2023年教育技術(shù)課程心得體會怎么寫(精選10篇)

心得體會是對自己經(jīng)驗和成果的總結(jié)和宣言，可以激勵我們不斷追求進步和創(chuàng)新。寫心得體會時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但不要簡單照搬，要根據(jù)自己的實際情況進行思考和總結(jié)。通過學習這些心得體會范文，我們可以提高自己的寫作水平，做出更好的表達與理解。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇一

（一）。

轉(zhuǎn)眼間一個月多的教育技術(shù)中級培訓快結(jié)束了，在這一個多月的時間了，既感受到現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育方式，對人的生產(chǎn)生活方式和思維方式產(chǎn)生的巨大影響，又感覺到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的影響。

收獲：

一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。

本來自認為教育技術(shù)相當不錯了，可是參加了這次培訓，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。原來現(xiàn)在的教育技術(shù)的發(fā)展遠遠超過原來的認知水平，幾位教授播放的短片，讓我了解了現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的水平。什么物流網(wǎng)，什么云計算，原來只是聽說過一些概念，通過培訓才知道這已經(jīng)即將實現(xiàn)或正在實現(xiàn)，因此這次培訓提高了對教育技術(shù)的認識，進一步更新了教育觀念，認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當今的教育，已離不開信息技術(shù)的支持，只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，加強信息技術(shù)與學科進行整合，才能改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。

二、面授培訓組織高效，課堂生動有趣，指導教師著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

學習剛一開始，指導教師就設立學習小組，讓小組成員創(chuàng)建小組組名，設計組徽和小組口號，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗課堂開放氣氛輕松，以小組為單位討論、小組匯報交流成了教學主線；指導老師又精心地設計了許多小組活動，如搭建高塔、交叉轉(zhuǎn)體等活動，既培養(yǎng)了學員的合格意識，又使整個學習活動始終處于一個合作、探究的情境之中，讓學員不僅參與了一回研究性學習，又在學習活動中掌握了開展研究性學習的方法。這種學習方式，使課堂生動有趣，學員思維活躍，促進共同提高，這也正是新課程改革倡導的學習方式，有效地調(diào)動了全體學員的學習主動性，創(chuàng)設了良好的學習情境，營造了濃厚的學習氛圍，打破了成人學習慣有的僵局，大家的學習積極性之高是我在以前的培訓中從來沒有見過的，我頗有感觸。

三、通過培訓，掌握了一種新的教學模式。

這次的培訓活動通過主題單元學習設計，研究性學習設計、主題單元學習資源網(wǎng)制作、教學評價量規(guī)設計、教學實施方案設計等五個模塊的學習，一種最新的“主題單元化研究性設計”教學模式。在這次培訓活動中，通過教師指導、案例分析、同伴交流等活動，出色地完成了這次的學習任務：在學習過程中，掌握了制訂指導學生學習的主題單元設計方法；熟練運用思維導圖整理學習內(nèi)容或知識體系；增強了對學習環(huán)境的認識；組織學生用webquest學習方式開展研究性學習；掌握了多元化評價的方法和理論，并第一次制訂學習學習評價量規(guī)，對學生進行學習評價；設計了單元實施方案，體會了教學的組織策略；學會了學習檔案袋教學管理方法。

總之，通過本次學習將對自己的教學理念和方法會有一種全新的改變，促進了我的專業(yè)發(fā)展，提升了教學工作能力。

展望：

1.在今后的教學工作中，繼續(xù)堅持中觀教育思想，做好教學工作的主題單元設計，從教學的大處著眼，小處著手，注重整體育人功能的發(fā)揮。

2.加大教育技術(shù)與學科整合的力度，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用好網(wǎng)絡信息資源。

3.開展研究性學習，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

4.轉(zhuǎn)變對學生的評價方法，爭取評價方法的多元化，增加量規(guī)評價次數(shù)，讓每個學生都能感受到學習的成功與快樂。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇二

當我第一次接觸到教育技術(shù)學這門課，對它的了解幾乎為零。只是在想，教育技術(shù)，大概也就是教一些如何制作課件的方法和技巧吧？這就是我對教育技術(shù)學的猜想。

時間穿梭，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間學習教育技術(shù)學這門課程已經(jīng)結(jié)束。匆匆忙忙間，似乎所得無幾，然而回首一算，收獲竟也可算豐。在這短短幾天中，“教育技術(shù)學”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學》這門課程的一個教學目標，但“信息化教育的設計、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達到更好的教學和學習。

隨著知識經(jīng)濟社會的到來，因特網(wǎng)的誕生，全球范圍內(nèi)形成了一個網(wǎng)絡信息化的氛圍。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡的虛擬教室或虛擬校園，將會成為未來教育的一種全新的教學方式。因此，開發(fā)網(wǎng)上教學資源，建立相適應良好網(wǎng)絡教學環(huán)境，利用網(wǎng)絡實施教學，已逐漸被教育者所重視。

與傳統(tǒng)教學模式相比，網(wǎng)絡教學完全打破了傳統(tǒng)課堂授課的模式，改變了傳統(tǒng)教學中教師與學生之間的關(guān)系。教師從知識的傳授者和教學的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引領(lǐng)者，學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程的主體，從而形成了一種全新的學與教的關(guān)系。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和普及應用，豐富的網(wǎng)絡資源為改變傳統(tǒng)教學模式，在科學課進行研究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嘗試和實踐提供了有利的條件。首先講一下實踐方面的收獲。比如說，剛上這門課時不知道博客為何物，現(xiàn)在卻能夠通過博客在網(wǎng)上進行學習資源的共享和討論學習了。這給我們的學習帶來了很大的好處。如果每個人手里有一個想法，交換之后每個人就都多了很多想法，大概這就是最好的比喻了吧。

另外，攝影知識的學習也是我很感興趣同時覺得很實用的一個方面。相信大部分人都已用過相機，但是用照相機來取景取物并將之用到教學和學習方面來卻是為之少數(shù)。我也不例外。其實直觀教學即通過視頻等來傳播知識是信息化教學的一個很重要的方面，直觀教學給對抽象知識的理解和一些實物的認識帶來了極大的方便之處。通過圖片來表達學習理論的理論觀點，這是我第一次接觸到，感覺非常新鮮，但同時也不知道從何入手。但是我想，在完成這次作業(yè)之后，大概我們會更加清晰地了解學習的各中理論吧。說到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學。現(xiàn)在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。這也是信息化教學的一個重要組成部分。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學習這門課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，bbs等。總之，這幾天以來，我從《教育技術(shù)學》這門課中學到了很多有用的東西。

作為新形式下的語文教師需要掌握一定的計算機知識，以利教學需要。對于中年教師的我，感覺這次綜合現(xiàn)代教育技術(shù)學習的內(nèi)容是新鮮的、有趣的，但也是令人迷惑的。好多東西還不懂，我還需更多的努力。知識是永遠都學不完的，俗話說得好“活到老學到老”，我有信心、有決心把所有的內(nèi)容學好，把學到的東西靈活地運用到自己的科學課教學中去，因為我深知，只有不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我堅信，我們今天的艱辛和痛苦，一定能換取明天的快樂和幸福，換來科學課堂的新希望。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇三

通過這次的培訓學習，我熟悉到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在過去的教學進程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、領(lǐng)路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包括家庭教育和社會教育，教師的眼光不但限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學生在學校獲得的知識、技能不可能滿足學生畢生的需要，因此教師必須建立畢生教育思想，熟悉到學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習，把握不斷獲得知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生畢生受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要請教師把握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有非常的優(yōu)越性，增加了教學法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體應用于課堂教學，以其直觀可視，激起了學生的學習愛好，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的上風。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對教師來講，是教學方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇合適于課堂教學的課件，課前在上多使用拿來主義，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與把握，就應當說是所需的;如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究當中，有益于進步教育教學質(zhì)量。如此的上風，對教育教學和教師來講，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有益于學生的學習，激起創(chuàng)造力，進步學習效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數(shù)均勻分的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的均勻份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很輕易便于理解和把握。同時，學生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有益于激起學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生喜歡應用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，輕易接受新知識，便于學習的進步。通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓學習，我熟悉到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應用是時代的發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進與變革的需要，它有益于進步課堂教學效力，激起學生學生學習愛好，對進步教育教學質(zhì)量具有不可估計的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

篇學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的.情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎(chǔ)。

教學理論以學習理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關(guān)的學習理論的基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結(jié)。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結(jié)復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平·認知結(jié)構(gòu)·非認知因素。

所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇四

首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學”，是教育技術(shù)的理論體系。

其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎(chǔ)教程》這門課學習得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎(chǔ)教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫的詳案。

第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。

第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡隨時隨地學習。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術(shù)。

所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術(shù)，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學的效果、效率與效益。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇五

很多一線教師認為傳統(tǒng)拆分資源上課與運用的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致嘲諷。但是，課堂教學現(xiàn)在在無論還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程業(yè)務整合，不是傳授把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用教學活動信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能提供支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、十分積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生而非接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的`改進和優(yōu)化。

傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個人力資本就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯(lián)系、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學業(yè)務整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照或進行這一模式來進行教學設計，絕無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革由于停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學方法與手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中所，有時也可以用課件作為促進偶爾學生自主學習的工具，所以業(yè)務整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個別指導和相互配合的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇六

本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、學習收獲巨。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的.內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習的目的是為了應用。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中，我深深了解到了多媒體三特點：多媒體課件輔助教學最的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學生的有意注意，為學生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學的特點之二，是有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學生注意力的同時，更激發(fā)了學生學習的積極性。多媒體課件輔助教學的特點之三，是有助于提高教學效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學生多種感官接受“刺激”，使腦兩半球都活動起來，另一方面可量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。

培訓時我通過公告欄、qq、瀏覽其它等方式解決了很多問題，順利完成幾個模塊的作業(yè)。盡管與老師和學友之間的交流不多，但啟發(fā)助很，要感謝輔導老師的助和鼓勵。

俗話說：“活到老學到老”，今后我會充分把這次所學到的知識應用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學，為促進素質(zhì)教育的做出自己的無私努力。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇七

7月30日——8月3日，我參加了景泰職專培訓中心舉辦的為期5天的“景泰縣20__年教育技術(shù)培訓”第四期，本次五天的培訓學習對我來說很實用，收獲頗大。

在培訓中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

1、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。

2、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

3、學習收獲巨大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

此次培訓使我受益非淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇八

摘要：

面向師范生開設專業(yè)必修公共實驗課《現(xiàn)代教育技術(shù)》，目的在于提升師范生的信息化教學應用能力。

但是目前實驗課程在推進過程中出現(xiàn)了不少問題和阻力。

本文從實際問題出發(fā)，提出多種策略與方法，從一定程度上為《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課的改革提供了新思路。

關(guān)鍵字：

現(xiàn)代教育技術(shù);實驗教學;教育信息化。

1研究背景。

近幾年國家大力推進教育信息化，教育經(jīng)費投入幅度增加，學校信息技術(shù)硬件環(huán)境更新?lián)Q代，物質(zhì)基礎(chǔ)得到極大的改善。

然而，學校教育信息化硬件迅速普及的同時，教師的教育信息化應用能力卻沒有得到提高。

面向師范生開設專業(yè)必修公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》，目的是在于強化師范生實際操作能力，提升師范生信息化教學應用能力，讓師范生在今后走上教師工作崗位時，能夠適應時代發(fā)展的需要，成為信息時代新型的教育人才。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實驗課程有其特殊性，有別于其他課程，它的操作性和實踐性較強。

借助實驗課程，學生能熟練操作一線教學工作中使用的各類教學媒體，對教學中的教學資源進行獲取、加工和處理，并能夠針對學科課程制作教學資源。

在實驗課程中，學生能夠深刻理解信息化教學理論，促進自身教育信息化程度的提高。

實驗課程的質(zhì)量將從一定程度上影響著師范生今后從事信息化課程教學的能力。

2教學現(xiàn)狀與問題分析。

在《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗課程的建設過程中，一些瓶頸和僵化問題日益凸顯，從一定程度上影響了實驗課程的質(zhì)量。

(1)全國師范專業(yè)開設的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實驗課，在運用教育技術(shù)能力方面并沒有一份相對成熟或者完整的實驗大綱或者實驗標準。

實驗課程對于師范專業(yè)的學生來說尤為重要，他們是今后教育改革的重要力量，如若他們熟練運用教育技術(shù)，可以從一定程度上對今后職后教師培訓起到助力作用。

(2)實驗教材更新速度太慢，往往跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。

實驗教學內(nèi)容比較陳舊，內(nèi)容規(guī)劃不合理，不能建立在一個恰當?shù)钠胶夥秶?，理論與技術(shù)應該各有側(cè)重。

特別是近幾年來新興技術(shù)，例如電子白板、一體機、ipad等移動設備進入課堂，微課、翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在課堂上，我們的學生做好準備應對這些挑戰(zhàn)了嗎?回答是否定。

在前期的實驗課程規(guī)劃上，沒有涉及到這些內(nèi)容，從發(fā)展的眼光來看，從一定程度上制約著學生師范生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

(3)實驗教學內(nèi)容大多停留在媒體資源，而缺失教育技術(shù)應用于課堂教學的內(nèi)容和案例。

實驗課上，學生大多模仿老師的操作，完成關(guān)于視音頻資源的獲取與加工等，實驗內(nèi)容也大多與學生各自專業(yè)無關(guān)，沒有教師的引導學生很難自主與自身專業(yè)相結(jié)合。

(4)實驗考核不能一味的采用實驗報告的形式。

僅僅采用實驗報告來評價學生的實驗成績太過單一和模糊，盡可能通過學生過程性作品等多元化的形式，全方位、過程化的量化學生成績。

3改善措施。

要提升師范生教育技術(shù)應用能力，可從以下幾個方面對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實驗課程進行改善，才能提高學生學習的主觀能動性，促進學生的主動學習，提升實驗教學的水平和質(zhì)量。

3.1實驗教學過程要以學生為中心。

目前在實驗教學過程中，課程時間更多的是分配給教師的講授，而留給學生的操作時間往往很少。

雖然國家、社會大力推行教育信息化，而我們的實驗課卻沒有相應的體現(xiàn)。

傳統(tǒng)老套的方式進行實驗教學，學生很難有自己的探索和思考，學生也僅僅是會操作了，沒有進行深層次的學科思考，更不要說信息技術(shù)與學科的深度融合了。

師范生在大學課堂中接受的教育對他們今后步入教師職業(yè)有著至關(guān)重要的影響。

因此，在實驗課程中，教師應該放手，更多的`讓學生去體驗和操作，通過與同學的合作、教師的探討，更深入的感知教育技術(shù)帶來的改變。

教師要變主體為主導，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，通過師生的互動，為學生提供良好的學習體驗，促進學生深層知識的理解與遷移，為今后利用教育技術(shù)解決教學過程中發(fā)生的各種實際問題打下牢固基礎(chǔ)。

3.2實驗內(nèi)容的持續(xù)更新。

學生是信息時代的原住民，他們自身與新興技術(shù)共成長。

特別是近幾年來隨著web2.0的持續(xù)發(fā)展，智能手機、筆記本、甚至ipad、數(shù)碼相機基本上師生人人都具備。

學生獲取知識不單單是借助課本來獲取。

學生可以借助身邊觸手可及的設備來獲取完成，甚至我們的實驗也可以借助移動設備來完成。

反觀我們的教材，仍舊一板一眼的使用陳舊的技術(shù)，所以實驗內(nèi)容必須要更新。

例如：對于聲音的處理，我們不僅僅可以依靠windows自帶的錄音機軟件，也可以借助學生平時聽歌用的qq音樂來實現(xiàn)。

對于圖片的處理，也可以不用依靠高大上的ps，借助光影魔術(shù)手來完成。

在教學過程中用好教學軟件，充分發(fā)揮教學軟件的效益，是信息技術(shù)與學科課程整合的需要，也是教育信息化的需要。

隨著新技術(shù)、新工具的快速發(fā)展，越來越多的社會性軟件，例如早些年前的qq、微博等以及最近幾年的微信、云盤、語音輸入法等社會性軟件的普及，對職前學生也是有很大幫助的,這些普及型的社會性軟件能夠極快的提高學生今后的教學辦公效率，有助于改善課堂教學。

教師會在實驗課堂上承擔輔導學生的職責，但是目前學校的實際情況是師生比懸殊大，教師不可能對每位學生都輔導一遍，教師可以借助微課等新技術(shù)讓學生在課后進行理論和程序性知識的學習，從而不受教學課堂時間、環(huán)境、形式的影響。

3.3定制化教育，實驗內(nèi)容要與學生專業(yè)緊密相連。

根據(jù)師范生不同的專業(yè)特性，制定定制化的實驗課程。

在實驗課程中，例如多媒體教室綜合演示平臺的使用是一些普適性的課程，各個學科專業(yè)都需要這樣的基礎(chǔ)性的實驗。

師范生今后必定會踏入學校和社會，但是不同專業(yè)的學生對實驗要求的難易程度又有不同。

目前中小學都開展了基于電子白板的課堂教學。

但是不同的專業(yè)屬性在使用電子白板上又有其不一樣的應用傾向性。

目前一線的教師由于信息化程度較低，對于應用白板環(huán)境教學時存在表面化應用、簡單化應用的傾向，沒能充分發(fā)揮白板教學優(yōu)勢。

例如，語文教育更多關(guān)注的是利用白板實現(xiàn)漢字書寫、拼音的功能、識字功能等;數(shù)學教育更多關(guān)注的數(shù)學工具的使用;化學教育更多關(guān)注的是化學符號、元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學器皿等功能。

實驗課內(nèi)容在難度和深度方面，根據(jù)不同專業(yè)略有側(cè)重。

例如：在數(shù)字音頻資源的獲取與處理實驗中，音樂教學專業(yè)需要用到goldwave專業(yè)軟件，而其他專業(yè)可能使用一般性的錄音機等軟件就可以完成。

4小結(jié)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實驗課程的改革過程必定是曲折的，不是一朝一夕就可以完成的。

希望上述優(yōu)化思路能對師范生教育技術(shù)公共實驗課程提供思路。

作者：王灝婕單位：四川師范大學。

參考文獻。

[1]彭迎春.師范生信息化教學設計能力培養(yǎng)的研究[d].成都:四川師范大學，

【2】教育技術(shù)教師角色定位思考。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師如何扮演好自己的角色是課改成敗的關(guān)鍵，具有深遠的意義。

本文對現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師角色做了新的定位：教師要成為導師、合作者、課程資源的開發(fā)者和設計者、教育實踐中的研究者和反思者、學習活動中的欣賞者以及終身發(fā)展的學習者。

教師應轉(zhuǎn)變觀念、提高能力、更新知識對自己正確定位。

尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，對人類日常生活與工作的方式影響深遠，也深刻影響了我們的教育和學習，這些都要求我們教師也應作出相應調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學和學生的時代變化。

這些都要求我們教師也應對自身角色做出相應調(diào)整，以適應現(xiàn)代教學的時代變化。

一、現(xiàn)代教師角色成因分析。

1.社會因素：現(xiàn)代社會是學習型社會，教師在教學的同時自己也要學習和提高，真正實現(xiàn)教學相長。

教師在知識傳授時更應注重學生的發(fā)展。

2.制度因素：隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的實施，要求教師把教學作為研究對象。

養(yǎng)成自我反思教育教學行為的習慣與從事行動研究的意識和能力。

教師不僅成為課程資源的開發(fā)者和實施者，也成為教學活動的研究者和創(chuàng)造者。

3.觀念因素：在新課程改革提出的實行自主合作探究的學習方式等觀念的熏陶下，在教師之間，教師和課程專家之間開展廣泛的合作交流。

這不僅有利于教師的成長也可以推動學校變革和教育制度的發(fā)展。

4.教師自身因素：隨著生活、工作、學習節(jié)奏的加快,教師心理問題的流行率越來越高,成為影響學生成長的主要因素之一。

教師必須具備心理健康教育,心理咨詢的知識和技能。

教師應成為學生的朋友和學習伙伴,教育方式上應傾向于師生間的交互作用和合作。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色特征。

1.導師。

在網(wǎng)絡信息化社會，學生通過因特網(wǎng)信息搜索工具,會很容易的從因特網(wǎng)數(shù)據(jù)資源中獲取自己所需的信息和知識。

學生在選擇其學習內(nèi)容、學習時間，學習難度，學習方式及學習進度等方面獲得了很大的自由度。

學生的學習是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應充分重視學生的主體地位，其主要職能已經(jīng)從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的“學”和“導”。

在教學過程中，教師應因材施教，從專制武斷的權(quán)威形象變成循循善誘的導師形象。

具體表現(xiàn)為“引導”“指導”“誘導”“輔導”“教導”等方面。

2.合作者。

在信息時代，因特網(wǎng)聯(lián)合各個學科領(lǐng)域，形成一個全球化課堂。

處于不同國家和不同地區(qū)的教師們在準備同一課程的時候，可以互相探討教學方法與模式。

教師們之間相互合作，共同設計，彼此交換意見，分享經(jīng)驗，取長補短。

此外，教師還可以隨時隨地利用因特網(wǎng)共同開發(fā)課程教學軟件。

3.課程資源的開發(fā)者、選擇者或設計者。

在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師將以跨學科小組聯(lián)合合作的形式工作，規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學方式。

4.研究者、反思者。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師不再是“夫子”，而成為鉆研學生、鉆研教材、鉆研教育技術(shù)的研究者。

由專業(yè)教學者變成精通現(xiàn)代教育技術(shù)、了解各類相關(guān)學科知識的通才。

因此，教師應把自身更多的時間和精力用在從事教育科研方面，不斷進行自我反思從而成為名副其實的教育專家。

5.欣賞者。

在教育教學中，每個學生都是一個獨立的唯一的個體，每個個體具有自己獨特的世界，因此教師要關(guān)注學生的發(fā)展，課堂上給予每個學生表現(xiàn)自己的機會。

以欣賞者的角色享受課堂，評價學生的作品，關(guān)愛和呵護學生的成長,成為學生的朋友和學習伙伴，深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂、共憂傷,這樣孩子才會向教師敞開他的心靈。

6.學習者。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師必須重視自身繼續(xù)教育，定期參加各種職業(yè)培訓，不斷完善提高自己的知識體系，終身學習以適應學生的時代變化。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色定位應注意的問題。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)應用于課堂教學，使教師不得不對自身教育觀念重新思考并作出相應調(diào)整，正確的理解現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的內(nèi)涵，調(diào)整自身的教學觀念，使之與信息化教學環(huán)境相適應。

其次，教師應提高自身的網(wǎng)絡基本操作技能，既要能快速準確使用恰當?shù)木W(wǎng)絡工具獲取自己所需要的教學資源，合法下載使用網(wǎng)絡信息，又要能利用email、qq、、微信等網(wǎng)絡通信平臺與學生在線交流，及時溝通。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇九

本人通過參教育技術(shù)培訓，感受良多，先就把自己的體會交流如下：

1、教學理念有了新變化。

打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學科的“課程資源”、“學習指導”、“教學案例”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學行為直接體現(xiàn)了當今我國語文教學的最新理念。我在網(wǎng)上認真學習他們的理論文章，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發(fā)式教學”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀?！罢n程資源”里豐富的教學資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。

2、吃透了教材。

現(xiàn)行數(shù)學教材變動較大，一時半會兒還把握不準，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學資源”中的“教案示例”、“課程輔導”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料，有時就能找到理想的教學案例。

3、提高了教學能力。

網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學藝術(shù)。他們的語言精練恰當，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡清晰……我從模仿開始，學習名師優(yōu)秀的教學方法，逐漸形成自己的教學風格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學生為主體，讓學生在自已指導下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。信息技術(shù)的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我對網(wǎng)上提供的資源進行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學生實際的多媒體教學課件。因為貼近學生，切合實際，我制作的教學課件用于課堂，很好地激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學效果。

4、提供了教學方便。

從備課、講課、練習到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學事半功倍。再就是擴大了語文學習的視野，與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學習語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。

總之，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農(nóng)村中小學教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！我很珍惜這個機會，在今后的教學中，我會充分利用所學到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡提供的資源，更好地提高自己的教育教學水平。

教育技術(shù)課程心得體會怎么寫篇十

教育技術(shù)是一種利用現(xiàn)代科技手段輔助教學的方式。當今世界，教育技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應用，并被認為是提高教育水平和教學效果的一種有效手段。在本人長期從事教育行業(yè)的工作中，我深刻體會到了教育技術(shù)為我們所帶來的便捷和教學上的好處。

第一段：教學流程效率大幅提升。

首先，教育技術(shù)能夠大幅提升教學流程的效率。過去，教學基于傳統(tǒng)教學方式，教師只能通過手抄板書或一板一板拍照獲取學生已完成的作業(yè)，甚至有時要求學生通過筆頭交作業(yè)。但現(xiàn)在，教育技術(shù)為教師與學生提供多種方便的交互方式和實時互動式傳授教學方式，例如教學平臺、討論論壇等。學生們可以在課堂上使用筆記本電腦、pad或智能手機查看教師的課件和提問，而教師則能夠更快更好地理解學生的意思。

第二段：提升課堂互動性和生動性。

其次，教育技術(shù)能夠提升課堂互動性和生動性。在傳統(tǒng)教學方式下，學生們往往睡覺或者忙著聽背課文，很少進行互動。而教育技術(shù)能夠讓學生們更方便地舉手發(fā)言，進行意見反饋和提出疑問，并實時地獲得教師的回答和更深入地交流。同時，學生們的視覺和聽覺感受也得到了提高，例如教師可以通過數(shù)碼傳媒設備播放音頻、視頻資料并加以注釋，也可以讓學生們上網(wǎng)查找資料閱讀等。

第三段：課程范圍得到擴大和豐富性提升。

第三，教育技術(shù)能夠擴大課程范圍，打破時空限制，提升教學豐富性。以遠程教育為例，學生們可以通過在線學習平臺課程，如居家學校網(wǎng)絡課程，獲得更豐富的教育資源和更廣闊的課程選擇范圍，如人文科學、社會科學、自然科學等，在生活和學習上得到更多適合自己的教育資源。

第四段：有助于教育個性化。

教育技術(shù)可以為學生提供便捷的內(nèi)容和時間安排，為老師提供多樣化和個性化教學，有助于培養(yǎng)學生“思維的力量”，使學生獲得更好的適應和創(chuàng)造力、更多緊密、積極的協(xié)同合作精神，讓學習變得更加有趣、獨特和有趣。

總之，教育技術(shù)是教育的必然趨勢，也是教育工作者所期待的鐵桿。在不斷地實踐和創(chuàng)新中，我們可以有效地提高教育質(zhì)量和教學效果，使更多人能夠在教育的平衡和受益中獲得人生價值，這也是我對教育技術(shù)做出的深刻體會和經(jīng)驗總結(jié)。