抗壓強(qiáng)度較高,吸水性高,耐久性好,耐磨,耐腐蝕及不變形等優(yōu)點(diǎn),淺色大理石的裝飾效果莊重而清雅
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第一是硬度較底,如果用大理石鋪設(shè)地面磨光面容易損壞,其耐用年限一般在30-80年間;
第二,是抗風(fēng)化能力差除了個(gè)別品種外,一般不用以室外裝飾,由于大氣中含有二氧化硫遇到水則變成亞硫酸,亞硫酸變成硫酸,硫酸與大理石中的碳酸鈣反應(yīng)生成易溶于水的硫酸鈣,使大理石表面變質(zhì)失去光澤,變得粗糙多孔,從而失去原有的裝飾效果,在與基材粘合后,即使其含水量不大,也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)局部表面的潮華現(xiàn)象,從而造成裝飾效果的缺陷,產(chǎn)生潮華的原因主要是石材本身含有易于滲入水分的空隙結(jié)構(gòu),特別當(dāng)含有可溶性堿性物質(zhì)時(shí),更容易造成這些物質(zhì)的析出而產(chǎn)生起霜或反堿。
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第一是施工過程中粘結(jié)材料中的水分通過石材向外滲出所致;
第二,是在工程使用階段由于基層滲水延伸到石材表面所致。
由于大理石的抗風(fēng)化能力較差,因此在建筑中主要用以室內(nèi)裝飾飾面,如墻面、地面、拄面、吧臺(tái)立面與臺(tái)面、服務(wù)臺(tái)立面與臺(tái)面、高級(jí)衛(wèi)生間的洗漱臺(tái)面以及造型面等等。此外還可以用于制作大理石壁畫、工藝畫、生活用品等。
<>它具有堅(jiān)固耐用色彩鮮艷,易清洗防火防水耐磨,耐腐蝕和維修費(fèi)用底等特點(diǎn)。
<>它用以裝飾等級(jí)要求較高的工程,可防 此建筑物表面被腐蝕,同時(shí)增加建筑物的立面裝飾效果。
建筑裝飾玻璃分有壓花,磨(噴)砂,磨(噴)花玻璃等。
<>它具有透光不透視的特點(diǎn),可使室內(nèi)光線柔和悅目;花紋圖案多樣,裝飾效果好。
它的使用:常用以辦公室、會(huì)客廳、會(huì)議室、餐廳、酒吧、于是、浴室、衛(wèi)生間的門窗、隔斷和屏風(fēng)等需要透光又要遮斷視線的場(chǎng)所,以及飛機(jī)侯機(jī)大廳、門廳等的藝術(shù)裝飾。
<>這種玻璃具有部分透光透視、部分透光不透視的特點(diǎn)。由于光線通過磨花玻璃、噴花玻璃后形成一定的漫射,具有圖案清晰、雅潔美觀的裝飾效果。
用途:適用于室內(nèi)門窗、玻璃屏風(fēng)、隔斷、桌面及家具等。
<>特點(diǎn),具有透光不透視的特點(diǎn)。由于毛玻璃表面粗糙,使光線產(chǎn)生漫射,透光不透視,室內(nèi)光線柔和,不傷眼。
用途,適用于室內(nèi)門窗,玻璃屏風(fēng)、隔斷、桌面及家具等。
陶瓷地磚分有釉和無釉的彩色地磚,其顏色多,其顏料中通常含有天然礦物質(zhì)。它的物理和化學(xué)性質(zhì)有,彩色釉面陶瓷地磚吸水應(yīng)不大于10%。耐急冷急熱應(yīng)滿足經(jīng)3次急冷急熱循環(huán)不出現(xiàn)破裂??箖鲂阅軕?yīng)達(dá)到經(jīng)20次凍融循環(huán)不出現(xiàn)破裂、剝落或裂紋??箯潖?qiáng)度為24。5mp。耐化學(xué)性好。
<>特點(diǎn),木材的含水高,濕脹干縮大,表觀密度大及強(qiáng)度好。
用以各種裝飾,如,木門窗,邊條的壓邊,家具的原材料等等。
<>保溫,節(jié)能,空氣滲透小,雨水滲透小,抗風(fēng)化性能小,隔聲性能好,耐侯性強(qiáng),防火性好。
<>做塑門窗,隔斷等等。
塑料管道代替了以前鐵制管道,它具有質(zhì)輕,而且不生銹等特點(diǎn)。可用以下水管道,給水排水等等。
油漆裝飾效果強(qiáng),它使建筑裝飾家具還有一些裝飾制品有了很好的表面性能,保護(hù)其不被損壞等等。
<> 懸吊式頂棚的構(gòu)造、樓梯的構(gòu)造、隔斷的制作構(gòu)造。
懸吊式頂棚的構(gòu)造:它是由懸吊部分、頂棚骨架、飾面層和連接部分組成。其中懸吊部分又有,吊點(diǎn)、吊桿。在荷載變化處和龍骨被斷處要增設(shè)吊點(diǎn)。吊桿是連接龍骨和承重結(jié)構(gòu)的承重傳力構(gòu)件。
頂棚骨架又是由主龍骨、次龍骨、小龍骨、所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)骨架體系。
其主龍骨和樓面的連接是由小鋼筋通過膨脹螺栓與墻體直接的連接,小鋼筋和主龍骨的連接是由u型構(gòu)件連接的,主和次龍骨的連接是由c型構(gòu)件連接的。這里的頂棚是敞開式的,沒有什么面板飾面,這種裝飾既可以省了裝飾材料,最主要的是增大了內(nèi)部空間,讓顧客們進(jìn)來就感覺里面東西很多肯定有自己買的東西。
這里的隔墻采用的是柱子來代替所隔斷效果,這種裝飾主要的也是增加內(nèi)部的'空間,讓顧客的眼界放開。燈飾采用的都是吊頂燈,使光線放射的地方更遠(yuǎn)。
這里的電梯采用的是平行式,其構(gòu)造采用的是半玻璃欄板,欄板與扶手之間的連接的連接采用的是螺栓連接的,制作電梯的作用是為了便于顧客們?cè)诠渫晟虉?chǎng)之后有一個(gè)很好的歇腳的地方,同時(shí)增加商場(chǎng)的名聲,讓人感覺其的高貴,增加裝飾效果。
在學(xué)了一年的建筑裝飾,說實(shí)話我對(duì)裝飾還是很蒙的,好想什么都沒學(xué)到,什么都不知道似的,但是通過這次的實(shí)習(xí)讓我對(duì)建筑有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)一些建筑裝飾材料有了個(gè)理性上的認(rèn)識(shí),對(duì)建筑構(gòu)造有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),我想通過這次的鍛煉對(duì)我以后在建筑上的認(rèn)識(shí)會(huì)有很大的幫助,至少我現(xiàn)在知道怎么去了解建筑,我會(huì)將我所學(xué)到的應(yīng)用到我的工作當(dāng)中。
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告二
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1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。
2、知道整數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中處處有小數(shù)。
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認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
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教學(xué)過程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。
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第一環(huán)節(jié):
游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)
1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
(老師在游戲中一定要反應(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)
2、從而引出小數(shù)。
(板書課題:小數(shù)的認(rèn)識(shí))
第二環(huán)節(jié):
(一)認(rèn)識(shí)“鳥中之最”
1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。
2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。
(學(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)
3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。
(二)認(rèn)識(shí)小數(shù)
1.舉出跳繩長(zhǎng)度,買飲料和面包花的錢數(shù)的例子。
利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)
2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。
3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。
(三)試一試
引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。
(四)說一說
師提出書中69頁“說一說”問題。
讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流
(五)練一練
課件顯示:
練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。
同桌互說,然后再交流
2、書中練習(xí)
3、抽獎(jiǎng)游戲(抽獎(jiǎng)小游戲,抽獎(jiǎng)看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。)
第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告三
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1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)
1、生出示商品標(biāo)價(jià)牌交流價(jià)格。師在黑板上貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù):移動(dòng)黑板上的標(biāo)價(jià)牌把這些數(shù)分成兩類。
3、引入課題:右邊這組數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),象這樣的數(shù)叫做小數(shù),今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書課題。)
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?
生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)與小數(shù)部分讀法的不同。
2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道這此小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答,教師板書。)
3、完成課本第88頁表格中的填空。
4、你還在哪里見過小數(shù)?
三、教學(xué)例1
1、學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?
2、只用米作單位,該怎樣表示?生先看書,再跟小組同學(xué)討論。
3、引出以米為單位的一位小數(shù)。
想:為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫0?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。(讓學(xué)生把答案填寫在課本上。)
想: 0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4、小組討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。
全班交流,寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的。
5、學(xué)生完成課本第89頁做一做。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
2、完成練習(xí)二十一第2題,鞏固小數(shù)的讀法,并讓學(xué)生說說,在這題中獲得了哪些信息。
五、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告四
愛迪生說:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
——題記
我以為我就是個(gè)天才。因?yàn)槲覐囊荒昙?jí)到六年級(jí),無論大小考試,我都是班里的第一名。于是小學(xué)時(shí),我便在那所小小的偏遠(yuǎn)的學(xué)校里,出盡了風(fēng)頭!
我以為所面對(duì)的整個(gè)世界就是如此的“不堪一擊”!接著,我便開始放縱自己,即使我本該考滿分時(shí),也會(huì)如此說:“只有神才會(huì)科科滿分?!?/p>
后來,我仍居第一。但,我與第二間的差距越來越小!直到有一天我的心開始無比的痛......
那是一次升級(jí)考試。我們小學(xué)的考場(chǎng),在隔壁的初中學(xué)校里,我跟隨著老師排在隊(duì)列的前方,背著書包,一副從容的樣子走進(jìn)考場(chǎng)。這是我的一貫作風(fēng)!
一場(chǎng)英語考試開始了......
我只大略看了一下聽力,便趕緊寫筆試部分。當(dāng)我把一道道選擇題做完時(shí),我扭頭看見一個(gè)老師拿著錄音機(jī)就要進(jìn)來,便趕緊翻到聽力部分。這時(shí),我左邊的那個(gè)同學(xué),我認(rèn)得她,班里的小淑女,不愛說話,卻每次都能在成績(jī)上進(jìn)步。整天扎個(gè)小辮子,實(shí)在是相貌平平!可我平時(shí)并不看得起她,尤其現(xiàn)在,一道題沒做才把聽力看完!我趁她不注意,扔去一個(gè)白眼,心里還洋洋得意:“真是笨蛋,我筆試第一大題都寫完了,你竟然一個(gè)字沒動(dòng),這樣是比不過我的!”
懷著驕傲、自信的心,我把眉毛揚(yáng)到了天上。
開始聽錄音!可......
完蛋了!我還來不及細(xì)細(xì)篩選選項(xiàng),已經(jīng)念過一遍;我還來不及仔細(xì)聽清那個(gè)單詞,兩遍已過!迷迷糊糊、暈頭暈?zāi)X地聽完了聽力,二十個(gè)空,所填答案稀稀疏疏。但我仍以為就算這樣,第一也非我莫屬!
后來,發(fā)卷子啦!我以為聽力那么難,沒幾個(gè)人能做全對(duì)。但......全班幾乎有一半的人,在老師問誰聽力全對(duì)時(shí)都舉起了手!
剎那間,我呆坐在座位上,右手摳著凳子上爛掉的木頭,心里一團(tuán)麻,說不出一句話!我重新認(rèn)識(shí)了自我——
我并不是天才,我只是普通人,和普通人一樣要去奮斗和磨礪。我明白了,不經(jīng)歷破繭之痛,哪能化蝶翩翩起舞?
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告五
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(一)說教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》(第二冊(cè))中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”以及“24時(shí)計(jì)時(shí)法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此,學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。
(二)學(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中,學(xué)生已積累了大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此,我準(zhǔn)備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式,利用多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),互教互助,讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來。
(三)說教法
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習(xí)法等。
(四)教學(xué)整體的設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂,我準(zhǔn)備采取多種教學(xué)方法相結(jié)合,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,寓教于樂。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致,能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來,使之成為自己的知識(shí)語言;另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)部分是本著“數(shù)學(xué)來源于生活,而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計(jì)的。
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(一)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義,掌握1時(shí)=60分;認(rèn)識(shí)用“×:××”表示的時(shí)刻,會(huì)讀寫鐘面上的時(shí)刻。
(二)能力目標(biāo):通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的精神。
(三)情感目標(biāo):教育學(xué)生珍惜時(shí)間,能合理地利用時(shí)間。從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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(一)教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
(二)教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
(三)難點(diǎn)的突破:針對(duì)“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象來引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣,不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
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(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀
2、用看圖說話的方式,以引導(dǎo)學(xué)生說明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來導(dǎo)入課題,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)交流、辯識(shí)、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面,了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)。
首先,在教學(xué)中,我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,解決教師提出的幾個(gè)問題。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。使得學(xué)生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)的能力。
其次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分鐘,并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后,交代1小時(shí)的概念,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系(1時(shí)=60分)。從而為以后的時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)如何看鐘面
利用多媒體課件來輔助教學(xué),演示在9:00時(shí)刻的基礎(chǔ)上表針走到9:05的過程,讓學(xué)生目睹“分針走過9時(shí)整后,又繼續(xù)走了5小格,這就是9時(shí)零5分。再依次出現(xiàn)6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認(rèn)讀。
在這部分內(nèi)容中,“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在,針對(duì)這一難點(diǎn),我利用兩個(gè)可愛的小動(dòng)物爭(zhēng)論的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn),在操作中提高,總結(jié)規(guī)律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習(xí)中“千萬別做那只小笨豬!”
解決這一難點(diǎn)后,大量的認(rèn)讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié),我利用多媒體課件中可以調(diào)動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物,繼續(xù)采取學(xué)生互動(dòng)的方式,以小組為單位,生生互考、互練,將以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,讓全體學(xué)生都有交流的空間。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
(三)鞏固、應(yīng)用知識(shí)。將數(shù)學(xué)還原回生活,使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn),極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān):“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設(shè)計(jì),意在鞏固剛剛學(xué)過的內(nèi)容。
第二和第三關(guān):“找出分針和時(shí)針”的問題設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
第四關(guān):“選擇合適的時(shí)間再用線連起來”的問題設(shè)計(jì),為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(教學(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂,但并不難理解,只要學(xué)生認(rèn)真觀察,思考;教師把握好講課的速度,學(xué)生應(yīng)有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí),我們也不能期望以往不會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時(shí)間的知識(shí)全部熟練掌握。尤其是像認(rèn)讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且,在學(xué)習(xí)了非整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀后,還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移??赡軙?huì)把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×?xí)r60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。)
對(duì)于認(rèn)識(shí)自己愛自己心得體會(huì)報(bào)告六
從孩子的考試中發(fā)現(xiàn)潛在的教學(xué)問題:
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1、數(shù)線段
2、圖形是由幾條線段圍城的
3、畫一條線段,并將線段平均分。
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1、測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度,有幾個(gè)一厘米就是幾厘米,個(gè)別孩子還是沒有掌握
2、兩點(diǎn)之間,直線最短的問題。
3、厘米和米的進(jìn)率以及運(yùn)用進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行一系列的換算,比較。
4、測(cè)量不同的物體時(shí),要用到什么單位。孩子容易受到數(shù)字的誤導(dǎo)。
5、學(xué)生對(duì)身體上的尺的認(rèn)識(shí),以及身體上的尺的作用。在沒有尺子的時(shí)候,學(xué)生可以用身體上的尺進(jìn)行估算。
6、培養(yǎng)估算意識(shí),大約幾厘米,大約幾米。
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孩子之所以在做練習(xí)中出現(xiàn)如此多的問題,其實(shí)歸根到底是教學(xué)初期的工作做得不是特別踏實(shí)。拿線段來說,開始我覺得線段對(duì)孩子來說很簡(jiǎn)單,無非就是直線、兩個(gè)端點(diǎn)??墒呛⒆邮堑谝淮握J(rèn)識(shí)線段,他們只知道長(zhǎng)成這樣的,叫做線段,卻不知道為什么線段要長(zhǎng)成這樣。線段有兩個(gè)端點(diǎn)的目的是因?yàn)榫€段是有長(zhǎng)短的,所以需要端點(diǎn)。在生活中處處有線段,雖然不像書本上一樣用端點(diǎn)標(biāo)注出來,卻是實(shí)實(shí)在在存在的,因?yàn)橛辛司€段,有了平面圖形,有了平面之后,又構(gòu)成了立體圖形。這些都是孩子們學(xué)過的,雖說他們理解的可能比較模糊,但是我們?cè)诘谝徽n時(shí)也可以告訴他們。兩點(diǎn)之間,只有一條線段,只能畫一條線段。
關(guān)于厘米,厘米也是孩子第一個(gè)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位,所以讓孩子們感知1厘米的長(zhǎng)度以及會(huì)量物體的長(zhǎng)度是本節(jié)課的重點(diǎn)。由于孩子有了自學(xué)的經(jīng)驗(yàn),因此本節(jié)課在“一小段就是一厘米”這一部分做的不是特別到位,也就造成了后期孩子在判斷一段物體有多長(zhǎng)的時(shí)候,有些會(huì)存在多霧。
厘米和米在我們看來很簡(jiǎn)單,實(shí)則對(duì)二年級(jí)孩子來說,他們?nèi)鄙倭松罱?jīng)驗(yàn),所以不能很好的判斷物體的單位究竟是什么。比如說,操場(chǎng)長(zhǎng)400米,孩子看到大的數(shù)字就會(huì)認(rèn)為是400厘米。因此,先建立厘米和米的表象,再讓他們從生活中感知這些長(zhǎng)度。
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