留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫(優(yōu)質(zhì)10篇)

心得體會是一種對自己的總結(jié)和反思，有助于我們提高自己的綜合素質(zhì)和能力。怎樣寫好一篇心得體會是我們需要思考和探索的問題。現(xiàn)在請大家一起來欣賞以下的心得體會范文，相信會給您一些新的收獲和思考。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇一

1.提供父親或母親的《廣東省居住證》(或《深圳經(jīng)濟特區(qū)居住證》)，隨遷子女父親或母親在2017年9月1日前已辦理居住證，截止至2020年8月31日屬于有效狀態(tài)。

2.提供父親或母親在我省參加社會基本養(yǎng)老保險及基本醫(yī)療保險的證明材料(可到有關(guān)保險管理部門的辦事大廳自助打印)，截止至2020年8月31日繳費年限累計達到3年以上(含3年)才符合報考條件。

3.提供隨遷子女在我省參加中考并在我省具有高中階段學(xué)校3年完整學(xué)籍的有關(guān)證明材料。

具體證明材料要求，考生可到就讀學(xué)?；蛩诘乜h(市、區(qū))招生辦咨詢。

隨遷子女需要填審核表嗎。

隨遷子女考生必須填寫《廣東省進城務(wù)工人員隨遷子女高考報名資格審核表》。

戶籍從外省遷入廣東省的,應(yīng)屆畢業(yè)生須填寫《廣東省2020年普通高考報名應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)籍戶籍審核表》;往屆畢業(yè)生須填寫《廣東省2020年普通高考報名往屆畢業(yè)生報名資格審核表》。需要重點提醒是：僅報考高職院校的高中、中職學(xué)校畢業(yè)生(含五年一貫制、三二分段、“3+專業(yè)技能證書”、高職自主招生)不用填寫這兩個《審核表》。

外省戶籍考生可以在廣東高考報名嗎。

為加強考生報名資格審核，根據(jù)高考報名戶籍為主原則，《通知》明確，一是高中階段戶籍從外省遷入我省的應(yīng)屆畢業(yè)生考生須回戶籍所在地縣(市、區(qū))報考。二是我省戶籍的往屆生原則上須在戶籍所在地報考，如確需申請跨市借考，須經(jīng)戶籍地和借考地市級招生辦同意，并報省招生辦審核;2021年起，我省戶籍的往屆生一律回戶籍所在縣(市、區(qū))招生辦公室報考。三是隨遷子女應(yīng)屆畢業(yè)生原則上在學(xué)籍所在地報考，往屆生在父母社保繳交地報考。四是中高職貫通三二分段、五年一貫制的考生須參加高考報名。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇二

近年來，隨著我國扶貧工作的深入推進，宣傳文化扶貧逐漸受到廣泛關(guān)注。而在這一背景下，關(guān)注留守兒童的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。如何通過借助文化扶貧的力量改善留守兒童的生活狀況，成為了一個亟待解決的問題。通過我個人的參與與體驗，我深刻地感受到了文化扶貧對留守兒童的積極影響。在這里，我將分享一些我在這個過程中的心得體會。

第一段：關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀。

留守兒童的生活狀況一直是社會關(guān)注的焦點。由于父母長期在外地打工，他們常年生活在相對困難的條件下。他們?nèi)狈Ω改傅呐惆楹秃亲o，生活貧困，教育資源匱乏。這種生活環(huán)境不僅對留守兒童的身心健康造成嚴重影響，還容易導(dǎo)致他們早熟、沉迷游戲和走上不良的道路。因此，關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，提供有效的幫助和支持，變得尤為重要。

第二段：文化扶貧帶來的改變。

文化扶貧通過提供教育和文化資源，為留守兒童提供了全面的發(fā)展機會。通過開展藝術(shù)、音樂、舞蹈等各種文化活動，激發(fā)了留守兒童的興趣和潛能。他們可以通過參與這些文化活動，學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)藝術(shù)氛圍，提升自身綜合素質(zhì)。同時，文化扶貧也為留守兒童帶去了快樂和希望，讓他們從貧困和孤獨中得到了解脫。正是因為文化扶貧的介入，留守兒童的生活開始有了新的轉(zhuǎn)機。

第三段：影響留守兒童的生活態(tài)度。

文化扶貧的介入對留守兒童的生活態(tài)度產(chǎn)生了積極影響。他們從痛苦和無望中走出來，擁有追求更好生活的熱情和動力。通過參與文化活動，他們學(xué)會了自信和堅韌不拔。他們開始對未來充滿希望，并努力改變自己的命運。文化扶貧不僅提供了物質(zhì)上的幫助，更重要的是激發(fā)了他們的內(nèi)在潛力和積極性，讓他們找到了生活的意義。

第四段：培養(yǎng)良好的價值觀和人生觀。

文化扶貧還通過傳遞正能量，培養(yǎng)了留守兒童的良好價值觀和人生觀。文化的力量可以讓他們接觸到更多的美，感受到社會的關(guān)心和溫暖。這種積極的社會環(huán)境能夠引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)和困難。他們學(xué)會了珍惜生活，感恩、分享和關(guān)心他人。這樣的價值觀和人生觀對于他們未來的成長起到了重要的引導(dǎo)作用。

第五段：文化扶貧的持續(xù)和發(fā)展。

文化扶貧對留守兒童的積極影響不容忽視，但我們也應(yīng)該意識到這個工作還遠未完成。各級政府、社會組織和個人應(yīng)該共同努力，加大對留守兒童的關(guān)注和支持力度。我們需要進一步提高貧困地區(qū)的文化教育水平，為留守兒童提供更多的機會。只有通過文化扶貧的不斷持續(xù)和發(fā)展，我們才能真正改變留守兒童的命運，讓他們擁有一個更加美好的未來。

總結(jié)：文化扶貧對留守兒童的影響是積極、深遠的。通過開展各種文化活動，提供教育和文化資源，留守兒童的生活得到了顯著改善。他們不僅獲得了知識的積累，培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀，更重要的是找到了新的生活意義和希望。然而，文化扶貧的工作還遠未完成，我們需要共同努力，為留守兒童提供更好的支持和關(guān)愛，為他們創(chuàng)造一個更好的未來。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇三

第一段：引言（150字）。

文化扶貧旨在通過文化教育提升貧困地區(qū)的經(jīng)濟文化水平，為貧困戶尋找新的增收渠道。而留守兒童作為貧困地區(qū)的脆弱群體，他們因為父母外出打工而長期獨自在家，缺乏家庭教育和關(guān)愛，面臨心理、學(xué)習(xí)等多方面的問題。通過參與文化扶貧項目，我親身感受到了留守兒童的困境，也對文化扶貧在改善他們生活狀況中發(fā)揮的作用有了更深刻的認識。

留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心靈容易產(chǎn)生空虛感。而文化扶貧項目為他們提供了多樣化的學(xué)習(xí)和體驗機會，填補了他們內(nèi)心的空虛。通過參加繪畫、書法、舞蹈等課程，留守兒童得以追求自己的興趣愛好，培養(yǎng)了藝術(shù)素養(yǎng)，提高了審美能力。我曾見到一個留守兒童在學(xué)習(xí)繪畫后，成為了小畫家，作品甚至被當?shù)厣鐓^(qū)展出。這種成功經(jīng)歷不僅激發(fā)了他對學(xué)習(xí)的熱情，也提升了他的自信心和社交能力。文化扶貧填補了留守兒童內(nèi)心的空虛，使他們能夠更加積極地面對生活。

第三段：文化扶貧促進認知發(fā)展（250字）。

留守兒童由于長期缺乏家庭教育，學(xué)習(xí)成績常常落后于本地學(xué)生。文化扶貧項目通過開展特色教育活動，為他們提供了追趕學(xué)習(xí)進度的機會。我曾參與一次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，發(fā)現(xiàn)留守兒童在課堂上表現(xiàn)十分積極，他們積極與老師進行交流，解答問題。通過文化扶貧項目，留守兒童不僅可以彌補知識的不足，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，激發(fā)他們對知識的渴望和學(xué)習(xí)的動力。文化扶貧不僅扶貧解困，也為留守兒童提供了更多展示自我的機會。

留守兒童由于長期缺乏關(guān)愛和陪伴，容易產(chǎn)生心理問題。文化扶貧項目的開展為他們提供了溝通和交流的平臺，減輕了心理壓力。通過參加集體活動，留守兒童建立了更多的社交關(guān)系，增加了交流的機會。我親眼目睹了一場話劇演出，留守兒童們充滿激情地演繹著經(jīng)典故事，他們的表演令人感動。通過藝術(shù)的表達，留守兒童將自己內(nèi)心的情感和壓力進行了釋放，減輕了心理負擔，增強了心理健康。文化扶貧在提升留守兒童心理健康方面發(fā)揮了重要的作用。

第五段：結(jié)尾總結(jié)（300字）。

文化扶貧通過文化教育為貧困地區(qū)的留守兒童提供了全面的關(guān)懷和教育資源。它填補了留守兒童心靈的空虛，激發(fā)了他們的積極性；促進了認知和學(xué)習(xí)的發(fā)展，提升了他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)；助力心理健康，減輕了他們的心理壓力。文化扶貧項目為留守兒童帶來了福音，改變了他們待在家中的無聊和孤獨，使他們獲得了更多的關(guān)愛和機會。我堅信，通過文化扶貧的不斷努力，我們將能夠給留守兒童帶去更多的希望和溫暖。同時，也期盼社會各界能夠更加關(guān)注留守兒童問題，共同努力為他們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇四

扶貧工作一直是我國的長期任務(wù)，留守兒童是貧困縣的一個特殊群體，他們的成長環(huán)境和條件與城市中的孩子有很大的差距，給他們提供幫助是脫貧攻堅的一項重要內(nèi)容。近日，我參加了一次扶貧活動，與一些留守兒童接觸，讓我深深感受到了扶貧工作的重要性和留守兒童的心路歷程。

【第一段】。

在家庭經(jīng)濟困難的家庭中，留守兒童成長環(huán)境受限，缺乏更廣闊的視野和交際空間。我們的團隊帶去了一些益智玩具、繪畫教材、文具等學(xué)習(xí)用品，將這些小禮物送到小朋友手中時，他們開心的面容讓我們倍感欣慰。看著他們擺弄著迷宮、搭建積木、涂鴉畫作，我們從他們純真的面孔上得以感受到孩子們對生活的向往與渴望。這時候，我們也感受到了網(wǎng)絡(luò)、玩具等物資的重要性，這不僅能讓孩子們的生活變得有趣多彩，同時對于他們的成長也有著很大的幫助。

【第二段】。

在與孩子們的接觸中，我看到了一個小男孩的心酸。這孩子雖然家庭條件不佳，但他依然有很強的求知欲，渴望到更好的教育環(huán)境里去學(xué)習(xí)。可是，他的父母因為家庭經(jīng)濟困難無法供他上學(xué)，孩子不得不在家里自學(xué)，用一句話來形容這種情況就是“人生地不熟學(xué)習(xí)找不到人，有人卻交不起學(xué)費”。每個孩子都有自己的夢想和追求，在我看來，盡可能為他們提供教育機會是扶貧過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

【第三段】。

除了物質(zhì)和教育上的需要，留守兒童們還需要心理安慰和關(guān)愛。時間的發(fā)展使得越來越多的孩子被迫選擇了留守，他們失去了父母的陪伴，總是感覺孤單無助。我們在活動中將孩子們分成小組，通過小游戲、互相交流來增加孩子與孩子之間的互動，讓孩子們明白愛和關(guān)心并不是只有家長才能給予，其他的人也可以。我們在活動結(jié)束時將大家所有的成果展出來，孩子們表演了他們的歌曲、手掌畫、散文，家長們也都到場了，現(xiàn)場氣氛十分溫馨，每個孩子都被父母拉在手中，我們想這樣的感覺正是我們想達到的。

【第四段】。

我認為，扶貧活動的意義不僅在于為留守兒童提供物質(zhì)、教育和心理的幫助，更重要的作用是增進他們對生活的信心和熱愛。在我們的活動中，我們在規(guī)則的組隊游戲中，讓孩子們體驗到團隊協(xié)作的精神，使孩子們在跑步、跳繩、足球等活動中感受到勝利的喜悅和參與的快樂。帶給孩子們的這些積極的體驗和經(jīng)歷不僅會助力孩子在未來的成長中，更是為他們帶來了不少的心靈力量。

【總結(jié)】。

通過這次扶貧活動，我看到了留守兒童面臨的困難，也看到了許多社會志愿者和公益組織的力量，為他們提供免費的領(lǐng)悟啟示、進行愛心講解活動、用無償?shù)母冻鰩退麄兌蛇^難關(guān)。在扶貧路上，每一個人都應(yīng)該發(fā)揚社會責(zé)任，盡可能地給留守兒童帶去陽光、喜悅和溫暖，助他們走向更加美好的未來。下一次扶貧活動，我們還將加大為留守兒童提供各方面幫助力度，讓他們感受到自己真正得到了社會的關(guān)注和愛護，同時也進一步促進了全民素質(zhì)教育和助學(xué)事業(yè)的進步和發(fā)展。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇五

第一段：引言（200字）。

“扶貧路上留守兒童”是當前社會最為熱議的話題之一。在貧困地區(qū)，大量的人們因經(jīng)濟原因不得不離開家庭到外地或城市闖蕩。而這樣的移民潮也同時造成了許多留守兒童的問題，這些孩子們?nèi)狈﹃P(guān)愛和家庭教育，很多孩子無法得到應(yīng)有的教育和關(guān)心。作為一名志愿者，我也曾與留守兒童們共同經(jīng)歷扶貧路上的點點滴滴，下面將與大家分享我在這個過程中的心得體會。

第二段：留守兒童的困境（200字）。

“留守兒童”這個詞一般用來形容因為父母經(jīng)濟原因等各種原因而被迫留在鄉(xiāng)村或城市的孩子，他們沒有享受到家庭和父母親的關(guān)愛。在扶貧路上，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子們在生活中反常的行為+現(xiàn)象多不勝數(shù)，還有一些孩子很早就在承擔家庭的困難生計，無心讀書、慢慢變得不愛惜自己，而且，長時間孤寂的他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感、不安全感等負面情緒，加劇了留守兒童的發(fā)展不良。

第三段：志愿者的責(zé)任和任務(wù)（200字）。

了解留守兒童面臨的困境后，我們義不容辭地要承擔志愿者的責(zé)任和任務(wù)，為這些孩子出一份力。首先，我們要熱心地面對孩子，為留守兒童提供情感上的關(guān)愛和精神上的慰藉。其次，我們需花時間聽取孩子的心聲，與對他們關(guān)注交流和互動，鼓勵他們堅定自信，發(fā)揮其所長。與此同時，我們推廣義務(wù)教育等形式的教育方法，提高留守兒童的教育水平，生活中所有的道德和自我保護技巧都要分享給他們。

第四段：心得和感悟（300字）。

在扶貧路上，我們要在眾多事情中發(fā)現(xiàn)并關(guān)注留守兒童的問題。每次與孩子們在一起，都會引發(fā)許多感人的故事。扶貧路上，會發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然來自困難家庭，但很多在人生經(jīng)歷中也造就了他們獨特的態(tài)度，他們很聰明、勇敢和樂觀。他們的內(nèi)心也會深深地感受到我們對他們的關(guān)心，也愿意借此機會與我們多些談心，從而逐漸走出陰影，更加積極地投入到學(xué)習(xí)與生活中。我們所堅信的是：每一個孩子都有不同的特長學(xué)習(xí)的能力和機會，而作為志愿者要守護他們的未來，以滿足他們的需求和期望。

第五段：結(jié)論（300字）。

扶貧路上，留守兒童們讓我們感知到許多精神上的貧困，同時也漸漸明白了做出改變的重要性。雖然天空有時候會變得陰沉，但對留守兒童的關(guān)注與支持可以讓他們再次看到希望。我們應(yīng)該努力把那份關(guān)心和溫暖給予他們，引導(dǎo)他們找到心靈的窗口，不斷發(fā)揚特長，不斷充實自己，為他們創(chuàng)造更加美好的未來，讓一份殷殷的期待成為永恒的信仰。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇六

為貫徹落實濟南市人民政府辦公廳《關(guān)于做好外來務(wù)工就業(yè)人員子女接受基礎(chǔ)教育工作的意見的通知》（濟政辦發(fā)[]26號）和《濟南市中小學(xué)招生工作意見》精神，做好外來務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作，保證居住在我區(qū)，符合條件的外來務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)將我區(qū)外來務(wù)工人員隨遷子女信息登記通知如下：

一、外來務(wù)工人員隨遷子女在我區(qū)申請入學(xué)的基本條件。

1．適齡兒童（指外來務(wù)工隨遷子女，下同）須年滿六周歲（8月31日前出生）；

2．適齡兒童父（母）親在高新區(qū)連續(xù)居(暫)住一年（截至208月31日，下同）以上，且目前仍在高新區(qū)居住，以居?。〞鹤。┳C為準。

3．適齡兒童父（母）親在濟南市連續(xù)務(wù)工并繳納社會保險（依法經(jīng)營）一年以上，且目前仍在濟南市務(wù)工(依法經(jīng)營)，以務(wù)工證明或營業(yè)執(zhí)照為準。

二、登記時間及信息登記范圍：

登記信息時間為：6月23日---6月24日。

6月23日上午8∶30—11∶30，登記居住證在未來城、盛世花城、新東方花園、海信慧園、茗筑美嘉、新生活家園、理想家園、鑫苑國際的外來務(wù)工子女適齡入學(xué)兒童。

6月23日下午2∶00—5∶00，登記居住證在牛旺居、徐家居、草山嶺居、聚鑫旺園、沁園新居、明湖白鷺郡、祥泰新河灣、三慶匯德公館的外來務(wù)工子女適齡入學(xué)兒童。

6月24日上午8∶30—11∶30，登記居住證在會展香格里拉、豐奧嘉園、賢文小區(qū)、中鐵匯苑、康橋頤東、省委組織部宿舍、濟南二職專奧體中路校內(nèi)宿舍、黃金時代、雅居園小區(qū)、國華印象、龍園小區(qū)、中海天悅府、萬科麓山、萬科金域國際小區(qū)、機床四廠宿舍、小鴨集團宿舍、石化園、警察學(xué)院宿舍的外來務(wù)工子女適齡入學(xué)兒童。

6月24日下午2∶00—5∶00，登記居住證在北胡灝苑（北胡村安置房）、南胡花苑（南胡村安置房）、興旺家園（小漢峪村安置房）、漢峪新苑（大漢峪村安置房）、中鐵逸都國際、涵玉翠嶺小區(qū)、省直機關(guān)宿舍、魯邦·奧林逸城、奧龍官邸、東荷苑小區(qū)、晨曦家園、璽園、舜奧華府的外來務(wù)工子女適齡入學(xué)兒童。

三、登記地點。

濟南高新區(qū)高端人才實訓(xùn)基地（高新區(qū)鳳凰路與世紀大道交界處東南，可乘坐123、87公交車在天辰大街東首站下車，路東即是。）。

四、報名所需材料（均需原件和復(fù)印件）：

1.戶籍證明：原籍戶口簿、父母身份證。

2.居住證或暫住證：父（母）持有高新區(qū)公安部門開具的。

居住證（暫住證）且滿一年（截止年8月31日）。居住證（暫住證）在其他區(qū)縣不在高新區(qū)招生范圍。

3.購房或租房證明：適齡兒童父（母）在高新區(qū)購房的房產(chǎn)證（或購房合同和繳費單據(jù)）或租房合同。購房或租房在其他區(qū)縣的，不在高新區(qū)招生范圍內(nèi)。

（2）在濟經(jīng)商人員需提供營業(yè)執(zhí)照正副本、以及稅務(wù)登記證、完稅證明或免稅證明。

其他證明：適齡兒童的出生證、預(yù)防接種證明。

溫馨提示：

1.截至2016年8月31日以前，依據(jù)上述五項資料標準，五類材料俱全；滿一年指209月1日至2016年8月31日。

2.根據(jù)高新區(qū)招生實際容量，按照從高分到低分予以錄取。

3.材料加分項期限為最近六年，209月1日至2016年8月31日。

4.居住證（暫住證）、務(wù)工證明提供單方材料符合報名條件，若提供出監(jiān)護人雙方材料可加分。

5.所有材料均提供原件及復(fù)印件，在報名時提供，后期補證視為無效。

6.所提供材料要確保真實有效，否則取消錄取資格。

7.根據(jù)省教育廳《關(guān)于普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的指導(dǎo)意。

見》（魯教基發(fā)）（﹝﹞4號）“確因?qū)W位限制無法在流入地入學(xué)，要求回流出地就學(xué)的隨遷子女，流出地要妥善安置”的文件要求，請無法在高新區(qū)就讀的外來務(wù)工隨遷子女的家長，做回戶籍所在地上學(xué)的準備。

8.因高端人才實訓(xùn)基地車位有限，請家長盡量選擇公共交通工具。

濟南高新區(qū)教育局。

2016年6月20日。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇七

文化扶貧是近年來中國政府實施的一項重要政策，旨在通過傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，改善貧困地區(qū)的經(jīng)濟狀況和民生水平。在這項政策實施中，關(guān)注留守兒童的文化需求和心理健康問題尤為重要。本文將通過探討文化扶貧對留守兒童的影響及其心得體會，旨在引發(fā)社會對這一群體的關(guān)注和支持。

文化扶貧對留守兒童的影響主要體現(xiàn)在三個方面。首先，傳統(tǒng)文化可以幫助留守兒童樹立正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，留守兒童可以明白家庭的重要性、孝敬父母的道理以及人與人之間的和諧關(guān)系，從而樹立積極向上的人生觀和價值觀。其次，傳統(tǒng)文化可以提升留守兒童的文化自信心。在現(xiàn)代化的社會中，留守兒童往往因為來自城市孩子的壓力而對自己的身份感到困惑和自卑。然而，通過學(xué)習(xí)和弘揚傳統(tǒng)文化，他們可以發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處，并提高對自己身份的認同感。最后，傳統(tǒng)文化可以幫助留守兒童培養(yǎng)良好的情感管理能力。傳統(tǒng)文化注重感恩、關(guān)懷和責(zé)任等價值觀，這些價值觀對于留守兒童的情感發(fā)展和個性形成具有重要的積極影響。

段落3：心得體會：感受到文化帶來的安慰和溫暖。

作為一個從貧困地區(qū)出來的留守兒童，我親身感受到文化扶貧給我?guī)淼陌参亢蜏嘏?。在我四歲時，父母因為生活所迫離開了家鄉(xiāng)去打工，我留在了鄉(xiāng)村的爺爺奶奶家。那個時候，由于和父母的長期分離，我常常感到孤獨和無助。然而，村子里開展的傳統(tǒng)文化活動給了我新的希望。每個周末，我們都有機會學(xué)習(xí)唱歌、跳舞和傳統(tǒng)繪畫等技能。這不僅讓我感受到了自己的價值和才能，還培養(yǎng)了我對傳統(tǒng)文化的喜愛和認同。我記得有一次，我在舞臺上演唱了一首民謠，表演結(jié)束后，我看到爺爺奶奶坐在觀眾席上熱淚盈眶的樣子，我明白我能夠通過傳統(tǒng)文化帶給家人快樂和驕傲，這使我充滿了力量和勇氣。

段落4：心得體會：文化扶貧讓我成為了更好的自己。

通過接受文化扶貧的教育和培訓(xùn)，我逐漸成為了更好的自己。傳統(tǒng)文化教會我如何去珍惜生活、關(guān)心他人以及控制自己的情緒。我通過學(xué)習(xí)古詩文，學(xué)會了用文學(xué)表達自己的情感。每當我遇到困難或者不開心時，我會背誦古詩文來調(diào)節(jié)自己的情緒，這幫助我擺脫了煩惱和焦慮。另外，我還參加了舞蹈團，通過彩排和演出，我不僅鍛煉了自己的身體素質(zhì)，還學(xué)會了合作和團隊精神。在表演中，我發(fā)現(xiàn)每個人都很重要，每個人的努力都會為整個團隊的成功做出貢獻。這讓我明白，只有團結(jié)和合作，我們才能取得更大的成功。

段落5：結(jié)語。

通過以上的描述，可以看出文化扶貧對留守兒童的重要性。傳統(tǒng)文化不僅賦予留守兒童正確的價值觀，還提升了他們的文化自信心和情感管理能力。從個人經(jīng)歷來看，我深刻體會到了文化扶貧帶給我快樂和成長的力量。因此，我呼吁社會關(guān)注留守兒童的文化需求，通過開展多樣化的文化扶貧項目，為他們營造一個良好的成長環(huán)境，讓他們也能有機會通過傳統(tǒng)文化找到自己的歸屬感和價值。文化扶貧不僅能改善留守兒童的經(jīng)濟狀況，更能改變他們的心理健康和人生軌跡，讓他們有一個光明的未來。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇八

今日從中國教育部獲悉，和全國隨遷子女進入公辦學(xué)校就學(xué)的'學(xué)生比例均保持在80%以上。全國26個省份解決了隨遷子女在當?shù)貐⒓又锌嫉膯栴}；20全國28個省份啟動實施隨遷子女異地高考改革。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(―)》中期評估報告顯示，2010―年，全國九年義務(wù)教育鞏固率依次為89.9%、88.9%、91.8%、92.3%、92.6%。這與達到93%的目標僅一步之遙，表明九年義務(wù)教育鞏固水平穩(wěn)步提高，輟學(xué)率有所降低。

5年來，義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費基本定額不斷提高。2014農(nóng)村初中與城鎮(zhèn)初中的生均公用經(jīng)費支出分別為2915元和3582元，農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的生均支出分別為2102元與2587元。

―2014年，國家下?lián)苻r(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障資金分別為808.85億元、825.70億元和878.97億元。中央財政累計投入資金166億元，招聘農(nóng)村特崗教師24.37萬人。

從20開始，國家教育督導(dǎo)委員會啟動義務(wù)教育均衡發(fā)展評估認定，目前通過認定的縣(市、區(qū))達1124個，其中京、津、滬、蘇、浙5省(市)已整體通過國家教育督導(dǎo)委員會的均衡評估。

教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華表示，全國義務(wù)教育階段學(xué)校25.4萬所，在校生達1.38億，在各級教育中人數(shù)最多、規(guī)模最大。目前在城鎮(zhèn)就讀的學(xué)生比例達到了73%，已經(jīng)高于常住人口城鎮(zhèn)化率18個百分點，義務(wù)教育階段學(xué)生在城鄉(xiāng)之間流動不斷加快，促進公平與提高質(zhì)量仍然是義務(wù)教育改革發(fā)展的兩大主題。

王定華說，下一步將統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展，統(tǒng)一縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)標準、教師編制標準、生均公用經(jīng)費標準、裝備配置標準，加快學(xué)校標準化建設(shè)，把鄉(xiāng)村教育做強，把城鎮(zhèn)教育做大，著力解決“鄉(xiāng)村弱”和“城鎮(zhèn)擠”等問題。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇九

扶貧幫困是我們每個人的責(zé)任，而在扶貧路上，留守兒童的問題也越來越受到大家的關(guān)注。如何解決留守兒童的問題，讓他們在成長過程中能夠得到更多的關(guān)愛和幫助，是我們需要思考的問題。在參與扶貧工作中，我深刻感受到了留守兒童的難處，也得到了一些啟示和體會。

一、關(guān)注留守兒童的成長環(huán)境。

留守兒童的成長環(huán)境是很糟糕的。他們可能沒有良好的家庭環(huán)境，不能獲得足夠的母愛和父愛，沒有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏人際交往等等。在扶貧工作中，我們必須要關(guān)注到這些問題，提供更好的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們走出不幸的困境。關(guān)注孩子的成長環(huán)境，并為他們創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是扶貧工作中的必修課。

留守兒童的教育資源是很缺乏的。他們可能沒有成套的教材，缺乏好的教育師資力量，甚至沒有去學(xué)校上學(xué)的機會。在扶貧工作中，我們需要為留守兒童提供更好的教育資源，使他們能夠獲得和城市孩子同樣的受教育機會。這需要我們通過多種使用手段，比如新媒體應(yīng)用、延伸性教育、遠程教育等等，讓留守兒童能夠得到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。

留守兒童通常缺乏社交活動，影響他們的社交能力和人際溝通能力。因此，我們有必要增加留守兒童的社交活動，幫助他們更好的融入社會，更好的獲得他人的關(guān)心和幫助。這包括組織各類的社區(qū)活動、文藝匯演、團隊建設(shè)等等，營造有利于留守兒童成長的社交環(huán)境。

四、建立心理疏導(dǎo)機制。

留守兒童可能會經(jīng)歷很多不愉快和悲傷的事情，導(dǎo)致心理問題。因此，建立心理疏導(dǎo)機制就顯得尤為重要了，提供一個可以訴說內(nèi)心的平臺。這需要我們提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，為留守兒童提供精神上的幫助和支持。同時，我們還要加強對孩子心理上的關(guān)心，幫助他們調(diào)整心態(tài)，平衡心理健康。

五、孩子的心靈需要更多的關(guān)懷。

留守兒童在成長過程中需要更多的關(guān)懷和關(guān)愛。我們應(yīng)該充分關(guān)注孩子的生活習(xí)慣、心理和身體健康狀況等，教授他們各種生活技能，并且要鼓勵他們積極參與社會公益活動。通過這些努力，我們可以為留守兒童提供更好的生存和發(fā)展空間，讓他們在未來走出更加美好的人生之路上。

在參與扶貧工作中，我們不能忽視留守兒童的問題。我們要努力關(guān)注他們的成長環(huán)境，為他們提供更好的教育資源，增加他們的社交活動，建立心理疏導(dǎo)機制，給予他們更多的關(guān)懷和心靈呵護。這是我們每個人都應(yīng)該為之努力的事情，幫助留守兒童成為幸福的人生贏家。

留守兒童精準扶貧心得體會怎么寫篇十

今后，農(nóng)民工子女到哪里讀書，相關(guān)教育經(jīng)費就會跟到哪里。省教育廳日前下發(fā)安徽省進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女電子教育券實施方案：從秋季入學(xué)的義務(wù)教育階段起始年級學(xué)生開始實施電子教育券，其他年級學(xué)生繼續(xù)實行資金獎補辦法。

按照規(guī)定，如果是我省境內(nèi)的跨縣(區(qū))入學(xué)的義務(wù)教育階段隨遷子女，并符合在輸入地就學(xué)的相關(guān)條件，都可以使用這種電子教育券。在全省統(tǒng)一的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理中，政府可以把人均教育經(jīng)費以教育券的形式發(fā)給學(xué)生，做到教育經(jīng)費隨學(xué)籍走，學(xué)生到哪里讀書，相關(guān)教育經(jīng)費就會跟到哪里。

教育券如何操作呢？由學(xué)生本人或其法定監(jiān)護人向原就讀學(xué)校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請，原就讀學(xué)校在學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中提交轉(zhuǎn)出申請，并打印轉(zhuǎn)學(xué)申請表交給學(xué)生，連同相關(guān)有效證明材料報當?shù)亟逃鞴懿块T批準，經(jīng)縣級教育主管部門同意并加蓋“學(xué)籍管理專用章”后，還要在學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中完成對學(xué)生電子學(xué)籍的轉(zhuǎn)出審批。電子教育券每學(xué)年開學(xué)前一周辦理。

該實施方案還明確，隨遷子女在輸入地公辦中小學(xué)就讀，其收費項目和標準與當?shù)貙W(xué)生一視同仁，一律不得收取借讀費、擇校費，更不得要求捐資助學(xué)或攤派其他費用。進入經(jīng)教育行政部門核準的民辦學(xué)校就學(xué)，民辦學(xué)校在獲取政府部門核撥的補助后，等額減收學(xué)費。

為進一步完善扶貧幫困機制，合肥市教育局日前發(fā)布了學(xué)前教育市級資助實施細則，5類學(xué)前教育兒童可享受到每生每學(xué)期1000元的補助。

據(jù)介紹，資助對象為具有合肥市區(qū)常住戶口，在公辦幼兒園、有資質(zhì)的民辦幼兒園（托幼機構(gòu)除外）就讀的3周歲至6周歲兒童，符合下列條件之一均可列入受助范圍：低保家庭兒童；孤兒；殘疾兒童（殘疾家庭兒童）；烈士子女；因重大疾病、意外災(zāi)難等原因?qū)е掠绊懠彝セ旧畹奶厥饫щy家庭兒童。合肥市市級財政統(tǒng)一按照每生每學(xué)期1000元的標準予以資助，各區(qū)按照規(guī)定比例落實配套資助資金。每年的1月至6月，兒童監(jiān)護人可持戶口本及相關(guān)證件向戶口所在地的教育主管部門提出申請，經(jīng)審核、確認、公示后，市財政局將資助資金撥付至各區(qū)，由各區(qū)財政、教育部門將市級資助資金和區(qū)級配套資助資金通過銀行卡等形式，發(fā)放給受助兒童監(jiān)護人。被確認享受資助的兒童，由監(jiān)護人為其選擇符合條件的幼兒園就讀，每名受助兒童每學(xué)期只能申領(lǐng)一次資助資金。受助兒童就讀的幼兒園，保育教育費如高于資助資金，其高出部分由其監(jiān)護人承擔。

打工子弟在流入地就學(xué)更便捷。

記者近日從安徽省教育廳獲悉，從20秋季起，安徽中小學(xué)學(xué)籍開始全面實行電子學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理，此舉將使進城務(wù)工人員子女在流入地入學(xué)更加方便。

實行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍管理后，安徽省每個中小學(xué)生都擁有屬于自己的.學(xué)籍號，伴隨學(xué)生從小學(xué)到高中的整個就學(xué)過程。這種管理模式，保證了學(xué)籍基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的科學(xué)規(guī)范、完整準確，同時也確保各地區(qū)所采集的數(shù)據(jù)信息無差異，為經(jīng)費撥付、進城務(wù)工人員子女就學(xué)等提供了細致、準確的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。全省實現(xiàn)統(tǒng)一的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理后，進城務(wù)工人員子女無論到哪里，都可以及時、便捷地入校就讀。