小學作業(yè)設計講座心得體會和方法 小學作業(yè)設計培訓心得(2篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦小學作業(yè)設計講座心得體會和方法一

我身材勻稱，按年齡計算還不算矮，短發(fā)，一張標準的瓜子臉。彎彎的眉毛下面一雙笑眼充滿了天真。高高的翹鼻子下是大小適中的嘴。整個臉看上去總給人暖洋洋的感覺。

愛玩兒是我的天性，一玩起來不說廢寢忘食，也是在媽媽的幾遍喊聲中才意猶未盡回家吃飯。就在前幾天我在樓下和小朋友正玩得興致勃勃，馬馬虎虎的記得媽媽叫我兩遍回家吃飯，我隨口答應一句，馬上就扔到“瓜哇國”去了，又沉浸在玩的興奮當中。后來是爸爸下樓來才把我拽回去的。有時都能把寫作業(yè)的事忘得一干二凈。c

媽媽說“別看你是屬雞的，能吃能喝。吃起飯來津津有味還細嚼慢咽的，”所以，還很費時間的，就是一只雞爪子也要用上十幾分鐘，直到啃得光溜溜的才罷休。

提到吃喝玩我很有優(yōu)勢，談到學習，我的情緒就一落千丈再也高漲不起來了。其實我也很想好好學習，也想爭取個好成績，可一上課就愛溜號。不僅這些缺點，以前愛嗑手指甲，不知道從什么時候開始變?yōu)閾甘种噶?，我也想改掉這些壞習慣，卻總是不由自主的屢屢再犯、

雖然我的缺點多多，但我對人真誠、愛助人為樂，我暗想：“也到了該徹底醒悟的時候了，我決心已下，一定讓老師和同學們看見一個煥然一新的我！”

樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學讀五年級：孫瀾倩

推薦小學作業(yè)設計講座心得體會和方法二

我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農(nóng)村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：

首先，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。

其次，要堅持上好作文課。課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。

2、積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。

3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。

4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。

5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。