2023年小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法(精選10篇)

“心得體會(huì)是在個(gè)人經(jīng)歷或感悟的基礎(chǔ)上對(duì)某一事物、事件進(jìn)行思考、總結(jié)的一種文字表達(dá)方式。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)事物的理解，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值和意義?！?、“心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)，是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累?！?、“在面對(duì)困惑、疑惑和挑戰(zhàn)時(shí)，寫下心得體會(huì)可以幫助我們理清思緒，找到解決問(wèn)題的方向?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)是學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中一種重要的思考方式，通過(guò)總結(jié)和反思，可以不斷提升自己的能力和水平。”、“通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以將碎片化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，形成系統(tǒng)性的思考和認(rèn)識(shí)。”、“心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的思考總結(jié)，更是對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)分享，可以為他人提供借鑒和啟發(fā)?！?、“寫心得體會(huì)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛力，提升自我認(rèn)知和自我管理的能力。”、“通過(guò)書(shū)寫心得體會(huì)，我們可以記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡，留下寶貴的思想財(cái)富?！?、“心得體會(huì)的寫作既是一種反思過(guò)程，也是一種思考深度的展示?！?、“寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的價(jià)值觀和人生觀，促使我們成為更好的自己?！毕胍獙懸黄錾男牡皿w會(huì)，首先要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}或經(jīng)歷，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思考和分析。在這里為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)你們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的思考。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇一

記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩。我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎樣會(huì)做出這樣的事情我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問(wèn)的.口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的還是同學(xué)改的”只見(jiàn)她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的。”我沒(méi)有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“王老師，我明白自己錯(cuò)了，您原諒我吧我以后再也不會(huì)這樣了！”“要明白一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，能夠通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。之后遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯(cuò)了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說(shuō)，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用用心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇二

小學(xué)教育是孩子們教育生活的起點(diǎn)，對(duì)于每一位小學(xué)生而言，小學(xué)六年是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名小學(xué)教師，我不僅承載著教育使命感，更希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，與孩子們共同成長(zhǎng)。在多年的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)教育方面的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，小學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。小學(xué)生正處于知識(shí)吸收的黃金期，基本技能的培養(yǎng)對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)十分重要。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、計(jì)算等基本技能。例如，在閱讀方面，我提倡閱讀喜好，設(shè)計(jì)了多樣的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)寫作課堂，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高他們的思維邏輯能力和表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

其次，小學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育。在小學(xué)教育中，學(xué)生的思想品德教育是重中之重。小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵階段，他們的價(jià)值觀、觀念和行為習(xí)慣正在形成。所以，在教學(xué)中，我注重以身作則，樹(shù)立良好的榜樣和欲望引導(dǎo)教育。通過(guò)積極引導(dǎo)和正面激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自律、努力向上的品質(zhì)，同時(shí)教育他們要尊重他人，關(guān)愛(ài)周圍的人和事物。例如，我經(jīng)常組織班級(jí)文明禮儀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尊重老師和同學(xué)，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，小學(xué)教育要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展都不盡相同，在教育中要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異。在我的教學(xué)中，我注重了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我通過(guò)設(shè)置拓展任務(wù)，引導(dǎo)他們更深入地探究知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我通過(guò)輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，幫助他們理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

最后，小學(xué)教育要注重與家長(zhǎng)的有效合作。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，與家長(zhǎng)的合作是小學(xué)教育成功的重要保障。在教育實(shí)踐中，我注重與家長(zhǎng)的溝通和合作。例如，我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并與家長(zhǎng)共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，共同關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和生活。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和討論，征求他們的意見(jiàn)和建議，互相傾聽(tīng)，使教育家庭合力形成合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

總結(jié)起來(lái)，小學(xué)教育是孩子成長(zhǎng)道路上的重要一站。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，并與家長(zhǎng)形成緊密合作。這些體悟和心得，對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的財(cái)富，也是我在教育實(shí)踐中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷總結(jié)和探索，我們才能更好地教育孩子，培養(yǎng)他們成為有德有才的社會(huì)棟梁。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇三

開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校教師隊(duì)伍中開(kāi)展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名小學(xué)教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!

今天的少年，是未來(lái)國(guó)家的棟梁，肩負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

班級(jí)是學(xué)校教育，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，首先做到和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真工整，我板書(shū)首先做到書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一夕一朝形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

1．重視課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。對(duì)于班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書(shū)是要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要洪亮，吐字要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每次學(xué)校開(kāi)會(huì)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)清講了幾件事？是什么事？回到教室后抽查學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。

2．建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家，在校的要求具體化，制訂了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，養(yǎng)成在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培育學(xué)生自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，回幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。

3．開(kāi)展“人人有事干”培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

班級(jí)也是一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)有權(quán)利和義務(wù)管理自己的“家”。我把班級(jí)的大小事務(wù)統(tǒng)列出來(lái)，如關(guān)燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學(xué)生選取其中一項(xiàng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)管理增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。同時(shí)班主任的工作也輕松自如，這真是一舉兩得。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是老師的左右手。所以唯有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)，能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形式集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色的。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇四

說(shuō)起孩子，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。

孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。

孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)家教應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。

知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。

即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。

下面，我就對(duì)孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

我的女兒今年十歲，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常明顯，有一定的獨(dú)立自主的能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)；有一定的責(zé)任心和愛(ài)心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際能力。

但也存在不少的問(wèn)題：如粗心、愛(ài)玩電腦游戲、做事情比較馬虎等。

要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。

但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。

這其中也有不少困惑。

下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

別出來(lái)”。

現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。

例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯的事。

我認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。

沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。

樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。

我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。

一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。

要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。

努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。

爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。

幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。

孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。

這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。

小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。

這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。

我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。

其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ觥?/p>

喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。

我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。

我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。

家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。

同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。

德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的.小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。

當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。

身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。

家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。

還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。

我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。

同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。

同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。

這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。

要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。

為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。

貪婪癡慢，人心墮落要因。

一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。

要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，要做到愛(ài)一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。

努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。

爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。

人無(wú)志向就不能成大器。

志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。

要求孩子要立大志。

明確方向，努力學(xué)習(xí)。

精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶。

在學(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨。

上課時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。

嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來(lái)順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。

俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。

小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。

所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，作為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫畫好不好！”等等。

因?yàn)楹⒆幽懶?，如果家長(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，作為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。

因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。

否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。

只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。

切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乖很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。

常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。

當(dāng)然，這時(shí)作為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。

周老師結(jié)語(yǔ)：一個(gè)人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。

因此，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)校教育和家庭更應(yīng)該在此關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇五

今天上午觀看了xx小學(xué)的升旗儀式，觀摩了課堂教學(xué)、陽(yáng)光大課間，欣賞了該校的社團(tuán)活動(dòng)匯報(bào)演出，聆聽(tīng)了xx小學(xué)教師代表李xx、侯xx，xx小學(xué)校長(zhǎng)陶xx，##聯(lián)校校長(zhǎng)姚xx同志的工作匯報(bào)，感受頗深：

一、被該小學(xué)和諧、戰(zhàn)斗、吃苦的教師群體所感動(dòng)，在艱苦的條件下，各位校領(lǐng)導(dǎo)撲下身子真抓實(shí)干，起到了引領(lǐng)和表率的作用，一個(gè)集體、一個(gè)單位的發(fā)展，引領(lǐng)帶動(dòng)非常重要，他們?nèi)〉玫慕逃虒W(xué)成績(jī)，與幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒、率先垂范是密不可分的。鄉(xiāng)村條件艱苦、學(xué)校簡(jiǎn)陋，這些教師們?cè)谶@里奮斗、成長(zhǎng)，他們很多時(shí)間都用在了教師基本功訓(xùn)練上，用在了鉆研業(yè)務(wù)上。在有些人看來(lái)，可能認(rèn)為是很苦，但是，任何一種職業(yè)，沒(méi)有投入進(jìn)去的人都會(huì)看成是苦海。反過(guò)來(lái)，任何一種職業(yè)，一旦你全身心地?fù)湓谏厦?，都能感到其中的價(jià)值，都會(huì)樂(lè)此不疲。

二、xx小學(xué)的這些做法，符合教育成長(zhǎng)規(guī)律。它能夠正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這里藝體課程不但開(kāi)全開(kāi)齊，還有百人豎笛樂(lè)團(tuán)，百人合唱團(tuán)，百人葫蘆絲樂(lè)團(tuán)，鼓樂(lè)隊(duì)等等各種藝體社團(tuán)，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中，激發(fā)了自己熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極性，感受到了教育的快樂(lè)，這些做法符合兒童的特點(diǎn)和規(guī)律，值得借鑒。老師從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在潛力，精心設(shè)計(jì)教案，在學(xué)生參與形式，氛圍創(chuàng)設(shè)，教師形象表現(xiàn)等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生感到上音美課輕松，上體育課快樂(lè)，教師們也在其中得到了提高。

三、xx小學(xué)把藝體教育滲透于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，把學(xué)校藝體教育工作真正落到了實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生在藝體方面的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，他們這些做法形成了特色，從另一個(gè)方面促進(jìn)了該校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，真正做到了“不為升學(xué)，贏在升學(xué)”。

作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，xx小學(xué)10個(gè)教學(xué)班，公立教師只有10人，其中50歲以上有6人，居然能取得這樣的成就，可以看出，xx小學(xué)師生的教育執(zhí)著與崇高的教育情懷，值得我們實(shí)驗(yàn)初中深思與學(xué)習(xí)。

莘縣實(shí)驗(yàn)初中作為一所正在發(fā)展中的縣直九年一貫制學(xué)校，相比谷疃小學(xué)有自己的優(yōu)勢(shì)，也有自己的問(wèn)題。比如我們的附屬小學(xué)剛剛成立一年，還缺少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此次會(huì)議結(jié)束，我們會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真汲取此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的豐碩成果，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的教育文件精神和孫局長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)要求，立足實(shí)驗(yàn)初中發(fā)展，從原有的辦學(xué)成就基礎(chǔ)上，挖掘?qū)嵆醢l(fā)展優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身短板，更進(jìn)一步，緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提升這根弦不放松，在全市教育教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置，腳踏實(shí)地，圍繞立德樹(shù)人、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)、教育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、德育教育、信息化創(chuàng)新教育、閱讀工程、陽(yáng)光大課間、傳統(tǒng)文化教育等方面積極開(kāi)展工作，做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓師生幸福，讓社會(huì)滿意。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇六

通過(guò)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，我收獲很多。由于我們專業(yè)的特點(diǎn)（小學(xué)教育），我學(xué)習(xí)了小學(xué)教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們?nèi)ミm應(yīng)小學(xué)兒童的心理。雖然我們學(xué)的都是理論基礎(chǔ)，但在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)校給我們提供了一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高我的師范生素質(zhì)技能，為將來(lái)成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，因此在實(shí)習(xí)前，我對(duì)這一學(xué)期做了整體規(guī)劃，擬定計(jì)劃如下：

三年來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進(jìn)步，要想成為一名成功的小學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢(mèng)想當(dāng)老師，我熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，也喜歡孩子的純真善良，加上學(xué)過(guò)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、兒童心理學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)教育等學(xué)科知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書(shū)規(guī)范。

可人無(wú)完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點(diǎn)小，以致于聲音也有點(diǎn)校普通話也需要更進(jìn)一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時(shí)多用方言交流。除了這些外，我估計(jì)還有一個(gè)更大的缺點(diǎn)，有可能我在處理課堂上的臨時(shí)事件時(shí)，不能很好的應(yīng)付，這主要跟我們平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)。我們平時(shí)訓(xùn)練并不是在真正的課堂上進(jìn)行，而是在模擬的課堂上，同學(xué)之間相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)。不過(guò)，我相信經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我一定會(huì)很快適應(yīng)的。

自我提升。我知道從理論到實(shí)踐，從模擬課堂到真實(shí)的課堂，有很多東西值得我進(jìn)一步的探究與學(xué)習(xí)。我的'想法是把學(xué)過(guò)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，達(dá)到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的講課優(yōu)點(diǎn)，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使自己初步具備一個(gè)教師應(yīng)有的知識(shí)技能和心理素質(zhì)。

于實(shí)習(xí)學(xué)校方面，我會(huì)配合指導(dǎo)教師一起努力把學(xué)校的工作做好，不辜負(fù)學(xué)校寄予我的期望。

優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，可我在這里注重缺點(diǎn)的改進(jìn)方案。

膽子小，我通過(guò)實(shí)習(xí)講課來(lái)提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個(gè)優(yōu)秀的教師。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，首先我要認(rèn)真?zhèn)浜谜n的同時(shí)備好普通話，避免上課出現(xiàn)普通話不流暢。處理突發(fā)事件，冷靜沉著應(yīng)對(duì)，實(shí)在有困難，就跟指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師商量，解決問(wèn)題。

一直以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。

記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的比賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不肯下來(lái)，一定要堅(jiān)持到底，都說(shuō)要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛(ài)的孩子們??！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。　睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人！”

但是每當(dāng)上課看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話會(huì)”，不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。

什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己。看了許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。

那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。

相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇七

幼兒科學(xué)教育是對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育，是通過(guò)幼兒自身活動(dòng)，對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察，并通過(guò)動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我認(rèn)為幼兒科學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）、提供直接經(jīng)驗(yàn)——引發(fā)探索興趣。

好奇心是每個(gè)孩子的天性，幼小的孩子什么都想知道，問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了，有著調(diào)查和探究的本能，幼兒教育中的科學(xué)教育便是滿足孩子的好奇心和探究欲望。

1、隨機(jī)性活動(dòng)：直接觀察與從房檐上落下；平臺(tái)上的出氣孔；下雨前小動(dòng)物的變化；立交橋是怎樣長(zhǎng)長(zhǎng)的；下水道的水哪里去了。

2、生成性活動(dòng)：盡量在現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。如：某幼兒園的幼兒發(fā)現(xiàn)教室里有一個(gè)光環(huán)，教師和幼兒一起找光環(huán)從哪里來(lái)的，原來(lái)是教師手表的反光，從而引出一個(gè)系列活動(dòng)“光與影兒”

3、預(yù)成性活動(dòng)：根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)刻意計(jì)劃的活動(dòng)。例如：種子發(fā)芽、磁鐵的吸引力、水中的沉浮、我們的小腳丫、各種各樣的工具等。

（二）、善用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)——形成探索助力。

還有很多可以作為隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容：“垃圾到哪里去了”“什么東西在冒煙”“小區(qū)里的養(yǎng)狗人和小狗的糞便”等等。教師要抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用一些問(wèn)題讓幼兒推理、思考。關(guān)注周圍世界。

（一）、觀察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的'方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程，運(yùn)用多種感官直接、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養(yǎng)其運(yùn)用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。觀察也是幼兒經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)科學(xué)的方法。

（二）、實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭變豪斫庖恍┖?jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，并且讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。

（三）、種植與飼養(yǎng)既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒對(duì)周圍環(huán)境中最喜愛(ài)的東西莫過(guò)于動(dòng)物和植物了，在對(duì)動(dòng)植物的觀察中，有意識(shí)地讓幼兒親自操作，如可在大操場(chǎng)上種松樹(shù)、柳樹(shù)等，走廊上種植迎春花、紫藤等；在草坪與戶外活動(dòng)場(chǎng)地周圍種植灌樹(shù)當(dāng)綠籬；這些植物既美化了幼兒園的環(huán)境，又具有遮蔭隔離的作用，更重要的是為幼兒提供了認(rèn)識(shí)自然植物的教材。

伴隨著動(dòng)植物的生長(zhǎng)，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的興趣與情感。

（四）、分類的方法，是指幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過(guò)程的延伸和應(yīng)用，幼兒要能對(duì)客觀事物進(jìn)行分類，首先需要對(duì)事物進(jìn)行觀察，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)事物的共同點(diǎn)是分類的基礎(chǔ)，在觀察過(guò)程中幼兒對(duì)事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類。分類既是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項(xiàng)技能。例如我們要認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的幾種紙，我們可以找來(lái)幾種不同的紙：報(bào)紙、宣紙、畫畫紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、彩色紙。讓孩子們通過(guò)觸摸、觀察，大概了解了各種紙的特征，然后分類，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試，了解到這些紙的特性。

（五）、科學(xué)游戲是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法?？茖W(xué)游戲或寓科學(xué)內(nèi)容于游戲之中，或?qū)⒆匀徊牧献鳛橥婢?，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以鞏固已獲得的知識(shí)，更可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力等。在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中，我們?yōu)槊拷M幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。

（六）、早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過(guò)閱讀寓有科學(xué)知識(shí)的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴(kuò)展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng)造潛力。

幼兒科學(xué)教育使孩子對(duì)周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇八

十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我不同意你說(shuō)的話，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。

無(wú)論悲喜，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們都需要孩子們把自己的情緒情感，所思所想表達(dá)出來(lái)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是他們最基本的權(quán)利。語(yǔ)言是我們與他人溝通交流的必備工具，是我們思維的外殼，它承載了我們內(nèi)心的想法，但是有些孩子不喜歡用語(yǔ)言來(lái)交流尤其是面對(duì)面交流，所以我們也可以選擇用文字的或圖畫的形式及時(shí)和他們溝通。上學(xué)期有家長(zhǎng)給我打電話訴苦，老師，你幫幫我吧，我實(shí)在是沒(méi)辦法了才找你的。

咱最近學(xué)的“用方程解決問(wèn)題”，明明他對(duì)這一塊總是犯迷糊，我平時(shí)工作忙，所以盡量晚上下班后抽出時(shí)間陪他寫作業(yè)給他好好補(bǔ)補(bǔ)，但我給他講題他總是說(shuō)我講得不對(duì)，然而他的思路又不對(duì)就是不接受我的想法，咱小學(xué)就學(xué)那點(diǎn)知識(shí)，對(duì)不對(duì)我能不知道嗎。希望你能和孩子溝通一下，看我到底講得對(duì)不對(duì)。其實(shí)，我們有時(shí)候在意的并不是這個(gè)問(wèn)題的答案，而是別人對(duì)待我們的方式。

第二天，我專門把孩子叫到辦公室詢問(wèn)情況，孩子直言不諱，我媽特別過(guò)分，她給我講題的時(shí)候不讓我說(shuō)話，她一直在自己講，也不管我會(huì)不會(huì)，我一說(shuō)話，她就打斷我，還說(shuō)我的思路有問(wèn)題，我覺(jué)得我的方法是正確的，她都不聽(tīng)我說(shuō)話……原來(lái)是溝通方面出現(xiàn)了障礙。我和孩子聊完之后就立馬給了孩子?jì)寢尫答仯议L(zhǎng)是個(gè)明事理的家長(zhǎng)，可能是“望子成龍”心切，缺乏耐心，剝奪了孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，以為自己是對(duì)的，孩子就必須照著做，而忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子是一個(gè)有思想，有感情，活生生的.人。

在我們的教育教學(xué)中，有時(shí)候我們會(huì)為了節(jié)省時(shí)間，或者是為了提高效率，把重心放在了事情的結(jié)果上，而忽視了這個(gè)過(guò)程中孩子的主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利，忽視了孩子才是教育的主體的現(xiàn)實(shí)。如果不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，慢慢地他就會(huì)選擇用沉默的方式來(lái)解決問(wèn)題，掩藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不露聲色，甚至麻木。他會(huì)認(rèn)為，反正你不讓我說(shuō)，即使我說(shuō)了，你也不聽(tīng)。他會(huì)把別人的建議當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然我行我素；或者內(nèi)心不贊同，甚至怨恨，但是他沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，告知他人，這種不良情緒經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，最后一根小小的導(dǎo)火線可能就會(huì)讓孩子的情緒在一瞬間爆發(fā)，甚至做出出格的行為。當(dāng)然，自己不愿意表達(dá)，或者試圖猜測(cè)別人的想法，讓別人猜測(cè)自己的想法都是無(wú)效的溝通，浪費(fèi)了表達(dá)自我的權(quán)利，往往還會(huì)事與愿違。有一句話叫做，愛(ài)你，就要勇敢的說(shuō)出來(lái)。勇敢地把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。

作為教師或家長(zhǎng)，我們更要給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，耐心地傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法，站在孩子的立場(chǎng)上理解孩子，幫助孩子。言語(yǔ)是人與人之間相處最有效的藥方。請(qǐng)給孩子表達(dá)的權(quán)利，讓溝通一路暢行！

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇九

在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長(zhǎng)推薦的xx——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。xx首先列舉了納粹集中營(yíng)中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當(dāng)今社會(huì)中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器。”

看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級(jí)站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級(jí)并沒(méi)有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對(duì)我說(shuō)：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走?！?/p>

當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了，就是一愣。這就是我們通過(guò)常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒(méi)有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來(lái)，并對(duì)孩子說(shuō)：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著往外走，會(huì)怎樣呢？”

事情雖然過(guò)去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。

一、把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。

教育不止發(fā)生在課堂上、書(shū)本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛(ài)教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會(huì)判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書(shū)本教育是理論，而真正影響孩子成長(zhǎng)的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來(lái)了?！睂W(xué)生能自覺(jué)撿紙時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說(shuō)像你這樣的孩子?！薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的，怎樣做是對(duì)的。

二、做一個(gè)有母愛(ài)的老師。

“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛(ài)。那我要說(shuō)：“我要做一個(gè)對(duì)學(xué)生有母愛(ài)的老師?！碑?dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說(shuō)話時(shí)，我會(huì)嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆泳褪呛⒆樱覀兊穆氊?zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。

三、做一個(gè)時(shí)常反思的老師。

日常工作中，作為老師，我們會(huì)遇到各種不同性格、職業(yè)的家長(zhǎng)，不同的家庭環(huán)境也會(huì)造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱墓ぷ鞲椭C更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。

記得有一次，一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解孩子的情況，她表示對(duì)孩子很失望，我只是對(duì)她說(shuō)：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒(méi)希望，那孩子就真的沒(méi)希望了。你應(yīng)該看到孩子樂(lè)于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)?！边@位家長(zhǎng)聽(tīng)了十分高興，也就燃起了對(duì)孩子的希望。在這位家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很快地提高了。

小學(xué)教育心得體會(huì)免費(fèi)下載和方法篇十

傳統(tǒng)的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐和反思中，研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)專家對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的界定，確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為：“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在研究的過(guò)程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)研究小報(bào)告等，都會(huì)體現(xiàn)相當(dāng)?shù)目萍己?。科學(xué)課研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要充分適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理、知識(shí)積累、動(dòng)手能力、理解能力等，就會(huì)不時(shí)地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng)造活力。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)極重要原因是，以往問(wèn)題的呈現(xiàn)方式完全是由教師、文本等路徑呈現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他解決的問(wèn)題不是自己最為關(guān)心的問(wèn)題，他就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的持久動(dòng)力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，教師必須研究學(xué)生的當(dāng)前需要，把教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)在需要合二為一。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重組文本材料，創(chuàng)設(shè)有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題情境。問(wèn)題的呈現(xiàn)，盡管來(lái)自于教師之口，然而，問(wèn)題具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，聯(lián)系學(xué)生的已知?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，給學(xué)生以思考問(wèn)題的極大空間。這一點(diǎn)是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)持久深入開(kāi)展并取得成效的基礎(chǔ)。

問(wèn)題呈現(xiàn)以后，學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的生活積累和已有知識(shí)儲(chǔ)備，能夠解決當(dāng)前的問(wèn)題，這時(shí)對(duì)于學(xué)生自己來(lái)講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續(xù)問(wèn)題的自信心。如要解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提出許多解決問(wèn)題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)能夠讓你切身感受到蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的極大的創(chuàng)造潛能！

解決問(wèn)題的方案出來(lái)以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問(wèn)題？這就勢(shì)必要求師生一起對(duì)提出的解決問(wèn)題的預(yù)案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將面臨許多制約因素，如：課時(shí)時(shí)間、活動(dòng)空間、研究材料等問(wèn)題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)，只能是在當(dāng)前條件允許之下，滿足學(xué)生當(dāng)前迫切解決問(wèn)題需要的一種學(xué)習(xí)方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問(wèn)題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動(dòng)學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對(duì)提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時(shí)提出，哪一種方案最好？簡(jiǎn)單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機(jī)會(huì)。教師和學(xué)生在同一個(gè)層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)一連串解決問(wèn)題的方案板書(shū)在學(xué)生面前時(shí)，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭(zhēng)論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。

在第一次篩選形成比較一致的意見(jiàn)之后，教師再度鼓勵(lì)學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問(wèn)題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，紛紛動(dòng)手搞設(shè)計(jì)。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來(lái)將設(shè)計(jì)展示給大家，介紹自己對(duì)設(shè)計(jì)的想法，全班同學(xué)互評(píng)。這一過(guò)程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)，同化順應(yīng)，有序生成的過(guò)程。這一過(guò)程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過(guò)程。

對(duì)爭(zhēng)論后產(chǎn)生的預(yù)案，學(xué)生利用已有知識(shí)，從感性上認(rèn)同是不夠的，必須從理性上用事實(shí)來(lái)證明預(yù)案的可行性。在研究性學(xué)習(xí)中，最常用的是實(shí)驗(yàn)法，其它還用調(diào)查法、資料查詢法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng)性得于極大的提高?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長(zhǎng)”，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在逐步生成！

在研究結(jié)果出來(lái)以后，無(wú)論預(yù)案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵充實(shí)無(wú)疑是大有補(bǔ)益的。

學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生稱為“雙主體”的學(xué)說(shuō)，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。這樣兩個(gè)層面上的主體性的定位，為構(gòu)建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習(xí)路徑提供了思想和行動(dòng)上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向。科學(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般路徑是：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境――學(xué)生自己提出當(dāng)前最為關(guān)心的問(wèn)題――師生一起篩選并確定研究專題――學(xué)生個(gè)人或小組提出解決問(wèn)題的預(yù)案――用實(shí)驗(yàn)或查文字資料等方法驗(yàn)證假設(shè)――全班交流，教師組織并指導(dǎo)――形成比較一致的意見(jiàn)――全體學(xué)生反思整個(gè)研究過(guò)程，在此基礎(chǔ)上寫出比較完整的研究報(bào)告。這一過(guò)程的反復(fù)重演，才能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)。

科學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)操作路徑，是一個(gè)完整的有序系統(tǒng)。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)個(gè)研究過(guò)程之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的操作能力、口頭以及書(shū)面表達(dá)能力為特征的邏輯思維能力、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、與人合作的意識(shí)為主要內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。