最新古詩教學聽課心得體會總結(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過總結心得體會，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗和教訓。寫心得體會時，要把握好適當?shù)恼Z言風格與表達方式。小編整理了一些實用的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。

古詩教學聽課心得體會總結篇一

在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;。

4、有扎實的詩歌基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

古詩教學聽課心得體會總結篇二

2015年4月9日，我有幸到菏澤市實驗小學觀摩了三節(jié)各具特色的小學語文古詩詞教學。而今想起，回味悠長，點點體會如潮水般襲心而來。

古詩詞教學一直是小學語文教學中一個不易攻破的難點，因為它太有語文味，太有人文氣息，再加上歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。而越是難題就越有吸引力，所以，古詩詞教學在整個語文階段就別富文化魅力。結合2011年新課標中對古詩詞的要求，縱觀四堂風格迥異的古詩教學，收獲多多：

一、以讀會詩，重視學生的個性化閱讀體驗。

這三堂課都重視了古詩詞的朗讀，并采用了齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出韻律，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩文本進行深入對話。聲情并茂的朗讀仿佛把學生帶回了作者的時代，一起欣賞廬山的瀑布，感受綿綿的春雨，體驗楚河的辛苦。

當想象大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會作者的思想，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。這一系列的想象帶給了學生歡樂的體驗，課堂上飛揚的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會到了詩詞的韻味。

二、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌。

以陳老師執(zhí)教的《瀑布》為例，別具匠心的教學設計，精美的課件，詩意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂，營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞。

三、語言運用，文字遷移，提升語文素養(yǎng)。

三位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標的要求，在品詩誦美的同時，著眼與學生語文綜合素養(yǎng)的提升，找準了語言的訓練點。如在《鋤禾》的教學中，引導學生看圖說話：——（時間）——（誰）——（干什么），——干得——，我想到——。既注重了對詩歌內(nèi)容的掌握，重視了語言的遷移和運用。

總之，古詩詞教學讓我觸摸到了語文的溫度，語文教學不正是一首流動的詩嗎？惟其執(zhí)著，才能“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；惟其思考，才知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；惟其無私，才能體會“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的偉大。他們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足，長路漫漫，不曾止步，向上，依然是我們孜孜以求的姿態(tài)；學習，仍舊是我們心甘情愿去做的事，惟其如此，語文的人生才會更加絢爛，更加充實。行走在語文的殿堂，愿掬一捧古韻清泉，浸潤靈魂，滋潤生命，雨潤學生。

古詩教學聽課心得體會總結篇三

2013年3月27日，臨沂市河東區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽在濱河實驗小學隆重舉行，有幸到現(xiàn)場觀摩了四節(jié)各具特色的小學語文古詩詞教學。而今想起，回味悠長，點點體會如潮水般襲心而來。

古詩詞教學一直是小學語文教學中一個不易攻破的難點，因為它太有語文味，太有人文氣息，再加上歷史久遠，古韻深厚，教學時很難達到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。而越是難題就越有吸引力，所以，古詩詞教學在整個語文階段就別富文化魅力。結合2011年新課標中對古詩詞的要求，縱觀四堂風格迥異的古詩教學，收獲多多：

一、以讀會詩，重視學生的個性化閱讀體驗。

這四堂課都重視了古詩詞的朗讀，并采用了齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出韻律，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩文本進行深入對話。聲情并茂的朗讀仿佛把學生帶回了作者的時代，一起體驗翁卷在《鄉(xiāng)村四月》的充實和忙碌，感受他對勞動生活和勞動人民的贊美；一起采擷張志和在《漁歌子》中漁夫悠閑自在的生活情趣。

二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩天地。

當想象大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會作者的思想，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景，又在釣怎樣的心情？還有《鄉(xiāng)村四月》中，想象除了養(yǎng)蠶和插田之外，還可能在忙什么？這一系列的想象帶給了學生歡樂的體驗，課堂上飛揚的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會到了詩詞的韻味。

三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌。

以陳老師執(zhí)教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學設計，精美的課件，詩意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂，營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學生這一學習主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞。

四、語言運用，文字遷移，提升語文素養(yǎng)。

四位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標的要求，在品詩誦美的同時，著眼與學生語文綜合素養(yǎng)的提升，找準了語言的訓練點。如在《鄉(xiāng)村四月》中以“才了蠶桑又插田”為例，結合當時鄉(xiāng)村忙碌的情景，讓學生補充“才了______又_____”這一句式，既注重了對詩歌內(nèi)容的掌握，又讓學生當了一回小詩人，重視了語言的遷移和運用。

文的人生才會更加絢爛，更加充實。行走在語文的殿堂，愿掬一捧古韻清泉，浸潤靈魂，滋潤生命，雨潤學生。

太平中心小學王偉樂2013年4月7日。

古詩教學聽課心得體會總結篇四

課堂上讓學生自由暢談，交流自己的想法。第二位三年級的數(shù)學老師在講解幾百幾十加減幾百幾十（筆算）的時候引導學生自己獨立完成，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。多放手讓學生自己解決問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)，這樣他們的記憶更深刻。

古詩教學聽課心得體會總結篇五

優(yōu)秀作文推薦！初中青年詩歌教師聽課活動已經(jīng)圓滿結束，這次活動為我們教師業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名詩歌教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在詩歌方面的一點聽課感受：

古詩教學聽課心得體會總結篇六

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對詩歌學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的'主人。

古詩教學聽課心得體會總結篇七

今天，區(qū)教研室在實驗小學組織了初中詩歌新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格?；仡欉@幾節(jié)課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當?shù)轿唬?/p>

一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強。尤其是x老師的課，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。

二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學詩歌”水到渠成的轉變成“用詩歌”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用詩歌，用“活”詩歌。

三、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。

六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。

不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用詩歌組織課堂教學的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領學生學習的過程中一定要把學生能自己解決的問題大膽，放心的放給學生。不要放心不下。

另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂成規(guī)，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的詩歌教學工作。

古詩教學聽課心得體會總結篇八

古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。6月5日至6月9日我有幸參加了，“小學課題實驗校古詩文課堂教學競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學設計，不同的教學方法，不同的教學風格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認為最精彩的有以下幾點：

這次的課例與我自己古詩教學不同的是，教師們不再生硬地進行詩意的講解，而是特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟誦更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

蘇軾曾這樣評價王維旳詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點，所以教學時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學生準確體會詩歌所表達的情感，還能使學生感受到古詩詞的畫面美。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨時，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當王維時，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而體會到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

在教學中教師們十分注重創(chuàng)設情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學生帶入特定的情景中，讓學生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時，師引導：當軍帳中點起了燈會是怎樣的景象，學生接讀“夜深千帳燈”。在學習下闕，感悟詞所描繪的風雪交加的意境時，師利用背景音樂將學生輕松地帶入了詞的意境中，此時的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學中教師不是生硬地指導感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設，不露聲色地指導學生感情朗讀，使學生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。

寫也是其中的一大亮點，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學需要設計了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學生深切感受元二的路途艱險后，設計了小練筆：元二呀元二，你西出陽關到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學生感受到王維對友人的擔憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！

總之，看到各位老師的風采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受與認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們才能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高自己的教學水平。

語文聽課隨筆。

古詩教學聽課心得體會總結篇九

11月14日，來自各地的小學語文老師匯聚到了浙江溫州，享受一場小學語文教育的饕餮盛宴。而我也有幸得到這個寶貴的學習機會，帶著一顆虔誠求教的心，趕赴這次盛會。

經(jīng)過兩天半的學習，當真是不虛此行，收獲也是滿滿。學習的時間雖短，但內(nèi)容卻十分豐富和精彩，在這兩天半中，有特級教師王崧舟、薛法根、張祖慶等人的語文觀摩課，有特級教師孫雙金帶來的古詩賞鑒課，有特級教師趙志祥、知名老師李麗帶來的經(jīng)典吟誦韻律課。兩天半的學習中，趙志祥老師的一句話深深地觸動了我，他說，但凡還有一點良心的語文老師，就不該再那么教孩子讀古詩，該讓孩子學會吟誦。

我以為吟誦的目的不是為了吟給別人聽，而是為了使自己的心靈與作品中詩人的心靈能借著吟誦的聲音達到一種更為深微密切的交流和感應。因此，中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來。古典詩歌中的興發(fā)感動之特質(zhì)，也是與吟誦之傳統(tǒng)密切結合在一起的。想要真正重振中國吟誦之傳統(tǒng)，最好的方法就是付諸實踐，也就是從童幼年開始就以吟唱的方式誘導孩子們養(yǎng)成吟誦的愛好和習慣。因為童幼年時的記憶力好，而且直感力強。也許有人以為學習古詩文是要通過講解說明，使孩子們理解了古詩文的內(nèi)容意義，然后才能教他們吟誦的?？墒怯仔〉暮⒆觽冊趺茨芡耆斫夤糯切┳骷覀兊乃枷牒透星槟?？其實這種顧慮完全是不必要的，因為有時候孩子們不需要理解就能學習。著名的諾貝爾物理獎得主楊振寧先生在一篇題為《談談我的讀書經(jīng)驗》的訪談錄中，就曾提出一種不必先求理解的所謂“滲透性”的學習法。

根據(jù)文體不同，吟誦的方法、規(guī)則以及調(diào)子都有不同。從大的角度來說，文體可以分為詩和文兩類。

近體詩主要通過聲律來構成音樂上的美?，F(xiàn)在詩詞專家發(fā)明了一些吟誦符號，能標注平仄的長短、高低，以橫代表平，豎代表仄。平仄都有長短之分，第一、第三、第五字的平聲是短音，用短橫表示；第二、第四、第六字的平聲較長，用中橫表示；韻腳處的平聲最長，用長橫表示。仄聲中上、去聲比入聲要長，以豎線表示，在吟誦的時候，豎線時長大致相當于短平的時長。入聲最短，以“！”表示，因為入聲屬于仄聲，所以“！”上部的豎線表示仄聲，入聲又比較重而重，所以“！”下部的點號可以表示重讀和短讀。

古詩教學聽課心得體會總結篇十

教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達能力也決定了一節(jié)課的成敗。第三位二年級的數(shù)學老師在講課的時候，說話抑揚頓挫，感情很豐富，語言和藹，親和力強，這樣易于低年級學生接受。雖然我也是教二年級的，但我在講課時沒能做到這些，說話語氣平緩，經(jīng)常不能引起學生的注意，這是我需要我改進的地方。

教學時一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。俗話說冰凍三尺非一日之寒。對于我們才剛踏上教師崗位的新老師，我們沒有教學經(jīng)驗，需要學習的東西還很多很多。老師就是變教邊學，跟著學生一起學習并成長。

通過這次的集體聽課活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自主學習、分析問題、解決問題的能力。

以上是我個人在聽課中的一點體會和心得，我要多向有經(jīng)驗的老師學習，積累經(jīng)驗，在學習的基礎上努力鉆研教學，讓自己盡快地成長起來。

古詩教學聽課心得體會總結篇十一

我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

古詩教學聽課心得體會總結篇十二

第一位六年級的老師在導入這一環(huán)節(jié)巧妙的運用了語文形象字，吸引了老師和學生的注意力。這位老師的導入方式很新穎和特別，使我明白在教學時語文和數(shù)學結合起來有時教學效果可能會更好。第三位二年級老師展示了動畫片中的熊大熊二跳繩比賽，這也引起了低年級學生的興趣。