設(shè)計(jì)課翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)報(bào)告 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反思(三篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫設(shè)計(jì)課翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)報(bào)告一

“說課也可以說是一種教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為師資培訓(xùn)的一種有效的組織形式。

二、“說課”的基本內(nèi)容

說課必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：

1、說教材（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段和年級(jí)的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。如：語(yǔ)文出版社的第一冊(cè)語(yǔ)文第一單元的第一篇是冰心的《憶讀書》，為什么把這篇文章放在開始，作者是有用意的。因?yàn)檫@篇文章生動(dòng)地回憶了作者幼時(shí)少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握好的閱讀方法。所以它在教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用就是在于引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，開闊視野，豐厚文學(xué)素養(yǎng)。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)。根據(jù)這三維并重的教學(xué)理念，我確定《空城記》這篇小說的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的。

b、學(xué)會(huì)通過特定環(huán)境中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。

2、能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀中外古今的小說佳作。

改寫并表演小話劇，培養(yǎng)學(xué)生想象和寫作能力。

3、情感價(jià)值目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

(3)說本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立 重點(diǎn)難點(diǎn)要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要分析學(xué)生學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識(shí)層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對(duì)性的，決不可盲目地求全求高。

《空城計(jì)》重點(diǎn)：通過分析課文扣人心弦的情節(jié)，掌握刻畫人物形象的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：掌握閱讀小說的方法、以及細(xì)節(jié)描寫。

突破難點(diǎn)的方法是：合作探究，師生互動(dòng)，表演課本劇。

2、說教法（三部曲）

(1)選用什么樣的教學(xué)方法

(2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡(jiǎn)明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實(shí)踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。比如：我所采用的五步教學(xué)法的理論根據(jù)是教學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到像葉圣陶先生講的那樣“教是為了不教”新課標(biāo)要求教師要從過去作為知識(shí)傳授者這一角色中解放出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，課堂上教師不是主角，學(xué)生是主體，要充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

但無路無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對(duì)某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生在怎樣的活動(dòng)中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說程序

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進(jìn)課題――(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)――看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點(diǎn)，能否牽動(dòng)全體學(xué)生的心――②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，難點(diǎn)，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)――③課堂練習(xí)――(根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)――④內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、概念)――⑤布置作業(yè)――⑥板書設(shè)計(jì)。

我在教學(xué)過程的流程是：導(dǎo)語(yǔ)激趣――走近作者――走進(jìn)文本――自主學(xué)習(xí)――合作探究――師生互動(dòng)――歸納小結(jié)――達(dá)標(biāo)反饋――拓展延伸――布置作業(yè)。

探索的教法是自主學(xué)習(xí)――合作探究――師生互動(dòng)――歸納小結(jié)――達(dá)標(biāo)反饋“五步教學(xué)法”

每一個(gè)步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟，說清楚師生雙邊活動(dòng)的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

“說課”的基本原則

按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說課必須遵循如下幾條原則：

1、說理精辟，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。

2、客觀真實(shí)，具有可操作性 說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)、

科學(xué)合理，不能故弄玄虛，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說出來，以引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識(shí)，進(jìn)而完善說者的教學(xué)設(shè)計(jì)。說課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說課中的一招一式，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說課僅僅是為說課而說，不能在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，那就成了紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，流于形式。

3、不拘形式，富有靈活性 說課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時(shí)說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序的全部?jī)?nèi)容，也可以只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個(gè)技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅(jiān)持有話則長(zhǎng)、無話則短、不拘形式、自由研討的原則，防止教條式的傾向。同時(shí)，在說課中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。

三、走出誤區(qū)，正確“說課”

誤區(qū)之一：分清說課與上課。防止把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。有部分教師說課過程中一直口若懸河，激動(dòng)萬分地給大家“上課”。講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對(duì)象、場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，如此設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么、預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工過程的本身。

必須用簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，使這些隱性的東西外現(xiàn)(隱性思維轉(zhuǎn)化為顯性思維)。要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說，它不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。

誤區(qū)之二：說教法學(xué)法太過籠統(tǒng)

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式……教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見下文，或者把“學(xué)法指導(dǎo)”理解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練等，這都是不正確的。

所以，說課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹；學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際；教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際；教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。同時(shí)，還要樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。

[小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說課格式]

描寫設(shè)計(jì)課翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)報(bào)告二

語(yǔ)文s版《看書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課前引古詩(shī)《小池》、《村居》讓學(xué)生背誦

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們猜一猜，老師喜歡干什么？

你們猜得真準(zhǔn)，你們說的這些，老師都喜歡，但是老師最喜歡的是——（板書：看書）

2、對(duì)，你們所說的這些中老師最喜歡看書，愛看書排第一位，最字就表示超過所有的。有個(gè)小朋友，她和她的家人也喜歡看書，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《看書》，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

（板書 9 點(diǎn)課件）齊讀課題兩遍 起

二、復(fù)習(xí)生字

1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會(huì)歡迎我們。（點(diǎn)課件）開火車，拼讀，其他同學(xué)跟讀。小火車開起來——（咕嚕咕嚕開起來）火車頭在哪里？（火車頭在這里）

2、現(xiàn)在老師要加大難度了（點(diǎn)課件）誰來？跟讀

3、同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，可以給你們加分。生字詞都會(huì)讀了，要是把他們放入課文中，你還會(huì)嗎？來，試一試。56789，（我是翻書小能手）翻到多少頁(yè)？（翻到79）（點(diǎn)課件）聽要求：請(qǐng)同學(xué)們通順流利地讀讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字，開始。

4、看著同學(xué)們讀的這么認(rèn)真、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎？（放樂范讀）

5、老師讀得怎么樣？（評(píng)說）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文？爭(zhēng)取讀得比老師還好。

6、表?yè)P(yáng)你們這些可愛的孩子們，那么認(rèn)真，那么投入。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、來，看看這兩幅圖，圖上都有誰？（板書爸爸媽媽我）他們?cè)诟墒裁矗俊隳懿荒苡谜n文中的話來回答？——（點(diǎn)擊課件）這是文中第一節(jié)的第一句，大家一起來讀一讀

2、注意觀察，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換，請(qǐng)同學(xué)們想一想你家里有些什么人？他們會(huì)干些什么事？誰能來填一下這個(gè)空？

3、感謝小朋友們精彩的回答。我們?cè)倩氐轿闹幸黄鹱x讀第一句。誰來讀讀第二句（點(diǎn)擊課件）這是一個(gè)什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎？小朋友把書比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達(dá)了她對(duì)書的喜愛之情。

4、這個(gè)句子中有個(gè)動(dòng)詞，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，誰能找出來？（點(diǎn)擊課件）“捧”就是用雙手托，請(qǐng)小朋友們把書捧起來，做一做捧得動(dòng)作。這個(gè)字還能換成另一個(gè)字，誰能來?yè)Q一換？“拿”是握在手里，請(qǐng)小朋友們拿起你的書。你們覺得，“捧”和“拿”哪個(gè)更能體現(xiàn)出小朋友一家對(duì)書本的喜愛？對(duì)，“捧”更能體現(xiàn)這家人對(duì)書的喜愛，可見這個(gè)小朋友用詞非常準(zhǔn)確。就像第八課，長(zhǎng)在樹上的長(zhǎng)，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飛到天上的飛，用詞都非常準(zhǔn)確。我們的小朋友平時(shí)在說話的時(shí)候也要注意用詞一定要準(zhǔn)確。這句中的“手”是要求我們會(huì)寫的。（點(diǎn)擊課件）觀察一下共有幾筆？誰來說說它的筆順筆畫？請(qǐng)小朋友們邊說筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫。（80頁(yè)描紅書寫）我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友們觀察一下，爸爸媽媽和我的書有什么特點(diǎn)？（通過圖片學(xué)習(xí)“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來說說？（點(diǎn)擊課件板書厚厚的大大的花花綠綠）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)較一下前兩個(gè)詞，它們有什么特點(diǎn)？你還能找樣子說詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀

2、大家再看一看花花綠綠，它有什么特點(diǎn)？你還能照樣子說詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀

3、（點(diǎn)擊課件）一起讀讀第二節(jié)的第一句。誰的書最好看？（點(diǎn)擊課件）“最”超過所有的。為什么呢？（點(diǎn)擊課件）這么多小動(dòng)物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的高興讀讀這句話，讀出你們的喜歡。我的書起——

4、小朋友們能不能想想一下，為什么小動(dòng)物們又叫又跳，又打又鬧呢？

5、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們。這句話中的“又”也是要求我們會(huì)寫，一起說，共有幾筆？筆順筆畫是什么？拿出你們的右手，和老師一起寫。（80頁(yè)先描再寫）

6、老師這有幾個(gè)空需要大家來填一填。（點(diǎn)擊課件）課文學(xué)完了，想必大家都會(huì)讀了，給大家展示展示吧?。c(diǎn)擊課件）

7、有的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，試試看。（點(diǎn)擊課件）老師讀漢字部分，你們背橫線部分。

五、小結(jié)

1、小朋友們真能干，下面就請(qǐng)小朋友想一想，說一說：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？

2、送給大家?guī)拙渥x書格言，希望大家愛看書，多看書。

描寫設(shè)計(jì)課翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)報(bào)告三

《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會(huì)黃山松的美和奇。

2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

（1）回憶課文，體味美感。

我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

［多媒體演示：黃山“四絕”］

（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

（3）請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特

（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

（2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

五、學(xué)習(xí)第二段

1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）

2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇啊?。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧?。?/p>

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神。

大家說得很好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>

（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

a.同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）

b.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”

c.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

（2）填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了（紀(jì)律）的可貴；

從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了

（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。

寫陪客松――綠色的巨人

送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫――其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

齊聲朗讀

（4）這一段的第

一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―

（5）齊聲朗讀第二自然段。

六、總結(jié)回顧

是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇?！币蚨覀儗ⅫS山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

七、作業(yè)

1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

2.小練筆：

請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。

（作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）