最新英語深度教學(xué)的心得體會和感想(優(yōu)秀12篇)

心得體會是對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和領(lǐng)悟，它是我們成長的一個(gè)重要標(biāo)志，值得我們認(rèn)真總結(jié)。心得體會的撰寫可以讓我們更好地反思和思考，得出一些有益的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和鞏固所學(xué)知識，提高自己的工作和生活效率。在工作中，我們可以總結(jié)出一些方法和技巧，以提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果和能力?？傊?，心得體會的寫作是我們不可缺少的一部分。寫心得體會時(shí)，要真實(shí)客觀，把握好個(gè)人的情感和觀點(diǎn)。我整理了一些關(guān)于心得體會的范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇一

在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下，本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，詳細(xì)記錄心得體會，并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評。視頻觀摩完畢后，組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中，也都提出了自己的心得體會，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級數(shù)學(xué)教師，通過本次學(xué)習(xí)，收獲良多?，F(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會記錄如下。

本節(jié)課，授課教師的教學(xué)過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí)，能抓住學(xué)生的注意力，并且埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究，學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。

本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師沒有直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。

多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學(xué)效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當(dāng)，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非?？茖W(xué)合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°，從而加深了學(xué)生的記憶。另外，本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn)，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形，學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會思考自己所說的三個(gè)角度相加和是不是180°，這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。

綜上，本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的，授課教師的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)過程中亮點(diǎn)不斷，其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇二

幾天來，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學(xué)心得體會、動聽的實(shí)例，讓我們學(xué)習(xí)者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經(jīng)幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧又緊張的課堂，充分發(fā)揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。

通過幾天的學(xué)習(xí)英語教學(xué)心得體會，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會。英語教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生英語實(shí)踐的機(jī)會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。

于是，作為小學(xué)英語教師的我，常常思索著這樣一個(gè)問題:應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:。

一、營造競爭氛圍你追我趕。

爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的重要心理特征之一英語教學(xué)心得體會。低年級學(xué)生善于表現(xiàn)自己，中高年級學(xué)生希望得到老師的課堂表揚(yáng)，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在課堂教學(xué)中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學(xué)生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，達(dá)到提高課堂效率的目的。

可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要英語教學(xué)心得體會，設(shè)計(jì)一些問題，然后分小組或是大組等進(jìn)行搶答看誰答的快，答的準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組加分，獎(jiǎng)勵(lì)，從而使學(xué)生保持高度注意力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)的意識。

二、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在英語課中，如何體現(xiàn)學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。

我常常在思索著:一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著:要把自己的情感傳遞給學(xué)生英語教學(xué)心得體會。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!提高課堂效率的方法很多。

只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學(xué)改革帶來更好的效益，使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學(xué):張雪平。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇三

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇四

20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。

20xx年12月2日。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇五

照例打開了牛津中學(xué)英語課文準(zhǔn)備備課，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)書中圖片中的幾個(gè)人物的面部都洋溢著燦爛的微笑，難道只是巧合嗎？我?guī)е蓡?，翻閱了整本書。果然，除了個(gè)別特殊的表情外，圖片重的每個(gè)人物都在“笑”著。

結(jié)合兩年多來的中學(xué)英語一線教育工作實(shí)踐，再想想人物的笑，我似乎感覺到編者深刻的用意，發(fā)現(xiàn)了中學(xué)英語和“笑”之間微妙的聯(lián)系。是的，中學(xué)英語的.教學(xué)離不開“笑”。作為中學(xué)英語教師，我們要把“笑”帶進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)。

funwithenglish幾個(gè)單詞被大號字體及醒目的顏色印刷在每一本牛津中學(xué)英語教科書的封面上，它似乎時(shí)刻在提醒著教師和學(xué)生快樂的重要性，讓師生笑著去面對英語。

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師的笑可以趨走學(xué)生心頭上的“膽怯”和“羞澀”，讓學(xué)生更好的投入到英語的學(xué)習(xí)中來，讓他們更有效地學(xué)習(xí)英語。所以，無論教師有多么煩惱的事情，在踏進(jìn)教室門檻的那一科，請綻放出學(xué)生們最青睞的笑。

但如何讓學(xué)生“笑”，讓他們感到學(xué)習(xí)英語的快樂呢？這是我們英語教育工作者一直在探索的話題。經(jīng)過課堂實(shí)踐的積累，我有了一些想法：

中學(xué)生們喜歡唱歌跳舞和游戲，所以教師可根據(jù)實(shí)際情況把所學(xué)內(nèi)容和一些活動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們踴躍參加，體會參與的快樂。如，把parta中的主要句型用學(xué)過的熟悉的曲調(diào)去演唱，這樣，學(xué)生會為自己會編歌又容易地記住了課文的主要內(nèi)容而感到無比的快樂。當(dāng)然教師要注意時(shí)間的分配和活動選用，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

“好孩子是夸出來的。”沒錯(cuò)，孩子的心靈就像是一塊天地，等待著“夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用good!welldone!wonderful!等稱贊的詞語，變著花樣給學(xué)生及時(shí)的肯定，讓他們感覺在英語面前，他們是巨人。可以看出夸獎(jiǎng)過的學(xué)生感受到了成功的快樂，并能夠把這快樂變?yōu)閷W(xué)英語的熱情。

作為英語教師，我們應(yīng)該彎下腰來，多和學(xué)生交談，通過交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)給與輔導(dǎo)，通過交流，教師還可以知道學(xué)生的個(gè)人情況，在生活上給予及時(shí)的幫助。更重要的是，學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對象，感受到了被關(guān)心的快樂。

教師的職業(yè)是教書育人，在教給學(xué)生英語知道的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢地給學(xué)生滲透正確的世界觀和價(jià)值觀。要教會學(xué)生樂觀面對英語學(xué)習(xí)，樂觀面對一切。

作為英語教育工作者，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持著快樂，但那是不現(xiàn)實(shí)的。要向把英語學(xué)精，學(xué)生也應(yīng)該付出相應(yīng)的努力，所以我們要把樂觀帶給學(xué)生，告訴他們，在遇到困難時(shí)，要以“笑”面對，相信陽光總在風(fēng)雨后。

“笑”對英語的學(xué)習(xí)是重要的，作為英語教師，我們要把笑帶進(jìn)英語教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)英語的樂趣同時(shí)又能樂觀面對學(xué)習(xí)英語中遇到的難題，相信，只要又“笑”，英語的學(xué)習(xí)會更精彩。

悅和求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意志。中學(xué)生剛接觸英語，他們有很強(qiáng)的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的重要途徑。

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,對學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的,要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到表達(dá)上,就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合中學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。中學(xué)英語教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認(rèn)識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。

中學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得?。?/p>

教師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱又長又難讀,學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明,無論從生理機(jī)制,還是從兒童心理特征來講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語教學(xué),確有事半功倍之效。

游戲使中學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助中學(xué)生集中精力,闖過思維低谷。因?yàn)橹袑W(xué)生特別好強(qiáng),通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運(yùn)用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。既訓(xùn)練了聽力,又加強(qiáng)了口語,真正達(dá)到寓教于樂之中。

交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚得水,既學(xué)習(xí)又娛樂,符合“樂學(xué)”原則。

教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生。

學(xué)好英語,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂兩不誤,使。

教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

極性,同時(shí)促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動的學(xué)習(xí)地位,積極主動的參與到教學(xué)活動中去,成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體,使“無聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語言場景,能吸引學(xué)生在情感和行動上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律。總之,我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),教師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語教學(xué)更具活力。

俗話說，教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激,學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行,學(xué)生始終積極參與著,才能使學(xué)生真正的感興趣。總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,整體提高學(xué)生的英語水平。

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會通過學(xué)習(xí)“雙領(lǐng)”“四清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。

通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：

一.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇六

不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。

在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“dutyreport”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內(nèi)容是對話，比較簡單）來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼耄n文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。

其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇七

隨著全球化的到來，英語的地位越來越受到重視。在教育領(lǐng)域中，英語教學(xué)更是被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。我作為一名中學(xué)英語教師，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，深深地體會到英語深度教學(xué)的重要性。在這篇文章里，我將分享一下我對英語深度教學(xué)的心得體會。

首先，英語深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語的運(yùn)用能力而不是簡單的語法和詞匯知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生只需要面對大量的課本知識，通過模仿和機(jī)械記憶來掌握英語語法和詞匯，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易令學(xué)生失去興趣，也難以提高他們的實(shí)際交流能力。而深度教學(xué)則以提高學(xué)生的溝通能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。通過模擬真實(shí)場景和實(shí)際情境，學(xué)生能夠更好地理解語言的運(yùn)用方式，并能夠在真實(shí)的情況下運(yùn)用所學(xué)知識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生英語運(yùn)用能力更勝一籌。

其次，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)造力。而深度教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性。通過設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，解決實(shí)際問題，展示自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠開拓他們的思維來解決實(shí)際問題。

另外，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。深度教學(xué)并不是簡單的教師傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主角。在英語深度教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會選擇自己感興趣的話題和學(xué)習(xí)方式。教師在這個(gè)過程中要扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，英語深度教學(xué)還強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握了基本的英語知識和技能，接下來需要將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、合作和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解英語的實(shí)際用途和意義。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣能夠增加學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

總之，英語深度教學(xué)是一種重視實(shí)際運(yùn)用、提高思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和注重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方式。通過英語深度教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名英語教師，我會繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐英語深度教學(xué)，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語學(xué)生而努力。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇八

教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽來學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽了，會讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時(shí)間一長，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級的英語教學(xué)中，教師在課堂上對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，由淺入深。

在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過反復(fù)不斷地比對和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識。

教會學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡單，但對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識受音節(jié)的認(rèn)識的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動詞、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規(guī)則。二是因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對于出現(xiàn)的比較長的詞匯，我們教會學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過劃分音節(jié)，把一個(gè)較長的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。

在語音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

教師還要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語音和聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇九

小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

對于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語知識沒有形成一個(gè)完整的知識體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。

（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)、知識的內(nèi)涵，通過知識的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識的學(xué)習(xí)資料。

1.通過開展活動,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流.為了調(diào)動學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動起來，在活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識的感受、體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學(xué)科知識外，還要小學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進(jìn)而把知識達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學(xué)生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。

（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率。

我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對于英語學(xué)科來說，其涉及的知識、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對問題進(jìn)行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。

學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

為了小學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生和學(xué)生之間的互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動小學(xué)生的主動性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇十

雖然在重慶市榮昌中學(xué)任教還不到一年的時(shí)間，但是我卻在日常教學(xué)工作中，認(rèn)識到了自己的不足，看清了自己前進(jìn)的方向。通過不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，我在慢慢進(jìn)步，思想也逐漸深化。

如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師，勢必要付出許多努力。其實(shí)在大學(xué)時(shí)代，我便對自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)粗略的規(guī)劃和美好的期望。但是在真正進(jìn)入教師行業(yè)后，我開始意識到成為一名優(yōu)秀的教師其實(shí)是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事，光是擁有美好的憧憬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們從各方面入手，不斷提高和進(jìn)步。

首先，在日常的教學(xué)中，我們要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷創(chuàng)新，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去。作為一名新教師，我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，還包括自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自己的進(jìn)步，幫助自己找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，但如果一味模仿別人，很容易畫虎不成反類犬，使自己陷入困境。同樣的，如果對學(xué)生的要求一味滿足，只會危及老師的地位，使老師的的教學(xué)工作陷入僵局。更何況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不同，老師無法滿足每一個(gè)學(xué)生的要求。

其次，要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而這一點(diǎn)，對于新老師來說，既是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。說它是難點(diǎn)，因?yàn)閯偺こ龃髮W(xué)校門，步入社會的我，還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識系統(tǒng)，也沒有將所學(xué)的理論知識和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。所以，無論是從專業(yè)知識，還是從專業(yè)技能上看，我都不具備優(yōu)勢。但是這也是一個(gè)突破點(diǎn)。如果我能夠在保持正常的教學(xué)工作的前提下，花時(shí)間和精力，多加學(xué)習(xí)，必定能夠在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面取得重大突破。畢竟，此時(shí)的我有活力，精力充沛，容易吸收新知識，新理論，新觀點(diǎn)。剛進(jìn)入教育行業(yè)的三年，對新教師來說，是至關(guān)重要的三年。如果我在這三年里，沒有突破和進(jìn)步，那么很難在今后的教學(xué)工作中取得進(jìn)步。

第三，要與時(shí)俱進(jìn)。每一次進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。如今的新課程改革，也對我們新老師提出來更高層次的要求，這也成為我們自我提高，自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我不僅對新課程有了一個(gè)較全面的認(rèn)識和理解，而且在日常教學(xué)，努力將新課改的要求落到實(shí)處，使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。

當(dāng)然，要在教學(xué)工作中有所成就，絕不是做到以上三個(gè)方面就能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的難題和考驗(yàn)，但我從來不曾放棄，更努力著，堅(jiān)持著。

相比上學(xué)期的稚嫩，現(xiàn)在的我更加成熟。并且，我一直都追求著我的目標(biāo)，那就是讓我的學(xué)生們意識到英語并不是一門難懂難學(xué)的科目，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的我還沒有能力真正做到，但我會用自己的實(shí)際行動，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，我會將課本知識與國內(nèi)國外大事，新聞熱點(diǎn)相結(jié)合，適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會在課前制定出清晰地教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，每堂課，我所要教授的是什么，學(xué)生應(yīng)該掌握的是哪些。在語言點(diǎn)的講解上，不再追求多和快，而是做到少和精，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

借用一句古話，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯處熯@條路哪怕是布滿荊棘，我也會甘之如飴的走下去。更何況，作為一名老師，我是幸福的。我堅(jiān)信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我的付出終有回報(bào)和收獲。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇十一

在新課標(biāo)的要求下，初中英語課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語知識水平，同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)的核心問題，詞匯是英語的基石，離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語教學(xué)首要解決的問題。

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學(xué)生大腦的無限潛能。

由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。

最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。由于人的思維過程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。

思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶英語單詞。

英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學(xué)生記憶單詞的積極性就會減弱，而在英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問題，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級下冊u9whatdoeshelooklike？第一課時(shí)有關(guān)外貌的英語單詞時(shí)，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進(jìn)行記憶，畫出思維導(dǎo)圖如圖1。

這樣一來，既可以幫助學(xué)生以靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語閱讀水平。

通常，英語教師在講解英語閱讀時(shí)，會把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)英語九年級上冊m12polluion一文時(shí)，文章篇幅較長，給學(xué)生閱讀帶來了一定的難度，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問題進(jìn)行的思維導(dǎo)圖：通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來形成一幅知識網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來進(jìn)行知識識記。這樣既能簡化文章，又能形成一個(gè)完整的知識體系，從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。

英語深度教學(xué)的心得體會和感想篇十二

近年來，隨著國際交流和英語學(xué)習(xí)的普及，英語深度教學(xué)成為了教育界的熱門話題。作為一名從事英語教育多年的教師，我深有體會地認(rèn)識到英語深度教學(xué)的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我對英語深度教學(xué)的一些心得體會，希望能給其他英語教育工作者帶來一些啟發(fā)和思考。

首先，英語深度教學(xué)意味著教師需要確保學(xué)生真正理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生往往只注重于記憶單詞和句子的表面形式，而忽視了對語言背后的意義和使用的理解。然而，通過深度教學(xué)，教師可以通過一系列的引導(dǎo)與討論，幫助學(xué)生理解和思考英語的用法和語言結(jié)構(gòu)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠應(yīng)付英語考試，更重要的是能夠真正運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

其次，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。在教育體制下，學(xué)生往往被要求按部就班地學(xué)習(xí)和背誦，缺乏思考和創(chuàng)造的機(jī)會。然而，英語深度教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過啟發(fā)學(xué)生思考和探索，教師可以幫助他們從不同的角度來理解和運(yùn)用英語。這不僅會增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣和自信心，還會培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第三，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者。然而，在英語深度教學(xué)中，教師被視為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴。學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)合作完成任務(wù)，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化意識。在現(xiàn)如今日益全球化的世界中，學(xué)生需要具備跨文化溝通和理解的能力。通過英語深度教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語的語言知識，還可以了解不同文化背景下的語言使用和社交習(xí)慣。這將幫助學(xué)生更好地融入國際社會，增強(qiáng)國際交流和合作的能力。

總之，英語深度教學(xué)是一種新的教育方法和理念，在現(xiàn)代英語教育中起到了至關(guān)重要的作用。通過深度教學(xué)，學(xué)生能夠真正理解和掌握英語知識，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以及增強(qiáng)綜合素質(zhì)和跨文化意識。作為一名英語教育工作者，我將不斷地努力探索和應(yīng)用英語深度教學(xué)的理念，為學(xué)生提供更好的教育。